精選生活教學(xué)總結(jié)3篇
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編整理的生活教學(xué)總結(jié)3篇，希望對大家有所幫助。
生活教學(xué)總結(jié) 篇1
本學(xué)期，我從事一年級一班到五班的《品德與生活》學(xué)科的教育教學(xué)工作，并擔(dān)任一年級十班的護(hù)送路隊(duì)、課間操配班等工作�，F(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、《品德與生活》學(xué)科的教育教學(xué)工作方面。
在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革和提高學(xué)生整體素質(zhì)為重點(diǎn)，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人，使他們健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負(fù)責(zé)任、有愛心地生活，動腦筋、有創(chuàng)意地生活。
教學(xué)活動以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基本線索設(shè)置活動內(nèi)容。從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密、切實(shí)需要的內(nèi)容，按照一定的順序整合起來，引導(dǎo)他們綜合地學(xué)習(xí)和思考。教學(xué)活動注重養(yǎng)成教育的要求。通過指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時重視生態(tài)道德教育和心理健康教育。教學(xué)活動體現(xiàn)“活動性”和“做中學(xué)”的特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)活動情境，為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的空間。教學(xué)活動體現(xiàn)圖畫、圖片在呈現(xiàn)教材內(nèi)容方面的特殊作用。強(qiáng)調(diào)圖文并茂，以圖為主，采用兒童的語言和學(xué)生喜聞樂見的形式，增加教材的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。在活動中探討學(xué)習(xí)生活中遇到的常見問題，總結(jié)出解決這些問題的方法。接下來舉幾個工作中的小例子：
�。ㄒ唬┰谌粘５慕逃虒W(xué)活動中我發(fā)現(xiàn)一年級小朋友需要的幫助很多。
比如，在第一個活動主題中，與學(xué)生探索課程表的記錄方法，有的學(xué)生已經(jīng)會寫漢字，有的學(xué)生會用拼音記錄，還有的學(xué)生用圖畫記錄。但是，有個別學(xué)生理解起來會特別困難，他不會寫漢字，也不會寫拼音，這不重要，重要的是他聽不懂用圖畫來代替漢字或拼音等，需要老師親自示范。于是，我在制作了漢字的電子版課程表的基礎(chǔ)上，又板書拼音、圖畫的課程表，這樣學(xué)生們都不再感到困難了。由此，我感到一年級小朋友需要的幫助不只是言語就能解決的，還需要他人多從行動中去指導(dǎo)，與他們共同實(shí)踐。
�。ǘ┰诨顒舆^程中，為了把活動課上得生動有趣，我把故事、兒歌融入到日常的教育教學(xué)過程中。
本學(xué)期的《品德與生活》第一單元是“我上學(xué)了”。圍繞“我上學(xué)了”，開設(shè)了三個主題活動，分別是上學(xué)去、看看我們的學(xué)校、在學(xué)校的一天。在“上學(xué)去”的主題活動過程中，我跟學(xué)生學(xué)習(xí)了兒歌“上學(xué)”，內(nèi)容是：再見，幼兒園！從現(xiàn)在起，我就要上小學(xué)一年級。休息吧，小汽車！休息吧，小飛機(jī)！背著媽媽買的書包，帶著爸爸送的鉛筆，我向?qū)W校走去。爸爸、媽媽再見！等我放學(xué)回來，給您倆帶來學(xué)校的好消息。”坐在安靜的教室里，我不貪玩兒，不淘氣。專心聽老師講課，認(rèn)真做各科練習(xí)。老師說：“學(xué)習(xí)可不像吃蛋糕。一定得刻苦努力！”通過兒歌，學(xué)生自然而然地感受到角色的變化，明白自己現(xiàn)在是一名小學(xué)生了，需要專心聽講等等。還講授了《增廣賢文》一書中“宋太宗開卷有益”的故事，讓學(xué)生明白多讀書的好處，激勵學(xué)生讀書的信心。
�。ㄈ┍緦W(xué)期的《品德與生活》第一單元是“我上學(xué)了”。
圍繞“我上學(xué)了”，開設(shè)了三個主題活動，分別是上學(xué)去、看看我們的學(xué)校、在學(xué)校的一天�！霸趯W(xué)校的一天”的主題活動又分設(shè)了三課時，分別是上課了、下課了、放學(xué)了。在“下課了”的活動過程中，給同學(xué)們講述了《開心果跳跳虎》的故事，活潑可愛的小學(xué)生就好比跳跳虎，他們喜歡做運(yùn)動，可運(yùn)動的意義是什么？在故事中，讓學(xué)生懂得玩耍不是比力氣、比輸贏，重要的是讓伙伴們快樂，快樂的人有朋友。
�。ㄋ模┍緦W(xué)期的《品德與生活》第二單元是“上學(xué)路上”。
圍繞“上學(xué)路上”，開設(shè)了三個主題活動，分別是看看時間、好好走路、平安回家。“看看時間”的主題活動中，巧用兒歌“他為何又遲到”把教材19頁的'情境呈現(xiàn)給孩子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有效地觸動孩子內(nèi)心的思考，起到預(yù)防糾正學(xué)生日常生活行為的作用。
附兒歌：他為何又遲到
公雞喔喔叫，太陽掛樹梢，
被窩里躺著張小寶，原來他還在睡大覺。
擦牙擦擦眼，伸呀伸伸腰，
磨磨蹭蹭起床了，哎呀呀，今天時間又不早。
被子里尋衣服，床底下找風(fēng)帽，
鞋剛穿上又脫掉，襪子在桌上對他笑。
洗臉顧不上，早飯沒吃飽，
抓了一個大饅頭，推開房門往外跑。
跑呀跑，跑呀跑，嚇得雞飛狗又跳，
跑到半路又回來，哎！原來忘記拿書包。
二、在護(hù)送路隊(duì)等工作方面。
本學(xué)期我負(fù)責(zé)護(hù)送的路隊(duì)是一年級十班的小朋友，出乎意料的是全班六十幾個學(xué)生，竟然有四十多個站在同一個方向的路隊(duì)中。這種情形成了路隊(duì)管理的一個難點(diǎn)。開始，我讓同學(xué)們站成三列，實(shí)行獎勵紅星的辦法組織管理路隊(duì)。因?yàn)椴糠忠荒昙壍募议L會站在路邊等待孩子，所以排成三隊(duì)走到人行道上的時候會顯得比較擁擠。隨著時間的推移，老師和學(xué)生之間也越來越熟悉之后，把學(xué)生的路隊(duì)由三列變成兩列。結(jié)果學(xué)生有時候不好好地走，由于路隊(duì)太長，出現(xiàn)管前面后面亂，管后面前面亂的現(xiàn)象。
怎樣才能讓學(xué)生走好路隊(duì)呢？一時間路隊(duì)管理問題一直困擾著我。思來想去，我決定把四十幾個孩子分成四個小組，每五行十個人一個小組，每組選一名路隊(duì)長記錄學(xué)生走路隊(duì)的情況，并由表現(xiàn)好的學(xué)生輪流舉隊(duì)旗等。自從路隊(duì)管理實(shí)行小組化，同學(xué)們遵守紀(jì)律的意識增強(qiáng)了，路隊(duì)紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。
路隊(duì)管理附表如下：（略）
生活教學(xué)總結(jié) 篇2
在和平鄉(xiāng)的生活已經(jīng)過去兩月余，已經(jīng)開始慢慢習(xí)慣了這里人們的生活方式。和老師學(xué)生們相處融洽，習(xí)慣了每天四餐的印度飲食，也學(xué)會了像個當(dāng)?shù)厝艘粯哟┲L及膝蓋的kuti和褲腿寬大得像裙子似的saloa穿梭在市場里用簡單的孟加拉語采買新鮮蔬菜。
和世界上絕大多數(shù)國家或者城市不一樣，在這里，一年除了春夏秋冬四季之外，還多了一個特殊的季節(jié)——雨季。雨季在夏秋之間，通常是七八兩個月，在兩個月的時間里，和平鄉(xiāng)用雨水趕走夏日的酷暑，迎來秋日的涼爽。雖然幸運(yùn)的我來到這里的時候和平鄉(xiāng)攝氏四十度的夏天已經(jīng)結(jié)束了，但是在沒有雨的日子里氣溫常常徘徊在攝氏三十五度左右也仍然幾乎讓我掉了一層皮。和平鄉(xiāng)的雨很干脆，說來就來說走就走，毫無國內(nèi)陰雨天的那種纏綿悱惻。常常頃刻間就電閃雷鳴傾盆大雨瓢潑而來，短短時間后又立馬風(fēng)停雨住撥云見日。
我覺得，國際大學(xué)，或者說和平鄉(xiāng)，與其他地方甚至可以說是世界上的任何一個地方都不一樣，她有著自己獨(dú)特的歷史背景，有自己特殊的傳統(tǒng)，有自己獨(dú)一無二的文化。所以，和平鄉(xiāng)有很多自己的節(jié)日，每到節(jié)日當(dāng)天，無論小學(xué)生中學(xué)生還是大學(xué)生，又或者平日醉心工作的職員和忙于家務(wù)的家庭婦女全都盛裝出席，圍在操場邊或者禮堂里，唱泰戈?duì)柕母�，跳泰戈�(duì)柕奈�。這些歌舞都有著濃郁的和平鄉(xiāng)特色，讓人難忘。
在這個月里，就有兩個讓我印象深刻的節(jié)日。第一個就是印度的獨(dú)立日。一月份來到印度的時候，我們正好趕上了印度的國慶節(jié)，但是這次我又趕上了印度的獨(dú)立日。而印度的獨(dú)立日和國慶節(jié)不是同一天這一點(diǎn)讓我感到困惑。獨(dú)立日這天早上，國際大學(xué)也在操場上舉行了一個簡短卻莊嚴(yán)的升旗儀式。在印度，白色代表的是純潔和高尚，所以在這一天，所有參加活動的學(xué)生老師們都以白色為服裝的主色，男生穿白色班佳比，女生則穿白色紗麗。大家在操場上合著伴奏高唱國歌，表達(dá)對國家的尊敬。這一天我發(fā)現(xiàn)了一個特別的現(xiàn)象——當(dāng)國歌奏響的時候，幾乎所有的人都停下腳步，或高或低地吟唱國歌目送國旗升起。甚至連馬路上來往的'車輛在路過時都會減速靠邊停下，等國歌結(jié)束再繼續(xù)上路。我問一個學(xué)生為什么這樣，學(xué)生告訴我，這是一個人對自己祖國的尊重，在他們看來，我們中國人在升旗時一邊聊天一邊吃東西或干別的事兒的行為是難以理解的。就像很多中國人沒有宗教信仰讓他們想不通一樣。
另一個節(jié)日便是和平鄉(xiāng)國際大學(xué)特有的節(jié)日——barsamangal。由于國際大學(xué)特殊的背景，這些特有的節(jié)日都和泰戈?duì)栂壬兄蟮穆?lián)系。barsamangal在孟加拉語里的意思是感謝雨季，因?yàn)樘└隊(duì)栒J(rèn)為雨可以洗滌萬物，滋潤生命，讓大地復(fù)蘇。在這一天晚上，國際大學(xué)的小學(xué)部、中學(xué)部和大學(xué)部的師生們都在禮堂里表演歌舞，大家一起感謝雨季，緬懷泰戈?duì)枴?/p>
這一個月，我們中國學(xué)院進(jìn)行了開學(xué)后的第一個小考試，類似于國內(nèi)中小學(xué)的期中考試，但是中國學(xué)院每個學(xué)期會有兩次這樣的小考試，第三次考試便是更為重要的期末考試。根據(jù)每個年級的具體課程設(shè)置，這次考試也分為不同的科目，答題形式也分為筆試和口試。從我監(jiān)考的情況來看，大部分同學(xué)們都對課堂上講的內(nèi)容掌握得不錯，筆試方面女生表現(xiàn)普遍較男生更好，但是在口試中，大部分女生卻不能很好地回答，且由于膽子小且沒有自信而聲音太小，既是有的問題回答是正確的，也因?yàn)闆]有自信不敢回答而選擇放棄。而男生們由于膽子較大，平時課后也較積極主動和老師談話或者向老師提問，在口語考試中大都表現(xiàn)較好。這讓我不得不開始嚴(yán)肅地正視大部分女生不愛開口這個問題。經(jīng)了解，女生們不愛開口說話、練習(xí)漢語這個問題是長期以來一直存在的，（當(dāng)然這讓我小小的松了一口氣，可以放心這并不是由于我課堂教學(xué)方法有問題而導(dǎo)致的），但這更說明了這個問題的嚴(yán)重性，這樣一個明顯的有礙于女生們學(xué)習(xí)漢語、提高漢語水平的巨大問題，是一定要下工夫花力氣解決的。目前我能做的最簡單的辦法就是，在以后的課堂教學(xué)中要多留意女生，在條件允許的情況下給女生更多的發(fā)言機(jī)會，甚至是點(diǎn)名要求女生來回答問題，迫使她們多開口說話，慢慢消滅掉不敢開口說中文的心魔。
這一次考試中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題。與中國的考筆試試不一樣，這里的監(jiān)考要求實(shí)在是非常的不嚴(yán)格。在考試過程中，學(xué)生們常常小聲討論問題的答案，當(dāng)然這現(xiàn)象在國內(nèi)也是屢見不鮮的，但是讓我覺得奇怪的是，竟然有學(xué)生在考試過程中舉手問監(jiān)考老師或巡考老師關(guān)于考題的問題，這在國內(nèi)高校的考試中恐怕是絕對不會發(fā)生的。在考試結(jié)束后，我問了當(dāng)?shù)氐睦蠋�，為什么考試的時候紀(jì)律不更嚴(yán)格一些，那位老師給我的回答是，考試的目的不是單純的測評學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，考試也是幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)的一種手段，更是老師對于自己教學(xué)成果的一種信息反饋，在考試過程中，對于困擾學(xué)生很長時間的問題給予一定的
提示，在減輕學(xué)生壓力的同時也可以幫助他們思考和學(xué)習(xí)，更直接地讓老師自己找到學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在一想，其實(shí)這位老師的觀點(diǎn)未嘗不是正確的。任何能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法，都是好方法。
兩個月的教學(xué)實(shí)習(xí)生活過去了，當(dāng)然剛來時的那種新鮮感已經(jīng)慢慢退去了，取而代之的是一定的習(xí)慣和熟悉�？赡苁莵碇熬椭肋@里的大致生活和工作情況，所以到目前為止，我還沒有感到過強(qiáng)烈的不習(xí)慣和不滿意。從跨文化交際的角度來看，我想我大概跳過了挫折期，從蜜月期直接過渡到適應(yīng)期了。相信我在接下來的四個月里，也能很好的適應(yīng)這里的生活，更好地工作，幫助中國學(xué)院的學(xué)生們學(xué)習(xí)。
生活教學(xué)總結(jié) 篇3
我們汶源學(xué)校一年級開展了《生活化識字教學(xué)》課題實(shí)驗(yàn)。識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的一個重要組成部分，也是整個語文教學(xué)的基石。在生活化識字教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提倡在情境中識字，到生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字，做學(xué)習(xí)識字的有心人。他們通過各種途徑和方法，變得喜歡學(xué)習(xí)流字，有主動識字的愿望，將課外識字帶進(jìn)課堂，取得了很好的教育效果。
一、利用教育教學(xué)生活的各個環(huán)節(jié)，進(jìn)行生活化識字教學(xué)。
剛?cè)雽W(xué)的新生對新的學(xué)校環(huán)境很感興趣，充滿了新鮮感，渴望認(rèn)識新同學(xué)。
1、認(rèn)識我們的學(xué)校:“汶源學(xué)校”“教學(xué)樓”“一年級一班”等和同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)的生字。比如認(rèn)課程表，前面黑板左上角，每天寫上要上的科目。如：語文、數(shù)學(xué)、音樂等
2、認(rèn)同學(xué)的姓名。學(xué)生姓名中的漢字是包羅萬象。開學(xué)初，為方便同學(xué)盡快識字，我讓每個學(xué)生做了一張精美識字卡片。粘貼在課桌上，粘在新發(fā)的課本上，大家課間休息時，互相認(rèn)識，互相介紹自己的名字，同學(xué)們很感興趣。這樣會就記住了不少字。
3、認(rèn)識任課老師的姓名。當(dāng)我把自己的名字寫在黑板上的時候，同學(xué)們可高興了！就這樣同學(xué)們認(rèn)識了數(shù)學(xué)：陳老師；美術(shù)：寧老師。鼓勵學(xué)生自己認(rèn)字。半個學(xué)期下來現(xiàn)在學(xué)生會看課程表，認(rèn)識所有老師的姓。
二、創(chuàng)設(shè)識字有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的識字樂趣。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，樂于思維，勇于探索。特別是低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付的情境，以調(diào)動學(xué)生的識字興趣。我在識字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。
三、教給學(xué)生在生活中識字的方法。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識字，學(xué)生掌握了許多較有效的方法：猜謎語法、編順口溜、編口訣、編兒歌、加一加、減一減、換一換、比一比，還有整體識記法。識字過程中，形成獨(dú)立識字的本領(lǐng)去主動識字，體會成功的快樂，使學(xué)生識字興趣持之以恒。
在識字教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如在學(xué)“羊”字時，學(xué)生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的'點(diǎn)好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字效果當(dāng)然好了。
四、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字的意識，將識字引向生活空間
有了在生活中識字的意識，孩子們才能積極主動地在活動和交往中識字。教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想象的空間。在學(xué)生掌握識字方法，樂于識字，善于識字后，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
1、利用廣告牌、商標(biāo)識字。
2、讓學(xué)生通過搜集資料去識字。
3、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺、黑板、電視機(jī)等等。
4、讓學(xué)生逛商場、超市時認(rèn)字。
5、在教室設(shè)置識字園地，同學(xué)之間互相識字。與此同時，一定要給學(xué)生展示的機(jī)會。老師多加贊賞，它會在無形中給學(xué)生埋下在生活中識字的種子，激勵學(xué)生離開課堂后仍有識字的主動性。為了讓學(xué)生生字記得快，
五、與家長溝通，在家庭環(huán)境中識字，并讓家長成為學(xué)生生活識字的引領(lǐng)者。
建立生活識字本。成為親自共同識字的一部分。親自共讀，在閱讀中識字。
生活化識字是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)設(shè)多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會，在具體教學(xué)中有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。相信孩子會終身受益！
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