小學語文教學工作總結【匯總15篇】
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,它能夠給人努力工作的動力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結了。你想知道總結怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的小學語文教學工作總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教學工作總結1
時間毫不停歇德走著……擔任一年級的語文教學工作快一學期。在本學期里,我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課,批改作業(yè)、講評作業(yè)。嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,不斷提高。為了下學期語文教學更上一個新的臺階,特對這學期的語文教學工作總結如下:
一、抓好學生的學習習慣:
作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講和說,通過一學期來的培養(yǎng),我班大部分學生都養(yǎng)成了好的學習習慣。
二、抓好學生的基礎知識教學:
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
。1)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
。2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,在寫字課上,用田字格的小磁鐵帶學生一起書寫。自己板書完畢之后,師生一起你“書空”,再描紅、寫拼音組詞。在習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的.提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
。3)抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。其次,在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。
三、存在問題與不足:
1、同學們的作業(yè),個別書寫質量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好。
2、個別學生學習語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。
3、對學困生的關注不夠。班上六七名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
4、家長配合不夠。說明我一家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一。
四、今后努力的方向和設想:
1、多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等。
2、加強自身素質的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀念,以適應新形式下教學發(fā)展的需要。
3、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作。
總之,這個學期的教學工作有得有失,“得”要繼續(xù)發(fā)揚,“失”要努力改正,力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績。
小學語文教學工作總結2
本學期,我又擔任一年級一班的語文教學工作。一學期來,我認真扎實地對待教學,虛心向他人學習,在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結:
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng),與時俱進
為提高自身的業(yè)務水平,本學期我認真參加組內集體備課活動,積極找問題,謙虛請教他人,尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課,我依然像以前一樣認真鉆研教材,并結合本班學生的實際特點,備好課,上好課。平時,我堅持自己獨立備課,因此在課前的準備是很充分的,為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上,我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體,有目的、有條理地引導他們進行學習,自主獲取知識。經過這段時間的訓練,學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習,學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余,我積極參加各級各類組織的教研活動,還經常閱讀一些教學書籍,吸收一些適用的方法,更新一些教學理念,從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。
二、積極開展語文活動,全面激發(fā)學生學習語文的興趣
一期來,在教學方法上,我總結出了兒歌識字,字謎識字,形象識字,游戲識字,編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時,我盡量讓學生多識字。除了課內識字外,我還鼓勵學生在課外識字,引導學生平時留心觀察,隨時隨地識字。課外書,同學朋友的名字,學校各處的名稱以及大街上的廣告牌,家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分,在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀,詞語的積累重視不夠,而本期我注重了這一點。課堂上,我借助圖片或客觀事物,化抽象為具體,為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習,指導學生反復運用詞語,如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞,“詞語接龍”,使學生思維更敏捷,詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學,我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍,經過一系列的詞語積累練習后,大大豐富了學生的'詞語庫,從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際,本著“扎實打基礎,認真來學習”的原則,除上好語文課以外,我還組織了以下活動:一是堅持早自習引讀生字筆順訓練,培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的能力。二是天天少量的課外閱讀活動,提高學生拼讀水平,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè),促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成,鼓勵學生在生活中學語文。
三、加強希望生轉化工作,縮短學生差距
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立“互助”小組,利用結對子形式,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。
總之,本學期師生共同努力下,學生有了很大進步。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣,理解能力逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
小學語文教學工作總結3
俗話說“甘蔗沒有兩頭甜!钡辽贂幸活^甜,這樣人家才會去品嘗你的甘蔗。因為我們做好一頭就好了,而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜,甘蔗的兩頭都有些苦澀。
回想去年的今天,我不知道由于我個人的情況而轉教了一門新的學科。面對一門陌生的學科,我慌亂不知所措。在教授我的專業(yè)學科時,我都是不帶書或者不打開課本的,因為一切知識對我來說都那么輕而易舉。手持新的課本,我即使備足了課,把課文背得滾瓜爛熟,銘記于心,我還是不敢放下課本,唯恐講到哪一句話時出了差錯。就這樣,結合著課件,我把每一節(jié)語文課上得緊鑼密鼓,不敢有半點懈怠。我上課的狀態(tài)比學生聽課的狀態(tài)都高度集中。也許是我上課投入的狀態(tài)影響了同學們,所以每一節(jié)語文課,同學們都聽得津津有味,每到下課時,同學們都會說:“這節(jié)課怎么這么快?感覺剛上課就下課了!蔽乙矎膭傞_始的'戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到了輕車熟路的教學境界。每講一篇文章,我都會隨課文內容,走進文章,融入情景。每一篇文章,都是一個故事,每一個故事,都蘊含著道理。同學們就在我設計的故事中,完成了語文的學習,悟出了自己獨到的道理。
講授語文,我很注重學生的情感教育。寫景文章,我會把學生帶到風景區(qū),一覽文章中奇幻美妙的絕倫景觀。同學們仿佛真的坐上小船,游歷祖國大好河山。寫人文章,我會把學生帶到主人公面前,跟文中的主人中對話交流。同學們仿佛見到了真人,與文中人物暢所欲言。寫事文章,我會設計文中的事情就發(fā)生在我們身邊。來吧,我們一起面對變幻莫測的事情,或喜或悲,我們始終在一起哭過笑過。這一年的語文課,不僅是知識的傳遞,更是情感的交流。同學們在語文課上學會了分享、學會了謙讓、學會了互幫互助。
我把我的語文教學比作甘蔗,開頭不甜,中間長長的無數小節(jié)純純的甜。我已經品嘗了太長時間的甜頭了,所以,我不想去品嘗最后一節(jié)了。甘蔗的最后一頭是否苦澀,對我來說已不重要。這就像人生一樣:開始和結束毫無區(qū)別,重要的是這人的一生中的過程。這一年,我在語文教學工作中找到了幸福,嘗到了甜蜜。得此過程,足矣!
小學語文教學工作總結4
本學期我擔任了小學一年級的教學工作,這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生,因為難以提高教學質量等諸多原因,教師們都不敢理解這個班,我自這班的語文教學任務承擔下來,作為我的“試驗田”進行細心耕耘,下面做一個總結:
一、運用新課標理念
在教學中,根據新課標精神和學生的年齡特點,認真制定“語文教學計劃”,做到教學有目標,有方法,有反思。透過學習和實際教學,我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側重于主觀認識。為此,在教學中,我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速理解知識。把孩子當成朋友,當成相互學習的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關懷,明白老師就是他們賴以信任的朋友。
二、習慣養(yǎng)成重于一切
一年級的學生可塑性強,有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。課前準備,要求學生上課前,要把上課的書、本、文具準備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無患,講究衛(wèi)生的好習慣。
上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學習中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養(yǎng)學生遵守紀律的習慣。做到“三個一”,胸離座一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣;卮饐栴}時,要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時,要注意聽,當別人回答完畢時,能夠補充自己的觀點,不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒有關系似的。
老師講課時,注意聽講,記住老師講的知識和有關的學習方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。認真完成老師布置的作業(yè),書寫要認真規(guī)范,不敷衍老師。課前要養(yǎng)成預習的習慣,老師要提前做好“預習提示”。每學完一課,要做好復習,有疑必問,要到達全知全解,不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來,對學生有點苛刻,過于嚴肅,這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生,做他們的朋友,讓學生明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。
三、教給學生學習方法
此刻的一年級學生,較前些年的學生識字量和認識問題、理解問題的潛力相對提高了很多,教師應適時的教給學生學習的方法,更能幫忙學生提高識字量和理解寫作的'水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音。提前教會學生查字典,運用字典學習拼音、字詞。
四、培養(yǎng)學生相互學習的習慣
在日常教學中,把學生分成了若干個學習小組,一般前后桌。讓他們相互學習、相互討論、取長補短,輪流做組長,充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外,我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”,讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用,隨時監(jiān)督、幫忙他帶的學生學習,效果很好。
透過一學期的教學,我開始摸索到了一點兒低年級教學的方法,期末語文綜合考試,學生的成績到達了計劃的目標。下學期繼續(xù)探索、實驗,總結出適合自己特點的教學方法來。
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本學期將接近尾聲,回顧這一學期的語文教學,感慨頗多。語文是學好其余課程的基礎,細心教師不難發(fā)現,語文學習較好的同學,其他學科的學習也是較好的。這一學年的語文教學有苦,有甜,有笑,有淚,現將具體工作總結如下:
一、抓好學生的學習習慣
一年級的孩子剛剛入學,很多不良習慣也隨之而來,如何能讓他們在課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里,我采用編兒歌、口令等多種形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地反復強調,通過一學期的培養(yǎng),現在我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習慣。
二、抓好學生的基礎知識教學
一年級作為學生走進學校的第一步,我經常告訴孩子們,你們正如蓋樓的地基部分,只有地基打牢了,那么高樓蓋起來就堅固無比了。我們學習知識一定要好把基礎學扎實。那么,這一學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
1、注重漢語拼音知識的掌握
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。所以,在本學期的拼音教學中,我用了近兩個月的時間,目的就是讓學生學扎實。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與其他老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。
2、抓好寫字訓練
俗話說得好“字如其人”,寫一手好字對一個人來說是至關重要的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己示范。其次,我充分利用教學光盤中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事,很多孩子能夠做的很好,只是自控能力稍弱些,時常忘記,這就需要老師不斷提醒。
3、抓好讀書訓練
閱讀,對學好語文來說也是很重要的。那么,如何讓學生喜歡閱讀這是關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、分角色讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受來。
總之,在新課標精神地指導下,我將繼續(xù)更新觀念,開辟課程學習的廣闊天地。不過,由于一小部分學生年齡上的差異,以及家庭教育的差異,學習上出現了一些問題,因而班級里出現了兩極分化的現象,我會在今后的語文教學中加強自身的學習,提高全班同學的整體水平,使一年級的語文教學再上一個新臺階。
小學語文教學工作總結5
1月27日小學期末考結束,也說明本學期的語文教學工作暫時告一段落?粗鴮W生期末考試成績,最大的感受是孩子們都進步了,有幾個孩子沒有拿A,但跟自身比都是質的飛躍。反思這學期的教學過程,有很多的話要說,現總結如下:
一、學情分析
這個班的孩子基礎比較薄弱,剛接班的時候錯字特別多,讀書不夠完整和流利,丟字和添字的現象多。書寫不工整規(guī)范,有幾個孩子更弱,如林道遠、姚程彬、鄭吏程、黃澤、陶志銘等。沒有預習習慣,對課文學習不能理解。平時不讀書。我調查了一下,有的孩子上小學六年了,一本書都沒有讀過。課文不理解,閱讀更不理解,作文有的'孩子不能寫,問題是不懂文章的結構和章法及表達的順序,也就談不上細節(jié)了。認為好一些的孩子也不夠優(yōu)秀,對知識的學習和掌握不穩(wěn)定,不能持續(xù)發(fā)展。孩子們看起來表面都很老實,但沒有定心學習,課上走神,小動作多,講話多,回到家里玩手機,聽mP3,上網、玩游戲的都有。班級的正能量不多,好的不優(yōu)秀,差的沒法說,所以,沒有學習氛圍。
二、教學過程
針對這些孩子沒有更好的辦法,只有耐心地一點一點去教,從最基礎教起。六年級課程又緊等不起,只好在教授課文內容的同時,抓基礎。如生字詞:從課文入手,學習生字時教拼音、偏旁和部首及書寫規(guī)則。形聲字、形近字、多音字、字義辨析……堅持寫拼習和詞語作業(yè),課上再聽寫,效果不錯。從期末考試這一關看,多數孩子的生字詞掌握較好,整體扣分不超過10分。平時教學中我要求孩子們一定要預習,先讀,再整體地把握課文大致的脈絡,然后再去品讀。課上鼓勵他們發(fā)言,要有自己獨到的見解,不要人云亦云。對這個班的孩子不能有過高的要求,有自己的想法,把話說通順了就可以,經過訓練多數孩子是可以的。教學中發(fā)現孩子們寫作文不行,于是,把每一篇課文都當例文講,特別是典型的課文更不放過。講后就練筆,有一定的針對性,作文還是有提高,字數也多了。對于閱讀理解原來只是重在教方法,先讓他們了解閱讀出題的幾種題型,對每一種題型怎樣答題教方法,這只是應試。現在側重真正理解文章的內容和作者想要表達的情感,以及自己的看法和作者表達的方法,發(fā)現孩子們越來越上路了,由原來的著急上火也釋然了許多。
這個班還有一個問題是對句型的轉換不能理解,前面我反復講了被字句和把字句的轉換;反問句和陳述句的轉換;第三人稱轉換句等。沒有過多地講雙重否定句型,這次考試就考到了,從試卷看錯得多,提醒自己復習時一定要全面,因為,有的知識對一些孩子來講是空白,這就需要教師的精細和精準。
三、怎樣改進
這學期課程已經講到下冊的第六單元,開學后兩周內結束課程。隨著兩次月考一次期中考復習課內知識,后面重點沖刺小考。歸類復習,抓弱項,抓邊緣分的學生,基礎知識過關。
教學工作是在不斷地實踐和反思中前行的,有待進一步探討和研究。因為,學無涯,教無法。
小學語文教學工作總結6
隨著豬年的悄然離去,金鼠年的姍姍而來,我們這學期也即將完滿地畫上句號。沉靜下來,回顧本學期的工作,感覺緊張、忙碌而又快樂、充實,因為我收獲頗豐。當然也有遺憾。現把收獲和遺憾總結如下,以利于以后的工作。
一.課前,精心備課是上好課的關鍵。
開學初,根據教研組長的分課開始認真地備課。我總是提前備好每節(jié)課,認真研讀教材,確定每一課在本單元的位置,注意了知識之間的聯系,把握好每一課的重難點。努力尋求教學資源。每一課我都以學生的思維去想,重點詞語是否理解或者理解到什么程度,采取什么方法、措施讓學生能理解。實在想不通的就記錄下來,等教研的時候提出來大家?guī)椭鉀Q。特別是中心發(fā)言(歡迎光臨)的課備得更精細,教研時我總是積極發(fā)言,傾聽好的教學方法,認真修改教學設計,使自己的備課趨于完美。只有做到心中有數,每一節(jié)課上起來才得心應手。
二.上課時刻關注學生,讓課堂多一些情趣,多一些快樂,使每一個學生的能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
針對二年級學生年齡小,形象思維為主,好勝心強的特點,課上我采取比賽、游戲、分角色扮演等各種形式的活動,調動學生學習的積極性,讓他們在快樂中學習,在快樂中成長,主動獲取知識。多以鼓勵、表揚為主,時刻關注每一個學生。在識字教學中,充分利用學生已有的識字經驗,比如換偏旁、換部件、猜字謎的方法幫助學生識字,嘗試挖掘其他有趣的方法,比如編歌謠等,調動學生識字的興趣,感受中國文字的魅力。通過讓學生互相說說生字的書寫,培養(yǎng)了學生讀帖的能力,又培養(yǎng)了學生審美的能力。
三.認真地批改作業(yè),及時反饋是學生學好的保障。
無論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè),我做到了全批全改。發(fā)現錯誤及時反饋,讓學生改后再交給我看。特別關注待進步學生的作業(yè),讓他們改后再寫幾遍加強記憶。作(歡迎光臨)業(yè)是課堂教學的一種體現和鞏固。只有認真批改,才能查漏補缺,學生才能認真對待,養(yǎng)成良好的學習習慣,才能保障學生學好。
四.教給學生良好的學習方法,促其自學。
在教學過程中適當滲透良好的教學方法,教會學生課前預習課文的方法,學會查資料,大膽提出問題,學會思考問題,一些詞語的理解要靠做動作或讀上下文來理解。我班的一些同學已經掌握了初步的學習方法,自學能力很強。
五.開展以誦讀古詩詞為主的'讀書活動。
做為語文老師時刻不忘培養(yǎng)和提高學生的(歡迎光臨)語文素養(yǎng)。開學初,我班開展誦讀古詩詞活動,每周自背兩首詩,每周四第六節(jié)課展示。與此同時我班學生積極捐書,把家里最喜歡的書拿來大家分享。利用課下的時間大家互相傳閱。既增長了知識,又學會了分享。
六.積極參加學校舉行的教科研活動,認真學習,提高自己的業(yè)務水平。
對于學校的教研活動我積極參加,從不缺席。認真地做
好記錄。特別是學校組織的骨干教師教研沙龍活動讓我真實而又清楚地看到骨干教師成才的足跡,讓我深刻認識到只有堅持不懈地學習,反思,才能不斷地成長。在學校舉行的優(yōu)質課評比中,我盡量調課聽課,吸取大家之長處,彌補自己的短處。自己執(zhí)教前,認真準備。課后大家對這節(jié)課還是比較認可的。
經過努力,我班其中考試成績級部第一名,在學校舉行的粉筆字比賽中取得一等獎。當然,工作中還存在著不足:
1.開展活動沒有長期性。
2.不能及時寫出教學反思,以后要勤動筆。
3.怎樣才能更好地調動待進步生的學習積極性,有待以后認真思考、琢磨。
小學語文教學工作總結7
一學期在閃念之間過去了,回顧一學期以來的工作情況,感慨良多,不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣?傊粋學期以來總有許多話想說,卻又不知從何說起現就本學期本人的教學工作總結總結如下:
1、教學態(tài)度還是挺不錯的,由于對初二的文章比較熟悉,但也能先要求自己至少讀個兩遍。但對于重點的課文總能多讀幾遍,每個問題也總能經過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學生當中去,尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。我自己覺得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步。
2、較注重學生能力培養(yǎng)方面的教學。本冊書單元教學的性質很強,每單元都有一個相關的主題,比如議論文單元、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點,并以每篇課文作為范例進行教學,設計一些有針對性的題目讓他們展開討論,讓學生有意識思考,有興趣思考。在教學的過程也注重學生的實踐活動,指導學生主動獲取知識,科學地訓練,全面提高語文的能力。每堂課都會根據學生實際情況精心備好學生,知道學生喜歡課外的知識,于是每節(jié)課前就由我自己給學生講一個課前小故事,讓學生起來復述,并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的`朗讀水平,也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理,還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事,每課都會向課外或生活延伸,作業(yè)設計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設計。即專家所說的要“溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會! 重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境。
3、作文教學也貼近生活實際,富有生活氣息,命題靈活,形式也多樣化了。比如本學期學生參加了紅歌比賽和運動會,因此本學期就有兩次作文有關這方面的,因是學生親身實踐的,寫作中就多了幾分真實性和真切的情感,作文水準也提高了許多。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記,做些摘抄寫一寫讀后感,有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上。還嘗試互批共批,以改促寫,學生的作文水平有了一定的提高。。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別,因人而異,照顧到不同學生的特點。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄,而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事,或在摘抄的基礎上寫出相對應的感受想。而作文也有區(qū)別,一些有能力的作文字數就要求600字以上,而一些后進生則要求550字以上則可以。
4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。由于本地區(qū)學生受閩南音的影響,對語文的學生有一定的局限性,對待語文科目較不重視,要讓學生樹立信心,只有多抓學生的優(yōu)點,讓他們意識到有人關注他們,有人在乎他。當然這種做法收效甚微,但我還是要關注他們,畢竟他們也是班級中的一員,在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句:“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”。所以我不能放棄每一位同學。
5、積極地參與學校的教研活動,按時完成教學公開課和評課。我在公開教學時,做了許多的改進,因此現場教學才有了的較圓滿的結果。同時對這節(jié)課我也進行了深刻的反思,為自己今后的教學沉積了一份經驗。
6、雖然做了許多的努力,但學生的學習效果好像不太令人滿意。6班男同學比較好動,課堂上話較多,同學的成績都比較集中,高分和低分的較少;5班的女同學較沉靜,話較少,但真正聽進去課的人又比較少,所以出現了兩級分化的現象,優(yōu)秀率高,但不及格率也高。有時想如果把兩個班綜合一下該多好啊。這也是我教學中比較困惑的。但我也會比較積極的去面對,去改進教學方式方法。找到自己的不足之處。
以上就是我這學期的總結,是真實且發(fā)自內心的心聲。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生
小學語文教學工作總結8
小學語文課程標準指出:小學階段習作教學的重點是培養(yǎng)學生細致的觀察能力、縝密的思維能力、流暢的表達能力和對文章初步的評價能力。小學作文習作教學是要引導學生說真話、說實話、說心里話,杜絕說假話,空話、套話,讓學生學會用自己的語言,生動的進行表達。但由于習作涉及多方面因素,習作教學的內容和操作也很難形成一個相對固定而又科學合理的模式體系,教師和學生都感到提高學生的習作較為困難,導致很多情況下宛如盲人摸象,無章可循,學生習作能力的提高受到了限制。那么,如何優(yōu)化小學習作教學的策略,還學生以輕松活潑、生動精彩的表達技巧,從而讓小學語文習作教學不再成為影響學生成績提升的瓶頸?本文結合自己的教學點滴,談談自己在習作教學中的一點想法。
一、消除恐懼,讓學生愛上寫作
由于諸多因素的影響,導致現在的很多學生討厭寫作,面對習作教學課,從內心深處產生了深深的抵觸情緒,也從而使得一些學生在習作時抱有應付的心理,語焉不詳,不知所云,寫出的“作品”讓人不忍目睹。如果我們教師任由這樣的狀況發(fā)展,不能加以適當的調節(jié),則勢必造成學生陷入寫作的怪圈不能自拔。為此,我們教師要巧妙引導,習作并沒有什么特殊的需要,只是用自己生動的筆觸將自己所看到的東西記錄下來,加上自己內心對事物的一些看法,通過流暢的方式將其寫出來給別人去看就可以了。這樣的引導,有利于讓學生消除對習作的畏懼感和神秘感,同時,通過對一些優(yōu)秀的作品的賞析,讓學生接觸班級中其他學生的優(yōu)秀習作,讓學生感知借助語言表達,可以帶給讀者許多有價值的信息,讓人從文字中獲取有意義的材料,給我們的生活帶來便捷,從而讓學生感知習作的意義和價值,吸引他們喜歡表達,熱愛表達。此間,重要的一點是教師切勿過渡拔高對孩子習作的要求,人為的設置一些衡量孩子習作優(yōu)劣的標準,只需讓他們自由表達,用充滿童真童趣的語言將自己要想表達的話語流露出來即可,讓他們自然傾吐,樂于敘述,不必用那些條條框框去約束孩子,這樣,他們才會真正愛上表達,樂于表達,從而真正消除習作的“恐懼癥”。
二、優(yōu)化策略,激發(fā)學生習作興趣
孩子的習作興趣,絕不是與生俱來的,需要我們后天的指導,尤其是我們城鄉(xiāng)結合部的孩子,他們大多數缺乏正規(guī)的學前訓練,接觸的幾乎都是純自然的生活空間。田野、河流、百鳥、蟲蛇……自然景色、農家生活都是孩子們生活大舞臺中取之不盡,用之不竭的習作源泉。但關鍵是孩子們缺乏細心觀察,認真思考的習慣,眼前的人、事、物真正成了過眼云煙,熟視無睹,幾乎不去理會,在學生的大腦中沒有留下深刻的印象。因此,我們教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成發(fā)現的慧眼,指導學生學會觀察,通過自己智慧的雙眼,發(fā)現生活中的美好。當然,教師不僅要引導學生學會用眼睛看,還要動手去觸摸、用耳朵去聽、用口去交談,然后經過自己大腦的思考,同時更要積極參與生活,在生活中感受,在生活中體驗。在平時的學習中,突破學科界限、課內外界限,想寫就寫,想如何寫就如何寫,真正實現“我手寫我心”。這樣的習作教學,才是學生真正喜歡的習作教學,學生也才會在不斷的引導中愈發(fā)產生表達的興趣,逐漸生成將自己的作品以最優(yōu)的姿態(tài)呈現出來,讓別人去品讀的欲望,學生也才會在這樣的情緒狀態(tài)的指引下,張開翅膀,在自由開放的天空馳騁。
三、創(chuàng)設機會,引導學生積累素材
俗話說:“巧婦難為無米之炊!毙W生之所以很多情況下寫出的作品味同嚼蠟,讀來無味無趣,究其原因,一方面是由于小學生年齡較小,缺乏豐富的生活閱歷和體驗,其次就是我們教師在平時的教學中,缺乏對孩子生活素材的積累。學生缺少參與豐富多彩生活活動的機會,導致學生在習作時無話可說,猶如擠牙膏,這就難免造成學生每次寫作時總是那幾句似曾相識的套話空話,文章的`生動形象就不必談了。因此,我們教師要通過創(chuàng)設機會,給學生增添一些生活體驗,不斷積累豐富的習作素材。如組織語文實踐活動,讀書交流活動、編輯作文集、演講比賽,講故事競賽等,豐富學生的課余生活,讓他們在豐富的活動中產生強烈的心理沖突,進而有話要說,表達時思緒如汩汩清泉,源源不斷。此外,將學生帶入美麗的大自然,讓學生接觸豐富多彩的大自然。事實上,廣闊的天地原本就是孩子們的天然游樂場,更是他們生動鮮活的寫作素材的源頭活水。教師應針對小學生天真好玩的天性,就近組織一些采訪、參觀、踏青、遠足、春游、野炊等活動,讓孩子們在大自然中放飛心靈,擁抱自然,在大自然的海洋中高呼吶喊,體會大自然特有的美好,教師更可通過精心組織,讓孩子們參與到勞動中,到農村去觀察一種禽畜、在家長栽培植物,從而為孩子們積累豐富的習作資源,使寫出的作品生動而富有生命的活力。
當然,小學生習作技巧的指導,如何遴選素材都會對小學生的習作產生重要影響。只有我們全身心地投入到習作教學研究中,不斷總結教學藝術,讓孩子們體會習作表達帶來的樂趣,他們自我養(yǎng)成觀察、積累、科學優(yōu)選素材的良好習慣,養(yǎng)成熱愛生活,熱愛習作的良好品質,小學生的習作教學才會成為學生成績提高的助推劑,成為學生語文學習中的一道亮麗的風景。
小學語文教學工作總結9
時光飛逝,轉眼本學期就要結束了,按例要總結回顧本期工作了,實際在工作中早小結了很多次了,不斷調整以求最佳工作效果,現做一個匯總,與廣大教學同仁共勉。
我是長期教高年級語文的,雖然今年教的是五年級語文,但我一直堅信語文教學是相通的,大同小異。作為教學手段我覺得還是要從讀,背,默,說寫這幾個大方面入手的,F將我的詳細做法總結如下:
每期開學的第一節(jié)語文課,我不是講課,而是先教會學生學語文的觀點,就是大的語文觀。教學生明白學以致用,不是為學而學。教學生明白語文的學習不只是滿足于書本的學習,還有課外書本的學習,生活語言的學習等等都是一種語文的學習方式。然后針對本冊課本確定要識記的內容:每一課的生字新詞,四字詞,好句子,好段落,好的寫作方法。還有好的學習方法等。都會教給學生,日后運用到學習實踐中去。根據語文教學的層次性,我一般遵循讀-背-默-說寫的學習思路進行。
先說讀。讀指的是朗讀,朗讀是語文學習的重中之重。我一般都很重視。利用學生對新書的新鮮和好奇感,我會鼓勵學生讀一遍新書,對全冊有一個初步的感知和了解。一般在一天和兩天之內都能通讀一遍的。講課之前還有一個預習,學生對課文又熟悉了一遍,老師范讀,給學生正音。學生自讀讀通。再根據問題讀課文,反復讀。老師提問問題學生再讀課文,老師指導有感情朗讀。學生再齊讀,分角色讀,小組讀,男女生對讀等種種朗讀的形式讓學生對課文讀通讀透,讀出感情。回家后安排作業(yè)在家長面前表演讀,讀出自信和樂趣。學生從教材的學習中學到了朗讀的能力,擴大閱讀面。我主要從以下幾方面入手:
。ㄒ唬┙淌易x書角。發(fā)動學生每人捐幾本書,教師進行整理分類,學生利用課余時間借閱。
(二)訂閱的報刊雜志!缎W生學習報》和《小學生作文報》等都是不錯的報紙,學生可以定期看,我一般讓同班學生相互傳閱,這樣一個人就可以看到更多的報紙,增加閱讀量。
。ㄈ┖诎鍒。黑板報分校園黑板報和班級黑板報。一般都有專題,每次更新都提醒學生利用課余時間觀看,不僅讀到知識,還可以相互學習取長補短,所以不會輕易錯過的。有時遇見好的專門組織學生去看。遇見好文章有時也會讀給學生聽。總之,學生一期的閱讀量最低相當于五本教材,還不包括學生自己在家看的書。我鼓勵學生看和課本有銜接的書,也鼓勵學生廣泛涉獵自己感興趣的內容。盡量讓學生博學多識。
背指的是背誦。朱熹在《熟讀精思》中說:凡讀書,須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不可牽強暗記,只是要多誦遍數,自然上口,久遠不忘。對讀書背書總結得多好呀!可在實際讀書學習中,學生只為學而學,而沒有很好地加以運用。小學階段所要背誦的古詩,名句名篇,概念,英語單詞不在少數,更不用說解詞,句義等等。學生識記量比較大,記憶顯得尤為重要。記得剛入學的孩子讀書,老師都會教他們用手指點字,一個一個字的讀,我覺得這種方法很好。然而到了高年級,本以為背書可以放手了,學生能做到很好了,然而一測試,能背到準確無誤的卻寥寥無幾。不是錯字就是多字少字。背都背不準,更別說默寫準確了。考試測驗自然錯漏百出。學生一旦形成了記憶印記,也就是說第一印象形成了,再糾正過來就難了,要下很大功夫耗費師生大量的時間和精力。效果還不好。我先是耐心指導學生怎樣背誦,就按朱熹的`要求。效果還行,就是參差不齊。我考慮到有些學生可能不按老師的要求做,急于求成。我自己的孩子也曾犯過這樣的毛病,剛讀一遍,就急于背誦,背不過來再看一眼,再背,再看再背,結果用了很長時間,終于背過來了,卻很不準確,效果讓人很不滿意,并且要改變以前的印象很麻煩。不得已領著讀書,一句一句的直到讀熟,然后一句一句背誦。經過指導學生背書能百分百的正確。后又多次實踐,形成了固定的背書模式,F在背書一般當堂達標。具體操作模式如下:先確定要被的內容,一般按句來讀,(長句子可分成兩次讀完)一句話連讀三遍,試背一遍。再讀下一句,照舊讀三遍背一遍,直到讀完背完。再連起來通讀一遍,再背一遍。難度大的或效果不好的再強化一次,直到背熟為止。齊讀的過程很有聲勢,學生不易出錯,就是有錯也很容易就糾正過來。這樣大部分學生都能準確無誤,很少數學生需要強化一下,同桌互背,畫出錯的地方做標記,重復這一句直到消除錯誤的第一印象。待學生熟練之后就可以放手自己背誦了。這種方法可大面積提高背書的準確性和縮短背書的時間,讓很多學困生也品嘗到背書的樂趣,看得出他們成功后的欣喜若狂,因為靠他自己從未做到過夢寐以求的100分,而這只需要老師的具體指導而已,又把老師從繁重的作業(yè)批改中解放出來了,何樂而不為呢?
寫指的是默寫。默寫的前提是前邊的熟讀成誦,因為只有準確的背誦才可能有準確的默寫。默寫前還可以讓學生先抄寫一遍,檢查正確以后再默寫。如果有錯誤,就先糾正,然后再默寫,保證默寫的正確率。默寫生字詞是基礎,大量正確的字詞量才能保證學生的良好基礎。教學中有很多錯誤是學生的老知識有誤,尤其是那些易錯的字,能跟學生幾年,我常笑侃一年級的字到五年級六年級還沒學會就是這種情況。今天寫錯今天糾正,明天再寫明天還會繼續(xù)錯,總感覺一個老鼠壞鍋湯一樣。弄得語文老師老盯著幾個字不放,快成“糾字先生”了,實在勞民傷財。在糾錯上實在傷腦筋的。確實費了一番功夫。用盡各種辦法。常說的比如“連自己都不會寫,己已不分”還有根據字形說意思,放大字體等,但效果都不是很好,只能提高一部分學生的正確率。最后想到了艾賓浩斯的遺忘曲線,先快后慢,先多后少,在實踐中加以運用。但語文的學習是循序漸進的,每天幾乎都要學習新的知識,如果每天復習舊知識也不現實,學習就像蝸牛爬一樣沒速度。按遺忘的規(guī)律,反行之,也要十多天一個周期。結合學習實際不是所有知識都愛遺忘和記錯的。只有少量的容易錯和忘。于是我讓學生每個人準備一個錯題集,每次默寫出錯的字,詞和句子都記錄下來,這樣寫作業(yè)時可以布置學生鞏固復習,學生還可以相互挑寫測試,連三天默寫不出錯了,可以放一放,隔兩天再默寫一次,知道按規(guī)律不會忘記了,就可以劃掉了,因為已經印在腦海里了。當然一邊添著新錯題,一邊劃掉舊的錯題。期末考試復習期間可以有一個復習錯題集:歸類整理:生字詞-成語-名言警句-古詩詞-名段落-課后題。還有隨時記下考試中出錯的題也作為一類整理下來。這樣全冊的復習量,練習冊的復習量,所做卷子的復習量就全集中在小小的錯題集上了,有的只有一頁,多的也只有幾頁,大大節(jié)省復習的時間,也便于查漏補缺。
說寫指的是說說并寫成文章。實際語文的學習最終落實在寫上。是語文能力的集中體現。說寫的能力也是循序漸進的。說寫的訓練開始可以是只言片語的,也可以是對課文的批注,也可以是幾句感想,也可以是摘錄個好句段,總之就是形式多樣的小練筆。開始不讓學生反感,有興趣就行。然后具體指導寫片段,表達一個意思,表達清楚完整。做到中心明確。因為是一周一篇文章,一般圍繞本周作文有意識的訓練句段。等到作文課時便水到渠成了。這樣的訓練可以放到講課時進行,可以當堂檢測也可以放到家庭作業(yè)上去體現。學生好的文章可以在班上交流,口頭表揚;蛘哒迟N到教室后面的黑板板上供大家欣賞。也可以推薦到黑板報或校報上。還可以投稿發(fā)表。調動學生寫作的積極性。學生每期最低準備一個作文本作為作品集,鼓勵學生自己寫日記,記下每天有意思的事。只要愿意,可以把自己寫的文章給老師和同學看,共同分享。在這里我要強調一點,我把說和寫連在了一塊來講,主要是寫前總是先進行說的訓練,說是為寫服務的。說的過程指導了學生的思路,也進行了交流和思想的溝通。是很有必要的,比成稿之后再指導效果要好很多。
實際上,讀背默說寫是相輔相成的,不能割裂起來的。在這里只是為了方便說的才分開來講。語文教學甚是高深,充滿了藝術和技術性,絕不是我一個小學老師就能說得清的,能總結得完整的。只是把自己的教學實踐說出來,不足不當之處還請批評指正,愿悉心聽取大家的寶貴意見,以使今后的工作會更好。
小學語文教學工作總結10
本學期,我擔任了一年級的班主任以及本班的語文教學工作。下面將本學期的教學工作做如下總結:
一、抓好學生的學習習慣:
作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。
剛開學的二個星期里,我先讓學生學習《小學生日常行為規(guī)范》并采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。
從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生學習習慣有了很大進步。
二、抓好學生的基礎知識:
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、自己閱讀做題等方面作了努力。
(一)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。我牢老師經常交流,并向她們學習教學經驗,發(fā)動學生家長與學生一起,利用各種方式和途徑,如和孩子用卡片做讀拼音的練習或游戲。用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
。ㄈ┳ズ米x書訓練。
首先,調動學生讀書的積極性,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。
其次指導學生根據自己的理解想象讀出自己的感受出來。
第三,播放錄音。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。
三、充分利用資源,上好每一節(jié)課:
開學初在學校領導的要求下,我認真開展備課活動,并充分利用河北遠程教育網上的資源,為自己上課作好準備。同時,我經常上網尋找有關的教學資源,如課件、教案、教學實錄等,從而不斷為自己的教學水平“充電”。
四、存在的問題與不足:
1、在教學中并不能做到以學生為主題,在今后的教學中一定要注意。
2、教學方法不夠新穎,對學生的吸引力不夠。
3、教師隨機應變能力有待提高,面對課堂上學生的`不同問題,不能及時的做出最好的回答。
4、自己的語言組織、表達能力要進一步提高。在今后的教學、生活中要不斷學習提高。
總之,在這學期的教學過程,我盡量做到堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在取得成績的同時,也出現了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。
小學語文教學工作總結11
時間過得真快,一轉眼這個學期很快過去了,回顧我們語文教研組本學期所走過的足跡,不難看出,我們的步伐邁得踏實、穩(wěn)健、有力,可圈可點,既有值得繼續(xù)發(fā)揚光大的成績,也有應該引以為戒的不足。教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,根據期初的教學工作計劃,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課堂教學,加強課堂教學研究,全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。充實之余,也有幾分感概,將一學期的工作小結如下:
一、工作與成績
(一)更新觀念,提升能力
為保證新課程標準的進一步落實,為使大家對更多的教學模式的課堂進行更深入的研討,本學期,我們進一步轉變了教育觀念,以創(chuàng)設開放而有活力的語文課堂為重點,努力實現教學高質量、課堂高效率。
1.教研活動是追求課堂效率的活動,很自然地牽涉到教學方式和教育教學理論的學習。這學期,我們每單周集中一次進行一次教研活動,進行新課標學習,聆聽專家講座、進行課堂教學研討月活動,互想聽課并進行研討。雙周采取以備課組為單位組織業(yè)務學習和研討。通過這一系列的活動,組內教師們領悟到了:上課是一種生活,是一項充滿情趣,又是富有生機的活動,只有不斷反思自己的教學行為,才能夠在行動上融合理論、深化理論。
2. 組織本組老師積極參加區(qū)內外出各種培訓,在大環(huán)境里感受新課程語文,接受名師熏陶,學習先進教師的教學藝術,回校向本組語文老師傳達,談談所見所聞,說說所感所想。
(二)改進方法,提高效益
1. 為了改革課堂結構和教學方法,提高組內教師的課堂教學水平,提高課堂教學效益。我們認真組織了集體備課活動,結合學校口語交際課題研究,每位老師參與口語交際教學研討,老師們共同參與備課、研討,從各單元口語交際語言訓練點的分析到難點、重點的把握,從教學方法的應用到學生學法的研討,點點滴滴,一絲不茍,精益求精。復習階段,大家也是共商策略,辦公室內,時常洋溢著團結互助,群策群力的氣氛,有的老師遇到上課過程中突發(fā)的教學或學生方面亟待解決的問題,辦公室內的老師都會出謀劃策,一起幫助解決教學問題和學生思想問題。
2. 我們的教研活動立足于人人參與,全員提高。每位教師進行了人人一節(jié)組內研究課,組內推薦一節(jié)校內教研課展示。在活動中,授課的教師積極準備,虛心聽取建議;評課的教師們踴躍發(fā)言,不偽飾、不做作,真心地幫助獻課者。
3. 扎實嚴格的教學常規(guī)是學校的語文教學工作有序良性運行的保證,是有效提高學校語文教學質量的不二之法。本學期,教研組配合教務處從備課、上課、聽課、批改、輔導、反思入手,全面落實教學常規(guī)。認真檢查了老師的備課筆記、教學計劃和學生作業(yè)的批改情況;通過嚴謹的治學,持之以恒的工作,我們把教學常規(guī)真正落到了實處。無論是年級偏大的何老師、、譚老師、文老師,還是年輕一點的葉老師、唐老師和陶老師,都狠抓學生語文教學常規(guī),利用休息時間義務輔導學生,全面提高學生的語文素養(yǎng)。
(三)營造氛圍,沐浴書香
盡管本學期教學時間短暫,比較緊張,但“書香班級”的.建設仍如火如荼地展開。古詩文的背誦、積累,課外閱讀,課前2分鐘的積累,……這些都已經成為孩子日常學習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀,讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂,積累一定的詞匯,養(yǎng)成自覺閱讀的習慣,沐浴在濃濃的書香中。在期初,我們五六年級組給孩子們制訂了讀書計劃,并將一些中外名著等書籍作為學生必讀書籍進行推廣和檢測。3、4月份,我們開展了讀書節(jié)系列活動:5月開展了“好書推薦會”,6月開展了“走進古典名著人物故事”比賽,“綜合性學習”等活動。根據學生的興趣、愛好,組織他們參加了各種興趣小組活動,如書法小組、朗誦小組和墻報小組等。適當組織了其他語文課外活動,如參觀訪問,自己動手辦報,開故事會、讀書會、演講會等。
分班積極進行了語文學科素質競賽培訓,做到培訓面廣,持之引導學生通過閱讀辦讀書小報,并以此為內容出刊了一期成果展示的展板;這一系列活動較大地激發(fā)了學生讀寫結合的興趣,可以說,一學期的讀書活動較有成效。
(四)辛勤耕耘,碩果累累
本學期,我們語文組以學?谡Z交際課題為研究主題,課題的研究貫穿于平常的教育教學中,大家能圍繞課題搜集資料,結合教學工作展開研究,做到定期交流,階段小結。許多老師有強烈的教科研意識,能認真寫好教后感、案例。
1、抓住契機,進行有效的課堂教學研討。張永紅老師期初執(zhí)教了《夸夸我的小手》;湯瀅老師執(zhí)教了《我該怎么做》口語交際校級研討課。晏敏、李筠、吳清華、陶潤泉老師相繼參加了校內口語交際專題研討課。每一次試教到組內展示,老師們都認真地進行組內課例研究,經過反復的集體備課,組內聽評課,再校內進行教研課的展示,都扎扎實實地將校本教研落到實處。組內老師們在課堂教學研討活動中奉獻智慧,主動學習,提高,并不斷改進自己的課堂教學,形成了濃厚的教研氛圍,并認真寫出總結和反思,促進自己的提高。
2、組織各種語文實踐活動。這學期組織學生參加了區(qū)“我的祖國”“綠色營地”征文活動,,校內的演講比賽、“彎彎腰,清潔校園”征文等。配合學科特點,分年級自主組織學生進行手抄報編排、書法比賽等,這一系列的活動使學生明白:生活中處處皆語文,生活也是語文學習的課堂,即“課堂小天地,天地大課堂”。
本學期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,但每一位教師都能踏實、認真地工作,講究務實,默默無聞地奮戰(zhàn)在語文教學上。一份耕耘,一份收獲,教學工作苦樂相伴。由于年齡層次懸殊、個人素質、教學觀念還存在很多差異。所以我們今后仍然要朝著這幾個方向努力。
小學語文教學工作總結12
一學期已結束,為了今后更好的搞好教學工作,下面將本學期的教學工作作如下總結:
一、抓好學生的學習習慣:
作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法,根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,并認真搜集每課書的知識要點,歸納成集。
三、抓好學生的基礎知識教學:
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
。1)注重漢語拼音知識的掌握:
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經常交流,并向她們學習教學經驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
(2)抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教學光盤中的寫字教程,引導學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
(3)抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,調動學生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經常設立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學的過程中,盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,讀出自己的感受出來。
比如,我在上《雪孩子》一課時,當學完課文后,很多學生都認為小白兔很討厭,雪孩子很勇敢,但是當讓學生欣賞完我所準備的精美的冬天雪景時,學生的觀念就發(fā)生了一些變化,有的學生開始感受到小白兔家著火是因天氣寒冷,這時我及時引導學生說說自己的理由,從而讓學生能夠多角度地去思考,并通過朗讀大膽展現自己的獨特感受。第三,注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,所以在教學生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面,盡可能地為學生作出很好的示范。
通過一學期來的`工作,我班學生在期末考試中獲得了優(yōu)異的成績,全班36人參考,及格率100%,90分以上人數26人,成績理想。
四、存在的問題與不足:
1、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好,但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
2、家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠,這將是我要認真思考的問題之一。
3、注意對不同學生要有不同的教學方法,縮小學生間的差異。
總之,在這學期的教學過程中,我始終堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學習精神,引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結合中,開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時,也出現了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現象。如一些學生只會說而不會寫等,這都有待于進一步去提高。而作為一名老教師,我也知道自身存在著許多不足,我會利用各種機會,不斷的充實自己,今后我還會在教學中不斷改進,以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。
小學語文教學工作總結13
A.讓多媒體成為學生進入課堂的輔助引領者
常言說:“興趣是最好的老師!1年級學生一開始想學好數學的求知欲很迫切,但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,當他們進入課程教學后,能否保持較濃厚的學習興趣,是他們能否學好數學的關鍵.為使學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習數學的軌道,增強對數學的學習興趣,引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課,我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,應用多媒體課件也成為引領學生走進數學知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設情景、進行授課。這些直觀形象,表現力和可控性強,絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習的興趣,從而引導學生有意、有序地觀察,思考再結合實驗,把學生的注意力和興趣都調動起來。學習興趣會使學生產生積極的學習態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學習,能使大腦的功能,極大的提高學習效率。使數學學習有好的開端。
B.讓多媒體成為學習數學知識的輔助者
學生學習的主陣地是課堂,課堂是學習系統(tǒng)的科學文化知識,提高科學素質的主要渠道,它是學校教育教學的核心,如何在最短時間內使學生獲取更多的科學知識,科學方法和技能,課堂它是集中學生為一堂,教師精心組織和講授,學生互動的場所,所以課堂教學仍然是教學的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學的重要的內容,也是優(yōu)化課堂教學的保證。而數學是一門自然學科,由實驗和理論兩部分組成。為更好的學習和掌握數學知識和方法,課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高,為提高教學效率提供了重要保證。它可以把抽象的數學概念和數學過程直觀化,活化了教學內容,激發(fā)了學生的興趣,收到了良好的教學效果。也成為學生學習數學知識的輔助者。具體作用如下:
a、彌補傳統(tǒng)教學的不足
多媒體課件的使用,能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足,化抽象為具體,把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調動學生的視覺直觀功能,為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。
b、.信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授,增大信息量的優(yōu)化處理,減少了教師繪圖、板書、畫表的時間,大大提高了課堂教學效率。圖形雖然不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。數學與人類的生產,生活關系非常密切,數學知識的應用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時間內使學生盡可能多的了解數學知識的具體應用,拓展學生視野,為學生探究課本以外的知識,提高學生自主學習能力提供了條件。例如:在講授初中數學教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時,為了能讓學生充分了解課本中的有關凸透鏡成像的規(guī)律的基本內容,我利用課件的播放讓學生邊講邊學邊實驗,讓學生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。
c、多媒體教學體現了學生的主體作用
多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學生感知的興趣,激發(fā)了他們的學習動機。例如:初中數學教材中的“連通器和船閘”,教學難度比較大,特別是船閘,因為絕大多數學生都沒有親眼見過,教學難度更大。以往教學時,教師往往是利用船閘掛圖進行講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果,講解費時又費力,且教學效果仍不理想。通過下載的課件,把船只從上游經過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學生觀看下述動畫:某船處于某河的上游,正準備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些,上游的水通過閘門下部流到閘室內,閘室里水面逐漸升高,直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開,船從上游經閘門駛入閘室;關閉上游閘門,將下游閘門拉起一些,閘室里的水通過下游閘門流到下游,閘室里的水面逐漸下降,最后和下游水面相平;下游閘門打開,船從閘室經閘門駛向下游。教師在演示課件的.過程中應不失時機地提出問題:1、船閘是連通器嗎?整個船閘相當于幾個連通器?2、上游閘門拉起一些時,水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?3、在下游閘門拉起一些之前,為什么要先關閉上游閘門?學生只要應用前面學過的連通器的知識對上述問題進行分析,就能較好地理解船閘的教學內容。這樣使用視頻展示來播放,來一個“現場直播”,每位同學都可以清晰地看到演示實驗的整個過程?梢娛褂靡曨l展示臺與演示實驗組合教學,讓每位同學都有實驗的親歷感,強烈的刺激了學生的視覺感官,充分調動了學生的積極性與參與性,激發(fā)了學生學習數學的興趣,提高了課堂效率,改善了教學效果。
C、讓多媒體成為復習課的良好助手
復習課內容學生大多是了解的,但需要歸納、整理使之系統(tǒng)化,從而形成知識網絡結構。按照傳統(tǒng)的教學方式上復習課,往往是“老師講,學生聽”。老師講得口干舌操,學生聽得昏昏欲睡。這種單調乏味的教學模式最后往往收效不大。復習課的課件的應用,既.增大了課堂容量,又提高課堂教學效益。它不僅拓寬了教學的信息面,而且顯示在學習過程中,由單純的聽覺或視覺獲取知識,變?yōu)橐曈X聽覺同時使用,最大限度地刺激學生感官,使課堂效率大幅度提高。例如,章末復習時,通過知識結構展示知識點,然后講解典型例題,再做例題。這樣通過豐富的教學表現力和感染力,突出了教學的重點,解決了教學的難點,收到較好的教學效果。
多媒體輔助教學的作用是無限的,應用范圍是廣泛的,開發(fā)的潛力也是無窮的,但是由于農村條件的限制,對于多媒體教學的使用也從在一些弊端:
a、多媒體課件較單一,多是下載的現成課件略為修改,具有局限性。
b、多媒體教室的原因,上課要經常性的維持紀律。
c、現代學生較懶,多媒體上課學生一味只聽,而不做筆記,形成短時記憶。
多媒體教學作為一種重要的教學手段已越來越凸現它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體,發(fā)揮它的真正的輔助教學功能,還有待于繼續(xù)探索、研究.
小學語文教學工作總結14
一、認真?zhèn)湔n
根據本班學生的特點,認真鉆研教材,把握教材的重點、難點,備好課、上好課、寫好活頁教案,按時批改作業(yè)及時反饋、講解。
二、學好“繼續(xù)教育”內容
利用本學期網上繼續(xù)教育的機會,多充電,本學期完成了七百多課時的學習任務。通過學習,加深了對課程改革的理解,突破傳統(tǒng)的教學思維方式,樹立全新的課程理念,增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施,掌握課程標準,把握新教材,提高了實施新課程的能力和水平。
三、高效利用課堂時間完成課本內容的教學,努力做到當日事,當日畢
四、重視并抓好課外閱讀
1、做好準備為進一步提高自身的認識,上網查找資料深入感知“讀書”的重要性;學習他人指導學生讀書的方法。
2、加強與家長溝通,爭取在“讀書”的問題上達成共識,進而得到家長的積極支持。事實證明,這項工作很有效,很多的家長都主動參與到此項活動中來了,管延續(xù)家長做得尤為突出。
3、讓學生明白讀書的重要性。
4、給孩子精心選擇讀物并統(tǒng)一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5、多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。(1)講故事--感受書的神奇(2)設懸念——調動讀書的欲望。(3)演故事--感悟故事情節(jié)。
6、保證孩子的閱讀時間———早晨、中午,專時專用、
7、將“讀書”納入作業(yè)中,逐漸讓學生在家養(yǎng)成讀書的習慣。
8、加強總結、評比,達到或激勵或鞭策學生的目的。
9、建立班級小書庫。每名學生捐贈了一本書,學生可以隨時借閱。我們也定期與其他三個班,交換閱讀。
五、利用語文課堂抓好學生的朗讀
1、明確朗讀的要求:要他們讀書時做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴格要求做到不丟字,不添字,不錯字,不重復,不唱讀,不讀破句子。進一步做到———讀時,有高有低、有急有緩、有快有慢。
2、教師做好范讀,每篇課文我都練習很多遍,努力達到用聲音正確表達課文內容,給學生很好的導向。
3、抓住典型課文,逐句指導學生。
4、舉行朗讀比賽,激發(fā)學生朗讀興趣。
5、做好差生輔導。
六、扎實地抓好背誦
背誦能幫助小學生積累語文基礎、豐富知識,俗話說:“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,可見,背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑。
1、及時訂好背誦計劃
開學初,學!皩嵤┓桨浮辈寂Z之后,我就在第一時間組織本組教師定“背誦計劃”。不論是成語的確定,還是名言、古詩,我們都力求課內與課外相結合,力求內容適合一年級學生。
2、扎實地抓好背誦背誦內容確定之后,我們打印成表分發(fā)到學生手里。因為學生在校的時間,學習任務比較重,因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間———飯前、中午、下午第二節(jié)課后,領著學生一遍
又一遍反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠學以致用,每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思,我下了很多工夫。一年級學生生活閱歷淺,很多東西口頭解釋他們也不明白,很多時候我就上網搜索課件演示給學生。有時為了讓學生明白一個成語的意思或表演或講故事什么方法都用了。為了保質保量地完成背誦任務,檢查這一關更不敢放松。動員家長在家里檢查,到校學生查,老師查。不僅要求聲音響亮、吐字清晰,就連平翹舌也是一個一個糾正的。
七、重視寫字教學,打好寫字基本功
利用課堂教學時間,班級特色教學活動時間,認真指導學生寫字。課堂上從基本筆畫教起,每篇課文的生字,我都一筆一劃的示范,甚至開始的'一個月每堂課我都給學生逐個地寫字頭。還上網下載寫字課件,讓學生感受字型,記住筆畫。有付出就一定會有收獲,這一點在一年級學生的身上表現得就更為明顯。學生寫字越來越好,我由衷地感到高興。
八、及時做練習冊
學完一課就及時做練習冊,本學期練習冊基本是在學校,在老師的指導下完成的。對練習冊即時批改,及時發(fā)現問題,即時解決,反復訓練,直到吃透弄懂為止。
九、認真批改作業(yè)
每次布臵作業(yè)都非常用心,做到有針對性,有層次性。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,注重分析學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行透切的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。本學期在作業(yè)評比中,我班表現突出。
總之,本學期師生共同努力下,學生有了很大進步。很多學生以養(yǎng)成了良好的學習習慣,理解能力逐漸增強,并積累了那么多語文知識,每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高,我內心感到非常充實、安慰。我會繼續(xù)努力!
小學語文教學工作總結15
恍惚之間,一學年結束了。我從實習到如今,工作已經有四年多了,如今我在某學校從事教師工作,教三年級小學生的語文科目,在與前輩的不斷學習和自己平時的不斷積累之下,我已經基本形成了自己的一套教學方法。
在工作方面,我剛步入崗位的時候,強烈的責任心就告誡自己,一定要做好本職工作,一定要好好培養(yǎng)這些祖國的花朵們!于是,我努力收集方法,花大量時間向有經驗的老前輩請教,和同事互相探討互相引薦。在此期間我備下了大量的教案,并堅持每天晚上把第二天的課備好并自己先瀏覽幾遍才上床睡覺。
在教學方面,我提倡學生們多動腦,多回答問題,養(yǎng)成勤于動腦的習慣,這一習慣對于學生們日后獨立解決問題是非常有好處的。于是,在這一期間,形成了一種特別有意思的課堂現象,即基本的'課程講完后,老師在課堂上較少說話,倒是學生們一個接一個地踴躍發(fā)言。
我覺得這是一個非常好的現象,我認為一門課程要讓學生們用心的最關鍵的因素就是要調動他們的積極性,有了參與感,同學們才能認真聽課。于是當我講完一篇課文后,認真聽課的同學們肯定充滿了對課文的看法,我就專門抽出十到二十分鐘的時間讓他們自行發(fā)表看法,我在此時作為一個傾聽者并在適當的時候我插入一些個人看法,對同學們的發(fā)言進行點評和總結。
在課后作業(yè)方面,每次課程結束后,為了鞏固學生對于課程的理解,我都會布置一些作業(yè)給大家。在教新課文的時候,我會讓學生在前一天做作業(yè)的時候把這篇課文的作者和寫作背景查找出來,并試圖通過自己預習課文來從中找到聯系,揣摩作者的寫作意圖。經過幾個月的試驗,我發(fā)現同學們對于課文的理解性果然有所提升,于是這一辦法被我一直使用,到如今已有許多老師開始效仿了。
上作文課的時候,我鼓勵學生大膽寫、認真寫,并將原來固定的交作文的時間一再延遲,避免有些寫作速度較慢的同學為了趕在上交時間之前完成而應付式地交出一些質量不過關的作文。這一方法也取得了一定的成效,一段時間后,我和其他班的老師交換著批閱作文時,發(fā)現我?guī)У膶W生整體來說比其他班的學生在寫作上語言更通順、文筆更流暢一些,這或許是我給了更多時間的原因。
以上是我個人本年度的一些工作經驗和總結,算是我的收獲,但在這一年的工作中我也發(fā)現了很多的不足,接下來的工作中我會嘗試著和學生進行溝通交流,以發(fā)揚優(yōu)勢、彌補缺陷,讓自己的教學水平更上一層樓。
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