(優(yōu)秀)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以使我們更有效率，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
一年的時(shí)光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點(diǎn)滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶；今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業(yè)。為了不辱沒教師這個(gè)神圣的職業(yè)，下面就本學(xué)期的各項(xiàng)工作進(jìn)行總結(jié)和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務(wù)，向德藝雙馨的教師邁進(jìn)。
一、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)
一年來，我在思想上嚴(yán)以律己，熱愛黨的教育事業(yè)，能夠以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求、約束和鞭策自己，同時(shí)遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，與老師團(tuán)結(jié)合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關(guān)系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學(xué)習(xí)的榜樣；愛崗敬業(yè)，有奉獻(xiàn)精神；能積極涌躍參加學(xué)校組織的各種形式的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)，端正工作態(tài)度，服從工作安排。向這次周老師生病，領(lǐng)導(dǎo)安排我?guī)齻�(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然我兒子即將面臨中考，需要我付出很多精力去照顧，但我仍然二話沒說不提任何要求把工作接受下來，從不叫苦喊累，只默默盡心去干好。
二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效果
教學(xué)工作可以說是一項(xiàng)常做常新，永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化，為了更好地進(jìn)行教學(xué)，首先除了堅(jiān)持參加學(xué)校舉辦的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還利用大量的業(yè)余時(shí)間自覺學(xué)習(xí)了解新課程的教育理念，并寫了近萬字的學(xué)習(xí)心得與學(xué)習(xí)筆記，而且在小學(xué)教育網(wǎng)上發(fā)表了十二篇關(guān)于教育教學(xué)的文章。其次，利用所學(xué)新理念結(jié)合我校學(xué)生具體情況創(chuàng)造性開展教學(xué)工作，在教學(xué)中先讀教材，對(duì)教材作深入細(xì)致的鉆研，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行合理整合，確實(shí)做到了是用教材而不是教教材，然后根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和班上學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在課堂教學(xué)中始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、教學(xué)為主線”的愉快式教學(xué)，從不搞滿堂灌，而是講練有機(jī)結(jié)合，尤其注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，給學(xué)生機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)同伴等。最后積極做好學(xué)困生的工作，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，不歧視、冷淡，做到“真誠(chéng)、耐心”，允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽不懂，給他們一個(gè)接受知識(shí)的過程，盡限度保護(hù)他們學(xué)習(xí)自尊心和求知興趣。
由于教育教學(xué)行為規(guī)范，能夠因材施教，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究、反思和解決教學(xué)工作中的新情況、新問題，我所帶班級(jí)的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不厭倦，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力普遍得到提高，學(xué)困生面在逐漸減少。
三、班級(jí)常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣
本學(xué)期我班有54名學(xué)生，其中45人是外來借讀生。這些學(xué)生的父母大多文化程度較低，居住環(huán)境較差，整天為生存而忙碌，因此很少關(guān)心孩子的教育成長(zhǎng)，從而導(dǎo)致了很多學(xué)生一張口就出口成“臟”，一動(dòng)手就“比武”不分勝負(fù)決不罷休，而且性格很擰，個(gè)個(gè)都象一匹匹小野馬似的不好教育，針對(duì)這種情況，我以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)制定了每月工作重點(diǎn)，主要從下面幾方面入手狠抓德育工作促行為習(xí)慣養(yǎng)成。
1。利用升旗和學(xué)校舉行的各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。向每周升旗儀式結(jié)束后，回到教室，我總是讓學(xué)生說一說國(guó)旗下講話內(nèi)容，想一想自己受到了哪些啟發(fā)和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學(xué)生無形中學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)寬容、有愛心的.人。
2。發(fā)揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀(jì)律、衛(wèi)生、作業(yè)等大膽放手讓小干部們?nèi)プ�，我只從旁進(jìn)行協(xié)助和指導(dǎo)。
3。利用班會(huì)、隊(duì)會(huì)課請(qǐng)學(xué)生對(duì)照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，評(píng)出“學(xué)生”和“明日之星”。
4。堅(jiān)持做好“德困生”的教育工作。在做“德困生”轉(zhuǎn)化工作時(shí)，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)他們值得其他學(xué)生賞識(shí)之處，進(jìn)行幫助和鼓勵(lì)，讓他們明白通過努力自己完全可以該掉不良習(xí)慣，允許他們有反復(fù)，在不斷的反復(fù)中把壞習(xí)慣該掉。同時(shí)對(duì)其犯錯(cuò)誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，試想一下?lián)Q一種方法處理結(jié)果會(huì)有什么不同呢？教會(huì)他們用正確積極的態(tài)度解決問題。
四、樹立服務(wù)意識(shí)，努力做好工會(huì)工作
自從擔(dān)任校工會(huì)工作后，始終堅(jiān)持把老師們的利益、為老師服務(wù)放在第一位。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，放棄自己的休息時(shí)間，創(chuàng)建學(xué)校主頁，學(xué)校校報(bào)，使教師們能及時(shí)了解學(xué)校最新動(dòng)態(tài)和獲取教育教學(xué)信息；組織教師開展雙升、案例分析大家談、教師秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)；及時(shí)和校領(lǐng)導(dǎo)及工會(huì)委員探望生病、孕產(chǎn)婦及家庭困難的教師給他們送去大家庭的關(guān)心和溫暖。通過努力和改進(jìn)工會(huì)工作，現(xiàn)在校工會(huì)制度正在逐步完善，使工會(huì)真正成為職工們溫馨的家園，深受老師們的喜愛和好評(píng)。
一份春華、一份秋實(shí)，愿把一生教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
教師的職業(yè)是教書育人，要把關(guān)心熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無論成績(jī)好壞，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使他們恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。我堅(jiān)信：只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來，在自己把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著學(xué)生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好!”。下面就通過我個(gè)人這些年的教學(xué)工作中取得的一些成績(jī)，談?wù)勎业膸c(diǎn)心得。
第一、提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)并不斷更新，用新觀點(diǎn)、新見解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習(xí)研究的欲望。在書香中成長(zhǎng)，在網(wǎng)絡(luò)中成長(zhǎng)，在案例中成長(zhǎng)，在反思中成長(zhǎng)。并且要多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)中要多留心。
1、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的'教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且緊抓備課環(huán)節(jié)，為向40分鐘要效率做準(zhǔn)備。
3.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方的關(guān)系。適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。
對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。
上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對(duì)課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
第二、重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。
第三、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)�？茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級(jí)，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算能力相對(duì)低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級(jí)，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任了兩個(gè)五年級(jí)班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)過程中，我秉承學(xué)校和上級(jí)教育部門的教育教學(xué)精神，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃有條不紊地開展教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)期來，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。通過一系列的努力，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面都有了不同程度的提高。具體來說，我的做法包括：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
為了讓課堂更加生動(dòng)有趣，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富多彩的課程類型，并選擇合適的教學(xué)方法。在備課過程中，我會(huì)認(rèn)真記錄教學(xué)程序和時(shí)間安排，制作有趣的教具和課件，以吸引學(xué)生的注意力。每一節(jié)課都會(huì)提前充分準(zhǔn)備，確保“有備而來”。課后我會(huì)及時(shí)總結(jié)，寫好教后感，搜集相關(guān)資料，歸納知識(shí)點(diǎn)。這樣才能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
二、認(rèn)真批改作業(yè)
為了保證學(xué)生作業(yè)的.有效性，我會(huì)定期布置作業(yè)并進(jìn)行檢查。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同水平以及課堂教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教輔材料并對(duì)其進(jìn)行篩選，力求讓每次作業(yè)都能夠最大化地發(fā)揮效果。對(duì)于后進(jìn)生，我會(huì)針對(duì)他們的實(shí)際水平布置相應(yīng)難度的題目，并對(duì)他們的作業(yè)要求進(jìn)行差異化處理。同時(shí)，我也會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并記錄下他們?cè)谧鲱}過程中出現(xiàn)的問題，分類總結(jié)并進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)講。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，以便更好地幫助學(xué)生提高成績(jī)。
三、教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，特別是口算能力�？紤]到班里大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，我每天課前花費(fèi)3分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的口算能力得到了明顯提高，但仍有改進(jìn)的空間。在期末復(fù)習(xí)考試中，班上80%的同學(xué)達(dá)到了要求，但還需要更多的時(shí)間和努力。在四則計(jì)算方面，我通過課堂講解和加強(qiáng)練習(xí)幫助全班學(xué)生提高計(jì)算能力。在期末考試中，班上同學(xué)的平均錯(cuò)誤率約為13%。
本班學(xué)生在應(yīng)用題的掌握上存在一定困難，大多數(shù)同學(xué)只能應(yīng)對(duì)較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，只有極少數(shù)同學(xué)具備較扎實(shí)的應(yīng)用題基本功。而本學(xué)期應(yīng)用題占比較大比例，因此教學(xué)應(yīng)用題存在一定難度。為了顧全大局，應(yīng)用題教學(xué)從較簡(jiǎn)單的開始進(jìn)行復(fù)習(xí)，并為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做了鋪墊。同時(shí)，注重指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖幫助分析理解題意，充分利用遷移原理，將整數(shù)、小數(shù)四則應(yīng)用題的解法應(yīng)用到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中。加強(qiáng)方程解法的教學(xué)，使學(xué)生能夠建立數(shù)量間的相對(duì)應(yīng)關(guān)系，并與算術(shù)解法緊密聯(lián)系起來，以促進(jìn)思維發(fā)展。在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，特別注重一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂氣氛非�；钴S，收到了顯著的效果。本學(xué)期的努力，學(xué)生解答應(yīng)用題的能力有了較大的提高。
四、在課業(yè)輔導(dǎo)方面
因?yàn)槲覐乃哪昙?jí)接的班，經(jīng)過一年多的相處，真誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，特別是差生，要用心去愛學(xué)生，去教育學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了讓他們感覺到老師一切都是為了他們，首先讓他們接受我，才能提高學(xué)生的思維，和成績(jī)。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們用心去學(xué)，去聽，你一定能學(xué)會(huì)的，最后做到“理解”二字，由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。利用他們下課，或者是休息的時(shí)候補(bǔ)課。但是我也是很嚴(yán)厲的教師，對(duì)與他們作業(yè)的問題，或者是作業(yè)上的問題，或者是卷子上的問題，因?yàn)槟愕膽卸�，或者是不認(rèn)真造成的，我絕對(duì)的是嚴(yán)厲的批評(píng)，如果不會(huì)老師可以給你講，但是不可以不認(rèn)真，做什么都要認(rèn)真，養(yǎng)成做事認(rèn)真的良好習(xí)慣。
綜上所述，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，爭(zhēng)取更加的優(yōu)秀、完美，繼續(xù)保持我所教學(xué)生百分之百的優(yōu)秀，超越自我，挑戰(zhàn)自己，既是最好，還要更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
本學(xué)期我擔(dān)任了兩個(gè)五年級(jí)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，我嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教育部門的相關(guān)要求進(jìn)行教學(xué)。我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面都取得了不同程度的進(jìn)步。我采取了以下具體措施：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
在備課方面，我會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同類型的課程，確定采用的教學(xué)方法，并詳細(xì)記錄教學(xué)過程的程序和時(shí)間安排。我會(huì)充分準(zhǔn)備每一堂課，制作各種有趣的教具和課件，以吸引學(xué)生的注意力。課后我會(huì)及時(shí)總結(jié)，并寫下教后感。同時(shí)，我會(huì)認(rèn)真搜集知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的資料，進(jìn)行整理歸納。這樣，我可以做到備課有備而來，確保每堂課都能取得良好的教學(xué)效果。
二、認(rèn)真批改作業(yè)
我常常根據(jù)學(xué)生購(gòu)買的教輔資料，或者上網(wǎng)查找同期其他老師布置的作業(yè)，篩選出適合學(xué)生的練習(xí)題目。針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際水平，布置有針對(duì)性的作業(yè)，確保每次練習(xí)都能取得最大效果。及時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，記錄他們的表現(xiàn)和問題，分類總結(jié)并進(jìn)行深入評(píng)講。根據(jù)作業(yè)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)有的放矢。
三、教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)時(shí)，學(xué)生口算能力的提高對(duì)于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生提升口算速度，我每節(jié)課前都安排3分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持和努力，學(xué)生的口算能力得到了顯著提高，但仍有進(jìn)步空間。在期末復(fù)習(xí)考試中，有80%的同學(xué)能夠達(dá)到口算要求。通過課堂上的算術(shù)講解和平時(shí)的加強(qiáng)練習(xí)，全班同學(xué)的計(jì)算能力得到了很大的提高。在期末考試中，全班同學(xué)的平均錯(cuò)誤率約為13%。
經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)本班學(xué)生在應(yīng)用題方面的實(shí)際情況，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的掌握較為薄弱，大部分同學(xué)對(duì)較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題能夠做到，但對(duì)于較復(fù)雜的.應(yīng)用題則感到困難。因此，在教學(xué)中，我們采取了循序漸進(jìn)的方法，從簡(jiǎn)單的應(yīng)用題開始復(fù)習(xí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生提高解題能力。為了幫助學(xué)生更好地理解應(yīng)用題，我們注重引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，幫助他們分析題意。同時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)遷移原理的應(yīng)用，將整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的解題方法運(yùn)用到分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，加強(qiáng)方程解法的教學(xué)，讓學(xué)生能夠靈活選擇解題方法，并培養(yǎng)他們的思維能力。在分?jǐn)?shù)教學(xué)中，我們特別注重一題多解的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的解題思路，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過這一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答應(yīng)用題時(shí)的能力有了顯著提高，課堂氣氛也變得更加活躍。我們將繼續(xù)努力，幫助學(xué)生在應(yīng)用題方面取得更好的成績(jī)。
四、在課業(yè)輔導(dǎo)方面
我從四年級(jí)開始接手班級(jí)，經(jīng)過一年多的時(shí)間，我致力于真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是那些成績(jī)較差的學(xué)生。我努力用心去關(guān)愛和教育他們，讓他們感受到老師的關(guān)懷是為了他們好。我首先要讓學(xué)生們接受我，才能有效地提高他們的思維能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。我特別重視對(duì)差生的關(guān)愛，努力做到以情動(dòng)人：首先，我堅(jiān)持做到“真誠(chéng)”二字，在與學(xué)生相處時(shí)保持真誠(chéng)，言行一致；其次，我努力做到“接受”，理解差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們用心學(xué)習(xí)，并傳遞信任，讓他們相信自己一定能成功；最后，我努力做到“理解”二字，善意地理解他們，接納他們，從而促進(jìn)差生在不同程度上的進(jìn)步和發(fā)展。在課余時(shí)間或休息時(shí)間，我會(huì)利用機(jī)會(huì)給差生進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。然而，作為一名嚴(yán)厲的教師，對(duì)于學(xué)生在作業(yè)或考卷中出現(xiàn)的問題，我會(huì)進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為懶惰或不認(rèn)真造成的錯(cuò)誤是不可接受的。我會(huì)耐心講解給他們，但絕不容忍不認(rèn)真的態(tài)度，我堅(jiān)信只有做事認(rèn)真才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
綜上所述，在未來的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，不斷追求卓越和完美，繼續(xù)激勵(lì)我所教學(xué)生實(shí)現(xiàn)百分之百的優(yōu)秀成績(jī)，超越自我，挑戰(zhàn)自我，力爭(zhēng)成為最優(yōu)秀的教育者，不斷提升自己，永遠(yuǎn)追求更高的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，其知識(shí)內(nèi)容具有抽象性、邏輯性等顯著特點(diǎn)，這就不可避免地使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，索然無趣，學(xué)而生厭。作為一名稱職的數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)、富有趣味的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識(shí)。激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
一 把游戲引入枯燥的練習(xí)
我們知道，計(jì)算練習(xí)一直是常規(guī)的基礎(chǔ)性教學(xué)，但孩子卻對(duì)它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學(xué)習(xí)計(jì)算呢？一位教授曾經(jīng)說過：在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)首先是逐步啟發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我在讓學(xué)生做習(xí)題時(shí)總是把游戲引入課堂，通過游戲情境創(chuàng)設(shè)，可以增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)計(jì)算的濃厚興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和能動(dòng)性，從而使學(xué)生喜愛計(jì)算、喜愛數(shù)學(xué)。
通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，把計(jì)算練習(xí)融入到孩子喜聞樂見的游戲中。將所有的枯燥練習(xí)安排在一個(gè)個(gè)游戲環(huán)境中，在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進(jìn)行了計(jì)算訓(xùn)練。計(jì)算變得其樂無窮，妙趣橫生，孩子不再把計(jì)算作為一種負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)課堂成了他們快樂的家園，孩子的身心得到和諧健康的發(fā)展。
二、通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)新知
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過直觀教學(xué)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。在教學(xué)實(shí)踐中，如能恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生使用學(xué)具，開展實(shí)際操作活動(dòng)，不僅能較好地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，更能使學(xué)生的思維得到較好的發(fā)展。利用學(xué)具操作的直觀性、具體性集中學(xué)生的注意力，營(yíng)造出一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律的思維氛圍，有利于學(xué)生思維主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。
在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[棋子加深了對(duì)方向的認(rèn)識(shí)和理解。又利用自己制作的方向板，尋找好朋友的位置，加深對(duì)方向知識(shí)的具體運(yùn)用能力。
讓孩子經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到發(fā)展。它把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學(xué)生具體的`操作技能技巧，而且對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學(xué)生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識(shí)的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生生命生長(zhǎng)的需要。
三、創(chuàng)設(shè)身臨其境的數(shù)學(xué)情景
數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的概括反映，數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，生活是孕育數(shù)學(xué)源泉。然而教材給孩子的是結(jié)晶了的現(xiàn)實(shí)生活，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)背景有一定的脫節(jié)現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生來說，他們?cè)谌粘Ｉ钪凶园l(fā)感受體驗(yàn)到的“數(shù)學(xué)對(duì)于生活的意義”是模糊的，淺層次的。
因此，教師應(yīng)努力把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化。從學(xué)生日常生活為出發(fā)點(diǎn)開展教學(xué)，能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)近于生活的課堂教學(xué)情境，并注重從生活中提煉教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決生活中的實(shí)際問題。注重運(yùn)用實(shí)物演示、多媒體、直觀語言等多種教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活情境。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)實(shí)在在的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境之下解決生活問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，從而達(dá)到知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的同步發(fā)展。
這里需要指出的是：教學(xué)過程的情境雖然貼近學(xué)生的日常生活，但是卻停留于單純的靜態(tài)畫面。一方面無法將學(xué)生的注意力牢牢吸引；另一方面無法給孩子身臨其境的感覺，學(xué)生缺少收集信息的動(dòng)力。于是，采用多媒體教學(xué)并配以動(dòng)畫和聲音。不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力牢牢控制在課堂之上，同時(shí)，讓學(xué)生感受更生動(dòng)、自然的情境場(chǎng)面，能讓他們體會(huì)什么才是生活中的數(shù)學(xué)。
總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些情境來生動(dòng)活潑的進(jìn)行教學(xué)。情境可以讓孩子在自己感興趣的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。情境不是固定不變的，學(xué)習(xí)是一種不斷變化逐漸發(fā)展的過程，隨著學(xué)習(xí)過程的變化，學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，情境也得以相應(yīng)的變化。所以，數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)隨著學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、個(gè)性經(jīng)驗(yàn)的變化而隨機(jī)應(yīng)變。根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)游戲情境、操作情境、問題情境或是生活情境服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。有時(shí)，幾者相互滲透更利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓我們的教學(xué)情境變得多元化。一些生動(dòng)、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和表象，讓課堂變得格外靈動(dòng)�？v觀我的科改之路，我有了欣喜的收獲，也發(fā)現(xiàn)了不足。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)開拓創(chuàng)新再接再厲。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6
時(shí)間如梭，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作幾年了，回顧這幾年的工作，我思緒萬千、感慨多多。數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動(dòng)形象的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。利用鐘面實(shí)物教具，讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型，注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生提供超市購(gòu)物等場(chǎng)景，學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。
二、注重課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)生活化
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動(dòng)物來做主人公，使學(xué)生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中創(chuàng)設(shè)了打氣球的游戲，氣球從下面一點(diǎn)一點(diǎn)往上飄，上面有10以內(nèi)的加法算式，看誰算的快打得準(zhǔn)的情境。學(xué)生非常樂意參與這項(xiàng)游戲，不但產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動(dòng)起來，于是在自然、愉快的氣氛中復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。還如在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中，我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段，在錄像中有學(xué)生打掃衛(wèi)生的生活場(chǎng)景，又有身邊熟悉的同學(xué)。當(dāng)看完錄像后我問他們：從這段錄像中你知道了什么的時(shí)候，孩子們爭(zhēng)先恐后的說起來，當(dāng)我再問：為什么用加法列式時(shí)，孩子們說：“開始有3個(gè)同學(xué)掃地，一會(huì)兒來了2個(gè)拿掃帚的同學(xué)，一會(huì)兒又來了1個(gè)拿掃帚的同學(xué)，一共有6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生，所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義，而且在不知不覺中掌握了連加算式的運(yùn)算順序。同時(shí)又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個(gè)算式的區(qū)別，使學(xué)生明確了連加算式的計(jì)算方法，這樣就使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，并且還可以把它運(yùn)用于生活。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時(shí)我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境，在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹，分別有不同的姿勢(shì)和方向，學(xué)生通過觀察列連加算式，有列6道的、有列7道的`、還有列10道的，學(xué)生對(duì)自己的列式都有充足的理由，小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是：2+3+2+4+3+1對(duì)于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵(lì)。因?yàn)槲艺J(rèn)為這種開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如運(yùn)用講故事、做游戲：模擬表演、直觀演示等形式；到了高年級(jí)，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足，進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
三、注重課前教材的認(rèn)真研讀，做到了解全面、分析透徹。
備課時(shí)對(duì)教材做了全面的了解和分析，注重知識(shí)的前后聯(lián)系，注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課，搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析，做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng)，吸取好的教育教學(xué)方法為我所用，注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩，力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來，力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
四、注重反饋，加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。
所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè)，針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源，開展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng)，使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。
五、注重個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)轉(zhuǎn)化潛能生。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于潛能生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
總之，數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)7
眨眼間本學(xué)期就要結(jié)束了，這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，這是我當(dāng)教師以來第一次任教四年級(jí)數(shù)學(xué)，心里壓力比較大，為了適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極向其他老師請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織、有步驟地開展。為使今后的工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
剛開學(xué)，認(rèn)真研讀四年級(jí)的數(shù)學(xué)教材、教參以及《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，上課之前都認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻課，模仿優(yōu)秀教師的上課模式，然后結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定符合本班實(shí)際的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。另外充分利用課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好鞏固練習(xí)。
二、上課。
創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，在課堂上教師盡量講得少，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多一些，同時(shí)照顧各個(gè)不同層次的學(xué)生，讓他們得到不同層次的提高。
三、虛心請(qǐng)教其它教師。
在教學(xué)上，遇到有疑問的題目，及時(shí)向其他教師虛心請(qǐng)教，聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)積極聽他們的課，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的.不足。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
作業(yè)的布置有層次性，每次作業(yè)都堅(jiān)持面批，當(dāng)面點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力另外在課堂上找出錯(cuò)誤的題目，全班共同找出錯(cuò)誤的地方，找出解決的辦法，減少同類型的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立。
五、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，利用課余時(shí)間幫他們進(jìn)行輔導(dǎo)，尤其是對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生，通過一些口算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算率。一個(gè)學(xué)期很快就過去了，我們有部分學(xué)生與開學(xué)初相比有一定程度的進(jìn)步，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但是也有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，課后作業(yè)比較馬虎，錯(cuò)誤率比較多。這學(xué)期的教學(xué)工作有好的地方，也有很多的不足，我將繼續(xù)努力，不斷吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，努力提高自身素質(zhì)，使自己的教學(xué)走上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)8
這個(gè)學(xué)期我有幸擔(dān)任小學(xué)五(2)班和四(2)班的數(shù)學(xué)教師。我深知教學(xué)工作的重要性，因此我對(duì)自己要求嚴(yán)格，不斷虛心學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，取得了一些收獲：（接下來寫出你認(rèn)為在這個(gè)學(xué)期中取得的一些教學(xué)成果和心得體會(huì)）
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
不但備學(xué)生而且備教材、備教法根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。并在上完課時(shí)寫好教學(xué)反思。
二、虛心請(qǐng)教其他老師。
我是一名青年教師，在教學(xué)方法上有善提高，所以在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。同時(shí)多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
好的，我會(huì)根據(jù)您的要求進(jìn)行修改和完善。感謝您的指導(dǎo)。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，是為了更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不能僅僅局限于傳授知識(shí)，更要注重引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首要任務(wù)是激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們意識(shí)到知識(shí)對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性。只有樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生才能更主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，輔導(dǎo)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前的教育考試方式仍然比較傳統(tǒng)，這導(dǎo)致教師的教學(xué)方法往往局限于應(yīng)試教育的范疇。因此，在我的教學(xué)工作中，我重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的`綜合能力，將知識(shí)傳授與智力、能力的培養(yǎng)相結(jié)合。除了注重知識(shí)和技能的傳授外，我還注入了思想情感教育的元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。通過這樣的方式，我致力于全面培養(yǎng)學(xué)生，使他們的各種素質(zhì)都得到有效的提升和發(fā)展。
通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng)：
(1)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
(2)要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維。
綜上所述，在未來的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，力求更上一層樓，追求卓越，超越自我，挑戰(zhàn)極限，不僅要做得最好，更要做得更好。期許自己在教育事業(yè)中不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)9
本學(xué)期，本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在這段時(shí)間里，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，并將新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想相結(jié)合。我不斷轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)方法，取得了很好的效果。為了提高自己的教學(xué)水平，我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了不足之處，并努力尋找解決方法，以便今后的工作更上一層樓。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)課堂教學(xué)。
隨著《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，我們教授數(shù)學(xué)的方式、內(nèi)容和評(píng)估方式都面臨著新的挑戰(zhàn)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們必須全面理解新標(biāo)準(zhǔn)所要求的教育價(jià)值觀、教學(xué)內(nèi)容和方法，并認(rèn)真思考如何應(yīng)對(duì)這些新變化。新標(biāo)準(zhǔn)明確了教學(xué)理念和框架、課程目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，以及最有效的實(shí)施建議。因此，我們必須深入研究新標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計(jì)我們的教學(xué)方法和內(nèi)容，以更好地滿足學(xué)生的需求和發(fā)展。
二、常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，勤于思考。課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的'自尊。
三、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我秉承著新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將課堂教學(xué)視為學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有利環(huán)境。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生不僅在知識(shí)和技能上的提升，同時(shí)也要關(guān)注其情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。我相信，這是教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，因此我把數(shù)學(xué)教學(xué)看做是一個(gè)師生之間以及學(xué)生之間相互交流、共同進(jìn)步的過程。在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們緊密圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)展開工作，充分利用有限的時(shí)間深入研究教材，分工合作撰寫教案，并通過組內(nèi)討論，對(duì)教案進(jìn)行修改完善。每位教師都會(huì)根據(jù)自己所教授的班級(jí)情況來進(jìn)行說課、主講和自評(píng)。在教學(xué)過程中，我們還積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材中的案例進(jìn)行輪講，并反復(fù)聽取評(píng)價(jià)，從而打造出一系列精彩的教學(xué)案例。我們相信，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)出積極向上的心態(tài)和正確的價(jià)值觀。
四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。
五、創(chuàng)新 評(píng)價(jià) ，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、 信息基礎(chǔ)教育上等方面有待提高。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)10
1、最小的質(zhì)數(shù)和最小合數(shù)積的倒數(shù)是。
由于部分教學(xué)內(nèi)容枯燥及學(xué)生年齡和認(rèn)識(shí)水平等諸多因素的影響，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得豐富多彩、生動(dòng)有趣，能有效地營(yíng)造學(xué)生研究問題的情景，激發(fā)學(xué)生求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維。
比如，在教學(xué)《多位數(shù)的寫法》一節(jié)時(shí)，伴隨著鄉(xiāng)村音樂展現(xiàn)的一幅幅畫面，把寫數(shù)與介紹家鄉(xiāng)密切聯(lián)系，由于喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境，同學(xué)們一下子被吸引了，很輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到趣味性與知識(shí)性的高度統(tǒng)一，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。
2、有利于分化教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
教學(xué)內(nèi)容中的“難點(diǎn)”之所以會(huì)成為難點(diǎn)，是因?yàn)檫@些知識(shí)要么太“陡”，要么太抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能整合和優(yōu)化各種媒體，有效地分化教學(xué)難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
比如，一年級(jí)教材“學(xué)看鐘表”這一節(jié)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)“快到幾點(diǎn)”與“剛過幾點(diǎn)”是本節(jié)的難點(diǎn)。為此，運(yùn)用多媒體課件，設(shè)計(jì)時(shí)針、分針從7：00開始運(yùn)動(dòng)，到7：55停下，并同時(shí)閃爍兩次，突出時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的無意注意。然后從7：55至8：00之間每一分鐘都可任意停頓，便于學(xué)生感知這一運(yùn)動(dòng)過程。同時(shí)，讓時(shí)針和分針從12：00至12：05每分鐘都能停下，到12：05時(shí)，時(shí)針、分針都停下，閃爍兩次，突出此時(shí)刻。通過以上演示，就如電影中的慢鏡頭，非常清晰地反映了時(shí)針、分針的變化規(guī)律，強(qiáng)化了“快到”和“剛到”這兩個(gè)時(shí)間狀態(tài)，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn)。
3、有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子�！倍嗝襟w技術(shù)以一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于主體地位。
比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及認(rèn)知能力，以網(wǎng)站的形式設(shè)計(jì)不同層次的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問題的討論、答疑，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和能力狀況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，可以根據(jù)自己的需要去主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此，學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)重要原則——讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生潛教育，提高終身學(xué)習(xí)能力。
信息技術(shù)在提高教學(xué)效果的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛教育。在學(xué)習(xí)的過程中，由于信息技術(shù)更新快的特點(diǎn)，學(xué)生充分感受到現(xiàn)代化的氣息，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，學(xué)生開放式的思維方式與自主性學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)，適應(yīng)能力、應(yīng)變能力與解決問題的能力得到了增強(qiáng)，最終提高了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，體現(xiàn)了“教”是為了“不教”的理念。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合應(yīng)注意的幾個(gè)問題：
1、注重多媒體輔助教學(xué)的實(shí)際效用
多媒體技術(shù)應(yīng)有一定的目標(biāo)性、科學(xué)性、藝術(shù)性，應(yīng)作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆，要以提高全民族素質(zhì)為責(zé)任目標(biāo)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，如果為了多媒體而多媒體，一味追求形式上的多樣化，只會(huì)起到畫蛇添足的效果。
2、掌握好應(yīng)用多媒體手段的時(shí)機(jī)
多媒體輔助教學(xué)軟件集中了語言（包括語言、文字、圖像）與非語言（指通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺感受到的姿態(tài)、外貌、語言語調(diào)、氣味等）的感知材料，以適應(yīng)不同學(xué)生的感知特點(diǎn)�？蛇\(yùn)用于需要激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究問題和學(xué)習(xí)方法的時(shí)刻，還適用于學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的場(chǎng)合。在使用時(shí)，我們要做到當(dāng)用則用，有用則用，真正讓輔助教學(xué)手段適時(shí)有效地為教學(xué)服務(wù)。
3、正確處理形象化與抽象性之間的關(guān)系
多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是能夠使靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，抽象變?yōu)樾蜗�，但是過多地使用多媒體，把一切抽象問題都形象化，又不利于抽象思維能力的培養(yǎng)。一切都形象化了，學(xué)生抽象概括的能力就可能下降，而數(shù)學(xué)又是一門特別需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的削弱不利于數(shù)學(xué)的`再學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的生命力就在于在教學(xué)過程中既訓(xùn)練使用右腦，又注重開發(fā)左腦，一定要注意如何恰到好處地使形象思維和抽象思維相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。
4、正確處理程序化與創(chuàng)造性的關(guān)系
由于多媒體課件所控制的教學(xué)過程過于嚴(yán)密和緊湊，往往限制了教師的臨場(chǎng)發(fā)揮和師生之間的交流，課堂氣氛顯得拘謹(jǐn)、不靈活。而教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的靈活性與創(chuàng)造性，如果教師被自己事先設(shè)計(jì)好的課件所縛，顯然是得不償失的。在實(shí)踐中應(yīng)以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)我們的教學(xué)課件，讓多媒體課件的嚴(yán)密程序與學(xué)生創(chuàng)造性的充分發(fā)揮有機(jī)結(jié)合，形成人機(jī)的優(yōu)勢(shì)合力，在培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才中發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的獨(dú)特作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)11
本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)五（2）班和四（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。我結(jié)合自己教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，虛心學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)，對(duì)本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
我不僅要備好學(xué)生，還要準(zhǔn)備好教材和教法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的課程類型，并制定相應(yīng)的教學(xué)方法，認(rèn)真編寫教案。每一堂課都保證“有備而來”，在上課前做充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，我也會(huì)認(rèn)真反思每一節(jié)課的教學(xué)效果，在課后進(jìn)行教學(xué)反思。
二、虛心請(qǐng)教其他老師。
我是一名青年教師，在教學(xué)方法上有善提高，所以在各個(gè)章節(jié)的`學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。同時(shí)多聽其他老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，邀請(qǐng)其他老師來聽課。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)一些不是很清楚明白的的題型進(jìn)行分析，用學(xué)生可以理解的方式進(jìn)行講解。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，我會(huì)因不同層次的學(xué)生需求而提供個(gè)性化輔導(dǎo)，為后進(jìn)生加大輔導(dǎo)力度。我的輔導(dǎo)不僅限于知識(shí)性，更注重思想性。為了讓后進(jìn)生提高成績(jī)，首先我會(huì)讓他們了解學(xué)習(xí)的重要性和必要性，同時(shí)在教學(xué)過程中激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)可以是一件有趣的事情。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)教授學(xué)習(xí)方法，提高他們的技能水平。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
目前，考試模式仍停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育上，因此教師的教學(xué)模式也往往只注重知識(shí)和技能的灌輸，而忽視了學(xué)生智力和能力的培養(yǎng)。為了改變這種狀況，我在教學(xué)工作中注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，在結(jié)合知識(shí)和技能的同時(shí)，注入了思想情感教育的元素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。通過這樣的教育方式，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的提升和培養(yǎng)。
通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強(qiáng)：
�。�1）進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
�。�2）要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)一步發(fā)展他們的動(dòng)手能力和數(shù)學(xué)思維。
綜上所述，在以后的教育教學(xué)中我努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，爭(zhēng)取更加的優(yōu)秀、完美，超越自我，挑戰(zhàn)自己，既是最好，還要更好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)12
本學(xué)期，我是一名小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，我認(rèn)真執(zhí)行了學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，積極融入新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想，探索出了許多新的教學(xué)方法和策略，取得了令人滿意的成果。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我進(jìn)行了反思總結(jié)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)課堂教學(xué)。
作為數(shù)學(xué)教師，我們需要認(rèn)識(shí)到《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了許多新的要求，涉及到數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)估和教育價(jià)值觀等方面。我們必須積極面對(duì)這一挑戰(zhàn)，重新審視自己的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了教學(xué)理念，提供了全新的教學(xué)框架，明確了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了有效的學(xué)習(xí)方法。只有深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)出符合標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)內(nèi)容，才能有效地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。
二、常抓課堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
沒有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，本人在學(xué)期初的第一節(jié)課，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來跟學(xué)生說話，傾聽學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識(shí)海洋里前行的學(xué)生指明方向。
三、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
作為數(shù)學(xué)教師，我深知課堂教學(xué)是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。因此，我將學(xué)生的主動(dòng)探索作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，致力于在知識(shí)和技能的傳授之余，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。我堅(jiān)信教學(xué)應(yīng)該是師生間、學(xué)生之間相互交流和共同發(fā)展的過程。在教研組的指導(dǎo)下，我們密切關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密圍繞教材展開討論，分工合作編寫教案。每位教師根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行說課、主講，并進(jìn)行自我評(píng)估。我們積極探索各種教學(xué)資源的有效利用，創(chuàng)新地運(yùn)用教材進(jìn)行公開輪講，并接受反復(fù)聽取和評(píng)價(jià)，不斷完善我們的教學(xué)案例。
四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。
親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的.過程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“學(xué)困生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一學(xué)期來，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了穩(wěn)步提高。
五、創(chuàng)新 評(píng)價(jià) ，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
評(píng)價(jià)是我們?nèi)媪私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要手段，可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，還注重他們情感態(tài)度的培養(yǎng)和發(fā)展；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重學(xué)習(xí)過程中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)人能力的提升。因此，我們要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，重視課堂作業(yè)的完成情況，更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，以及他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步和成就，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
六、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。
老師及時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié)，進(jìn)行深入的講評(píng)。針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題，老師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，確保教學(xué)有的放矢。
總之，在過去的一個(gè)學(xué)期里，我經(jīng)歷了教學(xué)工作中的喜悅和困惑。雖然取得了一些成功，但也遇到了一些失敗。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和探討新課改理念方面還有不足，同時(shí)在信息基礎(chǔ)教育方面也有待提高。未來，我將秉持“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，不斷努力，繼續(xù)進(jìn)步，爭(zhēng)取取得更大的成就。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)13
本學(xué)期我承擔(dān)了二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取了有效的措施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了一些成果。當(dāng)然，也遇到了一些困惑。接下來我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做出總結(jié)：
一、基本情況分析：
經(jīng)過訓(xùn)練，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上都取得了顯著進(jìn)步。他們能夠認(rèn)真聽講、按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論，并且互相幫助、學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)。然而，也有少數(shù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況較差，仍然存在聽講不認(rèn)真、注意力不集中、理解能力較弱的情況。因此，在今后的教學(xué)中，需要重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)：
1、學(xué)生通過自己的生活經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)了身邊存在的問題，并嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這些問題。在實(shí)際生活中，數(shù)學(xué)扮演著重要的角色，幫助我們理解和解決各種問題。通過運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生們逐漸培養(yǎng)了綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
2、學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
4、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、其他的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)：
1、在數(shù)學(xué)課上，通過巧妙運(yùn)用各種教具和學(xué)具，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。選用恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)至關(guān)重要，能夠有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性和專注度。尤其是在多媒體技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，利用各種有趣的動(dòng)畫、圖表等形式，能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提升教學(xué)效果。
2、數(shù)學(xué)課上，老師注重激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，利用數(shù)學(xué)知識(shí)獨(dú)特的魅力吸引學(xué)生，讓他們沉浸在數(shù)學(xué)的世界中。通過引入生動(dòng)的事例和歷史資料，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
如：在上學(xué)期，我注重設(shè)計(jì)了豐富多彩、形式多樣的數(shù)學(xué)課程，通過數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生了解到成功的背后都是辛勤的付出。我努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、克服困難。學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)課堂中感到興趣盎然，獲得成功的滿足，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。我致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂在其中，堅(jiān)定了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)了意志力，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、數(shù)學(xué)本身蘊(yùn)含著無限的美妙，在數(shù)學(xué)的世界里，我們可以發(fā)現(xiàn)無窮的魅力。數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，而是充滿著藝術(shù)性，其內(nèi)在的美麗之處可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。在教學(xué)過程中，我充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美，數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，圖形的對(duì)稱美等等，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，取得了良好的效果。
4、在本學(xué)期的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣，他們喜歡通過游戲的方式來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，我嘗試結(jié)合數(shù)學(xué)游戲的元素，設(shè)計(jì)了一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如找規(guī)律和數(shù)學(xué)廣角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生們參與其中時(shí)表現(xiàn)出特別的熱情，他們享受在游戲中探索數(shù)學(xué)的樂趣。我希望通過不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)，將我們的教學(xué)內(nèi)容更加游戲化，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
5、將書本知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。因此，在學(xué)生掌握了基本知識(shí)后，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和思考，這樣不僅可以提升學(xué)習(xí)的趣味性，還能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
四、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。對(duì)家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書籍，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。
五、今后努力的方向：
1、針對(duì)我們班學(xué)困生較多的情況，我計(jì)劃在課堂上積極提問，鼓勵(lì)學(xué)生參與，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；課下會(huì)提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們理解知識(shí)點(diǎn)，解決問題；同時(shí)和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，爭(zhēng)取他們的支持和配合，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。另外，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，引導(dǎo)他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中。這樣可以幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
2、增強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，引導(dǎo)學(xué)生使用七巧板進(jìn)行拼圖，幫助學(xué)生初步理解各種圖形之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生空間思維的發(fā)展。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)14
對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中“解決問題”方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及思考做如下總結(jié)：
一、在困惑中摸索
剛開始接觸新課程數(shù)學(xué)中的解決問題時(shí)，早已經(jīng)過了上崗培訓(xùn)，雖然對(duì)“應(yīng)用題”到“解決問題”的課程內(nèi)容轉(zhuǎn)變有所耳聞，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，還是比較迷惘，甚至有些措手不及。在有了一段時(shí)間的教學(xué)后，與同學(xué)科教師進(jìn)行了一些相關(guān)討論和整理后，發(fā)現(xiàn)以前的“應(yīng)用題”中大量出現(xiàn)的式題和對(duì)純算式的探究在新教材中真的很少出現(xiàn)了；在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)和技能之后，也會(huì)插入相關(guān)的生活情景問題；在六年的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中專門以“解決問題”為標(biāo)題的單元出現(xiàn)了9次；對(duì)具體的情境題，不再以枯燥的文字出示所有有效條件，而是讓學(xué)生在多個(gè)相關(guān)信息中提出相關(guān)的問題，選擇有效信息……通過這些親身的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)了新課程標(biāo)準(zhǔn)在應(yīng)用題體系的改革是巨大的，理解了要讓學(xué)生解決問題并不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì)解題，而是要在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、搜集解決問題的有效信息的能力、利用信息探究解決方法在與他人的交流活動(dòng)中表達(dá)自己的思路的能力，并有回顧與分析過程的意識(shí)。所有的探究過程都在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，形成他們自己的解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
二、在摸索中融合
新教材雖然刪除了“應(yīng)用題”這一名稱，但在實(shí)際教學(xué)中，遇到與以往應(yīng)用題相似的問題，還是會(huì)不由自主地搜索著以前教學(xué)“應(yīng)用題”的教學(xué)方法，因?yàn)樾陆滩闹械慕^大部分內(nèi)容只是傳統(tǒng)應(yīng)用樣式的新題型而已，其中必定有用得上的相融之處。比如二年級(jí)下冊(cè)中涉及的兩步計(jì)算問題和倍數(shù)問題也是以往應(yīng)用題教學(xué)的內(nèi)容，只是增加了情境部分，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察畫面或動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)問題、提煉有效信息之后再進(jìn)行解答。過去的應(yīng)用題雖然是為解題而教，會(huì)不可避免地強(qiáng)調(diào)題型，片面強(qiáng)調(diào)邏輯思維的訓(xùn)練價(jià)值，形成以抽象的數(shù)量關(guān)系和形式化為目的線形教學(xué)思路與模式，但這樣的教學(xué)也會(huì)從另一方面使學(xué)生具備良好的解題技巧。綜合這兩種教學(xué)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)處，摸索出了一套解決問題的“四步曲”：
一是利用新教材中的情境提煉，讓學(xué)生充分觀察、搜索信息，提出有效的問題；
二是根據(jù)不同的問題，引導(dǎo)學(xué)生使用以往應(yīng)用題中涉及的“思路追溯法”選擇合適的條件信息，找出每一步的小問題；
三是在一個(gè)問題解決的基礎(chǔ)上提出更多更有價(jià)值的問題，并在解題方法上求異，達(dá)到同一教學(xué)情境最大程度的利用；
四是允許學(xué)生用自己的方法對(duì)解決過程進(jìn)行回顧，驗(yàn)證結(jié)果的正確性、合理性，可以用估計(jì)的方法，也可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，更可以通過算式說明思路。
以二年級(jí)下冊(cè)第一單元《解決問題》為例，其中學(xué)生“看木偶戲”的情節(jié)中，學(xué)生對(duì)正在看的人數(shù)，走了的人數(shù)以及又來了的人數(shù)，很清楚，并且知道三個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，馬上想到兩種方法：
一是“正在看的+來的—走的”；
二是“正在看的—走的+來的”，除此以外很難再想到別的方法。但是聯(lián)想學(xué)生在一年級(jí)時(shí)學(xué)到的上車和下車的類似問題，還可以用一句話引導(dǎo)學(xué)生往更多的方向去思考，那就是到底人變多了還是變少了？學(xué)生就會(huì)考慮“來的”與“走的”哪一種情況的人數(shù)更多，最終人數(shù)多的那一種情況會(huì)決定最后的總?cè)藬?shù)是增加還是減少，而“來的”與“走的”的人數(shù)差問題還可以衍生出“抵消”的生活經(jīng)驗(yàn)，最終理解還可以用“原來正在看戲的人數(shù)+來與走的人數(shù)差”得出與前兩種方法相同的結(jié)果。一道看似簡(jiǎn)單的加減混合運(yùn)算問題便可以在探究過程中將學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)綜合起來，尋求更靈活的方法，在探究中達(dá)到更快、更高、更強(qiáng)。
三、在融合中優(yōu)化
教材的編寫都是同一理念下的系統(tǒng)編寫，但一個(gè)班的學(xué)生確是一朵朵不同的花，怎樣讓他們的開得燦爛，開得與眾不同更是數(shù)學(xué)教學(xué)要著重考慮的問題。在新教材的.課堂中我們也經(jīng)�？吹降慕虒W(xué)流程是：創(chuàng)設(shè)問題情境——提出問題一——解決問題（列式）——對(duì)解決問題的方法過程進(jìn)行教學(xué)——實(shí)踐運(yùn)用和檢驗(yàn)——提出問題二……照這樣的流程，一節(jié)課學(xué)習(xí)程度好的甚至中等程度的學(xué)生解決問題的效率會(huì)因?yàn)榧w學(xué)習(xí)討論而受到影響，盡管一節(jié)課看上去相當(dāng)完整，想當(dāng)完美，但實(shí)效性的問題還是值得考慮的。因此可以適當(dāng)減少情境的集體討論時(shí)間，從解決問題的策略環(huán)節(jié)開始，讓學(xué)生充分利用自由分組的優(yōu)勢(shì)，同步集中討論策略相同的方法，再進(jìn)行代表交流，與其他組分享自己的思考成果。這樣不僅重點(diǎn)突出，節(jié)約了時(shí)間，也達(dá)到了相同的教學(xué)目的。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，可能一些更好的策略學(xué)生不一定都能想到，那么教師的引導(dǎo)策略就顯得特別的關(guān)鍵。
以上是對(duì)新教材中“解決問題”的一些體會(huì)和思考，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道路上，還有更多的問題值得我們?cè)谝痪�的實(shí)踐中繼續(xù)摸索，繼續(xù)完善。如何為孩子們創(chuàng)造更適合他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)版本，培養(yǎng)他們需要的學(xué)習(xí)、生活能力并讓他們?cè)跁局蝎@得更多快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)將成為數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)的課題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)15
現(xiàn)代科技的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步給教育戰(zhàn)線提出了一個(gè)培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才的新課題。為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)，構(gòu)建面向21世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新體系，我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的分析研究，發(fā)現(xiàn)大部分課堂教學(xué)還沒有跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不適應(yīng)“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)和全面落實(shí)素質(zhì)教育。主要存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵(lì)創(chuàng)新少；強(qiáng)求一致多，發(fā)展個(gè)性少；照本宣科多，智力活動(dòng)少；顯性內(nèi)容多，隱形內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等。總之，重視傳授系統(tǒng)書本知識(shí)，忽視好奇心、創(chuàng)新意識(shí)和探究精神的培養(yǎng)。為了徹底改變這樣的狀況，我們以創(chuàng)新精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)一個(gè)從教學(xué)評(píng)價(jià)、教材運(yùn)用、組織形式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、練習(xí)與作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、備課方法、教學(xué)管理等全方位系統(tǒng)改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方案，定名為“小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究”。下面重點(diǎn)就教學(xué)評(píng)價(jià)、教材運(yùn)用、組織形式和學(xué)方法幾個(gè)方面的探究，粗略介紹一些不成熟的做法，與老師們共同研究。
一、改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)
隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到，受教育者能否在未來生活、學(xué)習(xí)、工作中取得成功，不僅取決于他們擁有知識(shí)、技能的多少和一般智力水平的高低，而且還取決于他們的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志力、自信心等非智力水平的高低，以及分析問題和解決問題能力的高低。
基于這認(rèn)識(shí)，我們把小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個(gè)方面：
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課；
學(xué)生投入數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的程度；
創(chuàng)新意識(shí)和探究精神培樣體現(xiàn)的情況；
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r；
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項(xiàng)指標(biāo)主要評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。創(chuàng)新意識(shí)和探究精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨(dú)立思考、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生尊重別人、取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，特別是學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新知識(shí)的能力。
基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握的情況，這一項(xiàng)指標(biāo)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的方式是否科學(xué)、合理，形成過程是否省時(shí)、高效，掌握水平是否深入、扎實(shí)。確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的目的，主要是通過實(shí)施來促進(jìn)指標(biāo)的達(dá)成，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師起到明確的導(dǎo)向作用。為了突出重點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)的開始階段，集中抓了前兩項(xiàng)指標(biāo)的落實(shí)，指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)教師幾乎是周周研究，每次都深入到實(shí)驗(yàn)課的具體設(shè)計(jì)意圖和操作的實(shí)際效果。經(jīng)過了多次的反復(fù)評(píng)價(jià)研究，實(shí)驗(yàn)教師在一步一步的實(shí)踐中，逐漸接受了新的教學(xué)思想。由于這五項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)是相互聯(lián)系和相互促進(jìn)的，在加強(qiáng)前兩項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)過程中，大大促進(jìn)了后三項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)成。評(píng)價(jià)是督促，評(píng)價(jià)是指導(dǎo)，在連續(xù)不斷的評(píng)價(jià)過程中，培養(yǎng)出了一批素質(zhì)較高上午實(shí)驗(yàn)教師。他們教學(xué)觀念新，駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對(duì)改革很有興趣，因此保證了實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)展。
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