培智教學工作總結(jié)(必備15篇)
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么去寫總結(jié)呢?以下是小編精心整理的培智教學工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
培智教學工作總結(jié)1
時間毫不停息地走著,我擔任一年級的語文教學工作也一個學期了,這一個學期在工作 中,我不斷的反思著自己,努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責,F(xiàn)總結(jié)自己的教學 工作如下
本學期, 我堅決落實學校的有關(guān)教育教學計劃, 嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求, 認真完成各項任務(wù),使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能,為學生 的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。
一、 抓好學生的學習習慣
作為剛剛進入一年級的小學生來說,如何能讓他們在 40 分鐘的課堂上認真地聽講,是非 常重要的。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里, 我采用編兒歌、口令等形式,將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學生在情趣之中慢慢 地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習 用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良 好的學習習慣。
二、 認真?zhèn)湔n。
不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教 學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到 “有備而來” 每堂課都在課前做好充分的準備, , 并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具, 課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學后記。
三、 抓好學生的基礎(chǔ)知識教學
一年級作為學生走進學校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學生的成長打下 堅實的基礎(chǔ)。本學期,我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等 方面作了努力。
。1)注重漢語拼音知識的掌握
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ),又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似 枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流,并向她 們學習教學經(jīng)驗,以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時,在開學前一個半月教學拼 音的時間里,我針對學生因材施教,每天鼓勵學生讀課外書,并經(jīng)常引導(dǎo)學生對已學拼音知 識活學活用,通過學兒歌、 “摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
。2)抓好寫字訓(xùn)練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。
所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的.要求。首先,要讓學生寫好字,作為 他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。
其次,引導(dǎo)學生學會讀帖、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。特別 是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這 影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學生寫好字 的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
回首一年來的工作,有風雨有陽光,有歡笑有淚水,一份耕耘,一份收獲。這幾年的工作是踏實而小有成績的。但本人也知道:只有努力、努力再努力;學習、學習再學習,才能把工作做得更出色!
培智教學工作總結(jié)2
開學在即,為了做好本學期自己負責的各項工作,結(jié)合學校工作計劃內(nèi)容及要求制定出如下計劃內(nèi)容:
情況分析:本學期我擔任男生205宿舍的王孝旭、郭濤、潘俊豪、陶芝清、楊宏、劉應(yīng)通、韓東偉等7名學生的生活班主任,并負責本宿舍和教學樓三樓樓道及男廁的衛(wèi)生清掃工作,并在教務(wù)處辦公室負責校園文化建設(shè)工作。掛鉤的7名學生中,王孝旭為輕度智力障礙伴隨運動障礙;潘俊豪為輕度智力障礙伴隨語言、聽力、運動障礙;陶芝清為腦癱、中度智力障礙;楊宏為中度智力障礙;郭濤為腦癱兒童;劉應(yīng)通、韓東偉為自閉癥兒童。
一、生活班主任工作
本學期我將在《學校工作計劃》和《教務(wù)工作計劃》的指導(dǎo)下,總結(jié)以往的教學經(jīng)驗、管理經(jīng)驗、服務(wù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上不斷探索創(chuàng)新,加強對學生的安全教育、生活教育、文化教育,并同步開展和貫徹思想品德教育(文明禮儀教育),加強個別化教學與康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合的`教育。
1、發(fā)揚大愛思想,不斷提高個人的思想意識和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課外多抽時間走近學生,建立和諧的師生關(guān)系,給予學生無微不至的關(guān)懷。
2、根據(jù)每一名學生的障礙類別實施針對性的生活指導(dǎo),開展個別化教學,做好康復(fù)訓(xùn)練工作。
3、加強家校聯(lián)系,與家長共同對學生開展聯(lián)合教育、生活指導(dǎo)和幫扶工作。
二、教育教學工作
延續(xù)上學期的想法,我將繼續(xù)自主開發(fā)校本美術(shù)康復(fù)教學課程,對教學實踐中成功實施的課程進行延伸和拓展,并與常規(guī)美術(shù)課教學相結(jié)合,促進學生的動手能力、思維能力、審美能力協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、圍繞教材內(nèi)容探索適合學生的教法,提高教材內(nèi)容的可操作性;
2、一年級美術(shù)課堂從感知事物形象、認識繪畫、顏色、形狀、線條等入手,以培養(yǎng)興趣、進行粗淺的認知和操作為主;二年級課堂以復(fù)習鞏固上一年知識、培養(yǎng)繪畫用色技能為主,逐步加入手工制作范疇的課程;三年級課堂教學重點培養(yǎng)學生的動手能力,適當加入創(chuàng)作類課程,培養(yǎng)學生的想象能力,為以后的深入教學做準備;七年級認知基礎(chǔ)相對較好,主要突出實踐與運用,開發(fā)學生的邏輯思維和想象力,進行繪畫手工類創(chuàng)作。
3、深入分析學生的實際情況,認真做好備課和授課的相關(guān)工作。認真做好個別化訓(xùn)練的前期評估,撰寫《個別化訓(xùn)練計劃》,對學生開展行之有效的個別輔導(dǎo)訓(xùn)練。
三、衛(wèi)生工作
作為生活班主任,除了要關(guān)心學生飲食起居、健康冷暖外,衛(wèi)生責任區(qū)的工作也非常重要。本學期,我將帶領(lǐng)掛鉤的7名學生一如既往地搞好衛(wèi)生責任區(qū)的衛(wèi)生,做到不留死角、干凈整潔。按照學校對宿舍管理的要求,做到“五個一條線”即衛(wèi)生工具一條線、鞋子擺放一條線、洗漱用品一條線、被子整齊一條線、床鋪擺放一條線。
四、校園文化建設(shè)工作
作為學校唯一的美術(shù)教師,搞好校園文化工作是我的重要職責。目前校園文化還需要完善的地方很多,比如陳舊的展板、教室文化需要更新;從新裝修后的學生宿舍文化從新打造;教學樓走廊文化尚屬空白;辦公室標識需要制作等等。我將發(fā)揮自己的專業(yè)特長,配合負責各區(qū)域的老師逐步進行完善。
五、特殊情況處理方面
本學期,我將一如既往地遵守學校規(guī)章制度和《教師職業(yè)道德規(guī)范》,認真學習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《殘疾人權(quán)益保障法》等相關(guān)的法律法規(guī)。以這些法規(guī)作為工作準繩,恪守教師職責,維護學生和家長的合法權(quán)益,做到家校聯(lián)系緊密、師生關(guān)系融洽、工作守時、教育服務(wù)到位,捍衛(wèi)學校形象。、
總之,思路決定行動,行動決定成!作為教師,要取得工作上的突破并非易事,而作為特殊教育學校的美術(shù)教師,教育之路更是艱難。我將迎難而上,精心鉆研、刻苦學習、認真實踐,朝著探索特殊教育學校美術(shù)教育新路子的方向邁進!
培智教學工作總結(jié)3
指縫很寬,時間太瘦,悄悄從指縫間溜走,回顧這段時間的教學,相信大家的能力都得到了很大的提高,來總結(jié)過去,展望充滿期望的未來,寫一份教學總結(jié)吧。但是教學總結(jié)要寫什么內(nèi)容才能讓人眼前一亮呢?下面是小編收集整理的培智二年級語文教學的工作總結(jié),歡迎大家分享。
本學期我擔任培智二年級的語文課。由于初次擔任低年級語文課,而我所面對的學生是一群存在智力問題,且大部分沒有接受過學校教育的學生,因此,在教育教學過程中,我從以下幾個方面入手對學生進行教學:
一、培養(yǎng)學生的學習習慣:
由于所面對的是一個特殊的群體,是一群特殊的孩子,雖然學生不多,只有十三個學生,但是他們的智力水平層次不齊,想讓他們在30多分鐘的課堂上坐住,并且認真的聽課,是及其不容易的一件事。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。在剛開學幾個星期里,我主要教會孩子們認識自己的教室,聽到上下課鈴聲,能夠自己進出教室,并且采用編兒歌、口令等形式,將學生的注意力吸引到學習上,使他們能夠在教室里坐上30多分鐘,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐下到坐直,從能夠坐直到起立,從認識課本到認識鉛筆,從認識鉛筆到正確握筆,從寫字到拿書讀書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n讀書
二年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候,而學生活潑好動、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學中如果把握不好,有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課,精心設(shè)計教學程序。課前都精心準備,從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法,做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等,讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩,制作各種教具,輔助教學,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學,平時利用空余時間隨時隨地進行教研,開展探討性的交流和反思。
三、重視學生的基礎(chǔ)知識教學:
。1)讓孩子快樂學筆畫
筆畫教學是一年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我針對學生因材施教,通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、“游戲”等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。使學生在游戲中學習,增加了學習興趣的同時,使學生學到了知識。
。2)強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字
寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導(dǎo)學生學會讀帖、描紅,臨寫.既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。
(3)培養(yǎng)學生的獨立思維
教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考,并且積極肯定起思維結(jié)果,使感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦陳自己的想法,我尊重他們的想法,并加以引導(dǎo),學生記憶時很快也很扎實。
四、與家長交流,獲取家長的支持
家庭教育對孩子的`發(fā)展有很大的作用,為了學生更好地發(fā)展,我在做好本職工作同時,加強和家長的聯(lián)系,探討教育方法,起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過一學期的努力,我班的學生都有了較大的進步,增強了我的信心,相信下學期我們還能取得更大的進步。
不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
6、二年級培智語文教學工作總結(jié)
光陰似箭,一學期很快就過去了。本學期我擔任培智二年級的班主任以及語文教學工作;仡欁哌^的路,在感到辛苦的同時,也倍感欣慰。因為我的學生無論在學習方面還是在生活方面都上了一個臺階。現(xiàn)將我本學期工作總結(jié)如下:
一、以身作則,緊抓行為養(yǎng)成教育
一個人的行為習慣如何,將直接影響到他今后的學習、工作以及生活質(zhì)量。因此,從孩子們剛?cè)雽W的那天開始,我就格外重視學生的養(yǎng)成教育。同時,在學校,紀律是教學質(zhì)量的保證。因此,本學期,我經(jīng)常教育學生怎樣遵守課堂紀律,平時上課發(fā)現(xiàn)某些同學或者某個學生做得好的及時表揚,在班中樹榜樣,發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時糾正。經(jīng)過一個學期的努力,班里的多動癥的孩子在座位上時間也越來越持久了。
二、加強自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)
我是從聾教轉(zhuǎn)到培智教育的,深知要想給學生一杯水,首先老師得有一桶水的道理,所以在繁瑣的工作中我努力擠出時間學習,以便能更新教育觀念,努力地提高自己的業(yè)務(wù)水平,以便使自己更好地適應(yīng)教育教學的改革浪潮。我認真鉆研學習了《智力落后學校語文教材教法》等書。通過學習,借鑒他人優(yōu)秀的工作方法,彌補自己工作中的不足。
三、科學上課
智障孩子的心智發(fā)育極其緩慢,他們的思維發(fā)展具有局限性。因此在教授過程時,為了讓學生更好理解教學內(nèi)容,我盡量使用充滿童趣的話語,且將語速放慢,能不使用長句的時候盡量不使用長句,而且常充分結(jié)合夸張的體態(tài)語言。長期堅持下來,我的課上常常是歡聲笑語。為了調(diào)動智障孩子的學習興趣、積極性,在日常教學中,我常設(shè)置各種教學情境,引導(dǎo)他們在情境中學習,在學習中體會游戲的樂趣。為了吸引孩子的眼球,喚起他們的注意力,我利用班級現(xiàn)有條件,將死板的書本知識用生動有趣的課件呈現(xiàn)出來,且在教學過程中,盡量使用直觀教具,在引導(dǎo)他們觀察的同時,獲取相應(yīng)的知識。
四、加強與家長之間的聯(lián)系,共同教育好學生。
老師要教好學生,除了做好校內(nèi)的教育、管理外,還要做好校外的工作,要與家長聯(lián)系,取得家長協(xié)助,才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作:每次家長來校接孩子的時候,我都會將孩子一天的行為表現(xiàn)向家長做簡短的匯報;周一來校的時候,我也向家長了解孩子假期在家的各項行為表現(xiàn)。讓家長看到孩子進步的同事,只要發(fā)現(xiàn)孩子有不合時宜的行為,立即家校聯(lián)手,共同教育。
在培智班班級管理中,我堅持正面教育、鼓勵為主的原則,堅持還給學生一個金色的童年,用心去交流,用欣賞的眼光尋找學生身上的每一處閃光點,關(guān)愛學生、尊重學生、寬容學生,并最終找到了開啟學生心靈的鑰匙,他們自尊、自愛、自立、自強,講文明,有禮貌,遵紀守法,關(guān)心他人,一個“文明、守紀、團結(jié)、自強”的班風已初步形成。
培智教學工作總結(jié)4
本學期根據(jù)級段工作安排,我擔任了高一年級兩個班的的語文課教學和語文組備課的組織工作。這學期的語文課的教學任務(wù)是必修1和必修2的兩冊的內(nèi)容。為了有效的完成教學任務(wù),全面提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力,學期初我就根據(jù)學生的特點和不同層次,以及教材的編排,制定了切實可行的教學計劃,并在落實中不斷調(diào)整完善,達到了預(yù)期的效果,現(xiàn)將本學期的語文教學工作進行小結(jié),總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進今后的教學工作更上一個臺階。
一、夯實基礎(chǔ),溫故知新,全面提高學生語文學習的興趣,培養(yǎng)語文學習的能力。
高一階段對學生來說是個比較重要的時期,尤其是打下一個堅實的基礎(chǔ)非常重要,這對將來的高考作用是不可或缺的;谶@樣的認識,我在教學中有意識的從最基本的字詞句入手,引領(lǐng)學生掌握基本知識,并將學習中遇到的已在初中學過的知識點,進行強化復(fù)習,然后聯(lián)系所學到的新的內(nèi)容,做到溫故知新。由于有相當一部分學生的基礎(chǔ)較差,學習興趣淡薄,通過基礎(chǔ)知識的公固加強,誘發(fā)這部分學生的興趣,收到了良好的效果。
二、嚴格按照學校的總體教學要求和目標去組織教學,抓好教學中的每一個環(huán)節(jié)。
學期初,學校根據(jù)上級教育部門的要求,制定了我校教學工作的總體目標和要求,這是教學工作的綱,應(yīng)該貫徹落實到教學的全過程中。為了切實地提高語文課的效率和質(zhì)量,我從備課、上課、作業(yè)的布置與批改,到課后輔導(dǎo),考試等都嚴格認真地去按要求和標準去做,保證了教學工作的規(guī)范化、制度化、科學化,從教的方面給學生的學提供了切實的保障。
三、嘗試“先學后教”的方法,落實“自主、合作、探究”的學習方式,全面提高語文素養(yǎng)。
調(diào)動學生學習的主動性,積極性是很重要的,只有這樣,才能全面提高學生學習的能力。而“先學后教”就是適應(yīng)了這一要求。學生通過自己的自學發(fā)現(xiàn)問題,同學相互討論,問題明了,深入探究后,如果還有疑問,教師給予適時的點撥和講解,這樣就可以加深印象。課上,以小組為單位,圍繞問題,展開討論,進行評比,極大的調(diào)動了學習積極性。
四、充分利用現(xiàn)代化教學手段,擴大課容量,豐富活躍了語文課堂。
我校擁有先進的多媒體教學設(shè)備,因而,在教學過程中,我通過上網(wǎng)查找和自己制作語文教學的音像資料和課件,使無聲的語言變得生動形象,具體可感,提高了課堂效率,取得了理想的效果。比如,在學習《雨巷》這一篇課文的時候,我就讓學生排演了一個小話劇,營造出一種氛圍,然后再進入課文的學習,效果就好多了。許多課文的學習,我都播放配樂朗誦,給學生一定的熏陶和感染,同時也提高了學生的朗讀技巧。
五、深入扎實的上好每一節(jié)課
語文是一門工具學科,它不同于數(shù)學,語文教學要求語言文字教學和情節(jié)、內(nèi)容教學相結(jié)合,相輔相成。而低年級的語言文字教學顯得尤為重要。聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié),我認為,語文教學中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。高一年語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內(nèi)容。自古以來,能說會道,體現(xiàn)一個人的睿智,思維敏捷,F(xiàn)代語文教學,“多說多練”勢在必行。整個學期,我注重課堂上的合作探究,讓每個小組討論并展示結(jié)果,學生之間互聽互評,共同積累,共同提高。通過一個學期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力也增強了。并且,通過評獎活動,選出了口才最好的學生,如郭奕江、申夢雪的、董陽等。
在“說”的過程中,有一個與之相促進的過程不容忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀。讀的形式多樣,可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,陶冶情操。最后,讓學生進行摘記,并對學生的手抄本進行定期檢查,并對寫得好的學生加以表揚。
語文教學中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學生的總結(jié)、歸納能力,即學完一個單元,學會自己歸納,學懂了一些什么,還存在哪些問題。孔子云:溫故而知新。經(jīng)常溫習功課,以后的學習才會覺得較輕松。
課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn),新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學模式發(fā)生激烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探2
索,我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃生機與活力,感受到了我們與學生在課程改革中的共同提高、共同發(fā)展;艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑,我們是“摸著石頭過河”來探索課程改革之路的,在課程改革的實踐過程中,我們也遇到了許多困惑和難題。
六、積極聽課,認真?zhèn)湔n,善于反思
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學方法、模式的展示,微小細節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學的同時,也改變了學生對學習感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的'成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題,我有意識的進行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個學期;近到上一節(jié)課說錯的一句話,遠到一種教學思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺,但我相信“九尺之臺,起于壘土”,“不積跬步,無以至千里”。
七、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改,是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來,我一直堅持作業(yè)的認真批改,這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握,更使我對學生課堂表現(xiàn)情況,有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況,調(diào)整教學。對于班里的后進生,我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學生談理想、談目標的同時,激發(fā)學生的學習熱情。功夫不負有心人,幾名學生的語文成績有所進步。
八、開展多種多樣的語文學習的活動,促進語文學習,提高語文能力。
學習語文,最重要的就是積累。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時,我還通過多種方式來提高學生語文學習的積極性。我除要求學生認真做好課堂記錄、聽好課外,還開展古詩詞背誦比賽、朗誦比賽、演講比賽等,并幫助學生養(yǎng)成課前聽寫、背誦古詩詞、講述小故事等習慣,潛移默化中提高學生的語文能力。
九、認真搞好培優(yōu)輔差工作,全面提高學生的成績
現(xiàn)在的在校生的學習程度參差不齊,因而,做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學中,我們根據(jù)學生的不同程度,在教學過程中面向全體學生,利用課余時3
間分別對優(yōu)生進行強化訓(xùn)練,對基礎(chǔ)較差的學生加強基礎(chǔ)訓(xùn)練。在各次月考中我們學生
十、以高考為方向,強化高考意識,明確奮斗的目標。
高一的學生對高考都比較陌生,為此,我就不斷的利用各種機會向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息,介紹高考的狀元經(jīng)驗,學習方法,往屆的高考語文試卷,使學生及早的對高考有所了解,明確高考的題型,樹立高考的意識,做好準備。
總之,高一語文教學工作已經(jīng)告一段落,我既取得了一定的成績,但也存在一些不足,并將在今后的工作中將不斷的完善。我相信:只要能在教學中關(guān)心學生,尊重學生,愛護學生,和學生關(guān)系密切融洽,能把握學生的心理需求,使教學工作恰好與學生的心理需求相結(jié)合,我們就能落實以學生為學習主體的偉大構(gòu)想。在以后的教學工作中,我將會繼續(xù)進行語文教學工作的深思,不斷學習,更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學質(zhì)量,爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。
20xx年7月10日
培智教學工作總結(jié)5
本學期我擔任培智一年級的數(shù)學課。擔任低年級數(shù)學課,而我所面對的學生是一群存在智力問題,且大部分沒有接受過學校教育的學生,因此,在教育教學過程中,我從以下幾個方面入手對學生進行教學:
一、培養(yǎng)學生的學習習慣:
由于所面對的是一個特殊的群體,是一群特殊的孩子,雖然學生不多,只有9個學生,但是他們的智力水平層次不齊,想讓他們在40多分鐘的課堂上坐住,并且認真的聽課,是及其不容易的一件事。因此,培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,我主要教會孩子們認識自己的教室,聽到上下課鈴聲,能夠自己進出教室,并且采用編兒歌、口令等形式,將學生的注意力吸引到學習上,使他們能夠在教室里坐上40多分鐘,讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從能夠坐下到坐直,從能夠坐直到起立,從認識課本到認識鉛筆,從認識鉛筆到正確握筆,從寫字到拿書讀書,從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,通過一學期來的培養(yǎng),我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、認真?zhèn)湔n讀書
一年級新課程的內(nèi)容多、知識面廣,但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候,而學生活潑好動、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學中如果把握不好,有可能使學生獲得的'知識顯得很零碎,不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種快樂。我嚴格按照教學計劃上課,精心設(shè)計教學程序。課前都精心準備,從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法,做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等,讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩,制作各種教具,輔助教學,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學,平時利用空余時間隨時隨地進行教研,開展探討性的交流和反思。
三、重視學生的基礎(chǔ)知識教學:
。1)強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學寫數(shù)字
寫字教學是一年級數(shù)學教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的數(shù)學水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好數(shù)字,作為他們的數(shù)學老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導(dǎo)學生學會讀帖、描紅,臨寫.既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。
。2)培養(yǎng)學生的獨立思維
教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考,并且積極肯定起思維結(jié)果,使感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦陳自己的想法,我尊重他們的想法,并加以引導(dǎo),學生記憶時很快也很扎實。
四、與家長交流,獲取家長的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用,為了學生更好地發(fā)展,我在做好本職工作同時,加強和家長的聯(lián)系,探討教育方法,起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過一學期的努力,我班的學生都有了較大的進步,增強了我的信心,相信下學期我們還能取得更大的進步。
不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
培智教學工作總結(jié)6
本課選用培智學校語文教材第十八冊第三課《學切蘿卜絲》的第二課時(附:“教學方案”),教學時充分挖掘教材的有利因素,將生活實踐融合進課堂,讓學生在課文中學,在生活中練。該課根據(jù)輕度、中度、重度三種層次的弱智兒童的身心特點和本班的實際而設(shè)計,整堂課體現(xiàn)在以下幾個方面:
(一)以學生發(fā)展為中心,充分考慮和滿足不同學生的不同需求。
本班學生共11人,年齡在17——24歲之間,在伴有智力障礙的同時,3人有語言障礙,1人腦癱。教學時,教師根據(jù)學生的個別差異,在學習中將學生分為輕度、中度、重度三種程度,在各環(huán)節(jié)中注意照顧每個學生的學習需要和學習能力,使每個學生在自己的“最進發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展。為滿足不同程度學生的學習需求,課堂始終以“怎樣切蘿卜絲”這一問題為主線開展探究性學習,讓學生自己實踐、自己操作,主動把握學習過程。而且,課堂目標的實現(xiàn)全部通過學生的主體參與,主體實踐而獲得,充分體現(xiàn)了學生是學習的主體。
(二)以學生的實際需要為主線,培養(yǎng)學生的自理能力。
弱智兒童自理能力差,造成這種現(xiàn)狀的原因有兩個:其一,家長可憐孩子,溺愛孩子的心情,養(yǎng)成他們飯來張口、衣來伸手的壞習慣,其二,由于智力障礙,使弱智兒童自身存在著顯著的依賴性,自卑感,獨立意識差!耙匀藶楸尽钡慕逃髮W校及教師更多考慮學生的`終身發(fā)展問題,重視自理能力的培養(yǎng),因此,課堂上,我從三方面入手培養(yǎng)他們的自理能力:
1、通過課前調(diào)查提高他們對自理的認識。
2、布置自理任務(wù)課堂實踐,將認識轉(zhuǎn)化為實際行動。
3、安排家長知道弱智兒童自理任務(wù),充分發(fā)揮家長的教育作用,通過課內(nèi)外相結(jié)合,讓他們自己探索,去發(fā)現(xiàn),充分體現(xiàn)新課標的要求,更能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學生的主體地位。
(三)以情感人,激發(fā)學生參與學習的欲望。
培智學校>語文教學常常只注意弱智兒童的文化教育,肢體康復(fù),弱智兒童不光在智力以及身體,技能方面有所殘缺,他們的情感也很脆弱,有殘缺的,對弱智兒童的情感教育,老師要付出很大的努力,特別是現(xiàn)在家庭物質(zhì)生活條件好,家長對這群特殊孩子溺愛有加,使他們在情感上只知獲取,不知給予。課前,通過家長指導(dǎo)練習,讓家長和孩子在操作過程中溝通感情,增進交流,讓他們進一步體會父母勞動的艱辛,嘗試通過學習為父母分擔家務(wù)勞動。值得一提的是,班上一位腦癱學生,他在切蘿卜絲的過程非常努力,他的動作和精神感染了在座的老師和同學,他用行動證明別人能做到的自己通過努力也一定能做到,這樣一來,學生的積極性得到調(diào)動,求知的欲望更加強烈。
(四)結(jié)合實踐活動,養(yǎng)成學生學會合作的品質(zhì)。
合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式,合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和交流能力。這節(jié)課,我采取小組合作學習的形式,在實踐操作中,以小組活動為基本形式,建立合理的競爭機制激勵學生之間的相互合作。在教學過程中,我注意積極引導(dǎo)和激發(fā)學習小組展開討論互相交流,以小組為單位匯報討論結(jié)果。讓學生在實踐活動中學會合作,很好培養(yǎng)了學生的參與意識、合作意識和競爭意識。
當前,培智學校現(xiàn)有課程及其設(shè)置與中重度智障學生的特點和需要不相吻合已是一個不爭的事實,然而關(guān)于這方面的探索和實踐,我們還處于較初淺層次,還需要教育理論和專家的指導(dǎo)。我們將繼續(xù)努力,在特殊教育這塊貧瘠的土地上用我們的智慧和自信,為智障兒童創(chuàng)造一個燦爛的明天。
培智教學工作總結(jié)7
轉(zhuǎn)眼間,我擔任培智一(1)班的生活適應(yīng)教學工作已經(jīng)一個學期了。本學期,我從課程標準和新課程要求出發(fā),響應(yīng)學校各項教育教學與要求制度,結(jié)合學校的有關(guān)教育教學計劃及學生實際情況去認真完成各項教育教學任務(wù),使學生在本學期獲得了作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語生活適應(yīng)知識與技能。在這個學期的語生活適應(yīng)教學過程中,我不斷反思自己,努力讓自己不愧對特殊教育生活適應(yīng)教師這個神圣的職責。現(xiàn)將本學期生活適應(yīng)教學工作總結(jié)如下:
一、本學期的主要措施及取得的成績
(一)遵循生活適應(yīng)教學原則,根據(jù)實際情況制定了切實可行的教學計劃。
我在開學初就開始對培智學校最新的義務(wù)教育課程教育實驗方案再次進行深入地研讀,特別注重對生活適應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容深入研究來探索生活適應(yīng)教學的規(guī)律,接著我通過與家長教師聯(lián)系溝通和觀察學生的方式對學生進行了解學生基本情況和學特點,再結(jié)合學校和我自身實際來進行制定合適的教學計劃,這對于我后來的教學起到了很大的指引作用。
。ǘ┱n前做好了充分的教學準備。
我備課不但備了學生而且還備了教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際去設(shè)計課程類型、擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間都做詳細的記錄和認真寫好教案。我特別注重每節(jié)課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好了充分準備,積極想辦法制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課進行了反思來吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
。ㄈ┙虒W內(nèi)容以學生為主體,盡量以學生動手為主,老師指導(dǎo)、講解為輔。
本期生活適應(yīng)的教學內(nèi)容是與生活密切相關(guān),很符合學生的發(fā)展,加上生活適應(yīng)實操性強的原因,我在教學中注重教師先講述方法后示范給學生看,接著主要讓學生進行實踐練習,最后師生對學生的練習進行評價。因此,本學期所學的教學內(nèi)容是體現(xiàn)了學生的主體性,而且還鍛煉了學生的動手能力。
。ㄋ模┱n堂教學中重視進行個別化教學和分層教學。
殘障學生由于自身的障礙,使得他們有其共性和個性。怎樣對他們進行因材施教,讓他們成為一個具有獨立生活自理的人,真正融入社會,就要求在生活課上應(yīng)以學生為中心,以他們將來進入社會遇到的生活問題為出發(fā)點和歸宿。于是我就結(jié)合實際,根據(jù)學生的智力水平和知識水平差異,為每一個學生制定不同的個別教育計劃目標,并按實際情況去落實好,讓每個學生都有學有所得。
。ㄎ澹┳龊昧苏n堂向課外和其他學科、學校向家庭的延伸。
使殘障學生具有適應(yīng)生活、適應(yīng)生存的能力,是對培智學生教育訓(xùn)練的最終目的。而生活適應(yīng)課是這一目標的'起點實踐課堂,所以不管是生活語文、生活數(shù)學,還是康復(fù)訓(xùn)練的最終目的也都是讓培智學生走向社會、走向生活,通過生活適應(yīng)起點課堂去實踐操作。為此,本學期我邀請其他學科教師和家長加入到訓(xùn)練中來形成教育合力,在很大程度上鞏固與提高了生活適應(yīng)的知識與技能。
。┮攵嗝襟w技術(shù)的介入,使學生能更直觀明了地掌握學習內(nèi)容。
我盡量堅持利用圖片、視頻、音樂等多種形式在上課前做好課件,在教學中利用好課件去教學,讓學生能很直觀地學習,利于學生理解所學內(nèi)容,使學習過程更加輕松易懂。
。ㄆ撸┩ㄟ^各種比賽、激勵手段來激發(fā)學生的學習興趣,提高參與練習的主動性、積極性。
在本期的生活適應(yīng)教學中,我采用搶答、分組和游戲等形式來組織學生學習,學生學習興趣增加,學生很樂意加入學習中去且很輕松地完成了學習任務(wù),學生的學習效果良好。
。ò耍┙處煾鶕(jù)學生學習實際情況及時進行反思與調(diào)整自身的教學內(nèi)容、教學方式和教學手段等。
我在教學和作業(yè)中會根據(jù)學生的實際情況來看學生對學習生活的習慣和知識技能的掌握情況來分析自身教學和學生的學習情況再來調(diào)整自身的教育教學,這不僅提高了自身教育教學的效果,而且還提高了學生學習效率。
二、本學期的生活適應(yīng)教學存在的問題及其相應(yīng)的整改策略
本學期我在教學中有做得好的地方促使了學生生活適應(yīng)能力的提高,但也我也存在不足,為此我也提出了向整改的策略,具體表述如下:
(一)本學期生活數(shù)學工作存在的問題。
1 、本人學生的基本情況掌握得不夠全面。
2 、本人對生活適應(yīng)教學工作的方法不夠全面。
3 、本人對與其他老師、家長交流不夠深入。
4 、學校缺乏家政室和一些生活適應(yīng)教具,導(dǎo)致有的教學內(nèi)容無法在學校進行練習從而導(dǎo)致學生的教學實踐有一定的缺失。
(二)針對本學期生活數(shù)學工作存在問題提出的整改策略。
。、通過觀察、談話和與學生及其學校全體教職對學生的評價等方式來加強對學生進行深入全面地了解。
2 、通過觀察學校其他生活適應(yīng)老師的教學工作的方法、與學校其他生活適應(yīng)教師交流、自學和向優(yōu)秀的生活適應(yīng)教師等方式來加強對科學合理的生活適應(yīng)教學方法進行學習,并合理地學以致用。
3 、通過電話、談話、微信和qq等方式來加強與學生家長及其科任老師的深入交流,及時分享經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)問題從而促進班主任工作的有效進行。
總之,生活適應(yīng)教學不僅是技術(shù)而且還是一門藝術(shù),我今后一定進一步去努力提高做到揚長補短,爭取在以后的生活適應(yīng)教學中做得更好。
培智教學工作總結(jié)8
論培智數(shù)學課堂學生讀題速度的重要性
20xx春數(shù)學教學工作總結(jié) 鐘雄飛
早讀課很少能聽到培智生讀數(shù)學課本。你聽到學生讀的大部分是兒歌、古詩或者語文課本。原因有千百種,也各有各的解釋。我今天要說的也是關(guān)于培智生的“讀”,是在數(shù)學課堂上的“讀”。要使培智生的抽象思維有發(fā)展,首先要解決的就是形象記憶必須很牢固,“讀”的速度很重要。這個“讀”不是張嘴就來的熟練背誦,也不是完全陌生的字字清音。而是可快可慢、新舊交替,有目的,有節(jié)奏的閱讀訓(xùn)練。
首先,我們要知道培智生都有一個比較普遍的缺陷,那就是,無論你教什么,只要形象生動,立馬能記住這個知識點,但是記憶時間不久或者容易與相近的音或形混淆,關(guān)鍵是這個知識點與別的還有串聯(lián),俗話說的“舉一反三”,培智生不懂得“反”。在沒有更好的替代辦法之前,實踐告訴我們,“速度”可以解決這個問題,也可以說是由速度帶來的慣性在解決問題。我們有一個常見的現(xiàn)象,當教會學生一個數(shù)字、一個公式,在當堂強化中,細心的老師會讓學生讀一遍或三五遍。但課后基本就是以書面作業(yè)的形式,去完成記憶強化的過程。這就忽略了對讀題速度的養(yǎng)成。這樣做的后果是什么呢?比如低年級的學數(shù)字,學完了“8”。 會讀、會寫了,下一次課也能認了,但是到了數(shù)數(shù)環(huán)節(jié),不是漏數(shù)就是數(shù)得特別慢,很容易出錯。最簡單的解決辦法,其實就是按順序多“讀”。而且這個讀要時快時慢,不能停留在一個節(jié)奏上。配合節(jié)拍我們可以做的訓(xùn)練很多,比如“1 2 3,2 3 4,3 4 5 6 7”“1 2 3 4 5,5 6 7 8 9”等等,寫在黑板上,時快時慢的反復(fù)訓(xùn)練。讀的多了,并且適應(yīng)了各種節(jié)奏之后,由數(shù)字認知過度到數(shù)數(shù)和數(shù)感培養(yǎng)上就簡單快捷多了。到這一步,大部分人是以讀的速度快出效果的。(按順序很重要,低年級不建議進行倒計時式的數(shù)數(shù)訓(xùn)練,會影響后面的加法計算。)
還有一種方法,我們叫做:要學會慢下來。其實就是在做手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練的時候速度總提不上去,因為之前的訓(xùn)練“太快了”。常人的思維是,做的時候?qū)P淖霾怀雎,出聲的時候就只說,說完再做。那是因為黑板上的那些文字已經(jīng)被內(nèi)化了,但是培智生不容易內(nèi)化。所以我們要鼓勵他們讀的時候要懂得慢下來,并加上手的動作,學會邊說邊做。講個最典型的例子就是中年級的時候,在計算過程中出現(xiàn)。老師板書一個算式,或者老師說題學生寫,在低年級沒有做足讀題速度訓(xùn)練的學生群體中,就會出現(xiàn)一大片讀寫障礙的學生:一題“12+5=” 會有各種寫法: “12 5 +=、+12=5” 。你指名起來跟讀或指著板書認讀都對,但是一寫就錯。說明讀寫配合不熟練,形象的東西沒有鞏固,要轉(zhuǎn)移復(fù)制粘貼的時候就出問題了。最適當?shù)淖龇ǎ瑧?yīng)該是按順序讀一個寫一個,從慢到快,自然熟能生巧。這個方法同樣適用于借助計算器進行簡單計算的教學。
其次,中低年級看著數(shù)字的數(shù)數(shù)練習要長久堅持。我們在做20以內(nèi)加法的時候數(shù)數(shù)快的學生,計算速度也快。訓(xùn)練的時候不能閉眼瞎喊,而是以手指點數(shù)著板書上的數(shù)字進行訓(xùn)練,時快時慢。在中年級學習簡單加法的時候主要還是依靠累加的方法。如12+5= ,最原始的做法就是拿五個手指,然后從12開始數(shù)起,指著板書的12,再轉(zhuǎn)到手指13、14、15、16、17,手指數(shù)完,得數(shù)也出來了。不但加法會了,而且一一對應(yīng)的能力也大大提升。這種累加的方法很大程度上依賴于學生對數(shù)數(shù)訓(xùn)練的熟練度,如果一個學生對50以內(nèi)或100以內(nèi)的口頭按順序數(shù)數(shù)能夠做到可快可慢,速度掌控隨心所欲,那么學計算的過程中將節(jié)省出很多課時作其他訓(xùn)練。所以,在之后的早讀課中,我們可以將數(shù)字表擺上,老師指揮或請輕度學生指揮,用手指移動的速度控制學生的讀題速度作訓(xùn)練,將會在數(shù)感培養(yǎng)中取得不小的收獲。
最后,要強調(diào)一點,我們讀題的速度,快有快的目的,慢也是為了將來更快。所以不能只一味要求學生讀快一點。關(guān)鍵在于能否一一對應(yīng)以后,依然很快。一堂數(shù)學課中,好的表演是捷徑,可以讓學生快速完成對知識點的記憶,但記得快,忘得也不慢。掌握到“讀”的速度才是扎實的基本功。剩下的,學生愛不愛跟著老師,進行一一對應(yīng)的苦讀訓(xùn)練,就看老師個人的表演功底了。高年級除了數(shù)字與符號,還會有大量文字,對于讀題的訓(xùn)練還有大量待挖掘的內(nèi)容。愿與大家共勉,共同進步。 歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一個學期過去了。在這一個學期中,根據(jù)我校的實際需要,我擔任了二年級的美術(shù)課。我對一個學期中的美術(shù)課教學工作總結(jié)如下:
一、思想政治
忠誠于黨的教育事業(yè),熱愛本質(zhì)工作,認真遵守學校的規(guī)章制度,服從領(lǐng)導(dǎo)的安排,工作上兢兢業(yè)業(yè),愛校如家,對學生以身作則,言傳身教。
二、教學工作
在教育教學工作中,我認真遵照《教學大綱》的要求,遵循美術(shù)教育原則,根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課,把自己所學的知識盡心的傳授給學生,使學生學到了一定的基礎(chǔ)知識,掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美,提高了學生的審美能力。在教學中,我注重激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。我認為興趣是學習美術(shù)的基本動力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的'情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學中,我還注重面向全體學生,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和機能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時,要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學生,使他們在美術(shù)學習過程中,逐步體會到美術(shù)學習的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力,為終身學習奠定基礎(chǔ)。
三、自身素質(zhì)
課堂之余,我認真學習有關(guān)美術(shù)方面的知識,因為我不是專業(yè)的美術(shù)老師,所以我虛心向別的老師學習,請教.取人之長,補己之短來提高自己,完善 自己,從而使自己能更好的進行教育教學工作.本學期由于學校實際工作需要,我承當了四年級、二年級兩個班的美術(shù)教育教學工作。現(xiàn)對一年工作總結(jié)如下:
(一)激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣
興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力,使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用,使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
(二)使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學中,我注重面向全體學生,以學生發(fā)展為本,培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力,為促進學生健全人格的形成,促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此,我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能,結(jié)合過程和方法,組成課程的基本內(nèi)容。同時,要課程內(nèi)容的層次性,適應(yīng)不同素質(zhì)的學生,使他們在美術(shù)學習過程中,逐步體會美術(shù)學習的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力,為終身學習奠定基礎(chǔ)。
(三)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
教學之余,我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學習外,還訂閱了教育教學刊物,從理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學習,取人之長,補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。
培智教學工作總結(jié)9
石獅市仁愛學校鐘雄飛石獅市仁愛學校是一所新辦校,今年春季才開始招生,目前有培智學生9名。我也是剛來到這個新學校任教,擔任這9名學生的數(shù)學教學工作。因為是春季招生,所以生源比較復(fù)雜,現(xiàn)有的9名學生個體差異比較大,有的從普小四、五年級轉(zhuǎn)過來,有的從幼兒園轉(zhuǎn)過來,有的適齡但還未曾入學。我結(jié)合本校的條件和學生的實際情況,為使培智數(shù)學教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,F(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下:
一、因材施教,擬定教學方法。在備課時,不但要備學生而且備教材教法。有的學生不會握筆、不懂跟讀;普小四五年級轉(zhuǎn)過來的口算速度也過慢,還要借助數(shù)手指關(guān)節(jié)才能正確計算;有的學生對數(shù)字找不到感覺,難以形成抽象意識等,就要根據(jù)他們的實際情況,設(shè)計課型,擬定合適的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排做到胸有成竹,每一課做到有備而來,并充分利用學,F(xiàn)有的蒙氏教具和數(shù)學磁性教具,還為每個學生準備了一個學具盒幫助他們學習。課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認真收集各單元的知識要點,歸納成集作為每個單元的主要復(fù)習內(nèi)容。
二、教學技能多樣化,提高教學質(zhì)量。為使講解做到清晰有條理,準確而富有情感,做到分層教學層次明晰、言簡意賅、由淺入深,我在課堂上非常注重調(diào)動學生的積極性,充分體現(xiàn)學生學習的主動性。要讓學生易學易懂,又要學得輕松愉快,在課堂上老師就要盡量少講多做,讓學生多動口動手,同時照顧各個層次的學習能力,讓各層次的學生得到提高。時刻牢記這句話“說給我聽,我會忘記;做給我看,我會記得;讓我去做,我才會懂。”
三、認真批改作業(yè),分類總結(jié)指導(dǎo)。針對學生的智力差異情況,認真布題、講題、解題,改作不是簡單的打勾打叉,要分析并記錄學生的.作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行透徹講評和指導(dǎo),必要的時候進行大工作量的個別輔導(dǎo)。并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、加強課后輔導(dǎo),優(yōu)化分層教學。每周的夜值班時間,是為學生作個別輔導(dǎo)的最佳時機,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學生要求。對學習能力較弱的學生,輔導(dǎo)并不僅限于文化知識的灌溉,還有動手能力等技能技巧方面的訓(xùn)練,更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓這些學生感到溫暖,并激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在快樂中學習,并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。盡量避免簡單粗暴、強制學習的方式方法。要推廣和轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識的一部分。認真細致地補缺補漏,真正做到補償缺陷,發(fā)展個性。
五、矯正不良的學習行為,提高學習成績,F(xiàn)在全校就一個班,9個學生。上課時,大部分學生都能做到專心聽講,課后也能認真完成作業(yè),但有個別學生,學習上遇到困難不敢問老師,或者作業(yè)請成績好的同學 我對于這學期的數(shù)學教學工作,總體上還是比較滿意,大部分學生都學有所得、學有所長。但也還存在一些細節(jié)方面的不足,比如與其它學科的溝通與融合還做的不夠好,就會憑添個別輔導(dǎo)的難度。還有就是課堂上涉廣難及點,授課過程尤其是學生板演的時候怕拖堂經(jīng)常會忽略書寫能力較弱的學生。這些問題都有待解決,相信自己以后會做得更好。
培智教學工作總結(jié)10
本學期我擔任培智三年級的實用語文課和生活課。由于缺乏經(jīng)驗,所以對于實用語文課和生活課的教學,我只有自己學習的同時摸索前進。而我所面對的學生是一群存在智力問題,且大部分同學以前沒有接受過學校教育,因此,在教育教學過程中,我從以下幾個方面入手對學生進行教學:
一、培養(yǎng)學生的學習、生活習慣:
由于所面對的是一個特殊的群體,是一群特殊的孩子,雖然學生不多,只有九個學生,但是他們的智力水平層次不齊,想讓他們在短短的四十多分鐘的課堂上坐住,并且認真的聽課,是及其不容易的一件事。因此,培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣是我教學工作開始的重點。整個學期,我主要教孩子們遵守正常的課堂常規(guī):課前準備好自己的教學用具,上課時不隨意下位走動,課后能按時按質(zhì)完成老師布置的作業(yè),放學后自覺按值日表打掃教室及走廊衛(wèi)生……通過一學期來的培養(yǎng),我班學生目前多數(shù)能堅守課堂四十五分鐘不下位隨意走動、及時完成老師布置的作業(yè)、放學后主動打掃教室衛(wèi)生,不隨意扔垃圾。
二、認真?zhèn)湔n讀書
我們選用的教材是上海盧灣區(qū)的教本,只有教本沒有任何參考資料,而低年級的學習又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時候,但學生活潑好動、自我控制能力較差,對大量枯燥的練習不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,教學中如果把握不好,有可能使學生獲得的知識顯得很零碎,不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學生輕松學習,讓學生感覺學習是一種快樂。我在按照教學計劃上課的同時按照學生學習的實際效果,精心設(shè)計教學程序。課前都精心準備,從來不打“無準備之仗”。教學中總是采用學生感興趣的方法,做游戲、講故事、猜謎語、開展活動等,讓學生輕松快樂地學習知識。還不怕麻煩,制作各種教具,輔助教學,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,提高了課堂教學的效率。為了能更好地立足課堂搞好教學,平時利用空余時間隨時隨地進行教研,開展探討性的交流和反思。在日常的教學中,我常采用鼓勵的教學方法,在樹立智障學生的自信心的同時,激發(fā)他們的學習主動性、積極性,甚至創(chuàng)造性!
三、重視學生的基礎(chǔ)知識教學:
。1)讓孩子快樂朗讀
朗讀教學是三年級語文教學的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,又能很好地掌握,我針對學生因材施教,通過學編兒歌、“開火車”、“讓學生當小老師”、唱游等多種形式激發(fā)學生學習的興趣。使學生在游戲中學習,增加了學習興趣的同時,使學生學到了知識。
。2)強調(diào)孩子用正確的寫字姿勢學寫漢字
寫字教學是二年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,是我最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學工作中,我特別注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導(dǎo)學生學會描紅,臨寫。既從技能方面要求學生,又從習慣方面要求學生。特別是習慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢我都特別注意。
。3)培養(yǎng)學生的獨立思維
教學過程中我盡量不輕易否定學生的思維成果,不把自己的意見強加給學生。讓學生獨立思考,并且積極肯定起思維結(jié)果,使感受到學習的快樂。在教與學的過程中,對于學生提出的不同結(jié)論,如果講得有道理,我都給予肯定,讓學生有機會坦陳自己的想法。我尊重他們的想法,并加以引導(dǎo),學生記憶時很快也很扎實。
。4)、注重孩子們的動手能力培養(yǎng)
智障孩子們在學習、生活中常表現(xiàn)一定程度的惰性,為了培養(yǎng)他們的動手能力與技能,特別是良好生活習慣培養(yǎng)上,我與家長合作,從孩子們身邊的'小事做起,利用一切可利用的時間,積極鍛煉孩子們的手指力度。如:我讓家長回家的時候,給孩子準備軟皮球,讓他們引導(dǎo)孩子用手指捏皮球。
四、與家長交流,獲取家長的支持
家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用,為了學生更好地發(fā)展,我在做好本職工作同時,加強和家長的聯(lián)系,探討教育方法,起到了事半功倍的效果。
經(jīng)過一學期的努力,我班的學生都有了較大的進步,增強了我的信心,相信下學期我們還能取得更大的進步。 不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學上的許多不足,眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學習上就有點困難了,因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,今后我還會在教學中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮。
培智教學工作總結(jié)11
一個學期在忙忙碌碌中很快過去了,工作又將告一段落,有必要對這學期的工作做個總結(jié)。
一、在生活方面我能全面關(guān)心學生,飯前便后指導(dǎo)他們洗手,擦嘴,經(jīng)常提醒他們大小便,每天督促他們多喝水,幫助他們整理衣褲,尤其對女同學的生理期給予更多的關(guān)心和幫助,保持每個學生整齊清潔。經(jīng)常對學生進行文明禮儀教育,指導(dǎo)學生做到文明用餐,吃飯不挑食,吃的干凈。指導(dǎo)學生擦課桌椅,掃地,拖地。提高學生生活自理能力。
二、在學習方面我認真接受學校安排的教學任務(wù),在圖畫教學中,不僅做了大量的課前準備,也采用了分層教學的方法,對五年級、七年級的同學采用多媒體教學手段加深學生的理解和記憶,提高他們的繪畫能力。在
一、二年級的圖畫教學中更多的進行顏色的辨別和涂色的訓(xùn)練,提升低年級學生的繪畫興趣,從而使他們的涂色能力有了長足的進步。
本學期我輔導(dǎo)的學生繪畫作品被亞洲兒童美術(shù)展選中送往日本參展。
三、在品德方面我重點教育學生尊敬長輩,尊敬師長。對長輩有禮貌;看見老師要主動問好。尤其強調(diào)同學之間要和睦相處,要互相關(guān)心,互相愛護,要幫助有困難的小朋友,這種通過集體的力量、集體的'關(guān)心關(guān)懷使學生感到溫暖,而同學之間相互關(guān)心、相互幫助也擴大和深化了師愛的作用。幫助智障學生提高了認知能力和社會交往能力。
四、在康復(fù)矯正方面我們針對不同的對象采用不同的矯正方法,比如顧利杰同學語言能力弱,我們對他就語言方面的訓(xùn)
練更加關(guān)注。每天訓(xùn)練他說話的能力,要他復(fù)述老師的話,現(xiàn)在他能說簡單的句子了,也更樂于和同學進行交流。
跳繩、踢毽子是我班這學期的主要康復(fù)活動內(nèi)容,我們班的老師天天指導(dǎo)、督促。目前,韋萍、顧利杰等同學從不會跳、不會踢到會跳、會踢,每天都在進步著。平時,我們利用一切機會來提高學生的潛能,盡自己最大的努力,耐心輔導(dǎo)每一位學生。目前,我班包括c組學生顧利杰、李思揚在內(nèi)的一批學生語言能力、運動能力、繪畫能力都有了明顯的提高。
在本學期工作中,一切服從領(lǐng)導(dǎo)安排,一切以學校工作為重,平時遵守學校的一切規(guī)章制度,從不遲到早退,無論是學校開展的助殘節(jié)活動還是平時學校組織的各種融合活動、實踐活動,我都始終以飽滿的熱情和積極的態(tài)度認真投入。
培智教學工作總結(jié)12
匆匆忙忙又一年,平心靜氣坐下來反思一年的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中,也著時有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對本學期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),促進教學工作更上一層樓。
一、運用直觀教具,養(yǎng)好習慣
從智障學生的認知水平和認識過程來說,很多的具體事物,在學生的腦海中只是形成一個比較模糊的表象,也就是形象思維較好,抽象思維較差,根據(jù)這個特點,他們對生動、形象、具體的事物易記住,而對枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學知識毫無興趣。所以學生在理解或者進行思維的時候,都需要一個從具體到抽象的過程,這是一個思維飛躍性的過程,在這個過程中,就要教師不斷的呈現(xiàn)和引導(dǎo)。
二、運用生活情景,奠定基礎(chǔ)
數(shù)學中的數(shù)與形的概念不是從其他任何地方,而是從現(xiàn)實世界中得來的”(馬克思語),“現(xiàn)實世界是產(chǎn)生數(shù)學知識的“源泉”。在講授數(shù)學知識時,應(yīng)盡可能地帶領(lǐng)學生將知識回歸、溶入豐富的生活實際之中,以增強知識的直觀性和情趣性。
智障兒童是以機械記憶和形象思維為主,教學活動中,應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學手段,要防止單純說教傳授。只有學生對學習有濃厚的興趣,學起來津津津有味,感到快樂無比,才能越學越愛學、越會學,才能學得好,讓孩子模擬表演是他們樂而愿為的活動。數(shù)學教學要投其所好,開展教學活動。
教學中運用生活情景,關(guān)注日常生活,學生學數(shù)學,用數(shù)學,在教學中我經(jīng)常會創(chuàng)設(shè)這樣的情景,讓學生模仿買菜的情景,上超市購
物的情景,上街買早點的情景,在活動力中,不但讓學體驗到數(shù)學是有價值的.,在文明禮貌用語,文明行為方面進行及時的鼓勵,糾正和指導(dǎo),學生能身臨其境,為今后智障學生走向社會奠定基礎(chǔ)。
三、運用多種教學方法結(jié)合,感受快樂
智障學生記得慢,忘記得快,數(shù)學有很多知識都是要機械記憶的,怎么樣讓學生記得輕松,記得牢呢?
教學中采用歌訣、手指操與形象的肢體語言相結(jié)合的形式,歌訣力求簡潔、朗朗上口,學生一邊讀,一邊做手指操加入形象的肢體語言,在說像小鴨時,可以學小鴨走路的樣子,像紅旗時,可以模仿紅旗迎風擺的樣......符合低年級智障學生活潑,好動的天性,促進學生動腦,動口,動手,讓學生在不知不覺中掌握知識,學會本領(lǐng),感受快樂。
四、運用直觀語言,提高素養(yǎng)
教師用生動形象、富有感染力的語言喚起學生對有關(guān)事物表象的重現(xiàn),并按照描述進行重組,以形成新事物的表象。學生被教師的語言所喚起與重組的表象,不受時間、空間限制,從而使可利用的感性材料的來源豐富多采。由于表象具有概括性特點,故有利于學生向抽象思維發(fā)展。所以,語言直觀能力是學生理解教材知識創(chuàng)造良好條件。語言直觀又有三種形式:(1)語言在前的形式。這時語言主要是起動員與提示的作用;(2)語言和實物與語言和模像同時或交叉的形式。這時語言和實物或模像起到相互補充的作用;(3)語言在后的形式。這時語言主要起總結(jié)概括和強化作用我還會努力,爭取更好的成績。
培智教學工作總結(jié)13
一、教材分析
我將蘇教版二上與培智第七冊相結(jié)合,選取了兩本教材中,生動形象、最基本、難度較低的內(nèi)容,進行教材的重組,將《識字3》、《識字7》、《識字4》組成了識字單元,這3課都屬于看圖識字,主要是通過識字,讓學生逐步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,教給學生識字方法,培養(yǎng)學生的獨立識字能力。
《識字7》是看圖會意識字,即利用看圖體會字義的形式,幫助學生進行識字,課文由多幅生動形象的插圖,一首小詩和要求識記的生字組成。我這次教學的是本課的第一課時,教學“亭”、“!、“聞”、“鳴”四個生字,其中“亭”、“停”、“鳴”三個生字是后鼻音,“聞”是前鼻音。由于學生能借助直觀的圖象理解字義,我便將重點放在這4個生字的音、形,以及語言訓(xùn)練上。
二、學情分析
我們班有12名學生,年齡在12—16歲,目前的知識水平只相當于普通小學1—2年級,學生語言能力參差不齊,有的學生是想說卻不會說;有的敢說,說的卻是顛三倒四,前言不搭后語;有的只用手勢或用點頭搖頭來表示。他們也比較喜歡上識字課,但對較枯燥、單一的語言訓(xùn)練課的興趣則不高。
三、課程資源的開發(fā)和利用
作為一名從事培智教育的老師,我熱愛這些殘疾孩子,對他們的年齡、身心特點比較了解,對如何進行低段語文教學有過一些探究和實踐。同時,又有一些普教的理論,為我的教學研究提供了理論依據(jù)。在備課前也借鑒了普教的教學設(shè)計和優(yōu)秀案例,它山之石,可以攻玉。
利用班級中,一部分學生語言表達能力較強的引領(lǐng)、示范作用,幫助大部分學生想說,但苦于不會說、說不好的學生進行語言訓(xùn)練。并通過圖片、直觀教具、錄音等多種媒體資源輔助教學。
四、教學目標
根據(jù)我班學生的實際情況,我將12名學生分為ABCD四類,為他們分別制定的目標是:
A組:
1、學會4個生字,能正確、美觀的書寫,理解由生字組成的詞語。
2、能用一段話描述去城北公園的所見所聞所感。
3、初步了解會意字的`構(gòu)字特點。
4、培養(yǎng)識字興趣,養(yǎng)成主動識字的好習慣。 B、C、D組依次降低要求
B組:
1、學會生字4個,能正確書寫生字,初步理解生字組成的詞語。
2、能用一句完整的長句說去城北公園時的情境。
3、初步了解會意字的構(gòu)字特點,對識字產(chǎn)生一定的興趣。
C組:
1、學會“鳥”“鳴”兩個字,能跟范寫正確地書寫。
2、能說一句較完整的話。
D組:能說“這是一只小鳥!边@句簡單的句子。
五、實施過程
兒童的語言發(fā)展是兒童心理發(fā)展的一個重要方面,智力落后兒童由于身心發(fā)展水平的限制,其語言能力明顯差于正常兒童,針對這一特點,我在本課教學中將識字與說話結(jié)合起來進行教學。本課我是通過兩個方面進行教學結(jié)構(gòu)的設(shè)計的:
。ㄒ唬┻\用直觀教具輕松識字
通過兒童化的語言導(dǎo)入復(fù)習已學過的會意字,語訓(xùn)時呈現(xiàn)生字,進行這四個字的教學,借助字旁的圖片,讓學生意會字義;通過反復(fù)的讀,強化三個后鼻音和一個前鼻音。并用游戲“隔門猜聲音”調(diào)節(jié)課堂氣氛;問學生在哪里見過這些生字,讓學生在生活中學字,并結(jié)合已學音序、部首查字法,增加識字興趣,培養(yǎng)獨立識字的能力。在指導(dǎo)學生寫字時,通過分解筆畫、筆順,讓學生寫好這個字,并要求學生臨帖,加深印象。
(二)在輕松識字中滲透語言訓(xùn)練
1.情感交流,啟發(fā)開口說話
在教學“亭”字時,我先拿出一張學校組織學生去城北公園秋游時拍的照片,問學生:“同學們,還記得這張照片嗎?”學生對自己的照片很感興趣,注意力一下子被吸引了,這時我發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童倪培培看著照片笑了,并且自言自語,我便問她:“培培,你能告訴老師,這張照片是我們在哪里拍的嗎?”,她先“啊”了一陣后沒有說話,我又問了一遍,她仍然不說話,我一邊問一邊拉她的手,并把照片給她看,她看了看照片又看了看我說了聲“城北公園”,有了好的開始,我便繼續(xù)指導(dǎo)她說“這是我們在城北公園拍的一張照片!碑斔苷f好時便鼓勵她,并問“這張照片中的背景是什么?”“對了,照片的背景是亭子。”引出“亭”字的教學,并帶領(lǐng)學生讀好這個后鼻音的字,通過引導(dǎo)學生看亭子的結(jié)構(gòu),幫助學生記憶這個字。問A組學生“這是一個怎樣的亭子。俊薄笆前,這是一個漂亮的亭子!辈⒆孋組學生跟著說這個簡單的句子。我再問“我們在城北公園拍的照片,背景是什么?”來強化“亭”的學習。
2.化整為零,輕松練說
我再次出示照片,問學生“誰能說說,那天你在城北公園的所見所聞所感?”,課前我的預(yù)設(shè)是:部分學生能說的比較好,但問題提出后,并沒有人舉手回答,我馬上意識到我的問題太抽象了,我便將問題細化為:“你在城北公園看到了什么?”、“你覺得城北公園的環(huán)境怎么樣?”、“你在城北公園都玩了些什么?”、“這一天,你的感覺如何?”,這樣幾個小問題,指導(dǎo)B、C組學生一個問題,一個問題的說,最后讓A組學生,將剛剛說的內(nèi)容連起來說一段話,這時,他們很輕松的說出了一段較完整的話。
3.發(fā)展想象,鞏固知識的積累
在教學“!弊謺r,我通過演示:人走到亭子邊,問學生:“這個人來到亭子邊會做些什么?”“是啊,這個人來到亭子邊停了下來。”并指導(dǎo)學生讀好生字,“那么,這個人停下來會想些什么呢?”引導(dǎo)學生想象,根據(jù)學生的回答說:“現(xiàn)在你就是這個詩人,你看到這么美的景色,想吟誦一首什么詩呢?”并組織全班學生一起背這首《秋詞》,接著我同時出示“亭”、“!眱煞叹邎D,啟發(fā)學生看著圖用剛剛學的生字進行練說,讓學生再次與生字見面,加深印象。
4.耐心鼓勵,創(chuàng)造發(fā)言機會
在教學“鳴”字前,我先出示了教具“小鳥”問D組學生:“王栒,你能告訴老師這是什么?”他是一名重度智力落后兒童,在我提問后,他很興奮,馬上站起來大聲的說:“鳥,小鳥”,“真棒,你能跟老師說‘一只小鳥’嗎?”一開始他仍然只說單個的字,在我耐心地鼓勵和指導(dǎo)下,他終于說出了“一只小鳥”,他自己也很高興,我便順勢指導(dǎo)他說:“這是一只小鳥!保斔苷f好這句話時,我又問A、B組學生“這是一只怎樣的小鳥呢?你能用一些詞語來形容它嗎?”幫助學生積累詞語。并指導(dǎo)C組學生說“這是一只漂亮的小鳥。”并出示“鳴”字教學圖,用生動形象的語言問學生:“這只小鳥在干什么呢?”引導(dǎo)學生想象,引出“鳴”字的教學,帶領(lǐng)全班學生讀這個后鼻音的生字。
六、教學反思
課上我和學生都很興奮,課上完了,但我對這節(jié)課的思考仍然沒有停下來,
1、語言訓(xùn)練意識較強,始終滲透語言訓(xùn)練。
在整個教學中,始終滲透語言訓(xùn)練,抓住機會對學生進行訓(xùn)練,雖然在整個教學中比較強調(diào)語言訓(xùn)練,但我一直提醒自己,不能喧賓奪主,還是要以識字教學為主,語言訓(xùn)練只是滲透在識字教學中,為此,我沒有忽視識字教學中“四會”這一目標。通過分類教學與個別訓(xùn)練相結(jié)合,讓每個學生都得到關(guān)注,都有不同程度的發(fā)展,讓我的教學設(shè)計成為有效設(shè)計。
2、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,教給學生生活中識字的方法,培養(yǎng)學生主動識字的能力。
要想讓學生喜歡語言訓(xùn)練,首先得讓學生沒有心理負擔,敢于在課堂上暢所欲言,在的教學中我就注意了這一點,效果不錯,學生興趣盎然,語言也得到了訓(xùn)練。通過讓學生說生活中在哪見過這個生字,讓學生在生活中識字,并結(jié)合音序、部首查字法,鼓勵學生自己去主動識字。
3、直觀教具的使用,變抽象、復(fù)雜的識字為直觀、簡單的識字。
智力落后兒童的興趣范圍較單一、狹窄,大多以物質(zhì)興趣為主,對形象、生動的材料感興趣,而對抽象的文字材料不感興趣。針對這些特點,我注重運用直觀教具進行教學,有效地激發(fā)了學生的學習興趣,提高了學生的識字能力。
4、隨時隨地進行缺陷補償。
智力落后兒童在生長發(fā)育過程中,由于受先天素質(zhì)和后天環(huán)境的不利影響,會出現(xiàn)多方面的身心缺陷,本節(jié)課我在對學生進行語言訓(xùn)練的過程中,針對他們不同的知識水平、不同的缺陷進行訓(xùn)練和補償。
當然,一節(jié)課不可能沒有遺憾,有得必有失,在這節(jié)課的教學中也存在著許多不足:
1、學生想象、表達拓展還不夠。
愛因斯坦說:“想象比知識更重要,因為知識是有限的,而想象概括著世界的一切,并且是知識的源泉!痹诒敬谓虒W中引導(dǎo)學生想象表達拓展的還不夠,視野不夠開闊,想象空間不夠大。
2、進一步注重學生社會交往能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
智力落后兒童由于身心發(fā)展水平的限制,在其語言形成和發(fā)展的過程中會遇到各種各樣不利因素的影響,語言能力、社會交往能力明顯差于正常同齡兒童,在本節(jié)課的教學中,沒有關(guān)注到他們的社會交往能力進行培養(yǎng),今后將增大生生互動、師生互動的空間,增加他們與人交往的機會,培養(yǎng)社會交往能力。
3.增強語文意識,提高理論水平。
在今后的教學中還需要進一步增強語文意識,努力提高自己的理論水平,讓自己能游刃有余地駕馭課堂,為學生的終生發(fā)展服務(wù),為讓他們成為社會人努力。
培智教學工作總結(jié)14
緊張的一學期已結(jié)束,為了更好的開展下學期的教學工作,提高本班教學成績,現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下:
一、教學任務(wù)完成情況及學生掌握情況
本學期圓滿完成了本冊教材的教學內(nèi)容,學生掌握情況如下:
1、認識36個漢字,會認讀,能運用。
2、能書寫16個漢字,能組詞,能理解字義。
3、能熟練朗讀八篇課文,并能理解文章大意,用簡單的話語概括。
4、能將課堂的知識運用到實際生活中,掌握基本的文明禮貌用語。
5、提高語言交際能力,鼓勵學生積極交流。
6、體會到了學習語文的樂趣,提高了學習語文的興趣,建立了學好語文的信心。
7、對筆順、筆畫和漢字結(jié)構(gòu)加深了認識。
8、對偏旁部首的學習更進一步了解。 9。學習并初步掌握了拼音和聲調(diào)。
二、主要成績和經(jīng)驗
在本學期的教學工作中,我始終嚴格管理學生,注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在教學中,切實做好一切教學常規(guī)工作,尤其是在備、講、批、輔、結(jié)方面,兢兢業(yè)業(yè),從不敷衍了事,并進行個別化教學工作,每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、針對學生的能力差異和年齡特點,對學生進行了各方面的教育,特別是個別化教育,使學生的知識。能力有了較大提高。
2、認真鉆研教材。精心備課,充分利用直觀。電化教學,把難點分到各個層次中去,多鼓勵學生,調(diào)動學生學習的積極性。
3、本學期我對學生注重加強了思想教育,培養(yǎng)了良好的學習習慣,克服拖拉的毛病,培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強了對學困生及新生的.輔導(dǎo),使本學期大部分學生掌握了知識。技能,他們的學習有了不同程度的進步和提高。
5、使學生學好數(shù)學知識,在教學中重點做到精講多練,重視運用教具。學具。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
6、通過練習課的精心設(shè)計,使學生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力。所以我認真上好練習課,講究練習方式,提高練習效率。
7、積極參加學校組織的教學教研月活動,認真組織好練習和復(fù)習,努力提高教育。教學質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合,通過與家長密切聯(lián)系,對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上,使他們有了明顯的進步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學生的學生習慣,針對這一方面,本學期重點抓了學生,每做一件事情,每做一道題,要求學生要有耐心,培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣。
三、自我反思,努力實現(xiàn)專業(yè)成長。
一是繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學期一些有成效的做法,爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題,課后只做適當?shù)撵柟,控制好課后作業(yè)分量。
二是及時輔導(dǎo)落后生,抓住他們的閃光點,鼓勵其進步,注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng)。
三是加大家校之間的聯(lián)系,抽出更多的時間與家長進行溝通交流,爭取家長更多的支持,致力于孩子學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。
四是給自己設(shè)定一個新的研究課題:在新知識學完后,間隔多長時間安排二次復(fù)習鞏固,以什么方式進行復(fù)習鞏固效果最好?針對不同的內(nèi)容,努力尋求比較好的二次復(fù)習時間和復(fù)習方式。
培智教學工作總結(jié)15
本學期,為適應(yīng)教學工作的要求,我認真學習了有關(guān)智障兒童教學方面的書刊,并結(jié)合本校的條件和學生的實際情況,使培智教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,F(xiàn)對本學期的工作總結(jié)如下:
一、精心設(shè)計課型,擬定教學方法。在上課前認真?zhèn)湔n,根據(jù)教學內(nèi)容及學生實際,設(shè)計課型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄,每一課做到有備而來,并制作了有趣的教具,課后及時作出總結(jié),寫好課后記,并認真收集各課的知識要點,歸納成集。
二、增強講課技能,提高教學質(zhì)量。為使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化,做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,在課堂上注重調(diào)動學生的積極性,充分體現(xiàn)學生的主動性。加強師生交流,讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快,注意精講精練,在課堂上盡量講得少,學生動口動手盡量多,同時照顧各個層次的學習能力,讓各層次的學生得到提高。
三、認真批改作業(yè),分類總結(jié)講評。針對智障兒童的重度和輕度的層次,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),進行透徹講評,并針對學生學習中的弱項及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo),注意分層教學。在課后,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學生要求,對后進生的輔導(dǎo)并不限于知識的灌溉,更重要的是呵護、關(guān)懷和耐心,一視同仁,讓后進學生感到溫暖,并激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在快樂中學習,并通過各種方式激發(fā)他們的求知欲和上進心。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能,并認真細致地補缺。
五、狠抓學習風氣,鞏固學習成績。我所教的培智三年級,上課時,大部分學習能專心聽講,課后也能認真完成作業(yè),但有為數(shù)不多的學生,學習上有問題不敢問老師,作業(yè)請成績好的同學 本學期,我繼續(xù)承擔一年級的數(shù)學教學工作。由于自己的經(jīng)驗匱乏,能力有限,所以始終堅持從各方面嚴格要求自己,積極向其他有經(jīng)驗教師請教,結(jié)合本班的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)的工作,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學期教學工作總結(jié)如下,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),以促進以后的工作更上一層樓。
一、認真寫好教學方案。由于我擔任的事培智一年級生活數(shù)學的教學工作,根據(jù)學校要求本冊主要教學1—50的唱數(shù)這部分內(nèi)容,以及一些簡單的數(shù)前概念:有沒有,大小、多少、同樣多、上下,認識人民幣,認識顏色,認識白天和黑夜等知識。我根據(jù)學生的實際,采用不同的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好學生學習情況評量表。
二、提升教育理念,了解學生特點,有的放矢進行教育。由于擔任培智班的教學工作時間比較短,開始很不適應(yīng)培智班的課堂,尤其是幾個自閉癥學生基本沒有溝通交流的意識,很多時候都是教師在唱獨角戲。本學期經(jīng)常學習現(xiàn)代教育理論,以適應(yīng)學生的特點。尤其是一些適用于自閉癥的教育教學方法,感覺收獲非常大。
根據(jù)本班學生這種情況,尤其是自閉癥兒童的認知特點,我及時調(diào)整自己的教育策略,讓學生聽古箏、古琴曲讓他們放松安靜。在學習任務(wù)完成后,學生思維有躁動的傾向時,讓他們進行小律動:《小蘋果健身操》、《身體音階歌》、《我真的很棒》都是他們喜歡的。我還把生活數(shù)學與繪畫手工結(jié)合起來,智障兒童,尤其是自閉癥兒童,以視覺學習為主,他們喜歡畫畫和做手工,我引導(dǎo)他們把畫畫和數(shù)數(shù)結(jié)合起來。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主體作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的'學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師,在教學上,有疑必問。雖然從事特殊教育已經(jīng)十多年的時間了,但是接觸智障學生尤其是自閉癥兒童是從本學年才開始的。所以在教育教學過程終于到了很多困惑和問題,這時我就積極向其他老師學習,學習她們的方法,做到邊學邊用,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,尤其是和培智教學經(jīng)驗豐富的張立娟老師一起承擔班主任的工作,感覺從她身上學到了很多經(jīng)驗和方法,對我的幫助很大。
老師要教好學生,除了做好校內(nèi)的教育外,還要做好校外的工作,要與家長溝通,取得家長協(xié)助,才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作,利用家長會、課下閑聊等形式,與家長多聯(lián)系,對孩子共同教育。讓學生將好的習慣和所學知識保持到家中,也把孩子在學習和情緒及行為上的一些問題與家長溝通,爭取和家長一起努力做好孩子的教育工作。
每個智障孩子都各具特色,需要用不同的教學方式方法進行有針對性的個別教育。我通過觀察每個學生的個別差異、喜好,有針對性的制定學生的個別教學計劃、成長記錄,并進行相應(yīng)的個別教學。雖然孩子們進步了只是小小的進步,但我認為只要把個別學生的教育堅持下去,定能收到顯著的效果。
在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但覺得時間過得很充實,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為智障兒童的成長奉獻自己的力量!
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