關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它可以促使我們思考，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇1
課堂實(shí)驗(yàn)主要有隨堂實(shí)驗(yàn)（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）和演示實(shí)驗(yàn)兩種。
1.明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的
課堂設(shè)計(jì)中的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是有具體的教學(xué)目標(biāo)的，而非走個(gè)形式，單純讓課堂教學(xué)形式顯得豐富一點(diǎn)。目標(biāo)的不同，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不同，實(shí)驗(yàn)過程的側(cè)重點(diǎn)不同，實(shí)驗(yàn)具體的實(shí)施步驟也不同。課堂實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)主要有以下幾種：
�。�1）掌握知識(shí)，如觀察到某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
（2）訓(xùn)練技能；
�。�3）學(xué)習(xí)研究方法；
�。�4）引入課題；
（5）突出教材的重點(diǎn)或者突破教材的難點(diǎn)。
2.常見的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法
�。�1）控制變量法（遍地開花）
（2）轉(zhuǎn)換法（測(cè)液體壓強(qiáng)；證明分子運(yùn)動(dòng)等）
（3）累積法（測(cè)量硬幣的厚度）
�。�4）放大法（音叉在震動(dòng)；呼吸作用實(shí)驗(yàn)中的細(xì)玻璃管等）
3.實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)思想
（1）類比法
�。�2）模型法（化學(xué)和生物中用的比較多）
4.完整的實(shí)驗(yàn)步驟
科學(xué)探究形式的實(shí)驗(yàn)：
�。�1）提出問題
創(chuàng)設(shè)情境（雪地里的腳印有深有淺，提出壓力的作用的效果與哪些因素有關(guān)呢？）
直接提出
�。�2）建立猜想和假設(shè)
教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候做好充分的預(yù)設(shè)，分析對(duì)于這個(gè)問題學(xué)生是否有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，學(xué)生可能會(huì)提出哪些假設(shè)，針對(duì)以下三種情況做出預(yù)處理。
學(xué)生提不出假設(shè)：
一：以知識(shí)卡的形式提供背景資料；
二：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)引導(dǎo)（需要提前想好哪些生活經(jīng)驗(yàn)的實(shí)例）；
三：直接給出（eg.你們覺得XXX是否可能會(huì)是影響XXX的因素呢）原則是：先引導(dǎo)，引導(dǎo)不出再給出，然后讓學(xué)生思考你給出的這個(gè)假設(shè)的合理性。
2.學(xué)生提出的假設(shè)是比較常見的錯(cuò)誤前概念：不要直接否定。
一：加入到實(shí)驗(yàn)探究的因素中，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)該假設(shè)是錯(cuò)誤的；
二：在不方便設(shè)計(jì)的情況，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已知的科學(xué)知識(shí)，利用證偽的方法，舉出反例直接推翻，要注意給出典型的反例。
3.學(xué)生提出的假設(shè)太偏，毫無依據(jù)：在開始要求學(xué)生做出假設(shè)的時(shí)候，給出思考的切入點(diǎn)，限定范圍。
關(guān)于是否需要學(xué)生回答他提出假設(shè)的原因：（視情況而定，具體讓我再忖忖）
�。�3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料的選擇上：
一：選材比較多，且都可以實(shí)現(xiàn)探究的可以直接給出限定學(xué)生的思維方向（如：壓力作用效果的因素實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生用沙子，小木凳和砝碼，重點(diǎn)看學(xué)生如何）也可以自由發(fā)揮，生成多種實(shí)驗(yàn)思路，一起探討；
二：選材會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的明顯度的（如：光合作用選天竺葵，電阻的影響因素選電阻大的），可以直接給出，事后思考為什么要選擇這種材料。
如何控制變量：自變量是什么，因變量是什么，實(shí)驗(yàn)中如何改變自變量，如何保持其他影響因素不變；（如：在探究電阻電壓電流關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，）
如何控制無關(guān)變量：哪些條件要保持一致；
觀察指標(biāo)：這個(gè)很重要，特別是一些實(shí)驗(yàn)無法直接觀察要研究的變量，需要轉(zhuǎn)化法來進(jìn)行觀察的（如：電磁鐵的`磁性通過觀察大頭針，動(dòng)能的大小通過觀察小車前進(jìn)的距離，呼吸作用是否進(jìn)行通過觀察澄清石灰水是否變渾濁），需要點(diǎn)明并一起探討；
套路一（初級(jí)k1）：建立假設(shè)后，直接拿出任務(wù)單，讓學(xué)生按照任務(wù)單進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，任務(wù)單上包括實(shí)驗(yàn)材料，步驟，需要觀察記錄的表格。不需要學(xué)生來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生分析自己完成的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的哪一個(gè)假設(shè)。K1方式，針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力還較弱的階段。
（初級(jí)k1+）：建立假設(shè)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師總結(jié)，ppt上給出完整的實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)填寫任務(wù)單。K1+方式，比較簡單的實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)思路比較顯然，無需深入討論。所以，如果某個(gè)實(shí)驗(yàn)有值得探討的地方，但是教師用了k1+的方式就會(huì)讓教學(xué)停留在淺層，無法深入。
套路二（進(jìn)階k2）：設(shè)計(jì)之前給一些提示，即根據(jù)提示思考討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（如摩擦力影響因素實(shí)驗(yàn)中：探究前學(xué)生思考—兩個(gè)影響因素，什么實(shí)驗(yàn)方法？如何改變壓力？如何改變接觸面的粗糙程度？）k2方式，學(xué)生在上面四個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)上有困難的，需要教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)之前加以點(diǎn)明。
套路三（強(qiáng)化k3）：自選材料或給出材料，小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，之后進(jìn)行匯報(bào)。教師在學(xué)生匯報(bào)的過程提問，選材的原因，如何控制，觀察什么實(shí)驗(yàn)指標(biāo)。即要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并講出設(shè)計(jì)理由。K3方式，往往學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)可以自己得出，但是實(shí)驗(yàn)中又有一些關(guān)鍵點(diǎn)需要點(diǎn)出和強(qiáng)化的。
大多實(shí)驗(yàn)可以采用k2和k3結(jié)合的方式。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)有困難的點(diǎn)，給出提示，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案。在分享討論的過程中，再詢問學(xué)生某些設(shè)計(jì)點(diǎn)的原因。如：牛頓第一定律中探究不同阻力對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)如下探究卡：
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成之后，再針對(duì)實(shí)驗(yàn)的其他注意點(diǎn)做適當(dāng)?shù)恼f明。
（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師演示，或者利用ppt圖片演示實(shí)驗(yàn)過程給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖。
上面三種方法沒有絕對(duì)的好與不好，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和整節(jié)課的設(shè)計(jì)而定。如果，這節(jié)課中學(xué)生實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)已經(jīng)比較多了，或者實(shí)驗(yàn)的操作比較復(fù)雜，或者實(shí)驗(yàn)的操作意義不大比較枯燥，那么選擇第三種也是一種好方法。
�。�5）結(jié)果的分析討論
學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象，記錄的數(shù)據(jù)。講授分析處理數(shù)據(jù)的方法：作圖法，分析圖像的方法等。
（6）得出結(jié)論
學(xué)生先初步得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師歸納總結(jié)。注意培養(yǎng)學(xué)生下結(jié)論的規(guī)范和科學(xué)的語言表達(dá)。
備注：實(shí)際課堂教學(xué)中由于時(shí)間限制等原因無法面面俱到，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際適當(dāng)取舍，在一節(jié)課中根據(jù)教學(xué)目的重點(diǎn)突出某一環(huán)節(jié)。但是整體來看，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，結(jié)果分析都是處在比較重要的位置的。
5.演示實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)
�。�1）配合講解，指導(dǎo)明確。
儀器：如果儀器是第一次使用，教師要講解實(shí)驗(yàn)儀器的名稱，基本結(jié)構(gòu)，操作方法。
觀察點(diǎn)：在演示前告訴學(xué)生，告訴學(xué)生觀察什么，注意什么變化，讓學(xué)生有一定的思想準(zhǔn)備，注意力集中在關(guān)鍵點(diǎn)上；
實(shí)驗(yàn)方法：（個(gè)人覺得可以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后講解，但具體要結(jié)合教學(xué)情況）
�。�2）注意趣味和互動(dòng)
可以讓學(xué)生上臺(tái)來配合教師實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)操作；請(qǐng)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；
�。�3）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要明顯，直觀，實(shí)驗(yàn)安全可靠；
6.隨堂實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)
隨堂實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)最大的不同就是學(xué)生自己要?jiǎng)邮植僮鳌?/p>
�。�1）在實(shí)驗(yàn)選擇上，選擇安全，操作不復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)比較好；
（2）實(shí)驗(yàn)前教師要和學(xué)生一起探討實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)；如果沒有明確實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生操作起來就會(huì)比較困難，丟三落四，拖慢課堂進(jìn)度，得不到較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�3）在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要走下講臺(tái)，積極和學(xué)生進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)并提煉在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題并積極思考。
關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇2
一、工作回顧
本學(xué)期以來，嚴(yán)格按要求開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，按實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浾J(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，基本完成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并填寫了相關(guān)的表冊(cè)資料，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)還填寫了學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。在認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)還注意培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。不但在實(shí)驗(yàn)室里完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，還讓學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
為了上好實(shí)驗(yàn)課，每上一節(jié)課實(shí)驗(yàn)老師都要做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真研究教材，熟悉實(shí)驗(yàn)的操作步驟，考慮實(shí)驗(yàn)中的安全因素，堅(jiān)持“課前準(zhǔn)備，課后整理”的原則開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的保管和使用都有嚴(yán)格的規(guī)定，嚴(yán)格按有關(guān)規(guī)定操作，并教育學(xué)生在使用中加強(qiáng)注意，對(duì)易損、易壞儀器小心輕放，從而降低了儀器的損失率。
二、具體做法
1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成情況
開學(xué)初，嚴(yán)格按下發(fā)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洠Y(jié)合本校實(shí)驗(yàn)儀器配備情況，擬定實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作計(jì)劃和學(xué)生分組定期完成實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表，理清實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，從而指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，順利完成了本冊(cè)教材中的分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行了考核登記，評(píng)定了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。
2、儀器的使用與保管
隨著實(shí)驗(yàn)室的建成，實(shí)驗(yàn)儀器的保管有了良好的條件，進(jìn)而更好的推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，儀器開出率得到大幅度的提高。在教學(xué)中，我對(duì)儀器的使用方法及注意事項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使學(xué)生了解儀器的正確使用方法，并且對(duì)易碎的玻璃等儀器要小心輕放。從而降低了儀器的損失率。同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育，使學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全事項(xiàng)，因而降低了實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生。
3、表冊(cè)資料的搜集整理
對(duì)表冊(cè)資料的搜集，主要采取了“課前填寫，課后整理歸檔”的方法進(jìn)行。雖然實(shí)驗(yàn)管理員和實(shí)驗(yàn)教師為同一人，但課前應(yīng)填寫的.“實(shí)驗(yàn)通知單”、“儀器借（領(lǐng)）還登記表”等都能如實(shí)填寫，然后進(jìn)行整理歸檔，裝入檔案?jìng)洳椤?/p>
三、存在的問題
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、學(xué)生動(dòng)手能力差。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，有部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法步驟沒有很好的掌握，從而導(dǎo)致操作的失誤。對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能很好的歸納整理。
2、有部分實(shí)驗(yàn)由于缺乏器材，不能開展，而且數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生分組人數(shù)過多，因而影響實(shí)驗(yàn)效果。
總之，本期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作基本達(dá)到了預(yù)期的效果，但也存在著許多不足之處，在今后的工作中還要不斷的努力，不斷改進(jìn)。
關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇3
實(shí)施課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。又加之近年提高了中考題中物理實(shí)驗(yàn)部分的分值，從而引起了各校的高度重視。通過兩年的探索和總結(jié)，可以看到現(xiàn)在我校教師在物理教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的重視程度都有所提高。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所增強(qiáng)。這對(duì)提高我校物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力，有著很好的促進(jìn)作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)采取措施，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素質(zhì)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)中過程學(xué)生存在的一些典型問題
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：
（1）在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。
�。�2）用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒有與凹形水面相平，甚至量筒都沒放平就讀數(shù)。
�。�3）在使用電流表和電壓表時(shí)，沒有試觸就直接使用；不注意接合適的量程。
�。�4）部分學(xué)生不能正確連接滑動(dòng)變阻器及判斷阻值的變化情況。
2、操作不規(guī)范，如：
（1）學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求，操作過程中對(duì)器材的使用不夠規(guī)范。
�。�2）在研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。
（3）連接電路的方法不正確；表的刻度盤沒有正對(duì)觀察者；沒有排除電路故障的一般經(jīng)驗(yàn)，有的甚至根本不會(huì)連接電路。
3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違背實(shí)驗(yàn)事實(shí)。很多學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊(cè)上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如：
�。�1）在觀察凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，根本沒有呈接到清晰的像就在題單上填寫了結(jié)論。
�。�2）在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，部分學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。
（3）在測(cè)滑輪組的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。另外在測(cè)變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度、測(cè)電阻、測(cè)小燈泡的功率、探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)中，背實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論的`現(xiàn)象也較為普遍。
4、對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理性，如探究動(dòng)能與什么因素有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量；在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
造成上述錯(cuò)誤的原因從上述現(xiàn)象可以看出，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中比較盲目，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。有的問題雖然存在某一部分學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一部分教師在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了實(shí)驗(yàn)操作考試而做實(shí)驗(yàn)。教師忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)太少。教師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記住。有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、，電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴性和封閉性，不利于學(xué)生的發(fā)展。
通過這幾次實(shí)驗(yàn)操作考試，我們也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校的學(xué)生整體實(shí)驗(yàn)操作能力比較強(qiáng)，這是與平時(shí)教學(xué)和后期訓(xùn)練分不開的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高，我們應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。
關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇4
我校3——6年級(jí)共有4個(gè)教學(xué)班，有一個(gè)專用實(shí)驗(yàn)室，配備一類實(shí)驗(yàn)儀器一套，2名兼職教師。在教學(xué)中，為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，在開學(xué)之初，我校認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，學(xué)校教研組在排課時(shí)優(yōu)先考慮自然或科學(xué)課的安排，在具體安排中，做到既科學(xué)，又不互相沖突，保證每節(jié)課都能在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。
本學(xué)年按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒉僮髂芰�、比較能力、分類能力、推理能力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，做實(shí)驗(yàn)?zāi)苷_規(guī)范地操作，善于觀察，樂于探究、總結(jié)。并能將學(xué)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，能夠解釋常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。
小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點(diǎn)。在使用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)制作、綜合評(píng)價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定，實(shí)驗(yàn)過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)撵`活，教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)，而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。
隨著課程改革的深入進(jìn)行，教師確實(shí)轉(zhuǎn)變了觀念，構(gòu)建了新的'教育教學(xué)理念，自學(xué)相關(guān)知識(shí)，及時(shí)查閱課程改革的相關(guān)資料，借鑒實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校教研課題“小組合作探究學(xué)習(xí)”的大課題的前提下，確立了“提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律、交流互補(bǔ)”的六步教學(xué)模式，課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的理念。根據(jù)年級(jí)特征及學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中教師扶放有度，高年級(jí)可完全放手讓學(xué)生自行操作，中年級(jí)在教師的適當(dāng)幫助下可進(jìn)行自主探究（除帶有危險(xiǎn)性的操作外），學(xué)生的自主能動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)室成了學(xué)生愛去、常去的樂園。
在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)班級(jí)具體情況安排指導(dǎo)學(xué)生參與課外研究，將課堂教學(xué)延伸到課外，豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高了技能，培養(yǎng)學(xué)生長期堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)、連續(xù)觀察記錄、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然探究科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。本學(xué)年中，有53名同學(xué)自愿參加科技興趣小組的活動(dòng)，每逢雙周星期三開展活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探究，積極性非常高。每周有兩名同學(xué)負(fù)責(zé)觀察每天的天氣狀況，記錄氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、干濕情況等，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，引導(dǎo)小組同學(xué)分析數(shù)據(jù)，總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂蜃兓攸c(diǎn)，據(jù)此推理下一年的氣候變化規(guī)律，從中體驗(yàn)科學(xué)無處不在，從小激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。
實(shí)驗(yàn)室、準(zhǔn)備室由實(shí)驗(yàn)專職教師全面管理，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，定期清洗、整理、保養(yǎng)、核對(duì)儀器、藥品的使用情況，及時(shí)上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效保管和使用，平時(shí)填寫好各種表冊(cè)，學(xué)生參與進(jìn)度表的填寫，從而監(jiān)督好教師的實(shí)驗(yàn)開出率。
今后，我校將繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生學(xué)法的培養(yǎng)、指導(dǎo)，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造性和積極性，積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和探索，努力培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，保證實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%。
關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié) 篇5
本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，本學(xué)期主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ箤W(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，作為物理教師，要認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生完好教材跌每個(gè)實(shí)驗(yàn)。我本人覺得本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成的很圓滿，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：
1、為不斷提高自身的理論素質(zhì)及業(yè)務(wù)素質(zhì)，我還經(jīng)常訂閱相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材教法，使課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的`能力與興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、積極參與學(xué)校組織的集體備課、說課活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)通知單及實(shí)驗(yàn)記錄的填寫情況，相互觀摩聽課、評(píng)課活動(dòng)，提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)藝術(shù)及組織實(shí)驗(yàn)的能力。
3、在實(shí)驗(yàn)過程中，我能夠?qū)⑻骄糠椒ê蛣?chuàng)新精神用于教學(xué)中。把課后的家庭小實(shí)驗(yàn)變?yōu)檠菔緦?shí)驗(yàn)，部分演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)榉纸M實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正感受到“在學(xué)中求樂，在樂中求知”。同時(shí)，我還爭取讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室資源的效益，利用身邊的物品，廉價(jià)的材料進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供便利，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小制作和小發(fā)明，取得了較好的成效，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。
4、對(duì)所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)我都要填寫實(shí)驗(yàn)通知單、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單及實(shí)驗(yàn)記錄，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行了認(rèn)真的批改。對(duì)學(xué)生我都是嚴(yán)格要求，使他們按要求完成實(shí)驗(yàn)。
5、積極組織并指導(dǎo)物理課外興趣小組開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
總之，本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，在以后的實(shí)驗(yàn)工作中，我將會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，力爭做得更好。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立用實(shí)踐去檢驗(yàn)真理。
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