課堂教學活動總結
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的課堂教學活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂教學活動總結1
加強開放求發(fā)展，齊抓共管促提升課堂教學開放不但可以深化課堂教學改革，全面推廣課堂教學策略，構建高效、自主、開放的課堂，而且能夠推動我校課程及教學改革不斷發(fā)展，促進教師隊伍和學生綜合素質的不斷提高，自課堂教學開放活動開展以來，我校教師的專業(yè)化水平有了大幅提高，活動效果顯著，總結如下。
一、思想認識高度統(tǒng)
學校教學工作要在教學實踐中有效落實重點學科教學策略，要以人為本，努力為學生的終身學習構建高效的課堂教學，形成愉悅主和諧的教學氛圍；經過一個學期的教學開放活動，為深化課程改革積累了一些經驗，取得了一些成績，此次課堂教學開放活動是課程改革和教學改革的有利時機，同時也為教師與教師之間創(chuàng)設彼此交流、學習的平臺，加強了學校、教師與家長的交流、溝通，達到提高課堂教學質量、促進學校管理水平提高的目的。所有教師都能主動走進其他同志的課堂，打破了以前閉門造車的封閉局面，形成了互相聽課，互相評課，共同研討，共同提高的局面。
二、教師專業(yè)化發(fā)展效果明顯
在本次課堂教學開放活動中，所有領導及教師的聽課、評課水平有了大幅提升，對專業(yè)化成長有極大的幫助。課堂教學開放使教師能主動聽、評其他教師的課堂教學，在活動中能主動獲取同行的優(yōu)秀課堂教學技能和方法，能反思提升個人課堂教學理念，使同伴互助與個人反思有機結合，保證了課堂教學在聽中學，在評中學在實踐中提高的.效果。
在教師間相互聽評課過程中還有利于同年段不同學科教師之間的學科整合，如物理教師在數學教師的課堂中會吸收重要的數學思想，將數學分析、理解與物理學科判斷、推理有機統(tǒng)一，將數學知識用于物理計算當中，提升了學生的綜合解題能力；在歷史課堂中英語教師會了解更多的中西方文化的差異，能在英語課堂中有針對性的講解，能以歷史為背景，以課堂教學為平臺，以語言交流為媒介，為更好的掌握英語的學習特點提供了借鑒……
在聽課中教師間還可以對比分析同一個班的學生在不同學科教學中的不同表現(xiàn)，對自己的課堂教學進行反思。如課堂氣氛活躍與否，學生學習狀態(tài)是否積極，師生配合是否默契……這些都為教師提供了第一手的反思材料，有利于及時調整教學思想和方法。
三、學生學習狀態(tài)進一步加強
在本次活動中，教師主動走進不同學科不同年級的課堂，對學生的學習起到積極的促進作用。
原來每個教師的課堂中都有不同程度的后進生，他們在平時很少被教師關注，加之座位相對遠離教師，給了他們活動的空間和時間，往往交頭接耳，搞小動作甚至擾亂課堂。
自從課堂教學開放以來，聽課教師坐在教室后側對這部分同學是一個警醒，同時也是一種幫助，聽課中不少教師能主動幫助后進生，為他們講解當堂的學習知識，這既幫助了教師又幫助了學生，起到了一箭雙雕的作用。
總之，課堂教學開放活動不論從教師還是從學生的角度都非常有利于教師的專業(yè)水平的提升，有利于學生學習的積極性和主動性的建立，更有利于學校教學質量的提高，我們會堅持開展下去，為學校的整體發(fā)展提供推動力量。
課堂教學活動總結2
為促進教師之間的學習交流，推動學校教學教研工作的有序開展，鍛煉教師，提高教師課堂教學水平，為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺。北小莊中心學校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學聽課周”活動。本次課堂教學聽課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準備，課后與聽課的教師深入研究，探討教學方法。通過這一活動，大家對課程標準有了更深的理解，對教學目標，教學重點、難點、教學策略等環(huán)節(jié)的設計與組合都有了較科學的把握，使教師的基本素質得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結。
一、教師在課堂教學中茁壯成長
1、專業(yè)水平及教學能力得到提高
大多數上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益于組織教學。因為當局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發(fā)現(xiàn)的，經過這次活動可以更好的認識自己的問題，讓自己今后的教學能力得以提高。
2、上課教師精心準備，效果精彩紛呈
大多數教師都努力營造讓學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境，精心組織教學活動，力求給學生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在“聽中學、講中學”，創(chuàng)設良好的師生合作關系，讓我們領略了不同風格的精彩課堂。
3、注重多媒體的使用
多數教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設、生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。
二、課堂存在的問題。
1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學過程中，教師應是組織者、引導者、參與者、評價者，要把自己定位在是學生學習的伙伴、朋友的.位置。這樣，上課時，老師們和學生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學生更愉快地學，更主動地學。
2、個別教師教學中問題的設計缺乏針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設計提問，更不要總是固定地提問幾個學生。這需要在平時的業(yè)務學習中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學情的研究。
3、要改變教學重結果輕過程，重預設輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應放在引導學生走向知識，而不是帶著知識走向學生。在預設的問題情境中不要急于將結論告知學生，應讓學生經歷知識形成過程，提高問題解決的能力。
4、 教師課堂預設內容太多。教師應該注意準確把握教學目標，設立準確、有效、且適合本班學情的教學目標。
三、對今后工作的思考
1、多聽課，多寫聽后反思性的小結
聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學過程，是教師專業(yè)成長的過程和關鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師”，寫“教學案例”、“教學后記”等就是反思教學的有效方法。
2、精心備好每一節(jié)課。
教師要以活動為契機，指導自己今后的教學，縮短聽課周教學與平時教學的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學生，這樣才會有針對性和實效性。
3、多學習、多交流
一是向同行學。把學習交流的重點放在課程改革的研究、教學案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向學生學。關心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學生中間去。三是向名師學。利用網絡的便利，多研究名師課例，從中汲取營養(yǎng)。
總的來說，此次“課堂教學聽課周”活動，全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心。
課堂教學活動總結3
為促進我縣各校對“高效課堂”教學模式的研究，充分發(fā)揮教導主任對學校教學的引領和示范作用，提高課堂教學效率，20xx年保亭縣第三屆中小學教導主任“高效課堂”課堂教學大賽于5月21-22日舉行。本次比賽分兩個場地進行，小學組設在xx小學，中學組設在xx中學，且每個場地設文科組和理科組兩個賽場，全縣共23位教導主任參加了本次比賽,中小學教師共計690余人次參加了本次大賽的觀摩活動。
在大賽中，各參賽選手都精心準備教案，科學設計教學環(huán)節(jié)，合理運用現(xiàn)代教育技術手段進行輔助教學，注重師生間的互動，突出發(fā)揮學生的主體作用及小組間的合作能力，課堂氣氛十分活躍，充分展示了我縣近幾年踐行高效課堂教學模式的成果。各參賽選手著力在課堂上突出以“學生為主體，教師為主導”的新課程理念，確保“關注學生參與課堂活動”的核心理念貫穿整個教學過程，講臺不再是教師獨自表演的舞臺，而是師生共同展示的舞臺。選手們注重在教學策略上學習方法的指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成相互交流、共同探討的良好學習習慣，充分利用小組自主、探究、合作學習的方式，教師作為主導者善于適時點撥。
本次中小學教導主任“高效課堂”教學大賽活動的開展，進一步加深了我縣各校教導主任扎根課堂，深入研究的'思想意識，充分展示了新課程理念下課堂教學改革的方向和課堂教學活動的核心理念，為全縣教師提供了一個相互學習、相互交流、相互借鑒的平臺，對提高教師的教育教學水平起到很大的促進作用，為推進我縣“高效課堂”課題研究向縱深方向發(fā)展進一步奠定了基礎。
課堂教學活動總結4
為了認真落實益陽市教育局、化安縣教育局有關文件精神，優(yōu)化課堂教學方法，更新教學理念，促進教師專業(yè)發(fā)展，全面提高課堂效率與教學質量，我校落實“四個保障措施”，成立了以zz校長為組長，zz書記、zz副校長為副組長的“優(yōu)質課堂教學年”活動領導小組，開展了以“聚焦課堂，構建和推廣自主高效的課堂教學模式”為重點的教學研究活動，取得了令人滿意的效果。
一、加強學習，為打造優(yōu)質課堂奠定理論基礎
1、定期舉行教研工作會，促進教務處工作人員、教務干事、教研組長的專業(yè)發(fā)展，教研組每月舉行集中業(yè)務學習，備課組每月一次以上集體備課。
2、實施“三大工程”，促進教師專業(yè)發(fā)展，實施“名師工程”，促進教師成名成家，實施“繼續(xù)教育工程”，促使教師不斷更新教育理念和掌握現(xiàn)代教育技術，實施“青藍工程”，促使年輕教師快速成長。2016年暑假參加各類培訓的老師達300余人次，其中100余名教師參加市新課程培訓與班主任培訓，120余教師參加英特爾未來教育教師培訓。
3、學校派出教師外出學習或參加各種學科會。
�。�1）2016屆高三全部教師參加市高三學科會，z、z、z等老師在學科會上作經驗介紹或上公開課，2016屆、2015屆高三部分教師去長沙四大名校取經學習。
�。�2）高一、高二語文教師參加縣高中語文學科會，易柱清老師上公開研究課。
�。�3）2015級高一教師代表參加在益陽市箴言中學舉行的新課程教學研究會。
�。�4）各教研組均派教師代表參加省級學科會。
4、邀請專家來校指導，提升我校教師理論與實踐水平。
�。�1）湖南省創(chuàng)造協(xié)會姜嘉之教授應邀來校作科技創(chuàng)新輔導報告。
�。�2）湖南師大文學院張良田教授來校作語文課題研究輔導報告。
�。�3）著名作家譚談應邀來校作文學創(chuàng)作講座。
5、學校鼓勵教師終身學習，教師人人參加現(xiàn)代教育技術培訓與普通話培訓，人人訂閱業(yè)務報刊，學校學習研究風氣濃厚。
二、聚焦課堂，努力構建自主高效的課堂教學模式
1、學校把教學工作作為學校中心工作，學校行政領導深入師生、深入課堂，一年來，正副校長聽課50節(jié)以上，教務處正副主任聽課50節(jié)以上，大多數教研組長聽課40節(jié)以上，多數教師聽課30節(jié)以上，辦公室、學生處、團委總務處都積極支持優(yōu)質課堂教學年活動。z校長全面負責學校各項工作，工作十分繁忙，但一直把教學工作掛在心頭，深入老師辦公室、深入教室調研“優(yōu)質課堂教學年”實施情況，發(fā)現(xiàn)問題，第一時間組織教務處、教研組落實，為活動的實施提供最有力的保障。z書記、z副校長、z紀檢員、z主席多次親臨指導。z副校長負責全校教學教研工作，整體部署全校教學研究與新課程改革,聽課達80多節(jié)。教務處圍繞主題認真落實，創(chuàng)造性開展工作。各位教研組長認真負責，帶頭上示范課，發(fā)揮了名優(yōu)教師的榜樣作用，深入課堂，指導教師開展業(yè)務學習、教學設計以及課堂教學，備課組長重點抓好集體備課與課堂教學。2016年下學期開學第一個月，教研組長zz、z、z等老師深入各年級課堂，聽課達20節(jié)以上；zz老師、zz老師深入教師常規(guī)工作，突出重點抓課堂教學與研究；z、z老師每一次教研活動都精心組織；zz等教研組長在學校還沒有召開教研工作會主動召開教研組會議，組織了業(yè)務學習；z老師分階段落實優(yōu)質課比武，發(fā)現(xiàn)典型，及時推廣，深入備課組組織業(yè)務學習；z老師對電教、試驗教師提出新的要求并帶頭嚴格要求自己，進一步提高了為教學服務的意識；zz老師自加壓力，在專業(yè)生培養(yǎng)上認真總結，不斷探索；zz等老組長積極支持新組長的工作；三個年級組積極支持教研活動，落實集體備課、質量分析與教學研究課，工作細致。年輕教師zz等總是聽完同組別的老師上課或長沙市一中直播課后，精心設計教案才上講臺,特別值得表揚的還有田萊莉老師，生育小孩后只請了兩個月的產假就主動要求上班，而且教研教改非常投入，經常在辦公室上班而忘了給孩子喂奶。還有一大批老教師毫無保留地把幾十年積累的經驗傳授給年輕教師，一大批年輕教師虛心學習，成長迅速，有的教師周課時達24節(jié)以上，但是，教研教改一點也不放松，教學工作半點也不馬虎。總之，在“優(yōu)質課堂教學年”中涌現(xiàn)了一大批銳意進取、工作勤奮的一中教師，令人感動，令人鼓舞。
2、課題研究助推自主高效課堂教學模式的建立。
（1）z副校長主持的國家級課題“新課程的課堂教學方式與學習方式的探索”旨在研究如何提高課堂教學實效性。
�。�2）周登高老師、譚藝瓊老師主持國家級課題“高中生個性化閱讀與課外閱讀個性化相結合實踐研究”已取得三項階段成果。
�。�3）英語組、數學組的課題已經做好前期準備，正在申報立項之中。
這些課題的共同特點就是圍繞提高課堂效率與教學效果，在新課程理念指導下如何開展教學與研究。
3、主題活動月的開展促使教研工作落在實處
學校統(tǒng)一安排，每學期第一個學月為理論學習月，第二、三學月為課堂教學研究月，第四學月為總結、反思、匯報月，各組創(chuàng)造性開展工作，更使教研工作豐富多彩。
（1）語文組以課改為契機，以高三教學與新課程教學為重點，著力促進年青教師成長與教師業(yè)務水平，目前該組教師成長快，絕大多數教師已過高三教學關，且教學效果在市名列前茅。
�。�2）數學組重點研究講練結合的教學模式，每周、每單元進行質量測評，教學效果突出。
�。�3）英語組注重推廣課題研究成果，每學期人人上公開研究課，學習研究風氣濃厚，集體備課落實，高考成績突出。
�。�4）理綜各學科教師隊伍穩(wěn)定，整體力量較強。物理組注重提高全組教師教學技能，教研活動突出實效性與針對性；化學組常規(guī)工作落實，檢查督促教師常規(guī)教學工作，教研活動與課堂教學樸實、高效；生物組敬業(yè)務實，教研氛圍濃厚，人人上公開課，新教師教學技能進步快。理科綜合高考成績一直縣內遙遙領先。
�。�5）文綜各學科教研活動經常化，著重培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，教研已成為老師們的工作習慣。政治組民主管理，教研風氣濃厚，年輕教師成長迅速；歷史組推廣“結構、問題式教學法”，課堂效率高；地理組注重發(fā)揮備課組作用，集體備課落實。
�。�6）藝術、體育組努力探索專業(yè)生培養(yǎng)模式，進一步改進教學手段，專業(yè)生高考上線人數明顯增加，特別是美術、音樂專業(yè)生上線與錄取人數，錄取層次有較大突破。
�。�7）信息實驗組注重提高自身素質，為教學服務的意識與能力進一步增強。
4、提供比武平臺，優(yōu)秀教師脫穎而出。
學校分階段層層進行教學比武，整個活動體現(xiàn)交流與合作，充滿探究與研討，激發(fā)熱情與潛質，積累經驗與教訓。經過各組初賽、復賽，學校集中決賽，選出的教師在各級比武中獲好成績。李蘭英老師獲市教學標兵稱號（全縣高中教師唯一），張微獲市教學比武一等獎，徐虹老師獲市政治教學比武一等獎，z獲市教學比武二等獎，夏文霞老師的美術作品獲市一等獎，參加教學比武獲市二等獎，劉林艷老師獲教師才藝大賽縣一等獎，，吳煒老師獲縣教學比武二等獎。
在學校教學比武決賽中，zz老師的參賽課在學校教學比武決賽中獲最佳課，錄像送縣、市參評；zz老師的參賽課獲優(yōu)質課。這些獲獎課有以下共同優(yōu)點：
�。�1）教學理念進一步更新。
從參加決賽的10堂課來看，新的課堂教學模式已經基本構建，啟發(fā)式探究性學習、合作學習模式讓人眼前一亮，教師角色因隨之改變，從一個簡單的知識傳授者變成了一個學生學習的組織者、合作者、參與者與評價者，為學生創(chuàng)造了一個好的學習、探究、合作的環(huán)境。zz老師的課由學生在自主學習的基礎上提出問題，學生經過討論解決問題，教師幫助學生歸納總結，升華教學內容，整個課堂學生思維活躍；吳新平、田萊莉老師的課三維目標明確，注重培養(yǎng)學生學習能力，發(fā)揮學生主體作用，是實用、高效的課堂。
（2）教學技能進一步提高。
參賽的10堂課還有如下共同特點：①運用普通話教學，使用多模體輔助手段，如z老師的課件形象、直觀；②采用了“講練結合，當場訓練”的模式，zz老師的課有講有練，當堂訓練，教學效果好；③注重激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維。如zz老師的課注重發(fā)揮學生主體作用，學生學習熱情高，教師為學生創(chuàng)造了一個寬松的學習環(huán)境；zz老師的課語言嚴謹，突出政治學科與社會的聯(lián)系；z老師的課注重指導學法，是高三復習備考系列指導課，學生在學習后收效明顯；zz老師的課注重與社會實踐相結合。
然而，教學永遠是一門遺憾的藝術，看到不足才能取得進一步，在整個“優(yōu)質課堂教學年”活動中也反映出一些問題，值得每個教研組、每一位教師思考。
1、加強學習，苦練內功。
有的教研組業(yè)務學習還做得不夠，有的指導教師未按要求指導年青教師，集體備課流于形式，有的老師對參加集體業(yè)務學習與集體備課熱情不夠，有的教師基本功還有待加強，普通話、三筆字、現(xiàn)代教育技術運用能力有待提高，教學技能、駕馭課堂的能力離新課程要求還有差距，有的老師的教學學生還有意見。因此，教師要不斷加強學習，才能適應時代的要求與教學的需要。
2、追求卓越，貴在平時。
教師要經過不斷實踐、不斷反思，認真對待每一天的工作，認真對待每一堂課，認真對待每一位學生，認真總結，不斷反思、銳意進取，才能不斷提升自己，但是也還有個別教師工作隨便，進步緩慢，教研教改處于休閑狀態(tài)，幾年來未能寫出一星半點的.東西，個別教師的工作責任感有待加強。
3、更新理念，重在內涵。
新課程理念下的課堂教學應注重啟發(fā)，注重學生參與，建立平等、民主、和諧的師生關系和教學環(huán)境，它的精髓要貫穿于每一堂課之中。有幾個地方值得注意：①探究學習分組討論是很好的合作學習模式，但有的原理可能不需要討論或探究，它是專家們總結的成果，如果每一個步驟都要一個所謂的討論或探究，難免流于形式，久而久之，學生也會厭倦這種表面的形式。合作學習的關鍵是如何建立一個有親和力的、互相關注的學習小組，否則有的學生由于性格的原因或學習基礎、學習習慣等原因游離于學習小組之外；還有的學生表面上參加小組活動，實際上沒有真正投入，學習小組沒有發(fā)揮實實在在的作用，這應是一個老師們應該關注的問題。
�、谡n堂教學要注重基礎知識，基本技能的教學，圍繞三維目標，求實、求活、求新，有的老師追求廣度、嘗試，教高一時就用高三標準來要求，結果模塊學習任務完不成，學生學習積極性受到打擊，老師因學生達不到自己的要求責備學生，結果兩敗俱傷，與新課程理念背道而馳。長沙市一中課堂教學十六字方針“平平淡淡，簡簡單單，扎扎實實，輕輕松松”，既是一種教學模式，更是一種教學境界，值得我們借鑒。
�、鄱嗝襟w教學是教學的一種輔助手段，它對提高課堂容量，使教學更加直觀等發(fā)揮傳統(tǒng)手段不可替代的作用，從高一新課程教學調研情況來看，多媒體教學受到學生的普遍歡迎，但是在調研過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題：有的整堂課用多媒體展示，存在濫用甚至錯用多媒體的情況，沒有留給學生思維的時間，一堂課下來沒有整體感，有的老師沒有挖掘教材內容與教學要求，更沒有注意貼近學生實際，下載課件進行播電影試教學，這種“心里沒有學生”的教學方式效果會大打折扣。還有的老師課件制作水平有待提高，注重表面華麗，影響學生注意力，有的多媒體課件模糊不清等等，因此如何有效利用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學也同樣是值得老師們關注的問題。
三、挖掘優(yōu)質資源，促進全校教師專業(yè)發(fā)展
1、在“優(yōu)質課堂教學年”活動期間，學校還舉行了高級教師、教研組長示范課，成熟教師研究課、新教師匯報課活動，在開展這些活動的過程中，發(fā)揮集體的智慧與力量，本身就是一個實實在在的教研過程，充分發(fā)揮了校內優(yōu)質資源的示范、榜樣作用。有的比武課經過多次試教、互評互改，沒有比武的教師，提供資料、建議，每一位年輕教師身后都有全組老師相助，比之前就形成了一個良好的教研氛圍。新、老教師在共同研究過程中又形成了“同伴互助”的新型師徒關系。
2、利用名校資源，獲取最新教改信息與高考信息
1)、創(chuàng)造性利用長沙市一中衛(wèi)星遠程學校資源，加快我校教師專業(yè)發(fā)展步伐。
2）、加入百校聯(lián)盟，與長郡等名校共享高三信息與資源，與湖南百所名校統(tǒng)一考試與質量分析，不僅第一時間獲取高考信息，而且老師們和省內名校一起研究，一起探索，在較短時間內提高了教師的備考指導能力。
3）、積極扶持發(fā)展中的學校
近年來，學校教學質量一年一個臺階，贏得了上級的獎勵、社會的肯定，家長、學生的滿意，在數學、物理、化學、生物、信息奧賽和“三獨”比賽中均取得可喜成績，高考成績更是芝麻開花節(jié)節(jié)高，已經進入益陽市先進行列。學校的快速發(fā)展吸引了眾多前來取經的兄弟學校，一年來，來校學習考察的有益陽市一中、箴言中學、z江市一中、南縣六中等外縣名校。
我校率先向縣內高中、初中開放課堂與資源，多次協(xié)助縣局辦好學科會，發(fā)揮我校優(yōu)質資源的效益，化安十二中是我校對口扶持的學校，我們在扶持他人的同時也提升了自己，+*兩所學校在長期的合作中實現(xiàn)雙贏，在教育教學管理與教學質量上雙雙成為縣內同類學校的領頭雁。
總之，開展“優(yōu)質課堂教學年”活動以來，我校初步構建了自主高效的課堂教學模式，收獲了成功的喜悅。但是，我們清楚地看到:我們離看新課程的要求還有很大的差距，離人民群眾追求的優(yōu)質高中教育還有距離，我們一定會乘課程改革的東風，加大力度，加快步伐，為實現(xiàn)學校又好又快發(fā)展貢獻力量。
課堂教學活動總結5
幾年來，我校以提高課堂教學效率為目標，大力實施了課堂教學改革，廣大教師認真學習新理念，扎實實踐教學策略，課堂面貌有了明顯的改觀。為進一步更新教育教學理念，深化課堂教學改革，優(yōu)化教學過程，為全體教師創(chuàng)設一個展示自我的平臺，以促進大家相互學習、共同成長。開展了以“引領教師專業(yè)成長促進學生自主發(fā)展”為主題的“課堂教學活動月”活動。希望通過一個月的課堂教學研討活動，達成以下五個層面的目標：一是每位教師的課堂教學水平在原來的基礎上都有提高；二是每個教研組都有優(yōu)質高效課堂的典型教師和典型經驗；三是每個級部都形成濃厚的研究課堂教學的氛圍；四是課堂教學效益有較大提高，能夠促進教育教學質量的全面提升;五是鼓勵骨干教師凸顯教學特色，帶動教師隊伍迅速成長。
課堂教學活動月共分為四個活動板塊：百花開放、名師攜手、百家講壇、讀書沙龍。在這次活動中老師們以課堂為主陣地，整合教學資源，聚焦課堂教學，提高了課堂教學效益，深化校本培訓和學校特色，促進教師自身的專業(yè)成長。
一、百花開放——人人參與教學研究，提高課堂教學水平。
在百花開放活動中，全校共60位教師進行了課堂展示，其中語文教師22人，數學教師10人，英語教師12人，其他學科教師16人參加了講課活動，體育教師因比賽沒有參加活動。全部的教研組長和教導處的成員組成評委參加了評課活動。
從百花開放活動看老師們的發(fā)展與變化，主要有以下優(yōu)點：
1．參賽教師對本次活動非常重視，課堂教學準備比較充分，從備課、課件制作、活動器材準備等方面都能體現(xiàn)出教師的重視程度。
2． 從教師的課堂教學中，發(fā)現(xiàn)多數教師能夠較為準確的把握教材，教學目標定位較準確，符合教材的特點，符合學生的實際情況。多數教師在教學過程中，也能夠根據課堂實際情況作微調，活動的設計避免了泛濫、堆砌，目標落實較好。課堂教學樸實、高效、趣味性較強。
3．多數教師重視營造一個輕松而又愉快的學習環(huán)境，能以平等、誠摯、友善的態(tài)度對待每一位學生，能看出教師對學生的關心、智力訓練，以及對學生的思想品質和學習習慣的培養(yǎng)。
4．課堂上，絕大多數學生會聽講，中高年級自主學習、合作學習等能力表現(xiàn)突出。約95%以上的學生擁有自我表現(xiàn)的沖動和欲望，課堂的學習氣氛濃烈，學生都能較扎實的掌握教材的內容，并且達到當堂背誦、計算、表演的程度。
5.在本次講課活動中成績比較突出的教師是：魏美玲、郭磊、張建梅、李素玲、劉群、杜磊、梁玉潔、于卉、趙洪玲、常英偉、楊麗紅、梁振洋、竇琳、劉兆艷、侯媛媛、靳雪、劉興華、張燁、張威嚴、阮思思、高寧等老師。
二、名師攜手——專家指導名師引領，促進教師專業(yè)成長。
學校從11月25日開始，先后邀請了山東省數學教研員徐云鴻、全國小學語文名師，徐州市鼓樓區(qū)教研室的于永正老師、人民教育出版社小學英語教材編審專家；《pep小學英語》教材的中方副主編，小學英語教學名師吳悅心老師等國家名師來學校講課、評課、作報告，指導課堂教學。同時市教科院的崔秀梅院長、侯京友和薛秉群科長、張梅老師，區(qū)教育局的張嶸局長、劉天寶主任、陳靜主任、劉洪益主任、孫寶玲主任、王麗主任、周鴻吉老師也先后來指導教學工作。兄弟學校和我們學校老師380余人次參加了名師攜手活動。
于永正老師展示了自己的課堂教學《給予樹》，并作了題為《簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展》的報告，吳悅心老師做了題為《課堂游戲教學的探索與思考》專題報告。學校的骨干教師唐春華、尹宜梅、劉秀花、劉曄、丁淑榮、李桂珍、阮思思六位老師展示了課堂教學，于永正、吳悅心、徐云鴻三位專家進行了深刻的課堂教學評析，并提出了今后教學的指導性意見。
徐云鴻老師稱贊我校教師素質好，教研活動開展的扎實有效。學校能夠以課堂教學為抓手，讓老師們充分借助學校校本教研的平臺，學會有效研究，研究自己的課堂、自己的學生，從課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，總結經驗，共同分享，這種草根式的研究利于教師自身發(fā)展。
徐老師在評課中指出：做課教師能夠立足教材，抓住教材意圖，充分挖掘教材資源，創(chuàng)造性的使用教材；教學活動設計層次性強，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，很好的培養(yǎng)了學生的數學能力；問題設計合理，給學生留出了合適的空間，利于學生借助已有的經驗學習；難點突破措施好，能夠借助有趣的游戲、大量的動手操作等方法突破重難點，達成教學目標；教學評價巧妙，避免了生硬的套話俗語，處理到位，起到了評價的激勵和促進作用；學生的發(fā)展水平很高，課堂上學生樂于探究、會探究，學習狀態(tài)好，質疑水平高。
在肯定優(yōu)點的同時，徐老師也給我們今后的課堂教學指出了方向：教師要用好課堂上學生的生成資源。要能夠及時捕捉學生的生成資源，再展開，讓全體學生解讀，并讓這些資源服務于我們的教學，達成我們的教學目標；大家要重視課堂問題的研究，對課堂問題的設計要精益求精，既要給學生留有足夠的空間，又要有明確的思維指向；教學中最有價值的東西是學生學習的過程，作為教師要高度重視學生交流反思解決問題的過程，學會結論。
吳悅心老師稱贊我校的英語課堂教學求真、求實、豐滿、生動、自然。老師教學設計創(chuàng)意很濃，學生參與的欲望和動機很足，達到了預期的教學目標。在肯定我們成績的同時，吳老師更為我們的英語教學指點迷津，提出很多中肯的寶貴建議：一是英語教學要“淺、簡、顯”。英語教學的`目的就是發(fā)展學生的語言，教師要選擇智慧的教學方法，讓課變得簡單，通過簡單的活動，淺顯的方式，達到明顯的教學效果；二是教師要選擇渾然一體的游戲活動，選擇意義性游戲，通過實踐語言的智慧游戲，利用好言語認知信息差，激活語言，達到讓學生真正運用語言的目的；三是課堂教學要突出自己的優(yōu)勢，要有個性；四是要重視教法和學法的研究，要讓學生體會到成功感，并保持濃厚的學習興趣；五是要有教學激情，注重教學藝術水平的提升。
于永正老師稱贊我們學校語文教師整體素質非常好，課上得很成功，但是也指出教師解讀文本要從細處著手，語文教學要簡單，低年級要重視常規(guī)訓練。
三、百家講壇——交流課堂教學經驗，提高教學理論水平。
12月1至3日，學校進行了百家講壇活動，學校97名任課教師認真總結了自己教學中的亮點，交流了課堂教學經驗交流。區(qū)教研室的孫寶玲主任參加了講壇活動，并提出了指導意見。孫主任充分肯定了這種教研活動形式好，老師們互相交流、互相學習，利于教師專業(yè)成長，同時鼓勵教師們在今后的教學中要不斷創(chuàng)新，形成自己的教學特色，要大膽地放手讓學生去做，形成學生、教師、學校三個層面互相促進、共同發(fā)展的良好局面。
在百家講壇活動中，成績比較好的教師有：張琳琳、牟雪嬌、李蓓蓓、劉愛堂、魏玉龍、杜磊、李桂珍、張琳、趙曉菲、劉興華、張立莉、張威嚴、丁淑榮、楊麗紅、梁振洋、趙洪玲、夏偉、沈萬紅、張聯(lián)東、焦自發(fā)、靳雪、劉鳳華、陳麗輝、朱紅梅、劉兆艷、張芳、遲翠輝等老師結合自己的教學實際，總結經驗做法，很好的指導了其他教師的教學工作。
四、讀書沙龍——交流讀書心得、暢談學習體會，實現(xiàn)思維碰撞、厚實文化底蘊。
11月27日上午，學校舉行了課堂教學活動月的讀書沙龍活動。山東教育社編審，教育專家陶繼新先生、區(qū)教研室科研處郎光主任、徐欣老師和學校的部分領導、老師三十余人參加了活動。
活動圍繞著“學校課堂教學整體推進情況、語文經典誦讀、教師教學亮點、讀書促進專業(yè)成長、班級管理”五個話題進行，長達四個小時的讀書交流氣氛嚴謹、熱烈。這次沙龍活動，充分展示了我校老師們的創(chuàng)新思想和文化底蘊。陶老師稱贊我校的經典誦讀能貫穿整個教學過程；李蓓蓓的三段七步教學法及小組合作的運用；于卉老師的朗讀、閱讀的指導；劉愛堂的大刀闊斧從小加強學生的練筆、寫話；張琳和趙曉菲老師以自己名字命名的英語教學法；李桂珍老師的英語作文教學法；梁振洋、夏偉老師的數學教學法等個性教學方法促進了學校的課堂教學。陶老師更是頗有興致的點到唐春華老師的語言美，讀書多，放下架子，入情入境；朱紅梅老師有感于《曾國藩家書》的做人做事；魏玉龍老師的讀書是自己對歷史的研究；蔡彩老師的讀書是智慧，心靈寧靜；殷坤老師的抱著占便宜的心來，只有自己幸福，學生才會幸福；阮思思老師的書卷飄香伴我行，文學與英語結合；陳麗輝老師的讀書是一種寧靜的快樂，語言美，富有哲理。陶老師還充分肯定了劉群老師對于孩子行為習慣的養(yǎng)成的訓練是持之以恒，有耐心；秦秀麗老師的經典管理有文化味，是一種創(chuàng)新。
陶繼新老師還給大家指出了努力方向，鼓勵老師們繼續(xù)讀書，通過讀書厚實文化底蘊，提高自己的綜合素質，并向老師們推薦了幾本好書《面包里的幸福人生》《奧勒留沉思錄》《幸福之路》。陶老師還鼓勵老師們要勇于創(chuàng)新，要博覽群書，不止是教育著作，要涉獵更多的文學名著，古典名著。他還貼別強調做教育不能急功近利，保持心靈的寧靜，積淀文化，積淀思想，做一個厚積薄發(fā)的教育者。
在讀書沙龍活動中，管俊玲、梁玉潔、張琳琳、郭磊、吉芹之、杜磊、張建梅、張燁等老師也彈出了自己深刻的體會。
五、課堂活動月成效顯著
課堂教學活動月的四項活動的圓滿結束，我們收獲很大，感觸頗深：第一，百花開放活動，老師們以自主互助學習型課堂為抓手，深入教學研討，展示自己的課堂教學。學校從整體上進一步了解了課堂教學情況，看到了課堂上老師學生的教學狀態(tài)，也發(fā)現(xiàn)了課堂教學中存在的一些優(yōu)點和存在問題。第二，學校以各項比賽活動為平臺，讓老師們從不同的角度展示了自己的風采，促進了教師專業(yè)成長。第三，老師們以活動為載體，在活動的驅動下，靜下心來反思自己的課堂教學，總結出了自己的教學經驗和教育教學工作中的亮點，理順了自己的教學思路，更加清晰了課堂教學的一些模式。第四，各學科的大師進校園、進課堂，市區(qū)兩級教研室的領導專家深入學校指導教學，給老師們帶來了先進的教育理念，給了很多指點和思想引領，提高了老師們的認識。同時大師們?yōu)槿颂幨赖娘L范、個人的教學風格也為老師們樹立了很好的榜樣作用，對教師個人的成長起到了很好的促進作用。與大師攜手這是一條促進教師專業(yè)成長的很好途徑。第五，與名師攜手，從不同層面帶動了老師們參與到教育教學研究中來，小到朗讀技巧、活動設計，大到教學策略、教育理念的切磋研究。第六，提高了老師把握教材和學生的能力，通過競賽互相聽課評課，取長補短，找出自己的不足。第七，促進了不同學科教師之間、教研組成員之間的互相學習借鑒與提高，形成了濃厚的教研氛圍。
六、存在的問題
第一，部分老師在活動中存在著很大的差距，態(tài)度不夠認真，不夠主動，沒有真正走進活動中。第二，透視課堂看到個別教師教學路子陳舊，課堂實效性差、學生參與意識較弱，指導學生朗讀水平不高，聽說讀寫等基本能力有待加強。第三，課堂的常規(guī)訓練不夠扎實，知識能力訓練多，缺少策略和方法的指導。第四，學生的創(chuàng)造性思維沒有得到很好的訓練，趣味教學做的不夠，把握教材不夠準確，有待深鉆教材。第五，部分教師的教育教學理念亟待提高。
七、今后努力方向：
第一，教師要進一步提升教育教學理念和自身素質，轉變教學觀念，強化培養(yǎng)學生的自主學習能力的意識，調整教學策略，選擇能促進學生主動發(fā)展的教學方法。第二，重視自主互助學習型課堂的研究。學生進入中學后，主要學習方式是自主探究、合作學習。學生需要很強的自學能力，所以在小學階段必須強化師生的自主學習意識，加強學生學習方法的指導，強化學生的自主學習訓練，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。第三，加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，讓好習慣減輕學習負擔。第四，加強學生語言表達能力的培養(yǎng)，利用各種活動與方法培養(yǎng)學生的自信心、鍛煉學生的語言表達能力，讓學生能夠條理的把所思所想表達出來。第五，扎實開展閱讀教學，引導學生大量閱讀，豐富積累，拓展知識面。特別要科學指導學生博覽群書，注意閱讀書目的多樣性，文學書要看，科普、歷史類、天文地理方面的書籍也要看。更要指導學生學會梳理知識，建立知識鏈，讓學習條理清淅。第六，繼續(xù)抓好雙語特色教學和數學思維訓練，強化習作教學研究，加強學生習作的訓練，讓學生聽說讀寫等各方面能力全面發(fā)展。第七，進一步做好品德與社會、科學等學科學習方法的指導。第八，要經常性的進行跨學段的教學研究與探索，高年級教師要熟悉中學課程標準和教學內容，做好知識教學銜接和學生心理成長的過度指導。
課堂教學活動總結6
紙蜻蜓是我國傳統(tǒng)的民間游戲，既制作簡單，轉起來又好玩，還會因為某些條件的改變而改變，非常適合孩子們進行科學探索活動。
根據中班幼兒的年齡特點，我將目標定位如下：
1.觀察發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓旋轉下落的特點。
2.比較發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓不同的下落速度，并大膽猜測原因。
3.愿意探索，大膽交流，感受科學活動的樂趣。
在活動設計過程中，我將重點放在吸引幼兒嘗試實驗，親歷探究活動，讓孩子學會主動探究、獨立思考，提高他們學習的積極性，形成初步的科學探究精神。
活動主要有三個環(huán)節(jié)：
一、導入激趣；
二、觀察探索；
三、活動延伸。
第一環(huán)節(jié)中，我出示紙蜻蜓并提問：“這是什么？你會玩嗎？”幼兒之前已經玩過紙蜻蜓，因此能夠馬上進入第二環(huán)節(jié)，在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式，然后觀察對比發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落時的區(qū)別，小結后進入延伸。
在我的預設中，幼兒應該能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓是旋轉下落的，并將適合的標記送給它，然后通過對比，發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落速度不同，一快一慢。從平時活動時幼兒的表現(xiàn)來看，我認為幼兒應該能夠猜測到兩種紙蜻蜓一種比較重，一種比較輕，所以會一快一慢下落。
不過，預設總歸是預設，活動中還是出現(xiàn)了問題。
1.重要道具“紙蜻蜓”出現(xiàn)問題。
在制作紙蜻蜓時，我經過試驗，紙蜻蜓都是能飛的。但是，將紙蜻蜓堆放在一起后，部分翅膀的角度發(fā)生了變化，影響了落下的方式和速度。而我發(fā)現(xiàn)這個問題后，沒有能夠馬上處理，提醒幼兒重新調整翅膀的方向，把問題一直留著，也影響了下面的環(huán)節(jié)。
2.出現(xiàn)問題后教師引導不到位。
由于平時科學活動組織較少，對科學問題自身缺乏常識，遇到問題不知如何馬上回應解決，導致了活動中教師的`引導也出現(xiàn)問題。
課后大家一起評課，老師們的建議讓我深感自己的不足。
要上好一堂科學活動是很難的，從選擇活動、目標定位、材料準備、主要環(huán)節(jié)等各個方面都要考慮的十分細致周全，并且對于老師提出的問題也要深刻的思考：為什么我要這么問？這樣的問題孩子會如何回答？孩子回答了之后我怎么去反饋？一系列的問題如何設計才能使活動出彩，如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的，這都需要認真的研究�？茖W活動要做到三個激活：激活情感，激活思維，激活交流�？此坪唵蔚娜湓�，卻包含了許多的意思。
1.教師的提問，要能激發(fā)幼兒積極主動地參與活動，啟發(fā)幼兒積極思考、大膽操作、主動發(fā)現(xiàn)。
2.提問要問重點，保持幼兒思維清晰，重點是幼兒應該掌握的內容，因此對重點要反復設計提問的問題，使幼兒理解和掌握重點，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，并為幼兒進而解答一些相關問題奠定基礎。
3. 教師在設計提問時要注意具有啟發(fā)性、開放性，能啟發(fā)幼兒在活動中的動手動腦，多用“你看看會怎樣？”“你發(fā)現(xiàn)了什么”“看看會有什么變化”等提問，發(fā)散幼兒的思維。幼兒在積極、主動的科學活動中會有許多發(fā)現(xiàn)，教師開放性的提問，能讓幼兒大膽地表達，為幼兒思維的發(fā)展開辟了廣闊天地。
4. 提問要講究語言的藝術性。集體教學活動提問時，幼兒根據教師口頭提問來回答問題。因此，教師的提問語言至關重要。應盡量做到以下幾點：
�。�1）準確、嚴謹。教師的提問語言必須具有科學性、準確性以免造成幼兒失誤或困難。
�。�2）清晰、簡煉。教師的教學語言受特定的教學內容和授課時間的制約，教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量，就必須做到語言簡煉流暢，通俗易懂。特別是口頭提問不宜太長或轉變太多，這使幼兒記不住、很難找到問題的核心。
（3）誠懇、和諧。教師提問的態(tài)度要誠懇，語言要親切，氛圍輕松和諧。在語調、語速的控制上能抑揚頓挫，疏密相間，酌情正確處理提問和問答的關系，使幼兒能非常自然地聽清問題，并能從容不迫地思考、回答問題。
由此可見，在組織幼兒的正規(guī)性科學活動時，教師的提問設計十分重要。它是教師的教育觀、兒童觀、組織性、教育機智的重要體現(xiàn)。如果在提問設計中能注意以上幾點，相信一定能充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性，將幼兒科學素質的早期培養(yǎng)落在實處。
遺憾的是在《紙蜻蜓》的教學過程中，我沒有做到這些，沒有將活動開展的很好，很多細節(jié)沒有注意，這個作為我的反思與大家分享，希望自己在以后的科學活動中能夠將這些總結運用到教學活動中，從而使活動起到更好的效果。
課堂教學活動總結7
根據教育局關于20xx年開展新一輪課堂教學達標活動的意見，提出了“人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課”的目標，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學立標活動，對轄區(qū)教師進行了課堂教學達標驗收，活動精心組織，認真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個教師認真?zhèn)湔n，精心授課。同時活動開展本著教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，為本次課堂教學達標活動劃上了圓滿的句號，現(xiàn)簡要總結如下：
一、活動表現(xiàn)的突出特點
1、高度重視活動開展的重要性，正確認識活動開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學校專門召開專項校長會議，做了精心的動員部署，要求各個學校在每人一節(jié)公開課的基礎上進入課堂教學的“立標”階段。每個教師在熟悉課堂達標標準，互相聽課、評課，互相取長補短，樹立每個學校每個科目的課堂教學“立標課”。每個教師以此觀摩學習，達到人人都能上達標課個個爭取創(chuàng)新課的目標，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的教師隊伍。
2、活動采取“邊立標邊達標”的措施，讓活動開展有成效。
針對轄區(qū)教師的層次不同，采取不同年齡、不同學科都立標，并實行“邊達標邊立標”的措施，把立標活動分散到各學校、各學科，讓達標成為教師互相聽課、互相取長補短的活動。督促每一個教師發(fā)展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學觀念有了很大的轉變，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了體現(xiàn)，課堂教學結構得到了進一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。
3、教師的教學體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。
不少的教師在授課時，表現(xiàn)為一改以教材為中心，教師對學生進行知識的系統(tǒng)傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉變到“人本”，強調了學生能力的培養(yǎng)訓練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗。強調學生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調學生的習得、體味�？傊褜W習的主動權交給學生，讓學生成為學習的真正主人。
4、活動開展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。
不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的`個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
5、課堂教學力求創(chuàng)設良好的教學情境。
不管是語文教學，還是數學教學，不管是英語教學，教師們都極力創(chuàng)設良好的教學情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學生進入不同課所特有的情境氛圍，讓學生回到課堂中，才能使學生更好地理解知識。因為學生只有首先入境，才能充分調動學生參與的熱情、激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生以飽滿的情緒進入學習狀態(tài)。這完全符合學生的心理特點。討論情境里教師力求為學生創(chuàng)設一個討論的氛圍，以設疑激發(fā)興趣，引導求知欲，形成討論動力，充分調動思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發(fā)言人，引導學生暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍。
6、著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
教學中每個教師都積極鼓勵學生質疑、解疑。也許，正是這些“意外”，才會使教師發(fā)現(xiàn)并捕捉到新的教學信息，產生出意想不到的教學效果。教師鼓勵學生自己提出問題，讓學生自己想辦法解決問題，學生有了自主學習的權利，他們顯得異常興奮，思路也會因此而開闊，創(chuàng)造性的火花也會因此而不斷閃現(xiàn)。教師們開始從兒童的視角去探索他們的思維方式，真正理解學生，為學生構建無過錯的課堂氣氛，讓每個學生都得到理解、信任，讓每個學生都在自己原有的基礎上有所提高，讓每個學生的個性都得到張揚。教師不單是完成指定的和預設的教學任務，而是去激發(fā)學生的學習興趣，喚醒、鼓勵學生的求知欲，教給學生如何找路走，更應讓學生學會生存，使各科教學早日找到最適合學生發(fā)展的教學。
三、不足之處
1、教師處理“學生合作、探究、交流的時間”和“要在一節(jié)課有限的時間里完成學習任務”之間的關系且恰當。
一節(jié)課的時間只有35分鐘，在新課程理念下，學生完成學習任務，是需要不斷合作、探究、交流的，而合作、探究、交流的過程往往是一個循序漸進、由淺入深的過程，這個過程要充分展示出來是需要時間的，這個時間如何調控和把握？若把握不好就會影響一節(jié)課的學習任務。在不少的教師的課中也會經�？吹嚼蠋煘轶w現(xiàn)新課程理念，引導學生合作、探究、交流，眼看下課鈴響了，一節(jié)課的內容卻沒完成，留下了遺憾。在這里，的確老師要需要把握一個度，教師是學生學習的引導者、合作者，有責任指導學生完成學習任務。這就要求我們引導者應該懂得調控藝術，做到收放自如、開闔有度，在能夠引發(fā)學生思維處一定要放，讓學生充分合作、探究、交流，盡情地享受馳騁思維的樂趣；但當學生已完成了這個思維過程后，就要及時收，當學生的交流開始不斷重復時，就要及時進行下一個環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)學生新的思維。這樣開闔有度，才能完成了一節(jié)課的學習任務。
2、教師難以處理好“好學生”與“整體發(fā)展”之間的關系。
我們在聽課中，經常看到這樣的現(xiàn)象，個別好同學回答問題不斷，后進生則一個問題也不回答，這就是個體差異。這種差異在自主、合作、探究的學習方式中越來越明顯，特別是學生中發(fā)展快慢之間的差異。在實踐中，往往會看到這樣的情景，在一組學習中，反應快的學生積極研究、探討、發(fā)表意見，而反應慢的學生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。這種差異勢必就會帶來整體發(fā)展的不協(xié)調。要解決這個矛盾，我們通過驗收后的討論達成以下一致的觀點，就是教師在引導學生自主、合作、探究的學習中，首先要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是要關注反應慢的學生的學習習慣。其次，學生自主、合作、探究中的一些細節(jié)，一些具體的方式還有待解決。教師應教給學生合作的方法，把不同個性、特長的學生組合在一個小組，讓他們相互融合、互相學習，并選出小組長，并告訴組長要團結帶領本組成員，特別是對后進生更要關注，讓組長負責全組的活動，幫助每個學生學懂知識，學會合作。
3、教師的教學基本功還須得到進一步的加強。通過這次活動，使我們更加明白了一個道理：要想給學生一杯水，自己得有一桶水。有人曾說：吾生也有涯，而知也無涯。的確是這樣，知識是無限的，一個人如果只滿足于現(xiàn)在，不去開拓進取，那他就會被社會所淘汰。在授課中教師中出現(xiàn)課堂氣氛不活躍，教材把握不到位的情況，語文教師對重點字的意思講解不清，數學教師對數學語言的運用更是不夠嚴謹等現(xiàn)象。
課堂教學活動總結8
本學期的第五周，我們學校如期舉行了骨干教師課堂教學展示活動。語文科組的魯斌老師為我們展示了語文課堂教學。她的課上得怎樣？大家是有目共睹的，語文組的老師們都給予了高度的評價，是非常值得老師們學習借鑒的課。從她的課堂我們看到了我們的教學返樸歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課。下面是我對這課的簡單小結。
一、主要優(yōu)點：
1、識字教學有側重
識字教學要把音、形、義緊密結合，但不能平均使用力量，而應該視生字的特點和兒童的實際情況，抓住重點，突出難點進行教學。本課共有以下8個生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”，本課生字雖不多，但我將它們合理分布在三處來學。首先是揭示課題時學習“兔”和“灰”，“兔”的`重點放在最后一筆點的強調，而“灰”的拼音（i、u在一起調號標在后）和筆順（里面的“火”）都有一個小知識點需加以鞏固，于是采用復習舊知與掌握新知相結合的方法。然后是說話練習中識字，如在了解課文大意時學生認識了“拿”，并了解這里的“拿”就是“要”的意思；最后隨文識字“翻、除、些、挑、擔”，將重點放在理解字義和詞義上。同樣是理解詞義，我用了不同的方法來幫助學生理解�！胺笔亲鰟幼鞯姆椒◣椭鷮W生理解“把土翻松”；“挑、擔”是用圖片演示來幫助學生認識“挑扁擔”。另外“挑”的筆順是個重點，我用書空的方法來解決。通過隨文識字把識字、閱讀、說話有機地結合起來，這樣識字就有了語言環(huán)境，幫助學生更好地理解字義，掌握生字。
2、理解詞語有方法
文中有不少常用詞語、難解詞語需要學生閱讀文本的過程中能解讀，這對一年級的學生來說是有一定的難度的。如何降低難度，讓學生能順其自然地理解常用詞語、難解詞語是我本堂課所要突破的。方法一，常用詞語放入語言環(huán)境中。如理解“常�！保盒“淄弥粷惨淮嗡�，只施一次肥嗎？不是，你是怎么知道的？理解“天天”：它前天干了嗎？昨天干了嗎？今天干了嗎？就是“每天”不干活。方法二，難解詞語看圖理解，如“翻土”、“施肥”、“除草”這些遠離學生生活的事物則采用看圖直觀演示。方法三，學生朗讀自己體會，如“疑惑”，先請學生讀讀小灰兔疑惑地說的話，我在評價認可學生讀出疑問語氣是對的，然后追問“你為什么這么讀？”再如理解小白兔的“自豪”時先問問學生“小白兔此時的心情怎么樣？”通過回答問題，自己的表述自然而然地就理解詞語的意思。
3、說話訓練有依托
語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發(fā)展將會是一句空話。因此，把根據提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養(yǎng)學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。本課的說話訓練滲透在閱讀教學中，讓學生根據情節(jié)展開想象說話如：小灰兔躺在床上吃白菜的圖，我對學生說“小白兔辛勤地勞動，小灰兔卻在吃，你們看（出示圖）句式：誰在哪里怎么樣地干什么？”再“仔細看看床底發(fā)現(xiàn)了什么？”這些插圖將課文中的語言文字形象化，為學生理解課文提供了方便。不同的學生同說一幅畫，所用的方法和言辭自然有所不同，學生在聽中可以學習他人之長，彌補自己之短。又如：聽了小白兔的話，小灰兔想了很多，你去采訪它一下好嗎？左邊同學當記者和右邊同學做小灰兔，做一次現(xiàn)場采訪。這現(xiàn)場采訪又是一種學生說話練習的形式。
二、存在問題：
1、低年級的老師在朗讀指導中，除了要注意讀書形式的多樣外，更要重在指導讀書的感情和語氣，對學生喊讀的現(xiàn)象要加以糾正，不要讓孩子們誤認為讀得越大聲就越好。
2、把簡單的問題復雜化，設計了不必要的問題討論。
3、沒有結合本單元的寫作訓練要求，在教學精讀課文時沒有很好地利用課文進行寫作知識的滲透。
4、對學生比較難領悟的課文道理、文章思想感情等，教師要多收集資料幫助學生去領悟，多啟發(fā)引導，力求讓學生自己領悟出來，而不是教師自己直接說出來。
以上是我校語文科組骨干教師課堂教學展示的小結，希望廣大語文教師能學習他人之長，屏棄他人之短，上出有自己特色的課。
課堂教學活動總結9
20xx年9月29日到9月30日我有幸去射陽參加了20xx年鹽城小學數學課堂教學觀摩研討活動，短短的兩天時間里，聆聽了各縣12位老師的課，感覺受益匪淺。他們現(xiàn)代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語言給我留下了深刻的印象。在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經驗。12位老師的課充分展示了他們不同的課堂教學思路。
29日上午第一節(jié)課是射陽明達雙語小學的z老師執(zhí)教的二年級數學《表內乘法和表內除法》，這節(jié)課可以用兩個詞來形容，那就是簡潔、精煉。但是這樣簡潔精練的課堂與其他老師的相比卻顯得有些平淡，亮點突出不明顯，沒把學生吸引住。盡善盡美的課堂可望而不可即，曾流行這樣一句話：課堂教學永遠是一門遺憾的藝術。的確如此，有時一堂課中教師口若懸河，卻被認為沒有發(fā)揮學生的主體作用；如果學生口若懸河，往往又被認為忽略老師的引導作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂課后，教者總會有這樣或那樣的遺憾。
第二節(jié)到下午的第二節(jié)分別時敬賢路實驗小學的z，鹽城市解放路實驗學校的z，建湖縣第二實驗小學的z，大豐市人民路小學的z，響水縣第一小學的z上的課題是二年級數學的《角的初步認識》，雖然這五位老師上的是一樣的課題，不過聽完一位位老師的課都有不同的感受，每位老師都有自己執(zhí)教的特點，比如第一位的丁紅琴老師，她的思路非常清晰，語言大方有親和力，最佩服丁老師的是，能把這節(jié)課上的這么輕松，學生學得也很輕松，這樣的課堂是我所向往的，我也要努力去實踐，爭取這樣的氛圍能體現(xiàn)在我的課堂上。
下午第三是阜寧縣實驗小學的z上的《表內乘法和除法》，這與第一位老師上的課題雖然是一樣的，但是這位老師獨有的氣質，駕馭課堂的能力令人敬佩，學生真的動了起來，練習題的設計也形式多樣。整節(jié)課深深的吸引著學生，一節(jié)課結束讓聽者有種意猶未盡的感覺。
后面兩位是鹽城市毓龍路實驗學校小學部的薛筠和東臺市第一小學的薛曉偉上的三年級的《軸對稱圖形》，聽了這兩節(jié)課我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現(xiàn)于生活。教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來編材。與生活貼近的知識，學生聽起來親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來積極性高，也體現(xiàn)出教學面向學生，面向生活，反映現(xiàn)實生活，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”。更好的啟迪了學生的思維，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現(xiàn)了“生活經驗數學化�！�
9月30日的'最后的三節(jié)課分別是射陽外國語學校的谷文燕、濱�？h第二實驗小學的嚴海華、鹽城市第一小學聚亨路校區(qū)的杭慧娟上的三年級數學的《分數的初步認識》，讓我明白了光有理解，學生的印象是不深刻的，讓學生富有個性的學習，必須強調個體的親歷性，即讓學生親身實踐和真實體驗。課堂上一定要有足夠的時間讓學生深入地感悟分數的含義，也就是說，要充分展開學習過程，讓學生在親身體驗、經歷教學過程中逐漸建立概念，而不是只見結果而忽視過程。每半天都有專家點評，能直接點出這些教師的優(yōu)缺點。
不同的老師，不同的理念，不同的設計思路讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。課堂上，學生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學會了認真傾聽別人的觀點，相互接納和欣賞，相互合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進行批判和反思，通過教師的點撥和引導，學生間的多向交流探討，學生已經初步掌握了解決各類問題的策略，也讓我們真切地感受到新課標下的小學數學課堂應該就是這樣充滿生活氣息，充滿人文氣息，充滿了師生的靈性和個性。聽完這些課，我對解決問題又有了新的認識。充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。短短的課堂四十分鐘，真正是教學“無痕”，精彩“有痕”！
我將借這次活動的東風，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短。我會以此次觀摩課為契機，繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。
課堂教學活動總結10
三月份，我校在領導的大力支持下，在全體教師的積極參與中，我校本次課堂教學衛(wèi)生活動順利結束了。通過本次教學衛(wèi)生評比活動的開展，進一步督促了全體教師對課堂衛(wèi)生習慣的重視，提高了教師的教學衛(wèi)生水平，從而提高課堂教學效率，培養(yǎng)了學生課堂上良好的學習習慣。
一、總體情況.
本次活動的開展以教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。聽課范圍全面鋪開，教師全員參加，活動中每位教師都能按教學大綱的要求認真?zhèn)湔n、課前做好充分的準備，教師能正確把握教材內容，教學目的明確，重難點突出，思路清晰，富有條理。教師語言規(guī)范準確，板書清楚明了，授課中能夠設計富有啟發(fā)性的問題，靈活選用教法，并能合理有效地調動學生的積極性，充分實現(xiàn)了課堂40分鐘的實效性。在規(guī)范個人衛(wèi)生習慣的同時，教師還能夠注重培養(yǎng)學生的課堂衛(wèi)生習慣，多數教師上課能注意學生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學生閱讀，寫字時的`錯誤姿勢，能留神觀察學生的精神狀態(tài)和學習狀況。能按時上、下課，不拖堂，課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。
二、突出的成績
通過課堂聽課、課下抽測學生的練習本，作業(yè)本，我們從中也看到了閃光之處。
1、授學生以"漁"。教師能進行啟發(fā)式教學，能根據教材特點和學生實際，指導學生找到科學快捷的學習方法，從"輔"到"放"，教給學生學習方法，把思維空間留給學生，把自學方法教給學生，把學習的主動權還給學生。讓學生綜合運用各學科的知識，發(fā)現(xiàn)和提出問題，自主分析和解決問題，變厭學為愛學，由愛學到樂學、會學、善學、巧學。從課堂上學生思維敏捷度，思考方式的角度，回答的問題上看，多數班級的學生已經掌握了良好的學習方法。較突出的班級是六年三班、五年一班、二年一班。
2、從課堂學生的坐姿、寫字、回答問題等習慣方面看，五年
三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班學生課堂衛(wèi)生習慣規(guī)范，尤其五年三班學生表現(xiàn)較突出。
3、從抽測學生的作業(yè)批改的情況看，大多數教師能夠按照教學計劃和教材的要求按時布置、批改作業(yè)，個別教師作業(yè)批改過程認真詳實，還有批語和評定，作業(yè)反饋及時，學生作業(yè)規(guī)范整潔，這一點高年級學生的作業(yè)較突出。
三、存在的問題
1、課堂教學中的三個一落實的還是不夠到位，學生的坐姿、寫字姿勢、讀書姿勢還不夠標準，還有待進一步提高。
2、課堂練習中，教師對學生的書寫要求不夠明確，因而課堂練習本不夠規(guī)范，希望以后課堂練習也能像作業(yè)本一樣有統(tǒng)一格式統(tǒng)一要求。
3、在課堂教學中，教師采用的教學輔助手段、電教媒體應用還不夠。低年級為適應兒童的身心特點，教師還應多動腦設計適宜兒童的教輔手段。通過教學媒體的應用，使之很好地激發(fā)學生興趣、活躍課堂氛圍、簡化重點難點、提高課堂效率，真正輔助于課堂教學。
總之，通過本次課堂教學衛(wèi)生評比活動的開展，進一步促進了我校教師良好的教學衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，進一步促進了學生良好的學習習慣，從而提高了課堂效率，使學生身心得到全面的發(fā)展。在以后的教學中，我們將繼續(xù)加強教學衛(wèi)生的管理，不斷總結、不斷提高，作為一項長期工作長抓不懈。
四、評比結果
一等獎：五年三班
二等獎：五年一班
三等獎：六年三班、二年一班
課堂教學活動總結11
在本學期的教學中，努力學習新課標及課改精神，并根據學期初制訂的教學計劃，采用相應的措施，積極進行探索實踐，取得了一定的成效，但仍有許多不足，為了進一步搞好今后的教學工作，揚長避短，我校進行了第一輪道德課堂展示，現(xiàn)總結如下：
一、轉變教學觀念，讓每個學生獲得必要的知識。
教育應面向全體學生，學生要成為教學過程活動中真正的主人，這是現(xiàn)在教學改革的基本出發(fā)點，。作為教師要相信每個學生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學中，我主要從課堂教師語言，教學方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學生的膽怯心理，尤其是后進生，更需要關心和指導，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機會，這樣才能增進學生對數學的理解和應用數學的信心，從而讓每個學生在原有的基礎上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學目標，通過這一學期以來師生的共同努力，學生課堂上的自主學習情緒有了很大的扭轉。課堂上，學生獲得學習的主動權，大部分學生都能積極探索，質疑問難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學手段，讓學生自主創(chuàng)新地學習。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學觀認為：知識的學習不再是唯一的目的，而是認識科學本質，訓練思維能力、掌握學習方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數學活動，動手實踐，自主探索與合作交流要成為學生學習數學的重要形式。
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
“學習的最好興趣是對所學材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強，參與意識就愈高。因此，高占森老師在引導學生學習新知識時，常常借助學生的生活背景，把握學生的心理特點，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲望.
2、加強操作實踐，引導學生自主學習。
有位教育家曾說過：“人的智慧來自手指尖”，有益的操作與實踐包含和孕育著學生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學中要注重動手操作，讓學生自制學具、操作教具等。請保留此標記過手、口、眼、耳多種感官的.協(xié)同作用，積極參與學習，發(fā)展空間觀念。例如：高占森老師在教學圓的認識、圓的周長、面積計算時，引導學生動手操作，自制圓片，通過用繩子繞圓周一圈，將圓的周長曲線轉化成直線，通過將圓剪拼成近似長方形等，化抽象為具體，發(fā)展學生的思維，同時也滲透了轉換思想。因此我們在教學中要精心設計教學過程，加強操作，以及一些簡單的實踐活動，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實際，盡量從學生身邊熟悉的事物引入數學知識，使學生感受道數學與顯示生活的密切關系。讓學生明白數學生活化的道理，知道數學來源于生活又應用于生活，并應用所學知識解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的應用能力和實踐能力。
三、優(yōu)化教學過程，提高教學質量。
教學時，注重學生自學能力的培養(yǎng)，張文標老師說：“尤其是口算，由于本班學生大部分同學基礎較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學生進行口算訓練，經過一學期的努力，學生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復習考試中，全班有80﹪的同學能達到要求，在四則計算方面，通過課堂的算理講解以及平時的加強練習，全班學生的計算能力有很大的提高，期末考試全班同學平均錯誤率在13﹪左右�！�
在應用題方面，針對本班學生的實際情況，學生對應用題的掌握限于比較簡單的，只有極少數同學應用題基本功較扎實， 面對這樣的學生，教學應用題有一定的困難，為此，教學時為了顧全大局，應用題從較簡單的復習起，同時也為學習分數、百分數應用題做了鋪墊，同時，在教學中，注重指導學生畫線段圖幫助分析理解題意，高學超老師充分利用遷移原理：把整數、小數四則應用題的解法應用道分數應用題上來，并加強方程解法的教學，使學生雜貨能夠外數量間的相對應關系，并與算術解法緊密聯(lián)系起來，靈活選擇解題方法，以促進思維發(fā)展，在分數教學中，尤其注重一題多解，在講解練習題時，鼓勵學生用不同的方法解答，激發(fā)學生的學習興趣和積極性
課堂教學活動總結12
5月7日，xx市教研室、xx市教研室在xx鎮(zhèn)二中舉辦了“20xx年xx市小學英語課堂教學觀摩活動�！眡x市教研室小學英語教研員常香梅老師主持。xx鎮(zhèn)中心學校的張小茹和郭安邦兩位老師分別上了一節(jié)觀摩課。
這兩位老師從任務的設計到活動的實施，從教師的引導到學生的參與，無不體現(xiàn)出教師的精心準備，與會老師給出很好的評價。尤其是xx市高新區(qū)xx小學的劉老師為我們提供了一節(jié)別開生面的小學英語示范課。劉老師生動的語言，活潑可愛的動作，有趣的情景深深地吸引著學生，感染著學生。
一整節(jié)課學生學習得非常快樂。學生在快樂的課堂中，在生活化的情景中，通過豐富多彩的活動掌握了目標語言，培養(yǎng)了學習習慣，學會了閱讀方法，教學效果非常好。xx小學的.陳老師作了畫龍點睛的點評。xx市教研室盛老師為我們作了關于小學英語課堂教學方法的重要講座。
盛老師要求教師要遵循孩子的成長規(guī)律，明確各階段的教學目標。在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力方面，盛老師教給我們許多行之有效的教學方法。聽了盛老師的講座，老師們收獲非常大。老師們對小學英語課堂教學方法有了更深的理解，對小學英語教學有了更多的熱愛，也有了更大的信心，這個活動的確使老師們受益匪淺。
課堂教學活動總結13
為了提高教師素質、促進教師專業(yè)發(fā)展，落實校本教研，加強學校內涵發(fā)展，全面提升學校教育質量，我校堅持“走出去、請進來、互相學習、促進發(fā)展”的原則，積極開展校際教研研討交流活動，力求做到拓寬渠道，博采眾長，增加與兄弟學校切磋交流的機會，努力為提升教師專業(yè)素質創(chuàng)造有力條件。20xx年11月7日，我校邀請靖邊三小教師到我校傳經送寶，并取得良好實效。
根據活動的安排，上午，楊樹芬老師和徐凌霄老師分別獻上了精彩紛呈的閱讀教學和學生習作指導課。課上，授課教師們講解聲情并茂、細致入微；聽課教師認真仔細，作好記錄。下午，楊校長組織全體高段語文教師與外邀兩位教師進行了經驗交流。在交流會上，首先由楊校長對兩位教師做了介紹，并針對本次活動進行了講話，然后由高段語文老師和兩位授課教師就閱讀與作文教學中的問題相互交流心得、說感受。在交流活動上，大家暢所欲言，對學習所獲、啟示進行了坦誠的交流，活動氣氛熱烈、融洽。
通過這次交流活動，使我校高段語文教師感受頗深。本次教研交流活動，給兩校教師提供了一個展示和學習的平臺，有力地促進了兩校教師專業(yè)化的成長。同時，也增進了兄弟學校的.相互了解，拉進了距離，增進了友誼、促進了共同進步與發(fā)展。此次活動受到與會教師的好評，都認為這是一次有益的交流活動，這樣的雙贏活動以后要多開展，開展面要擴大，讓更多地教師都有學習的機會，從而達到全員參與，全員提高的目的。
課堂教學活動總結14
為全面提高教學質量，努力做好本科教學評建工作，經濟學院認真貫徹落實《山東理工大學課堂教學質量月活動的實施意見》，將課堂教學質量活動月的各項工作落到了實處，取得了實效�，F(xiàn)將我院課堂教學質量月活動的開展情況總結如下：
一、領導重視、加強宣傳、認真組織，確保課堂教學質量月活動按計劃、分階段的扎實、有序實施
�。ㄒ唬┏闪⒔洕鷮W院課堂教學質量月活動領導小組
組長：李平、楊曉春
成員：李建民、曲建忠、李明、王黎明、周銳、李文森、婁春婷
�。ǘ┘訌娦麄�、廣泛動員全院師生積極參與，成效顯著
1、以加強學風建設為導向，學生科適時將學校和學院關于課堂教學質量月活動的相關安排和本科教學評建工作動態(tài)傳達到全院學生，增強了學生對教學評估重要性的認識，提高了學生學習的主動性和自覺性。
2、以強化服務意識為中心，教學科對校、院兩級各種教學文件進行歸檔、整理、補充和完善，并在學院網站上公布，以制度化、規(guī)范化的方式鼓勵全院教職員積極投身到學校課堂教學質量月活動及本科教學評建工作中。
3、以提高課堂教學質量和完善教學基礎材料為重點，在對學院前一階段的教育、教學和評建工作進行總結的基礎上，鼓勵教師結合專業(yè)特點，努力提高課堂教學水平，形成了教學系（專業(yè)）、課程組的教學特色和亮點。
二、加強制度建設、充分發(fā)揮教學科的主體作用，重視有針對性地開展活動，強化督促、檢查工作，努力將各項措施落到實處
我院在課堂教學質量活動月期間，遵循“以評促建、重在建設”的評建工作思路，全體教師在院黨、政領導的帶領下，通過對學院整體教學工作開展情況的回顧和總結，與校教務處和評估辦共同舉辦評建工作情況溝通會、派出兩位教師參加由清華大學教育研究所主辦的第七屆“建立高等學校教學質量保障體系與教學評估”研討會，啟動教學科與教學系主任聯(lián)席會議機制，完善教學文件的歸檔整理和網絡辦公系統(tǒng)，聘請具有多年教學管理工作的老教授擔任院級教學管理工作督導員，舉辦北大博士面對面、考研動員報告會、青年教師課堂教學競賽、課堂教學文件及作業(yè)展評，召開院級“學生教學信息員”工作會議、“教學評建”情況學生通報會、教師和學生代表座談會，開展教學示范教學講座、青年教師教學方法培訓、院領導接待日和院系領導聽課等活動，動員全院師生廣泛參與，真正實現(xiàn)了學院教育教學質量和本科教學評建工作的新突破。
�。ㄒ唬蕚潆A段（9月26日——10月9日）
1、召開全院教職工大會，傳達《山東理工大學關于開展課堂教學質量月活動的實施意見》。
2、向全院師生做好山東理工大學關于教師課堂教學各種規(guī)章制度的宣傳解釋工作，嚴格按照評估標準規(guī)范教師課堂教學活動。
3、建立院級教學管理工作督導員制度，完善課堂教學質量監(jiān)控體系。
4、制定《經濟學院關于開展課堂教學質量月活動計劃》，并認真組織實施。
�。ǘ⿲嵤╇A段（10月10日——11月11日）
1、加強制度建設，院長辦公會議就影響經濟學院教學評建活動的若干重大問題進行充分討論，達成了共識，在思想上、組織上形成了全院支持教學工作的良好氛圍。
2、以教學系（專業(yè)）為單位，開展教師之間的聽課、評課活動。
3、組織經濟學院青年教師授課技能培訓和課堂教學競賽，做好學校第三屆青年教師課堂教學競賽參賽人員的推薦工作。一名教師獲得學校第三屆青年教師課堂教學競賽二等獎。
4、院、系領導、教學科長、兩級督導員按照分工對全院教師進行了逐個聽課，聽課率達到100%。同時完成了對教師使用的多媒體課件的`考查工作并提出具體改進意見。
5、按照評估要求，學院課堂教學質量月活動領導小組認真做好青年教師導師制的檢查工作。
6、制定經濟學院教師輔導答疑要求和檢查辦法，對相關教師布置和批改作業(yè)情況進行了檢查。
7、舉辦經濟學院教師教案、授課計劃、教學大綱、作業(yè)和優(yōu)秀課件展示活動，為課堂教學文件質量的進一步規(guī)范、提高奠定了基礎。
8、建立健全院級學生教學信息員制度，及時了解學生對課堂教學、學生導師制的意見和要求，加強對學生的教育、管理和疏導，形成了和諧的師生關系與良好的教風、學風。
9、加強師生互動、共同參與，召開由院領導、教學科、學生科工作人員及各班班委參加的院級“教學信息員”暨“教學評建”情況學生通報會。向同學們傳達了學校有關評建工作的文件精神，通報了經濟學院目前的工作進展情況及下一步的努力方向。統(tǒng)一了思想，提高了認識，為進一步提高我院的評建工作質量奠定了一定的基礎。
10、不斷加強專業(yè)建設研究，成效顯著。在由教育部高等教育培訓中心發(fā)起組織，包括中國高教研究雜志社、對外經濟貿易大學、中國社會科學院經濟研究所、中國人民大學商學院、北京航空航天大學高等教育研究所、上海外貿學院、浙江大學、西安交通大學經濟與金融學院、東北大學工商管理學院、揚州大學等90所院校120多人參加的“全國高等院校國際貿易專業(yè)教育教學研討會”上，我院曲建忠和余萬林老師的論文被評為一等獎
11、努力提高經濟學院的本科教學評建工作質量，進一步提高教師的課堂教學工作水平，召開了學院教師代表與教務處、評估辦有關負責人參加的評建工作情況溝通會。對經濟學院教學工作情況進行了總結，形成迎評期間經濟學院關于提高課堂教學質量的宏觀設計和具體工作安排。12、切實加強我院的本科教學評建工作，派出兩位教師參加了由清華大學教育研究所主辦的第七屆“建立高等學校教學質量保障體系與教學評估”研討會。
13、召開了教師代表參加的課堂教學質量交流座談會。院領導針對評建工作的開展，評估基礎材料的集中修改等問題作了相關的說明。與會教師對課堂教學質量的提高、畢業(yè)論文、教研課題、教研論文的獎勵與資助等問題也分別進行了廣泛、深入的討論。
14、啟動教學科與各教學系系主任聯(lián)席會議機制，并召開首次聯(lián)席會議。進一步規(guī)范了學院教學工作程序，使學院各教學部門的分工更加明確，為本學期和今后教學工作的開展打下了堅實的基礎。
15、舉辦了全院教師參加的教學示范教學和青年教師教學方法培訓講座。聘請曾多次獲得學校教學優(yōu)秀獎,并多次被評為校優(yōu)秀教師的法學院張述環(huán)教授為全院教師上了生動、精彩的示范課，張述環(huán)教授還結合自己多年的教學經驗談了如何做好課堂教學工作的心得和體會。之后，學校教學督導員許紹鵬教授，結合自己多年的教學經驗及聽課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，就教學過程的實質、備課、上課和課堂教學評價四個方面進行了系統(tǒng)的經驗傳授，使全院教師受益匪淺，取得了良好的效果。
16、舉辦考研報告會、英語學習經驗交流會、七名北大博士參加的“我與北大博士面對面”、第二屆“挑戰(zhàn)前沿”科技文化知識競賽等活動，開拓了學生視野，進一步提高了學生的專業(yè)學習興趣。
17、為更好的服務教學服務同學，加深院領導與廣大同學之間的交流與溝通，開展了院領導接待日活動。確定每周四下午為院領導接待日，院主要領導將在接待日期間輪流值班，負責解答廣大同學提出的有關教學、學習、生活以及科研等方面的問題；同時，為更好地推進活動的進行，學院還公布了各位領導的聯(lián)系電話。便于同學們及時反映相關的問題。
18、將課堂教學質量活動月與本科教學評建工作相結合，按照評估要求加班整理xx—xx學年的試卷、畢業(yè)論文及各類教學文件等需要歸檔、上報的材料。經過全院教師的共同努力，取得了良好的效果，為我院評建工作的進一步深入開展奠定了基礎。
19、為努力作好課堂教學工作，滿足廣大同學不斷增長的＂知識＂需求，統(tǒng)一安排各教學系分別召開了部分教師、學生代表座談會。廣泛聽取了學生代表提出的各項建議和要求，并進行了認真總結，有效促進了學院課堂教學水平的整體提高。
20、為促進校企聯(lián)合，相互學習、借鑒，共同提高，更好的將企業(yè)文化和經營理念帶到學校廣大師生中來，聘任山東鋁業(yè)公司黨委副書記尹雪春先生，淄博商廈股份有限公司黨委書記、董事長、總經理王亮方先生為客座教授。
21、為完善教師隊伍結構，解決師生比例失調問題，與校教務處、人事處共同進行xx—xx年度人才引進面試考核工作。
�。ㄈz查總結階段（11月14日——11月18日）
1、學院組織召開院、校兩級教學督導員、系主任以上干部會議，形成經濟學院關于課堂教學質量活動月情況的書面總結報告。
2、為在回顧與總結的基礎上，更好的完成學校下達的各項教學、評建工作任務，結合“課堂教學質量月活動”的總結工作，利用學院網站舉辦經濟學院xx年度教育、教學工作網絡圖片回顧展。
3、推選經濟學院在課堂教學質量活動月中表現(xiàn)突出的職能部門和個人，給予相應精神和物質獎勵。
三、存在的主要問題及改進措施
（一）存在的主要問題
1、個別教師課堂教學經驗不足，水平有待進一步提高。
2、個別教師課堂教學文件不規(guī)范，需進行認真整改。
3、個別課程選用的教材不合理，要認真研究解決。
�。ǘ└倪M措施
1、對在課堂教學質量月活動中存在問題和各方面反映較大的教師，進行新一輪聽課、評課，促使其盡快勝任授課工作。
2、教師是課堂教學的實施者，是加強和改進課堂教學工作的主體。要繼續(xù)加強教師的課堂教學責任心，力爭全體教師均把提高課堂教學水平和課堂教學質量作為自己義不容辭的義務和光榮職責，以高度的事業(yè)心和責任心積極按學校統(tǒng)一要求規(guī)范自己課堂教學各個環(huán)節(jié)的教學活動。
3、學生是學校的主體。要一方面加強對學生課堂紀律教育與管理，提高學生學習積極性、主動性和學習效果，另一方面也要了解學生的意愿和要求，并將之反映到教學計劃
課堂教學活動總結15
用心搭建大講堂，
省市名師來主講，
示范引領加展示，
盡情品味大餐來。
5月6日，我們學校舉辦了省市名師課堂教學示范交流研討活動。一共有五位省市級名師展示了他們的課堂教學。
他們是省級名師王老師 劉華老師 劉老師 賀老師，市級名師高老師。他們在課堂教學和課后交流中，用自己較為科學合理的課堂教學設計，較為豐富的教學經驗和智慧充分體現(xiàn)了教師主導學生主體的教學觀。課后的真誠交流和反思也為在場的老師們提供了豐富的可資借鑒的素材。為我們奉獻了一桌豐盛的教學大餐，并由此說明了每一位名師的名副其實。
下面僅就他們的五節(jié)課談點自己的感悟。名師大講堂活動后點點自我感悟——
賀老師的二年級數學課，上的生動細膩富有趣味。對低年級兒童的生理和心理的準確把握顯示了一位優(yōu)秀教師努力為學生創(chuàng)設寬松環(huán)境，在輕松愉快的心理狀態(tài)下掌握知識健康成長的學生觀。教學環(huán)節(jié)的設計由易到難，極具挑戰(zhàn)性。教學手段富有藝術性和創(chuàng)造性。讓孩子們始終處于一種亢奮的學習狀態(tài)中 ，從而靈活應對老師設置的一個有一個知識挑戰(zhàn)，不斷引發(fā)孩子們的深度思考，讓每一個身處課堂的孩子的智力水平都得到了很好利用和開發(fā)。我聽得如醉如癡，視同享受。
名師大講堂活動后點點自我感悟——王老師上的是四年級的語文課，題目是“小學語文場館教育之茶文化”。
課前的音樂欣賞，讓課堂變得安靜、閑適。從學生當時的狀態(tài)來看，這是王老師語文課堂開始前孩子們已經完全習慣了的一種預備學習的狀態(tài)。課堂還未開始，一股清新優(yōu)雅的風拂面而來。
中國的茶文化源遠流長，焉能一節(jié)課把它道盡。但王老師卻給孩子們打開了一扇窗，對茶文化有了一個初步的了解。這充分說明了一個優(yōu)秀的老師所應具備的課程意識和資源意識。
這不僅是給孩子們上的一節(jié)茶文化課，更是帶給我們在座的老師的`有關茶的學問。愿我們以后能與茶結緣，都擁有茶一般的曼妙生活。
名師大講堂活動后點點自我感悟——高老師的四年級數學課，讓我們看到了一個男老師的課堂教學魅力。男人面對一群孩子時的那一份份潤物無聲的細膩和關愛。循循善誘的引導，“拋磚引玉”的新解讓我們再次領悟了高氏幽默的力量和自夸不如他夸的智慧。
名師大講堂活動后點點自我感悟——劉老師的語文閱讀課《林沖棒打洪教頭》，在如何品味語言文字，感受名著魅力的閱讀引領中培養(yǎng)著學生良好的讀書習慣。她讓教材爛熟于心，讓老師對教材背后的整部作品內容的把握成為學習一篇或一段或哪怕一句話的有力背景的支撐。具備了一個優(yōu)秀教師駕馭教材駕馭課堂的超強能力。通過指導朗讀，讓人物出現(xiàn)在學生的面前，通過層層遞進式的對比，讓善良的種子在孩子們的心中深深埋下。通過聯(lián)想讓故事情節(jié)栩栩如生，通過生生之間的合作學習與展示讓語言轉化成現(xiàn)場直播。通過拓展延伸，讓孩子們在一節(jié)課的結束后體會到學無止境的樂趣所在。一節(jié)四十分鐘的語文課為今后孩子們的語文學習不僅提供了學語文的方法，更滿足了學生閱讀后的精神享受。讓學生帶著窺一斑而要知全貌欲望走出課堂，走向更加廣闊的閱讀空間。名師大講堂活動后點點自我感悟。
劉雁華老師的習作指導課，讓我體會到一個優(yōu)秀老師在課堂上表現(xiàn)出的沉穩(wěn)、執(zhí)著和堅實。她化無聲為有聲，化腐朽為神奇的教學藝術不得不讓你在心中為之喝彩。
……
感謝這五位老師的辛勤付出。
一句話，不必說賀老師、高老師的數學課，也不必說王老師劉老師劉老師的語文課，單是我對這五節(jié)課后的感悟你就不難看出我對他們的欣賞和稱贊了。寫到這里，我自慚和詞窮了。
又一句真心的希望他們在今后的日子里，不為名所累，不為名止步，繼續(xù)努力前行，向著更高更遠的目標邁出步伐。
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