中學(xué)的教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編收集整理的中學(xué)的教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)1
信息技術(shù)作為一門(mén)重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用。在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)，掌握信息技術(shù)是對(duì)人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門(mén)新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會(huì)各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。這個(gè)學(xué)期我教高一10個(gè)班90—99班和初一年級(jí)。以下就是我在一個(gè)學(xué)期以來(lái)的信息技術(shù)課教學(xué)中的一點(diǎn)感受、體會(huì)和總結(jié)。
怎樣讓一個(gè)從未接觸過(guò)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識(shí)，這是開(kāi)始上課前首先思考的問(wèn)題。也是教學(xué)研究的第一個(gè)課題。
1、揭開(kāi)神秘的面紗。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課是一個(gè)陌生學(xué)科，大多學(xué)生有很大的神秘感。首先我們注意幫助學(xué)生揭開(kāi)“信息技術(shù)”這個(gè)神秘的面紗，讓學(xué)生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識(shí)。這樣我們從開(kāi)始的教學(xué)中首先把信息技術(shù)從“原始——gt；先進(jìn)”的發(fā)展過(guò)程給學(xué)生講清，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)不是才有的，而是早就存在的，只是沒(méi)有明確提出。從理解簡(jiǎn)單落后的信息技術(shù)，上升到了解當(dāng)今最先進(jìn)的信息技術(shù)。這樣學(xué)生便從思想上對(duì)什么是信息技術(shù)有了占領(lǐng)深刻的認(rèn)識(shí)。攻破了這一難題，順理成章地過(guò)渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當(dāng)今處理信息的最先進(jìn)的工具——計(jì)算機(jī)。提到計(jì)算機(jī)，學(xué)生就不那么陌生，引導(dǎo)他們回答在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣便引出計(jì)算機(jī)的廣泛地應(yīng)用。由此介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，從原始的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及功能講到當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及性能，讓學(xué)生清楚的知道計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高，了解計(jì)算機(jī)這個(gè)高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個(gè)先進(jìn)的產(chǎn)物，逐漸開(kāi)啟好奇之門(mén)。有了這些基礎(chǔ)，接下來(lái)的工作就很容易做了，講述計(jì)算機(jī)中的信息是怎樣表示的；計(jì)算機(jī)是怎樣處理信息的；信息技術(shù)中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題及計(jì)算機(jī)的安全問(wèn)題等等。
2、登堂入室。
經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)質(zhì)上了解了信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)及其中的一系列問(wèn)題，基本上打破了信息技術(shù)的神秘感，并且激發(fā)了學(xué)生的興趣。下一步就要真正接觸到怎樣使用計(jì)算機(jī)這個(gè)先進(jìn)的工具了。
講使用計(jì)算機(jī)，首先我們注意講清整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)），讓學(xué)生搞清硬件、軟件的作用。明白了這些，就可以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)家族中的小兄弟——微型計(jì)算機(jī)的使用了。
先講述現(xiàn)在常用的操作系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生明白自己所進(jìn)行的操作都是通過(guò)操作系統(tǒng)軟件來(lái)完成的。接著講解現(xiàn)在最常用的windows98操作系統(tǒng)。在這里，我們注意了把微機(jī)從開(kāi)機(jī)到windows98啟動(dòng)成功這個(gè)過(guò)程講清楚，這有助于建立學(xué)生的整體意識(shí)。講述windows98時(shí)，我們遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：先講清最基本的鼠標(biāo)操作，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這里我們?cè)黾恿艘恍⿲W(xué)生感興趣的小游戲，如紙牌、掃雷等加強(qiáng)鼠標(biāo)操作的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，學(xué)生很快掌握了鼠標(biāo)的使用方法。然后可以從最直觀的桌面講起，逐漸擴(kuò)展到窗口操作、任務(wù)欄的作用及各種菜單等等。掌握了這些基本內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)如何對(duì)文字信息進(jìn)行各種簡(jiǎn)單處理、文件及文件夾的概念、磁盤(pán)上的文件及文件夾的各種操作打下了良好的基礎(chǔ)。這樣，windows98的學(xué)習(xí)基本完成。實(shí)際上，在整個(gè)信息技術(shù)課中，學(xué)習(xí) windows98是一項(xiàng)最重要的內(nèi)容，它是一個(gè)橋梁，溝通著用戶和微機(jī)，只有真正掌握了這一層，用戶才能高效率地使用各種其他軟件。解決了這個(gè)問(wèn)題，以后的教學(xué)就輕松多了。
3、自由探尋。
通過(guò)上述的教學(xué)，學(xué)生已會(huì)簡(jiǎn)單的使用計(jì)算機(jī)了。但是，畢竟學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，這樣在后期的教學(xué)中，我們采取讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)散思維，讓他們對(duì)自己感興趣的問(wèn)題盡情地去探索、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平。比如，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)WPS20xx時(shí)，對(duì)插入圖片提出了問(wèn)題：怎樣在引入之前，對(duì)圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我們便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和操作能力得到了很大提高。再如我們讓學(xué)生自己找材料，根據(jù)材料的內(nèi)容進(jìn)行輸入、編輯，各種各樣的材料，給我們也出了不少難題，幾名教師全部靠上輔導(dǎo)，師生相德益彰，都有很大收益。
4、教師要不斷更新知識(shí)、提高自身素質(zhì)。
信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的'素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代的步伐。
5、結(jié)合現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生為強(qiáng)國(guó)而學(xué)習(xí)的信心和決心。
我認(rèn)為，信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識(shí)，為我國(guó)各產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展?fàn)I造一種良好的氛圍。學(xué)生，是未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者，如何使將來(lái)有更多的有志者為我國(guó)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn)，這就需要我們教師在教學(xué)中不斷地把我國(guó)信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學(xué)生，讓他們知道我國(guó)信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習(xí)、為國(guó)效力的決心和毅力，讓我國(guó)的IT業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過(guò)IT業(yè)的發(fā)達(dá)國(guó)家。
6、論與實(shí)踐相結(jié)合。
任何教學(xué)活動(dòng)總離不開(kāi)理論與實(shí)踐相結(jié)合這條主線。信息技術(shù)更是如此。只是學(xué)校的機(jī)房的機(jī)子都不能用，希望這個(gè)學(xué)期學(xué)校可以大量購(gòu)進(jìn)電腦，讓學(xué)生有機(jī)可上。
綜上所述，我深深感到，只有立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校師生的支持、社會(huì)的支持，才能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，才能使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)2
6月28日，我們將結(jié)束為期一學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)工作了。雖然只有短短的四個(gè)月，但在這四個(gè)月中我收獲到了很多。
單從教學(xué)方面來(lái)說(shuō)吧。實(shí)習(xí)開(kāi)始時(shí)，我是在一所中學(xué)。但是很不幸的是，這所中學(xué)不需要英語(yǔ)老師，我申請(qǐng)帶班，結(jié)果校長(zhǎng)以影響在職老師量化為由拒絕了我。期間又有一些其他的困難發(fā)生在了我的身上，可以說(shuō)，頂崗的前三周我過(guò)的很不愉快，一直因?yàn)閷W(xué)校不讓叫英語(yǔ)課這件數(shù)郁郁寡歡。后來(lái)，終于在駐縣老師王老師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)下，把我調(diào)到了xx一中，xx縣最好的高中。從此，我開(kāi)始了新的實(shí)習(xí)征程。
來(lái)到xx一中，見(jiàn)完學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，我的第一感覺(jué)是，我有英語(yǔ)課可上了。學(xué)校給我分配了資深的英語(yǔ)教研組長(zhǎng)馮老師做我的指導(dǎo)老師。馮老師非常的和藹可親，也非常的負(fù)責(zé)。
接下來(lái)我就開(kāi)始了我真正的教學(xué)工作。雖然一來(lái)學(xué)校就讓教課了，但是我自知能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，一有機(jī)會(huì)就去聽(tīng)指導(dǎo)老師或者其他老師的課。單詞課，語(yǔ)法課，閱讀課等等，我都有接觸到。認(rèn)真學(xué)習(xí)資深教師的工作方法，進(jìn)而我可以在自己的課上加以模仿和創(chuàng)新。慢慢的.，我就摸索出來(lái)了一些規(guī)律。比如，讓學(xué)生記住知識(shí)的方法是多重復(fù)。教學(xué)內(nèi)容要注意整合，閱讀課可以讓學(xué)生綜合兩個(gè)段落去理解。
教學(xué)不止要聽(tīng)課，還要備課。備課又不只是備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生。
開(kāi)始，我不太注重寫(xiě)教案，只是把要講的內(nèi)容一一過(guò)一遍就去上課了。但是，有一次指導(dǎo)老師聽(tīng)我的課，給我指出了不少的問(wèn)題。首先就是備課不充分，沒(méi)有分清次重點(diǎn)。另外板書(shū)設(shè)計(jì)比較亂。后來(lái)，我經(jīng)過(guò)深刻的反思，總結(jié)出來(lái)，要向上好課，就必須要寫(xiě)教案。因?yàn)橹挥邪咽巧险n的內(nèi)容真實(shí)的呈現(xiàn)出來(lái)，自己完全準(zhǔn)備到了，才算備好了就學(xué)內(nèi)容。另外，就是備學(xué)生。有的時(shí)候自己備好了課，想好了怎么講。但是到了課堂上，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題�？赡軐W(xué)生理解不了，可能學(xué)生提出一些意想不到的問(wèn)題等等。這些問(wèn)題我們?cè)谏险n之前也一定要有所準(zhǔn)備。
開(kāi)始上課的時(shí)候，帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼?tīng)不明白的時(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書(shū)和睡覺(jué)。
課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。
教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流閱讀/zl/請(qǐng)保留。剛開(kāi)始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契等問(wèn)題。但隨著與學(xué)生的熟悉，上課次數(shù)的增多，課上處理問(wèn)題的種類(lèi)增多，我一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)了怎樣去處理。比如學(xué)生精神不集中，我就想辦法讓學(xué)生看我。當(dāng)解釋make oneself done時(shí)，我用make myself understood解釋。最后問(wèn)一句Can you understand me?這樣會(huì)讓很多學(xué)生提起興趣。
慢慢地，我適應(yīng)了。適應(yīng)了每天忙忙碌碌的備課上課，適應(yīng)了這群可愛(ài)的孩子們。經(jīng)過(guò)實(shí)戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)能夠駕馭課堂，勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線，真正做到傳道、授業(yè)、解惑，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)3
自從任職以來(lái)，我懷著強(qiáng)烈的使命感和危機(jī)感，恪盡職守，求真務(wù)實(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步個(gè)人涵養(yǎng)，始終明確自己的職責(zé)、擺正自己的位置，堅(jiān)持從教師中來(lái)，到教師中去，努力營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與老師之間融洽的工作關(guān)系。積極協(xié)助江校長(zhǎng)搞好學(xué)校的管理工作，抓好德育工作，把德育工作形成一個(gè)系統(tǒng)工程，使德育工作穩(wěn)妥有序地開(kāi)展。
本人熱愛(ài)教育、堅(jiān)持黨的基本原則、堅(jiān)持黨的教育方針貫徹。在師德行風(fēng)建設(shè)及工作作風(fēng)上，能遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí).樂(lè)觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，時(shí)刻牢記黨員的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候都要起到模范帶頭作用。
在教學(xué)工作方面，我擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作，班級(jí)人數(shù)眾多，又面臨著新課程改革。我在教育教學(xué)工作中遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中，認(rèn)真鉆研新大綱、吃透教材，積極開(kāi)拓教學(xué)思路，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。對(duì)個(gè)別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)漏。
我深知副校長(zhǎng)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子中起著承上啟下的作用，要在全校教職工中做模范，執(zhí)行校長(zhǎng)決策的表率。在擔(dān)任副校長(zhǎng)期間，我一直分管德育工作和教師管理工作。雖然涉及面廣，頭緒多、任務(wù)重，但在上級(jí)教育部門(mén)的指引下，在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下、在其他班子成員的配合下，在全體教職工的熱情支持和幫助下，基本完成自己分管的所有工作。這三年的工作讓我既欣慰又慚愧，欣慰的是我工作、生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧且充滿人情味的領(lǐng)導(dǎo)、教師群體中，是尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師們讓我感受到了大家庭的溫暖;慚愧的是由于自己工作經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，為集體、老師們做的事情太少，現(xiàn)從以下三個(gè)方面對(duì)自己的德育工作進(jìn)行匯報(bào)：
一、實(shí)實(shí)在在抓養(yǎng)成教育
良好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，是一個(gè)教育與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。我針對(duì)不同年級(jí)，不同訓(xùn)練階段，確定相應(yīng)的訓(xùn)練重點(diǎn)。從基本常規(guī)、細(xì)小之處進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并注重反復(fù)抓，抓反復(fù)，就較好地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不良習(xí)慣的三個(gè)轉(zhuǎn)化，即錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)向正確認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，正確認(rèn)識(shí)向正確行為的轉(zhuǎn)化，正確行為向良好習(xí)慣的轉(zhuǎn)化。
1.培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣
學(xué)校德育工作成效首先體現(xiàn)在學(xué)生日常行為習(xí)慣和文明行為的養(yǎng)成上。本著“讓良好的習(xí)慣伴你走向幸福的未來(lái)”這一理念，學(xué)校德育工作繼續(xù)狠抓日常行為規(guī)范教育工作，以“安全、衛(wèi)生”為重點(diǎn)，以行政值日和教師值日、學(xué)生值日為三級(jí)檢查機(jī)制，采用激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)各班積極性;每天不定時(shí)抽查并給予公布，每月底進(jìn)行階段小結(jié)，期末進(jìn)行總評(píng)。通過(guò)全體師生的努力，學(xué)生安全衛(wèi)生意識(shí)逐步養(yǎng)成，校園風(fēng)貌煥然一新。
2.制度、環(huán)境育人
學(xué)校充分利用晨會(huì)課、班會(huì)課，組織班主任帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》以及《小學(xué)一日常規(guī)》和《小學(xué)文明用餐細(xì)則》、《小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比方案》，并根據(jù)各個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，督促學(xué)生執(zhí)行行為規(guī)范。
我們注意營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，讓學(xué)生每天沉浸其中，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。為此我們德育處和大隊(duì)部提出各班要制定“班訓(xùn)”和“班規(guī)”。各班同學(xué)在班主任老師的帶動(dòng)下，積極醞釀、比較、確定。這樣，班訓(xùn)、班規(guī)就成為了學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)。我們還在各班教室走廊布置了不同主題風(fēng)格的墻面，不同的亮點(diǎn)布置，表現(xiàn)著不同的班級(jí)特色。墻面布置不僅展示了孩子們的個(gè)性，而且成為每個(gè)學(xué)生興趣特長(zhǎng)展示的快樂(lè)窗口。“教育就變得無(wú)形”，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)自我教育的教育才是最有效的教育，才是成功的教育。
3.培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣
為了幫助學(xué)生養(yǎng)成文明用餐的`良好習(xí)慣，學(xué)校要求班主任和掛班老師一周輪流值日，每天教育和督促學(xué)生做到：準(zhǔn)時(shí)用餐，自覺(jué)排隊(duì)。取飯菜時(shí)不奔跑，不講話，不插隊(duì);用餐時(shí)做到安靜、文明;愛(ài)惜糧食，營(yíng)養(yǎng)均衡，不挑食，保證吃飽，杜絕浪費(fèi)，做到不剩下飯菜;用餐后將餐具放回到指定位置，愛(ài)護(hù)餐具，做到輕拿輕放。通過(guò)耐心引導(dǎo)，細(xì)心管理，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了文明就餐，還增強(qiáng)了遵守規(guī)則、勤儉節(jié)約、科學(xué)飲食、愛(ài)護(hù)公物等意識(shí)，真是一舉多得!
二、切切實(shí)實(shí)開(kāi)展生命教育活動(dòng)
我們學(xué)校把生命教育試點(diǎn)工作納入學(xué)�？傮w工作之列，精“教”細(xì)“育”，融生命教育于基礎(chǔ)教育之中;精“耕”細(xì)“作”，融生命教育于特色教育之中。
1.培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情，提高消防安全意識(shí)。
為提高學(xué)校消防安全意識(shí)，增強(qiáng)師生消防安全素質(zhì)，我們學(xué)校于10月9日開(kāi)始，邀請(qǐng)市消防大隊(duì)鹿城中隊(duì)的警官為學(xué)校小消防員進(jìn)行消防軍訓(xùn)。軍訓(xùn)目的是在少年兒童中普及消防安全知識(shí)，全面提高他們的消防安全意識(shí)和自防自救能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)國(guó)熱情、增強(qiáng)體魄、提高消防安全意識(shí)的目的。
去年7月5日，我們學(xué)校和昆山市消防大隊(duì)鹿城中隊(duì)聯(lián)合舉辦“關(guān)注消防·珍愛(ài)生命”夏令營(yíng)活動(dòng)。今年7月5日我們又將和消防大隊(duì)聯(lián)合舉辦消防夏令營(yíng)。通過(guò)夏令營(yíng)活動(dòng)，使學(xué)生從單一的暑假生活中走出來(lái)，重新認(rèn)識(shí)自我，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升面對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力，追求卓越不斷成長(zhǎng)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)其熱愛(ài)大自然的情趣和環(huán)保意識(shí)，讓他們?cè)谏鐣?huì)中培養(yǎng)自立能力和團(tuán)體精神，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德。
2.開(kāi)展“生命教育”主題活動(dòng)
近年來(lái)，毒品的危害性在我市日益顯現(xiàn)，為了提高廣大學(xué)生防毒、拒毒意識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)他們抵制毒品侵襲的能力，學(xué)校各中隊(duì)舉行了以“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”為主題的系列隊(duì)會(huì)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，同學(xué)們更加清晰地了解了毒品的危害性，樹(shù)立了遠(yuǎn)離毒品，拒絕毒品的意識(shí)，并自覺(jué)地成為禁毒的宣傳員，為構(gòu)建家庭、社會(huì)和學(xué)校三位一體的防控體系作出了表率。
3.進(jìn)行逃生演練
在全國(guó)“防災(zāi)減災(zāi)日”“11.9”消防安全日，學(xué)校多次組織師生舉行地震逃生演練。通過(guò)演練，同學(xué)們學(xué)會(huì)了應(yīng)急逃生的本領(lǐng)，教師積累了集體疏散、應(yīng)急組織等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自救自護(hù)能力，提高了學(xué)生珍愛(ài)生命的意識(shí)，奏響了學(xué)校生命教育課題研究的序曲。
4.培養(yǎng)安全意識(shí)
為了不斷提高小學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展安全知識(shí)講座、安全征文、繪畫(huà)、手抄報(bào)比賽和小手拉大手等活動(dòng)，在交警、學(xué)校、家庭、社會(huì)之間架起了交通安全的互動(dòng)橋梁，達(dá)到了教育一個(gè)學(xué)生，影響一個(gè)家庭、帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的效果，提高全民的交通安全意識(shí)，預(yù)防和減少交通事故的發(fā)生。
總之，我們善于捕捉兒童生命中的浪花，更多地關(guān)注兒童的生命，教育才能撥動(dòng)生命的琴弦，走進(jìn)他們的心靈，才能使他們的情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到培養(yǎng)，使學(xué)生初步享有一個(gè)完整、愉悅的人生，對(duì)自己的生命前景充滿憧憬
三、扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
優(yōu)秀的書(shū)籍既能幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，又能陶冶學(xué)生的情操。以讀書(shū)為契機(jī)，行育人之舉措，打造書(shū)香校園，這是學(xué)校多年來(lái)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校每年開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展創(chuàng)造性的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親近書(shū)本、喜愛(ài)讀書(shū)、學(xué)會(huì)讀書(shū)，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的.好習(xí)慣。
中學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)工作總結(jié)
一年來(lái)，主持學(xué)校全面工作，嚴(yán)格執(zhí)行教育法規(guī)，貫徹落實(shí)上級(jí)主管部門(mén)的各項(xiàng)要求，圍繞工作目標(biāo)、工作計(jì)劃，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作的落實(shí)，為學(xué)校內(nèi)涵的不斷豐富、教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，作出了一定的努力，取得了良好的成效。
1.堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)下的分工負(fù)責(zé)制。班子成員分工明確、職責(zé)到人，作為各項(xiàng)工作的第一責(zé)任人，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任和使命，自覺(jué)做到全身心的投入，全身心的付出，充分團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)班子成員，依靠全體教職工，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行科學(xué)民主的決策與管理。
2.廉潔自律，拒腐防變。作為學(xué)校黨政一把手，手中有諸多權(quán)力，僅財(cái)權(quán)一項(xiàng)，學(xué)校每年需要調(diào)度的資金上千萬(wàn)。多年的實(shí)踐，見(jiàn)證了這個(gè)職位的高風(fēng)險(xiǎn)，一直以來(lái)保持著平常的心態(tài)，保持著一貫的做法，堅(jiān)守著自己做人做事的底線，沒(méi)有貪圖一時(shí)的小利而損害學(xué)校的利益，使決策偏離方向。
3.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)與研究。堅(jiān)定政治立場(chǎng)，提升管理理念，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在一些重大問(wèn)題及一些凝難問(wèn)題的決策上，能做到冷凈思考、沉著應(yīng)對(duì)、科學(xué)決策，促使各項(xiàng)問(wèn)題得到有效的解決。
4.著力解決影響學(xué)校穩(wěn)定與發(fā)展的諸多問(wèn)題。通過(guò)建章立制，強(qiáng)化管理;合理崗位配置，明確崗位職能;規(guī)范各項(xiàng)工作程序，嚴(yán)格操作過(guò)程;落實(shí)崗位責(zé)任，實(shí)施責(zé)任追究等多種途徑，學(xué)校各項(xiàng)工作管理層級(jí)清晰、管理職責(zé)明確、操作過(guò)程規(guī)范，各方面工作正逐漸進(jìn)入常態(tài)有序的狀態(tài)。
5.堅(jiān)持德育為先。倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，將“雅行育人”貫串于師德建設(shè)、學(xué)生管理的全過(guò)程。
6.嚴(yán)格“五嚴(yán)”背景下的規(guī)范辦學(xué)，切實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)的高效。強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理、過(guò)程管理，及時(shí)調(diào)控一些傾向性問(wèn)題;強(qiáng)化專(zhuān)家引領(lǐng)、典型示范、活動(dòng)推進(jìn)、校際交流;以教育科研為支撐，營(yíng)造研討氛圍，不斷為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教育教學(xué)水平的提高搭建平臺(tái)。
7.規(guī)范財(cái)務(wù)管理，學(xué)校財(cái)務(wù)運(yùn)行狀況平穩(wěn)。嚴(yán)格按照各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)收取費(fèi)用，實(shí)行收費(fèi)公示制度，接受社會(huì)及學(xué)生家長(zhǎng)的監(jiān)督;嚴(yán)格財(cái)務(wù)審批制度，大件物品的采買(mǎi)一律通過(guò)政府采購(gòu)中心，小件物品實(shí)行采買(mǎi)申請(qǐng)、登記制度;大宗款項(xiàng)由多人把關(guān)，工程、項(xiàng)目由多方驗(yàn)收審計(jì);專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用專(zhuān)項(xiàng)使用、及時(shí)結(jié)算;嚴(yán)格部門(mén)預(yù)算，合理安排資金，用有限的資金完成了有效的投入。
在主管部門(mén)的正確指導(dǎo)下，搬中人不甘落后、負(fù)重奮進(jìn)，一年來(lái)取得了諸多業(yè)績(jī)：學(xué)校的辦學(xué)理念逐步明晰，“三風(fēng)”建設(shè)有序推進(jìn)，管理機(jī)制不斷完善，辦學(xué)活力不斷激發(fā)，教育質(zhì)量有效突破，學(xué)校聲譽(yù)不斷攀升。學(xué)校成功承辦了全市德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì);獲得了“江蘇省健康促進(jìn)(金獎(jiǎng))學(xué)�！狈Q(chēng)號(hào);學(xué)校工會(huì)委員會(huì)順利換屆;績(jī)效考核方案成為學(xué)校常規(guī)工作的有力抓手。15年高考，本科上線率較去年上升八點(diǎn)七個(gè)百分點(diǎn)，達(dá)到66.45%，成為近年來(lái)最好記錄，再次取得重大突破。
在成績(jī)?nèi)〉玫耐瑫r(shí)，也一直在反思，總感到許多方面仍存在著較大的潛力與空間。在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)中，查擺出的自己在“四風(fēng)”方面的突出問(wèn)題，已逐步落實(shí)整改，結(jié)合“三嚴(yán)三實(shí)”專(zhuān)題教育，正在疏理“嚴(yán)”和“實(shí)”方面存在的問(wèn)題，形成問(wèn)題清單，切實(shí)予以整改。針對(duì)于學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)與辦學(xué)實(shí)際，工作作風(fēng)需進(jìn)一步過(guò)硬，工作節(jié)奏需進(jìn)一步加快，工作成效需進(jìn)一步顯現(xiàn)。面對(duì)日趨激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)，需要我們進(jìn)一步解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，以只爭(zhēng)朝夕的姿態(tài)，高點(diǎn)定位，扎實(shí)推進(jìn)，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)4
建設(shè)開(kāi)放的富有活動(dòng)的課程體系，是這次課程改革的目標(biāo)之一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程建設(shè)上，倡導(dǎo)要有大視野，要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀。所謂大視野，即語(yǔ)文教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。語(yǔ)文教育要有時(shí)代氣息，世界胸懷，超前意識(shí)，無(wú)論從觀念、資料到方法，都要貼合時(shí)代的需要，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語(yǔ)文課程。
所謂樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，就是要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程資料、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。在課程資料上，不僅僅語(yǔ)文教科書(shū)增加選學(xué)、選讀、選做的資料，教科書(shū)給地方、學(xué)校留有補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材的空間，并且鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)、利用取之不盡的語(yǔ)文教育資源。在課程實(shí)施上，既要不斷改善課堂教學(xué)，使其更富有活力;又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì)，探索形式多樣的.、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式。能夠說(shuō)，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，已成為深化語(yǔ)文教育改革的當(dāng)務(wù)之急。能夠預(yù)見(jiàn)在不久的將來(lái)，語(yǔ)文課程資料，由于地方、學(xué)校、教師參與開(kāi)發(fā)，將成為源源不斷、經(jīng)常更新的一泓活水;語(yǔ)文課程體系，由于打破了學(xué)校與社會(huì)、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，將變得開(kāi)放、創(chuàng)新，充滿活力。在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們供給一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類(lèi)文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類(lèi)文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類(lèi)文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和完美的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的歡樂(lè)。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)5
推進(jìn)新課改，實(shí)施有效教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是實(shí)施素質(zhì)教育的支撐點(diǎn)，這一點(diǎn)，在任何時(shí)候，我們都不能含糊。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升我們一要靠科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，二要靠積極熱情的態(tài)度，三要靠有效的方法，四要靠積極探究的精神。對(duì)有效教學(xué)的理解，我們認(rèn)為有兩層含義：一是單位時(shí)間的效率，二是一節(jié)課學(xué)生的收獲大校所以，有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，我們要在教學(xué)時(shí)間的科學(xué)利用上下功夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實(shí)施中作好研究。我們認(rèn)為，把有效教學(xué)和課程改革結(jié)合起來(lái)是持續(xù)提升高中教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)研究方向。下面，我就我們學(xué)校課改和有效教學(xué)推進(jìn)年活動(dòng)的開(kāi)展情況作一匯報(bào)。
一、重視課改，研究課改，深化課改，推進(jìn)課改
我校按照“轉(zhuǎn)變理念，積極探索，精心實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)”的課改工作思路，加強(qiáng)課改理念培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)新課程，大力開(kāi)展教學(xué)研究，在實(shí)踐中不斷深化新課改，總體上講，我校課改工作是積極穩(wěn)妥扎實(shí)推進(jìn)，成效已經(jīng)凸顯，我們的做法是：
1、完善制度措施，為課改提供有力保障。
高中課改是教育模式的一次巨大變革，是學(xué)校尋求新的發(fā)展的良好機(jī)遇。針對(duì)課改，我校制定了課改方案，學(xué)分評(píng)定辦法，學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，教師、學(xué)生評(píng)價(jià)辦法，新課改課堂評(píng)價(jià)細(xì)則等。組織開(kāi)展了一系列活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)新課程的培訓(xùn)和再培訓(xùn)，開(kāi)展了新課程研討，啟動(dòng)了新課程課題研究，加強(qiáng)了對(duì)外交流，先后到西安高中、西安一中等名校進(jìn)行學(xué)習(xí)研討。同時(shí)，我們還分別召開(kāi)學(xué)生大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，宣傳課改精神，使得課改理念深入人心，取得共識(shí)。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師理念發(fā)生根本性變化。
我們按照“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的規(guī)定，組織教師進(jìn)行了四次大的培訓(xùn)，一個(gè)是參加咸陽(yáng)市教育局在咸陽(yáng)師院進(jìn)行的新課程培訓(xùn)；二是組織教師參加由出版社進(jìn)行的教材使用培訓(xùn)；三是組織骨干教師參加陜西師大新課程骨干教師培訓(xùn)；四是由學(xué)校進(jìn)行新課改實(shí)施辦法培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，有效提高了教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，深化了教師的新課改理念，明確了課改思路，堅(jiān)定了課改信心。
3、更新教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)是實(shí)施新課程的主陣地，是課改實(shí)施中的重中之重。誰(shuí)抓住了課堂，誰(shuí)就掌握了課改的主動(dòng)權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使新課改得以順利進(jìn)行。為此，我們提出了：“夯實(shí)基礎(chǔ)，滾動(dòng)提高，分層要求，重視應(yīng)用”的課堂教學(xué)要求。在開(kāi)學(xué)之初，我們就在高一、高二年級(jí)開(kāi)展了新課程教研活動(dòng)，先由各學(xué)科備課組長(zhǎng)上一節(jié)示范課，再由各學(xué)科青年教師上一節(jié)展示課，每節(jié)課后，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行評(píng)課，展開(kāi)研討。我們積極倡導(dǎo)教師寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)案例，我們提出的口號(hào)是“讓反思成為一種習(xí)慣”，一堂課可以從三個(gè)方面進(jìn)行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)很重要。本學(xué)期，我們還提出了課堂教學(xué)優(yōu)化的“三個(gè)基本原則”一個(gè)是精講多練是課堂教學(xué)的基本原則；二是學(xué)生是否參與教學(xué)活動(dòng)是課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)原則；三是學(xué)生是否掌握知識(shí)并能夠運(yùn)用是課堂教學(xué)的考核原則。從目前看，我們的大部分教師能運(yùn)用新課改理念指導(dǎo)教學(xué)，課堂上能重視師生的互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的參與度，每一節(jié)課都能適度引入練習(xí)，課堂效率也進(jìn)一步提高。
4、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，凸顯主體精神，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。
1)、新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度與價(jià)值觀，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是有效教學(xué)的前提。所以我們要求教師從以下幾方面做起
①、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成功教育，可以從個(gè)人意義人手，培養(yǎng)高中生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；從個(gè)人意義中逐步引出社會(huì)意義，并以社會(huì)意義支配、調(diào)節(jié)個(gè)人意義。
�、�、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。問(wèn)題情景的設(shè)計(jì)，要有思考的價(jià)值、思考的必要和解決的可能。
�、邸⒁辖虒W(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動(dòng)活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿足。
④、要及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。
�、�、要適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，有效利用獎(jiǎng)懲手段。
⑥、要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評(píng)價(jià)、判斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵(lì)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
2)、確立主體，合理探究。
新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無(wú)所適從，有時(shí)稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背，我們認(rèn)為新課程倡導(dǎo)的'探究學(xué)習(xí)是正確的，但是探究學(xué)習(xí)是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。高一學(xué)生由于能力的原因，目前應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主，但要在重要問(wèn)題上進(jìn)行探究，探究式學(xué)習(xí)時(shí)間要充足，探究學(xué)習(xí)必須要有結(jié)果。只有課堂氣氛熱烈，而學(xué)生沒(méi)有掌握一些最基本的知識(shí)與技能的課，不能算是一節(jié)好課。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，對(duì)高一、高二學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的心態(tài)，學(xué)習(xí)的方法是我們解決的重點(diǎn)，我們各年級(jí)都能重視學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)形式有四種:一是請(qǐng)專(zhuān)家作報(bào)告(孫瑞泉、瘋狂英語(yǔ)李陽(yáng)、心理學(xué)家王淑蘭等)；二是學(xué)校心理咨詢(xún)室個(gè)別談心指導(dǎo)；三是年級(jí)部印發(fā)資料；四是年級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)下班級(jí)、進(jìn)教室進(jìn)行動(dòng)員。
3)、夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展
新課程三維目標(biāo)之一就是知識(shí)與技能，我們針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要求教師力爭(zhēng)做到“六個(gè)一點(diǎn)”，即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，基礎(chǔ)要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，難度要小一點(diǎn)，練習(xí)要多一點(diǎn)，落實(shí)要嚴(yán)一點(diǎn)”。高一要全面夯實(shí)基礎(chǔ)，不偏科；高二要安排好進(jìn)度，確保學(xué)生有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間；高三的復(fù)習(xí)要針對(duì)中等生，精選中等題，“穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營(yíng)”。要圍繞“基礎(chǔ)”推進(jìn)教學(xué)效率的提高。
5、課改實(shí)驗(yàn)中我們面臨的問(wèn)題與思考。
1)、樹(shù)立新理念，更新觀念是一個(gè)過(guò)程，并非一朝一夕，很難一步到位，但我們必須應(yīng)盡早實(shí)現(xiàn)更新。等待、觀望的態(tài)度是不可取的。認(rèn)為不用更新觀念照樣教好書(shū)的想法也是一廂情愿，如果觀念不轉(zhuǎn)變，新課程改革的目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)。
2)、把握課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教材，重視拓展。課標(biāo)是教學(xué)的最基本要求，達(dá)到課標(biāo)要求，并不能保證學(xué)生能順利參加高考。由于教材的多樣性，某種版本的教材并不能作為考試的依據(jù)，所以，我們要研究不同版本教材之間的關(guān)系，從中找到共同點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)而找到和高考的結(jié)合點(diǎn)。所以，我們既不能被教材束縛，又要開(kāi)發(fā)、拓展教材，因而，如何進(jìn)行教材的再加工是擺在我們所有教師面前的新課題。
3)、課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的自主地位如何確立？教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)但又不能代替學(xué)生學(xué)，這就要求教師做到：既要馬兒吃好草，又要馬兒不胡跑。在教學(xué)過(guò)程中，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教材是劇本，課堂是舞臺(tái)，戲演的好不好，關(guān)鍵在于導(dǎo)演是否指導(dǎo)有方，演員是否入戲。
4)、陜西省新高考方案尚未出臺(tái)，但我們不能等靠，而是要積極去研究已經(jīng)課改省份的高考大綱和試題，從中感悟陜西省新高考的方向，我們已給教師下發(fā)了“3+2教材”，幫助教師明確高考方向。在新課改形勢(shì)下，教學(xué)效果的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是和學(xué)生的綜合發(fā)展相結(jié)合。高考錄取的多樣化，要求我們的教學(xué)培養(yǎng)方式也要多樣化，這一切都需要我們進(jìn)一步的進(jìn)行探討。
5)、研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)嶄新的課題，目前我們主要做的是：要教會(huì)學(xué)生研究問(wèn)題的方法，一是如何教會(huì)學(xué)生確立研究課題，二是如何教學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理、應(yīng)用資料，三是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題論證的方法，四是如何讓學(xué)生提出解決問(wèn)題的方案。
新課改對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)組織方式提出了挑戰(zhàn)，教師和學(xué)生肯定會(huì)有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，我們對(duì)這些問(wèn)題的解決辦法是：一要深刻領(lǐng)會(huì)新課改的目標(biāo)和要求，保證課改不走彎路或少走彎路。二要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，使教師盡快適應(yīng)新的教材與教法。三是改革教學(xué)評(píng)價(jià)制度，建立新的適應(yīng)新課改的評(píng)價(jià)體系。四要改進(jìn)課堂教學(xué)模式，推廣湖北潛江中學(xué)的“211”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化練習(xí)與鞏固。五要加強(qiáng)對(duì)外交流，借鑒外校好的經(jīng)驗(yàn)與辦法。六要加大教學(xué)投入，為課改提供必要的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，比如我們最近為迎接信息技術(shù)省級(jí)考試，全面更新了微機(jī)室。面對(duì)新課改，我們別無(wú)選擇，只有迎難而上，積極探索，大膽實(shí)踐，就一定會(huì)在新課改中立于不敗之地。
二、以細(xì)化、深化常規(guī)教學(xué)為載體，扎實(shí)開(kāi)展有效教學(xué)推進(jìn)年活動(dòng)
我們認(rèn)為，常規(guī)教學(xué)是有效教學(xué)實(shí)施的載體，常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化就是有效教學(xué)落實(shí)的途徑。教學(xué)有效性的標(biāo)志就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，而它的表現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用方面；二是學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用方面。就現(xiàn)實(shí)而言，就是學(xué)生會(huì)不會(huì)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活、應(yīng)用于做題。由此可見(jiàn)，練習(xí)與鞏固是常規(guī)教學(xué)中應(yīng)該普遍得到加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。為此，我們把有效教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重點(diǎn)放到四個(gè)方面：重視備課、重視課堂、重視練習(xí)、重視輔導(dǎo)。
1、重視備課。備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中教師一定要做到細(xì)致、新穎、獨(dú)特，具有操作性。我們對(duì)教師備課提出的要求是“個(gè)人領(lǐng)悟，集體研究，把握課標(biāo)，重組資源”，教師要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識(shí)、解決問(wèn)題的過(guò)程；側(cè)重知識(shí)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性；側(cè)重知識(shí)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計(jì)、備習(xí)題。
2、重視課堂。要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參加教學(xué)全過(guò)程。為此,我們要求教師在課堂上做到有序、有趣、開(kāi)放，使教學(xué)過(guò)程具有趣味性、實(shí)效性。在知識(shí)的呈現(xiàn)、學(xué)生探究活動(dòng)的組織、練習(xí)的安排等方面都要考慮有序性，這是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到有趣性，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要做到開(kāi)放性，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，堅(jiān)決不搞一言堂，堅(jiān)決不做無(wú)效的提問(wèn)。課堂的基本要求是：一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整。同時(shí)要求教師上課要掌握“七種技能”的運(yùn)用。即導(dǎo)入新課技能、語(yǔ)言表達(dá)技能、提煉方法技能、組織教學(xué)技能、應(yīng)用多媒體技能、總結(jié)發(fā)散技能、知識(shí)遷移技能。
3、重視練習(xí)。練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握知識(shí)、探索知識(shí)的重要途徑，是課堂知識(shí)鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計(jì)要做到多樣、開(kāi)放、創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練習(xí)形式要多樣，同一知識(shí)要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決不同類(lèi)型的問(wèn)題；練習(xí)內(nèi)容要開(kāi)放，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，筆答、口答、競(jìng)答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
�。础⒅匾曒o導(dǎo)。培優(yōu)補(bǔ)弱是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)這一要求的一個(gè)有效辦法。
對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵(lì)知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。
對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時(shí)鼓勵(lì)重在推進(jìn)。
對(duì)于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵(lì)。要重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們成功的體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。
對(duì)于臨界生：不要以為只有高三才存在臨界生，高一、高二也存在臨界生，要落實(shí)臨界生對(duì)象，建立臨界生檔案，加強(qiáng)臨界生輔導(dǎo)，實(shí)行導(dǎo)師制，促使他們順利完成向優(yōu)生的轉(zhuǎn)化，提高考試的有效入圍數(shù)量和質(zhì)量。
5、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的反饋矯正環(huán)節(jié)
只管教不管學(xué)，沒(méi)有形成一個(gè)由教學(xué)目標(biāo)出發(fā)到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的封閉式教學(xué)控制系統(tǒng)，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要原因。學(xué)習(xí)上的困難生主要也是由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中一堂堂課、一個(gè)個(gè)單元的問(wèn)題和失誤積累造成的。為此要求教師有意識(shí)地采取有針對(duì)性的補(bǔ)救和矯正措施：
(1)課堂教學(xué)要有前置性補(bǔ)償矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行矯正，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的相關(guān)的舊知識(shí)當(dāng)中學(xué)生所遺忘的，或原本就沒(méi)有掌握的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償；
(2)課堂教學(xué)一定要有形成性檢測(cè)，把課堂練習(xí)與形成性檢測(cè)結(jié)合起來(lái)，對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況要及時(shí)掌握，并進(jìn)行即時(shí)性的補(bǔ)償矯正；
(3)如果是以單元作為組織教學(xué)的基本單位，不僅要重視單元新授課教學(xué)，還應(yīng)該有前置補(bǔ)償課。
6、提高作業(yè)的有效性
作業(yè)時(shí)課堂的延伸，是知識(shí)鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識(shí)掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要堅(jiān)持“四性”:一是針對(duì)性，題目的內(nèi)容要緊扣課堂教學(xué)的內(nèi)容，題目的形式要符合訓(xùn)練目的，題目的難易要切合學(xué)生的實(shí)際；二是遷移性；三是延伸性；四是綜合練習(xí)要有整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對(duì)作業(yè)要有及時(shí)、精到的講評(píng)，要在教新課前把作業(yè)講評(píng)好。要重點(diǎn)講評(píng)學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問(wèn)題。對(duì)作業(yè)講評(píng)以后，教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，鞏固講評(píng)的效果。有的學(xué)生的錯(cuò)題教師沒(méi)有講評(píng)到，教師要做好個(gè)別輔導(dǎo)工作。對(duì)錯(cuò)題要重復(fù)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題，帶普遍性的錯(cuò)題，以及學(xué)生容易做錯(cuò)的題目，教師要隨時(shí)收集，過(guò)了一段時(shí)間再訓(xùn)練一次，重復(fù)訓(xùn)練時(shí)既要有原題又要有變式題。
7、注重教法、學(xué)法的研究與落實(shí)
所有教師都要從研究學(xué)法人手，切切實(shí)實(shí)改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法。要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過(guò)程之中，便學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑。學(xué)校要提高學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性，堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)與教法改革同步、講清道理與實(shí)際能力培養(yǎng)相結(jié)合、集中指導(dǎo)與平時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)法指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合等原則。在可用教學(xué)時(shí)間有所增加的情況下，要控制學(xué)科上課時(shí)間，改革粗放式教學(xué)，不打“疲勞仗”。安排一些自習(xí)課，給學(xué)生多一些消化的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自習(xí)，養(yǎng)成自習(xí)的習(xí)慣。要在教學(xué)要求、時(shí)間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面切實(shí)做到分層教學(xué)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。
8、切實(shí)加強(qiáng)考練、考試管理，發(fā)揮質(zhì)量分析的導(dǎo)向作用。
我們的高一、高二每學(xué)期要分別舉行一次全市性的抽測(cè)，高三要舉行1一2次“模擬”檢測(cè)。各年級(jí)每月還要進(jìn)行月考，在每次考試后我們都要認(rèn)真進(jìn)行考后的質(zhì)量分析：
(1)學(xué)生分析，這既是對(duì)老師教的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)反思的過(guò)程。
(2)教師分析，分析到人，分析到題，找出學(xué)生的個(gè)體差異，找出教與學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。
(3)備課組分析，尋找教與學(xué)的銜接環(huán)節(jié)問(wèn)題，找出平行班級(jí)的群體差異。
(4)年級(jí)部分析，重點(diǎn)解決學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)上的不平衡性，各班級(jí)在質(zhì)量上的不平衡性，教師教學(xué)上的不均衡性。
(5)年級(jí)部綜合分析，向全體教師通告本年級(jí)、各學(xué)科教學(xué)分析結(jié)果，提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，落實(shí)改進(jìn)措施。我們強(qiáng)調(diào)要高度重視試卷的講評(píng)，講評(píng)要有足夠的時(shí)間，試卷的講評(píng)一般可采用診斷性講評(píng)、發(fā)散性講評(píng)、探索性講評(píng)、延伸性講評(píng)等形式。月考后要求學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行“二次滿分過(guò)關(guān)卷”活動(dòng)，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤之處以及錯(cuò)誤的原因，以達(dá)到鞏固知識(shí)強(qiáng)化能力。
9、以形式多樣的活動(dòng)為途徑，推進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的深入。
1)、四種基本課型展示活動(dòng)。示范課、多媒體與學(xué)科整合展示課、匯報(bào)課、公開(kāi)課。
2)滾動(dòng)式考練的研究與完善。小考練、大考練、月考、期中、期末考。我們不但提出了不同的功能劃分，而且進(jìn)一步提出了四度要求：即緊跟進(jìn)度，容量適度，減少頻度，提高效度。
3)教務(wù)處拿出了xx中學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)的化解進(jìn)一步細(xì)化和落實(shí)。
4)按照學(xué)校教師梯級(jí)推進(jìn)培養(yǎng)規(guī)劃，對(duì)青年教師實(shí)行專(zhuān)業(yè)技能理論與實(shí)踐考核，提高教師執(zhí)教水平。
5)重視學(xué)法指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)6
本學(xué)來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，緊緊圍繞“深化課堂教學(xué)模式改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，開(kāi)始組織廣大教師進(jìn)行構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式。通過(guò)各位教師辛勤的付出，本校的課堂教學(xué)有了較大的轉(zhuǎn)變，師生的面貌發(fā)生了可喜的變化。下面對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
1、按教育局精神，我們首先做教師的思想工作，強(qiáng)調(diào)改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。
2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。我校先后派語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、政治組教師到楚雄市和龍崗中學(xué)聽(tīng)課取經(jīng)，觀摩學(xué)習(xí)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)化為自己的新方法。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位教師的心中。
二、狠抓落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)課改工作
課改工作的好壞，關(guān)鍵在于落實(shí)。學(xué)校通過(guò)召開(kāi)全體教師會(huì)議，要求各班級(jí)、全體教師全面開(kāi)展課堂教學(xué)改革活動(dòng)，真正地使課改溶入到我們的日常教學(xué)中，并產(chǎn)生積極的效果。
1、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。學(xué)校首先在七年級(jí)確立了語(yǔ)文學(xué)科、政治學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科為實(shí)驗(yàn)學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)學(xué)科為先導(dǎo)來(lái)帶動(dòng)各年級(jí)、各學(xué)科的改革，通過(guò)讓實(shí)驗(yàn)學(xué)科的老師在全校開(kāi)設(shè)研究課，讓各科的所有教師針對(duì)上課情況，進(jìn)行大討論，感受其先進(jìn)的理念和做法，同時(shí)剖析其中需要改進(jìn)的地方，為自己開(kāi)展課改做準(zhǔn)備。
2、骨干引導(dǎo)，全面推開(kāi)。學(xué)校除了通過(guò)實(shí)驗(yàn)班級(jí)來(lái)做好前期工作的同時(shí)，還安排了教學(xué)骨干教師率先上研討課、搞講座，通過(guò)他們開(kāi)設(shè)的研討課和講座，來(lái)向全校教師傳達(dá)他們對(duì)新課改理念的理解，以對(duì)有疑問(wèn)者有更明確的認(rèn)識(shí)，以便更好地開(kāi)展實(shí)踐工作。
3、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，由組內(nèi)成員輪流主持，研究教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。
4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。
三、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式
學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒他校先進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)的基本上，并通過(guò)對(duì)骨干教師開(kāi)設(shè)的研討課進(jìn)行反復(fù)討論、調(diào)研，最終結(jié)合本校實(shí)際提出了課堂教育改革新模式，即“三做兩線一拓展”教學(xué)模式。具體內(nèi)容包括：1.“三做”：（1）教師方面：在充分研究學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，做好導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)和練習(xí)（教師帶頭做好要布置給學(xué)生的各項(xiàng)練習(xí)）（2）學(xué)生方面：做好預(yù)習(xí)作業(yè)，收集與新課學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。（3）小組方面：組內(nèi)做好分工，并將預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流，做到資源共享。2、“兩線”：一是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為一條線；一是以目標(biāo)達(dá)成為一條線。主要做好4個(gè)環(huán)節(jié)：自主、合作、交流、引導(dǎo)。3、“一拓展”：即練習(xí)（鞏固），向更深層次推進(jìn)。
四、取得的收獲
課改給學(xué)校帶來(lái)了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)，各方面都在發(fā)生著可喜的.變化。
1．教師教學(xué)方式發(fā)生了變化
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課改以來(lái)課堂教學(xué)發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在前面的時(shí)間少了。教師力圖想辦法、創(chuàng)機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多給學(xué)生活動(dòng)、交流、合作、探究的空間和時(shí)間。如對(duì)教學(xué)方式的操作，教師不是簡(jiǎn)單地模仿，而是積極地探索，以實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有的價(jià)值；小組合作學(xué)習(xí)，從分組、到分工、到合作、到評(píng)價(jià)，都形成了一定的操作規(guī)范，優(yōu)生、弱生互助，學(xué)習(xí)效率較高。這些都說(shuō)明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn)，盡管不成熟，但這種意識(shí)是很值得肯定的。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化
在教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。課堂上學(xué)生有機(jī)會(huì)展示學(xué)習(xí)的思維過(guò)程，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到“老師，我來(lái)！”這樣聲音；課下后續(xù)活動(dòng)增多，如以個(gè)體、集體不同形式搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)討論等。學(xué)習(xí)方式的變化多體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主過(guò)程，在過(guò)程中多體驗(yàn)感知，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)能力和效益。
3.師生關(guān)系發(fā)生了變化
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程，與學(xué)生一起交流、對(duì)話、探究，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，這樣的雙向互動(dòng)客觀上必然引起師生關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會(huì)看到教師與學(xué)生同樂(lè)，一種和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來(lái)。
五、存在的主要問(wèn)題及解決的辦法
本學(xué)期在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案課改過(guò)程中，我校發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題和困惑，并初步探求到了一些解決的策略和方法。
1.學(xué)習(xí)小組的捆綁式評(píng)價(jià)還有待完善。表現(xiàn)在評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠細(xì)致具體，評(píng)價(jià)顯現(xiàn)方式方法在班級(jí)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，班級(jí)不能夠按照規(guī)定進(jìn)行及時(shí)的整合性評(píng)價(jià)。今后，學(xué)校將進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)管理與過(guò)程指導(dǎo)，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校既定方案執(zhí)行，將學(xué)習(xí)小組的捆綁式評(píng)價(jià)規(guī)范化。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)小組集體意識(shí)還有待通過(guò)日常管理與評(píng)價(jià)進(jìn)一步強(qiáng)化。今后，學(xué)校將加大學(xué)生的學(xué)習(xí)小組的日常運(yùn)行管理。
3.教師的導(dǎo)案設(shè)計(jì)還缺乏更好的操作性、簡(jiǎn)易性、合理性。今后，我校將汲取前段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善導(dǎo)案的設(shè)計(jì)，并做好常規(guī)管理與指導(dǎo)，保證有效服務(wù)于課堂教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.教師的學(xué)案編寫(xiě)也缺乏日常性、精品化。我校將組織教師合理實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，真正發(fā)揮其“學(xué)生主體、學(xué)生自學(xué)、合作探究、教師點(diǎn)撥、全班共贏”的作用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量快速穩(wěn)步提升。
總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。并期望著課改會(huì)結(jié)出更豐碩的果實(shí)。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)7
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。本學(xué)期，我校教學(xué)工作全面貫徹黨的教育方針
備教法、備學(xué)生，備學(xué)法，專(zhuān)題研討如何在教學(xué)過(guò)程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，關(guān)鍵如何開(kāi)啟，精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)和板書(shū)設(shè)計(jì)，做到吃透教材、熟悉教材，摸清學(xué)生的認(rèn)知、思維特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選定最適合自己學(xué)生實(shí)際的教法，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果，并提前備足四課時(shí)以上的課。為優(yōu)化課堂教學(xué)，落實(shí)新課標(biāo)，學(xué)校組織各級(jí)骨干教師以示范課、培訓(xùn)講座等方式指導(dǎo)老師的教學(xué)行為，注意師生角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流貫穿于課堂教學(xué)之中。語(yǔ)文科重視讀的質(zhì)和量，加大訓(xùn)練面，鼓勵(lì)創(chuàng)新、加強(qiáng)積累；數(shù)學(xué)科突出能力的培養(yǎng)；外語(yǔ)科突出情境教學(xué)，提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力，加大托差力度，實(shí)行雙周默寫(xiě)過(guò)關(guān)；理化生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作能力；體音美提倡趣味教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生娛樂(lè)性、參與性。作業(yè)批改和成績(jī)測(cè)試工作，從檢查的情況看，大部分的老師能認(rèn)真做好作業(yè)批改、考查工作，作業(yè)做到全收全改，及時(shí)批改、分析，對(duì)個(gè)別生采用面批面改，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)。
3．開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，建設(shè)書(shū)香校園。本學(xué)期從兩個(gè)層面開(kāi)展了工作，一是依據(jù)課標(biāo)要求，組織各年級(jí)學(xué)生有計(jì)劃地完成教育部規(guī)定的義務(wù)教育階段學(xué)生必讀書(shū)目，將讀書(shū)活動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，與其它學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，與校園文化建設(shè)相結(jié)合。團(tuán)委與語(yǔ)文組、英語(yǔ)組適時(shí)開(kāi)展了讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，把讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處。二是教師的讀書(shū)活動(dòng)與教學(xué)理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，做好學(xué)生的楷模。學(xué)校規(guī)定：凡學(xué)生要讀的書(shū)必須要求教師必須先讀。努力通過(guò)這些活動(dòng)把學(xué)校建成書(shū)香校園。
4．注重了學(xué)生思想品德教育，學(xué)校德育工作是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)人的知識(shí)、學(xué)業(yè)上的缺陷不一定會(huì)影響向他的一生，但是思想道德水平及人格上的缺陷可能會(huì)貽害他一生。我們培養(yǎng)的學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)不合格是次品；身體、心理素質(zhì)不合格是廢品；思想道德素質(zhì)不合格是危險(xiǎn)品。德育是構(gòu)成學(xué)生綜合素質(zhì)的
2．各教研組制訂了詳細(xì)的工作計(jì)劃，按學(xué)校要求安排組織教研活動(dòng)，教研組通過(guò)組內(nèi)教研學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章、開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課等交流活動(dòng)，組織教師觀看優(yōu)質(zhì)課錄象，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)題研討，一學(xué)一得，把先進(jìn)的教法學(xué)到手，運(yùn)用于教學(xué)之中。本學(xué)期各教研組把教研工作重心放在如何在課堂教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)上，使語(yǔ)文教學(xué)能按照新的課程改革倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“以人為本”的思想，著眼于學(xué)生的充分發(fā)展，從學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)教情，交給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，在教師的點(diǎn)撥誘導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀，自悟、自得，盡量避免問(wèn)答式教學(xué)，加強(qiáng)閱讀教學(xué)中“讀”的質(zhì)和量；讓數(shù)學(xué)科的教學(xué)能按新課標(biāo)的要求，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流”的學(xué)習(xí)方式。指導(dǎo)老師們數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；為英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)能按新的課程理念要求，指導(dǎo)學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”方面加強(qiáng)訓(xùn)練，改進(jìn)過(guò)去只重視知識(shí)教學(xué)的“啞巴英語(yǔ)”為現(xiàn)在的重視學(xué)生能力培養(yǎng)的“交際、情趣英語(yǔ)”。積極準(zhǔn)備了今年的全省統(tǒng)考的英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力人機(jī)對(duì)話考試，取得了令人滿意的成績(jī)。
3．為讓各老師在課堂中盡快落實(shí)新課標(biāo)，學(xué)校在期中又及時(shí)組織教師學(xué)習(xí)市教師進(jìn)修學(xué)校下發(fā)的最新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)安排教學(xué)骨干上示范課，結(jié)合市進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，充分發(fā)揮學(xué)校高級(jí)教師、骨干教師的作用，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)條件，在各種比賽、學(xué)術(shù)研討中展示自己的才華，使他們更快地脫穎而出。同時(shí)作為高級(jí)教師、各級(jí)骨干教師也要履行自己的職責(zé)，切實(shí)發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，起到以點(diǎn)帶面的輻射作用，讓每位老師上一節(jié)自己滿意的優(yōu)質(zhì)課，課后組織評(píng)議，量化評(píng)分。在本學(xué)期，還組織了對(duì)外公開(kāi)課展示活動(dòng)，得到了教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校專(zhuān)家的一致好評(píng)。
4．認(rèn)真開(kāi)展了“新教師匯報(bào)課”活動(dòng)，“藍(lán)青工程”師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)中，我校新教師在在備課、上課、作業(yè)批改及課外輔導(dǎo)等方面獲得了老教師的.悉心指導(dǎo)，以進(jìn)一步提高新教師的教學(xué)水平，發(fā)揮老教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，活躍教研組內(nèi)伙伴結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。
5．搞好課題活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校教科研工作。教育科研是提升辦學(xué)品位，提高辦學(xué)水平的重要途徑。本學(xué)期充分發(fā)揮了骨干老師的引領(lǐng)作用，以已申報(bào)的省市級(jí)課題為載體，以課堂教學(xué)中遇到的問(wèn)題為抓手，規(guī)范操作，嚴(yán)格管理。各教研組、年級(jí)組把所有課題與平時(shí)教學(xué)緊密結(jié)合，務(wù)求實(shí)效，確保所有課題按時(shí)結(jié)題。引導(dǎo)所有教師參與課題研究與實(shí)驗(yàn)，不斷提高科研理論水平與實(shí)際操作能力。本學(xué)期教師積極參與課題研究，在研究的基礎(chǔ)上，袁棟、盛偉江等老師的多篇論文在各級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，鞠靖紅、范酶、陳靜、丁夏波、丁余良、邵徐君、顧彬、陳洪、馬紅英、朱麗、朱瑞璽、朱遠(yuǎn)康等老師的多篇論文在各級(jí)報(bào)刊雜志上發(fā)表。
存在不足
我們的教學(xué)教育質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高，科學(xué)化、精細(xì)化的管理水平還有待于進(jìn)一步提高，尖子生、后進(jìn)生的培養(yǎng)還有待加強(qiáng)，培優(yōu)托差工作沒(méi)有完全抓到實(shí)處，集體備課還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，課題研究的進(jìn)展工作還有待于進(jìn)一步落實(shí)。
以上是我校本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)，雖然工作有了一點(diǎn)進(jìn)步，也采取了一定措施，但效果不很明顯。今后我們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，在各項(xiàng)工作上爭(zhēng)取都有新的突破。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)8
本年度，根據(jù)環(huán)翠區(qū)教體局20xx年工作重點(diǎn)和教研中心的工作要點(diǎn)，圍繞“課程建設(shè)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科打造、課堂改革、分層教師培訓(xùn)”四大主題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的研究，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)水平，引領(lǐng)全體教師從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育，把出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展上，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，從而穩(wěn)步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
一、優(yōu)化課程建設(shè)，促進(jìn)與“四項(xiàng)行動(dòng)”深度融合。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)課程建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量
通過(guò)1、開(kāi)足、開(kāi)全國(guó)家和地方課程。2.優(yōu)化、完善校本課程。實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)客活動(dòng)”、“大閱讀”、“研學(xué)”、“學(xué)科拓展”的有機(jī)整合，落實(shí)德育滲透，構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本課程體系。 3.落實(shí)德育課程一體化。以“教學(xué)評(píng)一致性”及“全科思政”為抓手引領(lǐng)教師將德育目標(biāo)有機(jī)融合在學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中。4.完善思政課程體系，落實(shí)“課程思政，全科思政”。
打造“三度”思政課程，通過(guò)“課程思政，全科思政”引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才 。
�。ǘ﹦�(chuàng)新課程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)課程整合
1.以賽促訓(xùn)抓落實(shí)。學(xué)期初開(kāi)展“實(shí)踐達(dá)人，青春綻芳華”暑假綜合實(shí)踐成果展示，學(xué)期末，組織綜合實(shí)踐骨干教師進(jìn)行“知行合一，踐行致遠(yuǎn)”綜合實(shí)踐成果展示。
2.德育滲透重落實(shí)。進(jìn)一步落實(shí)德育在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的滲透。從學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研學(xué)旅行等方面入手，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐主題，在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)與配合下，開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐成果展示，將學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處。
二、深化課堂教學(xué)改革，凸顯“優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)”主陣地作用。
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)常規(guī)，加強(qiáng)深度備課和深度學(xué)習(xí)
1.把規(guī)范教學(xué)常規(guī)變成深度教學(xué)指導(dǎo)。針對(duì)上學(xué)期督導(dǎo)檢查中反饋的意見(jiàn)或建議，結(jié)合區(qū)20xx工作要點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)。（1）電子備課前要有學(xué)期課程綱要、單元課程綱要、微專(zhuān)題課程綱要的編寫(xiě)。（2）備課中紅筆體現(xiàn)：信息化、安全、目標(biāo)評(píng)價(jià)一致性、德育目標(biāo)等。（3）著重進(jìn)行教學(xué)中“細(xì)化課堂目標(biāo)”、“精準(zhǔn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)”等深度備課關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究。（4）實(shí)行校內(nèi)教研員（教研組長(zhǎng)）指導(dǎo)評(píng)價(jià)、同備課組老師新建批注留言，修改完善學(xué)案，補(bǔ)充學(xué)案拓展資源，如視頻、網(wǎng)頁(yè)鏈接等形式，讓常規(guī)更具實(shí)用性，更接地氣。
2.把教研組長(zhǎng)會(huì)變成深度培訓(xùn)會(huì)。繼續(xù)延續(xù)上學(xué)期的組長(zhǎng)會(huì)模式：前半部分以明白單形式布置工作，后半部分教研組長(zhǎng)交流工作，發(fā)揮組長(zhǎng)的智慧和主動(dòng)性，把組長(zhǎng)會(huì)真正開(kāi)成培訓(xùn)提升會(huì)。
3.把教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)變成深度磨刀石。一是繼續(xù)完善過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。依托威海智慧云平臺(tái)，做好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“基于發(fā)展的激勵(lì)評(píng)價(jià)”原則，讓評(píng)價(jià)從單項(xiàng)走向多元，從考分轉(zhuǎn)向?qū)W分。二是持續(xù)強(qiáng)化“質(zhì)量檢測(cè)”過(guò)程管理。抓好每月單元及階段質(zhì)量檢測(cè)“試題命制、實(shí)施檢測(cè)、質(zhì)量分析、培優(yōu)輔困”等各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)程管理，考試盡量采用網(wǎng)上閱卷，借助大數(shù)據(jù)分析，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。三是進(jìn)行特殊階段課程復(fù)習(xí)的專(zhuān)項(xiàng)深入研究。進(jìn)一步完善中會(huì)考年級(jí)的復(fù)習(xí)課程綱要，開(kāi)發(fā)中會(huì)考學(xué)科的相關(guān)資源。
4.把信息化手段變成深度輔助。
三做到。
做到一：應(yīng)用于環(huán)節(jié)一：課上（軟件：101教學(xué)、雨課堂、電子白板、西沃助手、微課）。應(yīng)用于環(huán)節(jié)二：課下（網(wǎng)上作業(yè)、收集數(shù)據(jù)、檸檬閱讀指導(dǎo)閱讀、課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等）。
做到二：信息化手段運(yùn)用處，在備課中用紅筆體現(xiàn)出來(lái)，包括：為什么用、如何用，預(yù)期達(dá)成什么目標(biāo)，效果反饋（學(xué)生對(duì)課堂的注意度怎樣、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度、使用信息化手段前后對(duì)比）。
做到三：聽(tīng)評(píng)課中要有對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用的評(píng)價(jià)和反思。
5.把目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)一致性變成深度研究的抓手。
本學(xué)期，利用教研組集體教研日，進(jìn)行目標(biāo)敘寫(xiě)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。抓住“開(kāi)學(xué)第一課”設(shè)計(jì)、“同研成果”評(píng)比等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)一致性的落實(shí)。借助教研員入校指導(dǎo)，對(duì)目標(biāo)進(jìn)行二次修改，并在組長(zhǎng)會(huì)上交流，進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)教研員提出的課堂問(wèn)題，二次備課，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)，讓課堂走向高階思維的培養(yǎng)。通過(guò)新教師、骨干教師同備一節(jié)課，將教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)引向深度研究。
7. 打造“五課型、四環(huán)節(jié)、三應(yīng)用”模式。
在原有的“四課型、四環(huán)節(jié)”模式上，探索校本課程模式，以校課“創(chuàng)意造物”為藍(lán)本，初步形成為“四環(huán)節(jié)”：一、主題學(xué)習(xí)，創(chuàng)意提出；二、形成項(xiàng)目，制定計(jì)劃；三、原型設(shè)計(jì)，實(shí)踐體驗(yàn)；四、展示評(píng)價(jià)，分享提升。
三應(yīng)用
課前應(yīng)用：利用智慧教育云平臺(tái)學(xué)案功能發(fā)布預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，提供預(yù)習(xí)微課、課件等內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果
課中應(yīng)用：課中利用智慧教育云平臺(tái)的作業(yè)數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使用電子白板、微課、電子閱卷、手機(jī)app進(jìn)行信息化輔助教學(xué)
課后應(yīng)用：課后在智慧教育云平臺(tái)學(xué)案中發(fā)布課后復(fù)習(xí)提綱，提供課堂難點(diǎn)微課、課件等內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)鞏固，同時(shí)在平臺(tái)中發(fā)布作業(yè)鞏固學(xué)生課堂學(xué)習(xí)
8.以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科打造為切入點(diǎn)，促進(jìn)語(yǔ)數(shù)英教學(xué)質(zhì)量齊頭并進(jìn)。（見(jiàn)附件1）
語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)學(xué)科思路：進(jìn)一步完善九年一貫制“讀寫(xiě)研”課程體系，匯編教材20余本�！皩�(xiě)”的部分貼近新教材、體現(xiàn)新思路，更突出“體驗(yàn)式”寫(xiě)作；“研”的部分與20xx年度研學(xué)主題“攜手書(shū)香 樂(lè)享研學(xué)”深度融合，賦予新的意義。“單篇打基礎(chǔ)，群文促發(fā)展，整本書(shū)提素養(yǎng)，體驗(yàn)式寫(xiě)作及研學(xué)促讀寫(xiě)”的讀寫(xiě)研生態(tài)群，實(shí)現(xiàn)了小初銜接一體化成長(zhǎng)。高階思維搭橋，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在更高處。借助“群文閱讀”，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力。開(kāi)展“群文閱讀”和“思維可視化——思維導(dǎo)圖運(yùn)用”的深入研究
數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科思路：在課程體系建設(shè)、拓展課程資源的開(kāi)發(fā)和利用、課堂教學(xué)、數(shù)學(xué)與閱讀、數(shù)學(xué)與創(chuàng)客等方面尋找不足，努力實(shí)現(xiàn)新的突破，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升。
英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)學(xué)科思路：精讀領(lǐng)先，泛讀跟進(jìn)，師生共閱。重視課堂上的“精讀泛讀”，同時(shí)將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向課外的“泛讀泛練”，重點(diǎn)建構(gòu)并完善課內(nèi)精讀及課外泛讀課程體系，完成初四復(fù)習(xí)課程綱要編寫(xiě)。
三、以教師培訓(xùn)為基礎(chǔ)，提升持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力。
1、積極組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)。
重點(diǎn)抓好學(xué)科教師全員培訓(xùn)工作、暑期教研員核心素養(yǎng)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程研修等，全方位安排學(xué)科骨干教師參加上級(jí)組織的各級(jí)各類(lèi)外出參觀學(xué)習(xí)培訓(xùn)，確保全面提升全體教師的教育教學(xué)素養(yǎng)。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化高端引領(lǐng)培訓(xùn)。
一是邀請(qǐng)張少杰主任做關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)閱讀與寫(xiě)作專(zhuān)題培訓(xùn)；二是9月邀請(qǐng)教研員到校深入課堂進(jìn)行教學(xué)研討，以研促教，研訓(xùn)一體；三是安排骨干教師外出觀摩學(xué)習(xí)研討，如姚宏飛、張偉、李冰、楊成成、姜玉彥、畢振強(qiáng)等，不斷提高教師的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
3、分梯次、有序列合理規(guī)劃教師成長(zhǎng)路徑。
結(jié)合區(qū)“四項(xiàng)行動(dòng)”，開(kāi)展“四聽(tīng)課（新教師）—三展示（潛力教師）—兩開(kāi)放（骨干教師）—一開(kāi)講（名師）”活動(dòng)，不同層次的活動(dòng)形式各異，新教師主要是經(jīng)驗(yàn)交流、沙龍分享、信息化培訓(xùn)、匯報(bào)課，新入職教師展示課，潛力教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、校級(jí)課堂大賽、公開(kāi)課展示等，骨干教師開(kāi)放課堂、開(kāi)放集體備課，名師進(jìn)行高水平講座。
4、加強(qiáng)與“門(mén)源三中”的遠(yuǎn)程同研、授課。
本學(xué)期與門(mén)源三中開(kāi)展了遠(yuǎn)程同備一節(jié)課、同上一節(jié)課活動(dòng)，遠(yuǎn)程研討等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，結(jié)對(duì)幫帶，提升教師的業(yè)務(wù)能力。
四、深化優(yōu)化課題研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
以市級(jí)課題為引領(lǐng)，深化課題研究，推進(jìn)深度閱讀和創(chuàng)客教育在教學(xué)中的應(yīng)用落實(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教育科研指導(dǎo)教育教學(xué)的實(shí)效性。
細(xì)化資料收集整理，做好網(wǎng)上課題的過(guò)程性管理。
每月按時(shí)向環(huán)翠教育投稿，力爭(zhēng)向更高層次的刊物投稿。
五、凸顯優(yōu)勢(shì)學(xué)科引領(lǐng)，促進(jìn)協(xié)作區(qū)教學(xué)內(nèi)涵深化發(fā)展
1.學(xué)科同研，落實(shí)核心素養(yǎng)
以課程綱要的編寫(xiě)及“目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)一致性”教學(xué)設(shè)計(jì)為載體開(kāi)展協(xié)作區(qū)各學(xué)科深度教學(xué)研究，建立協(xié)作區(qū)“單元課程綱要”及，“教學(xué)評(píng)一致性”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)資源庫(kù)。重點(diǎn)為“基于教學(xué)評(píng)一致性的.高階思維培養(yǎng)”新授課、復(fù)習(xí)課深度教學(xué)研討。
2.名師引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)人力資源共享
協(xié)作區(qū)內(nèi)舉行名師開(kāi)講活動(dòng)，通過(guò)名師講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、育人智慧，為青年教師快速成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)，營(yíng)造良好的環(huán)境。除四名工程人員外，市區(qū)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教壇新星、校級(jí)教學(xué)能手等都將進(jìn)行“名師開(kāi)講直播”，發(fā)揮輻射帶頭作用。
3.對(duì)口特色，做好小初特色銜接
協(xié)作區(qū)統(tǒng)一學(xué)生必讀書(shū)推薦書(shū)目，開(kāi)展校園朗讀者、現(xiàn)場(chǎng)作文大賽等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，做好特色銜接。做好小初銜接工作。以語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)學(xué)科展示為契機(jī)，加強(qiáng)小初語(yǔ)文學(xué)科課堂研討交流，推進(jìn)協(xié)作區(qū)內(nèi)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作能力的提升，彰顯我區(qū)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色，促進(jìn)我區(qū)師生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，更好將城中教育協(xié)作區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。
4.落實(shí)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
以協(xié)作區(qū)語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)學(xué)科為引領(lǐng)，打造數(shù)學(xué)、英語(yǔ)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，以點(diǎn)帶面促進(jìn)均衡發(fā)展，借助優(yōu)勢(shì)學(xué)科打造，重點(diǎn)加強(qiáng)協(xié)作區(qū)內(nèi)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)研討，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)開(kāi)展小初課堂研討系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中知識(shí)體系的有效鏈接，在探討中打造符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有效實(shí)現(xiàn)小初銜接的教學(xué)模式。落實(shí)小初銜接。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析，做好小升初學(xué)業(yè)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控，開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)的教學(xué)診斷，對(duì)于存在差距的薄弱學(xué)科，有針對(duì)性地反思查找原因，及時(shí)采取措施縮小差距，改進(jìn)優(yōu)化。
5.擬定協(xié)作區(qū)中小學(xué)同學(xué)段對(duì)口學(xué)校單元檢測(cè)配檔。落實(shí)“統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一分析、統(tǒng)一診斷”，形成學(xué)科中心教研組質(zhì)量分析報(bào)告，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程跟蹤。
六、提高音體美教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)音體美名校。
一是增投入拓思路。開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好音體美課程，切實(shí)加強(qiáng)音體美教學(xué)設(shè)施、器材建設(shè)，做好常規(guī)教學(xué)的同時(shí)積極開(kāi)發(fā)音體美校本課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展。
二是重業(yè)務(wù)促提升。切實(shí)抓好常規(guī)教研活動(dòng)的同時(shí)，有效開(kāi)展音體美小課題研究，以“教學(xué)評(píng)”一致性為引領(lǐng)創(chuàng)新音體美常規(guī)備課，在研究實(shí)踐中促進(jìn)音體美教師業(yè)務(wù)水平的提升和教學(xué)特色的形成。
三是抓課堂提效益。致力于高效課堂的構(gòu)建，結(jié)合我�！拔逭n型-四環(huán)節(jié)-三應(yīng)用”課堂教學(xué)模式讓“樸實(shí)和高效”成為課堂教學(xué)的主旨，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、規(guī)范，增強(qiáng)實(shí)效性。
四是重輔導(dǎo)有針對(duì)。抓好音體美特長(zhǎng)生精準(zhǔn)培養(yǎng)，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的同時(shí)將特長(zhǎng)生分配給所有的科任教師進(jìn)行幫帶，將特長(zhǎng)生的轉(zhuǎn)化結(jié)果納入教師考核，實(shí)現(xiàn)特長(zhǎng)生學(xué)業(yè)與特長(zhǎng)齊頭并進(jìn)，在各級(jí)給類(lèi)比賽中斬獲佳績(jī)。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)9
本學(xué)期根據(jù)《20xx年下半年鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)南校區(qū)美術(shù)學(xué)科工作計(jì)劃》的安排，以深化教育教學(xué)為主線，以組織多項(xiàng)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和教育科研活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持務(wù)實(shí)、高效、開(kāi)拓、創(chuàng)新的原則，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們美術(shù)備課組不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找有效教學(xué)方法，以下是本學(xué)科9—11月份的教學(xué)工作小結(jié)。
1）認(rèn)真完善美術(shù)功能室的功能設(shè)施、制度、帳表等。
2）緊密?chē)@課堂教學(xué)，組織教師展開(kāi)開(kāi)課、聽(tīng)課活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)效果。
1）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠按照老師的要求去努力完成學(xué)業(yè)，雖然班與班之間，同班中學(xué)生之間仍有很大差距，但是經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，絕大多數(shù)的學(xué)生都在其原有的基礎(chǔ)之上獲得了很大進(jìn)步，尤其在素描訓(xùn)練中，各班都出現(xiàn)了一批較為優(yōu)秀的學(xué)生。
2）學(xué)生本學(xué)期進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)了構(gòu)圖方法、透視以及明暗表現(xiàn)原理和方法，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了素描，為今后的專(zhuān)業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。
3）欣賞了外國(guó)雕塑，中國(guó)南方園林藝術(shù)，并由此延伸了解和學(xué)習(xí)了不同民族的審美觀，人文文化。
學(xué)生雖然有了一定的學(xué)科知識(shí)能力基礎(chǔ)，但還是缺乏自信，由于社會(huì)家庭等因素，對(duì)于審美培養(yǎng)不是很在意。
1）繼續(xù)探索適用于我校學(xué)生的教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取在有限的課堂教學(xué)空間之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)科大進(jìn)步的'教學(xué)目標(biāo)。
2）積極參加市區(qū)美術(shù)教師的“走進(jìn)自然”美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)。
3）組織學(xué)生參加全國(guó)中小學(xué)生書(shū)畫(huà)賽事。
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲，對(duì)此進(jìn)行教學(xué)工作方面的總結(jié)以及反思，由于自身為新進(jìn)教師，首次擔(dān)任整個(gè)五年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，雖較順利的完成了教學(xué)工作，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身存在的問(wèn)題，本人將用于面對(duì)自己的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)和解決，并分享自己的收獲與經(jīng)驗(yàn)。
具初步了解，很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課就是“畫(huà)畫(huà)”，或是在眾多主科中作為一個(gè)“放松”，“調(diào)節(jié)”緊張學(xué)習(xí)氣氛的一個(gè)時(shí)段。
拿到教材，第一步就是對(duì)整個(gè)教材的架構(gòu)進(jìn)行分析，比如：繪畫(huà)類(lèi)，手工類(lèi)，設(shè)計(jì)運(yùn)用類(lèi)。
第二步因材施教，對(duì)教材難易的分析與本班學(xué)生所累積的美術(shù)功底進(jìn)行均衡，基本達(dá)到教材所要求的能力。
第三步課程反饋。
1：繪畫(huà)工具的認(rèn)識(shí)。
具對(duì)整體學(xué)生的了解很多學(xué)生部知道繪畫(huà)工具的正確用法以及特性，不管進(jìn)行什么課程，繪畫(huà)類(lèi)也好，手工類(lèi)也好，必須讓學(xué)生清晰該工具的知識(shí)以及特性，此點(diǎn)極為重要。如：（鉛筆代碼的認(rèn)知，紙張開(kāi)度的認(rèn)識(shí)，水粉顏料的特性……）
2：特色課程安排。
除了教材上的課程，本學(xué)期我為五年級(jí)開(kāi)設(shè)了特色課程中國(guó)民間藝術(shù)—扎染，此課程并非二年級(jí)的教材讓學(xué)生用宣紙或是紙巾進(jìn)行扎捆，之后用水粉顏料進(jìn)行染色。
此課程讓學(xué)生準(zhǔn)備了布，教師準(zhǔn)備活性染料，在進(jìn)行煮染讓學(xué)生真正意義上體驗(yàn)了少數(shù)民族地區(qū)扎染的實(shí)際過(guò)程。
我本人有著一個(gè)民族的心，個(gè)人認(rèn)為小學(xué)階段應(yīng)在課程中逐步強(qiáng)調(diào)具有中華民族特色的藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感，感受傳統(tǒng)民間藝術(shù)的美和文化。
除了對(duì)己課程的教學(xué)反思，虛心接受他人意見(jiàn)，積極學(xué)習(xí)其他教師的長(zhǎng)處，是非常有必要的。
第一點(diǎn)做好最近本的教學(xué)工作：教材的研究，教案的書(shū)寫(xiě)，備課。
第二點(diǎn)積極參與聽(tīng)課與評(píng)課，學(xué)習(xí)上課技巧，備課技巧。
1：鞏固基本功，2：學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)
3：與學(xué)生的相處
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)10
體育與健康是高中學(xué)生的一門(mén)必修課程。新課改下，如何上好高中體育與健康課，是擺在我們每一位體育教師面前的首要問(wèn)題。對(duì)于高中學(xué)生處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，生長(zhǎng)發(fā)育、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展剛進(jìn)入緩慢增長(zhǎng)期，除少數(shù)發(fā)育指標(biāo)外，大部分指標(biāo)仍處于正向增長(zhǎng)期，這對(duì)于體育教學(xué)是十分有利的。但是，作為高中學(xué)生面臨著高考的巨大的壓力，思想認(rèn)識(shí)還不成熟，既不能把他們當(dāng)小孩子看待，又不能把他們當(dāng)大人看待，要具體問(wèn)題具體對(duì)待。對(duì)于上好高中體育課是由多方面因素所決定的：如教師的教和學(xué)生的學(xué)是關(guān)鍵，再者，就是人們思想觀念問(wèn)題和一些客觀方面的因素問(wèn)題等等。
一、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，往往是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如：在體育課的開(kāi)始部分可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放各種動(dòng)物的奔跑、跳、走等各種動(dòng)作。學(xué)生看后，教師提出要求：“以組為單位，把各種動(dòng)物的動(dòng)作連起來(lái)，組成一套運(yùn)動(dòng)操”。學(xué)生在教師要求下自行的完成任務(wù)。又如：在籃球投籃練習(xí)中，學(xué)生可以任何投籃動(dòng)作投籃，選擇適合自己的投籃方式。以終身體育為目標(biāo)的今天，這肯定不能適應(yīng)學(xué)生為了健康與參與各種不同的體育項(xiàng)目的要求。由學(xué)生自由選擇項(xiàng)目、自由編組、自主學(xué)習(xí)與鍛煉，教師要回答的問(wèn)題則是學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不能解決或解決的不夠圓滿的問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生選取的項(xiàng)目以及他們的認(rèn)知水平、運(yùn)動(dòng)能力制定出各堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)可以采用多形式的學(xué)練方法，嘗試解決課堂的主要問(wèn)題。開(kāi)放性的練習(xí)既可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。
有利于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性，使學(xué)生的言行更具有實(shí)踐性與社會(huì)性。學(xué)生探索解決問(wèn)題都是一種自覺(jué)行為，他們會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題。例如，在50米接力跑教學(xué)比賽中，讓學(xué)生自己決定如何排列棒次，由誰(shuí)起跑，誰(shuí)最后沖刺，采用何種交接棒技術(shù)。這都是留給學(xué)生思考的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐活動(dòng)，他們會(huì)對(duì)接力跑這一技戰(zhàn)術(shù)掌握的更好、更合理、更全面。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了他們的合作能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，充分發(fā)揮體育的社會(huì)性這一功能。在這一過(guò)程中，學(xué)生能自然地形成良好的思維習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的相互關(guān)系，提高對(duì)社會(huì)、環(huán)境的`適應(yīng)能力。教師在這一過(guò)程中，既要回答事先預(yù)定設(shè)計(jì)的問(wèn)題，同時(shí)還要與學(xué)生共同探討在課堂教學(xué)過(guò)程中未曾預(yù)料到的問(wèn)題。這樣教師既是對(duì)自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以加工、鞏固、提高，又是對(duì)不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，豐富了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、拓寬了知識(shí)面、提高了自身的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為適應(yīng)教學(xué)不斷更新的知識(shí)與不同要求的未來(lái)體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
三、組織開(kāi)放性的評(píng)講，讓學(xué)生體會(huì)到新的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程的內(nèi)部動(dòng)力是教與學(xué)之間的矛盾。其實(shí)是學(xué)生活動(dòng)在特定條件下的認(rèn)識(shí)發(fā)展的過(guò)程。積極的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。因?yàn)槊恳粋�(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認(rèn)和肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵(lì)的語(yǔ)言和動(dòng)作，這樣，才能利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。例如：在投擲完壘球以后，學(xué)生可以對(duì)自己或他人的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)討論。把學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)、參與以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)放入評(píng)價(jià)體系中，能更確切地反映出體育與健康的含義。強(qiáng)調(diào)身體素責(zé)的提高、運(yùn)動(dòng)能力的
增強(qiáng)，能更全面地反映出不同個(gè)體的學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉后表現(xiàn)出的不同情況，使評(píng)價(jià)體系更具有針對(duì)性。我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評(píng)價(jià)�？匆豢丛u(píng)價(jià)哪個(gè)的理由更充分，更完美。
四、上好一堂“開(kāi)放式”體育課還要正確處理好主導(dǎo)與主體兩者的關(guān)系
開(kāi)放式”體育課模式強(qiáng)調(diào)、突出以學(xué)生為主體，但不能否定教師的主導(dǎo)作用。
教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在
（1）教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，多方法、多途徑引導(dǎo)學(xué)生多涉獵、廣積累、勤練習(xí)，全面提高學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐漸養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�2）在進(jìn)行體育學(xué)法指導(dǎo)中，要制定明確的學(xué)法目標(biāo)，區(qū)別對(duì)待，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功快樂(lè)，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)的方法，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。
（3）對(duì)特殊群體要進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)特殊項(xiàng)目象田徑中的投、擲、體操中的難度動(dòng)作等存在安全隱患的項(xiàng)目，要考慮安全因素，采取必要的防范措施，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
實(shí)踐證明，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作。實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)，師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)、新技能。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)11
開(kāi)學(xué)以來(lái)，根據(jù)區(qū)教育局2月25日會(huì)議精神及3月15日20xx年教育工作要點(diǎn)，結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)工作中心年和師德師風(fēng)建設(shè)年的總體部署，開(kāi)學(xué)以來(lái)主要強(qiáng)化了以下幾方面的工作：
一、嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為及教師從教行為。
開(kāi)學(xué)初認(rèn)真研究制定了各項(xiàng)工作計(jì)劃，并在工作中嚴(yán)格執(zhí)行，堅(jiān)持開(kāi)齊學(xué)科，上滿課時(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)規(guī)定的作息時(shí)間，堅(jiān)持“四表”統(tǒng)全局，同時(shí)加強(qiáng)了師德建設(shè)，樹(shù)立正面典型讓教師大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)師德典型和身邊優(yōu)秀教師的事跡，開(kāi)展師德宣傳教育活動(dòng)。
二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課程改革。
堅(jiān)持把教學(xué)工作擺到學(xué)校工作的中心地位，領(lǐng)導(dǎo)要帶頭把主要精力投放到學(xué)校教學(xué)管理上，把人財(cái)物傾斜到教育教學(xué)工作，深入課堂聽(tīng)課，堅(jiān)持月檢查與平時(shí)的指導(dǎo)，抓兩頭帶中間，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，向教學(xué)過(guò)程要質(zhì)量，把大面積提高教學(xué)質(zhì)量，增加合格率納入到學(xué)�？己私處煿ぷ骺�(jī)效的重要指標(biāo)。學(xué)校制定了《提高教學(xué)質(zhì)量管理措施》包括：課程管理 課堂教學(xué)管理 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化制度管理等以及教學(xué)成績(jī)指標(biāo)管理。繼續(xù)深入推進(jìn)新課程改革，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心，依靠“剛性管理”強(qiáng)化課程實(shí)施，落實(shí)課程計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。在課堂教學(xué)中有效指導(dǎo)，有效管理，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要定期組織全體教師開(kāi)展課堂教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)（4月6日召開(kāi)了針對(duì)上學(xué)期教學(xué)成績(jī)及3月月測(cè)試的質(zhì)量分析及月工作總結(jié)），同時(shí)貫徹落實(shí)了《中和小學(xué)課堂教學(xué)規(guī)范化要求》《課堂教學(xué)模式研究》《作業(yè)布置與批改制度》《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育制度》等，準(zhǔn)備4月14日組織教師上示范課、研討課。同時(shí)加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間聯(lián)系，確保質(zhì)量的提高。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，深化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
2月28日組織全體教師認(rèn)真落實(shí)關(guān)于教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作意見(jiàn)的各項(xiàng)要求，開(kāi)學(xué)初研究制定了創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)計(jì)劃及活動(dòng)方案，根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同問(wèn)題的研究，從校領(lǐng)導(dǎo)、教師、少先隊(duì)工會(huì)小組、學(xué)生等層面推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立不同層次的學(xué)習(xí)研修體，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)。學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組織：
1、領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)： 負(fù)責(zé)人：張永富
2、教師 班主任學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)： 負(fù)責(zé)人：徐建東
3、工會(huì) 少先隊(duì)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)： 負(fù)責(zé)人：劉貴 晁士霞
4、學(xué)生學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)： 負(fù)責(zé)人：各班主任
同時(shí)嚴(yán)格履行職責(zé)，利用板報(bào)進(jìn)行宣傳，努力形成學(xué)習(xí)有組織，組織人人學(xué)，人人組織學(xué)的良好氛圍。
四、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育
3月1日利用升旗儀式大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革開(kāi)放為核心的時(shí)代精神，要求各班級(jí)開(kāi)展德育系列教育，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中。以實(shí)踐教育和體驗(yàn)教育為主要形式，積極開(kāi)展快樂(lè)參與式、符合學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際的內(nèi)容豐富、形式多樣的德育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)德育的吸引力和感染力，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在自我教育中提高、成長(zhǎng)。以“三感”、“三理”教育為主線，切實(shí)抓好心理健康教育和生命教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全人格。安排布置了道德實(shí)踐活動(dòng)課教案設(shè)計(jì)及活動(dòng)課評(píng)比，4月下旬進(jìn)行評(píng)比選拔。3月5日以中隊(duì)組織形式開(kāi)展了學(xué)雷鋒見(jiàn)行動(dòng)教育活動(dòng)，3月31日開(kāi)展了獻(xiàn)愛(ài)心，向?yàn)?zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，全校62名學(xué)生捐款100元。從中學(xué)生受到了思想道德教育。同時(shí)制定了班主任工作常規(guī)制度，貫徹落實(shí)了日、周、月、學(xué)期常規(guī)要求及學(xué)生在校常規(guī)。
五、加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生工作和藝術(shù)教育
開(kāi)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，科學(xué)安排“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的內(nèi)容，做到傳統(tǒng)項(xiàng)目與現(xiàn)代項(xiàng)目相結(jié)合，大課間活動(dòng)要求全體教師與學(xué)生共同參與，互動(dòng)互利，保證學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。2月28日全校師生及村里出了兩臺(tái)機(jī)動(dòng)車(chē)，4個(gè)人工，清楚了校園東半部一冬積雪，確保了3月1日的正常升旗儀式的舉行和開(kāi)學(xué)后的活動(dòng)場(chǎng)所。白老師自覺(jué)清除了一個(gè)環(huán)形跑道，保證了學(xué)生大課間活動(dòng)正常開(kāi)展。還將開(kāi)展的小型體育比賽等。 加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生工作，建立健全了各項(xiàng)制度和機(jī)制，學(xué)校實(shí)行了值周師生檢查評(píng)比制度，堅(jiān)持周檢查，周評(píng)比，月總結(jié)，形成師生共同監(jiān)督氛圍。制定了宣傳教育工作工作方案及各項(xiàng)防控工作預(yù)案，各負(fù)其責(zé)，抓好預(yù)防流感等季節(jié)性流行傳染病防控工作，建立師生因事因病跟蹤登記制度，加強(qiáng)衛(wèi)生安全管理，提高應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。
學(xué)校開(kāi)展了學(xué)雷鋒，三八節(jié)等紀(jì)念活動(dòng)，還將舉行的五一正文，慶六一活動(dòng)，包括：文藝、書(shū)法、繪畫(huà)、演講比賽、小型體育比賽、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等活動(dòng)
六、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，
建立師德考核制度，評(píng)價(jià)方法及考勤考的細(xì)則，堅(jiān)持月考核，制定了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)五項(xiàng)措施，出臺(tái)了教師忌言忌行 感言感語(yǔ)，但還要進(jìn)一步完善，要開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐師德規(guī)范活動(dòng)，樹(shù)立師德典型
強(qiáng)化教師崗位練兵活動(dòng)，根據(jù)練兵不脫離教改、不脫離教材、不脫離課堂、不脫離育人的原則，制定計(jì)劃和方案，結(jié)合個(gè)人實(shí)際主要研修新課程的解讀能力、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)設(shè)情境能力、教學(xué)反思能力、思想道德教育能力（個(gè)人選修），就應(yīng)答性練習(xí)題與發(fā)展性習(xí)題的應(yīng)用策略、習(xí)題的.分類(lèi)與思考進(jìn)行研討，年輕教師重點(diǎn)放在課堂教學(xué)模式、信息技術(shù)與學(xué)科整合能力的研討上，同時(shí)進(jìn)行反思交流。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
七、加強(qiáng)平安校園創(chuàng)建工作
堅(jiān)持保證及時(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)安全工作的精神和要求，繼續(xù)完善各項(xiàng)安全工作制度、機(jī)制，簽訂了春防責(zé)任狀、班級(jí)管理責(zé)任狀等，實(shí)行責(zé)任追究制度，校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，主管負(fù)責(zé)人為主要責(zé)任人，執(zhí)行操作者為直接責(zé)任人。加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育、生命教育、安全教育和自救訓(xùn)練，完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，每學(xué)期至少開(kāi)展一次應(yīng)急演練，提高突發(fā)事件處理應(yīng)對(duì)能力和師生的自救自護(hù)能力。根據(jù)教育局下發(fā)的校園安全應(yīng)急預(yù)案要求組建了校園安全組織系統(tǒng)，并進(jìn)一步落實(shí)，在第一時(shí)間內(nèi)及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，形成了各盡其職、各負(fù)其責(zé)，齊抓共管的新局面，積極配合有關(guān)部門(mén)對(duì)校園周邊秩序和學(xué)生乘坐車(chē)輛進(jìn)行有效治理，努力構(gòu)建平安和諧的育人環(huán)境和發(fā)展環(huán)境。
今后要圍繞提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心工作，立足學(xué)校實(shí)際，細(xì)化工作目標(biāo)和任務(wù)，落實(shí)保障措施，健全工作制度和運(yùn)行機(jī)制，高效運(yùn)行，才能達(dá)到預(yù)期目的。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)12
分層教學(xué)法就是把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按基礎(chǔ)和能力把學(xué)生分為、三個(gè)層次，對(duì)相同的教材、不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法實(shí)施教學(xué)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試和研究，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)研究成果。
一、實(shí)施分層教學(xué)的舉措（一）全面了解學(xué)生，初次分層對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解程度如何，是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
在接手初二兩個(gè)班級(jí)時(shí)，對(duì)班級(jí)的學(xué)生逐一摸底了解，其中包括學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、平時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文所化的時(shí)間、父母親關(guān)心、支持學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生的性格、愛(ài)好等，采用側(cè)面了解、家訪、調(diào)查問(wèn)卷等方式。
其次在班級(jí)中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想，經(jīng)過(guò)一次次摸底考試，并根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況，從智力因素，心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境等方面分析個(gè)體間差異狀況，把學(xué)生分成、三組，人數(shù)各占%。
組學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣濃厚，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自主、創(chuàng)造意識(shí)；組學(xué)生應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育大綱中的基本要求，這些學(xué)生智力因素好，但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神，語(yǔ)文成績(jī)中等；組是那些智力或非智力因素相對(duì)差，語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng)，作業(yè)效果不那么好的學(xué)生。
（二）分層教學(xué)，分類(lèi)指導(dǎo)、備課分層根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力方面存在的差距，我在備課的過(guò)程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與、各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)，把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不同情況，設(shè)計(jì)好相對(duì)的教學(xué)目的。
或提高難度，或降低要求。
再將學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)實(shí)施分解，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)難度，設(shè)計(jì)好層次的練習(xí)要求。
例如在教《音樂(lè)巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時(shí)，提出分層要求。
類(lèi)：重點(diǎn)在于閱讀中體會(huì)能力的培養(yǎng)，根據(jù)文章的內(nèi)容，讀出感情；類(lèi)：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的理解能力，能讀懂課文內(nèi)容，說(shuō)出基本含義；類(lèi)：重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀中的感知能力，能朗讀和默讀，做到正確清楚，自然流暢，傳情達(dá)意。
這樣，因?yàn)槟繕?biāo)要求不同，難度有異，使不同層次的學(xué)生在自己原有的知識(shí)水平上有所提高。
教學(xué)分層在課堂教學(xué)中，教師一方面要強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課終檢驗(yàn)是否達(dá)標(biāo)。
另一方面又要把握課堂提問(wèn)策略，讓各類(lèi)學(xué)生有輸出信息的均等機(jī)會(huì)。
通常在講授知識(shí)時(shí)提問(wèn)中等生，利用認(rèn)識(shí)上的不完善，把問(wèn)題展開(kāi)，百度進(jìn)行知識(shí)的研究；在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)或概括知識(shí)時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生深刻理解；在鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)一步理解知識(shí)。
在新授課中，巧妙利用時(shí)間差分層施教。
一個(gè)新知識(shí)的引進(jìn)，對(duì)、層學(xué)生來(lái)說(shuō)能在較短時(shí)間內(nèi)掌握，但對(duì)層學(xué)生來(lái)說(shuō)要多次重復(fù)。
分層施教中巧妙利用這個(gè)時(shí)間差進(jìn)行有效施教，對(duì)層學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解，往往效果較好。
例如在教學(xué)《社戲》一課時(shí)，、層學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握，在初步閱讀的基礎(chǔ)上，展開(kāi)討論。
利用、層學(xué)生興趣盎然，積極主動(dòng)開(kāi)展討論的時(shí)間，教師對(duì)層學(xué)生給予閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作業(yè)分層布置的作業(yè)分為三個(gè)層次，即復(fù)習(xí)檢查型、辨析簡(jiǎn)答型、綜合點(diǎn)評(píng)型。
一種題型為層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，舉一反三；第二種題型為層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的在于培養(yǎng)該層學(xué)生一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題第三種題型則為層學(xué)生設(shè)計(jì)，目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力、表述能力。
根據(jù)三種題型的題目，采取不同的要求及批改方式：層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡(jiǎn)答型，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正；層：辨析簡(jiǎn)答型+綜合點(diǎn)評(píng)型，教師全部批改；層：綜合點(diǎn)評(píng)型+課外拔尖題。
這樣的分層布置作業(yè)，意在鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性。
如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例，設(shè)計(jì)三種題型：，在讀懂（翻譯）文章的同時(shí)，概述課文內(nèi)容；，發(fā)揮想象、聯(lián)想，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法；對(duì)課文的寫(xiě)作手法作評(píng)析。
這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實(shí)際水平，具有一定的針對(duì)性與實(shí)效性，而且能滿足不同的求知欲望，尤其是為學(xué)有余力的層學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)揮潛力的余地。
（三）考核分層，變換梯隊(duì)考核包括單元檢測(cè)和階段性檢測(cè)。
教師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。
每份題包括上面所述的三種題，采用同樣的方法。
層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡(jiǎn)答型，層：辨析簡(jiǎn)答型+綜合點(diǎn)評(píng)型，層：綜合點(diǎn)評(píng)型+課外撥尖型。
考核后，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出鞏固性或擴(kuò)展性的目標(biāo)；對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生，通過(guò)教師輔導(dǎo)，互助小組進(jìn)行幫助，以確保各類(lèi)學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo)。
通過(guò)階段考核，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行各次綜合分析，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。
對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次；對(duì)后退的，第一次可提醒、鼓勵(lì)，以后仍跟不上的則降低一個(gè)層次。
這樣做，不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。
而對(duì)降一層的學(xué)生，不要冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心、幫助分析原因，樹(shù)立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析經(jīng)過(guò)一年年多的`實(shí)踐，從幾次考試中，初步表明實(shí)驗(yàn)基本達(dá)到預(yù)想效果。
學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善。
訪問(wèn)調(diào)查、抽樣調(diào)查表明，通過(guò)分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，全班有%的學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，有%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課感興趣；有%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有%學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)的能力與水平；班級(jí)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體面貌有了明顯的改觀。
取得這些成績(jī)的主要原因：．符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，不同層次的學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)別差異，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，解決了長(zhǎng)期以來(lái)班級(jí)授課教學(xué)中的吃不飽和吃不了的問(wèn)題，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生充分發(fā)展的要求。
體現(xiàn)了減負(fù)的原則，提高了課堂教學(xué)效益。
學(xué)生各取所需，有的放矢，避免了盲目性，使每一學(xué)生都有所收獲，真正把減負(fù)落到了實(shí)處。
三、分層教學(xué)的思考．分層教學(xué)牽制老師很多的精力，特別是對(duì)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言，分層教學(xué)相對(duì)要困難。
這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識(shí)的積累上，如古詩(shī)文的背誦上，一定要靠教師去督促，才能去背默，只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo)、教學(xué)，方能取得效果。
有些知識(shí)點(diǎn)及知識(shí)新授環(huán)節(jié)分層較為困難，有無(wú)從下手之感，建議最好以備課組為單位，各教師根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)籌分層，然后進(jìn)行討論總結(jié)，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又使各知識(shí)點(diǎn)的分層更趨合理科學(xué)。
對(duì)效果的評(píng)判只能用分?jǐn)?shù)、成績(jī)來(lái)衡量，某些項(xiàng)目的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)品質(zhì)，閱讀能力，無(wú)法量化體現(xiàn)出來(lái)。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)13
本學(xué)期，教務(wù)處牢固樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線的思想，繼續(xù)深化課程改革，堅(jiān)持開(kāi)展素質(zhì)教育，在教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)重不足的情況下，依然全面做好各項(xiàng)教學(xué)管理工作，帶動(dòng)年級(jí)、科組積極探索全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，取得優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。在高考中，我校989位考生，重點(diǎn)上線450人（其中空軍飛行員2人），重點(diǎn)上線率46%（其中文科重點(diǎn)上線率36%，理科重點(diǎn)上線率51%）；本科上線943人，本科上線率95.3%（其中文科本科上線率93%，理科本科上線率97%）。文科最高分585分（全省排972名），全省名以?xún)?nèi)4人；理科最高分642分（全省排987名），600分以上9人。一批學(xué)生考取了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中國(guó)人民公安大學(xué)等名牌大學(xué)。
一、加強(qiáng)教學(xué)管理，落實(shí)常規(guī)檢查，提高教學(xué)質(zhì)量
1、對(duì)我校青年教師的備課和聽(tīng)課情況進(jìn)行檢查：為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理工作，不斷提升青年教師的教學(xué)能力，教務(wù)處于5月12日（周四）下午第八節(jié)，對(duì)30周歲（1986年1月1日后出生）以下或5年教齡（7月后入職）以下的青年教師進(jìn)行備課、聽(tīng)課情況檢查。對(duì)教案中要求體現(xiàn)的“節(jié)數(shù)、過(guò)程、書(shū)寫(xiě)和反思”做出逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，總結(jié)特色、亮點(diǎn)并加以宣傳和推廣，對(duì)存在問(wèn)題的個(gè)人進(jìn)行深入談話，幫助整改。
2、舉辦公開(kāi)課活動(dòng)。本學(xué)期，科組研討課62節(jié)，分別為語(yǔ)文6節(jié)、數(shù)學(xué)13節(jié)、英語(yǔ)6節(jié)、物理6節(jié)、化學(xué)2節(jié)、生物8節(jié)、政治8節(jié)、歷史2節(jié)、地理6節(jié)、技術(shù)1節(jié)、體育4節(jié)、藝術(shù)0節(jié)；其中23節(jié)為同課異構(gòu)公開(kāi)課。所有公開(kāi)課，均組織課后評(píng)課，通過(guò)微觀研討提高教學(xué)能力，探索高效課堂。
3、對(duì)全體教師進(jìn)行“滿意度”民主測(cè)評(píng)。本學(xué)期，教務(wù)處繼續(xù)對(duì)全體專(zhuān)任教師（含班主任）的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行“滿意度”學(xué)生民主測(cè)評(píng)，從“工作態(tài)度”、“教育方法”和“對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)”等三方面立體反觀教師的教學(xué)行為。學(xué)生對(duì)專(zhuān)任教師整體“工作態(tài)度”滿意率87.8%，比去年提高了一個(gè)百分點(diǎn)；“教育方法”滿意率90.9%，比去年（78.5%），增加了12.4%；“對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)”滿意率77.7%，比去年（81.2%）下降了3.5%，反映我校教師整體工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深受學(xué)生喜愛(ài)；但在教育方法創(chuàng)新和與學(xué)生情感溝通方面仍有待加強(qiáng)。
二、搭建發(fā)展平臺(tái)，重視培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1、為進(jìn)一步加快我市基礎(chǔ)教育高層次人才培養(yǎng)，為名師培養(yǎng)后備人才，根據(jù)《關(guān)于評(píng)選第二批東莞市名師、名校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）、教育家和幼兒園科研骨干培養(yǎng)對(duì)象的通知》的要求，經(jīng)過(guò)個(gè)人申報(bào)、學(xué)校推薦、專(zhuān)家評(píng)審和公示等程序，我校張峰老師被評(píng)為第二批東莞市中小學(xué)名師培養(yǎng)對(duì)象。
2、為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，樹(shù)立一批教學(xué)基本功過(guò)硬、教學(xué)成績(jī)突出的典型。根據(jù)《東莞市普通中小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選辦法（試行）》的要求，我市開(kāi)展了東莞市普通中小學(xué)第二批教學(xué)能手（文科類(lèi)）評(píng)選活動(dòng)，其中我校有鐘瑋等11名老師被評(píng)為教學(xué)能手。
3、5月18-20日，由廣東教育學(xué)會(huì)組織的“廣東省中學(xué)青年教師數(shù)學(xué)問(wèn)題講授核心片段展示”活動(dòng)在廣州市華泰賓館舉行，我校高瑞瑞和王海老師表現(xiàn)優(yōu)異，在選手中脫引而出，榮獲特等獎(jiǎng)。
4、選拔骨干教師參加各種培訓(xùn)：3月至4月，我校120位教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育參加考試招生制度改革專(zhuān)題培訓(xùn)；5月8-21日，陳健主任在北京教育學(xué)院東莞市初高中德育主任培訓(xùn)班參加培訓(xùn)；5月20日至12月，李子超、廖少良兩位老師在東莞市教師進(jìn)修學(xué)校高中數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)班（第一期）參加培訓(xùn)；5月7日至6月11日，朱艷芳、喬志芳、李翠薇、古伯純四位老師在東莞市中小學(xué)慕課培訓(xùn)班參加培訓(xùn)；5月28日至7月2日，古伯純老師在東莞市校園影視制作培訓(xùn)班（第一期）參加培訓(xùn)。
5、組織各科教師積極參加?xùn)|莞市普通高中優(yōu)秀微課與優(yōu)課征集評(píng)選活動(dòng)。做好宣傳工作，引導(dǎo)教師充分認(rèn)識(shí)優(yōu)秀微課與優(yōu)課征集評(píng)選工作的重要意義，在參加評(píng)選活動(dòng)過(guò)程中，探索微課、優(yōu)課資源開(kāi)發(fā)和有效應(yīng)用模式，推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升。
6、加強(qiáng)校際交流，創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我校繼續(xù)加強(qiáng)與市內(nèi)外兄弟學(xué)校的交流，在年級(jí)、科組和備課組層面，針對(duì)高考備考和各年級(jí)特色教學(xué)方面進(jìn)行深入切磋，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)；同時(shí)也促進(jìn)了我校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
�。�1）我校數(shù)學(xué)科組于4月29日赴桂林市靈川中學(xué)交流學(xué)習(xí)。在交流中，靈川中學(xué)的老師們毫不保留的將自己的教學(xué)心得與教學(xué)體會(huì)與我校數(shù)學(xué)老師分享，我校也將孟勝奇工作室的一些教研活動(dòng)作了介紹。此次教學(xué)交流活動(dòng)開(kāi)拓了我們的視野，使我校數(shù)學(xué)老師對(duì)教育教學(xué)有了更深刻的理解和思考，也必將對(duì)我校今后的教育工作產(chǎn)生積極的影響。
（2）為了更好地博采眾長(zhǎng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，開(kāi)拓語(yǔ)文教師的視野，5月19日，我校語(yǔ)文科組前往廈門(mén)市第一中學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。雙方就學(xué)校的辦學(xué)理念，教育的人文情懷，教師的道德情操等方面分別發(fā)表了各自的心得感受；
我校語(yǔ)文老師還就全國(guó)高考語(yǔ)文卷的備考方略，語(yǔ)文早讀的安排設(shè)置，月考次數(shù)和題型以及語(yǔ)文學(xué)科的對(duì)外交流等相關(guān)情況同該校老師進(jìn)行了討論分析。這次赴外交流活動(dòng)，讓更多的語(yǔ)文老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有更深入的思考，使語(yǔ)文教師開(kāi)闊了視野，活躍了思維；同時(shí)也帶動(dòng)了語(yǔ)文教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了教研活動(dòng)的開(kāi)展，起到了以點(diǎn)帶面促進(jìn)教學(xué)的作用。
三、舉辦青年教師論壇，傳承彰顯一中精神
5月5日下午，我校在行政樓四樓隆重舉辦了第十五屆青年教師論壇。本次論壇的主題是“傳承一中精神，共創(chuàng)一中未來(lái)”。學(xué)校熊盛才校長(zhǎng)、周謹(jǐn)副校長(zhǎng)、教務(wù)處蔡曉鵬副主任、科研組黃增武老師參加了論壇。論壇邀請(qǐng)了名師工作室裴海燕老師和體育科科組長(zhǎng)黃川崗老師擔(dān)任嘉賓。在韓曉殷老師精心主持下，教師們積極參與，暢所欲言，讓本次論壇顯得有氣氛、有特色、有成效。熊校長(zhǎng)做總結(jié)性發(fā)言，他闡述了我們一中這個(gè)“大家”和我們每個(gè)老師的“小家”之間的關(guān)系；鼓勵(lì)年輕教師，一中是一個(gè)成長(zhǎng)很好的平臺(tái)，好好把握“得天下英才而教之”的'機(jī)會(huì)，好好教育我們的學(xué)生，充分發(fā)揮我們的正能量，并在教學(xué)中找到快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值；熊校長(zhǎng)還站在一個(gè)較高的角度給我們年輕教師指明了一條清晰的道路——工作3-5年努力成為市教壇新星→高級(jí)教師→學(xué)科帶頭人→省市的名師（15年）→名師工作室（20年）→教育家（25年）。這一次論壇，話題有一定的難度，但是與會(huì)的老師們和領(lǐng)導(dǎo)們積極踴躍發(fā)言，積極地代入角色思考每一個(gè)問(wèn)題。我們相信，有我們一中特色的“以人為本”的辦學(xué)理念，有敢為人先、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)和諧、勇攀高峰的一中精神，有我們每位教師內(nèi)心堅(jiān)定的成長(zhǎng)規(guī)劃和努力奮斗，我們一中定能繼往開(kāi)來(lái)，越辦越好，再創(chuàng)高峰！
四、舉辦科技文化活動(dòng)，營(yíng)造校園文化氛圍
從4月11日開(kāi)始，我校舉辦科技文化節(jié)暨第三屆社團(tuán)文化周活動(dòng)，在全校師生的積極配合、共同努力下，歷時(shí)一周。本屆科技文化節(jié)的主題是“共創(chuàng)、共享、共樂(lè)”。本次活動(dòng)，全校所有學(xué)科，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、信息技術(shù)、藝術(shù)的老師們?yōu)槲覀兙牟邉澚硕囗?xiàng)形式多樣的活動(dòng)，有競(jìng)技比賽、有文化講座、有外出參觀等，水火箭動(dòng)力小車(chē)大賽、自制降落傘比賽、自制紙飛機(jī)飛行時(shí)間大賽、千色化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)與影像記錄、冰雪奇緣、拋投機(jī)設(shè)計(jì)大賽、地圖制作大賽、國(guó)際視野下的職業(yè)新發(fā)現(xiàn)講座、參觀東莞市錢(qián)幣博物館、參觀東莞氣象臺(tái)及天文臺(tái)、電影欣賞、酸奶制作、模擬心肺復(fù)蘇、百家姓象形文字書(shū)寫(xiě)大賽、英語(yǔ)嘉年華等等，這些活動(dòng)學(xué)科味道濃厚、技術(shù)含量高、文化內(nèi)涵深，是每一個(gè)學(xué)科課堂的拓展和延伸。還有，我們的二十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)將齊齊出動(dòng)，文學(xué)社、天文社、動(dòng)漫社、模擬聯(lián)合國(guó)社、天幕航模社、信息技術(shù)社、民謠吉他社、青瓷攝影社、魔術(shù)社、街舞社、辯論社、心理社、漢服社、魔幻社等等，各具特色的學(xué)生自創(chuàng)活動(dòng)遍校開(kāi)花！本屆科技文化節(jié)暨第三屆社團(tuán)文化周，不僅為我們提供了釋放激情、施展才華的舞臺(tái)，也豐富了校園的生活，營(yíng)造了良好的校園文化氛圍，更重要的是培養(yǎng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和拼博意識(shí)，進(jìn)一步提高了同學(xué)們的技能水平和學(xué)習(xí)素質(zhì)，陶治了情操，開(kāi)闊了視野，鍛煉了能力，張揚(yáng)了個(gè)性，激發(fā)了同學(xué)們努力學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的熱情和潛能。
五、創(chuàng)新管理制度改革，不斷改進(jìn)工作思路
本學(xué)期，為了更好地落實(shí)廣東省教育考試院和東莞市教育局有關(guān)高考工作的要求，確保高考工作順利，教務(wù)處制定了《關(guān)于選拔教師參加高考閱卷工作的規(guī)定》，根據(jù)高考閱卷教師的遴選資格和條件，將責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)教師選拔出來(lái)參加高考閱卷工作，從而更好地提高教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；也從制度上打破了多年來(lái)挑選閱卷老師比較困難的局面，使教務(wù)處的工作由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)14
本學(xué)期根據(jù)《20xx年下半年鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)南校區(qū)美術(shù)學(xué)科工作計(jì)劃》的安排，以深化教育教學(xué)改革為主線，以組織多項(xiàng)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)和教育科研活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持務(wù)實(shí)、高效、開(kāi)拓、創(chuàng)新的原則，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我們美術(shù)備課組不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、尋找有效教學(xué)方法，以下是本學(xué)科9—11月份的教學(xué)工作小結(jié)。
一、 主要工作
1） 認(rèn)真完善美術(shù)功能室的功能設(shè)施、制度、帳表等。
2） 緊密?chē)@課堂教學(xué)，組織教師展開(kāi)開(kāi)課、聽(tīng)課活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)效果。
二、 教學(xué)內(nèi)容
1） 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠按照老師的要求去努力完成學(xué)業(yè)，雖然班與班之間，同班中學(xué)生之間仍有很大差距，但是經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，絕大多數(shù)的學(xué)生都在其原有的基礎(chǔ)之上獲得了很大進(jìn)步，尤其在素描訓(xùn)練中，各班都出現(xiàn)了一批較為優(yōu)秀的學(xué)生。
2） 學(xué)生本學(xué)期進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)了構(gòu)圖方法、透視以及明暗表現(xiàn)原理和方法，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了素描，為今后的專(zhuān)業(yè)選擇打下基礎(chǔ)。
3） 欣賞了外國(guó)雕塑，中國(guó)南方園林藝術(shù)，并由此延伸了解和學(xué)習(xí)了不同民族的審美觀，人文文化。
三、 發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題
學(xué)生雖然有了一定的學(xué)科知識(shí)能力基礎(chǔ)，但還是缺乏自信，由于社會(huì)家庭等因素，對(duì)于審美培養(yǎng)不是很在意。
四、 下一步的工作計(jì)劃
1） 繼續(xù)探索適用于我校學(xué)生的教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取在有限的課堂教學(xué)空間之中實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)科大進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。
2） 積極參加市區(qū)美術(shù)教師的“走進(jìn)自然”美術(shù)寫(xiě)生活動(dòng)。
3） 組織學(xué)生參加全國(guó)中小學(xué)生書(shū)畫(huà)賽事。
中學(xué)的教學(xué)總結(jié)15
本學(xué)期本人任八年級(jí)六個(gè)班的歷史教育教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作�，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)情況作如下總結(jié)。
一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究：
始終堅(jiān)持“動(dòng)感課堂”的教學(xué)模式，把學(xué)生置于真正意義上的主動(dòng)地位，教師甘當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和促進(jìn)者，給學(xué)生足夠的施展時(shí)間和空間，盡快交給學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考的工具，重視教學(xué)的交付，盡快讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，去獲取知識(shí)，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，升華理論。把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生，把學(xué)生置于真正自主的狀態(tài)中，激發(fā)他們的潛力，發(fā)展他們的天性，使他們的收獲像鮮花般盛放。
二、教學(xué)情況總結(jié)
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)的歷史教學(xué)，在教學(xué)工作中，我不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教材教法，虛心向同事學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，獲取了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
在八年級(jí)學(xué)生中，絕大部分是農(nóng)村，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的提問(wèn)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。我剛開(kāi)始備課時(shí)沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，教學(xué)效果不太理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。為此，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。
1、制定計(jì)劃，研究中學(xué)教學(xué)理論
作為教師，我認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽(tīng)同組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的'教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照《初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識(shí)。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角
度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材和教法
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
歷史這一門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛(ài)歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“故事會(huì)”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。
4、認(rèn)真做好其他各方面的工作
定期檢查學(xué)生的作業(yè)，課后經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流、做好學(xué)生的思想工作等等。
5、積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)
通過(guò)培訓(xùn)提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想，積極參加新教材培訓(xùn)活動(dòng)，有較強(qiáng)的教學(xué)和科研能力，積極參加教學(xué)研討會(huì)，平時(shí)注重教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，教學(xué)效果較好。
三、存在問(wèn)題及對(duì)策
雖然我自己感覺(jué)在教學(xué)已經(jīng)很盡力了，但由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的限制，仍有以下幾點(diǎn)不足：
1、沒(méi)有處理好教學(xué)課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度與課程要求之間的矛盾，出現(xiàn)了課時(shí)不夠、教學(xué)進(jìn)度落后的情況；
2、對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握不夠精準(zhǔn)，在一些知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上還不夠到位；
3、對(duì)練習(xí)的講評(píng)不到位，抑制了學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)提高對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解；
4、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不夠全面深入，因此學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理和理解存在一定困難。
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