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信息技術應用于語文教學總結
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料,它可以使我們更有效率,因此好好準備一份總結吧?偨Y怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編為大家收集的信息技術應用于語文教學總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
信息技術應用于語文教學總結1
隨著信息技術的迅猛發(fā)展,信息技術與學科教學整合已成為廣大教育工作者的共識!霸谛畔r代,我們更需要在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神,擺脫迷信書本、迷信權威的思維定勢與禁錮,讓教師和學生的思想在信息技術環(huán)境下得到更大范圍的拓展與張揚。” 隨著科學技術日新月異,以計算機為代表的現(xiàn)代信息技術已成為人們日常生活和學習的得力助手,F(xiàn)代信息技術與小學語文教學的整合正是現(xiàn)代信息社會對我們語文教學的要求。隨著課程改革的推進,整合成為教學發(fā)展的主要趨勢,這是對傳統(tǒng)小學語文教學模式的挑戰(zhàn),同時也是小學語文教育發(fā)展的重要機遇。
一、多媒體技術形象、直觀,有利于解決教學中的重點問題。
我國古代大教育家荀子提出:“不聞不若聞之,聞之不若見之”。由此可見,聞見是教學的基礎,借助計算機教學能有效地化抽象為具體,把對理解課文起重要作用的內容,用計算機展現(xiàn)出來,調動學生視覺功能,通過直觀形象、生動的感官刺激,讓學生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時間里,全方位感知更多的信息,提高教學效率。如教第八冊第23課《古詩詞三首》中的《鄉(xiāng)村四月》一詩中,課文的重點是要讓學生領略鄉(xiāng)村四月的美麗景色。為了突破這個重點,更好地激活學生的學習氣氛,我在教學過程中有意識地運用多媒體技術,讓學生觀看鄉(xiāng)村的春耕的場景,以及山野那一幅幅美麗的圖畫,并輔以配樂解說,讓學生真切地體會到春天是個美好的、播種的季節(jié)。
二、信息技術可以優(yōu)化語文教學。
運用現(xiàn)代教育技術輔助語文教學,語文教學的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配,這有利于充分調動他們學習的積極性。教師把多媒體手段引入課堂,使抽象的化為形象,靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài),使“黑白”世界變得有聲有色。尤其是語文課堂,學習內容情景交融,授課老師妙語連珠,加上多種媒體出奇制勝,使得教學變得生動活潑,多姿多彩,課堂氣氛空前活躍,教學效果得以明顯提高。
如教學三年級下冊的《一個小村莊的故事》,在學習小村莊消失的原因時,學生交流到是因為下了一場很大的洪水,雖能抓住重點詞語體會到這是一場大雨,然而朗讀是不到位的,于是老師播放錄像,直觀洪水的兇猛與殘酷,又再現(xiàn)了小村莊的凄涼畫面,再請學生有感情地朗讀課文,體會作者語言之精妙,水到渠成。
三、利用計算機多媒體,激發(fā)學生的讀書欲望。
在閱讀教學中,老師們都有體會:許多學生不會朗讀,沒有一點情感。針對這種情況,在教學中,教師可以運用多媒體創(chuàng)設情景,強化學生的情感體驗,激發(fā)學生的朗讀興趣。俗話說:興趣是最好的老師。在教《假如》這篇課文前,我組織學生觀看了《神筆馬良》這部動畫片,提前讓學生了解誰是馬良,他都做了哪些好事。當馬良幫助別人的真摯感人畫面撲入學生的'眼簾時,當那動人的音樂強烈地沖擊著學生的心靈時,學生不由自主地進入角色,沉浸在故事之中,再次朗讀這篇文章的時候,學生自然流露出真摯的感情。信息技術與小學語文學科的融合,必將對語文教學的發(fā)展起到推波助瀾的作用,如果說語文課堂教學中一朵綻放的花蕾,那么計算機多媒體教學就是一片錦上添花的綠葉,二者相得益彰,互為一體,給學生創(chuàng)設了愉快有趣的情境,從而提高了語文的教學質量。
總之,信息技術與語文教學的整合,使語文教學改革如虎添翼!靶畔⒓夹g”這一現(xiàn)代教學手段,在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動學生多種感官,幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢,能有效地提高語文課教學效率?茖W地采用多媒體進行語文教學,走向信息技術的豐富與創(chuàng)新,占領素質教育的制高點,從而培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲望,是我們每一位語文教師所要肩負起的歷史重任。
信息技術應用于語文教學總結2
基于新課程標準、新理念之下的“信息技術在教學中的應用”課題,為語文教與學開辟了一個嶄新的天地。新課程標準指出:語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。面對如潮的信息社會,如何讓學生在較短的時間內獲得最大的信息量,如何讓學生搜集、整理信息,如何讓學生學會終身學習,獲得終身發(fā)展,應當是教師面臨的重要問題。
因此,在“信息技術在教學中的應用”這一課題下,我精心選擇了語文課本新增設的綜合性學習──“探索月球奧秘”這一主題。學生可以通過這一內容的學習初步了解月球的自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象,培養(yǎng)科學探索精神和人文精神,并且可以學習利用圖書館和互聯(lián)網獲取資料的方法,以及聽、說、讀、寫等語文能力。信息技術的應用在教與學的過程中體現(xiàn)了不可替代的作用,總結整個教與學的過程,我認為有如下特點。
一、知識綜合化
主題的選擇滲透了課程綜合化的思想,將語文學科與地理學科、物理學科等其他學科有機結合在一起,拓寬了語文學習和運用的領域,使學生在跨學科的學習及信息技術手段的運用中,在不同內容和多種方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率。其次,就語文這一門學科來說,又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學生的整個學習過程中,鼓勵學生通過計算機上互聯(lián)網或到圖書館查找資料,或上書店看書、買書,最大限度地獲取最多的資料,有時為一個小問題請教地理老師,并引發(fā)出美、俄兩國太空之爭之類的政治、軍事、經濟、歷史等問題,雖然學生想到、了解到的仍舊膚淺,但是學生表現(xiàn)出來的活躍思維的,知識綜合的聯(lián)系是多么讓人驚喜!
綜合性的特點不僅體現(xiàn)在學習的過程中,也體現(xiàn)在課堂上。在“月球知識擂臺賽”的課堂上,我充分運用信息技術,用一個完整的多媒體課件串起整堂課,信息技術的形象化、直觀化、豐富了課堂內容,學生的注意力集中,心神愉悅興奮,特別是月相的形成、月食的形成原因及過程,通過電腦動畫和實況錄像剪輯片斷用多媒體投影儀播放出來,激發(fā)了學生學習的積極性和熱情,在很短的時間內理解掌握了較復雜難懂的自然科學知識,并且運用讓學生看資料、聽內容、記信息等多種手段精點追憶,通過復述、概括等方式進行語言表達,將語文學科的聽、說、讀、寫的綜合與其他學科的綜合淋漓盡致地體現(xiàn)了出來。
二、探究學習合作化
科學技術的飛速發(fā)展,信息量的激增,使社會科學與自然科學等各領域告別了個人英雄主義時代,團隊合作精神成為成功的關鍵所在。語文的綜合性學習是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的重要途徑。本著自主、合作、探究的學習原則,在學習過程中,我把學生分為兩組,“月球奧秘知多少”學習小組和“豐富多彩的月亮文化”學習小組,兩個小組又細分為“月相”“月食”“潮汐”“人類登月”“月球與人類關系”“神話傳說”“文章詩賦”“對聯(lián)”“民風民俗”“音樂繪畫”等各子小組,經過一個月的資料搜集,各子小組交流成果,選取自己感興趣的內容摘抄在“畫月亮、集資料”作業(yè)本上,互相補充,互相探究,互相質疑,然后用一個月的時間進行兩個大組之間的合作交流、資料共享。學生通過自主、合作、探究的學習方式將獲得的網上資料、圖書館資料以及有關書籍的內容摘抄下來,制作了精美的有關月亮的作業(yè)。學生在學習的過程中,不僅學會了獲取資料的方法,而且也學會了分門別類整理資料的方法,特別是在互聯(lián)網上資料的獲得及從多媒體光盤上資料的獲得使學生倍感新奇、興趣盎然,勁頭十足。在《月球知識擂臺賽》課堂上,我設立了小組合作必答題和寫作題,在小組合作必答題中有“第一發(fā)言人答不完整,其他人可以補充”;“答題過程中小組分工明確,合作愉快加十分”的規(guī)則,在寫作題中也有“合作完成,一人表述”的規(guī)則,突出了團隊合作精神,同學們在看、聽、讀多媒體信息資料時,聽的聽,記的記,寫的寫,說的.說,分工明確,全方位多渠道的完成題目,令我喜出望外!在整個學習和課堂競賽過程中,自主、合作、探究的學習方式無處不在,潛移默化地培養(yǎng)了學生探究、創(chuàng)新、團結合作的團隊精神。
三、評價多元化
在對學生整個綜合性活動評價中,突出語文課程評價的整體性和綜合性。從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀多個緯度進行評價,注重學生情感態(tài)度的體驗,注重學生探究精神,對于學生的點滴成績與進步都進行鼓勵、表揚等積極的隨機評價。例如,在學習搜集、整理資料的過程中,對學生的版面設計、精美插圖、圖片下載、資料薈萃、剪報擷英、故事接龍、成語集錦、樂曲賞析、楹聯(lián)拾趣等等都給予了熱情的贊譽和適時的隨機評價,學生更以積極的心態(tài)投入學習的過程中。
(1)在知識與能力方面,注重學生對知識信息的獲取和整理,不強調死記硬背,注重將知識轉化為能力,注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調等能力,既注意學生語文能力的培養(yǎng),又注重學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。例如,成立月球知識擂臺賽組委會,策劃整個擂臺賽的過程,組織擂臺賽的每個細節(jié),包括必答題、搶答題題目的設置,組委會都打印成文,提交老師。同時,關于此項內容,也毫無疑問地進行了操作性等級評價。這既是綜合性的評價,又是階段性的評價。
。2)在過程與方法方面,讓學生準備一個檔案袋,將探索月球活動中的各種資料歸納整理,上交檔案袋。評價過程中側重對學生對過程與方法的評價,同時也檢驗學生對這一活動的情感和態(tài)度,實行定量評價與定性評價相結合的方法,讓每個同學都清楚不管是哪一項工作,只要你認真努力做,都會有好的等級評價在等著你。以定性評價為主,定量評價為輔,整體地、綜合地評價學生活動的全過程,采用等級加分值的方法,總評予以累計。
尤其值得一提的是寫作訓練,評價寫作能力的標準著重于“想像奇特,有創(chuàng)新精神”鼓勵學生展開想像的翅膀,馳騁于宇宙太空,學生在想像作文中,如虎添翼,盡情翱翔,成為整堂課和整個綜合性活動的一個亮點,我想這更應是評價多元化的產物。
綜上所述,由于整個活動具備了知識綜合化,探究學習合作化,評價多元化的特點,從較大層面上推動了學生自主、合作、探究的學習方式,并且讓學生獲得了獲取資料、整理資料的方法,培養(yǎng)了學生的參與能力、處理信息的能力,提高了學生的表達能力、觀察能力、想像能力,激發(fā)了學生熱愛科學,探索科學的強烈欲望,較好地培養(yǎng)了學生的科學探索精神和人文精神。這在以前的語文教學中是難以做到的,是信息技術的運用,讓我們更便利、更實用、更高效地完成了語文教學的目標!
讓我們都做新課改的有心人,用心組織教學,創(chuàng)新新課題的教學模式!
信息技術應用于語文教學總結3
此次信息技術能力提升培訓到這里已經算是接近尾聲,就此次培訓而言,主要以學員自學觀看視頻為主,隨著教育信息技術越來越發(fā)達,越來越被教育普遍采用,讓我深深地意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。同時,這次培訓對于教師來說也是適用有必要的,可以讓教師自覺參加有關計算機方面的知識,并將所學知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓,我有以下收獲:
一、提升教師自身素質,亟不可待
所謂教師,“傳道解惑也”,要想幫助學生傳遞困難、解決知識,這本身就是需要一定學識的。此外,要想讓學生對所學科目有興趣,有積極主動學習的欲望,這對教師自身素質就提出了更高的要求。作為新時代的老師,通過信息技術能力提升培訓,更該意識到“活到老,學到老”的道理,在不斷學習中提高自身素質。
二、更新教育觀點,不斷充實
這次的'教育技術能力培訓實質上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進我們運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主,并不需要過多依賴于現(xiàn)代信息技術,特別是一些年老的教師,更是需要像這樣的培訓來更新教育觀點,轉變了固有的教學觀念,使我們的課堂變?yōu)楦由鷦佑行,學生學習能動性有所提升,積極性有所加加強。
三、以學生為主體,心中有數(shù)。
要將新課程標準提出的條例落實到實處,真正做到以學生為主體。在制定教學目標以及使用信息技術豐富課堂活動、落實教學目標方面也要充分考慮到全體學生,一切以學生為主體,立足課堂,讓學生在課堂中有所得有所獲。
這一次的培訓,讓我進一步意識到在今后教育教學中要做到學以致用,從教育教學實際開始,從學生需求出發(fā),創(chuàng)造好的教學方式,有效的教育方法。學習各種關于信息技術的知識,通過信息技術優(yōu)化課堂教學。
信息技術應用于語文教學總結4
當前,信息化技術正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領域,以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學思想,及教學方法和教學模式。因此作為當今的教育工作者,只有積極投身到這一變革中去,改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式,了解新的思想觀念、掌握新的技術,使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念,并能把它們熟練合理的運用于教學實踐活動當中。計算機輔助教學是信息技術應用于教育的核心內容和技術手段,隨著中小學計算機教育在我國的不斷發(fā)展,它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學語文學科教學中運用計算機輔助教學已經成為一種時尚,它的探索與發(fā)展,也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術在語文教學中的作用談一談我的感受。
一、直觀教學,易于理解。
在語文教學中,有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物,只用語言進行描述學生很難理解,如果學生觀看形象生動的動畫,就能很容易的明白?梢宰冹o態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時,詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法,如果只通過讀課文,畫示意圖學生很難理解,如果學生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例,學生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖,看看火車的走法,更能幫助學生理解這種“人”字走法的好處,更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能,學習他的創(chuàng)新精神。
二、拓寬知識面,活躍思維
學生年齡結構小,形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識,顯得比較枯燥,學生會沒有興趣,課堂效果肯定不理想,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學《鳥的天堂》一課時,學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美,卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象,讓學生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美,然后又播放了眾鳥紛飛的景象,學生又體會到了動態(tài)的美。又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看,可以想象到很多鳥的姿態(tài),這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚,易于控制進度、重點的地方可以反復演示方法,極大的刺激了學生的感官,使之全神貫注地投入學習之中,完全調動了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,進一步讓學生體會大自然的美。即使學生沒有親自去看那棵大榕樹,也知道了那里有很多天然的美,拓寬了學生的知識面。
三、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感
多媒體輔助教學有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。眾所周知,學習興趣的'形成是學習積極性的根本所在,是最現(xiàn)實,最活躍的心理因素。對學生而言,興趣是最好的老師,是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時,先播放桂林的美景,讓學生和作者一起蕩舟漓江,欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設游漓江的情境,讓學生對這樣的美景產生興趣,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,才能更有興趣的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。
四、提高教學效率,培養(yǎng)現(xiàn)代科學興趣
人們常稱當今的時代為信息時代,信息時代的特征是信息流通量大,信息波及面廣,每一個人都必須面對與日巨增的信息,人類積累的知識擦一會越來越多。在教學中用云信息技術會提高教學效率,還可以培養(yǎng)學生對現(xiàn)代科學的興趣。在教學《宇宙生命之謎》時,對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解,這時候我借助多媒體就向學生展示了這些星球的圖片和文字資料,讓他們結合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的,使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時,對科學也產生了濃厚的興趣。學生在校學習已經決定學生學到的知識是有限的,學生具有較強的信息意識,進一步了解信息技術的發(fā)展及其對社會的影響,并掌握基本的信息技術。學生的信息技術與自學能力、創(chuàng)新能力也會得到提高。
積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結合點,并與學科教學進行有效地整合,合理的結合到自己的教學工作中去。把信息技術自然而然地滲透到教學過程之中,要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習、探索的能力,培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力,以提高學生綜合素質的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀的教育前景,計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋,為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰(zhàn),為進一步深化素質教育改革推波助瀾。
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