物理教師教學(xué)工作心得4篇
當(dāng)我們有一些感想時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的物理教師教學(xué)工作心得，歡迎閱讀與收藏。
物理教師教學(xué)工作心得1
第一、認(rèn)真?zhèn)湔n，全面掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)
通過學(xué)習(xí)，我意識(shí)到新課程標(biāo)準(zhǔn)與以前的大綱不同。上課前，我閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念的相關(guān)材料，徹底理解和掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并努力在每節(jié)課前認(rèn)真學(xué)習(xí)，然后制定具體的教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課教學(xué)前，我都認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到教學(xué)有針對(duì)性，不打無準(zhǔn)備之仗。從一個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況來看，效果不錯(cuò)，學(xué)生的素質(zhì)有了很大的提高。
第二，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力來源。我在教學(xué)中非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。我主要是這樣做的：教學(xué)不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)，不提倡死記硬背，讓學(xué)生參與課堂實(shí)驗(yàn)和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗(yàn)和感受。其次，開展課外實(shí)踐活動(dòng)，比如做課外小實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系家長開展家庭活動(dòng)。此外，在課堂上應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫辰虒W(xué)和課堂游戲，以盡可能擴(kuò)大自己的知識(shí)面，使課堂更加生動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第三，注重探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。探究可以激發(fā)學(xué)生的`思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和創(chuàng)新能力等。在教學(xué)中，更多的探究活動(dòng)旨在為學(xué)生創(chuàng)造探究情境。如果設(shè)備不足或者沒有，我會(huì)讓或者教學(xué)生自控。一開始，探究課很難把握課堂，感覺有點(diǎn)亂。過了一段時(shí)間，知道如何堅(jiān)持，發(fā)現(xiàn)收獲很大：學(xué)生自學(xué)能力明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。后來，
第四，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和幫助，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心
物理是八年級(jí)學(xué)生接觸的一門新課程。一開始學(xué)生覺得難，有的學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足。在這種情況下，我并不急于求成，更不鼓勵(lì)別人，而是從培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的那一周開始。適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，給他們信心，避免偏題。從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。用贊賞的眼神看學(xué)生。我相信這還不夠，那就夠了，今天還不夠，明天就夠了。對(duì)有困難的學(xué)生給予耐心的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽參與課堂。很多學(xué)生從怕物理到喜歡，從差到好。
第五，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，既教書又育人
放棄舊的觀念和想法，讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诿裰�、平等、安逸中學(xué)習(xí)。他們不是給他們魚，而是教他們釣魚。在教學(xué)中，我們還教育學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，教他們講道理，用真誠和愛心對(duì)待學(xué)生。
以上是對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作的簡要介紹，但工作中也有疏漏和不足，如如何建立更好的評(píng)價(jià)體系，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中，要不斷努力，不斷進(jìn)步，精益求精。
物理教師教學(xué)工作心得2
一、領(lǐng)會(huì)綜合理科的要旨
理科應(yīng)該如何進(jìn)行綜合，應(yīng)充分注意在理科綜合教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的理科的修養(yǎng)和這方面的能力，主要包括以下四個(gè)方面：
1、對(duì)自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解能力，包括理科自然科學(xué)的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學(xué)發(fā)展現(xiàn)象和定律，了解自然科學(xué)發(fā)展的最新成就和成果及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
2、設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力，能解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，能通過分析和推理得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，能根據(jù)要求設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)方案。
3、能讀懂自然科學(xué)方面的資料。
包括能理解圖、表的主要內(nèi)容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據(jù)有關(guān)資料得出相關(guān)的結(jié)論。
4、對(duì)自然科學(xué)基本知識(shí)的應(yīng)用能力，包括用自然科學(xué)的基本知識(shí)解釋和說明人類生活和社會(huì)發(fā)展中遇到的問題，了解自然科學(xué)知識(shí)在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用，能夠運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)對(duì)有關(guān)見解、實(shí)驗(yàn)方案、過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、設(shè)計(jì)綜合題，促學(xué)科間融合
理科綜合包括文理學(xué)科的大綜合、理科之間的大綜合和各學(xué)科中各分學(xué)科的小綜合。至于物理學(xué)科教學(xué)如何體現(xiàn)在理科綜合課程中，一方面應(yīng)當(dāng)重視與其它學(xué)科的橫向聯(lián)系，還要重視物理學(xué)科本身各分學(xué)科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學(xué)實(shí)踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。設(shè)計(jì)在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學(xué)科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進(jìn)各學(xué)科的融合。
為了更好地適應(yīng)理科綜合的教學(xué)，初中課程雖然是分科教學(xué)，為了適應(yīng)高考的綜合類題目，教師應(yīng)當(dāng)尋找相關(guān)科目的那些學(xué)科交叉點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生考試時(shí)可適當(dāng)增加一門綜合理科考試，這樣可以擴(kuò)展學(xué)生的思維角度，真正做到逐步培養(yǎng)學(xué)生由掌握知識(shí)向培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)化的作用。其實(shí)，在初中階段就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練了；這樣做一方面是為進(jìn)入初中的綜合作準(zhǔn)備，另一方面，現(xiàn)在高考的綜合理科試題有不少是初中知識(shí)就可以解決的'了。
三、根據(jù)理科綜合的特點(diǎn)，調(diào)整物理教學(xué)思路
理科綜合關(guān)于綜合命題的原則和內(nèi)容很多，但整個(gè)基礎(chǔ)教育課程體系沒有很大變化的前提下，命題應(yīng)該遵循客觀事實(shí)，有一個(gè)逐步深入，加大學(xué)科滲透和綜合的過程。綜合首先是學(xué)科內(nèi)的小綜合，其次是理科之間的綜合，最后，是文理科之間的大綜合。在教學(xué)中須防止把學(xué)科間交叉、綜合放到過高的傾向，各科教師用過多精力去處理別的學(xué)科的知識(shí)，或者過于關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系問題上，這樣將會(huì)造成各學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果明顯下降的后果。學(xué)生耗費(fèi)過量的精力陷入新一輪綜合試題的題海中去。這樣一來，學(xué)生各學(xué)科的修養(yǎng)跟不上，更談不上有很好的綜合能力了。和其他學(xué)科教學(xué)一樣，綜合理科教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)效果有一個(gè)程度問題，把握好這個(gè)程度，將是獲得好的教學(xué)效果的前提條件。在初中階段，傳統(tǒng)教學(xué)方式講究學(xué)生如何能夠掌握好各門學(xué)科的知識(shí)。現(xiàn)在，還要求如何綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，這是考好理科綜合題的的關(guān)鍵所在。作為學(xué)科教學(xué)的物理教師，應(yīng)立足于本學(xué)科，重視本學(xué)科知識(shí)的傳授和專門能力的培養(yǎng)，并注重與其他學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力。我們作為中學(xué)物理教師的應(yīng)當(dāng)做好以下二方面工作：
1、重視物理基礎(chǔ)教育
中學(xué)物理內(nèi)容豐富，它包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中既要扎實(shí)地掌握各個(gè)部分的基本知識(shí)，又應(yīng)注意各部分知識(shí)的滲透和綜合，初中復(fù)習(xí)時(shí)以《教學(xué)大綱》和《考試說明》同時(shí)覆蓋的知識(shí)為重點(diǎn)，必須引導(dǎo)學(xué)生從客觀上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓住主線，理清線索，把知識(shí)進(jìn)行條理化，系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生掌握好學(xué)科的概念、定理、定律和基本方法。
在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)過關(guān)后，進(jìn)行科學(xué)第二階段的復(fù)習(xí)，這階段要以學(xué)科內(nèi)的綜合為主，把學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力緊密結(jié)合起來有講有練，講、練結(jié)合的專題復(fù)習(xí)。小綜合復(fù)習(xí)。
綜合測(cè)試是一種較高層次的能力測(cè)試，一道試題跨越了兩三個(gè)（或更多）學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去分析、說明，從宏觀上去推敲考察，這種能力，決不可能在短期時(shí)間內(nèi)突出出來，而要有一個(gè)長期的培養(yǎng)過程。教師在上新課時(shí)，要講清物理知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)較全面地論述其外延；總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)與相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)掛鉤，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的相互滲透和綜合，由淺入深，有易及難，若能持之以恒，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，就能不斷提高學(xué)生的綜合能力，使知識(shí)得以升華。
2、與相關(guān)學(xué)科的各種知識(shí)和技能以及與自然、社會(huì)問題進(jìn)行大綜合。
首先，要找出物理與其它學(xué)科的知識(shí)交匯點(diǎn)，“綜合試題”多在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題，這些試題要求學(xué)學(xué)生注重對(duì)事物整體結(jié)構(gòu)、功能的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)事物變化發(fā)展過程的分析理解，如下例中的光發(fā)動(dòng)機(jī)問題，這種交匯點(diǎn)在理、化、生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中是大量的，這些都需要我們?nèi)パ芯�，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準(zhǔn)確地進(jìn)行跨學(xué)科之間的綜合。
物理教師教學(xué)工作心得3
物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，下面我就在20xx年的教學(xué)，談?wù)勔稽c(diǎn)自己的看法：
一、首先是教師要控制得住大局。
雖然是探究性的開放型物理課，是把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生的課，但也應(yīng)該是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律無法控制，學(xué)生各搞各的，像一個(gè)市場(chǎng)。
初中學(xué)生的自制能力本來就是很弱的，現(xiàn)在還把很多時(shí)間給他看，給他講，給他做。如果作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑話、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力，了解社會(huì)。
二、其次，教師要把提問題的權(quán)利還給學(xué)生
最傳統(tǒng)的.授課方式是老師講足一節(jié)課，學(xué)生只是在下面被動(dòng)地接受；之后改變了很多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，學(xué)生終于有了發(fā)言的機(jī)會(huì)；現(xiàn)在的課程改革則更進(jìn)了一步，讓學(xué)生自己提出疑問，再想辦法解決。
愛因斯坦說過，提出問題有時(shí)比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，但是如果是你自己提出來的問題，你肯定會(huì)有興趣、而且會(huì)想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣。
我覺得物理課上應(yīng)鼓勵(lì)他們提問題，各種奇里古怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平時(shí)上課也是這樣，有相關(guān)的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當(dāng)然，相應(yīng)地，教師一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識(shí)，才能使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使他們被你的知識(shí)魅力所折服。
三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給學(xué)生
現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的方式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識(shí)，畢竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時(shí)間把最有用的知識(shí)搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不一定要幫他們解決，因?yàn)樗麄冏钚枰牟粌H僅是結(jié)果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學(xué)會(huì)基本的技能，基本的動(dòng)手能力，一般的解決問題的方法，體會(huì)到這個(gè)過程的樂趣，感受到成功的喜悅；這說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對(duì)他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學(xué)校里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的鍛煉�，F(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請(qǐng)教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過實(shí)驗(yàn)來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其中學(xué)到了東西。
做實(shí)驗(yàn)是解決物理問題的一個(gè)重要途徑。現(xiàn)在的物理課本沒有把演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)分開來，目的就是盡量讓學(xué)生多做一些實(shí)驗(yàn)，而不是讓他們看著老師在臺(tái)上做。自己經(jīng)歷過的與看別人的畢竟不一樣。所以如果有學(xué)生提出問題時(shí)，我們可以引導(dǎo)一下，鼓勵(lì)他們從哪些方面入手得到答案，而不是直接給出他們答案。我們就可以指導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。而他們也非常高興，可以自己像一個(gè)科學(xué)家一樣來通過實(shí)驗(yàn)來研究問題，這大大提高了他們學(xué)習(xí)物理的積極性。
四、老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給學(xué)生。
聽說過這樣一件事，有一個(gè)全國優(yōu)秀教師代表到首都去開會(huì)時(shí)介紹他的經(jīng)驗(yàn)說：“我教得很好，我的成功來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。怎么一回事呢？原來由于他的表達(dá)能力不強(qiáng)，所以無論什么他都自己少說，想辦法借學(xué)生的口說出來，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導(dǎo)一下，糾正一下錯(cuò)了的；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓學(xué)生自己出去寫，所以沒有一定模式的板書。如此一來他教的班級(jí)成績卻大大出人意料。
當(dāng)然了，學(xué)生自己下的結(jié)論，又是自己記下來的，又經(jīng)過自己的一次次修改,怎會(huì)不特別深刻呢？這樣也促進(jìn)了他們的積極性。
所以不要認(rèn)為你是老師,下的結(jié)論比他們要清楚、精煉，就要幫他們寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓他們記下你的結(jié)論，去背會(huì)你的結(jié)論。應(yīng)該拋開這個(gè)想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導(dǎo)和糾正。一句話，我們物理教師在課程改革中一定要“握得緊，放得開”。
物理教師教學(xué)工作心得4
4月24日我有幸在開封教育學(xué)院大禮堂觀摩河南省物理課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。先后聆聽了開封市、濟(jì)源市、安陽市、洛陽市四位教師的物理課。下午又聽幾位教師的說課展示。回想每一位老師的課，各具特色，風(fēng)格不一。尤其是幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計(jì)、新觀念很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
我的總體感覺是這些教師們都通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出教師的角色是導(dǎo)演、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引路人。正如洛陽市第二試驗(yàn)中學(xué)的金武軍老師說的那樣他不僅僅是教師還是主持人。下邊重點(diǎn)談一下自己的體會(huì)：
一、教師素質(zhì)高，駕馭課堂能力強(qiáng)
1、善于利用多媒體，這些教師都運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，例如開封市的丁鐸老師以一段視頻導(dǎo)入新課，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，使同學(xué)們接觸到的知識(shí)更直觀，更生動(dòng);安陽市的李茂靜老師用視頻展示人類開始向往能像鳥兒一樣在天空飛翔，到嘗試著制造各種飛行器卻屢屢失敗，但最終實(shí)現(xiàn)飛行夢(mèng)想的奮斗歷程�？梢约�(lì)學(xué)生在科學(xué)探究的過程奮勇前進(jìn)。
2、教態(tài)親切，表情豐富，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛，課堂上經(jīng)常呈現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。特別濟(jì)源濟(jì)水張四海老師偶爾夾雜這幾句英語:whocananswer、sitdown,please.不僅調(diào)侃一下課堂氣氛，給課堂帶來了勃勃生機(jī)，而且也把他那銳意進(jìn)取的精神悄悄的傳遞給了學(xué)生。洛陽市的金武軍老師以精彩的互動(dòng)和恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生，給我們留下了深刻的印象。他們都能將學(xué)生分成組，然后采用積分的形式展開課堂活動(dòng)，這樣增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭力，更增強(qiáng)了全班學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。
3、教師語言具有藝術(shù)的魅力。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的.心。當(dāng)我聽著老師們?cè)谡n堂上說見證奇跡的時(shí)刻到了;同學(xué)們太聰明了，老師還沒有想到這中方法;你說的太正確了，科學(xué)家就是這樣說的這些話語的時(shí)候，我就想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師那些扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
二、打破常規(guī)，教法新穎
1、源于課本，不拘泥于課本，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更注重于提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。他們?cè)趫?zhí)教過程中或更變教材的順序，或?qū)⒔滩臄⒄f式改為探究性實(shí)驗(yàn)研究，或拓展了教材的深度和廣度，更重要的是將方法的掌握寓于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之中，這些改變都著力于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。例如丁鐸老師在物理課堂先讓學(xué)生根據(jù)視頻觀察的現(xiàn)象先探究試驗(yàn)，然后才總結(jié)液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。金武軍老師先讓學(xué)生根據(jù)大量的器材連接電路，然后根據(jù)電路歸納電路的基本構(gòu)成和電路的幾種狀態(tài)�？梢哉f他們都是先有實(shí)踐催生問題，然后解決問題。使學(xué)生產(chǎn)生力極大的好奇心，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究。注重教學(xué)方式多樣化，幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，掌握物理知識(shí)和技能，注意培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。這幾位教師都能根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)采用自主探究性實(shí)驗(yàn)。邊教邊實(shí)驗(yàn)，學(xué)生或參與演示實(shí)驗(yàn)或分組探究實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)方法共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，而對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在師生的共同討論之中，逐步對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)。這樣不僅可提高學(xué)生分析問題的能力，而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)事求是的進(jìn)行分析，也能幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
三、教師備課用心，自制試驗(yàn)器材
這幾位教師在講課中利用的不全是實(shí)驗(yàn)室配備的試驗(yàn)器材，多數(shù)器材都是老師想辦法自己制作的。如張四海老師用的三個(gè)注入不等量鹽水的乒乓球、自制的熱氣球和用奶瓶自制的潛水艇;金武軍讓學(xué)生用到的水果電池、音樂鈴，用金屬片讓沒有裝電池的石英表走動(dòng)這些器材都是自己制作的;安陽教師李茂靜老師自制的流動(dòng)液體壓強(qiáng)顯示器、自制的汽車模型，自制的飛機(jī)模型等不僅實(shí)用，更重要的是給學(xué)生以啟發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生發(fā)明制作的好奇心。
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