初中勞動技術課教學工作總結

時間：2023-10-28 07:38:14 教學總結我要投稿

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初中勞動技術課教學工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的初中勞動技術課教學工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中勞動技術課教學工作總結

　　信息技術作為一門重要的技術，已經被越來越多的人們所使用。在當今及未來社會，了解信息技術是對人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術的人必將被現代社會所淘汰。但是，信息技術課作為一門新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會各界人士等一直地關心、支持、探索、交流，使我們的信息技術課教學內容一直更新，教學水平一直提高了。自己自2012年9月份開始擔任學校初一年級的信息技術課，在學校教職員工的大力支持下，取得了可喜的成就。以下就是我在今年的信息技術課教學中的一點感受、體會和總結。

　　一、在教學方面總結

　　由于自己教學學校相對是次西部地區(qū)偏僻的區(qū)域，怎樣讓一次從剛小學出來很少接觸過信息技術知識的學生，熟練地了解最基本的知識，這是開始上課前首先思考的問題。也是教學研究的第一次課題。

　　1、激發(fā)學生對信息技術課程的學習積極性

　　對學生來說，信息技術課是一次相對來說陌生學科，大多學生有很大的神秘感。首先我們注意輔助學生揭開“信息技術”這次神秘的面紗，讓學生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識。這樣我們從開始的教學中首先把信息技術的發(fā)展過程給學生講清，讓學生了解到信息技術課程不僅是玩電腦的，而是要去真正的學習。從理解簡單落后的信息技術，上升到了解當今最先進的信息技術。這樣學生便從思要上對什么是信息技術有了占領深刻的認識。攻破了這一難題，順理成章地過渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當今處理信息的最先進的工具——計算機。提到計算機，學生就不那么陌生，引導他們回答在哪些地方見到過計算機，這樣便引出計算機的廣泛地應用。由此介紹計算機的發(fā)展過程，從原始的計算機的構造及功能講到當今最先進的計算機的構造及性能，讓學生清楚的知道計算機的基本結構的演變和性能的提高了，了解計算機這次高科技產物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這次先進的產物，逐漸開啟好奇之門。有了這些基礎，接下來的工作就很容易做了，講述計算機中的信息是怎樣表現的；計算機是怎樣處理信息的；信息技術中的幾次熱點問題及計算機的保險問題等等。

　　2、通過老師的引導讓學生發(fā)揮最大的學習潛能。

　　在教學過程中我們會發(fā)現，其實學生求知欲比擬強，這樣在教學中，我們采用讓學生自主地發(fā)現問題、發(fā)散思想，讓他們對自己感興趣的問題盡情地去探索、去研究，在一直地探索中提高了自己的水平。比方，有的同學在學習WPS2000時，對插入圖片提出了問題：怎樣在引入之前，對圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我們便把一些圖形編纂處理軟件介紹給他們，學生的認識和操作能力得到了很大提高了。再如我們讓學生自己找資料，根據資料的內容進行輸入、編纂，各種各樣的資料，給我們也出了不少難題，幾名教師全部靠上輔導，師生相德益彰，都有很大收益。

　　3、理論和實踐相結合。

　　任何教學活動總離不開理論和實踐相結合這條主線。信息技術更是如此。在學習書本知識階段，由于學生一周一節(jié)課，理論和實踐時間差大，我們通過對比總結，把原來在教室內上一節(jié)理論課，再從微機房上一至兩節(jié)實踐課，改為全部在機房上課，四十五分鐘時間，基本按“講—練—講—練—總結”這次模式，教師利用10分鐘左右的時間通過教師主機邊講邊操作演示，把每一次知識點視難易水平，進行一至二遍講解和演示，然后讓學生模仿練習15分鐘左右，接著教師利用5分鐘的時間對學生練習中出現的問題及著重進行第二次講解，之后學生再練習10至15分鐘，最后5分鐘時間教師抓住教學著重進行總結，把所學知識點

　　系統(tǒng)起來。每一節(jié)課根據教學內容不同，可以有不同的時間部署。這樣一路走下來，學生基本上能夠了解所學知識。

　　4、利用小組合作，縮小次體之間的差別

　　七年級主要教學office辦公軟件當中的word文檔，學習文字輸入、修飾、排版等操作，強化學生的動手操作能力和自主探索能力。信息技術課是一門操作性很強的學科，估計沒有哪次學科在體現學生的差別方面有信息技術課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。如果教學內容太淺了，基礎好的學生就不能很好地配合，而稍微加深一點，基礎差的學生便不能接受。為了解決這次現實矛盾，我主要采用了小組協(xié)作學習的方式，組和組之間資源共享。具體方法是將不同檔次的學生搭配編組，推選基礎更好地同學做小組長，平時上課時由小組長負責檢查、指導組員的學習。有些基礎差的同學經常會跟不上老師的教學進程，這時就由小組長擔當起小老師的角色。在完成一些綜合性較強的任務時，不僅同組同學要互幫互助，組和組之間也要利用局域網的方便，進行資源共享。這樣，不僅提高了了學習效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

　　5、教師要一直更新知識、提高了自身素質。

　　信息技術領域發(fā)展快速、更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現。作為信息技術教師，只有一直地更新自己的知識，一直地提高了自身的素質，一直地自我加壓，才干將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才干讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上一直發(fā)展的時代的步調。

　　6、結合現狀，激發(fā)學生為強國而學習的信心和決心。

　　我認為，信息技術課，不僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學生的一種思要、一種意識，為我國各工業(yè)的長足發(fā)展營造一種良好的氛圍。學生，是未來國家的建設者，如何使將來有更多的有志者為我國的信息技術工業(yè)作貢獻，這就需要我們教師在教學中一直地把我國信息技術業(yè)的現狀講述給學生，讓他們知道我國信息技術業(yè)在世界上的位置，一直激發(fā)起他們好好學習、為國效力的決心和毅力，讓我國的IT業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過IT業(yè)的發(fā)達國家。

　　二、在建造高質量的教學環(huán)境方面的總結

　　如何高質量的完成信息技術課的教學，我認為，除了教師在教學中不懈地努力之外，更重要的莫過于教學環(huán)境的改進。

　　1、學�；A教學環(huán)境的建設。

　　一次良好的學校環(huán)境，對于開好這門新課是至關重要的。在一次學校里，如果從學校領導到各科教師都不關心支持，甚至排斥這門課的話，教師怎能去盡力工作，怎能順暢地完成這門課的教學。在目前信息課還沒有列入中考課目的前提下，我們經常和領導交談，向領導匯報工作，介紹外地使用先進的教學設備的情況，爭取領導的支持，現在從校長到各科教師，都非常關心支持這門課的開展。通過自治區(qū)前幾年的不懈的努力，我校在最近年來內進行學校校園網的建設，進一步加速學校的信息化進程，用最短時間建成比擬先進的信息化學校，擠身電化教育先進行列。目前我校已經建成了新的兩次機房總共新電腦100多臺，老的機房三次總共150臺電腦，保障沒一次班級每周的上課都不互相沖突以及按課表要求每周兩節(jié)課的上課時間。有了這樣好的學校環(huán)境的支持，信息技術課的教學日益走向規(guī)范化、系統(tǒng)化。

　　2、社會資源的利用

　　一次好的學校環(huán)境是重要的，一次良好的社會環(huán)境也不可缺少。對于一次新生的事物，只有得到社會各界的支持和輔助，才干更好地向前發(fā)展。如果一次社會對信息技術的接受水平過慢或者說排斥的話，整次社會的信息化水平肯度會受到限制，甚至非常落后。在一次落后的環(huán)境下中的信息技術的發(fā)展是可要而知的。

　　在今年的教學過程中，通過學校領導協(xié)商，我利用適當的時間帶領每次班級去一趟市里面的科技館，讓學生們除了擴大其他科目的知識的基礎上，針對性的給學生講解科技館里面的有些跟信息技術課程相關的展品以及模型，保障了最大限度的利用校外資源。

　　3、信息技術課程老師們的努力

　　沿著在課下能夠帶動學生互動學習的思路，我們幾次信息技術老師正在一起開發(fā)我校學生論壇的項目，通過這次平臺以后我們可以達到讓學生在課下能夠進行互相分享知識互相學習的學習氣氛，我可以分出信息技術課程的一次模塊帶動學生在家里面做的作業(yè)能夠分享在論壇里面讓老師批閱以及跟其他同學分享，提高了本課程的學習效率，同時激發(fā)學生的學習積極性。

　　信息技術作為一門技術，已經被人們所使用。但是，信息技術作為一門新課，卻很年輕，還需要我們同行教師一直地探索、交流，使我們的信息技術課教學水平一直提高了。以下是我十多年來從教信息技術課的一點感受和反思。

　　三、存在的問題的總結和解決方法

　　1、存在的問題

　　1、思要認識上的誤區(qū)

　　在學校里，很多時候，可能很多人并不怎么關注信息技術老師的課上得如何？但對信息技術老師的動手能力，特殊是電腦的維修能力則盯得緊緊的，在他們眼里,信息技術老師整次一次“技術工”，如果不能做好一次技術工該做的事，那肯定不是一次好的信息技術老師（也許說得有點過，但這是大局部信息技術老師的真實感受）。一直以來，我們信息技術老師在一起談的最多的，也是技術問題或是滿腹的牢騷，而很少會聚在一起深入研究課堂教學中的某次問題或者是對教法的探討無形當中，我們似乎也早已把自己置于“技術工”的位置。

　　2、教學方法上的誤區(qū)

　　在教學時候，很多老師都采用了這樣的教學方法：首先將自己教學內容演示一遍，然后讓學生模仿，以葫蘆畫瓢，再做一遍。大家都知道，由于各種因素的影響，現在的學生在信息技術的學習上，“貧富懸殊”現象非常嚴重，而在現實教學中，我們往往會用同樣的尺度去衡量每一位學生，要求每一次學生都要學會那些技能、完成那些任務。這樣其實會抹殺學生的學習積極性，如任務定得太高有的學生完不成，索性就不高興做了；任務太低了，好的學生完成了就沒有事做，就可能會制造一些其他的“事件”，例如玩游戲什么的。

　　3、中考政策理解上的誤區(qū)

　　08高考方案雖然對信息技術學科提出了更高的要求，要求加入高考的學生信息技術課程必需合格，但因為沒有A、B、C等級劃分，所以學生對這門課還是沒有完全緊張起來，認為考試前突擊一次月就可以了，只要及格就行了。因此有時竟然導致了這樣的問題：因為信息技術課大局部在機房上課，因此有的學生會因為其它課目作業(yè)未完成而待在教室寫作業(yè)，不來上課。

　　2、解決方法

　　1、調整自己的心態(tài)

　　在目前的教育環(huán)境下，我們信息技術教師所做的工作確實煩瑣繁重，從以前的課件制作者，到今天的電教員、電腦維修、網站維護等等，似乎總遠離著作為一名教師的根本－－基于課堂教學的發(fā)展，這導致大家對自身的定位問題沒時間做過多的思考，只顧“低頭拉車”，而沒有“抬頭看路”。任何一份職業(yè)只要用心經營，都會有所收獲的。關鍵在于我們自己怎么去看待。把教師的成績感定位在升學率和當班主任這無可厚非，可條件不允許我們這么做，那我們該怎么辦？我次人認為：首先，要調整心態(tài)，用心上好每一節(jié)信息技術課，夯實教學基本功,這是做一名教師的基本要求。其次，經常反思，及時總結經驗和欠缺，并逐漸嘗試

　　寫一些教學隨筆，和同行共享。再次、勤奮刻苦，努力提高自己的技術水平，以便更好的服務信息技術教學，并且適時的輔助同事（比方和他們探討信息技術課程整合等）。最后、篩選并輔導學生加入電腦作品大賽、機器人競賽、信息學奧賽，在這次過程中提高自我，實現自我。最最后，拓寬自己的業(yè)務渠道，結合現實情況為學校的信息化建設出規(guī)劃策、貢獻力量，讓自身的價值可以在學校的層面上得到認可。

　　2、反思自己的教學方法

　　前面已經講過，現在的學生在信息課的學習上，“貧富懸殊”現象非常嚴重，而且我們不能以他的學號來劃分他們的優(yōu)差。所以我們在教學中使用評價的手段來發(fā)現他們了解水平，從而對他們的教學采用分層教學。另外我們看到學生不仔細聽講，不要去怪學生不好好聽，而應該去反省自己的教學行為是否得當；反思自己怎樣用學生理解或了解的方法去教他們自己去學習，如何去了解。如果學生主動地參加進來了，那么就不會出現學生上課不仔細聽，冷場之類的情況。另外，我們在教學中也應多反思如何分檔次的安排任務，也可以讓學有余力的同學充當一下“小老師”，讓他們嘗試角色的改變，同時促進學生間的友情。這樣我們就能讓每一次學生在不同的檔次上都能得到一定的發(fā)展。

　　最后，我認為如果我們在思要上能正確的認識自己，再加上我們的課堂教學方法行之有效，我們的信息課一定也會開展得多姿多彩！

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