(熱門)教學大比武總結
總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，是時候寫一份總結了。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家收集的教學大比武總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學大比武總結1
經(jīng)過三周的時間，我�！敖虒W質量杯”教學比武活動拉下帷幕。
一、目的明確根據(jù)我校學期初的工作安排，結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹教導處根據(jù)學校的總體部署，與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學比武評優(yōu)方案，于5月15日5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學年組充分發(fā)揮學年組的集體力量，創(chuàng)設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。
三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展。
在所有的54節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。
在聽課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現(xiàn)象，并及時饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的.指示精神，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。
四、成果與思本次型教學活動，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、準備充分。從宣布教學比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了量的工作。
2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現(xiàn)在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據(jù)所學知識動手操作。何輥《let‘stall》。
3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握，如趙金鳳老師的《xx》，李景秀老師的《xx》。
4、課堂教學體現(xiàn)藝術性。
很多教師精心策劃每一個教學環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結束后，學生找規(guī)律走出課堂等等。
5、注重創(chuàng)設情境，使師生達到情感交流，激發(fā)學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導。
6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。
7、師生關系確立倡導，力求平等。
為了創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。
不足之處：1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對于基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的'。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現(xiàn)錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。
4、注意教學的。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。
5、課本只是個案例，努力發(fā)掘內涵，并定時引領到廣闊的課外知識中去。
6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。
7、語文課上的學生閱讀要充分，數(shù)學課上的習題設計要有層次性。
8、動手操作不能胡來，做好指導。
幾個怪圈：
1、講數(shù)學的少，講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學模式。
3、不是相關學科，漠不關心，甚至只聽了一、兩節(jié)課。
4、出工不出力，正我講了，也有記錄，過后不思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互助，制作課件，搬桌椅搬講臺等。
總之，此次“教學質量杯”教學比武，整體提高非常，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。
教學大比武總結2
為為全面提高教學質量，深入落實縣教體局關于“教學質量提高年”的相關精神，迎接縣教研室組織的5月份課堂教學大比武活動，提高課堂教學效率和教學質量，全面推進素質教育，為學生的綜合素質的提高，在兩天的時間里我校課堂大比武活動圓滿完滿完成了預定任務。現(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結。
一、活動目的：
以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。
二、活動基本概況：
全校教師均參賽，學校由領導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。
三、活動顯著特點：
1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。
2、這次活動面很大的，教師都參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。
3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。
4、具體來說，教師的'教學有以下四方面的特點：
�、俳處熃巧D變快，突出了學生的主體地位。
�、谧鹬貙W生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。
③創(chuàng)設情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材
④面向全體學生，充分體現(xiàn)學生主體地位。
四、需改進地方：
比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。
1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。
2、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，，對學生評價不及時，不恰當。
3、忽視學生的認知基礎。
4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現(xiàn)象。
5、問題的設計，更要具有針對性和有效性。
6、教師缺乏情感的投入。
這次比武活動雖然已圓滿結束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。
教學大比武總結3
為了推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果。我校于20xx年xx月xx日積極開展“xxx小學教師課堂大比武”的活動，本次活動旨在加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，從而使我校教師的專業(yè)得到快速成長，本次活動采取“聽課-看教案-評分”的順序進行。
5月23日上午，在二年級王老師的語文課中拉開了本次活動的序幕，青春活力的王老師以活動教學的方法，帶領朝氣蓬勃的小學生們學習蜘蛛開店的知識，課堂氛圍非常的活躍，真正的做到了在快樂的.氛圍中傳授知識。緊接著二年級的曹老師帶來了混合運算，通過小組比賽的方式讓學生在生動的情景中學習知識。下午白老師以溫故知新的方法講授筆算乘法，同時以學生為主體給各種層次的學生提供了均等的學習機會，尊重每一位學生，真正對每一位生做到公正公平。
5月24日下午，吳老師以溫故知新的教學過程講授了小數(shù)加減法的混合運算。做到以學生為主體，讓學生獨立自主的思考并總結所獲取的知識。下午唐老師結合生活實際以及所學知識讓學生深刻理解并牢記了找次品的知識，做到以學生實際出發(fā)，帶給學生直觀的感受。本次比武活動每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件。
隨后全校教師集中在會議室，對本次活動進行了頒獎與點評和總結。各學科評委負責人對各學科上課教師的得與失進行了精彩細致的點評。羅志國校長作了最后強調，他說：“這次大比武活動，希望每一位教師要有為每個學生未來負責的使命感、責任感，認真總結這次活動的收獲、不足與遺憾，端正態(tài)度，加深認識，迎接新的挑戰(zhàn)。要從真正意義上體現(xiàn)出新課改的課堂改革精神，適應新課改的素質要求和技能需要，進一步促進我校教育教學質量的提高�！�
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
教學大比武總結4
11月24、25日兩天，山口鎮(zhèn)中進行了質量年教學大比武活動。這是山口鎮(zhèn)中“質量年實施階段”繼“質量年學習方法交流現(xiàn)場會”后的又一重要舉措，也是強師能、礪師志、博師學，強化教師鍛造的又一體現(xiàn)。
兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學大比武。
本次比賽具有以下幾個特點：
�。ㄒ唬┙虒W思想先進。教師們平時注重教學理論的學習，在教研組的幫助下，大膽創(chuàng)新，將一些現(xiàn)代的教學思想體現(xiàn)在備課和授課過程中。各教師上課時都能注意創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生的探索精神，使學生更加主動深刻地掌握知識，充分體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。
�。ǘ┙虒W手段現(xiàn)代。本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學手段，以計算機、投影儀等作為知識載體，把原本單調呆板的書本知識形象化、生動化，充分調動學生的求知欲望和參與意識，優(yōu)化了教學過程，提高了教學效率。
�。ㄈ┬Ч己�。教師通過競賽，一方面認識到自身的不足與差距，另一方面則是樹立了信心，決心在以后更加努力學習教學理論，鉆研教材教法，提高自身綜合素質。對推動課堂教學研究意義重大。講課教師得到了很好的鍛煉，提高了課堂教學藝術；聽課教師取長補短，得到了借鑒，確實收到了互相促進，共同提高的實效。
25日下午，全校教師集中多媒體教室，對本次活動進行了頒獎與點評、總結。各學科評委負責人對各學科上課教師的得與失進行了精彩細致的`點評，山口片輔導中心陳觀照老師自始至終參與了本次活動，也做了熱情的指導與點評。
潘新軍校長作了最后強調，他說：“這次大比武活動，希望每一位教師要有為每個學生未來負責的使命感、責任感，認真總結這次活動的收獲、不足與遺憾，端正態(tài)度，加深認識，迎接新的挑戰(zhàn)。要從真正意義上體現(xiàn)出新課改的課堂改革精神，適應新課改的素質要求和技能需要，進一步促進我校教育教學質量的提高�！�
總之，這次課堂教學大比武達到了預期的目標，對促進山口鎮(zhèn)中教育教學質量，提高教師（特別是青年教師）業(yè)務水平，起到了積極良好的推動作用。
教學大比武總結5
一堂知識飛揚的好課，是一場審美愉悅的盛宴，是一次思想火花的碰撞，是一曲智慧演奏的華章。從20xx年11月10日起的每周二，在南充市嘉陵區(qū)實驗小學的錄播室里，小學語文高段的教學大比武活動進行得如火如荼、精彩紛呈。
覃鳳瓊老師執(zhí)教習作《我的心兒怦怦跳》
覃鳳瓊老師執(zhí)教四年級上冊第八單元習作《我的心兒怦怦跳》。本次習作既鞏固“寫清楚事情經(jīng)過”的方法，又將“寫清楚當時的感受”作為新的訓練點，不斷提升學生把事情寫清楚的能力。課堂伊始，覃老師從引導學生傾聽自己的心跳聲入手，并進一步通過讓學生猜測老師的心情，來激發(fā)學生的好奇心和探究欲。通過交流互動，學生發(fā)現(xiàn)：當一個人擔心、緊張、害怕、激動的時候，心兒就會怦怦跳，從而引導學生關注自己的內心體驗。隨后，通過交流表達心情的多個詞句，幫助學生積累語言，為后面的習作埋下伏筆。然后鏈接生活，喚醒學生的生活經(jīng)驗，給學生足夠的時間，讓他們回憶、思索、搜索自己難忘的心跳事件。然后通過講解老師的親身經(jīng)歷，讓學生感知、感悟一邊把事情講清楚的.同時，要從心理活動和身體變化這兩個方面把感受寫清楚。借助“心跳圖”讓學生明白，事情和心情是不可分的，“心跳圖”的使用也可以讓寫作思維可視化，幫助學生形成習作能力。最后利用微視頻和階梯圖讓學生明白自己描寫的不足之處，并有針對性地進行自我修改和互評互改。
譚敏老師說課《寫信》
四年級六班的譚敏老師說課課題是第七單元的習作內容《寫信》。譚老師從“教材內容和內容解析、教學目標及目標解析、學情分析、教學策略、教學過程、教學反思”六個方面展開了說課。本次說課的內容《寫信》是在寫留言條、通知、啟事等基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)學生用應用文進行日常交流的能力。通過練習寫信，讓學生提高自己的寫作能力。寫作后，再引導學生根據(jù)別人的意見和建議進行修改，培養(yǎng)了學生修改作文的能力和耐心。體現(xiàn)了“好作文是修改出來的”教學思想。
蔣紅老師說課《窮人》
蔣紅老師在教學大練兵活動中，充分起到了老教師的引領示范作用，給觀課教師帶來了一堂精彩的說課。蔣老師緊扣部編新教材特點，就六年級上冊《窮人》一課從指導思想與理論依據(jù)、教材分析、學生學情、教學目標、重難點、教法、學法、教學準備、教學過程、板書設計這幾個板塊進了說明。她將新課程理念及教育理論運用于教學實踐，合理的教學目標、重難點的設置，清晰的教學思路及獨到的教學方法，環(huán)節(jié)之間自然、有機的轉換，聲情并茂的講解，得到了在場老師們的一致稱贊。
茍麗老師執(zhí)教《少年閏土》
六年級二班的茍麗老師為我們帶來了一堂生動而又實用的閱讀品析課《少年閏土》。茍老師緊扣“閏土是一個怎樣的少年，表達了作者怎樣的情感”這一主線，按“聽—讀—議—品”這一教學順序對學生循循善誘，展開教學。首先茍老師呈現(xiàn)出少年閏土看瓜刺猹的畫面，讓學生邊聽錄音邊看插圖想象情景，感受閏土勇敢形象的同時，教會他們如何去想象記憶，教給了學生記憶的方法。接著，從人物外貌、具體事例中去感受這是一個怎樣的閏土。教學中，采用小組合作學習，引導學生抓關鍵詞、句感受閏土形象，孩子們盡情發(fā)言，課堂中精彩不斷。然后引出文中三句表示作者“不知道”的句子及“四角的天空”等重點語句，在設置的情景中讀，品析句子的含義及作者所表達的情感，真正做到了讀中悟、悟中讀。最后自然的過渡到推薦孩子們讀小說《故鄉(xiāng)》。
第一個環(huán)節(jié)，授課老師自述。每位執(zhí)教教師分別陳述自己的教學構思和目標，以及課后的教學反思，通過自我陳述，她們對自己的課堂有了新的認識。
第二個環(huán)節(jié)，教師評議。每個年級組綜合意見后分別派出代表對每堂課進行了深入淺出的評議。有的從教學方法的引導落實出發(fā)，有的學生的學法指導入手，有的從情景設置等多角度多維度評議課堂。
第三個環(huán)節(jié)，中高段課堂教學大練兵活動總結。
教導處主任弋朝霞就中高段課堂教學大練兵活動情況作了總結。此次活動，我校4－6年級24位語文老師全員參與，老師們在備課、上課、反思、評課等環(huán)節(jié)中，你爭我趕競亮風采！這次活動不僅極大地調動了老師們對語文教學的深入探討和研究的積極性，也提升了語文老師對新教材的解讀能力和課堂駕馭能力，同時也促使了老師們教學觀念的轉變，達到了以“練”促教，以“練”促研的目的，促進了教師專業(yè)化發(fā)展。
教學是技術，也是藝術，更是滋養(yǎng)心靈，育人成長的有效途徑，需要我們不懈追求，超越自我！相信經(jīng)過課堂教學大比武活動的一番磨礪后，南充市嘉陵區(qū)實驗小學的語文教學之花定越開越燦爛！
教學大比武總結6
陽春三月，萬物復蘇，我校的第二屆青年教師教學大比武活動正如火如荼地進行著。經(jīng)過兩個星期的角逐，活動已落下帷幕。參加此次大比武的除了語文、數(shù)學等主要學科的31位教師之外，還有英語、體育、音樂、美術、思品、科學、信息共六個學科的29位教師，其中林利、周曉、劉波、零非、周湘柳、韓苗六位老師獲一等獎。此次比賽，大多數(shù)參賽老師能以新課程標準的教學理念為指導，進行教案設計，課后反思及評課。在課堂教學中，老師們能圍繞教學目標，采取不同的教學方式，開展多種多樣的教學活動，使學生的語言交際能力、審美能力、運動技能、音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)，提高了學生的綜合素質。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，我校的青年教師在師傅的指導下，在濃濃的校本教研的氛圍中，不斷實踐、不斷探索，正逐漸成長、成熟、完善、完美！
一、關注學生，利用現(xiàn)有的資源，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
英語學科廖保華老師的課，猶如一股清新的春風，讓人不覺眼睛一亮。她上課的老道，機智，幽默以及獨特的教學風格無不給現(xiàn)場的評委和觀眾留下了深刻的印象。她在課堂上，更多地關注學生，通過各種教學活動來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。開課伊始，面對那些既好奇又緊張的學生，Miss廖微笑著進行自我介紹，并主動彎下腰和他們問好，拉近了老師與孩子們的心靈距離。面對那些在課堂中那些表現(xiàn)不夠積極的孩子，Miss廖總是投給他們自信的眼神，讓他們也能積極參與到英語課堂中來。對于學生的點滴進步，廖老師總能及時給予鼓勵，采用多樣的評價語言，使他們樹立自信心，獲得成就感。只要學生有精彩回答時，Miss廖一定會再大聲強調一下，或者滿懷深情的說：“You’rereallygreat!”并與學生擊掌恭賀他們的精彩回答。又如一次，一個膽小的學生回答出精彩的問題時，Miss廖馬上進行表揚并和孩子進行友好的握手。
廖老師還關注學生的可持續(xù)性發(fā)展，利用現(xiàn)有的資源，鼓勵學生綜合運用語言。在教學中，Miss廖在師生交往、生生交往的廣度和深度上下功夫，抓住本課重點，通過課堂提問、小組討論、小課題指導等各種形式給學生提供小組合作交往學習的機會，在學完本課重點句型后,Miss廖設計了一個開放性的教學活動，讓孩子用所學自由去詢問同學和在坐的老師及評委。學生正是在活動中通過與外界相互作用，把學到的知識真實運用到生活中去，做到學中用，用中學。
二、利用多種手段激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的技能技巧。
音樂學科周曉希老師上的《蝴蝶花》一課讓所有的聽課者身心愉悅。周老師上的是常規(guī)綜合課，俗話說：興趣是最好的老師，這節(jié)課上，周老師采用興趣培養(yǎng)法貫穿整節(jié)課，在創(chuàng)設的情境中完成教學目標，讓學生在樂中學，在玩中學。根據(jù)低年級學生年齡特點和生活閱歷有限，在新教材的教學中，周老師借助各種生動的音樂形象，充實音樂畫圖，創(chuàng)設有趣的教學情境，寓理于趣，以趣引思，以思促動，通過創(chuàng)設不同的情境，激發(fā)孩子演唱時的情感。
體育學科韓苗老師上課的內容是加速跑，這位教齡只有半年多的小姑娘一開課就讓老師和評委們眼睛一亮。在小學體育教材里,《跑》這一教材是最枯燥無味的,但是她卻巧妙運用了孩子們最喜歡的動畫片《喜洋洋與灰太狼》里邊的故事來吸引學生的注意力,孩子們的情趣一下就調動了起來,高高興興地參與到學習中來,低年級的孩子注意力最不容易集中,特別是體育課在室外上,視野寬闊,孩子們更容易分心。在這節(jié)課上，韓老師最成功的一點就是孩子們通過游戲的方式學習,在游戲中學知識學技能,掌握快速跑的技術動作.孩子們在樂中學、在趣中練,很好地完成了教學任務。
三、巧妙設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設有效的課堂教學。
英語學科林利老師的課如行云流水般流暢自然，教師優(yōu)美的語音語調，巧妙的設計及有效的課堂組織也給我們留下了深刻印象。上課伊始，林老師通過復習舊知“begoingto”的句型引出新知“will”的句型。接著通過“communicate交際presentlanguage呈現(xiàn)語言知識點drillpractise句型操練communicate再交際”幾個環(huán)節(jié)，讓學生能初步運用“will”來討論，制定計劃，從而達成本課目標。在教學方法的運用上，教師始終引導學生結合語境進行語言學習，并通過同桌合作，小組合作，有效的評價激勵讓學生感受到在實際生活中運用英語交際的樂趣，從而激發(fā)孩子們積極的學習情感。在“語言拓展運用”環(huán)節(jié)，林老師能結合學校目前開展的“陽光禮儀，美傳四方”系列活動，通過創(chuàng)造信息溝，設計了讓學生用所學句型“Willyoutakeyour”來討論：到學校上課應帶與課堂學習有關的東西，不應帶零食，漫畫書等物品。不僅進行了思想品德的教育，又讓學生進行了有效的語言輸出。
還有零非老師的課也讓人耳目一新，她的教態(tài)親切大方，教學環(huán)節(jié)清晰合理，循序漸進，課堂容量和深度適宜，能遵循低年段學生的學習心理特征。在熱身的時候以歌謠開頭，收課時又以歌謠結尾，相互呼應。在教學的過程中操練比較扎實，能由機械操練過渡到情境操練，學生的參與面廣。零老師還注意評價性的語言的激勵性和有效性，她把本課的新知Here‘sapresentforyou作為評價手段，并貫穿于整個課堂教學之中，讓學生在不知不覺中習得英語。體育學科劉波老師上課的內容是立定跳遠，他以《歡樂青蛙跳》為課題，課堂上運用故事化、情境化的手段來進行教學,從小青蛙的成長到小青蛙學本領,整節(jié)課孩子們都在玩中開開心心地學習立定跳遠的技術動作。劉波老師語言豐富,語音清晰,尤其注重知識技能的傳授。他特別把立定跳遠的動作要領編成口訣寫在小黑板上讓學生反復誦讀，學生很快記住并掌握立定跳遠的動作要領。整節(jié)課孩子們情緒飽滿,趣味盎然，扎扎實實地學到了技能！
四、引導學生自主探究，體現(xiàn)以人為本的教學理念。
周湘柳老師的進步也讓所有的聽課老師刮目相看。周老師所上的.是三年級的科學課《磁鐵有磁性》。這節(jié)課的重點和難點是要讓孩子們用實驗的方法研究磁鐵具有吸引鐵制品的性質，知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品，了解磁鐵隔著物體也能吸鐵。在開課的時候，周老師巧妙地運用了“變魔術”的游戲導入的方法，不著痕跡地引出了“磁鐵能吸引什么？”這個要探究的問題，激起了學生強烈的好奇心和求知欲，接著老師通過“預測實驗得出結論”來讓學生了解到科學探究的方法是要通過實驗來獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗推測的重要性。在后面的環(huán)節(jié)設計中，老師通過教師示范實驗和“小紙人跳舞”的游戲，讓孩子們學會通過多種探究的方法，運用多種感官，來了解“磁鐵吸引鐵的性質叫做磁鐵的磁性”“以及磁鐵隔著物體也能吸鐵”這兩個基本性質。從教學效果看，孩子們的興趣被大大的調動了，通過興致盎然地交流，在觀察中發(fā)現(xiàn)和產生問題，又引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動。
五、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些老師對角色的定位、教材的把握、教法的選擇、內容的取舍等方面都還存在一些問題。歸納起來，集中表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的程度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。比賽中我們不難發(fā)現(xiàn)，個別老師只顧完成自己事先預設好的教學內容，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效，也可以說是勞而無功的。
2、如何立足課堂、提高35分鐘內知識傳播的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們既要注重學法指導，又要關注學生感受，真正使學生由知識的奴隸成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”。
3、板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。一些教師的板書不規(guī)范，粉筆字潦草，簡筆畫毫無章法。因此我們的青年教師還要切切實實強化教學基本功。
4、在反思和評課方面。很多徒弟教師在師傅的指導下上的課很精彩，可在課后反思的時候卻無法說出自己在課堂教學中的得與失，大多數(shù)老師只會拿著事先準備好的稿子照念。評課也不能深入到問題的實質，沒有理論支撐。建議我們的青年老師學會在評價中反思對照自己的教學實踐，積累經(jīng)驗，提高自己，講究評課的藝術，進一步提高自己的評課水平。教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實際出發(fā)，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進地不斷磨練，才能造就一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能不斷提高課堂教學的層次和水平。我們希望新教師虛心學習，力求做一個合格的教師：注重基本功的錘煉，不斷學習積累教育經(jīng)驗。師傅教師悉心傳教，超越自我，做更好的自己！形成自己的獨特教學風格。
不管怎樣，我們要感謝所有參賽的選手，使他們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋�研究的平臺，祝賀他們的進步和成長，同時也感謝在他們背后付出勞動和關心的師傅們。例如周湘柳、農秋霜的師傅唐芳，為了上好比賽課，她認真指導徒弟研讀課程標準，深化對課程理念的認識，還上網(wǎng)收集了許多相關資料提供給徒弟，與徒弟一起細細的揣摩教材，精心的設計教學環(huán)節(jié)。教案修改了一遍又一遍。從教法的選擇到學法的設計，從過渡的語言、教具學具的準備，到課堂學生的評價、量表的設計，從課件的制作、課堂的調控，到教學時間的分配等等，每一個細節(jié)都不放過。像這樣的師傅還有很多很多，如：林利的師傅王佳文；零非的師傅趙智蓮；劉波、韓苗的師傅韋健伶；周曉希的師傅羅小麗等等，有付出，就有收獲。在一次次的磨課中，徒弟們漸漸的成熟起來，他們的努力深深的感動著師傅，她們的進步讓人感到欣慰和自豪。盡管賽課活動過去了，但教學教研卻是我們永恒的主題。讓我們的教師團隊成為一個優(yōu)秀的團隊，為景行小學的教學質量的騰飛而努力。
教學大比武總結7
經(jīng)過三周的時間，我校“教學質量杯”教學大比武活動拉下帷幕。
一、目的明確根據(jù)我校學期初的工作安排
結合我校教學質量年活動方案，如期組織實施了此次大型教學活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學模式的鞏固提高，落實教學質量年活動，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。
二、組織實施周密嚴謹教導處根據(jù)學校的總體部署
與4月17日制定了此次“教學質量杯”教學大比武評優(yōu)方案，于5月15日——5月27日組織實施。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié)。各學年組充分發(fā)揮學年組的集體力量，創(chuàng)設出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學，學校領導及各學年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤，認真履行職責。在教導處的精心組織下，在全體教師的積極配合下，此次活動得以順利實施，并于今天圓滿結束。
三、評優(yōu)選先，立足發(fā)展。
在所有的54節(jié)課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質量的信心和對市教學質量年活動的正確認識。
在聽課、評課過程中，程序井然。活動結束后，各學年組認真總結，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，彌補不足，互相探討，互相學習，共同促進。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認真分析教學現(xiàn)象，并及時反饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學活動分析會。對每位教師的課堂教學進行有針對性、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課。
四、成果與反思本次大型教學活動，整體水平有所提高
主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、準備充分。從宣布教學大比武實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了大量的工作。
2、教育觀念的轉變顯著，把課堂交給學生，體現(xiàn)在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》，讓學生根據(jù)所學知識動手操作。何輥《Let‘stall》。
3、課堂教學整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力，教師面向全體學生，既發(fā)揮了學生的主動參與，又不失教學的整體把握。
4、課堂教學體現(xiàn)藝術性。
很多教師精心策劃每一個教學環(huán)節(jié)，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結束后，學生找規(guī)律走出課堂等等。
5、注重創(chuàng)設情境，使師生達到情感交流，激發(fā)學生內心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染，通過老師入情入理的引導；
6、語文課普遍注重朗讀的指導，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學生多種閱讀方法的體驗。
7、師生關系確立倡導民主，力求平等。
為了創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學生中的'一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質疑問難，并參與評價過程。如宋秀媛、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。
不足之處：
1、教學形式的多樣化，多媒體的使用不應消弱基本訓練，對于基本知識和基本技能的必要訓練是不可少的。例如教師的板書，學生的書寫、板演等。
2、部分老師拘緊放不開，語言生硬，教態(tài)做作。原因是準備的不是很充分，抓不好學生，造成自己講自己的，顧及不到學生，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤。
3、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件，課件中不要出現(xiàn)錯誤，讓課件服務教學而不是教學中的瑕疵。
4、注意教學的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學生，加強差生的指導，鼓勵學生提出不同的看法。
5、課本只是個案例，努力發(fā)掘內涵，并定時引領到廣闊的課外知識中去。
6、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調。
7、語文課上的學生閱讀要充分，數(shù)學課上的習題設計要有層次性。
8、動手操作不能胡來，做好指導。
幾個怪圈：
1、講數(shù)學的少，講語文的多。
2、不使用課件好像不符合新的教學模式。
3、不是相關學科，漠不關心，甚至只聽了一、兩節(jié)課。
4、出工不出力，反正我講了，也有記錄，過后不反思。
另外，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課，在課評中，老師相互幫助，制作課件，搬桌椅搬講臺等。
總之，此次“教學質量杯”教學大比武，整體提高非常大，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學活動中，百尺竿頭，更進一步。
教學大比武總結8
20xx年5月26日早上8點10分，筠連縣第一屆高中語文“課堂教學大比武”在筠連縣第二中學思奇樓五樓學術報告廳正式拉開帷幕�？h教體局教研室主任鄒修強、筠連縣第二中學副校長胡芹義分別做了指導性發(fā)言，他們希望大家高度重視筠連的語文學科建設，加強筠連縣中學、筠連縣第二中學和筠連縣職業(yè)中學的三校合作，加強城鄉(xiāng)交流，共研教學，共謀發(fā)展，共同促進高中語文教育教學發(fā)展，提高我縣教育教學水平。
本次大比武沿襲前次初中語文大比武的方案，比賽內容包括教學設計、課堂展示、反思性說課三個部分，各部分評分占比仍分別為30%、60%、10%；課堂展示和說課的.篇目依然賽前隨機抽��；不同的是此次比賽的反思性說課環(huán)節(jié)是即時反思，即團隊的課堂展示一結束，該團隊的說課成員立即對本堂課的教學設計、目標、重難點、教學手段以及課堂落實反饋等做說明和評價，這對說課的老師及團隊無疑都是更大的挑戰(zhàn)，需要老師們有扎實的功底，做更周密的準備。
大比武歷時一天半，來自筠連縣中學、筠連縣第二中學和筠連縣職業(yè)技術學校的八支隊伍進行了激烈的PK。在課堂上，老師們切入方式巧妙，課堂架構獨特，語言組織嚴謹，真可謂“八仙過海，各顯神通”。
教學大比武總結9
20xx年12月3日，由小學部教務主辦的為期兩天的小學部語文組“教學大比武”活動如火如荼的進行著，小學部瞿娟、幸小菲、張雅喬、黃韻霖、雷亞紅、陳謙六位老師踴躍搏擂，教學爭鋒，小學部全體語文教師參與觀摩聽課。
瞿娟帶來的《金色的草地》這篇課文，是三年級部編版，本課圍繞“觀察這個專題進行編排的。瞿娟老師教學時注意引導學生在學習課文時分析體會作者是怎樣留心觀察事物的和描寫的方法。注重學生學習作者用眼看、用心想的觀察方法，養(yǎng)成細致觀察的習慣。并能將所學得的方法和寫法嘗試遷移運用。
黃韻霖老師在《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課中，教學目標明確，意圖明了，她緊抓文中“母親”的“表揚和鼓勵”，“父親”的“批評和警示”兩條主線，以人物描寫來作為教學突破，引導學生的多形式讀和體驗，注重學生人物描寫具體的課堂即學即練，知識技能的遷移和運用是本課亮點和特色之一。
幸小菲在《葡萄溝》這節(jié)課的教學中，重點引導、組織學生抓住關鍵詞語讓學生品讀、體會，巧妙對比，突出“好地方”，如在引導學生朗讀感悟句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下......”時，有意識地將“五光十色”和“五顏六色”進行深入詳細地對比，孩子們很快發(fā)現(xiàn)了區(qū)別，而老師又適時出示了很多圖片，孩子們對葡萄的美感受更深了，朗讀也更有感情了，也進一步感受到了“葡萄溝真是個好地方。
雷亞紅《伯牙絕弦》這堂課的教學設計的最大特點是內容厚實，老師傳授的方法樸實，學生學得扎實。
教學內容由淺入深。從學會讀文言文，到把解文意融入到悟情之中，融入到感受知音文化里，娓娓而來；
教學方式以學論教。沒有花哨，學生靜靜的.讀書、深入的思考、真實的交流，教師精當?shù)狞c撥，例如朗讀時對“哉”“兮”停頓、延長的讀法指導；
注重語言實踐運用。教師著眼于語言的學習、積累與運用，老師設計多種活動，如課前詩詞積累、課中仿說練習，想象世人對伯牙的贊美；
教學環(huán)節(jié)簡潔清晰。雷師語言精煉樸素，教學風格與課文內容那么和諧，富有濃郁的文言教學的氣息，師生共同浸潤在凄美悠長的故事中，給人以美的享受。
張雅喬抓住《尺有所短，寸有所長》是一篇略讀課文的性質，把課堂交還給學生，主要引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課文反映的是學生日常生活中常見的問題，學生能夠引起共鳴，抓住了這一點讓學生多讀，從讀中悟，細細揣摩人物心理，使學生自己能夠體會到用親身經(jīng)歷拉進彼此的距離，建立信任感，勸說更能產生作用，從中總結如何正確地寫一封信。
陳謙的《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，她根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生實際，確定了本課的教學目標。她抓住孩子們喜歡小動物的天性，針對對于一年級的學生，設計靈活，不但在問答游戲中創(chuàng)編兒歌，而且對識字要求把握到位，巧妙而詳略得當。教學中，她以游戲“為動物做裁判”活動貫穿整堂課，讓學生帶著目的去學習，增強課堂情趣。為了充分體現(xiàn)“以學生為主體”，她主要引導學生通過看、聽、比、讀、合作交流的學習方式來學習課文。本節(jié)課我采用多種方式教學生識字，降低了難度，提高了學生學習的自主性和興趣，效果較很好。
本次“比武”在重慶市特級教師、我校小學部執(zhí)行校長吳謙和教務處主任李玲的點評和總結中落下帷幕。參賽教師們對課程標準精神的把握透徹，教學目標合理，教學方法多樣，師生互動自然真誠，注重了學科素養(yǎng)下學生自學力的培養(yǎng)，是我校教師風采的一次精彩展示，此次也為我校語文教師提供了相互學習、交流、借鑒、提升的的機會，相信在一次次的活動中，我校小學部語文課堂教學將更上一個臺階。
教學大比武總結10
根據(jù)學校工作的總體部署，我校在本學期繼續(xù)開展第四屆“教學大比武”活動。從17年12月初著手謀劃到18年元月初評課結束，將近一個月時間。在活動領導小組的精心策劃和組織下，由于參賽教師的積極配合，以及各位評委的辛勤工作，活動進展順利并取得圓滿成功。
本次大比武，共設10個組，幾乎涵蓋所有學科，涉及面廣;參賽教師99人，評委教師50人，活動規(guī)模大;同課異構，空堂上課，抽簽定序，定時定點，客觀、公平和公正。借此機會，我們?yōu)檫x手取得的專業(yè)進步而祝賀，為評委教師的任勞任怨而致謝。
“教學大比武”是我校一項傳統(tǒng)的大型競賽活動，從發(fā)動、組織，再到實施，實則不易，但學校非常重視，通過搭建平臺，以期給教師(尤其是青年教師)提供磨練的機會，展示自我的機會，實現(xiàn)價值的機會。在本次活動中，我們欣喜地看到:選手們認真?zhèn)湔n，撰寫教案，精心制作課件，課上精彩紛呈，充滿朝氣和青春活力;整體教學水平較第三屆有了很大提升。
一、評課反饋
語文組:同課異構，匠心獨運;臥虎藏龍，精彩紛呈;見證成長，倍感欣慰，也倍受鼓舞。參賽教師備課充分，多媒體運用嫻熟。以學生為主體，教師指導思路清晰，學生學習目標明確。教學過程設計新穎，富有創(chuàng)造性。教風穩(wěn)健，教態(tài)自然，聲情并茂，具有感染力。但也有少數(shù)老師，或經(jīng)驗缺乏，或準備不足，或發(fā)揮欠佳。不過瑕不掩瑜，總體是成功的，圓滿的。
數(shù)學組:總體而言，教學目標明確，重難點把握較好，方法使用得當。認真?zhèn)湔n，準備充分，情境設置新穎，注意概念內涵與外延，講解詳細、全面，思路清晰，結論推導自然。例題具有代表性，重視板書，注意歸納總結。激發(fā)學生學習動機，突出能力培養(yǎng)，達成度高。需要提醒的是:語速要適中，忌口頭禪，要合理分配時間，重視知識點間的自然銜接，板書要簡潔和精煉，思維要具有深度，不因過度突出方法而沖淡了主題。
英語組:備課充分，課件制作目標明確，任務設計合理，符合閱讀課教學特點。教師語言功底扎實，較好地把握了總-分-總的教學原則，任務鏈接緊湊，環(huán)節(jié)過渡自然。較第三屆教學大比武，進步明顯，駕馭課堂能力有了明顯的提高。但任務設計的藝術性有待進一步加強，亮點不多，尤其是導入部分和讀后任務部分，缺乏教師個性設計，缺乏突出課堂教學中學生的主體性作用。應加強對文本三維目標的理解，不能忽略情感、態(tài)度與價值觀目標的體現(xiàn)。課堂教學中的指令性語言應力求更加清晰、簡潔、明了，避免講座式的說明與解釋。作業(yè)布置未能引起足夠重視，應加強作業(yè)設計針對性，突出分層要求，以滿足不同層面學生的需求。
物理組:能充分發(fā)揮多媒體輔助教學的功能，實驗演示及錄像效果明顯。重視教學設計，且有一定特色。注重板書，講解清楚，分析透徹，教學效果較好。注意的問題是:課件中動畫演示不宜過多，應有效體現(xiàn)重點和難點;繪圖要注意規(guī)范，要重視課堂練習設計，表達要嚴謹，語速不要太快，要積極引導學生參與教學活動。
化學組:從生活情境導入，步步推進，注重知識建構，融會貫通;學習目標明確，體現(xiàn)課標要求，符合學生認知規(guī)律;立足基礎教學與知識運用相結合，知識與實驗操作相結合，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，有效突破重點和難點。體現(xiàn)一定的個性特色，展示較扎實的教學基本功，顯示出可喜的發(fā)展勢頭。但教學中注意不能“一言堂”，應把課件播放與板書結合起來，重視實驗探究，培養(yǎng)學生動手實踐的能力，重視知識的遷移與拓展，新授課的練習難度不易太大。
生物組:緊扣課標，精心設計，富有創(chuàng)造性和個性化。重視新課導入，各有千秋，各具特色。親手制作課件，有效把握重難點，理論聯(lián)系實際，通過語言的感染力和自身的親和力，力求生動、有趣和新穎，同時注重情感態(tài)度和價值觀教育。板書工整，表述清晰，遵循“實驗探究--模型建構--模型應用”的教學思路，銜接自然，教學連貫、緊湊。重視教材資源利用與學法指導。美中不足:課堂容量本身就大，選手們依然把可以在高三復習中講解的內容帶入，時間稍顯緊張。
政治組:重視新課導入，能準確把握教材的重點和難點，選擇合適的教學方法，聯(lián)系學生的生活實際，邏輯結構嚴密，由具體到抽象，由特殊到一般，具有說服力，條理清晰，容易理解，重視師生互動，達到了預期效果。但在教學過程中，列舉實例不宜過多，應能說明理論觀點，最好是熱點問題，這樣學生易于理解;重視發(fā)揮學生的主體作用，有講有練，講練結合;上課要有激情，語言要豐富，有沖擊力。
歷史組:精心制作課件，并熟練運用于課堂教學。導入有新意，重難點突出，把握得當。重視教學環(huán)節(jié)設計，過渡自然，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進。能聯(lián)系現(xiàn)實，運用比較，深入淺出，重視知識間的聯(lián)系，形成知識體系。需要改進的是:語言表達務必要簡潔、清晰、流暢;問題分析要深入細致，應避免表述性史實錯誤。
地理組:教學基本功較為扎實，具有一定的教材駕馭能力;運用多媒體輔助教學，充分利用教材圖表資源，設置問題情境，引導學生思考;條理清晰，注意環(huán)節(jié)，富有教學熱情與激情，準備充分，效果良好。但教材研究缺乏深度，特色設計有待提升;調動學生的參與度及技巧有待進一步提高;教材重難點把握及突破方法不容忽視，需要加強;課堂的有效與高效值得每位參賽教師去深思。
體藝、信息組:積極參與，并能使用PPT課件進行教學，值得肯定與鼓勵。充分利用現(xiàn)有的教學資源，針對重點和難點進行教學，努力達成教學目標。因學科具有很強的實踐性，而平時又忽視理論課的教學，存在的問題有:教態(tài)不自然，語言組織欠佳，課堂內容不充實，少板書，師生互動少，甚至沒有。今后要多參加競賽，多磨練，不斷提高理論課教學的能力與技巧。
二、問題探討
教學是一門藝術，而且是一門很難掌握的藝術，更是永遠缺憾的藝術。教學沒有最好，只有更好。本著共同學習、共同進步的原則，現(xiàn)就活動中表現(xiàn)出來的問題進行探討。
1.目標內容與確立
教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是教學活動的靈魂。只有制定切實可行的教學目標，為之優(yōu)化選擇不同的教學方法，才能有效提高課堂教學質量。教學目標必須是明確具體，可觀察、可檢測、可操作。從傳統(tǒng)的“雙基”到新課程的“三維目標”，再到如今的“核心素養(yǎng)”，正體現(xiàn)了我國教書育人過程的不同發(fā)展階段。作為教師的教學，也應緊跟時代發(fā)展，與時俱進，體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)，使課堂教學達到一個新的高度與境界。
2.問題意識與設計
學起于思，思源于疑。質疑提問是思維活躍的表現(xiàn)，是獨立思考的開始，是知識學習的基礎。實踐證明，學生成績的好壞與其問題意識的培養(yǎng)密切相關。教學過程離不開問題引導與設計，課堂提問能夠激發(fā)學生探究學習內容的興趣，開啟學生思維的源泉，提升學生思考問題的能力，提高學生對學習內容理解的深度與廣度。有效提問與問題質量的高低，將決定著課堂效率。隨意提問，缺乏針對性，致使學生回答不著邊際，這必然影響到教學效果。因此，在教學過程中要重視對學生問題意識的培養(yǎng)與問題設計。
3.信息技術與應用
當前，信息技術發(fā)展迅速，在教育領域里應用前景廣闊。多媒體輔助教學，彌補了傳統(tǒng)教學的短板，顯示出強大的生命力。多媒體輔助教學以其容量大、直觀、生動、形象而著稱，備受教師歡迎，尤其是年輕教師。但同時，我們必須清醒地認識到多媒體的功能不管怎樣再強大，都只是起到“輔助”作用，不能完全替代傳統(tǒng)教學，黑板板書應不可缺少。否則帶領學生走馬觀花，學習不扎實，勢必影響教學效果。
4.語言規(guī)范與表達
語言是教師教學的基本工具和主要手段，尤其在教學競賽中語言的魅力與感染力將顯示出更大優(yōu)勢。教學語言的科學性是教學內容科學性的重要保證。表述要精煉，用語要規(guī)范，不能含糊其辭，更不能出現(xiàn)科學性錯誤。在教學實施過程中，從新課導入、知識點的過渡、重難點的突破、課堂總結等，都要精心組織教學語言，做到思路井然有序，講解才會條理清晰，把復雜的`問題講明白，把抽象的問題講具體，深入淺出，言簡意賅。只有這樣，學生才會易于理解與接受，并能激發(fā)學生學習興趣，從而提高教學質量。
5.課堂評價與激勵
教學過程離不開評價。一句激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內在動機，提高學生的學習積極性，甚至可以達到事半功倍的效果。但在教學中，教師對學生進行情感的激勵并不多，似乎不在意，即使有意識的也是語言貧乏、單調，索然無味。教師課堂評價用語應該是多元化、多層次，因人而異、因情況而異。要及時評價，多以鼓勵性語言，同時要顧及到學生的情感體驗，保護學生的自尊心和求知欲。
三、努力方向
各位參賽教師，其中大部分都有近十年左右的教齡，正年富力強，既是專業(yè)大發(fā)展時期，也是專業(yè)發(fā)展瓶頸時期，因此要不斷加強學習，努力提高自身理論修養(yǎng)和專業(yè)水平;不要輕易錯過各種競賽的機會，歷經(jīng)磨練，勇于探索與實踐。每位教師都要為課堂的有效做精心準備，為課堂的高效而不懈努力;追求教學藝術，享受教育幸福，實現(xiàn)教育夢想。
青年教師是學校的生力軍，代表著學校的未來與發(fā)展。加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)素質，是學校持續(xù)發(fā)展的基礎。此次競賽雖然結束了，但教師的教學還仍將繼續(xù)，任重道遠，希望大家能以本次活動為契機，深刻反思自己的教育教學行為，總結經(jīng)驗，克服缺點，再接再厲，為望中的教育繼續(xù)做出應有的貢獻。
最后，再一次為各位選手精心準備、勇于參賽點贊，為各個評委認真細致、無怨無悔的工作表示感謝，也為本次活動開展默默付出的老師們致以崇高的敬意。
教學大比武總結11
為了進一步提高教師的業(yè)務素質和課程實施能力，規(guī)范課堂教學常規(guī)，提高課堂教學質量。在學校教研中心的安排下，數(shù)學組的各位教師積極投入到“高效課堂”的探索實踐中。
高效課堂的實施使教師的教學方式和學生的學習方式得到進一步轉變,以往“師問生答”的單一、被動的學習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調動學生、發(fā)揮學生主體性，學習方式多樣性的教學模式，學生在教師指導下主動而富有個性的學習已成為課堂教學的努力方向。
參加高效課堂的與實施已有半學期，這在這學期，數(shù)學組的各位老師一直努力在努力地學習和探索，爭取使我們的高效課堂真正發(fā)揮優(yōu)勢。下面就將我們在這一階段的活動總結如下：
一、課上活動以學生為主體，提倡合作學習
在學校的組織下，認真學習領會了有關高效課堂的文件精神，不斷提高加深了我們對高效課堂的認識。我們全組教師積極參與教研組的研討活動，圍繞“什么是高效課堂”、“為什么要建立高效課堂”、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關鍵問題，在教研組里進行口頭交流討論，深刻認識打造高效課堂的意義及重要性。認真學習研讀新課標，深入領會新課程精神實質，清楚每個學段的教學內容、教學目標、教學重難點。認真學習研讀“高效課堂評價標準”，深刻理解其含義。
無論是新授課，還是練習課，復習課，教師在設計課堂活動時要堅持以學生為主體，教師為主導的原則，讓學生真正成為課堂的主人。針對我們學校學生基礎比較薄弱的實際情況，我們在設計課堂教學時要針對部分學生，問題設置要簡單易懂，把學生分為幾個小組，讓學生在課堂討論的時候進行合作學習，相互助，共同提高。并針對“高效課堂評價標準”,認真思自己平時的教學，找出自己與高效課堂的差距，定出今后努力方向，查缺補漏，逐步完善自己的教學。
二、積極探索實踐，努力實現(xiàn)“高效課堂”。
根據(jù)高效課堂的要求，我們認真?zhèn)湔n、積極上公開課。課前精心的備課，課上精彩的組織課堂和課后適時的進行教學思，以及堅持積極備課，認真觀摩其他教師的課等對構建高效課堂教學也是至關重要的'。教師備課時在研究好教材教法的基礎上，重點要研究好自己的學生，要把教學的重點內容設計得通俗易懂，能讓部分學生積極參與。教師在組織課堂教學時要有激情，要多給學生以贊許和鼓勵，要盡可能營造活潑的課堂氛圍，讓學生積極主動的去探究，去合作學習。要有精彩的課堂小結，引導學生去回味，去進一步的研究。課后教師要及時的寫教學思，記錄本節(jié)課的成功做法，巧妙的設計；也記錄自己對這節(jié)課不滿意的環(huán)節(jié)，如導入部分不夠精彩，環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊，時間安排不是很合理，學生對某一部分內容應不熱烈等；也可以記錄教學過程中的瞬間靈感。堅持學習其他優(yōu)秀教師教學實踐，取長補短，學習其他教師到的教學設計，教學方法。另為學習他們課堂設計的到之處，學習他們靈活嫻熟的駕御課堂的能力。
三、總結經(jīng)驗和收獲。
通過組織教研活動，助學校完善課堂結構，構建科學高效的教學模式。通過課后評議，課例研討等形式，老師們互相學習，取長補短。查找課堂教學低效表現(xiàn)和原因，彌補教學缺漏，從而進一步提高了教學效益。老師們明確了課堂教學要注重“精講精練”，教師的“講”要講重點，講難點，講思路，拿出更多的課堂時間、采用多種方式加訓練力度，優(yōu)化訓練內容與方法。我們積極書寫課后記，根據(jù)個人實際教學書寫教學心得，豐富校本教學資源，形成教研成果，全校交流。提高了廣教師的思能力，提高了課堂教學水平。
四、今后努力的方向。
在今后的工作中，我們會以更加飽滿的熱情投入到課堂教學的活動中，進一步構建我校優(yōu)質高效課堂結構，提升自己的業(yè)務素質，提高我校的教育教學質量。總之，只要我們不斷的學習，不斷的探索，堅持不斷豐富專業(yè)知識、提高教學能力；充分發(fā)揮教師對課堂的引導性、激發(fā)學生的主體性，我們一定能構建高效的數(shù)學課堂教學！
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”既然給了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅，飛得更高，飛得更遠。
教學大比武總結12
為貫徹落實《青島市教育局關于開展全市萬名教師技能練兵活動的通知》精神，提高教師的整體素質，促進教師的專業(yè)發(fā)展，幼兒園開展了扎實有效的“教師技能練兵”活動。我園的教師技能練兵活動，立足教師基本功，凸現(xiàn)技能練兵，在集中培訓、自主訓練的基礎上，通過組織各項評比、競賽活動，以賽促練，以賽促學，使教師練就扎實的基本功，進而落實素質教育，推進課程，全面提高教育教學質量�，F(xiàn)將我園教師練兵活動情況和取得的成果總結如下：
一、立足實際，精心策劃。
教師技能練兵活動是加強教師隊伍建設、提高教育教學質量的重要舉措，為了把此次練兵活動落到實處，力爭不流于形式，取得預期的成效，幼兒園首先召開園會進行部署，使全體干部統(tǒng)一思想、提高認識，切實增強工作的積極性和主動性。接下來，幼兒園成立了以園長為組長的教師技能練兵工作領導小組，工作領導小組依據(jù)上級練兵活動的內容與標準，結合我園實際，確定練兵的內容，制定練兵活動的實施方案。4月1日下午，幼兒園舉行了隆重的教師技能練兵活動啟動儀式，傳達了《嶗山區(qū)幼兒教師基本功考核標準》及《浦里幼兒園“教師技能練兵”活動實施方案》，并對練兵活動作了具體的安排，引導全體教師自覺將個人練兵與提升素質相結合，立足本職崗位，強化教學技能，內增素質，外樹形象。
二、抓實過程，突出實效。
幼兒園堅持按照“全員參與、集中培訓、自主訓練、整體提高”的原則，以技能訓練與實踐應用為主，以理論提升和達標過關為輔，把技能練兵活動落實到教育教學的整個過程之中，做到在教中練，在練中教，使練兵活動逐步轉化為教師的自覺行為。幼兒園各科室統(tǒng)籌協(xié)調，加強對練兵活動的監(jiān)督和指導，并及時檢查評比，總結饋。各分管干部認真組織本項目的練兵活動，做到訓前計劃、訓中督促，訓后總結，保證全員參與、共同提高。全體教師立足崗位，注重實效，針對自己的實際，既爭取所有的技能均有提高，又有重點的對自己薄弱的.技能狠下苦功，力求有較突破。
1、強化基本功訓練，提高基本技能。
教師的一般基本功訓練，包括普通話誦讀、聲樂、鍵盤、舞蹈、繪畫、美工、多媒體課件制作。我們充分挖掘幼兒園內部資源，聘請參加過青島市普通話培訓的朱榮榮老師和青年教師陳玉鳳老師分別給我們進行普通話誦讀和鍵盤、舞蹈、簡筆畫培訓。然后通過老師指導和自我訓練相結合的方式，掌握規(guī)律，強化訓練，養(yǎng)成習慣。為切實提高練習實效，督促教師練兵，我們安排教師每周二、和周五組織兩次集中聯(lián)系活動。并對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做為教師基本功訓練考核的內容。經(jīng)過幾個月的刻苦訓練，教師的水平有了質的飛躍。在今年的嶗山區(qū)幼兒教師崗位技能考核中，我園三名教師報考教師均取得合格證書。
2、強化多媒體課件制作訓練，提高信息技術技能。
幼兒園注重加強教師的多媒體課件制作技能訓練，每月一次組織多媒體課件制作培訓，由經(jīng)驗豐富的老師擔任指導教師，老師們的學習熱情空前高漲，培訓效果非常明顯。為盡快掌握先進的多媒體課件制作技能，老師們互相助，共同提高，教室內、辦公桌前，到處是老師們學習訓練的身影。
三、積極參與，成績突出
在教師技能練兵活動中，全體教師尤其是中青年教師的職業(yè)技能不斷提升，教育教學水平不斷提高，在上級組織的的比賽活動中成績突出，有多位教師在上級組織的技能練兵活動中獲獎。
雖然教師技能練兵活動已經(jīng)結束，但是提升自身素質，提高專業(yè)技能的訓練并沒有結束，幼兒園將建立長效練兵機制，深化技能練兵內涵，結合園本培訓的實施，促使全體教師養(yǎng)成自學自練的良好習慣，在教育教學中不斷提升職業(yè)技能，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。
教學大比武總結13
認真落實xx新區(qū)教體局20xx年工作報告精神，結合新區(qū)第二屆“教師大練兵大比武活動”文件精神，我校組織開展了以搭“學為中心”舞臺、展“生命課堂”風采為主題的第二屆“教師大練兵大比武活動”。
活動內容包括紙筆測試與課堂教學評比，在紙筆測試中分為專業(yè)知識單項測試和綜合測試。此次活動，我校全體一線教師參與。按照教齡分為三組，其中青年新秀杯15人，教壇能手杯10人，教學精英杯41人，涉及語文、數(shù)學、英語、道德與法治、音樂、體育與健康、美術、信息七個學科，共計66人。
學校高度重視此次崗位練兵，以此為契機，促使教師審視課堂，不斷錘煉基本功。學校成立了“教師大練兵大比武活動”領導小組，由教學組牽頭有序安排評比活動。及時召開全體會，解讀文件并布置學校工作方案及測試時間，全校教師在努力完成自己教育教學工作的同時，認真準備。為促進教師對專業(yè)知識、專業(yè)能力的提升，分兩步走組織教師進行備考、測試規(guī)定動作：上學期末放假前完成單項學科專業(yè)知識測試；假期為教師安排復習課標和學業(yè)質量標準等學習任務，與第二學期開學第二天進行涵蓋專業(yè)知識、課程標準及應用技能等綜合性紙筆測試。教學組牽頭完成試卷的`命題、印刷、考場布置等準備工作，領導班子成員全員參與監(jiān)考、閱卷、成績登統(tǒng)工作，在兩次的紙筆測試中，嚴格考場紀律，全體教師認真遵守考場規(guī)則，閉卷答卷，考場秩序嚴謹、有序。
課堂教學評比展示階段，教學組開展了以理論學習、同課異構、自我反思為主要途徑，運用理論學習、問題解決、實踐探索、橫向交流等多種教研互動式課例研磨。藉大練兵大比武活動繼續(xù)推進“先學后教，當堂訓練”的課堂教學研討活動，深入落實以“學為中心”，積極構建學習型課堂，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)；加強信息技術與課堂教學的深度融合研究，提高課堂教學效能�；顒娱_展進一步推進校本研修，教師間合作、交流，互相學習、共同提高�；顒幼�2月25日至3月20日，為期將近四周，時間緊張，教學組制定詳實的活動日程安排，確�；顒拥挠行蜷_展。利用第一周組織教師理論學習，完成報課、備課等準備工作，本次課例研討中，我們欣喜地看到，全體教師重新審視自身教學模式，開展自我診斷、積極改革實踐嘗試，取得了可喜的效果。課堂教學研討效果突出，教師教學水平有了長足的進步，以“學為中心”、“生命課堂”得以較大程度的體現(xiàn)。
通過開展教師大練兵大比武活動，進一步提高了我校教師現(xiàn)代職業(yè)教育理論水平和專業(yè)能力，涌現(xiàn)出一批師德修養(yǎng)高尚、教育理念先進、知識底蘊深厚、教學風格獨特、創(chuàng)新能力較強、育人效果明顯的優(yōu)秀教師，為我校優(yōu)化師資隊伍結構，儲備、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師奠定了基礎。
相信，借助此次“教師大練兵大比武活動”，我校將努力做好教師培訓工作，形成常態(tài)化教師隊伍建設工作的一部分，全面促進教師的專業(yè)成長，提高教師的核心素養(yǎng)和教學能力。
教學大比武總結14
尊敬的各位領導、各位同仁:
大家下午好!
受中心學校邱老師委托，今天有機會和大家一起探討交流初中語文教學、教研工作，倍感榮幸。今天我的發(fā)言將從以下三個方面展開：
一、參加“初中語文青年教師教學技能大比武”的感受
10月22日，我作為初中語文組評委參加了在我校舉行的初中語文新教師教學技能大比武活動。感受了6位新語文教師的教學風采，總的感覺是6名教師經(jīng)過一段時間的教學實踐成長很快（他們中有的走上講臺還不足2個月），從他們身上看到萬和教育的希望。
首先，他們都有著扎實的教學基本功，課件制作精美、電子白板運用嫻熟，講課或激情四射或溫文爾雅；其次，這6名教師教案（導學案）編寫規(guī)范，教學目標確立的比較合理，且能與各自學校課堂模式相結合；再者各教師在教學中注重聽說讀寫各方面能力的培養(yǎng)，注重小組合作學習的滲透……但在看到這些可惜成績的同時，也看到了新教師在教學中存在一些問題：如對教材的處理尚顯稚嫩，駕馭課堂的能力有待提高，教學方法過于單一，教學程序的設計脈絡不是很清晰，課堂上尚不能作到“收放自如”等。（具體在評課時已說）
那么作為一名新教師，應該怎樣上好語文課呢？這就是今天我要講的第二個方面。
二、如何上好語文課
人們常說：“一節(jié)好的語文課，應該是一首雋永的詩，一曲余音繞梁的歌，一副意境悠遠的畫�！甭犚还�(jié)好的語文課會引人入勝，耐人尋味，是一種美的享受。語文課可以含蓄，也可以張揚，有時如潺潺流水，有時如滾滾江河。那么如何上好語文課，讓自己的語文課堂如此豐富多彩呢？下面我想談談自己的看法。
首先，提高教師個人語文素養(yǎng)是上好語文課的前提。
“給人一碗水，自己必須有一桶水�！边@是對教師知識擁有量的一個比喻，可以看出為了完成教學任務，教師必須具備很多知識，尤其是語文教師甚至應該是一個“雜家”。不但要有教學用的語文專業(yè)知識，而且要對其他各門類知識的了解和涉獵，這就要求語文教師要多讀書、多學習。讀語文大家的作品，向優(yōu)秀的語文教師學習，多觀摩一些優(yōu)質課。讀專業(yè)書刊，訂閱一些語文專業(yè)雜志，了解語文教學的最新動態(tài)。讀《課程標準》，了解語文教學的基本要求。
其次，充分備好課是上好語文課的保障。
俗語說：“凡事預則立，不預則廢”，教學活動也是如此。充分的備課對于課堂教學來說尤為重要，它使課堂教學成為一種有目的、有計劃的活動，讓教師對于課堂教學有一種清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學取得實效的保障。備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學生、考慮教學思路和教學方法、寫教案等。這就要求教師肯花時間去鉆研。
首先教師要備好教材。文本教學，要求我們首先要吃透文本，所以每次上課前，對于所要教學的內容都要熟稔于胸，絕對不打無準備之仗。
除去充分準備所要教學的內容之外，還要考慮學生的因素。
站在學生的立場上，以他們的年齡和知識水平，對于所要學習的文本學生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，以學生的生活經(jīng)歷會不會對所教學的內容產生共鳴。
再次，培養(yǎng)學生學習語文的興趣是上好語文課的前提。
�。ゴ蟮男袆又粸閭ゴ蟮哪康亩a生＂。要想讓學生學好語文課，就必須要學會激發(fā)學生學習語文的興趣。教師要憑借語文的課程資源，讓學生感受語文的韻律美，鏗鏘美，情韻美，修辭美，跌宕美，意境美，語言美和精神美，從而喚醒學生學好語文的強烈愿望。
要創(chuàng)設寬松、自由的課堂教學環(huán)境，讓語文的課堂閃發(fā)著學生的靈性。讓學生在課堂上自由的問，自由地讀，自由地想，自由地答，自由地評價，自由地選擇。我們要懷著一顆寬容地心，以一種善意的、平等的姿態(tài)，同我們的教育對象一起渡過愉快的成長的生命歷程。只有這樣，我們的語文課堂才會生機盎然，學生才會興致勃勃。
第四、靈活駕馭課堂是上好語文課的關鍵。
我們每一節(jié)課面對的是學生，他們是一個個充滿活力的個體，在大力倡導平等、民主、和諧、尊重的師生關系并努力發(fā)揮學生主體性學習的今天，教師無法預料到教學過程中所產生的全部結果，也無法預知課堂教學互動會產生怎樣的變化，怎樣的新問題。這就要求我們每一個老師，在教學過程中能夠以學生為中心，尊重學生，了解學生，運用我們的教學機智，冷靜面對，正確引導，巧妙處理各種問題，在教學實踐中不斷提高我們駕馭課堂的能力。在語文教學中，因為學生們有著不同的閱歷、不同的個性，對課文內容也有著不同的理解和感受，我就特別注意尊重學生獨特的想法和觀點，不輕易否定學生的理解，還鼓勵學生從不同的角度、不同的出發(fā)點進行多向的理解。培養(yǎng)學生思維的`一種發(fā)散性。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所言“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。一旦學生以一個研究者的身份發(fā)現(xiàn)問題并得到肯定時，他們會以更多的精力去投入學習中，體會學習中無窮的樂趣。而這也改變了過去強調接受學習、死記硬、機械訓練的現(xiàn)狀，學生在自主探索的學習中得到全面的發(fā)展。
最后，重視塑造學生價值觀是上好語文課的內在要求。
孔子說：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂不僅是學科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”是教學活動的一條基本規(guī)律。
語文課堂應該是一個能夠張揚個性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術的場所，它是一個動態(tài)的、雙方的、發(fā)展的過程。語文教育是“人”的教育。培養(yǎng)中學生具有真、善、美的健康人格，既是發(fā)展人的個性的需要，又是語文教學自身的需要。
同時朱永新教授在《新教育》一書中提出的構建理想課堂的“六度”——參與度、親和度、整合度、自由度、練習度、拓展度，也是我們語文教師在教學中需要注意的，也可以說是我們評價一節(jié)好課的重要依據(jù)。
三、如何搞好語文教研
在我們農村學校傳統(tǒng)的教研活動僅僅局限在聽課、評課方面。我認為在搞好傳統(tǒng)教研的同時，語文教研還應該從以下幾個方面入手:
1.學校應開展新課標集體學習、集中解讀活動，以課標引領促進教師專業(yè)成長。
2.語文教研活動要找好切入點，針對語文教學中存在的問題，進行集體研討，進而可以上升到課題的高度。我認為這個切入點可以從以下幾個方面入手——閱讀教學、作文教學、語文教學的有效性……
3、搞好“高效課堂”建設，打造好“15+30”高效課堂模式和“三段六環(huán)節(jié)”課堂模式。學校通過上示范課、研討課、展示課帶動新教師乃至全校教師。我覺得不管是“15+30”還是“三段六環(huán)節(jié)”都非常適合在語文學科中嘗試，通過語文學科帶動所有學科。
4、搞好集體備課和同步教學。做到組內同步上交上課、同步備課、同步測試。
5、以“課內比教學”活動為推手，促進教師專業(yè)水平的提升。通過導學案編寫比賽提高教師對文本的解讀水平，通過說課活動提高教師的教學能力、講課活動提高教師對課堂的駕馭能力，通過教學反思活動和評課活動提高教師對教材、對課堂的整體感知能力。
各位領導，各位同仁，以上是我的一些膚淺的認識，說的不對的地方希望大家多批評指正，謝謝大家！
教學大比武總結15
20xx年是昆區(qū)教育系統(tǒng)“隊伍建設提升年”，為了加快我校青年教師的培養(yǎng)步伐，打造一支素質過硬的專業(yè)化、技能化的青年教師隊伍，我校在20xx年9月11日至9月26日舉辦了首屆青年教師教育教學大比武活動，這項活動已經(jīng)圓滿的落下帷幕，這次大賽我校有27名青年教師參加，涉及7個學科，活動共分三個階段：①制定大賽實施方案，青年教師積極備賽階段；②基本技能大賽階段；③總結表彰階段。全程參與下來非常感動，感動于我們青年教師的全身心投入，花了很多心血，感動我們的評委公正公平的參與，我們有些教師在比賽期間吃不好，睡不好，有些緊張，但我相信整個參賽過程對參賽教師和評委來說都是一次學習收獲的機會，從整個參賽過程來看，教師的整體參賽水平都比以往有了較大提高，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了明顯提升。
下面我就此次活動和大家交流、總結如下：
一、思想上高度重視各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。
此次參賽從學校領導到參賽教師非常重視，在暑假期間李校長和教導處人員放棄休息時間到校研究制定實施方案，精心布置此項工作，本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰(zhàn)。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設計和制作課件，苦練三筆字、反復背誦答辯提綱的身影，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。
二、教師的基本技能得到了提高
此次活動無論從講課、答辯等方面都充分體現(xiàn)了教師教學理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。抽簽定課，接班上課，同一內容，不同的教學設計，充分體現(xiàn)了教師獨特的創(chuàng)意，教者清新自然，學者自得其樂，充分展示了師生關系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：
1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。
課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀、在議、在說、在動，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，如：徐麗媛的《年、月、日》的教學，在教師的組織下學生放手尋找年歷中的規(guī)律，孟海霞的《搭配中的學問》學生自己動手試著寫一寫搭配的結果，李計華老師的《珍珠鳥》代麗慧老師的《藍樹葉》圍繞著信賴和樹葉為什么是藍色的讓學生去讀、去議發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，五位英語教師課上結合生活實例，善于激發(fā)學生的興趣，使積極主動參與，互動效應成果顯著。這些都體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學生，讓學生的主體地位得到了充分的展示。
2、新課導入巧妙，直奔主題，激發(fā)學習興趣。
每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數(shù)學、英語，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如代立慧老師結合教學內容出示自己畫的一幅“藍樹葉的畫”，楊明老師的出示神舟五號飛船圖片尋找時間，張淑娟老師猜謎語太陽巧妙地切入到新課的主題，激趣引入，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學渠道。
大部分教師十分重視資源的開發(fā)，并能活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。如郭穎、劉蓉婷老師的《確定位置》從班級的座位的確定聯(lián)系到生活中的五子棋，以及神九著陸的位置，GPS定位導航的應用都來源于數(shù)學，殷龍鳳老師的《大雨、小雨》從生活中天氣的變化，打雷、大雨、小雨與音樂中聲音強弱的聯(lián)系，從而讓學生真正找到演唱歌曲是應注意到聲音高低、強弱。李冬梅老師的《北京》出示的北京的美麗圖片為學生提供了視覺上的感受，到李計華誰來做珍珠鳥的代言人，到人鳥相依，代麗慧向別人借東西要用商量的語氣自然的德育滲透等等，都以此來不斷刺激學生的大腦興奮，掀起學生探究的高潮，開啟學生發(fā)散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的.不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高了綜合素養(yǎng)和課程理念。
4、合作交流自主學習，培養(yǎng)了良好的學習方法。
語文也好，數(shù)學也罷，還是英語、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結歸納，以提高學生的學習能力。例如：李薇老師在教學立定式跳遠時，先讓學生通過跳小墊子感受跳遠時動作的要領，所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
5、交互式電子白板等多媒體課件及的運用為課堂的有效、高效提供了保證。
本次大賽有90%以上的教師運用了多媒體輔助教學，既突出了教學的重難點，又使單一的說教變得生動，又大面積的提高了課堂效率，調動了學生多種感官參與到教學活動中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：
1、教師的基礎知識有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養(yǎng)欠缺。
2、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學有待加強。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。
3、理論學習不夠深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節(jié)課時間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉變，比如在講課和答辯中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內容所答辯的內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。
4、教師專業(yè)技能有待提高。比如粉筆字、鋼筆字、毛筆字等應堅持長期練習。比賽時一首小小的古詩，看起來雖然簡單，但要完整地寫下來卻并不簡單，漢字書寫是否規(guī)范，整體布局是否協(xié)調，都要經(jīng)過細細的揣摩。在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)比較突出的有：唐利君、李冬梅、代立慧、王琦、李計華、王芳、徐麗媛老師，不過可喜的是比賽結束后，我們有一部分教師看到了差距開始練習三筆字。
建議：1、注重課堂生成資源，處理好預設與生成的關系，關注課堂中學生的表現(xiàn)，不斷提高課堂的應變能力，積淀教學智慧。
2、答辯時首先要聽清評為的問題，然后亮明自己的觀點，最后圍繞觀點闡述自己的想法。
可以肯定的說，這次比武活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動，流現(xiàn)出十一小教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。每天進步一點點，相信成功的大門一定會想你敞開，讓我們大家一起努力吧！
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