初中語文教學工作總結(jié)（經(jīng)典）
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么總結(jié)應該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的初中語文教學工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中語文教學工作總結(jié)1
本學期我擔任七年級(*)班語文教學工作。七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有打好基礎(chǔ)，就會給以后的學習帶來很多的麻煩，甚至會影響學生一生的學習。我覺得初一的教學工作是教學工作的基礎(chǔ)，因此，對教學工作從來不敢怠慢，認真學習，深入研究教學教法，虛心向前輩學習，在摸索中不斷的前進，在實踐中不斷的反思。反思才能進步，溫故方可知新——現(xiàn)將本學期的工作的得失情況具體而詳細的加以總結(jié)。
第一、備課是教學工作中的重中之重。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，。備課既要備學生又要備教法。備課如果不充分或是備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n對教學的重要性，因此，我每天花大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材與教法，知道自己滿意為止。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令老師和學生都獲益匪淺。講課時如果照本宣科，學生就會感到沉悶和無聊。如果備課充分，講課時就會胸有成竹，課堂氣氛活躍，而且能夠調(diào)動學生的積極主動性，學習特別認真，能夠真正的投入到學習中。
第二、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。
一句話，語文教學的`目的之一是要培養(yǎng)學生的語文實踐能力，用扎實多樣的訓練，提高學生的語文實踐能力，是我在教學工作中總結(jié)的另一條經(jīng)驗。對七年級的學生而言，這種訓練需要一個較長而反復的過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：為了夯實基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；每個學生都要有讀書筆記天天都寫，每天要求學生讀一篇課外文章并總結(jié)出中心思想，我要求學生每天記日記，哪怕寫幾個字也要堅持，還有我經(jīng)常舉行一些知識性的比賽，這幾提高了學生的興趣，也給學生增加了樂趣…… 教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
第三、語文自主學習習慣與能力的培養(yǎng)
本期以來，我合理分配每天學習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務當天完成，無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦，詩歌的聽寫，默寫等等，我都要求他們必須當天完成。
其次，我教會他們必須要合理規(guī)劃每天的時間。把必須完成的工作盡可能安排在工作時間內(nèi)完成，把既定的學習時間保留出來，養(yǎng)成利用每天的零星時間學習的習慣，什么時候做其它事情，什么時候要看語文，教會他們懂得合理按排時間。
另外，要懂得及時復習。為了使學習有成效，應該養(yǎng)成及時復習的習慣。研究表明，及時復習可以鞏固所學的知識，防止遺忘。考試的時候尤其要跟他們強調(diào)這一點。
還有，教會學生懂得向自己提問。不時地向自己詢問"是什么"、"為什么"、"怎樣做"等問題，是集中注意力，激發(fā)學習興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。
當然，養(yǎng)成做筆記的習慣也是非常重要的。做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問題，加深對學習內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學習內(nèi)容中的重要記錄下來，便于以后查閱和復習。
本學期的語文教學工作業(yè)已即將結(jié)束了。經(jīng)過一個學期的努力，期末考是對這一個學期的考驗。成績可能高也可能地，但這都是這學期的教學成績。我明白到這并不是最重要的，因為過去的我們永遠無法彌補，所以只能在本學期后根據(jù)上學期的得失來提高教學質(zhì)量。只有在不足中不斷的進步，才能夠取得更好的教學成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作的反思。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
初中語文教學工作總結(jié)2
這學期我繼續(xù)擔任一〔1〕、一〔5〕班的語文教學工作。一學期來，我嚴格要求自己，堅持精心備課，認真上課，細心批閱作業(yè)，耐心輔導學生。對學生關(guān)心保護，教書育人。教學成績是明顯的，學生對語文課的學習興趣較高。總結(jié)本學期的工作，我有如下體會：
一、為師者一定要有高度的責任心，要嚴格要求自己，處處做學生的表率
七年級的學生學習自覺性還不是很強，需要老師的提醒和幫助。我總是上課前提前進班，準時下課，從不拖堂。在學生面前我時刻注意自己的一言一行，從不說臟話，也從不挖苦學生。葉老說過：“教師的全部工作就是為人師表�！蔽遗τ米约旱男袨闉閷W生作表率。
二、教學要遵循學生的身心開展規(guī)律，要讓學生愛學，要時時處處替學生設(shè)想
我始終認為：如果教學不顧學生的身心開展規(guī)律，不替學生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學肯定會失敗。
備課時，我總要反復斟酌：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來講，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度；怎樣調(diào)動學生的生活體驗、閱讀經(jīng)驗來理解文本。
上課時，我努力調(diào)動學生的思維，鼓勵學生學、思結(jié)合，教給學生閱讀課文的方法，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣、記筆記的習慣。新課結(jié)束，我及時檢查學生的學習情況：或詢問，或查看，以求及時調(diào)整教學方法，補缺補差。我竭力防止?jié)M堂灌的`情況出現(xiàn)，注意讓課堂節(jié)奏適合學生的學習心理變化。這中間我注意不斷變換教學方法，從不一講到底，也不會總是讓學生討論。總之，教師、學生的活動緊緊圍繞教學重點進行。我以為，語文教學的一個重要特點是：不管采用什么方法，一定不能讓學生脫離文本，不能脫離對語言的感悟。
關(guān)于語文作業(yè)，我盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點。沒必要做的，不添加學生負擔。
三、語文課要常備不懈試想
如果我們和學生們一樣，同樣面對完全陌生的課文，我們會讀懂到什么程度，我們比學生又能多理解多少。語文課不同于數(shù)學課，哪個語文教師敢說他對課文完全理解、沒有一點問題了？語文課包羅萬象，可以毫不夸張地說，每一課都是一個嶄新的世界。哪個語文教師也不敢說他完全不需要備課了。所以作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈，不但要備課內(nèi)的東西，還要備課外的東西。作為一名語文教師，課外書要常讀，日記要勤寫，這是不言而喻的。
本學期的教學也有一些缺乏之處，表現(xiàn)在：
一、教學進度把握不太好,復習時間較短。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關(guān)。有時學生寫作業(yè)作業(yè)評講也占用了一些課堂教學的時間。
二、綜合性學習教學不是很到位。由于學校沒有圖書室，也不能上網(wǎng)，學生課外能查閱的資料有限，有些綜合性學習活動不得不從簡了。
三、個別成績較差的學生進步很慢；學生作業(yè)書寫潦草、練字的主動性不強。
四、學生課外閱讀量缺乏，知識面較窄，創(chuàng)新能力有所欠缺，未能妥善解決此問題。
我想，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：
一、加強理論學習，提高理論水平
二、多讀多寫，提高文學水平
三、勤于反思，積累教學經(jīng)驗
四、進行教育教研，解決實際問題
初中語文教學工作總結(jié)3
一年來，語文教研組在教導處的直接領(lǐng)導下，在全體語文教師密切配合下，以新《課程標準》和學�？傮w工作為指導，認真總結(jié)、反思，深入探索課堂學習的有效途徑，不斷深化語文教學改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教學質(zhì)量為目標，結(jié)合學科自身的特點，扎實有效地開展了工作。
一、學好理論、更新觀念、提高素質(zhì)
1、教研組每位成員認真學習了先進的教育教學理論和新的《課程標準》，通讀了一、二本理論專著，如《主體教學論》《學習論》《學習策略》《在理論與實踐之間架起橋梁》等，圍繞“減負”“素質(zhì)教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結(jié)合語文教學實踐，通過專題學習和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，樹立正確的教學觀和學生觀。
2、教研組每位成員均至少閱訂一份語文報刊。平時，語文教師要堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路；同時，結(jié)合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進的教育經(jīng)驗，不斷練好自身的語文教學“內(nèi)功”，從而更好地適應素質(zhì)教育對語文教師所提出的更高要求。
3、教研組每位成員均緊密結(jié)合教育教學實際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學習重點，講究學習方式，提高學習效率，努力做到了：自覺學習理論，深入研究探索，認真總結(jié)經(jīng)驗，積極撰寫論文，使理論學習落到實處，卓有成效。
4、繼續(xù)加強學習，進一步轉(zhuǎn)變觀念。通過不斷的學習、討論、交流，教研組全體成員提高了思想認識，樹立了正確的價值觀，以良好的師德形象立足教育。一開學，我們每位老師認真研讀了《語文課程標準解讀》，了解了每個年級段的'教學目標和要求。為讓老師能更好的學習、實踐新課程理念，我們開展了新課程理論下的課堂教學標準討論、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程，把握新課程。從而幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質(zhì)量觀。平時正常開展備課組活動，師徒結(jié)對活動，每位積極參與教研組、備課組的公開課、研討課，積極聽課、思考，努力做到跨學科聽課，通過上課、評課、聽課，努力提高了教學水平。。
5、利用光盤，學習特級教師的報告。本學年，我們聽取報告“新理念、新教材、新策略”，對課程標準中提到的“學生是主體”有了新的認識。聽了報告，我們語文老師都深有同感，那就是教材是載體，作為語文老師，要通過這個載體引領(lǐng)學生走向更廣闊的天地。語文老師應該是用教材教，而不是教教材，以一篇帶多篇，讓學生擴大篇章的積累，教師要培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習慣，教師要引領(lǐng)孩子開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生有一副好口才，一手好字，一篇好文章。
6、學習特級教課堂實錄。開學之初，我們就組織學習了特級教師的作文課、閱讀課的課堂實錄。在學習的基礎(chǔ)上進行討論、評點，消化、吸收。從特級教師的課中，我們學到了語言表達的規(guī)范、精練，明白了語文課要出新，更要扎實，要把知識的傳授與學生自主實踐巧妙地結(jié)合起來。
二、狠抓常規(guī)、改革教學、提高效率
（一）落實學科教學常規(guī)，重點是抓課堂教學常規(guī)的落實。語文學科教學質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實常規(guī)，改革課堂教學，提高課堂教學效率。全面實施素質(zhì)教育，課堂教學是主陣地。本學期，在對照新課程標準的前提下，認真學習洋思經(jīng)驗，牢固樹立教師的服務意識，轉(zhuǎn)變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學模式，研究和設(shè)計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；語文課堂教學追求創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教[此文轉(zhuǎn)貼于]學氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；堅決做到面賂全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學；努力促使課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學效率。，，
1、制訂教學計劃
開學一周內(nèi)各備課組認真制訂好教學計劃。
2、精心備課
（1）加強在個人備課基礎(chǔ)上的集體備課。教師在備課標、備教材、備學生的基礎(chǔ)上，重視個人備課和集體備課相結(jié)合的備課形式。①集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后交流。②集體備課要做到“三定”（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）、“四研究”（研究教學目標和重點難點、研究“雙基”能力的訓練、研究教法與學法、研究學情與對策）和“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一檢測內(nèi)容）。
（2）授課前認真編寫教案。
（3）做好課后小結(jié)和分析，及時總結(jié)經(jīng)驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。
（4）在本學期的教案檢查中，我們組十三位老師，有十二位得優(yōu)，一位優(yōu)減。
3、認真上課
作為語文教學，課堂上我們力求做到：①教學目標明確。②教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師做到善“啟”善“導”，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質(zhì)疑問難。⑤閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得。
此外，教師在課堂上要有一定的教學機智和教學應變能力；重視指導學生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。
4、規(guī)范作業(yè)
（1）布置作業(yè)以學生的實際為依據(jù)，作業(yè)的難度、數(shù)量適中，注意作業(yè)形式的多樣化及分層布置。
（2）作文每學年一般不少于8次，其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓練目標力求單一、具體。
（3）教師及時、認真批改學生作業(yè)，重視作業(yè)講評，講究批改實效。每次批改有成績和日期，有訂正。
5、搞好分層輔導
（1）輔導要分層次。指導優(yōu)生要深化知識內(nèi)容，發(fā)揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，措施要得力；輔導形式可多樣化，大多數(shù)的問題集體輔導，個別問題個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。
（2）切實抓好語文綜合性學習和課外活動：本學期因時間較緊，我們主要以年級或班級為單位，開展了以下一些課外活動：硬筆書法比賽、講成語故事比賽、古詩文背誦比賽、作文比賽等。
6、重視教學評價
（1）教研組老師極重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。
（2）評卷后統(tǒng)計必要的數(shù)據(jù)和各題得分率，進行試卷和教學質(zhì)量分析、講評，并及時查漏補缺，進行鞏固練習
在教學常規(guī)中，我們立足對教材內(nèi)容，班級學生特點，教師個人教學風格特長等進行研究，目的是想通過有效的教學規(guī)范，提高教學質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。
（二）加強常規(guī)調(diào)研，確保減負增效。本學期，教研組配合[本_文_來_源_于_我_的_學_習_網(wǎng)]學校通過聽課、抽查備課筆記、作業(yè)批改等多種方式，檢查了常規(guī)落實情況。
（三）加強集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量，保證了課堂教學質(zhì)量。
（四）做好年青教師的傳、幫、帶工作。
（五）組織公開教學活動，搭建了一個互相交流的平臺，提高了全組老師教學水平。
（六）扎實有效地開展了興趣小組活動，拓寬了學生視野。
初一：積極與寫的興趣小組初二：寫作興趣小組初三：讀與寫興趣小組
（七）第二課堂活動，豐富了校園文化生活。
本期舉辦了初二級學生受抄報展評。
三、重視培訓、加強交流、促進專業(yè)發(fā)展
語文教師的專業(yè)成長，我們主要通過三個途徑得以實現(xiàn)：
1、讀書。多讀語文課程理論、專業(yè)雜志、文學史學經(jīng)典著作；
2、寫作。多寫教學論文，及時總結(jié)教學經(jīng)驗；
3、研究。多研究語文課堂教學，多研究教材，多研究學生。
特別是青年教師的培養(yǎng)，更是教研組常抓不懈的工作。我們主要從兩方面來抓：
一是做到“三給”：給機會；給動力；給時間。
二是發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用。老教師多主動關(guān)心、幫助青年，讓青年教師感受到被關(guān)懷的溫暖，心情愉悅地投入到教育教學當中，不斷提高處理教材、把握教材，駕馭課堂的能力，提高課堂教學時效，提升學科教學質(zhì)量，提高研究能力。這樣，本組的幾位青年教師都在不斷進步，不斷提高。
總之，在取得成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如個別老師的作業(yè)量有時有過多的情況；教育科研還要真正重視起來，還應讓多的老師積極主動參與課題研究，努力打造一支學習型、科研型的教師科研隊伍。
初中語文教學工作總結(jié)4
本學期，我擔任了七年級(1)、(2)兩個班的語文科目教學工作，并兼任備課組組長職務。為了提高學生的語文教學成績，我付出了很多努力。首先，我系統(tǒng)地認真研讀了初中的語文教材和相關(guān)的練習，希望能夠更好地理解和掌握教材內(nèi)容。為了進一步提升自己的教學水平，我購買了一些語文工具書籍，通過翻閱學習來增加自己的知識儲備。同時，我也積極與其他語文老師進行交流，認真研讀他們的教案和教學心得。我經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并做好詳細的聽課記錄。通過這樣的方式，我可以從其他老師的優(yōu)點中汲取經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方法和技巧。除了以上的努力，我還大量查閱有關(guān)語文教學方面的書籍、報刊、雜志，以便獲取更多的`教學資料。我特別留意一些與本地區(qū)情況相近的優(yōu)秀論文，并將其摘錄下來作為備用資料。這樣的做法可以幫助我更好地結(jié)合實際情況進行教學，提高教學效果。對于語文科組的各項活動，我都認真積極地參與，并做好相應的記錄和整理工作。通過與科組成員的合作，我們共同努力，為學生提供更好的語文教育。經(jīng)過一系列不懈的努力，本學期的語文教學取得了較好的成績。我將繼續(xù)保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的教學水平，為學生的語文學習提供更好的指導和幫助。
一、強化教研活動，提升教學質(zhì)量
本學期內(nèi)，積極進行教研教學活動，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學期集體備課16課時。同時加強組內(nèi)及其他年級間的聽課活動，本學期聽課共26課時。
二、加強常規(guī)教育，打造高效課堂
為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業(yè)、輔導學生、課堂教學等方面做起，在作業(yè)方面，及時批閱、檢查，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和獨立完成作業(yè)的能力，課前提倡積極預習，課堂上盡量使更多的學生參與到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要質(zhì)量。
三、改變教學模式，培養(yǎng)學習興趣
我在吸納他人的經(jīng)驗和結(jié)合自己的理解，以及學生的實際情況為基礎(chǔ)，努力改變以往的填鴨式教學方法，按照新課程標準進行教學。在課堂上，我設(shè)計了一些與學生實際相貼近的問題，通過啟發(fā)式教學的方式引導學生思考并回答問題。我努力營造活躍的課堂氛圍，使學生保持積極主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解和接受知識。同時，我適時地鼓勵和表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中建立自信心。此外，我還設(shè)計了一些與現(xiàn)實相關(guān)且較難的問題，讓學生分組探討。這不僅激發(fā)了他們的求知欲，讓他們在探討的過程中掌握知識，實現(xiàn)了教學目標，而且還讓他們體會到團隊合作精神和集體凝聚力，提高了他們的主動性、創(chuàng)造性，并增強了他們對語文學科的興趣。
四、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高閱讀能力
鑒于學生的知識面相對有限，他們平時接觸書籍、報刊和雜志的機會較少，這導致了他們的閱讀理解能力較弱。為了改變這種狀況，我充分利用學校已有的圖書資源，有針對性地向?qū)W生推薦一些書籍，并延長他們的借書時間，以擴大他們的知識范圍，提高閱讀理解能力。在課堂上，我會精心設(shè)計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答，同時適度引導他們，以提升他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強化訓練，學生不僅知識面得到了拓寬，而且閱讀理解能力也大幅度提升。
五、積極參與課堂，提高表達能力
為了提高學生的口頭表達能力，我在課堂上采取了一些策略。首先，我會特別關(guān)注那些羞于開口的同學，鼓勵他們回答問題。我會選擇一些簡單且容易回答的問題，通過耐心引導他們回答，并給予肯定和表揚，以增加他們的自信心和勇氣。其次，我會指定一些簡短的文章供他們朗讀，并組織朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力和口頭表達能力。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生們的口頭表達能力有所提高。
六、加強平時練筆，提高寫作能力
為了提高學生的寫作能力，本人在平時常布置一些簡短的小作文，小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感。
本人自踏上教師這一崗位以來，一直在努力做好自己的本職工作，雖然經(jīng)過努力取得一些進步，但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處，仍須努力學習。
初中語文教學工作總結(jié)5
隨著新課程改革進程的不斷深入發(fā)展，初中語文教學發(fā)生了很大的變化，尤其是閱讀教學[1]。作為語文教學中的主要任務，閱讀教學是開展素質(zhì)教育的重要渠道，因此，重視閱讀教學的積極作用，培養(yǎng)學生的閱讀能力，不斷提高學生的語文學習能力，可以提高語文教學的質(zhì)量，促進學生語文綜合能力的發(fā)展。
一培養(yǎng)學生閱讀能力的積極作用
�。ㄒ唬┨岣邔W生的審美水平
目前，隨著國際交往的日益頻繁，各種思潮不斷涌動，給學生的思想觀念、價值觀念等帶來很大的影響，因此，在大力倡導素質(zhì)教育的新形勢下，情感教育逐漸受到社會的關(guān)注和重視。初中語文閱讀教學不僅可以提高學生的語文知識水平，而且可以培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生樹立正確的思想觀念，提高學生的思想道德素質(zhì)[2]。所以，在閱讀教學活動中，初中語文教師應該積極更新教育理念，樹立全新的教學觀念，利用閱讀教學，培養(yǎng)學生的審美辨別能力，以提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生的健康發(fā)展。
�。ǘ┰鰪妼W生學習語文的自信心
閱讀教學是語文學習中的重要組成部分，對學生語文成績的高低有著重要的影響。閱讀是語文知識具體化的一種表現(xiàn)形式，在語文考試中占有很高的比重，會影響著學生語文考試成績的高低，因此，在語文教學過程中，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生的語文考試成績，可以增強學生學習語文的自信心，提高學生學習語文的積極性。
�。ㄈ┨岣邔W生的語文綜合素養(yǎng)
語文閱讀素材具有很高的欣賞性，可以陶冶學生的情操，提高學生的思想道德素質(zhì)。初中生的心理發(fā)展還不成熟，認知能力有限，通過閱讀教學，豐富學生的內(nèi)心情感，提高學生的人文素養(yǎng)，可以提升學生的精神境界，促進學生的全面健康發(fā)展。
二初中語文閱讀教學中存在的問題
�。ㄒ唬┖鲆晫W生的主體地位
目前，隨著新課程改革的實施，在教學過程中，教師更加注重學生的主體地位，但是，由于長期受到應試教育的影響，許多初中語文教師只重視教授過程，沒有注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，使得閱讀教學的效果不明顯。而且，在教學過程中，許多初中語文教師沒有真正考慮學生的閱讀興趣，只把教學重點放在語文教材本身，未能充分利用有利的閱讀材料來拓寬學生的閱讀視野，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和引導熱情，進而降低了學生閱讀的積極性和主動性。
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目前，在初中閱讀教學活動中，許多語文教師主要讓學生歸納、總結(jié)和抄錄文章的中心思想或者主題，沒有具體講解文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的思想感情，使得閱讀教學枯燥乏味。在實際的閱讀教學過程中，許多初中語文教師根據(jù)教學內(nèi)容，結(jié)合配套的教輔資料，分析文章，歸納文章的大意，沒有帶領(lǐng)學生去深入理解和體會文章的內(nèi)涵和作者的思想感情，從而降低了閱讀教學的趣味性[3]。例如，在學習莫泊桑的《項鏈》時，許多初中語文教師直接利用教輔資料，歸納文章的大意，自主解讀教學內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，致使課堂教學活動淪為以教師為主的“一言堂”教學活動，從而壓制了學生學習的積極性和主動性，不利于培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和創(chuàng)造能力。
（三）忽視培養(yǎng)學生的閱讀興趣
在初中閱讀教學中，許多語文教師忽視了培養(yǎng)學生的閱讀興趣，沒有為學生提供良好的閱讀條件，從而降低了閱讀教學的效果。在傳統(tǒng)應試教育的影響下，學校和家長不太鼓勵學生的課外閱讀行為，并且要求學生把主要的精力放在教材中，割裂了課堂教學與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，使得學生缺乏豐富的人文知識，給學生的語文能力的提高帶來不利影響。
（四）制約學生閱讀能力的發(fā)展
應試教育重視傳授理論知識，輕視傳授學習方法和培養(yǎng)學習興趣，使得學生出現(xiàn)高分低能的情況。在閱讀教學活動中，許多初中語文教師只注重學生的考試成績，強調(diào)傳授應試技巧，忽視了培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，致使學生的語文學習能力不高。同時，在考試過程中，主要采用給出閱讀材料，讓學生從四個選項中選出答案的考查方法，限制了學生思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，進而降低了學生的綜合能力。
三解決初中語文閱讀教學教學中問題的有效措施
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的閱讀興趣
良好的教學環(huán)境，可以激發(fā)學生的閱讀熱情，提高閱讀教學的有效性，因此，初中語文教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，以提高學生閱讀的積極性和主動性。例如，在學習《美麗的西雙版納》時，初中語文教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)，制作教學課件，在課堂上展示西雙版納的`自然風光，讓學生觀看和欣賞西雙版納的美景，以引發(fā)學生的閱讀欲望，提高學生的參與程度，從而取得良好的教學效果。
�。ǘ┎捎枚鄻踊慕虒W方法，增強閱讀教學的效果
有效的教學方法可以充分調(diào)動學生閱讀的積極性和主動性，提高閱讀教學的效率，因此，初中語文教師可以采用多樣化的教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以提高學生的參與程度，提高閱讀教學的效果[4]。在具體的教學活動中，初中語文教師可以根據(jù)學生的好奇心理，采用提問的方式，激發(fā)學生的求知欲和探索欲，讓學生通過自主閱讀，來解決問題，鍛煉學生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，以提高學生的語文學習能力。
�。ㄈ┓e極開展個性閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力
閱讀是學生個性化的學習行為，不應該用教師的講解、分析來代替學生的閱讀實踐，所以，在新課程改革的背景下，初中語文教師應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，積極開展個性化的閱讀教學活動，不斷培養(yǎng)學生的閱讀能力，以提高學生的語文素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的閱讀教學以教師的講解為主，學生被動的聽取教師的分析，不能發(fā)表自己的觀點和看法，使得學生的學習興趣不高，而在新課改的影響下，初中語文教師可以通過開展個性化的閱讀教學活動，引導學生自主閱讀、獨立思考，鼓勵學生提出自己的見解，以提高學生的參與程度，取得良好的閱讀教學效果。
�。ㄋ模╅_展課外閱讀活動，拓寬學生的閱讀視野
課內(nèi)閱讀活動并不能滿足學生的學習需求，因此，初中語文教師應該積極開展課外閱讀活動，拓寬學生的閱讀視野，以提高學生的語文水平。初中語文教師可以根據(jù)學生的興趣愛好、學習情況等，為學生提供豐富的閱讀材料，以豐富學生的語文知識，提高學生的語文學習能力[5]。同時，初中語文教師可以根據(jù)學生的學習情況，合理安排課外閱讀活動，讓學生定期呈交讀后感，以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，促使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
�。ㄎ澹┙⒖茖W的評價體系，提高閱讀教學的質(zhì)量
客觀、公正的教學評價可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學習的自信心，促使學生自覺、主動地參與到教學活動中來，以提高閱讀教學的質(zhì)量。在教學過程中，初中語文教師應該根據(jù)教學的實際情況，結(jié)合學生的心理特點、學習需求等，建立科學的評價機制，肯定和鼓勵學生的課堂表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習熱情，以加快教學進度。同時，初中語文教師應該加強與學生之間的溝通與交流，認真聽取學生的意見和建議，根據(jù)學生的學習需求，及時調(diào)整教學策略，滿足學生的實際需求，以提高閱讀教學的針對性和科學性[6]。另外，初中語文教師應該利用評價機制，點評學生的閱讀行為，培養(yǎng)學生的閱讀能力，引導學生形成正確的閱讀方式，不斷提高學生的語文綜合能力，以促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
四總結(jié)
總而言之，閱讀教學能夠提高學生的語文學習能力，促進學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，在新課改的背景下，初中語文教師應該重視閱讀教學的重要地位，采用先進的教育理念和教學方式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，不斷提高學生的閱讀能力，以提升學生的語文素養(yǎng)，促進學生的綜合全面發(fā)展。
初中語文教學工作總結(jié)6
一個學期的教學工作宣告結(jié)束，雖然力圖使工作更出效果，但往往成效甚微，語文教學中顯現(xiàn)的問題仍未解決好�？偨Y(jié)出語文教學中的問題，集眾人才智，再謀良策，定能轉(zhuǎn)變語文教學現(xiàn)狀，提高語文教學質(zhì)量。總結(jié)平常的教學工作，我認為在語文教學中存在的主要問題是：
一、同學學習主動性不夠，直接影響了語文教學的效果
同學學習沒有形成主動、自覺的習慣。很多家長對孩子的思想、行為習慣疏于正確的教育和管理，尤其是到八班級時，一部分男同學思想改變特別大，直接影響了學習看法，表現(xiàn)為：學習愛好下降，課堂求知欲望不劇烈；上課學習不主動，不認真，自己不愿動腦筋；課堂作業(yè)照抄；不主動課下預習，不主動完成家庭作業(yè)。在語文活動中愛好不大，不認真搜集資料。這些現(xiàn)象都是同學學習看法不明確，同學厭學的典型表現(xiàn)。
二、作文教學缺少方案性和指導性，任意性和盲目性較大
雖然每單元中都有寫作活動，但有些綜合性語文活動不能有效開展，同學缺少體驗過程，導致寫作活動不能順當進行，老師只依據(jù)單元主題練寫或依某一篇課文仿寫（或改寫、續(xù)寫等）一篇。這樣的寫作訓練就缺少科學性和方案性。每學期應在開學初制訂出學期寫作訓練方案。另一方面，由于平常的作文訓練沒有充足的指導，造成同學作文勝利率不高，同學寫作熱忱下降。個別同學遲交作文，甚至怕寫作文，不交作文。作文批改是費勁不討好，老師花大力氣具體地批改，同學卻不認真看，收效甚微，后來嘗試在老師指導下同學批改作文，把批改方法逐步通過批改訓練教給同學，可多數(shù)同學還是不會批改，批改也不認真。作文批改走入了逆境。
三、閱讀力量難以提高仍然是語文教學面臨的最大問題
同學依靠老師的思路和提出的問題被動的閱讀，而主動在閱讀中提出問題的意識和力量很差，在閱讀中缺少思索的好習慣。在自讀課上，指引同學自己提出問題或者老師給出自讀提綱及問題，讓同學自己學習時，同學好像心不在焉或者失去主心骨的樣子。在課內(nèi)學習的閱讀方法和技巧，在課外閱讀中遷移和運用的力量差。更為可怕的是同學的課外閱讀幾乎是空白。有的同學沒有讀課外書的意愿和習慣，很多同學想讀課外書卻沒有條件讀書。沒有大量的課外閱讀，是難以提高同學的閱讀力量的。同學的語文學習是不完好的'。也是無法學好語文的。
四、老師的教學設(shè)計不注意同學愛好，不講究簡潔，適用，不關(guān)注學情改變，只在意教學目標的完成，同學學的太累
課堂教學效果的好與不好，可以從老師和同學兩個方面評判。新課程更關(guān)注同學學的情況。在一堂課中，同學愛好不濃，教學設(shè)計煩瑣，也很適用，可同學感到節(jié)奏太快，學得累，這堂課的效果也是不好的。我的教學設(shè)計總是注意于思維的訓練和內(nèi)容的深化理解，而在調(diào)動同學學習愛好方面考慮不多，恰恰無視了部分同學的學情，今后我應多在這方面下功夫，多請教。讓同學有愛好，學的輕松是教學的根本目標。同學老師的課堂設(shè)計應多從調(diào)動同學愛好，學得輕松，學習效果等方面考慮，同學會更有愛好上課。老師不能只顧及自己不多從同學角度設(shè)計教學活動。
五、同學的語文素養(yǎng)還不夠高
養(yǎng)成自覺地看課外書的習慣，能獨立思索，有所得，有記讀書心得的習慣，自覺積累增加自己的經(jīng)典儲藏，有意識的運用語文的力量都遠遠缺乏。一大批同學不能堅持養(yǎng)成良好的習慣，語文素養(yǎng)的提高是道路坎坷。還需要硬措施強化對同學的提示和督察。
初中語文教學工作總結(jié)7
歌德曾說過：“想要得到聰明的回答就要提出聰明的問題。”可見智慧的提問，不僅能使教師的教學目的明確地被學生掌握，教師也能憑此有效地把握課堂的進程；而在問題解決的過程中，學生不再是被“填喂”的鴨子，而是有了自己的思考、品味、感悟的學習的主人。筆者認為達成此目的的較好方法莫過注重主問題的精心設(shè)計。
一、主問題設(shè)計提出的背景
1.傳統(tǒng)的“填鴨式”教學肢解文本
在傳統(tǒng)的課堂中，教師以大量的講解替代學生的思考、理解；對文本進行條塊分割，只見樹木，不見森林；在講解中字詞句篇、語修邏面面俱到，摳挖“肢解”；忽視“人”的存在，忽視“語”之根本。重結(jié)果，輕過程；重分析，輕感悟。學生在機械的識記中何來“主動積極的思維和情感活動”？“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的美好目標終是天粟馬角。
2.新興的自由化閱讀曲解文本
新課程改革強調(diào)“以學生為主體”“閱讀是學生個性化的行為”�？墒怯械慕處煘榱税颜n堂還給學生，于是把“個性化正解”與“自由化誤讀”混淆。課堂上教師噤若寒蟬，不敢作任何引導，任由學生天馬行空地質(zhì)疑，再由學生不知所云地解答，教師浮光掠影地點評一二。課堂氣氛是很熱烈，但試問課堂教學效率有多少？學生自由化的閱讀常出于天馬行空的臆斷，不入文而曲解，不知人而妄談，不論世而謬說，不察已而亂議。薩特說：“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造�！苯處熓钦n堂的組織者、參與者、引導者。這種完全忽視教師的主導作用，任由學生隔靴搔癢式的探究是不利于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展的。因此無論是教師還是學生過多、過細、過淺、過濫的“問”和“答”均會使語文課堂教學過程顯得平淡無味，一篇篇優(yōu)美的課文，在課堂教學過程中被大量的問題“肢解”成一塊塊“零碎材料”，師生間、生生間的“問”“答”代替了本來應該有的美讀、美聽、美析，一節(jié)節(jié)本應該由教師、學生和文本之間進行心靈“對話”的語文課成了師生間、生生間的“問答”課。在這種情況下，筆者認為教師如能設(shè)計出可供學生深讀探究的、能夠穿透全文而又富有挑戰(zhàn)性的“主問題”，讓學生在自讀自探、合作交流中進行文本的解讀，從而真正成為課堂有序?qū)W習活動的主體，這才是高效的課堂，有效的閱讀。
二、主問題設(shè)計的特點
（一）何謂主問題
“主”據(jù)字典釋義為“最重要的、最基本的”。閱讀教學中的“主問題”即為語文課堂教學中可以引動學生整體性閱讀的最重要、最基本的問題�！熬褪情喿x教學中立意高遠的有質(zhì)量的課堂教學問題，是深層次課堂活動的引爆點、牽引機和粘和劑，在教學中顯現(xiàn)著‘以一當十’的力量�！保ㄓ嘤吵薄墩摮踔姓Z文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新》）就是從教學內(nèi)容整體的角度或?qū)W生的整體參與性上引發(fā)思考、討論、理解、探究的“牽一發(fā)而動全身”的重要問題�！爸鲉栴}設(shè)計”，就是用精、少、實、活的問題激活課堂，精練教學內(nèi)容與教學過程，直指教學目標，達到高效目的。
�。ǘ┲鲉栴}設(shè)計的特點
1.主問題的設(shè)計使課堂教學思路清晰
傳統(tǒng)肢解式的課堂教學中教師似概括、似解釋、似闡述、似發(fā)揮的內(nèi)容講解，使“教師把全副注意力都用在芻議初中語文閱讀教學中主問題的設(shè)計江蘇省無錫市洛社初級中學黃蔚自己的關(guān)于教材的思考上，學生感知所教的東西很費力”（蘇霍姆林斯基語）師生均無力于關(guān)注課堂教學的思路是否清晰、層次梯度是否明晰。而自由化閱讀的課堂更是由于學生提問的隨意性而使文本解析陷于一片混亂之中。蘇霍姆林斯基曾說“為了使少年學生能注意聽講，我們應力求使講課的思路達到最清晰的程度”。而“主問題”是經(jīng)過概括、提煉的，是教師精心閱讀課文與精心思考的思想結(jié)晶，它從宏觀上著眼，從大處入手，圍繞“寫什么”“怎么寫”“為什么這樣寫”等角度設(shè)置有梯度、有層次的問題，引導學生由遠而近、由粗而細地感知文本。它對于簡約教學頭緒、提高教學效率有重要作用。同時“主問題”在教學過程中出現(xiàn)的順序是經(jīng)過認真考慮的，一節(jié)課中的幾個重要的“主問題”，其出現(xiàn)的先后是一種科學有序的安排，它們不具有一般提問的隨意性。這樣的課堂必是思路清晰，教與學有序、高效的。正所謂“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”。
2.主問題的設(shè)計使閱讀教學具有整體性
主問題的設(shè)計徹底改變以往那種肢解課文、一講到底、“碎問碎答”的弊端，是將談話式、答問式、講析式的課堂教學引向以學生課堂思維活動為主的整體性閱讀教學。它更注重的是對課文的整體感知，整體理解和賞析。設(shè)計到位的充滿藝術(shù)的問題輕便有力地架構(gòu)起學生活動的思維框架，牽動對全篇課文的`品讀、理解和討論，建立立體雙向交流的課堂結(jié)構(gòu)。同時“主問題”對課文內(nèi)容和教學過程都有著內(nèi)在的牽引力，具有“牽一發(fā)而動全身”的作用，每一個問題都能結(jié)構(gòu)課堂上一個教學的“板塊”。因此藝術(shù)的主問題不僅能培養(yǎng)學生全局性閱讀觀念，而且使課堂更具有整體性。
3.主問題的設(shè)計突顯學生的主體性
主問題的設(shè)計要求教師用精、少、實、活的提問激活課堂，創(chuàng)新教學。這也就革除了過多、過細、過淺、過濫的問答無謂的損耗，在精煉教學內(nèi)容和教學過程之余，讓學生品讀文本，思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建文本意義等有了充裕的時間；既杜絕了對文本淺嘗輒止、浮光掠影的閱讀弊端，又突顯了學生閱讀的自主性和獨立性。主問題的設(shè)計讓學生在激烈的思考與探討中充分體會到語文學習的求知感、創(chuàng)造感、成功感。
4.主問題的設(shè)計對教師提出了更高的要求
傳統(tǒng)的灌注式教學模式教師把全副注意力放在自己對教材和教材內(nèi)容的死記硬背上，以概念化、抽象化的結(jié)論代替?zhèn)�性化、人性化的發(fā)現(xiàn)。而自由化閱讀的課堂，教師的主導作用嚴重缺失，一味的強調(diào)“自然生成”，忽略教育的“宏觀引導”，使課堂教學陷入放任自流、茫然無序的狀態(tài)。而“主問題”是閱讀教學中立意高遠的有質(zhì)量的課堂教學問題，是深層次課堂活動的引爆點、牽引機和粘合劑。因此它對教師提出了更高的要求。教師不僅要備教材、備學生、備情境、備生活、備自己，還要備和課堂有關(guān)的一切主客觀因素。它對“教師傳授的新信息的質(zhì)量提出了更高的要求：它應當準確、清晰，不應使學生對這些知識進行透徹理解和系統(tǒng)化時所進行的積極的腦力勞動發(fā)生紊亂”（蘇霍姆林斯基語）。教師在設(shè)計主問題時，不僅要考慮其高屋建瓴的特點，且要能夠充分實現(xiàn)學生主體性探究的空間，能激發(fā)學生深入探究的興趣與樂趣。而教師在課堂上也需隨時捕捉學生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，使課堂更有寬度、厚度、深度和廣度。
三、主問題設(shè)計的角度
《初中語文新課程標準》對閱讀的要求是“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”基于此主問題的設(shè)計可從課文內(nèi)容的把握，語言的品味，情感的熏陶感悟及質(zhì)疑反思幾方面入手。
1.從內(nèi)容感知的角度設(shè)計主問題
閱讀過程中只有從宏觀著眼，整體感知課文，才能理清文章思路，把握文章內(nèi)涵主旨，才能走進文本與作者對話，體會作者的匠心。因此主問題的設(shè)計不妨可從內(nèi)容感知的角度入手。如在教學朱自清的《背影》一課時，筆者設(shè)計的主問題是“文中一共寫了幾次‘背影’？結(jié)合文本具體品析”。通過這個主問題學生不僅能清晰地梳理出四次“背影”引領(lǐng)下的文章思路，且必然對其精致的細節(jié)描寫和蘊藏的情感引起關(guān)注與深入思考�！盃恳话l(fā)而動全身”之效果就在于此。
2.從語言品味的角度設(shè)計主問題
高爾基曾說：“語言是文學的第一要素�！眲③膭t曰：“夫綴文者情動而辭發(fā),觀文者批文以入情�！笨梢姡處熢趯σ黄馁|(zhì)兼美的課文進行主問題設(shè)計時，首先想到的應是對語言的品味。語言的品味是指對語言的細心揣摩、辨析，體會作者是怎樣運用語言來傳情達意的。如在蕭紅的《呼蘭河傳》教學中，筆者抓住作者對后花園精心描寫的語句，設(shè)疑“后花園到底是一個如何神奇的地方，是一個什么樣的園子？請從文中找出你最喜歡的描寫景物的語句加以朗讀、品析。（提示：作者寫了哪些景物，突出景物什么特點，怎樣來描寫？圈點關(guān)鍵詞句，從修辭、句式、表達效果、閱讀感受等方面品析）”。這個主問題的設(shè)計讓學生在深入探究中不僅體味、學習到了語言之美，更為文章主旨的挖掘奠定了有力的基石。3.從思想情感體悟的角度設(shè)計主問題對一篇文章的整體把握，不應僅僅停留在字面意思，歸納文章的大意，更重要的是要體驗文章內(nèi)在的情感和主旨，它對學生情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的。在教學蘇軾的《江城子密州出獵》中，筆者針對該詞作者的思想情感設(shè)計了主問題：“上下闋中分別由哪個字寫出了詞人當時的心情，請結(jié)合詞句具體分析？”學生要逐層深入的理解、領(lǐng)悟了詩人殺敵為國的雄心壯志，為國效命的堅定決心和愛國思想，以及期盼得到朝廷重用的愿望，就需建立在準確地梳理上下闋各層次內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，這就是主問題精簡的特點。
4.從質(zhì)疑反思的角度設(shè)計主問題
此設(shè)計的目的是讓學生“有疑必問，無疑總結(jié)反思”。課堂源于質(zhì)疑，我們要將“疑”貫穿于整個教學過程的始終，“課前設(shè)疑，讀中釋疑，讀后思疑”，使學生在思維的不斷碰撞中加深對文本的領(lǐng)悟，讓學生逐漸養(yǎng)成用懷疑和批判的眼光審視問題的能力。在魯迅的《從百草園到三味書屋》教學過程的最后總結(jié)本文作者所要表達的思想感情時，大部分同學認為很簡單，作者就是要批判封建教育制度對兒童的束縛與損害。此時不妨設(shè)計主問題：“對魯迅先生在本文中所要表達的思想感情你是否有不同的見解？請談談你的看法和理由�！边@樣的問題設(shè)計不僅讓學生真正成為思考的主體，課堂的主角，而且擺脫了消極地接受意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)并建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。主問題的設(shè)計使課堂教學變得精約、有序、靈動而高效，真正實現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體”目標。隨著大家對主問題設(shè)計研究的深入，相信語文課堂必將愈加精彩！
初中語文教學工作總結(jié)8
本學期，我擔任了七年級(1)、(2)班的語文教學工作，并兼任備課組組長。為了提高學生的語文教學成績，我系統(tǒng)地研讀了初中語文教材和相關(guān)練習，并購買了一些語文工具書籍進行學習。同時，我積極與其他語文老師交流，認真研讀他們的教案和教學心得。我經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真記錄下來。平時，我還大量查閱了有關(guān)語文教學方面的書籍、報刊和雜志，摘錄了一些優(yōu)秀的論文，以備教學使用。對于語文科組的各項活動，我都積極參與，并做好相關(guān)的記錄和整理。通過持續(xù)不斷的努力，我取得了較好的成績。
一、強化教研活動，提升教學質(zhì)量
本學期內(nèi)，本人積極與組內(nèi)成員合作，全力參與教研教學活動。我們深入研討了每一篇指定的集體備課內(nèi)容，共進行了16次備課。此外，我們還加強了組內(nèi)以及其他年級間的聽課活動，共計進行了26次聽課。通過這些聽課經(jīng)歷，我不斷更新了自己的教學理念，并有效地改變了我的.教學方式。
二、加強常規(guī) 教育 ，打造高效課堂
為了打造高效的課堂，我將從備課、批改作業(yè)、輔導學生和課堂教學等多個方面著手。在批改作業(yè)方面，我會及時地批閱和檢查作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習和獨立完成作業(yè)的能力。在課前，我會鼓勵學生積極進行預習，以便更好地參與到課堂活動中來。在課堂上，我會盡量讓更多的學生參與進來，確保每一分鐘都能獲得高質(zhì)量的學習內(nèi)容。
三、改變教學模式，培養(yǎng)學習興趣
本人在吸取他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并結(jié)合自己的理解和學生的實際情況，致力于改變以往的填鴨式教學方法，根據(jù)新課程標準，在課堂上設(shè)計與學生實際相貼近的問題，采用啟發(fā)式教學方式引導學生思考和回答問題。為了活躍課堂氛圍，我盡量讓學生處于積極主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解和接受知識。我會及時鼓勵和表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，幫助他們建立自信心。此外，我還通過設(shè)計一些難度較大且與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學生分組探討。這樣不僅能激發(fā)他們的求知欲，讓他們在探討中掌握知識，實現(xiàn)教學目標，還能培養(yǎng)他們的團隊合作精神和集體凝聚力，提高他們的主動性、創(chuàng)造性，并增強他們對語文學科的興趣。
四、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，提高閱讀能力
由于學生的知識面相對較窄，他們平時缺乏閱讀書籍、報刊、雜志等的習慣，這導致了他們的閱讀理解能力較差。為了改變這種情況，我充分利用學校的圖書資源，有針對性地向?qū)W生推薦一些適合他們的書籍，并延長他們的借書時間，以幫助他們擴大知識面，提高閱讀理解能力。在課堂上，我注重設(shè)計一些簡單但有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過閱讀后進行回答，并適時給予引導，以提升他們的閱讀理解能力。經(jīng)過一段時間的強化訓練，學生們的知識面不僅得到了拓展，而且閱讀理解能力也顯著提高了。
五、積極參與課堂，提高表達能力
為了提高學生的口頭表達能力，我在課堂上采取了一些具體措施。首先，我注重讓那些不太敢開口的同學回答問題，但是我會選擇一些簡單且容易回答的問題，通過耐心引導他們逐漸參與到回答中來，并給予積極的肯定和表揚，以幫助他們建立自信心。另外，在平時的教學過程中，我也會指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且組織一些朗讀比賽，這樣可以有效提高他們的朗讀能力，進而促進他們的口頭表達能力的提升。經(jīng)過一段時間的鍛煉，學生們的口頭表達能力已經(jīng)有了明顯的提高。
六、加強平時練筆，提高寫作能力
為了提高學生的寫作能力，本人平時經(jīng)常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成。這些小作文的內(nèi)容通常是學生們比較熟悉的，所以他們會覺得寫起來比較容易。在批改時，我會充分肯定學生們寫作中的閃光點，并在班上公開表揚，讓學生們感受到一點成就感，從而調(diào)動起他們寫作的積極性。這樣做不僅增加了學生們對寫作的興趣，也可以提高他們的寫作技巧和水平。
總之，我一直在教師這條道路上努力前行，不斷提升自己的教學水平和經(jīng)驗。雖然我已經(jīng)取得了一些進步，但仍然存在許多不足之處，所以我需要繼續(xù)努力學習，從實際工作中提高教學能力和工作技能。我相信，“教學路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！�
初中語文教學工作總結(jié)9
新課標環(huán)境下，初中語文教學在注重教育學生創(chuàng)新意識的前提下，教師應根據(jù)學科課程標準的要求和課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法，以保證學生有效地學習。為了提高課堂有效性，教師要轉(zhuǎn)變思想，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，構(gòu)建互動的師生關(guān)系，采用探究式學習方式，把學習知識的規(guī)律和方法教給學生，充分創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師精心設(shè)計學習情境，激發(fā)學生的情感，針對不同層面的學生，有組織、有章法地開展教學活動。
語文將綜合和實踐兩大特性集合在一起，是一門參與社會的工具性和感性學科。初中教師如果要提高初中生的語文知識，使學生在學習和掌握初中語文基礎(chǔ)知識與基本技能的過程中，陶冶學生的情操，教育學生的思想品質(zhì)，就必須掌握一套科學性的教學策略，為培養(yǎng)新一代的知識人才奠定基礎(chǔ)。
一、教師要不斷改善教學策略，提高學生的學習興趣
興趣是學習的動力，由于初中生處于愛動、心緒不定的階段，而學習語文是一個長久的過程，因此初中生在學習語文的過程中一定程度上是以興趣為依靠，如果學生一旦對學習語文產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果。如今，中國社會的教育制度是素質(zhì)教育，提高學生的學習興趣就成為學習語文的重要關(guān)鍵。只有使學生對初中語文產(chǎn)生興趣，才能讓學生能夠駕馭語文知識，成為語文的.主人。綜上，教師就必須不斷改善教學策略，提高初中生對初中語文的學習興趣。例如，根據(jù)初中生對網(wǎng)絡信息的不斷認識，教師可以利用學生喜歡看小說的特點，引導學生閱覽世界名著，讓學生在閱覽名著的過程中體會語文生活。此外，教師在初中語文教學備課時，需要認真研讀文章，對課文的內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進行全面把握，進而制定良好的教學策略，以適應文章思想和學生的思想，提高初中生對初中語文的學習興趣。
教學本身就包括教與學這兩種角色，所以教師和學生避免不了接觸，教師作為學習的組織者、領(lǐng)導者和參與者，應該放下身段，真心地參與到學生的大集體中，尊重他們，友愛他們，營造快樂輕松的課堂環(huán)境。所以，初中語文教師不應該局限于現(xiàn)有的教學策略，必須加強教學策略的學習，不斷拓展知識內(nèi)容，及時更新知識的理解角度，并接受新課改下的語文教學理念，提高自身的素質(zhì)培養(yǎng)。例如，關(guān)心時事變化，及時掌握世界變化；學習現(xiàn)代的語文教學理論，提高業(yè)績水平；關(guān)注他人，取其精華，增強知識后備力量。所以，教師只有不斷地學習，才能跟上社會的發(fā)展進度，提高初中語文的教學質(zhì)量。
二、運用多種多樣的訓練方式，提高初中語文閱讀寫作課的質(zhì)量
作為初中語文教師的我們，一定要發(fā)揮各自主觀能動性，運用誦讀、默讀、寫作、抄寫等等多種多樣的訓練方式，深入地挖掘教材中隱含的要素，讓初中生領(lǐng)略到文章的亮點，領(lǐng)悟作家創(chuàng)作的獨到之處，從而提高初中生的活躍度和寫作水平。比如，教導初中生通過不斷誦讀課文，體會作家善于捕捉生活中“看似平凡，卻不平凡”
初中語文教學工作總結(jié)10
今學年我擔負的是初二年xx、xx班語文教學工作。由于教學體會尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向先輩學習。經(jīng)過一個學年的努力，獲取了很多寶貴的教學體會。以下是我在本學年的教學情形總結(jié)。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情形，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不知道了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。
兩個班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照管到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學成效不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情形，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課成效有直接影響。這就是教育學中提到的備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位先輩對我說：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。
我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真研究教材和教法，不中意就不收工。雖然辛勞，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《最苦與最樂》這篇議論文的時候，這課的中心論點是我們?nèi)绾握J識和對待人生中的最苦與最樂，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的.教具，授課時就成竹在胸了。當講到一半的時候，我舉出了眾多的事例，并播放一些錄音，讓學生觀摩學習，教學成效算是比較理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學成效不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。
備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課成效就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講求方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照管全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感遭到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違背紀律時，我的情緒就遭到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課遭到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學成效。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生愛好語文，讓他們對語文產(chǎn)生愛好。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也沒法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更愛好學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
語文是語言。困此，除了課堂成效之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情形，發(fā)覺問題及時糾正。課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考核。不管成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，不管怎樣辛勞，我都會連續(xù)努力，多問，多想，多向先輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于體會頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，先輩的指導下，獲得更好成績。
初中語文教學工作總結(jié)11
XX年XX月，我校語文組教師參加了市級課題“以問題為中心”的研究，到現(xiàn)在近兩年時間。在科研部門領(lǐng)導的指導下，經(jīng)過實驗教師兩年來的研究，已初見成效。下面對課題的實驗情況做一下總結(jié)。
一. 課題的研究目標
1. 科研目標
通過研究，探究初中語文以問題為中心的課堂教學發(fā)展獨立創(chuàng)新精神和實踐能力，讓學生在明確提出問題，解決問題的過程中，自行發(fā)現(xiàn)和獲得知識，并在實際中去利用知識。教學模式是師生明確提出問題——學生自主探究——解決問題。
2. 育人目標
在教學中由問題引發(fā)引導學生主動發(fā)現(xiàn)，積極探索，實踐體驗，使學生深層次理解并掌握及利用基本知識，實現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展，成為有效的問題解決者。
3. 工作目標
在語文教學中，做到“以問題為中心”。教師真正改變角色，課堂教學變成雙向交流，增大課堂教學容量，提升課堂效率。同時，提升實驗教師的科研意識和業(yè)務水平，改善教學方法，通過專題研究，推進創(chuàng)新教育的發(fā)展。
二. 課題的研究假設(shè)（理論假設(shè)）
如果依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論，對研究對象采取以問題為中心，層層設(shè)疑等措施，研究對象就會發(fā)生主動在認知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補構(gòu)成問題“空缺”，縮短起始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離的轉(zhuǎn)變。
三. 具體研究內(nèi)容及科研方法、成果
我們課題組在第一階段（XX年XX月—XX月）主要做的準備工作。
1. 選題。收集相關(guān)資料，課題申報。選題的理論依據(jù)是：“建構(gòu)主義學理論”強調(diào)，學生為中心，要求學生從被動接受轉(zhuǎn)為主動參與，進行知識學習與建構(gòu)，并要求教師從傳授者轉(zhuǎn)為指導者的教育理論�！秾W生主題理論》在制定和實施教學策略時，要立足于學生的學會和發(fā)展，組織和指導學生積極有效地參與學習活動，體現(xiàn)主體性、自主性和創(chuàng)新性，使他們生動活潑、主動地學習，真正地成為學習的主人�！墩J識學習理論》，學習是人們與四周環(huán)境相互作用時，通過同化——調(diào)整——平衡過程的多次反復，使自身認知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化的活動。因此，在設(shè)計和組織學習活動時，不但要注意同化過程的引導，還要注意如何加強刺激、有效的調(diào)整學生的認知結(jié)構(gòu)，達到有效地學習。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語文教學提問設(shè)計的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學生為本”的教學觀，都是我們課題明確提出的理論依據(jù)。
2. 組建課題小組，確定并培訓實驗教師。我校課題小組的主持人為校長劉士蘭和語文組組長李紅梅。語文組全體教師為實驗教師。
3. 方案設(shè)計及修改。我校由主持人設(shè)計方案，全體實驗教師開會討論、修改。在會上，由校長做開題報告，實驗教師學習方案設(shè)計的理論知識，不斷討論明確提出修改意見，最后明確提出方案。本階段的成果是“初中語文以問題為中心的課堂教學研究方案”及子課題“初中語文教學內(nèi)容的問題優(yōu)化設(shè)計研究方案”。實驗教師寫出自己的科研計劃。此外，我們實驗教師還對實驗班進行了前提測評。
課題研究的第二階段是實施階段。從XX年XX月開始至今，我校課題組成員主要進行了“教學內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計研究”、“問題解決的課堂教學研究”、“教會學生明確提出問題、培養(yǎng)問題意識、訓練提問技能的研究”三個方面的實驗。具體做法是：
a) 由主持人進行專題講座，內(nèi)容來自《語文教學通訊》、網(wǎng)上收集資料等。
b) 每學期每位教師做一節(jié)研討課。實驗教師對研討課進行討論、分析，并形成文字資料。學期末每位教師又上了一節(jié)匯報課，內(nèi)容如下：七年級三位教師上的.是《化石吟》、《月亮上的足跡》；八年級上的是《愛蓮說》；九年級兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。每位教師寫了一份教學案例，分析自己在教學過程中如何體現(xiàn)以問題為中心。設(shè)計問題是否體現(xiàn)出問題牽引課文內(nèi)容和教學過程，能不能起到課堂上一個教學活動的“板塊”。在課堂上，學生的質(zhì)疑能力有沒有提升，還有那些需要改善的地方，如何達到完美，寫好教學反思，有力地提升了課題研究的效果，達到了預期的目的。
c) 寫好課題研究論文，實驗教師及時總結(jié)研究中的經(jīng)驗教訓，整理成文。如李紅梅老師的論文《在語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神》等。
d) 做好“問題集”的編寫與修改工作。我校主持人參加了“問題集”的編寫工作，積極征求意見，結(jié)合實際教學，參與問題的設(shè)計工作。實驗教師在教學中，都能充分利用好問題集，并做好修改工作，及時把意見反饋給教研室切實做好問題的設(shè)計工作。在教研中，針對課文的問題設(shè)計反復斟酌，爭取明確提出的問題有價值。
e) 學校領(lǐng)導重視，每周一的七.八節(jié)是教研時間，學校教學領(lǐng)導參與教研，并進行指導。本學期學校先后派出語文教師到鐵嶺、沈陽等地聽課，學習優(yōu)秀教師經(jīng)驗，并利用教研時間組內(nèi)教師互相交流，取長補短。每位教師都能做到提升理論學習，閱讀有關(guān)材料，提升了實驗教師的素質(zhì)。
這一階段的成果展示為每位實驗教師的課堂教學設(shè)計（研討課改教案）、教學案例、論文等。
這一階段，我們主要用以下幾種方法進行問題設(shè)計。
1. 用追蹤法設(shè)計問題以達到啟思的高度。
我們采用追蹤的方法將重點、難點、疑點設(shè)計成能激發(fā)促使學生思考的問題形式，在課堂上“設(shè)疑——點撥——釋疑”，層層推進，揣摩語中之情，言外之意，弦外之音，啟發(fā)學生思考，取得了一定的效果。
2. 用誘導法設(shè)計問題以體現(xiàn)一定的梯度。
我們爭取使問題中的特征信息得到加強，從而成為思維的對象，解決“有什么”的問題，從而解決“怎么辦”的問題。
3. 用激疑法設(shè)計問題以突現(xiàn)一定的深度。
在課堂上，通過設(shè)問引導，將知識教學與思維教學融為一體，問題設(shè)計讓學生通過一定的思考、討論或教師的點撥二得以解決。
4. 用牽筋法設(shè)計問題以找準突破的角度。
在實驗中，我們?yōu)榱俗寣W生重視和善于抓住主要矛盾，我們注意到問題的切入點醒目而有趣。
四. 目前研究情況
現(xiàn)在，我們正處于課題實施階段，學生基本能做到在教師設(shè)計問題的引導下完成對問題的理解積極探索，獲得知識。實驗班的教學成績由一定的提升，教師對教學內(nèi)容的問題設(shè)計有一定的廣度、深度與梯度。但還不能達到學生自行發(fā)現(xiàn)問題，學生質(zhì)疑的水平較低，還有待于繼續(xù)研究，從科研成果上，還沒有完全接近研究目標。課題實驗的過程中，我們認為研究假設(shè)比較科學可行。主問題對課文內(nèi)容和教學過程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個問題都能起到勾結(jié)起課堂上一個教學活動的“板塊”。它至少具備以下幾個特點：
第一.“主問題”是教師精細閱讀課文與精心思考教學的產(chǎn)物，不是學生用“是”與“不是”可以回答的問題。
第二.“主問題”的明確提出順序有科學性，可以結(jié)構(gòu)課堂教學環(huán)節(jié)或自然地融入自主教學模式。
第三.“主問題”有生發(fā)性，又為合作探究學習創(chuàng)造了條件，主問題的優(yōu)化設(shè)計，其終極目標是推動自主學習，遵從學生的個性差異發(fā)展。
初中語文教學工作總結(jié)12
我是一名中學語文教師，我從事的工作是教育引導學生學習語文知識和培養(yǎng)他們的素養(yǎng)。每年結(jié)束時，我都會寫下一份年終總結(jié)，總結(jié)過去一年我的工作所取得的成績和遇到的困難。
作為一名語文教師，并非易事，最具挑戰(zhàn)的是很多學生對語文缺乏學習熱情。畢竟我們所傳授的是對漢語的理解與應用，這可能使學習變得乏味。
然而，語文確實非常重要。作為世界上說漢語的人口最多的語種，漢語語文理應引起每個人的關(guān)注和重視。我們應該大力發(fā)揚我們的語言，因為它是我對世界的認知。
我理想中的語文教師，是能夠給予孩子們開闊語言空間的人。我所說的母語，就是我們共同的母親般的語言，它與我們息息相關(guān)，血脈相連。在這個母語的領(lǐng)域里，我們的孩子們能夠自由翱翔，精神得到解放，情感得到健康的成長，智慧閃爍著光芒。
教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發(fā)展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規(guī)矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。
這一年上半年，我?guī)У氖浅跞�，特殊的環(huán)境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦�！保A得學生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績。
只是，這并不是我想要的，如何能實現(xiàn)自己的教育理想呢？在下半年的初一教學中，我開始嘗試：
一、養(yǎng)成學生語文學習習慣。
在初三時，我發(fā)現(xiàn)，很多學生不會學習，首先表現(xiàn)為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內(nèi)容后無所適從，不知道該干什么。
于是從剛接觸學生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習慣，從寫到聽課到記筆記、做標注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進而形成每個人的習慣。
當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。
二、培養(yǎng)語文興趣。
任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關(guān)鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。
我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調(diào)動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個學生掉隊。
從一開始我就實學生的.基礎(chǔ)知識，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優(yōu)生行列。
其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。
四、給學生以目標。
家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。
于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。
就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長承諾了。
其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現(xiàn)。
教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。
可是很多學生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關(guān)吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質(zhì)教育，是最重要的。
“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強！
初中語文教學工作總結(jié)13
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間一個學期的教學工作已接近尾聲，本學期我繼續(xù)擔任20xx級5、6班的語文教學工作，這是我來到文昌中學后第二個學期�；仡櫦磳⑦^去的這一學期，我感受頗深。這一學期是我在學習中進步的一個學期，這一學期，是我在努力中前行的一學期。
一、以人為本，關(guān)注學生的情感體驗
語文教學的最大特點我認為就是用文本去感染學生，讓學生不僅感受文本那優(yōu)美的語言、精妙的寫法，更在于文本對學生情感的引領(lǐng)。本學期，我突出情感目標教學，讓學生從文本情感入手，將自己內(nèi)心情感融入到文本，在感情的引領(lǐng)下分析文本、賞析語言，既感染了學生的情感，陶冶了學生情操，更對學生的人生觀、價值觀、審美觀起了重要的引導作用。
人教版教材的一個最大特點就是各個單元的情感目標一致，在進行單元教學的時候，我重點讓學生結(jié)合自身的情感體驗去感悟文本所體現(xiàn)出愛國情懷、人生真諦、科學探索、熱愛自然等精神，讓學生在學習語文的過程中不至于因單純地學習一些語言文學知識而枯燥，更重要的是將自己的情感與文本教學相結(jié)合，真正去激發(fā)學生學習語文的興趣，提升個人的品味與素養(yǎng)。
二、學案導學，突出預習的重要地位
課前預習是“三四五”課堂、三段中的重要一環(huán)，起著非常重要的作用，因此我在教學中，特別注重學生的課前預習。
在當前自主互助合作交流的學習模式下，課前預習顯得愈加的重要。有效的課前預習使課堂學習更具有針對性和目的性，而學案的有效使用就為預習提供了有效載體，學生根據(jù)老師精心設(shè)計的學案，按照步驟、有層次地對文本中的知識點逐一熟悉、理解、掌握，這就為上課聽講奠定了良好基礎(chǔ)。一些基礎(chǔ)知識如字詞及課文內(nèi)容等學生是完全可以在課前預習環(huán)節(jié)中有效解決的`，所以在課上我們就可以把重點放在重難點問題的解答上，極大地提高學習效率。
但通過對學生課前預習的檢查來看，部分同學的預習存在著預習效率不高的問題，其最關(guān)鍵的問題在于學生對一些教學參考書的依賴，往往參考書的答案代替了學生的大腦，學生不愿去看文本，更不愿意去動腦思考問題，具有一定的局限性。
三、學習習慣，重視學生習慣的養(yǎng)成
語文教學應該采取多樣式教學，聽說讀寫的結(jié)合才能提高學生的語文水平。因此在課堂教學中，我關(guān)注學生的學習習慣的養(yǎng)成，在進行一些優(yōu)美片段的解讀的時候，我往往先讓學生讀出感情，通過領(lǐng)讀、齊讀的形式讓學生深入文本體驗情感；在進行一些優(yōu)美課文的講解之前，我會搜尋一些標準的朗讀音，讓學生通過傾聽體會文本的感情基調(diào)，培養(yǎng)學生的聽讀和朗讀能力；在課堂上一些有關(guān)人生體驗的開放性問題，我鼓勵學生大膽發(fā)表個人見解，鍛煉學生的口語交際和說話能力；寫是語文教學中的一個關(guān)鍵，除了作文、周記要進行寫作之外，我還注重在課堂上設(shè)計片段寫作來鍛煉學生的寫作能力。此外，語文教學上，我還引領(lǐng)學生在學習文本的過程中注重批注的重要作用。
當然，由于對教材重點理解有所偏差，部分文本的解讀并沒有很好的貫徹聽說讀寫的結(jié)合，值得我去反思和深省。
四、閱讀教學，語文教學的關(guān)鍵
當前學生在學習中的一個突出弱點就是知識面過窄，閱讀量太少，這嚴重影響了學生的課堂表達和寫作能力。因此我注重引導學生進行閱讀，除了班級圖書角的利用和周末的圖書室閱讀外，我每周拿出一節(jié)課讓學生進行閱讀，摘抄一些精美語段，并進行點評，有時在課堂上交流閱讀感受。通過閱讀，學生的閱讀面逐漸擴大，課堂上的口語交際也有了很大改善，寫作水平也在逐漸提升。
五、多媒體教學，讓課堂更靈動
多媒體教學的一個最大特色，就是讓課堂更生動、更形象、更靈動。每節(jié)課我基本都會充分利用多媒體的視覺效果，這種直觀形象的效果有利于讓學生吸收更豐富的知識。同時多媒體教學設(shè)施的使用，圖片、音頻、視頻效果的插入，也讓課堂充滿了靈動，學習的學習積極性、回答問題積極性也有了明顯提升。
六、學思結(jié)合，上下而求索
在自己的努力下，這學期自己的教學有了一定的提升，但也存在諸多不足之處，例如讀書太少，尤其是一些教學理論性方面的書籍讀的太少；備教不一致，有時候備課的時候是一個思路，但在上課的時候又想到了另外一個思路，影響了整堂課的連貫性；課堂上的教學藝術(shù)有所欠缺，個人素養(yǎng)和能力還有待于提升。
但我想，只要努力，只要用心，只要多學習其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗，只要多反思自己的教育教學，只要腳踏實地地進行備課探討，我會不斷進步、不斷提升的。
初中語文教學工作總結(jié)14
本學期我擔任初三4-6班的物理教學任務，在此期間我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來收到較好的效果。
一、積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動。
為了不斷提高教學水平和教學質(zhì)量，積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。
二、認真學習新課程標準。
本學期我認真學習新課程標準，發(fā)現(xiàn)《物理新課程標準》對物理的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。
三、在課堂教學中，堅持學生為主體。
本學期，為保證新課程標準的落實，在課堂教學中，堅持學生為主體實行師生之間、學生之間互動，創(chuàng)造有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和不斷提高技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認真寫反思，記下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。在課堂教學中，堅持學生為主體，提倡自主性學習，學生在觀察、操作、實驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識。這樣的探索實驗讓學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，教學質(zhì)量得到了提高。期考成績優(yōu)秀率、及格率、平均分分別為……
四、改革評價方法，激勵促進學生全面發(fā)展。
本學期徹底改變了過去單一用分數(shù)來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態(tài)度等，關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，既關(guān)注學生物理學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展，促進了學生全面發(fā)展。 另外，我又與同組的朱海舟老師、吳國明老師承擔了本校的青少年電子制作比賽的輔導，并且在整個比賽過程，參賽學生發(fā)揮穩(wěn)定，取得了較好的成績。本人也因此被評為“優(yōu)秀輔導教師”。
通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學期以來，我們?nèi)?）班全體師生在學校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；
圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績：期末考試，語文科平均分85.9分，及格率98%，優(yōu)秀率85%。黃韜、左意然、趙曉曉三位同學分別榮獲年級語文、數(shù)學、英語三科期考總分第一、第四、第五名，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
�。ㄒ唬�、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導入方式�？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。 在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的'深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《李時珍》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說�！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，有的說：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個詞就把李時珍的情況特點及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我國的醫(yī)學家和藥物學家，我為他深感驕傲�！边@樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益�！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但離黨和人民的要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
初中語文教學工作總結(jié)15
一直以來，閱讀教學都是初中語文教學的重要組成部分，占據(jù)極其重要的位置。然而，與閱讀教學在初中語文課程中所占據(jù)的重要地位不相符合的是，語文閱讀教學成效不佳，耗時耗力，課時占用量較多，但取得的教學效果不符合預期，并且在具體的教學實踐中還存在較為突出的問題。為此，有必要深入初中語文閱讀教學現(xiàn)狀，探尋存在的主要問題，并針對這些問題，提出對應的解決策略，使初中語文閱讀課堂得以優(yōu)化，促進語文課程教學整體更加完善化。
一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀
初中語文在閱讀教學環(huán)節(jié)存在著兩個較為突出的問題，具體概括如下：
�。ㄒ唬╅喿x教學觀念較為落后，未能與時俱進。受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，目前的初中語文閱讀教學在觀念和模式上，受到的束縛和制約較多，未能與時俱進，無法滿足新課程改革的要求。突出表現(xiàn)在：語文閱讀課堂教學中，“教師本位”的局面未能得到扭轉(zhuǎn)，傳統(tǒng)“填鴨式”的教學模式仍未摒棄，同時教師授課課堂還時常出現(xiàn)“滿堂灌”、“一堂言”等現(xiàn)象，嚴重制約新課程改革的推進。這些情況表明，當前初中語文閱讀教學觀念尚未得到有效更新，還處于較為滯后的階段，且教師在教學理念更新方面缺乏一定的自覺性、靈活性和創(chuàng)新性，導致閱讀教學整體效果不佳，學生主動學習和自覺參與課堂的積極性和主動性不強。
�。ǘ╅喿x教材存在“被肢解”現(xiàn)象。根據(jù)實際教學經(jīng)驗看，在初中語文閱讀課堂上，教材仍然是教學最重要的材料。教師的教學活動大多是圍繞著教材的中心和主題開展和延伸。然而，從語文教材使用現(xiàn)狀上看，尤其是閱讀材料方面，存在著被胡亂肢解的現(xiàn)象。比如教師為追求所謂的“捷徑”，將閱讀材料進行拆分，先是要求學生對教材中的閱讀材料進行注音、分段等。接著根據(jù)段落劃分，分段落式地生硬地進行解析，包括講解段落所蘊含的寫作者的思想、情感等。最后，通過一個模式化的模擬考試，測試這段時間以來閱讀教學所取得的效果。這種肢解式的閱讀教材使用方式和僵化的閱讀教學模式，不僅與初中語文新課程改革要求背道而馳，而且高耗低效，一節(jié)課下來，教師說得口干舌燥，學生聽得興致缺缺，最終取得的效果可想而知。與此同時，還容易導致閱讀教學陷入枯燥、乏味的尷尬境地，影響學生學習的興趣和熱情。
二、優(yōu)化初中語文閱讀教學的具體策略
對初中語文閱讀教學現(xiàn)狀進行優(yōu)化至關(guān)重要且亟待施行。為此，筆者認為可以從以下三個方面著手進行：
（一）及時更新教學理念，以學生為本。觀念是行動的先導，是動機產(chǎn)生的源泉。為扭轉(zhuǎn)初中語文閱讀教學目前的不良局面，勢必先從轉(zhuǎn)變和更新教師的教學觀念角度出發(fā)。教師在實施閱讀教學之前，首先要學習和堅持正確的教學理念，將“以學生為本”這一教學理念貫徹到語文閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，運用其指導教學過程設(shè)計和教學方法創(chuàng)新等。只有當教師真正樹立“以學生為本”的教學理念，才能真正做到“還課堂于學生”，才有可能調(diào)動學生主動參與課堂的積極性，增強責任感，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。值得一提的是，在確立以學生為主體的'初中語文閱讀課堂教學中，并不表示教師的作用可以被忽略。相反，教師仍然扮演著不可或缺的重要角色，教師要充當好教學引導者這一角色，充分發(fā)揮引導作用，安排好閱讀教學課堂的具體內(nèi)容、教學流程，維持好課堂秩序，為學生更好地學習做好準備和輔助工作。
�。ǘ┳⒅貛熒�、生生間的交流，做好教學反饋工作。課堂交流和教學反饋是確保初中語文閱讀教學取得實效的重要保障措施。教師在閱讀課上，要積極構(gòu)建師生、生生間的交流與反饋機制，讓師生、生生之間及時交流心得、收獲及碰到的問題，促進閱讀教學成果得以深化。此外，教師還可以發(fā)動學生參與到教學管理當中，通過從旁引導，使他們自主選擇更感興趣、更適合的閱讀材料、方法等，進而使語文閱讀教學更加優(yōu)化。
�。ㄈ┳⒅貙W生感知能力的培養(yǎng)。針對閱讀教材被肢解這一現(xiàn)象，需要從反方面入手，樹立閱讀教學大局觀、整體觀，將閱讀教材視為一個整體，實施整體教學，引導學生對閱讀材料進行整體認知和感悟。在此過程中，教師要注重對學生的點撥，讓他們在閱讀中感受文章的情感內(nèi)涵，并實現(xiàn)升華，最終培養(yǎng)語文感知能力。
三、結(jié)語
閱讀教學是語文課程教學的重要組成部分，在培養(yǎng)學生閱讀能力、寫作能力等方面有著積極的作用。同時，通過閱讀教學，還能為語文教師實施人文語文教育提供途徑，幫助學生形成高尚的品德，塑造優(yōu)秀的性格，陶冶高雅的情操。為此，有必要通過各種方式方法，對語文閱讀教學現(xiàn)狀進行優(yōu)化，增強閱讀教學效果，提高學生學習成效。
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