當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教學總結(jié)> 課堂教學改革總結(jié)

課堂教學改革總結(jié)

時間:2024-05-25 13:51:06 教學總結(jié) 我要投稿

[熱]課堂教學改革總結(jié)15篇

  總結(jié)是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚成績,不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編為大家收集的課堂教學改革總結(jié),歡迎大家分享。

[熱]課堂教學改革總結(jié)15篇

課堂教學改革總結(jié)1

  本學年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會議精神,重課堂、抓實際、求實效,從根本上轉(zhuǎn)變課堂教學模式,扎扎實實地推進“以學定教,同案協(xié)作”課堂教學改革,精細化管理,精致化教學。下面是我校本學年在課堂教學改革方面的點滴做法,在此向各位領(lǐng)導、來賓和同仁介紹一下,望不吝賜教和指正。

  在推進“以學定教同案協(xié)作”課堂教學改革中,我校實施精致化管理,努力提高課堂實效。力爭做到四抓四上:即抓隊伍上層次,抓管理上水平,抓學生上質(zhì)量,抓特色上臺階。

  一、以校本研修為平臺抓隊伍,教師素質(zhì)上層次

  教師的業(yè)務(wù)學習從最基本的做起,首先研究教材,讓專任教師實現(xiàn)學科體系系列性。學習課標,掌握學科年段目標和整體要求。學習教材,通覽教材,構(gòu)建本學科的知識樹。

  其次研究學生,實現(xiàn)目標的層次性。教師在課堂教學中,要關(guān)注學生的學習習慣(坐姿、站姿、說姿、寫姿)、學生的知識基礎(chǔ)(基本知識、基本技能)、學生的學習狀態(tài)(興趣、主動、積極),本學期我們將學生學習習慣和學習狀態(tài)納入教師量化評價之中,教師只有充分了解學生,才能真正實現(xiàn)課堂教學的有效。

  再次,研究問題,實現(xiàn)教學的針對性。針對“四步八環(huán)節(jié)”教學模式及有效課堂教學評價進行課堂教學常規(guī)檢查活動。(單元備課、課時個性化備課、教學反思、課例展示);針對青年教師業(yè)務(wù)不熟的問題開展教學能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動。(示范課、展示課、公開課、觀摩課記入教師年度考核);針對課堂教學風格的形成開展“教學經(jīng)驗”觀摩推廣活動。每學期,開展一次單元備課展示;一堂研究課;一次研討活動;一篇研究論文的“四個一”教研評比活動。

  二、以課堂細節(jié)為著眼點抓管理,課堂教學上水平

  1、創(chuàng)建和諧、自主、開放、創(chuàng)新的精致的課堂。

  1)、以整體性整合資源、設(shè)計教學,做到單元、課時目標清。從備“一課”向“單元備課”轉(zhuǎn)變。即以主題單元教科書的主題單元為依托,在整合教科書選文內(nèi)容、活動內(nèi)容、練習內(nèi)容和可鏈接的豐富課外資源的基礎(chǔ)上,進行全盤考慮的單元整體備課教學。這里的主題可以是教科書本身呈現(xiàn)的某一個主題單元,也可以是某個統(tǒng)整的專題領(lǐng)域。如:語法、修辭、寫作、數(shù)與式、函數(shù)、電學、力學等。通過整體的集體備課,教師們擺脫了過去應(yīng)付備課的局面。

  2)、以學科課程標準為準則,教學內(nèi)容當堂清,當日清。以學科課程標準為準則,確立體現(xiàn)全體學生學習興趣濃厚,思維活躍,進步軌跡明顯的目標,做到教學目標(每節(jié)課公布學生學習目標)當堂當日達成。

  3)、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學模式,課堂關(guān)系清。(1)、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學模式,加強集體備課管理,創(chuàng)建單元集體備課的基本模式。(2)、實行聽課反饋制度。(3)、教師隊伍建設(shè)抓“雙基”(即學科教師要練本學科的基本功,要掌握本學科的基礎(chǔ)知識)。對所教學科要過“三關(guān)”(即年段課標關(guān),教材理解關(guān)和單元目標關(guān))。打造校內(nèi)精品課。

  2、建立課堂教學診斷與改進機制,各塊職責清實行“開放式常態(tài)課推門互聽制”和“常態(tài)課積分制”(1)、教導處提前一天以隨機的方法確定被聽課的教師,并提前告訴任課教師。學校將依據(jù)學科、級段,組成臨時聽課小組。按“以學定教”有效課堂教學評價標準進行量化,學期末取平均分。未抽到的教師可根據(jù)自己的需要有選擇地聽課。每學期各任課教師被抽聽的.次數(shù)是2至3節(jié)。每位老師一學期必須聽常態(tài)課15節(jié)以上。對聽常態(tài)課的教師,實行簽名積分,學期末根據(jù)聽課的節(jié)數(shù)計入年度考核。

  (2)將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學工作考核的重要內(nèi)容,將學科教研組每位教師常態(tài)課的累計積分作為教研組長工作績效考核的內(nèi)容;將年級段每位教師常態(tài)課的累計積分作為年級段組長工作績效考核的內(nèi)容。

  三、以課堂觀察為手段抓學生,關(guān)注學生發(fā)展上質(zhì)量實現(xiàn)課堂精致化的管理

  應(yīng)關(guān)注每一個學生,注重課堂觀察,做到每堂課重點觀察1-2個學生。做好觀察記錄,分析研究每個學生的發(fā)展狀態(tài),進而提高質(zhì)量。

  1、以典型學生為觀察對象

  每一個學生都是獨特的,教師需要以一些具有典型行為表現(xiàn)的學生作為重點觀察對象,通過個案研究,逐步總結(jié)出一些具有普遍教育意義的策略和手段,在觀察中積累“個案知識”,由此,教師才能真正關(guān)注有著具體需要的學生。

  2、以學科特點為抓手進行課堂觀察

  課堂是教師實施教育教學的主陣地。在培養(yǎng)學生的交往能力方面,每個學科都可以結(jié)合自身特點,通過組織有效的課堂教學活動發(fā)揮作用。如可以結(jié)合語文的工具性與人文性的特點,通過小組合作和生生互動的語言能力訓練來提高學生的口語交際水平,提升交往能力;在數(shù)學學科中創(chuàng)設(shè)生活情境或在數(shù)學實踐活動中培養(yǎng)學生的交往能力;在音、體、美等課程中通過各類游戲及比賽來創(chuàng)設(shè)和諧的交往氛圍等

  3、以案例撰寫和反思為主要載體展開教學活動

  教師要對觀察、分析、研討、反思情況做出及時的書面記錄,并與撰寫案例有機地結(jié)合起來。觀察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學生的各種行為與表現(xiàn),要多觀察、多記錄、多認可,讓學生在自身的體驗中成長。通過各種活動對學生行為展開系統(tǒng)觀察與分析,就能逐漸掌握每個學生的興趣、專長、性格特點等,然后采取不同的指導方式,使學生從不同的起點上都得到發(fā)展,有所進步和提高。關(guān)注學生發(fā)展是新課程的核心理念,而聚焦學生行為,展開對學生行為的觀察、記錄、分析與反思,進而開展有效的教育教學活動,是這一核心理念的最好體現(xiàn)。每學期每位教師至少有一篇典型案例,一個成功的教育敘事故事,一篇深刻的反思。

  四、以“露一手”為載體抓特色,整體工作上臺階

1、科技教育:理化生學科依據(jù)學科特點組織開展小發(fā)明,小制作活動。每學期開展一次知識競賽和一次綜合實踐活動,效果較好。

  2、校本課程:每學期開展了一次國學經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂器樂比賽活動,成功舉辦一次體育運動會。

  3、社會實踐:在團隊活動學科研究和學科綜合實踐活動方面,每學期每個學科開展一次綜合實踐活動,取得了較好的成績。

  4、讀書活動:積極倡導“書香校園”文化建設(shè)。班主任和語文教師指導學生背誦積累課標中要求初中生應(yīng)達到的古詩詞背誦,在每周的單日晨讀全校背誦國學經(jīng)典,并成為習慣。以課堂閱讀、班級閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、讀書交流會等形式激發(fā)學生閱讀的興趣,讓閱讀成為學生的習慣。每學期舉辦一次讀書節(jié)活動,讓書香浸潤校園。

  總之,無論課堂教學改革取得如何的成效,但課改的過程總是艱辛的,沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的課堂,也沒有任何一種課堂教學模式能適用于所有的老師,更沒有哪一種課堂教學模式能適用于所有的學生!因此,我們所要學的是這種教學模式的思想精髓,要批判的學,要科學的學。我們所要做的就是讓課堂精致起來,在由“照葫蘆畫瓢”的“形似”到自我創(chuàng)新的“神似”的過程中成長,因地制宜,因人而異,在課改的進一步推進中,我們一定會有更加深入的認識。精致的課堂教學是我們永恒的追求。

課堂教學改革總結(jié)2

  本學期,我校新一屆領(lǐng)導班子對學校的今后發(fā)展進行了全方位的定位與規(guī)劃,進一步學習了教育方針、市縣的有關(guān)文件要求,為了落實縣教育局第三次教育質(zhì)量管理工作會的精神,學校領(lǐng)導班子坐在一起結(jié)合我校教育教學的實際情況,對教育教學工作進行了深入的研究,統(tǒng)一了思想,明確了工作目標,深刻體會到“不改革,就是落后”,就會被時代淘汰。我們?nèi)绻是一味地沿襲過去的、傳統(tǒng)的教育教學方式與方法,不能與時俱進地學習、創(chuàng)新,就不能適應(yīng)新課程的要求,就不能滿足現(xiàn)在育人的要求,勢必會落伍。作為縣新課改的第一批試點校,我們肩負的使命是重大的。因此,我們從本學期開始,重點對我們的課堂教學進行如下的嘗試。

  一、按照縣局的要求,制定了本校的“深化基礎(chǔ)教育改革,全面開展有效課堂教學實施方案”,印發(fā)給全體教師,并召開全體教師會議,認清形勢,明確課改的緊迫性,時代性,高效性,實效性。引領(lǐng)教師走新課改之路,走興盛之路,樹立“落后就是恥辱”的理念。要求每位教師結(jié)合學科特點上交新課改方案。此項工作于11月初完成。

  二、教學部門的引領(lǐng)作用。

  1、理論引領(lǐng)。

  充分利用教師業(yè)務(wù)學習的機會,對教師進行觀念更新的引領(lǐng)學習。從本學期開始,圍繞課改的目標,我們在業(yè)務(wù)學習的內(nèi)容上精選先進經(jīng)驗材料,引導教師走新課程改革之路。這是為我們課堂教學的改革作的鋪墊,是為我們課堂教學向小組學習、探究學習轉(zhuǎn)變提供成熟經(jīng)驗的借鑒。是為老師引路,是我們改革的捷徑。

  2、網(wǎng)絡(luò)引領(lǐng)。

  教學領(lǐng)導,積極向教師推薦課改先進典型,號召教師利用網(wǎng)絡(luò)資源,進行學習與提高,如:魏書生;魏志淵;并推薦網(wǎng)址。題庫網(wǎng)址等。

  3、教學實踐引領(lǐng)。

  通過教師教學競賽促進教師課堂教學模式的'轉(zhuǎn)變。從學期伊始,結(jié)合課改的需要,我們組織全體語、數(shù)、外、理、化、思、歷、地、生教師開展高效課堂教學競賽,要求教師在教學中要體現(xiàn)新課程改革的理念,要體現(xiàn)學生自主學習、小組學習、合作學習、探究學習的教與學的方式與方法,要對原有的教學方式進行創(chuàng)造性的改革。經(jīng)過近一個學期來的競賽活動,可以說現(xiàn)在我們的課堂教學模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?梢哉f現(xiàn)在我們的課堂容量增大了,學生的活動多了,積極性高了,學生主動學習、小組合作學習、探究性學習活動正在建立,這是一個從無到有的過程。我們還要從學校制度管理與考核的角度對教師這一轉(zhuǎn)變進行深入的、持續(xù)的引領(lǐng),促進這一令人欣喜的景象能夠進一步深入的探索下去。我們的競賽活動是分年級進行的,每個年段最后評選出一名優(yōu)勝教師,然后,全校三名優(yōu)勝教師在全校范圍內(nèi)上教研公開課,對全校教師的課程改革再促進,并起到引領(lǐng)的作用。通過活動,對教師進行課堂教學設(shè)計、教學反思、教學行動研究論文的評選,切實保證研究的實際性。

  4、教師組織引領(lǐng)。

  首先是班主任的引領(lǐng),據(jù)班級學生情況,選拔小組長,再由小組長與班主任商議確定各組組員,科任教師再據(jù)自己學科特點,在原有小組的基礎(chǔ)上,選拔學科組長。每位教師都要多思,探討最佳方案,培養(yǎng)組長管理小組的能力,同時要求組長做得最優(yōu)。

  5、小組長的引領(lǐng)。

  各科組長完成本職之外,要督促檢查組員的主動學習情況,作業(yè)情況,預習情況,課上小組交流情況,并將反饋的信息及時匯報給教師,找到解決問題的方法,提高學習的高效性。真正發(fā)揮小組長的作用,收到“生教生,生練生,生強生”的效果。

  6、教學領(lǐng)導的聽課引領(lǐng)。

  我校教學領(lǐng)導每學年聽課均在180節(jié)課左右,真正起到引領(lǐng)作用,聽課后及時與任課教師交流,分析小組學習的得失,針對一位教師有時領(lǐng)導協(xié)同“教研專家”(即教研組的優(yōu)秀教師)連續(xù)聽數(shù)節(jié)課,共同改進和提高,直至上出高效課。

  7、“樣板”引領(lǐng)。

  及時發(fā)現(xiàn)課改先進班級,給予肯定向全校推出。如三年一班,一年一班,二年二班課改的步子邁得較大,課堂上真正做到高效學習,班級學習成績而在同年組遙遙領(lǐng)先。

  三、學校領(lǐng)導從觀念上進行創(chuàng)新,為教師松綁。例如:我們對老師承諾,班級的學生座位可以根據(jù)學生小組學習、探究學習的需要,打破傳統(tǒng)的做法,不怕課堂亂,不怕暫時的成績爛,只為闖出一條屬于“高效課堂”的新路,這使我們現(xiàn)在的班級面貌一新。同時,發(fā)揮教研組作用,將教研落到實處,集思廣益,學習探究提升完善。

  四、有望外出學習,開闊視野。

  我們有率領(lǐng)教師外出考察與學習的打算。親臨親見親悟,學到精髓,從管理到實施都能提升,走在我縣課改的前列。

  路漫漫且修遠兮,吾將上下而求索。

課堂教學改革總結(jié)3

  優(yōu)化教學環(huán)節(jié),提高教學質(zhì)量,扎扎實實地開展了課堂教學改革是我這個學期的課堂宗旨。

  一、實行方法

  (一)加強理論學習,提高理論素質(zhì)。

  利用教師會、教研活動等時間認真學習高效課堂理論,結(jié)合自身實際,充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源,積極自學、反思。通過學習對課堂教學改革的意義有了深刻的認識,對課堂教學改革有了強烈的認同感,對如何進行課堂教學改革有了清晰的認識,為積極參與課堂教學改革提供了理論支持和動力支持。

  (二)以課堂教學為依托,積極開展課堂教學改革。

  課堂教學改革,必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學改革的主戰(zhàn)場、主陣地,通過每周的聽課評課活動,通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式,就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式,對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學習和展示、導學案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識,由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索,到逐步走向成熟,走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。

  (三)走出去,請進來,專業(yè)引領(lǐng),同伴互助。

  到育才學校、大陽泉學校聽課,學習別人課堂教學改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。

  二、課堂教學改革帶來的'新變化

  1、在現(xiàn)在的高效課堂,教師不再是絕對的主宰者,而是學生學習的組織者、合作者和引導者,成了學生學習的引路人。學生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流,真正形成了平等、民主的師生關(guān)系,師生之間變得更加和諧了。

  2、課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多,同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,學生越來越變得想說、敢說、會說,課堂氣氛活躍了。

  3、學生的學習方式發(fā)生了根本性變化。學生由原來被動的接受性學習變成了在老師指導下的提前預習,與老師、同學之間的合作學習,主動的、探究性的學習。學生真正成為了學習的主人,積極性、主動性大大增加,學習興趣空前濃厚,變要我說為我要說,要我學為我要學?梢哉f,課堂教學改革激活了一池春水,使課堂充滿了生命力,體現(xiàn)出勃勃生機。

  三、問題和困惑

  課堂教學改革取得了一定的成績,但也存在著一些問題和困惑,主要表現(xiàn)在對教學模式的駕馭還不夠游刃有余,"導學“6+2”教學模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導學案的設(shè)計還不夠科學合理,需要進一步完善,形成科學的、可操作的體系。學生的學習能力還有待于進一步提高。

  四、下一步努力的方向

  1、進一步加強理論學習。學習是無止境的。伴隨著課堂教學改革的不斷深入,會不斷遇到新情況和新問題,這就要求自己不斷加強理論學習,通過學習提高素質(zhì),通過學習吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野,開拓自己的思路,找到解決問題的辦法。因此,靜下心來讀幾本書,認真反思自己在課堂教學改革的過程中的得與失,是今后課堂教學改革中經(jīng)常需要的做的事情。

  2、讓"導學6+2"教學模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。

  3、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計教學目標,如何合理取舍教學內(nèi)容,如何指導學生合理展示等方面進行研究和探討。

  4、導學案的設(shè)計。導,是方法的植入;學,是學習的材料;案,是計劃,是預設(shè)。反觀前段自己的導學案設(shè)計,具體到每一個課時的少。導學案的設(shè)計不夠科學合理,導致課堂教學時間的分配不夠合理,出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導學案設(shè)計,使導學案成為指導老師教、學生學的科學的體系,是下一步需要研究的內(nèi)容。

  5、學習方法的探討。預習的方法,課堂小組合作學習的方法,復習的方法,直接關(guān)系到課堂教學的效率。方法的學習,是最重要的學習。要使學生有科學的方法,老師心里必須有一個科學的方案。下一步,我必須把學法指導,作為課堂教學改革的一個重要內(nèi)容。

  總之課堂教學改革,牢牢抓住了數(shù)學課堂教學的牛鼻子,扼其要害,牽一發(fā)而動全身。方向已明確,思路已清晰。我應(yīng)該積極進行課堂教學改革的探索,優(yōu)化教學環(huán)節(jié),提高教學效益,提升教學質(zhì)量。

課堂教學改革總結(jié)4

  我校高中新課程實驗工作已歷時三年,三年來,我們圍繞高中新課程的實施做了大量周密、細致的工作,探索出了適合我校實施新課程的路子,總結(jié)出了實施新課程的一系列好的做法,積累了新課程實施較為豐富的經(jīng)驗,新課程實施取得了較大的成效。同時,新課程實施是一項全新的、復雜的系統(tǒng)工程,涉及教育教學改革的方方面面,因此,新課程實施工作中還存在一些亟待解決的困難和問題;在新舊課程轉(zhuǎn)換的過程中還有許多困惑與疑慮。為了探索一條適合我校實情的課改之路,為了將新課程實驗、實施工作不斷推向前進,為了破解課改中存在的一系列矛盾和問題,為了進一步求解工作中的困惑與疑慮,現(xiàn)就我校新課程實施三年來的工作總結(jié)如下。

  一、教育教學管理工作邁上新臺階

  新課程與舊課程在育人目標、課程理念、課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)、學生管理、德育內(nèi)容及學生評價方式等方面有顯著區(qū)別。圍繞以上所談及的新課程實施帶來的新變化、新要求。我們從管理的層面進行認真的思考,并制定出有效的管理思路、管理策略和管理方法。

 。ㄒ唬┕芾硭枷氲耐黄

  確立“以人為本、以校為本”的管理思想。在教師、學生管理上,統(tǒng)一性、控制性逐漸弱化,充分調(diào)動和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性,激發(fā)起教師專業(yè)發(fā)展的自我需求,讓每一位學生得到個性化的全面發(fā)展。高中部在教學實踐中對學生實行分層管理,設(shè)立藝術(shù)、體育專長班;學生活動中,重視學生創(chuàng)造能力的發(fā)揮,大型活動交由學生組織、學生準備、學生主持。班級管理張揚個性,打造特色班級。

 。ǘ┕芾聿呗缘恼{(diào)整

  1.學校要根據(jù)新課程,對學校的內(nèi)部管理部門進行相應(yīng)調(diào)整,對原有制度中不適應(yīng)課改要求的內(nèi)容進行修訂,以保證課改順利實施。如,對我校重結(jié)果輕過程的年終考核制度進行了改革,調(diào)整了部分考核項目的比重,將月常規(guī)考核作為對教職工考核的重要內(nèi)容納入年終考核。

  2.加強校本教研的管理,針對新課程實施的需要,學校將教學

  研究與教師的專業(yè)成長結(jié)合起來,鼓勵教師將教研的重心向課堂教學下移,向高效課堂的建設(shè)下移。在此基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性舉辦教師論壇。

 。ㄈ┕芾碇贫鹊慕ㄔO(shè)

  學校制訂了《酒泉市一中新課程改革實施方案》,并及時召開新課程工作安排會議,進行周密部署與安排,成立課程實施指導、學分認定管理等七個與課改相關(guān)的小組進行細致分工、加強協(xié)作。學校先后制訂《酒泉市一中新課程改革實施方案》等十幾個與新課程相關(guān)的方案、制度與規(guī)定等。

 。ㄋ模┙虒W管理的亮點

  1.深入開展以模塊為特征的`教學改革,努力提高課堂教學質(zhì)量。積極推行集體備課,對備課的形式、內(nèi)容、場所都提出指導性要求,使教研組、備課組在備課的形式更加多樣化,內(nèi)容更加豐富化。

  2.組織多種形式的教學觀摩,促進課改的深化。開展經(jīng)常性、不同層次、不同學科的課改觀摩課,搭建教研組之間、學科組之間課改交流的形式和平臺。

  二、課堂教學模式得到了新優(yōu)化

  我校新課程實施過程中努力轉(zhuǎn)變“教師為主、先教后學、課后訓練、集體教學、個體學習、目標單維、面向過去”的傳統(tǒng)課堂教學策略,實踐探索出“學生為主、先學后教、當堂訓練、個性教學、合作學習、目標三維、面向未來”的課堂教學策略。借肅州區(qū)“高效課堂年活動”大力推進高效課堂建設(shè),學校制定高效課堂推進系列活動,各備課組、教研組開展課堂教學觀摩活動,推選優(yōu)秀選手參加全校高效課堂教學大賽。舉行高效課堂教學案例、教學論文征集活動。高中部全體教師120多人參加了高效課堂教學展示、觀摩活動。

  三年來,學校通過各種方式,努力倡導教師改變陳舊的課堂教學模式。部分班級學生的課桌擺成了小組合作式,教師教學中更多地地采用了討論式、合作式、探究式的教學新模式,教學中更多地利用電子白板輔助教學。經(jīng)過一年的實踐,我們欣喜地看到了師生角色定位有了一定程度的改變,更多地凸現(xiàn)出了學生的主體地位。

  新課程實驗以來,學校倡導教師教學前發(fā)放講學案,要求學生進行預習,提倡“創(chuàng)設(shè)情境生成問題合作探究產(chǎn)生新疑”及30+15課堂教學模式的探討,要求教師為學生創(chuàng)設(shè)了一個平等、和諧、互動、合作的學習環(huán)境,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。

  加強各種形式的課堂教學交流研討。我校利用自身優(yōu)秀教學資源,組織各種示范課、公開課、亮相課,組織高中全體教師參加并進行研討。僅20xx年秋季以來,我校共組織示范課12節(jié),亮相課32節(jié),公開課156節(jié),要求高中教師運用新課程理念和現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學,我們還組織了新課程背景下的優(yōu)秀課堂教學錄像課活動,學校利用現(xiàn)有設(shè)備,將11位不同學科教師的課堂教學錄制并刻成光盤,并結(jié)集整理出《酒泉市一中新課程實驗優(yōu)秀課堂教學案例集》。

  立足特色教育,推進藝體教育的長足發(fā)展。我校大力推進藝體特色建設(shè)。高一分班時組建藝體特長班,實行雙班主任制,制訂詳實的藝體生培養(yǎng)規(guī)劃,落實分層教學和一對一專業(yè)輔導,以考促學、以練提升,取得了良好的效果。在市、區(qū)各級藝術(shù)展演中,我校藝體特長生成績斐然。在高考專業(yè)測試中,我校藝體生連年取得100%的專業(yè)通過率,我校已躋身全省藝體教育強校行列。同時,也為藝體特長生的人生發(fā)展,奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  強化校本教研,嘗試校本課程開發(fā)。三年來,已有部分教師積極投身到課程開發(fā)中來,也開發(fā)出了部分校本課程,其中不乏精品。先后開發(fā)《中學語文傳統(tǒng)文化知識手冊》、《東周列國志人物選評》、《好玩的數(shù)學》、《高中英語寫作教程》等29部校本課程教材。

  三、課堂教學評價采取了新方法

  (一)教師評價

  重點突出對教師教學能力的評價,學校制定教學能力評價標準,評價的內(nèi)容主要涉及處理教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學過程、教學效果、教學基本功的方面。

  重視對教師教學個性的評價,把教師課堂教學的目標意識、主體意識、訓練意識、情感意識、技能意識、效率意識、特色意識作為教師教學個性、教學特點與教學風格評價的指標。

  (二)課堂評價

  重視對課堂教學的評價,課堂教學評價主要看教師在確立課堂教學目標時,要注意兩方面的關(guān)系與整合:一方面是知識體系的內(nèi)在聯(lián)系與多重關(guān)系,以求整合效應(yīng),另一方面是學生生命活動諸方面的內(nèi)存聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)和整體發(fā)展。只有這樣,課堂教學中完整人的教育

  才能成為可能。同時我們的課堂教學評價還要注重教師在解決學生學習的三方面問題的能力。一是激發(fā)學生“愛學”,即學習的能動性;二是引導學生“會學”,即學習的自主性;三是教會學生“善學”,即學習的創(chuàng)造性。我們在《肅州區(qū)高效課堂評價表》的基礎(chǔ)上針對我校高效課堂推進的相關(guān)要求調(diào)整了評價內(nèi)容,突出校本特色。

 。ㄈ⿲W生評價

  確立多元化的評價內(nèi)容,注重學生全面發(fā)展。改變了以往“一卷定終身”的評價方法,從學業(yè)內(nèi)容和非學業(yè)內(nèi)容兩方面進行評價。學業(yè)內(nèi)容我們基本上以各學科所應(yīng)掌握的知識和形成的技能為主,實行分項考核與綜合考核相結(jié)合、學科抽測與定期檢查相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、小組評與家長評、教師評相結(jié)合。非學業(yè)性評價也就是常說的非智力因素評價,主要對學生情感、態(tài)度、價值觀等非學業(yè)內(nèi)容進行評價,關(guān)注學生的學習習慣、愿望、興趣、主動性、合作與交流的意識,關(guān)注他們的情感體驗、學習心理等。

  四、資源開發(fā)利用拓展了新途徑

  在利用好教材、教師這兩方面最重要的課程資源的同時,打破傳統(tǒng)資源觀,充分本地校外資源,開發(fā)利用區(qū)域內(nèi)行政部門、高校(中專和技校)、校外企業(yè)、藝術(shù)團體等的優(yōu)勢資源,為學校綜合實踐活動的開展拓寬思路和途徑。

  我校先后與酒泉市肅州區(qū)體育中心、酒泉市青少年活動中心(酒泉市防震減災預防中心)、酒泉市圖書館、酒泉小白楊藝術(shù)學校、陳思思古箏學校、酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地、等校外社會機構(gòu)、民辦學校、軍事基地合作,在社會實踐、藝術(shù)教育等方面進行合作交流、學習提高。

  五、教師專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)新思路

  第一,我校投入大量資金安排教師參加多種形式的課改培訓和新課程背景下的課改觀摩與研討。

  新課程實施以來,組織教師參加兩期國培,培訓合格率100%。又積極組織相關(guān)人員參加省教育廳、省教科所分批次組織的主管校長專項培訓班、學科骨干教材培訓班、教務(wù)主任專項培訓班的培訓;參加廣州舉行的主管校長影子培訓班;參加“文慧苑”普通高中新課程背景下常規(guī)課堂教學觀摩交流會;先后分三批選派11名高一骨干教師參加第三十屆全國高中新課程研修班“區(qū)域聯(lián)動、同課異構(gòu)”九學科有效教學觀摩活動;組織56名高中教師參加杜郎口中學崔其升校長

  專題報告會;組織46名高中教師參加酒泉市教育局組織的“普通高中新課程背景下‘同課異構(gòu)’課堂教學觀摩活動”;選派兩名教師赴鄭州參觀學習“說教材”和“知識樹”等先進教學模式。分兩批選派多名教師赴山東昌樂二中、杜郎口中學等校參觀學習。

  第二,隨著新課程改革的不斷深化,我們在學習、觀摩、交流的同時更強調(diào)我校教師教學風格的形成。鼓勵教師自主的構(gòu)建起“學科教學模式”并能夠在學科教學實踐中熟練的實施操作,形成自己教學穩(wěn)定的“套路”和“章法”。我校薛林邦、劉興國、馬東邦、秦天星、張慧勤、王雪玲等老師已經(jīng)形成了自己較為成熟的高效課堂模式。

  六、新課程實驗的收獲與問題

  三年的新課程的組織實施過程中,學;ㄙM了巨大的財力、物力和時間投入新課程改革,無論從硬件建設(shè)、教師培訓、軟件建設(shè)上都取得了階段性成果。收獲和困惑并存。

 。ㄒ唬┪覀兊氖斋@

  1.教師理念得以更新。通過廣泛的宣傳,深入地培訓和積極的實踐,有效地更新了全校教師的教育理念,對促進教師成長和教育行為的轉(zhuǎn)變具有現(xiàn)實意義,我們的教師正在從理念走向?qū)嵺`。

  2.課堂增效意識加強。課堂正由封閉走向開放,從重教案到重生成,從重傳授知識到重學生發(fā)展,從重教學結(jié)果到重活動過程和情感態(tài)度,從重文本到重生本,師生關(guān)系更趨和諧,學生主體更顯突出,課堂效率明顯提高。

  3.學生興趣有所提高。課程改革中教材的變化、教法的改變、學法的更新,使實驗年級的學生學習興趣更濃,學習行為由“被動”轉(zhuǎn)向“主動”,學習情感由“要我學”到“我要學”。實踐體驗讓學習走向生活,合作學習使學生分享學習的快樂,激勵性評價使學生嘗試到學習的愉悅和成功。

 。ǘ⿲嵺`中的困難與問題

  高中課程改革是學校發(fā)展的良好機遇。我們非常清晰地認識到這一點。新課程改革對于象酒泉市一中這樣的存在大的發(fā)展提升空間的學校具有重要的意義,但困難和問題較之名校更多,新課程改革之路也更為艱巨,我們遇到了很多的困難和問題。

  1.新課程的價值取向與社會的認同的不一致性

  課程改革的價值取向是由應(yīng)試教育走向素質(zhì)教育,由精英教育走向大眾教育。但相關(guān)教育行政主管部門仍把高考升學率作為學校教育教學質(zhì)量評價的第一指標。社會和家庭對于高中學校的期望值和關(guān)注度也是高考升學數(shù)。這無疑迫使學校必須把高考升學作為學校發(fā)展的最為核心和關(guān)鍵的問題來解決。與此相比,其他問題都可擱置和沖淡。廣大教師盡管對新課程實施充滿希冀和激情,但迫于高考升學壓力,在教育教學中仍以高考為中心的教育教學現(xiàn)狀未得到根本改觀。這也是不得不正視的問題。

  2.新課程的教師要求與師資隊伍素質(zhì)的落差

  新課程對于教師提出了非常高的要求。要求教師由前臺走向后臺,由演員變身導演,由工匠變成設(shè)計師。這一角色的轉(zhuǎn)變,對于教師來講,變化是根本而顯著的。特別對于中老年教師來講,完成這一轉(zhuǎn)變是艱難甚至近乎不可能的。因此,從目前學校的師資隊伍素質(zhì)上講,與新課程大力推行存在很大的落差,已成為新課程改革的最大問題之一。解決教師觀念、方法、模式不可能一蹴而就,適應(yīng)新課程框架和模式的教師隊伍的建設(shè)與形成尚需時日。

  3.新課程的軟、硬件要求與學校實際狀況的差異性

 、判抡n程倡導的自主、合作、探究式教學模式要求在小班額條件下才能達到最佳的效果。從區(qū)內(nèi)各普高的班級構(gòu)成來看,都存在班額較大的問題。我校問題也是十分嚴重。有些班級人數(shù)70多人,甚至于超過75人。在大班額條件下小組式、探究式教學幾乎無法實施。加之我校生源構(gòu)成較差。

  ⑵新課程要求培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力,重知識的形成和建構(gòu)過程,提倡研究性學習模式。但我校大多班級學生都存在知識功底差、學習習慣不佳等諸多問題,運用新課程模式教學效果很差。

 、橇x務(wù)教育階段與普高教育的銜接仍存在問題。教育行政部門對初中校學生畢業(yè)考試合格率和優(yōu)秀率的指向性評價,導致義務(wù)教育階段教師教學基本是“填鴨式”、“高壓式”模式,學生學習積極性受到了挫傷,潛在學習能力形成與發(fā)育欠缺,自主、合作、探究式學習基本不會或十分陌生。學生已經(jīng)習慣于在老師的幫助下解決問題,自主探究與合作學習的意識很弱。無法適應(yīng)高中新課程要求的新的教學模式。

  ⑷新課程實行國家課程、地方課程、學校課程的三級課程方案,又分為必修、選修一、選修二。要求按行政班和教學班結(jié)合開展教學活動。我校教室僅能滿足行政班教學要求,基本無法劃分教學班實施選修課教學。

  4.學校內(nèi)部制度改革與新課程要求的不同步性

  ⑴學校課程設(shè)置還不完全符合新課程方案的要求,既要考慮課程方案的基本要求,還要顧及學生現(xiàn)狀、教師呼聲,特別是高考方案的要求。

 、菩抡n程的實施目標是讓學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展,以豐富的課程資源為多元的學生、多元的教師、多元的學校提供發(fā)展的舞臺。而現(xiàn)實中對學校、教師、學生的評價體系還很單一,多元、科學的評價體系還未形成。

  ⑶教師的培訓主要是理念的指導,教師更需要的是課例的指導和長期、持續(xù)、有效的教學幫助,這方面的教育資源還欠缺。

課堂教學改革總結(jié)5

  20xx年,我校以縣教育局有關(guān)精神為指針,在縣教研室的指導下,以“二五五”課堂教學模式和“六推六讓”教學策略為指導,在課堂教學改革方面,主動探究,大膽實踐,改進課堂教學、改革教學方法,課堂授課形式發(fā)生了根本性變化,學生的學習方式多樣化,學生的學習積極性得到了充分發(fā)揮,尤其是四個實驗班的學生基本上度達到了“學會、會學、樂學”的目標。全體教師也樹立了新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀,營造了濃厚的課堂教學改革氛圍,有效地推進了素質(zhì)教育發(fā)展,確保了學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  一、健全各種制度,更新教育理念

  為確保課堂教學改革順利推進,我們成立了課堂教學改革領(lǐng)導小組,書記校長親自抓,教研主任任副組長,負責具體落實,保證各項工作有序進行。在實施過程中,我校結(jié)合教學管理規(guī)范和新課程標準制定了各項規(guī)章制度和各學科課堂教學基本要求,有備課制度、上課制度、教研制度、聽講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學習制度等,使全體教師在實際工作中有章可循,有法可依。為了從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式弊端,更新教法,我校課堂教學改革遵循三個宗旨,一是打破傳統(tǒng)的教學模式,實現(xiàn)“二元”目標(學會、會學);二是遵循“五”字授課方式(導、學、賽、評、練),體現(xiàn)“五點”教學原則(精彩設(shè)疑的問題課堂激情奔放的情感課堂;教與學相對應(yīng)的實效課堂;傾聽為中心的靜思課堂;展示課題方向的研究課堂);三是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學重點。要求教師運用新理念取得良好的教學效果。

  二、大膽改革傳統(tǒng)教學的弊病,構(gòu)建新型人文化的課堂

  1、以新理念為主導,建立新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的“師道尊嚴”、“唯師是從”的`思想觀念,極大地壓抑了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹立新的育人觀,要對學生尊重、信任、理解和寬容,給學生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,消除學生心理壓力,充分體現(xiàn)尊重信任和嚴格要求相結(jié)合,建立民主平等的新型師生關(guān)系。

  2、轉(zhuǎn)變師生的教與學的方式,養(yǎng)成學生自主探究習慣。我校在開學后即組織教師學習區(qū)教體局和中心學校關(guān)于課堂教學改革的有關(guān)方案、文件,結(jié)合學習杜郎口的經(jīng)驗,倡導實行“自主、合作、探究”的學習方式,每班成立了“學習合作小組”,在自己的教學中運用合作探究的方式解決疑難問題,教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、參與者、合作者。形成師生互動、生生互動,讓學生擁有充分的學習、思考空間,讓學生“兵教兵、兵強兵”。讓學生真正成為課堂的主人。教師的教學重點是研究學生如何“會學”和“學會”,避免了從前的教師一言堂的局面。學生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言,大膽展示。自學能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組,搬掉講臺走下課堂,與學生親密融洽的關(guān)系,使師生關(guān)系發(fā)生了巨變,課堂回答問題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語文教師唐應(yīng)海結(jié)合學習杜郎口教學經(jīng)驗,在講解《最后一頭戰(zhàn)象》時,首先設(shè)疑,布置重點思考題,讓學生圍繞問題預習課文,自主閱讀和思考,然后分小組進行交流討論,解決疑難問題。在第二課時展示課上,他讓學生自由發(fā)言,“這頭戰(zhàn)象再次見到象鞍時的舉動和神情你有何感想”“這頭戰(zhàn)象在江畔有哪些感人的行為”“對戰(zhàn)象自掘墳墓你有哪些話要說”等,這些問題學生暢所欲言,各抒己見,討論爭論熱烈,深刻體會到戰(zhàn)象善良、忠誠的高尚情懷。小組長把代表意見在全班交流,教師以問題引導學生探究合作,充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。

  3、以新技術(shù)為利器,提高課堂效率。我們改變了陳舊的教學手段,充分利用遠程教育資源,通過多媒體等輔助教學,充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢,激發(fā)學生興趣,提高課堂效率。積極引導教師尋找電化教育與教材的結(jié)合點,恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教學效率。調(diào)動了學生學習的積極性,教學達到了引人入勝的境地,收到了良好的效果

  三、每位教師落實“三本”

  即教案本、典型題解題本、學生易錯試題本,學校定期對此進行檢查評比。有效的提高了教學質(zhì)量。

  四、以加強集體備課為抓手,探討課堂改革的方法。

  學校在組織教師學習有關(guān)教育理論后,分年級進行集體備課,研究如何把教案變?yōu)閷W案,如何在教案中體現(xiàn)學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從備課討論記錄、詳案、簡案、反思等方面逐一進行要求,使教師的教案更加實用,更加科學與規(guī)范,使課堂教學改革有一個更有力的文字依托。

  五、教學改革促進了各項工作的開展,和諧校園文化氛圍已經(jīng)形成。

  我校推行的教學改革,轉(zhuǎn)變了教師的教學方式,改變了學生的學習方式,提升了師生的整體素質(zhì),教師學生的精神面貌煥然一新,學生的自學能力、自律能力得以培養(yǎng)和增強,校園文明氛圍得以形成,學校真正成為了師生的樂園。

  在今后的工作中,我們將再接再厲,不斷推進教育改革,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才不懈努力。

課堂教學改革總結(jié)6

  課堂教學改革措施和總結(jié)

  為強力推進課堂教學方式的變革,我們依據(jù)新課程理念和教育教學規(guī)律,制定“新課程背景下推進課堂教學方式改革的意見”,運用行政力量予以實施。下面介紹我們的具體做法:

  1、加強新課程理論的學習,轉(zhuǎn)變教育教學思想,更新教學觀念。正確的教育思想是課堂教學的靈魂。當前有些教師的教學與其說是方法的落后,倒不如說是教育思想的陳腐,教學觀念落后。也就是說,傳統(tǒng)教育觀念中的不合理部分還相當嚴重地支配他們的行為。陳舊的教育思想束縛著他們的手腳,使他們擺脫不了舊的教學模式,跳不出傳統(tǒng)教學的框框。因此,我們把組織教師學習新課程理論作為一項重要工作來抓。要求每位教師每學期至少閱讀1本關(guān)于新課程理論的專著,閱讀5-10篇相關(guān)論文,學校提供參考書目,印發(fā)學習材料,定期組織培訓、交流,并對教師的讀書筆記和心得體會進行常規(guī)檢查。通過理論學習,要使教師轉(zhuǎn)變七種觀念,樹立七種意識:

  (1)由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變,樹立目標意識;

 。2)由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變,樹立個性教育意識;(3)由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變,樹立主體意識;(4)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,樹立訓練意識;

 。5)由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變,樹立反饋意識;(6)由居高臨下不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變,樹立情感意識;(7)由教學模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變,樹立特色意識。

  2、加強集體備課和集體教研,努力提高教學預設(shè)水平。

  教學是有目的、有計劃、有組織的過程。因此,教學過程無疑是教學預設(shè)的結(jié)果。教學預設(shè)構(gòu)成預期的教學過程,而教學過程的展開則構(gòu)成教學的各個環(huán)節(jié)和教學現(xiàn)場。一般來說,教學預設(shè)水平?jīng)Q定著教學過程,也決定著教學現(xiàn)場、教學各環(huán)節(jié)和教學細節(jié)。沒有好的預設(shè),很難有好的過程、現(xiàn)場、環(huán)節(jié)和細節(jié)。只有好的預設(shè)才能產(chǎn)生好的預期教學。根據(jù)新課程的基本理念和課程實施要求,教學預設(shè)應(yīng)突出教學設(shè)計的環(huán)節(jié),要強化通過集體備課和集體教研,使教學預設(shè)落到實處。我們除每周在規(guī)定時間、地點集體備課1次,討論下一階段教學內(nèi)容、進度,探討教材教法、重點難點疑點外,同時不拘形式,不拘時間、地點,及時開展研討活動。教學設(shè)計和備課的重點主要包括三個方面:一要落實新課程的理念,達到本學科的培養(yǎng)目標,對如何將“知識技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀”三維統(tǒng)一的目標具體落實到教學環(huán)節(jié)中去,進行整體布局和設(shè)計。二要對形成新的師生關(guān)系,促使學習方式改變,使學生自主、合作、探究式學習,主動、積極、充分地發(fā)展,進行具體而周密的設(shè)計。三是要對教師如何改變教學方式,形成新的教學行為,充分顯示自身的優(yōu)勢、個性和創(chuàng)造性,以促進自身的專業(yè)發(fā)展,進行充分的考慮和設(shè)計。此外,強力推進校本教研活動,形成相互聽課制度,教師每周必須聽課2節(jié),新教師原則上要聽1節(jié)評1節(jié)。聽課后及時開展評課活動,及時與授課老師交換意見。

  3、加強師生交往,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,F(xiàn)代教學觀認為,教學的本質(zhì)是師生間的一種特殊交往。其特殊

  性表現(xiàn)在,教育教學活動是師生交往的橋梁和主要形式。在師生交往中,必須堅持平等的交往原則,同時,教師又是“平等中的首席”,在交往中起主導和示范作用。“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。教師必須更新觀念,轉(zhuǎn)變自己的角色行為,從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和合作者。教師必須把學生視為“發(fā)展的人”、“有個性的人”、“有獨立意義的人”。在師生交往過程中,我們要求教師必須在平等的原則下,具體做到:

 。1)理解學生。走進學生的心海,洞悉學生的喜怒哀樂,了解學生的興趣愛好,適應(yīng)學生活躍的思維和變化的情緒,站在學生的角度看待學生的需求和期待。在學生的學習和生活出現(xiàn)困難時及時送上精神和物質(zhì)的援助。

  (2)尊重學生。尊重學生的人格尊嚴,對學生滿腔熱忱地給予鼓勵和肯定,對學生充滿信心,讓學生擁有學習的主動權(quán),給他們自主選擇學習內(nèi)容、學習方法、自我安排學習時機的機會。使教師和學生互教互學,形成真正的“學習共同體”。

 。3)寬容學生。善于傾聽學生的不同意見,課堂上允許學生出錯并鼓勵、幫助學生改正錯誤。對學習有困難的學生不歧視、不厭棄,誨人不倦、耐心幫助、期待進步。

  4、加強課堂教學方式的變革,開展師生教學互動,促使學生主動探究。

  新課程強調(diào),教學過程是“師生交往,共同發(fā)展的互動過程”,要求教師在教學過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,促使學生

  主動地、富有個性地學習,這就要求師生間開展教學互動。而所謂教學互動,就是把教學過程看做是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學相統(tǒng)一的交互影響的過程,就是把教學活動看做是師生之間進行的一種生命與生命的交往、溝通的過程。為了能有效地開展師生教學互動,我們對教師作了如下要求:

 。1)開展課前預習活動。新課程強調(diào)課前的預習。預習本身就是一種自主探究。任科教師課前組織學生開展有效的預習活動,采用多種形式布置預習提綱或預習練習,促使學生預習,并在課前或課堂上作適當?shù)臋z查。

 。2)設(shè)置學習目標:根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容和學生實際狀況確立每堂課的學習目標,目標要具體、明確、有層次、可操作,既要有知識、能力目標,又要有情感、態(tài)度、價值觀目標。學習目標可在預習提綱中呈示。

 。3)創(chuàng)設(shè)情境并設(shè)問:圍繞學習目標創(chuàng)設(shè)具體、生動、形象的教學情境,采用多種手段和形式(小黑板、現(xiàn)代教育技術(shù)、實物、圖示等)呈現(xiàn)教學情境,激發(fā)學生思考、探究的興趣和熱情。

  同時,設(shè)置有層次、能促使學生探究的問題,設(shè)問應(yīng)具體指向教學目標的達成。

 。4)誘思探究:啟發(fā)、組織學生開展合作、探究、自主性學習活動。堅持組織學生開展小組合作學習。教師提問學生在10人次以上。教師講授總時間控制在20分鐘以內(nèi),學生思考、探究時間不少于15分鐘。

 。5)歸納檢測:對所討論、探究的問題,教師要作適當歸納小結(jié),也可讓學生自己來歸納。每堂課至少預留5分鐘時間讓學生進行課堂即時檢測,及時反饋,了解學生的課堂掌握情況。

  每堂課必須留5分鐘時間讓學生回顧、總結(jié)、反思、提問。主動探究是新課程提倡的一種學習方式,在課堂教學中,學生探究什么?怎樣組織學生探究?這是開展自主探究、提高課堂效率的核心問題。我們認為,必須注意以下兩個方面:

  第一,提出有效的問題,創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學生的探究行為。有效的問題是主動探究的起點。學生不同于成人,他們一般不可能很自覺地進行學習。他們更不是科學家,他們的探究活動可能是幼稚的、漫無目的的。他們開展探究活動,需要教師的精心引導,需要問題的.激發(fā)和調(diào)動,有效的問題能創(chuàng)設(shè)出一個充滿張力的情境,能造就一個充滿誘惑的現(xiàn)場,能激起學生學習的極大興趣。

  第二,給學生充足的探究時空和自由度,去經(jīng)歷探究過程。這一探究過程包括以下連續(xù)且形成回路的七個環(huán)節(jié):面對問題情境→產(chǎn)生探究欲望→出現(xiàn)探究行為→接受反饋信息→調(diào)整探究行為→獲得探究成功→嘗試拓展學習。在每一個探究環(huán)節(jié)中,都離不開教師的主導作用。

  此外,我們對教師布置的課后作業(yè)輔導及教學反思和課改論文也作了具體規(guī)定:

  課后作業(yè)及輔導:下課后必須對學生提出明確的復習內(nèi)容及復習要求,課后作業(yè)要精選,量要適中,要有必做題和選做題;作業(yè)必須

  全批全收,對部分學生要面批,對有典型性錯誤的題目要進行個別或集體講評、輔導,要培養(yǎng)學生規(guī)范答題、細致運算的習慣。作業(yè)做到“有發(fā)必收,有收必批,有批必評,有評必改。”

  教學反思:結(jié)合課堂教學實踐,每位教師每上一節(jié)課都要有教學反思。

  課改論文:結(jié)合教改實踐,每位教師每學年至少完成一篇教改實驗論文或經(jīng)驗總結(jié)。

  總的來講,新的課堂怎樣做到新穎、獨特和工巧,我們也只是處在初步探索階段,這也實在是任重而道遠的,我們會持續(xù)努力。

  我樣開展課堂教學改革的總結(jié):

  我校堅持以教學為中心,以教學改革為重點,在課堂教學改革方面,主動探究,大膽實踐,在改善課堂教學、改革體教學方法、更新教學手段等方面均取得了可喜成績,全體教師樹立了新的教育觀念,人才觀和質(zhì)量觀,營造了濃厚的課堂教學改革氛圍,有務(wù)地推進了素質(zhì)教育發(fā)展,確保了學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

  一、更新觀念,以人為本

  新課程改革,要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式,更新觀念,更新教法,我校課堂教學改革遵循三個宗旨,一是打破傳統(tǒng)的教學模式,二是遵循以人為本,以學生為本的教育理念,三是把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力作為教學重點。要求教師學新理念,用新教法,切莫穿新鞋走老路,用新的教學方法,去獲取理想的教學效果。

  二、狠抓集體備課,深化課堂教學改革理念。

  通過集體備課,強化教師素質(zhì)的提高。狠抓集體備課,每周一次,要求教師在集體備課中不但要求做到“五定,五備,四統(tǒng)一”。即定教研活動時間,定(備)教研活動內(nèi)容,定中心發(fā)言人,定時檢查,定期公布成果。同年級同學科教師在集體備課時,備教學內(nèi)容,備學生實際,備教法,備學法,備習題。在教學上,統(tǒng)一目標,統(tǒng)一重點,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一檢測。而且還要做到“三準”、“三細”、“二實”。三準是指:抓準所備教材的重點、難點、關(guān)鍵,叫準教材各部分知識之間的聯(lián)系、地位及作用,根據(jù)知識縱橫聯(lián)系找準知識點。三細是指:教師對編者編寫這部分教材的意圖理解要細,教材訓練項目在哪些教學環(huán)節(jié)中落實要細,教材的重點在哪些內(nèi)容中突出,難點在哪些環(huán)節(jié)中突破安排要細。二實是指:所備內(nèi)容具有實用性,要求教師將所研究的內(nèi)容落實到教學中,保證所采用的教學方法和手段真正起到開發(fā)學生智力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的作用,要通過抓集體備課使全體教師能在繁體中互相取長補短,腦力資源共享,使教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到迅速的提高。

  三、強化常規(guī)教學管理,提高教育教學水平。

 。ㄒ唬┩晟聘黜椧(guī)章制度,提高教師的業(yè)務(wù)能力

  為了使我校的教學管理更加規(guī)范,我校結(jié)合教學管理規(guī)范和新課程標準制定了各項規(guī)章制度和各學科課堂教學基本要求,有備課制度、上課制度、教研制度、聽課制度、評課制度、作業(yè)批改制度、實驗制度、考試制度、業(yè)務(wù)學習制度等,要求各教研組利用教研活動時7

  間學習并討論各項制度和各科課堂教學基本要求,使全體教師在實際工作中有章可循,有法可依。

  (二)抓好“三引”“四關(guān)”“五促”工作

  在常規(guī)教學中,我校重點做好“三引”、“四關(guān)”、“五促”工作,分層督查各年級、教研組、班級、備課組和教師常規(guī)教學工作計劃的制定落實。

  “三引”。一是規(guī)范教學引入。確保常規(guī)教學各方面,各環(huán)節(jié)的規(guī)范化,杜絕隨心所欲的隨意化。二是培育典型引路。想方設(shè)法創(chuàng)造機會培養(yǎng)和樹立教師中的先進典型,促使其發(fā)揮骨干帶頭作用,確保常規(guī)教學活動方面的正確性。三是強化教改引課。強力推行教學改革,使常規(guī)教學工作不斷深化,不斷煥發(fā)新的活力。

  “四關(guān)”。一是備課關(guān)。每學期檢查教案四次,每月都認真檢查所有任課教師的教案,聽課記錄,作業(yè)批改,檢查結(jié)果與每月崗位工資掛鉤。檢查教案時,一查備齊數(shù)量是否超前一周,書寫是否認真,二查教案內(nèi)容是否通過教師認真鉆研教材,認真鉆研課程標準而寫出來的,三查教學方法是否符合學生實際,是否實用。四查教學內(nèi)容是否能起到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。堅決杜絕不顧學生實際而應(yīng)付檢查的教案存在,我們堅持每學期評選優(yōu)秀教案,評為優(yōu)秀的在崗位考核中加分并獎勵。選出較好的打印,集體交流,以促進全體教師水平的提高。二是授課關(guān)。堅持課前2分鐘的候課制度,老師分充分利用課前2分鐘理清思路,另外,通過“推門課”的形式檢查教師受課8

  情況。三是作業(yè)關(guān)。嚴格遵循減輕學生過重的課業(yè)負擔,和因人制宜原則,課下作業(yè)作到:“少、精、活”,并適合不同學生的需求,對布置的作業(yè)要及時檢查、評判、糾正。此外,體現(xiàn)了新改的作業(yè)形式,增加了活動性作業(yè),加大了學生動手動腦的作業(yè),讓學生多讀課外書,擴大了學生的閱讀面和學習領(lǐng)域,四是輔導關(guān)。幫助學生發(fā)現(xiàn)問題,樹立信心,解決疑難,補救不足。檢查作業(yè)批改時,一查作業(yè)的量是否適當,難易是否適度,二查批改是否認真及時,是否有鼓勵性評語,三查作業(yè)的內(nèi)容是否是教師精選的,便于理解和鞏固所學知識,并培養(yǎng)其熟練的技能技巧,我們還規(guī)定不同的學生可以留不同層次的作業(yè),做到優(yōu)等生能吃飽,中等生能吃好,差等生吃得了,以滿足各類學生的需求,達到大面積提高及格率,大幅度提高優(yōu)秀率。

  “五促”。一是以評促教。在教師的評價上,做到個人自評,教師互評,備課組長評,任教學生評,校領(lǐng)導評相結(jié)合,評定結(jié)果與當年評先、評優(yōu)、安排下一年工作掛鉤,二是以考促教,重視各年級其中、期末考試,做好質(zhì)量分析。三是以聽促教。任課教師每學期聽課不少于17節(jié),聽課要與評課相結(jié)合,既要評出優(yōu)點,更要評出不足,評出改進的方法。四是以查促教,教務(wù)處定期檢查教師的教案,聽課筆記,檢查學生作業(yè)本,檢查教師上課情況,五緊考促教,提高教師的基本功尤為重要,課堂上的導入、板書、表達、演講、簡圖、總結(jié)、訓練、綜合能力,多媒體技術(shù)在課堂的使用與考核相結(jié)合。

  四、以教研促科研,以科研帶教研。

  9

  自新課改來,我校先后舉行了“走近新課程研討課”;“推門課”;“一人一節(jié)最佳課”和“最佳課匯報課”活動,在活動中教師、課堂教學水平得到了整體提高。

  五、加強青年教師的培養(yǎng)

  (一)加強青年教師的培養(yǎng)工作,在青年教師培養(yǎng)上采取以下措施:

  1、“師徒結(jié)對子”的培養(yǎng)措施

  用“師帶徒”的新老傳承機制和辦法,做為青年教師的培訓工作措施之一。

  2、“先承接再提高”的培養(yǎng)措施

  具體作法,先要求青年教師跟指導者聽課,參與完成課程全部環(huán)節(jié),然后青年教師提出適合自己的提高措施和提高計劃,提高目標。

  3、“走進去,請進來”的培養(yǎng)措施

  “走進去”指多帶青年教師到外;蛴蛲鈱W習、聽課;“請進來”指請外校名師來校指導,這樣能吸收他人經(jīng)驗和作法,以利提高。

  4、“經(jīng)驗分享”的培養(yǎng)措施

  指導組成員間有很多好的經(jīng)驗與作法值得推廣,青年教師間也有很多進步快的好的作法和經(jīng)驗互學,學校期末組織一次“經(jīng)驗分享會”形成互學、互比、互提、互進的局面。

  5、“學歷提高”培養(yǎng)措施

  有的青年教師學歷不達標應(yīng)再提高,鼓勵青年教師參加繼續(xù)教育學習,參加函授,自考等形式的學習,是培養(yǎng)青年教師重要措施。

  六、加強中青年教師的業(yè)務(wù)水平提高工作

  我校目前的現(xiàn)狀是教師老齡化,為此,加強中老年教師的業(yè)務(wù)水平再提高工作尤為重要,具體作法是:在新一輪課程改革中,通過自學、互學、培訓等多種形式,讓老師以最快的速度,授受新課改內(nèi)容,成為青年教師的榜樣。

課堂教學改革總結(jié)7

  新教材給擔任高中數(shù)學教學任務(wù)的教師提出了新的更高的要求,不斷學習和研究新的教育教學理論,探索新的教學模式和教學方法已成為每位教師面臨的重要問題。幾年來,我們高中數(shù)學備課組在教改實踐中,把“以學生為主體”落到實處,收到了較好的效果。現(xiàn)把幾點理念介紹如下:

  一、在觀念上把“以學生為主體”放在首位

  在教學活動中,“教”是外因,“學”是內(nèi)因,外因必須通過內(nèi)因才能起作用。在數(shù)學教學中,學生不能只是充當接受知識的容器,更要依靠他們主動運用思維去獲取知識,所以有人說:“數(shù)學不是靠老師教會的,而是在教師指導下靠學生自己學會的”。因此教師的教學方法必須圍繞以學生為主體展開,為學生而教是最基本的原則,也就是要站在學生的立場上進行教學,一切為學生著想,教給他們所需要的東西,任何時候都不能背離這個原則。既然是為學生而教,當然就要考慮到學生的實際,包括基礎(chǔ)情況、能力狀況、年齡特征等等。這就有賴于平時對學生的深入了解,掌握第一手材料,學生情況不同,教法也應(yīng)隨之改變,甚至教師要回憶自己當學生時怎樣學好這一部分教材的,有些什么心得體會,以作為今天教學的借鑒。只有自覺地圍繞“以學生為主體”這一點去思考,不斷積累和總結(jié)經(jīng)驗,教學中才能“對癥下藥”,得心應(yīng)手,逐漸達到預期的效果。

  二、備課以“激趣”為主線

  心理學告訴我們:學習動機是直接推動學生學習的一種動力,構(gòu)成學習動機的成分是多種多樣,其中最直接、最活躍的成分是學習興趣。為了讓學生積極主動地學習數(shù)學,我們把備課放在培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣上。

  1、培養(yǎng)學生對數(shù)學的向往和信心。

  通過數(shù)學史讓學生懂得數(shù)學在人類文明、科技發(fā)展中所起的重要作用,培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理,正直誠實的道德品質(zhì)。自覺運用數(shù)學知識、方法、思想去觀察事物、分析和解決問題,形成良好的數(shù)學審美素質(zhì)和辨證唯物主義世界觀,掌握科學的方法論。通過長期的數(shù)學學習,幫助學生樹立遠大的理想,培養(yǎng)“讀書莫畏難,攻城不怕堅”的堅韌不拔的毅力和“世上無難事,只怕有心人”的革命樂觀主義精神,從而具有優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格,營造一個健康的精神世界。

  2、培養(yǎng)數(shù)學趣味性。

  數(shù)學內(nèi)容比較抽象,既不如語文、歷史那樣有豐富的故事情節(jié)來感染學生,也不象理化、地理那樣變化莫測的自然現(xiàn)象來吸引學生。因此我們

  在認真鉆研教材,掌握重點、難點的基礎(chǔ)上結(jié)合學生實際,從訓練學生的思維能力出發(fā),通過數(shù)學內(nèi)容的魅力和精湛的教學藝術(shù),進行學法藝術(shù)加工,激發(fā)學生學習興趣,讓學生在帶著一種高漲的激情,甚至感到驚訝的情緒去掌握知識。

  如:數(shù)學課題的因入多是由實際問題抽象而來,大多數(shù)都有其實際背景,因此在教學中應(yīng)重視從實際引入,通過從實際問題中抽象出數(shù)學概念和知識的過程,激發(fā)學生學習的興趣。我們重視收集和編制一些有趣的實際問題進行教學,既加深了學生對知識的理解,又培養(yǎng)了學生的學習興趣。

  例如《反證法》課題引入的設(shè)計:傳說,古代有個迷信神的國家,神是最高的審判長,死囚在處決前要請神最后裁決,辦法是:在兩張小紙片上分別寫上“活”字和“死”字,由典獄官讓死囚來抽,如果抽到“活”字就可赦免。一次,一個死囚將被處決,他的仇人為了不讓他得到赦免的機會,就買通典獄官,把兩張小紙片上都寫上了“死”字,仇人以為這次他死定了,湊巧死囚的一個朋友知道了這個詭計,就告訴了死囚,死囚沉思了片刻,高興地說:“這下我有救了”。死囚囑咐他的'朋友千萬不要泄露秘密,這樣他就得到了赦免。死囚怎樣死里逃生的呢?

  如此引入課題,寓樂于學,給學生留下了深刻的印象,提高了學習興趣。巧妙設(shè)計教學,使學生引起“疑”,疑則思,思則問,激發(fā)學生的求知欲望和愉悅的學習情緒,這種求知欲望和情緒是智力發(fā)展的翅膀,又是學習思維活動的內(nèi)部動力,學生有了這種動力,教師便能出色的達到預期的教學目標。

  三、課堂教學以“學生動腦、動手、合作、交流、提升”為主流,

  一、注重學法與常規(guī)指導。

  高效益的數(shù)學課堂教學表現(xiàn)為:在教學目的上,變單純的“傳授知識”為“傳授知識,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力”;在教學的主要任務(wù)上,不只滿足于學生“學到什么”,而更重要的是教會學生“怎樣去學”;在教學活動中,學生是學習的主體和決定因素,一切教學內(nèi)容只有通過學生自身的活動才易于被接受。讓學生充分參與,動手、動眼、動身、動腦、綜合、抽象、概括、合作、交流、提升進行深層次的思維,才能學會觀察、比較、分析、猜想、歸納等思維,這樣既有利于領(lǐng)會基礎(chǔ)知識,又學會了研究問題的方法。反之,如果受應(yīng)試教育的影響,急功近利,重結(jié)論輕過程,重記憶輕能力,重課本輕應(yīng)用,其中削弱和減輕的部分正是使學生長期受益的數(shù)學思想方法和學習能力的培養(yǎng)。

  對于教學的主要環(huán)節(jié)如預習、聽課、筆記、作業(yè)、復習等,制定明確的學習常規(guī),嚴格地檢查落實。具體如下:

  1、學生預習時要做到:一粗讀,先粗略瀏覽數(shù)學課本中的有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容,掌握本章節(jié)知識概貌;

  二、細讀,對重要的公式、定理反復閱讀、體會、思考,對于難理解的內(nèi)容作上標記,以便帶著疑問去聽課。

  2、學生聽課時要正確處理好“聽”、“思”、“記”的關(guān)系。“聽”:

 、俾犆抗(jié)課的目標要求;

 、诼犞R的引入、發(fā)生及形成過程;

 、勐犞攸c、難點剖析;

  ④聽好課堂小結(jié)!八肌保

 、俣嗨、勤思、隨聽隨思;

  ②沉思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;

 、凵扑迹陕牶陀^察去聯(lián)想、猜想、歸納;

 、軜淞⑴幸庾R,學會反思!坝洝保

  ①忌以“記”代“聽”和以“聽”代“記”的作法,記筆記要服從聽講,要掌握好記錄和時機;

 、谟浺c、疑點、解題思路;

  ③記小結(jié)、課后思考題。要明確“記”是為“聽”和“思”服務(wù)的。

  3、課后復習與作業(yè)要求:整理筆記本、錯題檔案本,深思熟慮,勇于質(zhì)疑,要先復習,后作業(yè),字跡清楚,表述規(guī)范,計算準確,重點解決錯題的良好習慣。

  在課程改革已全面推進的今天,我們深深的感受到,廣大數(shù)學教師教育理念的更新與貫徹將是影響數(shù)學教學改革成敗的關(guān)鍵,我們的數(shù)學教學只有順應(yīng)新時代的要求,與時俱進,大膽改革,積極實踐,勇于創(chuàng)新,才能開創(chuàng)我國數(shù)學教育燦爛的明天。

課堂教學改革總結(jié)8

  在積極貫徹執(zhí)行《小學新課堂教學改革推進方案》的基礎(chǔ)上立足于課改精神、立足于教育教學研究中各學科的新課堂教學基本要求,不斷充實和完善方案,著力提高課堂教學行為的有效性,促進教師的專業(yè)成長,在實踐中求得進步,課堂教學改革總結(jié)。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗,在課堂教學改革中,我校采取了揚長避短、學為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進的課堂改革策略,圍繞課堂教學這個主陣地,積極推進和實施課程改革,現(xiàn)就我校課堂教學改革推進工作小結(jié)如下。

  主要工作:

  加強學習,更新觀念,以人為本。

  新課程改革要從根本上改變傳統(tǒng)的教學模式,更新觀念,更新教法。一切行為的變革,基于理念的與時俱進。學校先后組織教師參加了區(qū)教研室的教材培訓、觀摩課的活動,并以集體學習、分組學習、個人自學等形式,認真學習了《小學新課堂教學改革推進方案》、《新課堂教學基本要求》,充分學習、認識其中具體要求,結(jié)合自身教學實際,反思自己在教學過程中的行為,找不足,書面制定出自我發(fā)展目標與措施,并付諸實踐,切實解決影響課堂教學效益提高的主要問題。我們文科組課堂改革教學遵循三個宗旨:一是打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式;二是遵循以人為本的觀念,給學生發(fā)展提供最大的空間;三是能根據(jù)教材提供的基本知識內(nèi)容,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐能力作為教學的重點。通過學習、培訓,使教師更新了觀念,提高了認識,明確了"教"是為了不"教",樹立了教師的"教"為學生的"學"服務(wù)的意識。

  (二)、立足實際,規(guī)范管理,深化改革。

  1、分析現(xiàn)狀,強化管理。

  學校目前的現(xiàn)狀是由于教師師資力量及年齡差距導致他們對新理念理解不夠,新方法、現(xiàn)代手段運用少,思想不夠開放。同時課堂教學還存在不少與新課堂教學要求相違背的現(xiàn)象:有"照本宣科"的現(xiàn)象,也有教師講課用的時間多,學生主動探究學習的空間少,練習少,無層次性。教師不注重自身角色的轉(zhuǎn)換,忽視學生的主體作用,課堂缺乏生氣。教學評價單一等等。面對這些,我們文科組加強對各學科課堂教學的診斷,對各學科教師基本教學能力及素養(yǎng)調(diào)研,會診,并結(jié)合質(zhì)量監(jiān)控情況進行學情分析,幫助查問題,找原因,制定出各學科的改進策略計劃。同時,制定出《小學課堂教學基本要求》和《學科新課堂教學要求》,幫助教師在"實"字上下功夫,在小字上做文章。從小問題入手,深入研究,不斷探索、總結(jié),改進自身教學行為,工作總結(jié)《課堂教學改革總結(jié)》。

  2、立足實際、深化改革.。

  在深化改革的今天,據(jù)上級有關(guān)精神結(jié)合我校實際情況,在課堂教學中,緊緊圍繞新課堂教學的要求,作了如下幾方面工作:

  精講多練

  本學期我們文科組基本改變了以往"以講代學""以講代練"的現(xiàn)象,"講"為"學"服務(wù)的意識有所提高。為了完成這個目標,我們首先把精力放在備課上,根據(jù)學生年齡特點,課程標準對本學段本學科的要求,確定出貼近生活,符合學生實際的實用性目標。然后圍繞教學目標,認真分析本節(jié)課要講授的內(nèi)容,找出重點,精心確定教師要"講"的內(nèi)容。第三根據(jù)內(nèi)容選擇適當?shù)慕虒W方法,精心制訂"講"的策略,盡量或逐漸把"講"的時間壓縮在二十分鐘內(nèi)。

  優(yōu)化練習

  我們結(jié)合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學模式,改革了課堂上的"精英"教學設(shè)計,努力從最后一名學生抓起,用愛心對待每一位學生。預習內(nèi)容、學案及練習設(shè)計的好壞直接影響到對本節(jié)課理解程度的掌握,影響到本節(jié)課目標的達成率。所以我們圍繞這個"課題"先讓教師結(jié)合自己的教學實踐,談?wù)勛约旱恼J識,然后教師之間互相研究、探討,寫出心得。最后,由各年級主備人負責將討論結(jié)果進行匯總,得出各學科不同課型分層設(shè)計練習的模式,并根據(jù)各學科模式進行嘗試,教師圍繞本節(jié)內(nèi)容,針對不同層次的學生進行分層設(shè)計,突出重點,突破難點,分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習、提升性練習、能力性練習,分層達標。

  生命課堂

  開學初,我們分學科、分年級對學生、學情進行了分析,出臺了《學生課堂學習行為要求》,分學科制定出了教學計劃,不同層次學生發(fā)展目標與培養(yǎng)措施等。結(jié)合改革內(nèi)容,自己課堂教學方法,學生學習興趣,我校教師進行大膽的嘗試。如語文課堂上努力嘗試"先學后教,當堂訓練"模式,堅持以教師為主導,以學生為主體,激發(fā)學生參與學習,主動學習的自覺性,采用多種方法積極為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的學習氛圍,使學生變"要我學"為"我要學"。

  為了進一步強化課堂學習氛圍,教師們精心設(shè)計不同類型的'練習、課堂測試等,讓學生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過測試,既可以了解、掌握學生對本節(jié)內(nèi)容的掌握情況,又可以使學生改變課堂拖拉懶散的現(xiàn)象,同時還可以優(yōu)化我們的課堂教學,使課堂教學充滿生機。

  多維評價

  (1)評價方法多元化。本學期我校對學生的期末綜合評價不僅可以以教師評價為主,以學生評價為主,以家長評價為主,還可以師生共評、生生共評,學生自評、互評,能使學生正確的認識自我,對待他人,充分發(fā)揮學生的相互影響力;家長評,一方面反映出學生在家庭中的變化,一方面可以改變以往家長游離于學校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任,因此,我們采用了開放日、座談會、問卷等方式進行評價、反饋,都有較好的效果。

  (2)評價方法日;。課堂上開展對學生的各種表現(xiàn)進行師評,學生自評、他評的評價活動。孩子是在活動中獲得發(fā)展的,學校為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的機會,放手讓孩子進行各種活動,讓他們感到自己是有能力的,可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現(xiàn)孩子的身上的閃光點,學校為每一個孩子提供了展現(xiàn)自我才華的舞臺,讓他們在藝術(shù)節(jié)、課外活動及特長訓練等活動中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂比賽、舞蹈比賽、詩歌朗誦比賽、器樂、硬筆書法、軟筆書法、圖畫和繪畫比賽等。面對著這個充滿榮譽的舞臺,學生的興趣十分高漲,讓每個學生都獲得成功的喜悅。

  (3)激勵性評價。傳統(tǒng)的教育在于局限,僵化于固定的思維模式和操作模式,致使教師、學生、家長一古腦兒圍著學生的成績轉(zhuǎn),常常"一俊遮百丑",而忽視了學生能力的培養(yǎng)、個性的形成、特長的發(fā)展。我校針對這一現(xiàn)狀,為一年級的小朋友開設(shè)了閃光獎,讓每一位孩子都樹立自信心,享受到成功的喜悅,我們除了設(shè)立"三好學生"獎外,還設(shè)立了一些素質(zhì)獎,如樂于助人的學生發(fā)給"愛心獎",學習、勞動等各方面進步明顯的學生發(fā)給"小孔雀獎"、"金畫筆獎";學習刻苦,作業(yè)認真的學生發(fā)給"好學獎",講衛(wèi)生,服裝整潔的發(fā)給"形象獎",我們還設(shè)置了十星級評選活動。

課堂教學改革總結(jié)9

  回顧教學改革之路,我們深刻體會到著力實施課堂教學改革,強力推行“三步導學”課堂教學模式,是提升課堂教學質(zhì)量的的基本途徑,推進“三步導學”的進一步實施勢在必行。按照教育局教研室“三步導學”課堂教學改革實施意見要求,結(jié)合我校實際,本學期我們做了如下工作:

  一、宣傳發(fā)動,制定切實可行的具體實施方案

  學期伊始,張校長、葉校長親自組織全體教師召開“三步導學”課堂教學模式改革推進會,為全體教師統(tǒng)一思想,并親自帶頭,為全體教師樹立課堂教學改革的榜樣,為我校課堂教學改革指明了方向,提出了要求,制定了切實可行的實施方案。

  二、成立組織,加強領(lǐng)導。

  我校就成立了以張校長為核心成員的課堂教學改革領(lǐng)導小組,研究并制定了推進“三步導學”課堂教學模式及課堂教學改革實施方案。三、積極探索嘗試并推進“三步導學”課堂教學模式。

  “三步導學”課堂教學模式,是以“自主、合作、探究”的有關(guān)理論為依據(jù),貫徹“教師為主導、學生為主體、教材為主源、思維為主攻、訓練為主線、問題為主軸”的“六為主”的教學原則,通過“三步九要素”的模式體系,落實學生的主體地位,實現(xiàn)學生的自主發(fā)展。其中“三步九要素”環(huán)環(huán)相扣,構(gòu)成一個有機的整體。

  四、做法和主要措施

 。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變教師觀念,提高教師的思想認識

 、佟⑹菇處熤匦抡J識和確定教育教學中的角色和地位。尤其是在課堂教學中,要做好組織者、引導者、參與者、評價者。

 、凇⒔⑵降、尊重、互參與,共同成長的新型師生關(guān)系。

 、、教與學關(guān)系的轉(zhuǎn)變,使教師由原來的精心設(shè)計如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計如何引導學生學,引導學生進行自主學習,探究性學習。

 、堋⒔虒W重點的轉(zhuǎn)變,由原來只重視知識轉(zhuǎn)變成既重知識和技能,又重視過程和方法,更重視學生掌握過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成。

 。ǘ┘訌娎碚搶W習,指導新課程改革。

 、佟⑸钊雽W習領(lǐng)會新課程標準,全面了解掌握新課程改革的理念、設(shè)計要求、目標體系、評價體系。

 、凇⑸钊雽W習新教材,全面掌握新課程教材的編寫特點、編寫體例、編寫意圖。

 、、學習探索課堂教學的組織方式方法,以“三步導學”為直接理論指導,幾次組織全體教師反復研討“三步導學課堂教學模式操作要領(lǐng)”,認真領(lǐng)會“三步導學”的精神,深刻領(lǐng)會“三步導學”的實質(zhì)和內(nèi)涵,全體教師形成了一定要努力踐行“三步導學”教學模式的共識。

  采取的主要措施

 。ㄒ唬┓諊嘤

  教室的.氣氛是小組合作學習成功的關(guān)鍵之一。要營造一個良好的合作氛圍,使學生樂于合作,樂于提出問題、探究問題,就應(yīng)該進行班級共建活動,如在教室里布置類似這樣的標語:“聆聽別人的發(fā)言”、“人人參與”、“我能行”“不思,故有惑;不求,故無得;不問,故無知”、“不比智力比努力”等。班級宣言天天誦。

 。ǘ、劃分小組

  1、班級學生根據(jù)各班實際分成小組,這樣便于班級管理,便于學生展示。

  2、小組人數(shù)學可以安排5-6人,每小組設(shè)立組長,小組由學生自已命名(如爭先組、奮進組等)或按自然序號命名。小組成員規(guī)定序號,提問板演使用方便。

  3、自主管理,小組事務(wù)管理做到小組成員人人有事做,事事有人管等。

  4、安排小組成員結(jié)對互助,實現(xiàn)小組間的對抗賽。

  5、定期對小組進行評比:“爭先學習小組”、“優(yōu)秀學習小組”、發(fā)言標兵、展示能手、自主學習模范、班級之星等。

 。ㄈ⿻r間問題

  1、課堂學習時間每次預習和展示都規(guī)定時間,再在規(guī)定的時間內(nèi)再有所放寬。當堂檢測達標時間不能少。

  2、教師講課時間不能多于20分鐘。

  3、教師講話要言簡,表述精練。用幾句話描述的,不如一句話,還可以用一個詞表達

  (四)課堂初步模式

  三個模塊:自主學習、展示交流、當堂達標1、自主學習階段操作規(guī)程

 、、時間安排自由掌控,定自主學習任務(wù),適時檢查(課前、課始)。

 、凇⒔處熢谡n前:要簡要備課,明確本節(jié)學習目標、教材編寫意圖、學習時間、學習要求。預設(shè)課堂生成問題,基礎(chǔ)性預習題、拓展性預習題、展示性試題。再當堂達標(教師可以讓學生備一張紙,或者打題)

 、、教師在課堂:提出要求、嚴明課堂紀律,巡視指導,現(xiàn)場歸納預習中的問題。

  ④、學生根據(jù)“課堂預習任務(wù)”的要求,帶著問題自學教材,積累對知識的認知理解,然后嘗試做預習作業(yè)。遇到障礙時可提交組內(nèi)討論。對仍然不能解決的問題,留作“記號”等待全班交流時解決。2、課堂學習階段操作規(guī)程之一一步、激情導入,預習反饋。

  激情導入,板書課題,明確目標,反饋預習情況。二步、民主導學、展示交流。

 、、部分學生展示交流自學成果,并進行知識的遷移運用和對感悟的提煉提升。教師安排學生講解,注意對講解學生點撥、質(zhì)疑,站在學生后排,提醒學生注意聽講課。課堂紀律嚴明。(這樣做到了把時間還給了學生、把課堂還給學生、把話語權(quán)還給了學生)

  ②、出示探究性問題。教師把學生預習中不能解決的問題用小黑板出示。啟發(fā)學生思考。合作探究。注意展示。教師必須為主導。

  ③、解決學生提出問題。指導學生設(shè)計問題。

  三步、盤點收獲、檢測導結(jié)。

  該環(huán)節(jié)是進一步檢查三維目標的落實情況,尤其突出向“弱勢群體”傾斜;“課堂要向考試一樣堅強”;對后進學生可利用兵教兵、兵練兵、兵強兵,努力讓課堂達標。

  (五)、模式問題

  1、預習課和展示達標課。對于展示課的流程:

  一步激情導課、預習檢查。

  二、民主導學,展示交流,

  三、盤點收獲、檢測導結(jié)。

  2、展示時學生可以要求部分學生離位置,學生講解時培訓、指導。

  3、班主任工作的落實力、速度力決定我校改革的成敗。班主任的工作作風決定團隊的活力。樹立遲做不如快做、被動不如主動的工作作風。

  五、實行集體備課,校本研訓常態(tài)化。

  本學期來,各備課組每周至少活動一次,每次活動時間不得少于2小時。各備課組集體備課避免走形式,走過場,著力提高備課質(zhì)量。每次活動都明確一名中心發(fā)言人,由中心發(fā)言人初步擬定教學目標,重、難點,教具儀器的準備,導入新課的方法及學法指導,同時安排這一周的預習內(nèi)容。集體備課的重點放在如何幫助學生自學、自學可能會遇到哪些疑難問題及如何幫助學生排疑解難,突破重、難點等。每周一次的教研活動豐富了教師們的教學思想,更新了教師們的教學理念,加強了教師對“三步導學”的認識,促進了教師對“三步導學”的實施力度,為全面提高我校教育教學質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

  一學期來,在區(qū)教研室的正確領(lǐng)導和精心指導下,我們?nèi)娜庵\發(fā)展,一心一意抓教研,通過努力,“三步導學教學模式”已經(jīng)在所有教師心目中形成共識并逐步付諸于教學實踐,我們有信心,也很有決心,盡管我們還是一所農(nóng)村中學,我們也期待先進的教育教學改革的東風吹遍烏金山中學的每一個角落,更期待“三步導學”的思想在每一個教師心中根深蒂固,讓“三步導學”的強勁東風在烏金山中學有所建樹甚至開花結(jié)果,也但愿每一位教師在這個基礎(chǔ)上鞏固成果,真正落實到自己的教學實踐中,抓住“三步導學”的實質(zhì),領(lǐng)會“三步導學”的內(nèi)涵,為全面提高我校教育教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ)、保駕護航!

課堂教學改革總結(jié)10

  傳統(tǒng)的數(shù)學教學注重教師的教,而學生則是被動接受、重復記憶、題海訓練、強化儲存,根本沒有學生主體活動過程,新課程則提倡培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學習的習慣,把關(guān)注學生的發(fā)展作為新課程的核心理念,新課程下的教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者,因此一個稱職的初中數(shù)學教師,要以“課標”精神為指導,要在教學中不斷反思,不斷學習,與時共進。我校“新課程課堂教學改革”實施兩年來,不斷的學習、實踐、總結(jié)、反思。教師的教學行為應(yīng)有以下的轉(zhuǎn)變:

 。1)、由過去重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“學”;

 。2)、由過去重“結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“過程”;

  (3)、由過去重“問答”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“對話”;

 。4)由過去重“講解”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“引導”;

  (5)、由過去重“程式化”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在重“個性化”;

 。6)由過去重“強記”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在技能的拓展?偠灾,評價教師課堂教學行為是否改變,不僅要看教師講課的水平,更重要的是要仔細考察學生學會和會學的程度以及學生的精神狀態(tài)。到本學期期中考后,我校制定出了自己新課改的實施方案。

  以學習“洋思”、“杜朗口”模式為課改突破口,堅持正確的辦學方向,以全面提高教育質(zhì)量,樹立良好學校形象為目標,結(jié)合學校實際,實現(xiàn)辦學水平的發(fā)展,最終走出和平中學特色的`課程教學改革之路。

  以“課堂教學”為教研核心,貫徹落實新課改理念。相信教師的教學智慧不在于自己使勁教,而在于引導學生勤奮學,每個學生都有可發(fā)展的潛力,只是表現(xiàn)的領(lǐng)域不同而已。對課堂教學要“目標明確、教程簡明、指令清晰、訓練到位、調(diào)動有效、習慣養(yǎng)成”。堅持精講精煉、分段講授、講練結(jié)合、五官并用、師生互動、生生互助等,科學地、創(chuàng)造性地、靈活多變地落實這一教學原則;堅持凡是學生可以自己完成的事,教師絕不替代;凡是屬于學生自己的時間,教師絕不占用。防止對任何教學主張的簡單化、一刀切地理解與套用。無論是平時教學還是復習課,學生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本習慣、基本情感五基的落實,教師要有愛心、耐心與信心,課堂要學會微笑、學會激勵、學會寬容。教師都要明確課堂教學的目的是:從不會到會,從少數(shù)會到多數(shù)會,從多數(shù)會到全部會,從口頭會到筆頭會,從學會到會學。要讓教學過程變成“調(diào)動課堂、評價課堂、激勵課堂、喚醒課堂”的過程,讓學生充分地去表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂,讓課堂成為不僅是師生增長智慧的地方,更是師生共同感悟人生、享受生活的場所。

  一、主要實施的教學模式:“自主合作,分層互助”教學模式。

  對學生進行因材施教、分層測試、分層評價,使不同層次的學生都能建立信心,看到希望,主動學習,形成自我發(fā)展的能力,以實現(xiàn)讓優(yōu)等生“吃得飽”、中等生“吃得好”、學困生“吃得了”的教學要求,從而大面積提高班級各層次學生的學習成績。

  操作流程:課前復習 ——展示學習任務(wù)(目標、要求),指定自學時間———課堂互動(學生自學,教師指導)——課堂展示與評價——學生討論、更正,教師點撥———當堂訓練

  課堂教學操作流程的六個步驟可以靈活處理、靈活應(yīng)用。另外數(shù)學組每周進行教學反思一次。每位數(shù)學教師都要有教學反思內(nèi)容。反思要到位。具體的反思內(nèi)容如:

 。1)、目標明確、重點突出嗎?

 。2)、結(jié)構(gòu)科學、訓練落實嗎?

 。3)、幫助有效、評價到位嗎?

 。4)、學生有多少思維空間?

 。5)、學生的課堂表現(xiàn)還存在那些不足?

  (6)、本節(jié)課有哪些創(chuàng)新?

  (7)、多數(shù)學生能夠適應(yīng)嗎?

 。8)、你是否指導、分析過課堂中不認真學習的學生?

 。9)課堂中那些教學環(huán)節(jié)還落實不到位?。

  二、主要措施:

  1、課堂實施分層教學。年級組長、班主任及任課教師根據(jù)班級學生實際情況對學生進行分組,每組約4—6人好、中、差搭配,實行小組長負責制,下達學困生輔導指標,體現(xiàn)“學科小先生”、“兵教兵”活動,實現(xiàn)團組競爭、組內(nèi)合作、共同提高的學習意識。對學生進行因材施教、分層測試、分層評價,使不同層次的學生都能建立信心,看到希望,主動學習,形成自我發(fā)展的能力,以實現(xiàn)讓優(yōu)等生“吃得飽”、中等生“吃得好”、學困生“吃得了”的教學要求,從而大面積提高班級各層次學生的學習成績。

  2、以教研組、年級組為單位深入學習課改模式和分層教學方法,并在課堂教學中加以嘗試。

  3、落實和平中學課堂教學“四項制度”改革。即:課堂開放制度、轉(zhuǎn)課制度、教學反思制度、過關(guān)制度

  課堂開放制度:即允許全校教師(含外校參觀教師)進入任何一個課堂聽課,可整節(jié)聽完,也可聽其中一部分。各班教室前后門必須能夠打開。

  轉(zhuǎn)課制度:即學校成立轉(zhuǎn)課組,每個星期轉(zhuǎn)課不少于3節(jié),打出綜合評分,與學期末教學常規(guī)考核掛鉤。

  教學反思制度:即由教研組長組織,每教研組一星期開教學反思會一次,對教學中的優(yōu)點或缺點給予及時學習和總結(jié)。時間各組確定安排上報教務(wù)考勤。

  過關(guān)制度:即根據(jù)轉(zhuǎn)課對教師課堂教學隨機聽課打分或評定等級,對教師進行綜合評價,最后算出平均分,60分以下或“差”的不過關(guān)。

  目前學校正在嚴格執(zhí)行學校的各項課改制度,課堂教學改革正在向正軌化步入。

  三、下階段計劃與措施

  1、存在的問題與不足:

  少部分教師教學觀念,教學思想和教學行為仍被傳統(tǒng)方式所束縛,導致少部分教師課改實驗工作開展的不夠徹底。過多地進行了知識性的傳授,對于過程目標和情感態(tài)度價值觀關(guān)注的程度不夠。

  學生的學習熱情培養(yǎng)不夠,主動學習的意識在多數(shù)同學身上有所顯現(xiàn),有少部分學生在學習上仍處于被動接受的狀態(tài)。

  2、下一步計劃與措施

 。1)對于課堂教學改革的真正內(nèi)涵還要進一步加深理解,并通過思想認識的提升進一步轉(zhuǎn)變自己的教學行為,對課程改革工作要充滿信心,堅定信念。

 。2)對“自主合作,分層互助”教學模式開展再學習活動,站在更高的層面上去解讀洋思教學模式的精髓,以便其更好地指導教師的教學思想和教學行為。

 。3)也要合理地、創(chuàng)造性地發(fā)展“自主合作,分層互助”教學模式,將它與本校學生實際情況緊密相結(jié)合。找到真正適合我校的教學模式”

  總之,盡管我們的課改實施實踐時間不長,但取得的績效是顯著和令人滿意的。緣于諸多因素的影響與制約,我校的學科課堂教學改革活動還存在著這樣那樣的不足甚至缺憾,但我們有信心、有決心,依賴上級堅強的領(lǐng)導和強有力的引領(lǐng),多借鑒、多實踐、多反思,一定會把我校的課堂教學改革引向深入、搞得更好。

課堂教學改革總結(jié)11

  為推進新課改,改進教學方法,深化陽光教學課堂教學改革,提高教學效果,促進交流,為年輕教師做好傳、幫、帶工作,我們九年一貫制學校中學部安排全體教師開展陽光教學課程改革教學活動。在本學期的基礎(chǔ)教育課程改革活動中,教務(wù)處充分體現(xiàn)了組織、指導、督查的作用,在主管教學副校長的管理下,在教務(wù)主任的組織下,全體教師認真參加此項活動,無論是集體教研、備課、上課還是評課、反思,以及學生學習成績的提升都卓有成效,活動很有特色:

  1、實:

  本學期在陽光課改教學活動中全體教師都本著求真務(wù)實的態(tài)度,做了充分的準備:首先是學校召開全體教師大會,趙校長組織全體教師觀看陽光課堂教學模式的解讀紀錄片,然后指導教師陽光課堂教學模式的運用技巧,會后我們中學部召開教師大會進一步落實校長關(guān)于課改的指示精神,制定相應(yīng)的課改工作方案,強化陽光課堂教學模式的進一步推進工作。我們中學部的任課教師積極參與課堂教學的改革活動中,不論是課前集體備課,準備課件,小組指導,還是深挖教學資源,課前演練等工作做得詳實到位。在課堂上,采用陽光教學模式,以學生為主體,扎扎實實上課、真正為學生上課、著眼于全體學生的發(fā)展,而不是只求課堂的嚴謹、有序、生動、活潑,不求表面的熱鬧,不求聽課的人感覺有趣。在聽課中,我們看到的是實實在在的以學生為主體的陽光教學。課后,教務(wù)處組織教師開展學科教研活動,大家在一起交流,上課教師進行說課,闡述教學設(shè)計的理念,進行教學反思;聽課教師真誠地提出自己的見解,主管教學的孫校長和高主任也做了科學嚴謹?shù)腵評課,教務(wù)干事王珂珈記錄每次的教研記錄存檔。每位教師都抱有誠懇的求知態(tài)度,一心提高自己的教學水平,在課改推進工作活動中,每位教師都受益匪淺。大家也確實在這次活動中成長了,提高了;顒尤〉昧藢崒嵲谠诘慕虒W效果。

  2、新:

  我們九年一貫制學校是由原一中、二中、一小組合在一起新學校。我們在繼承和發(fā)揚原來陽光教學模式的基礎(chǔ)上,按照趙校長的要求要有創(chuàng)新,以“三公開”展示課為載體推進陽光課改的進程是我們公開課活動的出發(fā)點,于是我們教務(wù)處安排以各級骨干教師為先導的三公開展示活動。通過教師不斷地摸索、學習,漸漸轉(zhuǎn)變了教學觀念,改進了教學方法,實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變,也促使學生改變了傳統(tǒng)的學習方式。在以“三三三”為主導的陽光課堂教學模式課堂上教師的講解少了,學生的發(fā)言多了;教師的分析少了,學生的發(fā)現(xiàn)多了;教師的批評少了,學生的積極性高了,課堂上學生們自主學習的氛圍更濃了……在骨干教師的帶領(lǐng)下,全校教師積極的投身到教育教學改革事業(yè)中來,能充分提高認識,改進教學模式,取得了好的教學效果。

  3、變:

  在各門課程的教學中,大家可謂“八仙過海,各顯神通”:語文課上教師強調(diào)讀中“悟”、做中“學”,觀中“演”,尤其是利用多媒體播放課文中的場景、配樂朗誦更讓聽者有一種身臨其境的美感;數(shù)學課上學具和多媒體課件使抽象的東西變得形象而生動;物理課、化學課上充分鍛煉學生的動手能力和實踐操作能力,政史地生課教師引領(lǐng)學生開展趣味活動,可以說在教師的引領(lǐng)下課堂上呈現(xiàn)出來的是活靈活現(xiàn)的、生動有趣的學習內(nèi)容,這種教學上的變化帶給聽著耳目一新的感覺,帶給學生是學習上的熱情,和成績上的提高。

  4、廣:

  本學期,我校全體教師都能積極主動參與陽光課堂教學課程改革活動,大家非常積極和熱情,骨干教師們上課一絲不茍,而且在新理念的指導下,課上得十分精彩,我們的陽光課堂教學開課的課程從語文、數(shù)學、物理、英語到政治、歷史、地理、生物,再到體育、音樂、美術(shù),涉及的內(nèi)容十分廣泛,全校各個年級都開展陽光課堂教學課堂教學改革活動,涉及的面特別廣泛。教學校長、教務(wù)主任帶頭做陽光課堂教學展示課活動,各級骨干教師在年級中首先做課改展示課活動,課改展示課的示范作用廣。

課堂教學改革總結(jié)12

  XX實驗小學英語組是一個充滿朝氣與活力,具有開拓進取和團結(jié)互助精神的年輕團隊。英語組現(xiàn)共有8人,“合作分享,真誠互助,發(fā)掘每個老師不平凡的一面,為每位老師都搭建一個展示和發(fā)展的平臺”是我們教研組的特色。我們既尊重教師的個性特色發(fā)展,又注重團結(jié)互助、共同進步,力求讓每一位老師都能在實用、愉快的教研活動中學有所獲,教有所成。

  近年來,在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和全體教師的共同努力下, 英語組在課堂教學改革以及成型性課堂建設(shè)方面都取得了長足的進展。我們成立了小課題研究組,對“自然拼讀法”在課堂中的應(yīng)用進行深入地探討和試驗,正在積極開展成型性課堂建設(shè),初步摸索出適合會話教學的一種課堂基模,即“三點一線”快樂英語會話教學基本模式。英語組全體教師不斷學習與研究,努力探索新型教學方法,提高教學效率。搭建多種平臺,引領(lǐng)青年教師迅速成長。開展多樣化的英語活動,鼓勵學生積極參與,激發(fā)學生學習英語的興趣,很好地營造了校園英語學習的氣氛。

  我校英語組是一個積極熱情、活力充沛的團隊。我們相信,在大家的團結(jié)努力下,英語科組的明天會越來越美好!

  一、英語教學課堂改革的總體目標。

  小學英語課堂教學的改革,主要是為學生提供自主學習和相互交流的機會以及表現(xiàn)自我的空間。“機會”和“空間”是學生學習英語的語言環(huán)境,我們的課堂就是創(chuàng)造語言環(huán)境的基地。教師在課堂上要創(chuàng)造盡可能真實的情境,引導學生自主學習。根據(jù)學生的實際情況與教材內(nèi)容,努力探索新型教學模式,培養(yǎng)學生的語言交際能力,打造高效的英語教學課堂,以達到我們的教學目標。

  針對英語學科的特點和我校學生的英語學習兩極分化嚴重的實際情況,我們英語組課堂的宗旨是:調(diào)動全體,互幫互助,以優(yōu)帶差,促進全體學生平衡發(fā)展。我們的目標是:激發(fā)學生英語學習興趣,培養(yǎng)學生的英語語言交際能力。在近兩年的課堂教學改革過程中,老師們每天都在摸著石頭過河,從原來的“填鴨式”

  教學到如今的學生自主學習,我們經(jīng)過了一個漫長的試驗階段。結(jié)合我們的試驗情況,談?wù)劷谠诮虒W改革中的一些舉措和體會。

  二、英語課堂教學改革的具體措施。

  (一)成立自主互助學習小組,營造良好的學習氛圍。

  教師根據(jù)不同的班級情況,把學生分成6-7人一組,選出組長,教師在課堂中及時給予每個組適當?shù)脑u價,根據(jù)學生的學習,紀律,合作,作業(yè)等幾個方面制訂登記表,每節(jié)課都對每個學生運用加分的辦法做出評價,讓孩子們感受到被肯定的鼓舞。

  1.學習。課堂上,對上課積極表現(xiàn)的同學所在的組加分。課后,選出優(yōu)勝的組,給予小組成員小小的獎勵(一顆星星,一個蘋果或一朵小紅花等)

  2.合作。教師引導并鼓勵孩子之間互幫互助平衡發(fā)展,養(yǎng)成良好的合作精神。

  3.紀律。為了培養(yǎng)孩子認真聽講的習慣,除了學習,我們對學生的紀律和聽講進行評價,給紀律好的組加分,讓孩子們提高紀律意識。

  4.作業(yè)。每天組長按時檢查家庭作業(yè),及時向老師匯報,教師對作業(yè)完成好的組給予評價。

 。ǘ┳匀黄醋x進課堂,幫助學生解決拼讀拼寫的難題。

  學生學習英語最大的難題是拼讀,拼寫單詞,針對這種情況,我們對不同年級的課堂和學生進行過調(diào)查,教師之間也有過無數(shù)次地探討,最后選擇了自然拼讀法來改進課堂中詞匯教學的效率。

  1.我們把輔音,元音,輔音字母組合,元音字母組合進行歸類,根據(jù)教材內(nèi)容,分年級進行教學,巧妙地滲透到每個單元教學,每一節(jié)課堂教學中。

  2.分年級進行單詞拼讀拼寫比賽。各班以學習的內(nèi)容為基準,制作卡片,然后替換卡片進行游戲式教學,比賽。

  3.在學校,英語組對自然拼讀法進行了小課題研究。在小課題研究中,我們采取了集體探討,課堂展示,聽課,評課,議課等方式,也取得了不錯的效果。

  (三)采用“三點一線”快樂英語會話教學模式,構(gòu)建高效英語課堂。

  會話教學一直以來是小學英語課堂教學的難點,尤其是近幾年來教師感到難以操作和把握。直接把教材的對話內(nèi)容一個詞一句話逐一地分析,講解,翻譯,把對話內(nèi)容講得支離破碎,既枯燥乏味又不符合會話教學的要求,因此在長時期的研究與探索中慢慢找到一種新的適合學生的教學模式,也就是“三點一線”快樂英語會話教學模式。

  所謂“三點一線”即扎實基點(詞匯),把握重點(句型),突破難點(會話交流),以“活動”為主線圍繞主題展開話題。目的是讓孩子們在一個輕松快樂的環(huán)境下,無拘無束地進行英語會話交流,激發(fā)他們表達英語的欲望。

  1.熱身活動

  創(chuàng)設(shè)主題情境,復習已學知識,以舊帶新,在復習已學知識的同時,導入新知識。如五年級下冊Unit2 My Favourite Season B2中第一步學生齊唱關(guān)于天氣的歌曲,關(guān)于天氣的詞匯在本節(jié)課中季節(jié)的話題中馬上就會運用到。在此環(huán)節(jié)中我們設(shè)置了唱一唱,猜一猜,試一試和說一說等活動,不同的課例中,教師可因情況而定,根據(jù)學生的實際情況和教材內(nèi)容的不同而采用不同的活動,目的是溫故知新,扎實基點,掌握好詞匯,為下一步語言會話交流打鋪墊。如果在這一步把已學天氣詞匯鞏固好了話,學生在談?wù)摳骷竟?jié)天氣情況時才會運用自如。

  2.知識呈現(xiàn)

  在主題情境中初步感知句型和會話,并設(shè)置任務(wù)。如課例中聽let’s try,完成聽力任務(wù),在有些會話教學課中這個活動我們作為一個知識呈現(xiàn)的源頭,先設(shè)置任務(wù),帶著任務(wù)聽,然后說,為Let’s talk展開話題。知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是整個會話教學的主干,也是會話教學中的重中之重。在這一部分,我們經(jīng)常盡量給學生設(shè)置真實的語言環(huán)境,增強語言實踐的真實感,并采用“先聽說,后讀寫”的方法,引導和鼓勵學生參加語言實踐活動,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。知識呈 現(xiàn)的方法有很多,有實物呈現(xiàn),肢體呈現(xiàn),圖片呈現(xiàn),情景呈現(xiàn),具體的操作在學習鞏固過程當中。

  3.學習過程

  學習過程包括重點句型的呈現(xiàn)和鞏固操練兩部分,首先,在主題情境中進一步復習和鞏固已學詞匯。通過各種不同活動,像“滾雪球”似的進一步積累詞匯和已學句型,目的是讓學生在后面的對話中“有話可說”。如課例中復習和鞏固關(guān)于季節(jié)的單詞、不同季節(jié)中不同的天氣狀況和在各季節(jié)中適合進行的活動。接下來,巧過渡,學習新句型。如課例中,在扎實復習了已學主題詞匯和句型的基礎(chǔ)上導入新的句型,反復操練句型,把握好重點(句型)。然后,鞏固操練,這個環(huán)境必不可少,操練的`范圍越廣越好,為激勵全班學生參與,我們將頭飾貼在黑板上,采取學生集體表演的形式,如只有兩個角色,可采取全班對半或男女生團體會話的表演形式,三個以上角色的,可以師生共同參與。操練的形式要多樣,最常見的是游戲型的操練方式,我們在課堂中還采用了小組合作學習的方式,比如師生之間的對話、生生之間的對話、同桌之間、男女之間及師生、生生之間的表演都是合作,合作學習在會話課堂中可以說是貫穿始終的,所以,在操練對話時,我們的教師特別強調(diào)合作學習。

  4.引導學生學會運用語言進行交際。

  這一環(huán)節(jié)也是一個拓展運用鞏固環(huán)節(jié)。創(chuàng)語境,巧訓練,用各種形式練習會話。教材內(nèi)容只是我們的一個范例,在課堂中,我們以教材為核心,結(jié)合學生的生活實際,設(shè)計一些貼近學生生活的活動,讓學生將會話中學到的語言知識運用到真實的語言情境中,把詞匯和句型融合一體,進行會話交流,這是我們課堂模式當中的一個難點,我們在活動中讓學生進行不同的形式的訓練,交流,以此突破一節(jié)會話課的難點。

  5.課堂評價。

  我們每一節(jié)課都有不同的評價方式,教師簡介的語言評價,這是課堂中常見的普通且隨意的評價方式,但可以激勵學生的情感。為了促進小組之間的自主合作,體現(xiàn)我們的自主合作學習的方式,我們會根據(jù)教材的內(nèi)容采用一些新穎的能體現(xiàn)小組競爭的評價方式。

  目前我們英語組正在積極開展成型性的課堂建設(shè),正深入研討,試驗這種“三點一線”快樂英語會話教學的基本模式,構(gòu)建高效的英語會話課堂。經(jīng)過一段時間的試驗之后,我們的會話課堂真正地“活”了起來,不再像以前那樣枯燥乏味。

  (四)開展豐富的英語活動,構(gòu)建快樂的校園文化。

  每學期我校會舉行很多英語活動,要求三到六年級的學生盡量全體參與,以此活躍他們的課余活動,調(diào)動學習英語的積極性,激發(fā)學習英語的興趣,把快樂從課堂延伸到課余活動中,把活動推進課堂,同時也能營造一種英語的學習氛圍。

  1.為了給學生提供一個張揚個性,展示自我、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺,我們學校每學期開展一次英語周活動,營造學習英語的良好氛圍,激發(fā)學生學英語,用英語的興趣,以此推動學校英語教學,提高教學質(zhì)量,同時活躍校園生活,構(gòu)建快樂,和諧的校園文化。我們有英語單詞卡片秀,英語手抄報,英語才藝大比拼,和英語講故事,課本劇表演等等。

  2.在圣誕節(jié)時,為了加強學生對西方文化的了解,提高學生學習英語的興趣和增強英語運用的意識,我校舉行了英語沙龍游藝活動。在活動中,教學生學唱圣誕歌《WE WISH YOU MERRY CHRISTMAS》,游戲各種各樣,有“有獎問答”“聽指令做動作”“英文字母接龍”“變換字母順序組成新單詞”“單詞接龍”等英語

  游戲以及“踩氣球”“吹氣球”“搶板凳”等趣味活動。通過活動,開闊學生視野,體驗學習英語的快樂,同時借此契機,使學生意識到學習英語的重要性,激發(fā)他們學習英語更高的熱情。

  3.為了豐富學生的校園文化學習生活,營造良好的語言學習環(huán)境,拓寬學生的視野,提高我校學生的英語水平,讓喜歡英語的同學能找到一個發(fā)展的平臺,讓對英語有興趣的同學能找到一個學習的平臺。通過學生間的交流互動,集交流性與學習性于一體,加強學生之間的情誼交流,豐富學生的文化生活,使學生在活動中增長知識。我校開設(shè)了社團活動課。

 。ㄎ澹┐罱ǘ喾N平臺,引領(lǐng)教師的專業(yè)成長,提高課堂效率。

  1.英語學科帶頭人的課堂展示。作為英語學科帶頭人,就要做好帶頭示范作用,不斷地把信息傳遞給組員,給青年教師做榜樣。

  2.骨干教師教學研討課堂展示,互幫互助,共同提高,打造高效英語課堂,努力探索課堂改革的新方法,新模式。

  3.青年教師磨課,促進青年教師的不斷成長,提高專業(yè)素養(yǎng)。巫樂老師:

  江俐老師:

  李娟老師:

  易慈英老師:

  李莎老師:

  4.青年教師送教下鄉(xiāng),把我們的成果與經(jīng)驗與鄉(xiāng)村學校一起分享,讓鄉(xiāng)村的孩子也感受一下我們的快樂英語教學方式。

  三、英語課堂教學改革的主要成效。

  1.通過小課題研究“自然拼讀法”在課堂教學中的應(yīng)用,學生在拼讀拼寫單詞方面有了很大的改進,現(xiàn)在的單詞聽寫的合格率比以前提過了70%。2.在豐富的課堂課外活動中,學生真正體驗了學習英語的快樂,原來嚴重的兩極分化狀態(tài)在慢慢消失,參與英語活動的學生在明顯增加。

  3.新型的會話教學模式,改變了“滿堂灌”的教學方式,提高了學生自主學習的意識,也培養(yǎng)了學生良好的學習英語的習慣。

  4.隨著課堂教學改革的不斷推進,教師有了更多的展示自我的平臺,同時提高了教師的專業(yè)素養(yǎng),教師的論文分別獲得地市級的獎勵,我們組的江俐老師在

  三優(yōu)聯(lián)評說課比賽中獲得省級一等獎,劉小英老師獲得省級二等獎。

  四、英語課堂教學改革中的困惑和問題。

  在課堂改革的試驗過程中,我們也有一些困惑,主要表現(xiàn)在一下方面,在今后的教學中還有待繼續(xù)探索和改進。

  1.我們的分組自主學習方式,在班上還有一小部分人沒有真正參與到其中,我們要如何做才能讓學生完全主動起來,怎樣分組才最合理,最有效。

  2.有效的評價方式可以激勵學生主動學習,但我們的評價方式還沒有真正落實到每個學生身上。

  3.在課堂教學活動中,有時活動不容易收回,甚至有的學生往往對活動本身更感興趣,而對運用語言并不是很感興趣。如何讓學生對活動感興趣的同時也積極運用語言有效地交流?

  這幾年的課堂教學模式改革工作我們已經(jīng)嘗試了很多,經(jīng)歷了多少風風雨雨,但面對學生我們始終是快樂的。學生的進步和對英語興趣的不斷增加,使我們信心倍增。我們會努力填補自己在教學中的不足,爭取在今后的英語教學工作中取得更好地成績。

課堂教學改革總結(jié)13

  至去年以來,我校認真貫徹落實縣教育局《關(guān)于在全縣構(gòu)建一校一模打造高效課堂的實施意見》文件精神,扎實推進課堂教學改革,制定改革措施,優(yōu)化教學手段,積極開展課堂教學改革,使我校的教育教學質(zhì)量不斷提高。

  一、我們的舉措

  1、成立課堂教學改革領(lǐng)導小組,制定了切合學校實際的實施方案,課堂教學管理制度和課堂教學評價標準等相關(guān)規(guī)章制度,加強對學校課堂改革的領(lǐng)導和監(jiān)控。

  2、加強理論學習,更新教學理念。

  我們組織教師認真學習新的教育理論,夯實理論基礎(chǔ)。學校先后組織教師學習了新版《課程標準》、《教學革命》、教育局印發(fā)的《高效課堂材料匯編》等教育理論知識,給老師們講理論、教方法、更新觀念,讓老師們對課堂教學改革有深刻的認識和強烈的'緊迫感。

  3、構(gòu)建模式,落實規(guī)范。

  經(jīng)過探索實踐,我們確立了鎮(zhèn)教辦推廣的“問題互動”教學模式,然后組織教師認真學習,領(lǐng)會實驗該模式不同課型的實施流程,并結(jié)合不同年級不同學科進行靈活運用。

  4、搭建平臺,強力推進。在反復實驗的基礎(chǔ)上,從20xx年11月開始,“問題互動”模式在學校全面推廣。我們先后在全校開展了“人人執(zhí)教公開課”活動、教師賽課活動、教師論壇活動等,并且在學期末人人上過關(guān)課,這樣督促教師盡快進入課改狀態(tài),把課堂改革深入到教學的每一個環(huán)節(jié)。

  3、優(yōu)化教學手段,打造高效課堂。

  為了進一步深化課改,20xx年春季開始,結(jié)合教育局開展的“班班通”使

  用達標競賽活動,積極發(fā)揮班班通多媒體在課堂教學中的作用,改變傳統(tǒng)落后的教學手段,我們要求50歲以下教師認真學習課件制作,公開課必須利用班班通多媒體,努力實現(xiàn)“大容量、立體式、快節(jié)奏、高效益”的課堂教學目標。

  二、課改帶來的變化

  一是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學改革之初,很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度,不愿意投入時間、精力、智慧去學習、改進。擔心課堂教學改革耽誤時間、影響學生成績。隨著改革的不斷深入,老師們的思想觀念逐步更新,有了較大扭轉(zhuǎn),課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進。

  其次課堂發(fā)生了較大變化。原來教師獨霸課堂的現(xiàn)象得到了改變,師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多,同學之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多,課堂氣氛活躍了。

  三、我們的問題和困惑

  我校的課堂教學改革取得了一定的成績,但也存在著某些問題和困惑,主要表現(xiàn)在以下幾點:

  1、教師對高效課堂的理解不夠深刻,對“問題互動”這種教學模式在各種課型中的運用還駕馭得不夠熟練,多媒體課件制作得還不夠精湛,這些都有待于在實踐中進一步學習和完善;學生的學習能力、合作意識,還有待于進一步培養(yǎng)。

  2、由于人員緊缺,教師兼課較多,精力有限,教師備課、研究課堂教學的時間不夠?qū)捤,影響了課改的進程和課改的深度。

  四、下一步改進措施

  下一步,我們將在以下幾個方面繼續(xù)進行探索:

  1、進一步加強理論學習。我們鼓勵教師多讀教育理論書籍,學習外地先進課堂教學經(jīng)驗,開闊視野、拓展思路。熟練掌握班班通課件制作和課堂應(yīng)用,發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢,提高課堂效率。

  2、進一步完善“問題互動”教學模式。靈活開展教研活動,及時發(fā)現(xiàn)、解決課改中存在的各種困惑,盡力將“問題互動”教學模式不斷完善、發(fā)展。

  擴展閱讀:

課堂教學改革總結(jié)14

  一、扎實開展課堂教學研究,努力提高課堂教學實效。

  課堂教學的實施主要體現(xiàn)在課堂上,教師先進的教育理念需要通過課堂實踐才能真正落實于教學行為,教師課堂教學能力的提高更需要在課堂實踐中反復磨練,才能見效。因此,學校一切教學工作的落腳點應(yīng)該是圍繞教師的課堂教學。我們圍繞新課堂教學的有效性研究,重點是抓好“三類課”研究:

  一是常規(guī)達標課:要求全體教師人人參與,全程落實,上學期組織所有教師開展達標課聽、評活動,要求人人過常規(guī)達標課。通過互聽互評,各教師收獲比較大,90%達常規(guī)達標課。依據(jù)專業(yè)課程標準要做到:教師講課不得超過30分鐘,學生活動不得少于20分鐘;教學任務(wù)當堂完成,不壓堂、不拖堂;教學過程體現(xiàn)以學生為主體的新理念,并付諸于教學實踐;教師能通過師生、生生互動促進相互間的交往和感情交流。

  二是教改研討課:本學期在上好達標課的基礎(chǔ)上,教師全員參與(其余教師鼓勵參加,即學校的優(yōu)質(zhì)課),組織骨干力量開展教改研討活動。依據(jù)課程標準要做到:教師課堂上活動時間與學生活動時間為“30+20”;課堂教學中體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課標理念,學法指導突出,教學手段運用適宜;教師有針對性地體現(xiàn)課題,圍繞課題進行課堂教學改革;教學效果好,當堂內(nèi)容堂堂清、消化、不留死角,課堂作業(yè)設(shè)計能要體現(xiàn)專業(yè)教學目的,學生訓練扎實;教后進行評課、反思,撰寫教學后記。三是示范觀摩課:在本學期后半段舉行。在課堂教學中,要采取典型引路,充分利用學院教學能手、學科帶頭人進行示范、引領(lǐng),相關(guān)學科教師全員觀摩、學習,參與人數(shù)不少于三分之一(即獲學院優(yōu)質(zhì)課教師)。依據(jù)專業(yè)要求做到:教師教學有特色,教學設(shè)計科學,學生學習積極性高;課堂上有創(chuàng)新,體現(xiàn)新思想、新理念,學生獨立活動不少于20分鐘;活動中提供一篇有思考的教學論文,并結(jié)合教學實際作一次教學講座;教學效果明顯,學生學得輕松。

  二、抓好集體備課。

  集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享,使全體教師切實能從整體上了解教材,提高駕馭教材的能力。立足在個人備課的基礎(chǔ)上,以教研組為單位進行,在充分研究教學目標和教材的前提下,集體商討教學方法,共同研究教學中應(yīng)注意的問題,同時兼顧學生的基礎(chǔ)和實際情況,確定教學目標,提高課堂教學效率。

  其基本程序是:個人粗備集體討論個人完善教后反思。組內(nèi)每位教師在每次活動前熟悉當次備課活動的教材,并在主備教師說課后,各抒已見,充分討論,統(tǒng)一認識,實行教學上的“四統(tǒng)一”。集體備課時,除主備教師作主題發(fā)言外,其他教師也要積極參與,發(fā)表自己的教學設(shè)想并闡述理論依據(jù),經(jīng)過“爭鳴”,形成比較一致的意見和實施教案。課后記錄好教學反思,以便在以后的教學中改進。

  初步成效:

  一、教師的'教育觀念得到了改進和提高。課堂教學從過去的只注重課本知識的傳授,轉(zhuǎn)向注重學生的學習情感、學習能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。課堂教學要由過去只關(guān)注結(jié)果,忽視過程,轉(zhuǎn)向要關(guān)注學生的學習過程以及后續(xù)學習的鋪墊。教學要求由過去過多強調(diào)共性,轉(zhuǎn)向關(guān)注學生的個性差異和個性化發(fā)展。課堂是師生之間交往、互動的場所,教學過程是師生之間溝通和交往的過程。把課堂真正還給了學生,學生是學習的主人,教師在課堂上只起到穿針引線的作用。

  二、教師們初步掌握了課堂教學的基本方法和策略。

  課堂上,絕大多數(shù)教師都能明顯的體現(xiàn)課堂的特征。教師們在設(shè)計教案時,都能注重以下幾點:

  聯(lián)系學生的學習、生活實際,創(chuàng)設(shè)教學情境,調(diào)動學生學習的積極性,激發(fā)學生的學習欲望。圍繞“問題的產(chǎn)生和解決”展開教學,注重學生對知識的體驗、感悟、建構(gòu),提高學生的綜合學習能力。根據(jù)本班學生的實際,適時進行知識的拓展,滿足不同學生發(fā)展的需要,促使學生個性化發(fā)展。構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系,注重師生之間的互動、交往,提高學生參與學習活動的積極性。根據(jù)教學內(nèi)容,靈活運用各種教學資源和信息技術(shù),完善學生的學習方式,提高課堂教學效率。以鼓勵為主,將評價滲入到課堂教學的各個環(huán)節(jié),提高學生學習的主動性。

  三、初步建立了以學生發(fā)展為本的多元評價途徑和方法。

  我們對課改下教師、學生的評價途徑和方法進行了積極的探索。對學生的評價,既有橫向評價,又有著眼于學生發(fā)展的縱向評價;評價的內(nèi)容既看學習的內(nèi)容,又看學習的態(tài)度、學習的方法、學習的效果;結(jié)合本學期大力強調(diào)的“減負”,我們對學生的評價采用等級加評語,對學生的學習過程做全面的評價。同時教師們都能把對學生的評價滲入到課堂教學之中,注重對學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),對學生在課堂上的表現(xiàn),教師及時地給予鼓勵。課堂上,不僅有教師對學生的評價,還組織學生開展相互間的評價。

課堂教學改革總結(jié)15

  正高數(shù)學組課堂教學改革(以下簡稱課改)是在縣教育局、高中集團的指導下,面對新課標,從08級一年級新生開始全面開展的。時過兩年多,回顧課改歷程,總結(jié)如下:

  一、課改是新形勢需要的

  一是08級我校招生質(zhì)量不太好,學生基礎(chǔ)差,學習的動力不足,學習方法欠佳。要提高教學質(zhì)量課改是必由之路,唯課改才能找到一條生路,只有課改才有一絲生機;二是08級是全省推進新課標高考的第一年,新課標,新大鋼要求培養(yǎng)具有軋實基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力的新一代高中生,課改才能順應(yīng)新課標的要求。

  二、課改是在正確的教育思想指導下進行的。

  通過學習和對比我校選擇郭思樂教授的生本教育思想為指導,在抵制兩種流俗教學形勢下開展的,當前教學存在兩種流俗:一是套題性教學,二是擠牙膏式的“啟發(fā)”。我們提倡讓學生“做”數(shù)學,讓他們先做后學,先學后教中提高能力,而不是讓他們:去“看”數(shù)學,“聽”數(shù)學;學生以學習小組成員的身份,參與到小組討論中去,因為數(shù)學的學習并不是一個封閉的過程,也不是一個直線發(fā)展的過程,而必然是一個改進與發(fā)展的過程。這種改進與發(fā)展主要是通過外部的交流而實現(xiàn)的,特別是在與同輩群體的交流中實現(xiàn)。我們不能簡單地用教師的思維替代學生的思維。這種新的教學程序為:先學、先做,后導、后教,徹底改變了傳統(tǒng)的教學流程。

  三、課改是在集體教研的形式下去完成的。

  教師只有一個腦袋,而一個班上有幾十個學生;教師要應(yīng)對所有學生就要提高自己的學識水平,集體教研是快速提升教師水平的最快最有效途徑。我校數(shù)學組青年教師多,思維活躍,接受新思想新事物快,但知識經(jīng)驗略顯不足。我們開展的集體教研,主講人可自選課題,有的講專業(yè)知識,有的講學生個案分析,更多的是在講課堂設(shè)計,大家討論,每周集中講一次,每次有主講人,有記錄人,有主評。然后老師各自針對自己班里的學生情況,寫出合適的教案、學案。堅持兩年多了,老師參與的熱情一個比一個高,原定每周一個主講人,現(xiàn)在主講人講后,還會有第二、三個人講,真是前后大不一樣!因為大家都從中獲益匪淺,尤其是年青教師!

  四、我校課改在平穩(wěn)中推進并取得優(yōu)秀的成績

  教學的本質(zhì)是交往,是以教師和學生都作為主體,以教學內(nèi)容為中介的交往。當學生對所學的內(nèi)容感興趣并能自由地參與探究與討論時,學生學得最投入,也學得最好,因此師生互動,生生互動,是教學系統(tǒng)中寶貴的人力資源,是提高課堂教學效率的重要因素,在正高的數(shù)學課堂上你看到的更多的是師生交流,學生與學生的討論。我校數(shù)學教學質(zhì)量也穩(wěn)步提高,連創(chuàng)佳績。

  現(xiàn)代社會是一個合作與交流的社會,讓學生學會分享與合作應(yīng)當成為基礎(chǔ)教育目的之一,過去的'課堂教學,學生合作學習的機會不多!芭囵B(yǎng)學生的合作精神!睅缀醭闪艘痪淇赵,實施了合作學習,我們高興的看到:不僅是數(shù)學課堂充滿了合作與交流的良好氛圍,而且孩子們還把這種氛圍帶到課外,甚至帶到了其它學課的學習中去。使課堂內(nèi)外充滿了生命的活力!

  我們對教師的評價是:最差的教師是講述,一般的教師是講解,優(yōu)秀的教師是啟發(fā),偉大的教師是開發(fā)。

【課堂教學改革總結(jié)】相關(guān)文章:

課堂教學改革總結(jié)05-26

學校課堂教學改革總結(jié)12-04

小學課堂教學改革總結(jié)01-05

推進課堂教學改革總結(jié)03-17

小學課堂教學改革總結(jié)05-31

數(shù)學課堂教學改革的總結(jié)03-03

課堂教學改革工作總結(jié)06-24

小學數(shù)學課堂教學改革總結(jié)12-11

小學課堂教學改革總結(jié)(10篇)01-16

小學課堂教學改革總結(jié)10篇01-05