小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)總結(jié)(精選)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)總結(jié)1
一、學(xué)生基本情況分析：
本班總共有51位學(xué)生，大多數(shù)同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方面都取得了顯著的進(jìn)步。他們能夠認(rèn)真聽(tīng)講，按照老師的要求完成作業(yè)，積極參與課堂討論，并且展現(xiàn)出相互幫助、學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)的精神。然而，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不夠端正，知識(shí)掌握較為薄弱。有些同學(xué)甚至還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀課本的習(xí)慣，缺乏注意力，理解能力也有待提高。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，需要特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其他相關(guān)方面的工作。
二、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法，做好充分的 教學(xué)工作
�。�1）認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思和計(jì)劃的。
首先，專注研讀教材，深入理解本書的教學(xué)目標(biāo)，掌握教材的核心理念與基本概念，了解其結(jié)構(gòu)及重難點(diǎn)，并精通知識(shí)內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
其次，了解學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和技能質(zhì)量，探究他們的興趣、需求、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及可能遇到的學(xué)習(xí)困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些先前學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不牢固的情況，及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生重新回顧已學(xué)知識(shí)，同時(shí)在原有基礎(chǔ)上拓展新的知識(shí)學(xué)習(xí)。
另外，為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常嘗試采用多樣化的教學(xué)方法。在課堂上，我總是努力地融入一些與當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的小活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
（2）精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以關(guān)注每位學(xué)生為核心，注重及時(shí)獲取他們的反饋信息。在教學(xué)過(guò)程中，著重激發(fā)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)關(guān)注課堂內(nèi)容，促進(jìn)師生之間的深入交流。通過(guò)靈活的`教學(xué)方式，讓學(xué)生輕松、愉快地掌握知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)意愿和能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，塑造他們的綜合素養(yǎng)。
動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，富有創(chuàng)造力，但自我約束能力不足。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)因?yàn)槌撩杂谟螒驃蕵?lè)而無(wú)法按時(shí)完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)了抄襲作業(yè)的情況。針對(duì)這些問(wèn)題，在課后，需要針對(duì)不同學(xué)生的不同水平進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。
學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
三、存在的不足之處：
1、部分學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，態(tài)度不夠認(rèn)真。在課堂上注意力不集中，家庭作業(yè)也難以完成。
2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還有待夯實(shí)，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)和改進(jìn)；整體來(lái)看，學(xué)生們?cè)谥R(shí)整合方面尚有欠缺，他們分析問(wèn)題和運(yùn)用知識(shí)的能力有待提升，同時(shí)也需要系統(tǒng)性地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
四、今后努力的方向：
1、針對(duì)我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)，繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
2、加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用的綜合性，靈活性與實(shí)踐性；注重將知識(shí)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合。
3、重視知識(shí)的廣泛整合和綜合運(yùn)用，并加以分析；在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，著重培養(yǎng)學(xué)生反思和回顧知識(shí)的習(xí)慣。
4、在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中；注意能力的培養(yǎng)及習(xí)慣的養(yǎng)成。
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在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣并非易事。學(xué)生們可能因個(gè)人原因或數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性而感到挑戰(zhàn)重重，而教師的授課方式、水平和內(nèi)容安排也在其中扮演重要角色。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試了不同的方法，發(fā)現(xiàn)在某些課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)果學(xué)生們表現(xiàn)出了極大的興趣和投入。這種方法的好處在于不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠節(jié)約教學(xué)時(shí)間，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加高效。我深刻反思，發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)中，我很少創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。常常囿于例題和教材，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性，最終產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡情緒。因此，我決心在今后的教學(xué)中更多地采用生活化、情境化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
在新的教學(xué)改革理念中，我們強(qiáng)調(diào)突出教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，以使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)教育，每個(gè)人都能掌握必需的數(shù)學(xué)知識(shí)。然而，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，我注意到學(xué)生之間的差距逐漸加大。以我所教的三年級(jí)一班為例，盡管在歷次抽測(cè)和考核中數(shù)學(xué)成績(jī)一直名列前茅，但口算能力和應(yīng)用題解決能力等方面仍有幾個(gè)學(xué)生存在待提高的情況。我開(kāi)始思考，為什么這些待提高的學(xué)生數(shù)量逐漸增多？與此同時(shí)，我也觀察到一些學(xué)生在同學(xué)們熱情學(xué)習(xí)的過(guò)程中，卻只是默默地觀望，甚至連基本的計(jì)算公式都難以記住。對(duì)于這部分學(xué)生，傳統(tǒng)的`處理方式是忽視他們，然而這種忽視會(huì)導(dǎo)致他們與學(xué)科內(nèi)容漸行漸遠(yuǎn)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也逐漸消失。因此，我認(rèn)為我們?cè)诮虒W(xué)中需要注重以學(xué)生為主體，但也不能忽視教師的引導(dǎo)作用。我們應(yīng)該因材施教，不能簡(jiǎn)單地用一刀切的方式來(lái)對(duì)待所有學(xué)生。雖然可以借鑒公開(kāi)課的思想，但不能生搬硬套，因?yàn)槊總�(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的情況都是不同的。
總之，教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿創(chuàng)意和靈活性的過(guò)程，只有根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，才能取得實(shí)際效果，并避免走入誤區(qū)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)上的差異化是至關(guān)重要的。
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本學(xué)期，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育 教學(xué)工作 。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)將本學(xué)期三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)
本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，全面掌握三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，就本冊(cè)教材的教學(xué)做了全面計(jì)劃，以保證教學(xué)的順利進(jìn)行。為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。
二、嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生
針對(duì)我們班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和他們的學(xué)習(xí)水平，在日常教學(xué)中我采取了一些有效的方法。我注重學(xué)生在課堂上的參與和理解程度，因此我安排了一些練習(xí)題讓學(xué)生完成，并在學(xué)生完成后進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)。這樣做有助于我準(zhǔn)確了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了確保學(xué)生認(rèn)真完成思考題，我對(duì)每一道題目都進(jìn)行必要的檢查，以防止學(xué)生懈怠。對(duì)于課外作業(yè)，我要求每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真完成，并進(jìn)行必要的檢查。在學(xué)完一個(gè)單元后，我會(huì)組織一次質(zhì)量測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)的試卷會(huì)和家長(zhǎng)見(jiàn)面，這樣家長(zhǎng)就可以更好地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。在復(fù)習(xí)階段，我會(huì)首先對(duì)課本進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)習(xí)，然后采取復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方式，確保每個(gè)學(xué)生都能夠全面復(fù)習(xí)到位。
三、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)
�。ㄒ唬┰谖业恼n堂里，我非常注重營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我喜歡通過(guò)各種方式創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的'學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠更輕松地理解知識(shí)。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)具有開(kāi)放性質(zhì)的作業(yè)和問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，促進(jìn)他們解決問(wèn)題的能力，并提高他們的思維靈活性、創(chuàng)新性和深度。
（三）當(dāng)涉及到教學(xué)如何將列式解與日常生活聯(lián)系起來(lái)時(shí)，我們可以融合不同學(xué)科的方法。比如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)文中的縮句技巧來(lái)幫助他們更好地理解問(wèn)題，正確地列出算式，并解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)與學(xué)生的溝通交流是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在這個(gè)過(guò)程中，理解不僅僅是建立師生情感紐帶與橋梁的關(guān)鍵，更是一種態(tài)度，一種情感的投入。理解學(xué)生需要我們充滿熱情，充沛精力地去傾聽(tīng)、去感受，給予他們更多的笑容、更真誠(chéng)的心，以及更多真摯的情感。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步，獲得成功時(shí)，我們要及時(shí)給予他們積極的肯定和鼓勵(lì)；而當(dāng)他們?cè)庥隼щy、挫折時(shí)，我們更需要給予適當(dāng)?shù)陌参亢椭С帧Ｖ挥凶寣W(xué)生感受到我們與他們同甘共苦，才能真正拉近師生關(guān)系，建立起真摯的師生情感紐帶。
�。ㄎ澹┳龊谜n后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化輔導(dǎo)是教育中的重要任務(wù)，這樣可以更好地滿足每個(gè)學(xué)生的需求。特別是在對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)方面，我們不僅僅關(guān)注知識(shí)性的教學(xué)，更注重對(duì)他們思想的引導(dǎo)。提高學(xué)困生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)并不只是簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而是要從根本上解決他們心理上的障礙。我們的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的興趣。通過(guò)這樣的輔導(dǎo)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)變將不再是被迫的，而是自發(fā)的，他們會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)的學(xué)習(xí)者。
�。⿲W(xué)生學(xué)會(huì)了基礎(chǔ)知識(shí)后，我們可以通過(guò)將這些知識(shí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維和推理能力。這種做法不僅使學(xué)生更容易理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，還能夠讓他們更好地適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)總結(jié)4
1、學(xué)生厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重：
在小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。除了學(xué)生個(gè)人因素外，教學(xué)方法和教學(xué)手段的選擇也至關(guān)重要。我認(rèn)為，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我需要不斷提升自己的教學(xué)水平，并積極探索各種教學(xué)方法。針對(duì)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我選擇了青島版的教材，但我并不拘泥于教材本身。我會(huì)仔細(xì)研究教材，與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，然后根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境。通過(guò)創(chuàng)造真實(shí)的情境，我能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，使他們更容易地理解和掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。另外，我也注重與學(xué)生的溝通。通過(guò)與他們的交流，我能夠更好地了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，有效地解決他們的學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)情緒�？偟膩�(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣需要多方面的努力和嘗試，而我會(huì)不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性和成績(jī)。
2、學(xué)困生比較多：
數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多，我接過(guò)這個(gè)級(jí)部以后就針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問(wèn)題具體解決。主要采取了下列措施：
（1）在班級(jí)中開(kāi)展學(xué)習(xí)互助計(jì)劃，為每位學(xué)習(xí)困難的`同學(xué)配備一位學(xué)習(xí)優(yōu)秀的伙伴，他們每天會(huì)一起復(fù)習(xí)知識(shí)、互相輔導(dǎo)，還會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，老師會(huì)不定期地進(jìn)行監(jiān)督檢查。
�。�2）我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃 中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。
（3）學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上交流總結(jié)。
3、學(xué)生家庭作業(yè)質(zhì)量不夠好：
三年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始模仿高年級(jí)學(xué)生的寫字風(fēng)格和寫字速度，盡管在課堂上老師會(huì)監(jiān)督他們的字寫得比較規(guī)范，但是在沒(méi)有家長(zhǎng)和老師的情況下完成家庭作業(yè)時(shí)，他們的字跡往往會(huì)顯得比較潦草。這可能與學(xué)生個(gè)人的自控能力有關(guān)，同時(shí)也可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻谋O(jiān)督。為了有效控制學(xué)生字跡潦草的現(xiàn)象，我們采取了家庭作業(yè)上交的方式。
4、學(xué)生不喜歡演算的現(xiàn)象較為嚴(yán)重：
對(duì)于一步的計(jì)算題，教師要求用豎式計(jì)算，學(xué)生就用計(jì)算，可是對(duì)于教師沒(méi)有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算，而喜歡口算，這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)辦法只好采取了每節(jié)課、每次測(cè)試檢查演算紙的措施。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)富有創(chuàng)意和靈活性的過(guò)程，在實(shí)踐中探索，以取得最佳效果，同時(shí)避免誤導(dǎo)。我很想和其他老師交流一下，看看有沒(méi)有更好的解決方法來(lái)解決我遇到的問(wèn)題。
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教學(xué)總結(jié)5
一、充分調(diào)動(dòng)孩子已有認(rèn)知。
課堂初期，引導(dǎo)學(xué)生從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探索身邊的小數(shù)，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這種方式能讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下展開(kāi)課程，他們會(huì)主動(dòng)去搜尋與課程相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，這樣的活動(dòng)也能讓他們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、充分促使孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。
課前教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)的意義，一度令我感到困擾。畢竟，小數(shù)這部分知識(shí)似乎缺乏深入探究的必要，而且分?jǐn)?shù)表示方法已在第五冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)，不是當(dāng)前課程的重點(diǎn)。將分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)更像是一種規(guī)定，不需要學(xué)生深究其中原理。因此，我開(kāi)始思考，是否直接利用課件來(lái)講解會(huì)更為直接呢？我反復(fù)權(quán)衡了這個(gè)問(wèn)題。最終，我決定采取先自學(xué)，再講解的方式。一方面，這可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分利用教材資源；另一方面，也能夠滿足不同層次學(xué)生的需求，讓優(yōu)秀的學(xué)生自主探究，同時(shí)幫助那些遇到困難的學(xué)生。此外，通過(guò)先自學(xué)再講解，教師在課堂上的講解壓力也會(huì)減輕許多。很多問(wèn)題可以交給學(xué)生來(lái)回答，而不是由教師獨(dú)自解答。
三、充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用。
無(wú)論教學(xué)方式如何變化，老師在課堂中的引導(dǎo)作用仍然至關(guān)重要。就像在本節(jié)課中，如果沒(méi)有老師引導(dǎo)學(xué)生接觸到表示長(zhǎng)度的小數(shù)，他們可能會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為小數(shù)只用于表示價(jià)格；如果沒(méi)有老師正確地教導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫x取小數(shù)，他們可能會(huì)繼續(xù)使用之前的`方法來(lái)讀��；如果孩子們?cè)谧詫W(xué)后沒(méi)有得到必要的解釋，那么有三分之二的孩子可能會(huì)將3厘米錯(cuò)誤地寫成3/300米。因此，不論是哪一門課程，老師的引導(dǎo)作用都是不可或缺的。關(guān)鍵在于如何無(wú)微不至地引導(dǎo)，如何把握好引導(dǎo)的程度，以及如何在關(guān)鍵時(shí)刻施加引導(dǎo)。在本節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生正確地讀取了小數(shù)后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：“小數(shù)與我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同？”這樣可以促使孩子們?cè)谒伎贾胁粩嗤晟茖?duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)體系；當(dāng)孩子們將分米與厘米寫成以米為單位的小數(shù)時(shí)，我又提出了另一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們觀察這些等式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？”這樣一來(lái)，可以激發(fā)孩子們?nèi)ビ^察、去思考，然后再進(jìn)一步完善對(duì)這些小數(shù)的認(rèn)識(shí)。在孩子們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方，設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性和思考性的問(wèn)題，可以促使他們?nèi)ケ容^、去觀察、去思考、去表達(dá)，只有這樣，教師的引導(dǎo)作用才能夠得到充分發(fā)揮。
本次賽課有極大的促進(jìn)作用，對(duì)于端正教學(xué)思想、埋頭于工作都有積極意義。好之不如樂(lè)之。
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