高三地理的教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，為此要我們寫一份總結(jié)。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編收集整理的高三地理的教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家分享。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)1
本人本學(xué)期擔(dān)任高三（11）班和高三（14）班地理教學(xué)工作，并兼任高三地理備課組長職務(wù)。本著著眼高考，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，在一個學(xué)期中兢兢業(yè)業(yè)，有條不紊的完成了各項工作任務(wù)，總結(jié)如下：
在教學(xué)工作中，不斷思考學(xué)生的所取所求，從學(xué)生需求出發(fā)，制定詳細(xì)的、目標(biāo)明確的教學(xué)計劃。同時，推陳出新，不斷嘗試新的方法。例如，針對以往學(xué)生在本階段復(fù)習(xí)中容易被老師牽著鼻子走，被動的疲勞復(fù)習(xí)的問題，我將課堂完全還給學(xué)生，每節(jié)課的內(nèi)容先讓學(xué)生自習(xí)，提醒學(xué)生注意關(guān)鍵詞的提取，自主構(gòu)建知識體系。然后針對學(xué)生綜合題素質(zhì)差，組織語言能力差的問題，再出兩道問答題，讓學(xué)生根據(jù)這堂課的所學(xué)在規(guī)定時間內(nèi)組織答案，當(dāng)堂完成當(dāng)堂批改。為了讓學(xué)生明確評分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，有的放矢，也為了培養(yǎng)一批質(zhì)優(yōu)生，讓他們懂得思考如何答題，如何拿分，組織了一批地理小組成員，將作業(yè)批改的任務(wù)分配到人（每個地理小組的成員負(fù)責(zé)三到四個同學(xué)的作業(yè)），在課堂上熱烈討論，將做題方法和技巧深植腦海。經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，既讓學(xué)生基本掌握了本階段應(yīng)該掌握的知識，同時，完成綜合題的能力也有了顯著地提高。
在學(xué)生培養(yǎng)方面，任用有一定影響力和號召力的科代表，組織一批善于思考，勤奮好學(xué)的地理小組成員，建立一個覆蓋全班的，高效的管理體系，使每一個同學(xué)都能被關(guān)注，每一個問題都能得到及時地解決。在這個過程中，無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是交往能力，都得到了一定程度的鍛煉和提高。例如，科代表懂得在充分了解每一個同學(xué)的成績和關(guān)系的基礎(chǔ)上和諧分配地理小組的成員，使得地理小組得以有效的運(yùn)作，既解放了老師，也使每一個地理小組都能彼此了解，團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。同時，也懂得自主安排班級的復(fù)習(xí)進(jìn)度和檢查方式，保證了班級的教學(xué)進(jìn)度得以有序的進(jìn)行。在互相檢查的過程中，地理小組的成員也在一遍一遍的不斷加深了對知識的記憶和問答的技巧。而每個同學(xué)也在這種有效的監(jiān)督下，按時完成了老師的教學(xué)任務(wù)和要求。
在備課組工作中，在開學(xué)之初就制定了明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度表，組織組內(nèi)老師平等、熱烈的討論，備好每一節(jié)課，解決好每一個問題。既明確了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)任務(wù)，同時充分尊重每一個老師的`個性發(fā)展，在大方向一致的基礎(chǔ)上，鼓勵組內(nèi)老師多嘗試不同的教學(xué)方法。將每一項工作都分解任務(wù)到人，大家共同協(xié)作，既有利于青年教師的成長，也使得我們備課組更加的團(tuán)結(jié)。
同時，本人也積極承擔(dān)學(xué)校和科組安排的工作，例如，負(fù)責(zé)了本學(xué)期教學(xué)開放周地理示范課的任務(wù)，負(fù)責(zé)聯(lián)系科組出外學(xué)習(xí)活動的安排任務(wù)，負(fù)責(zé)值班維護(hù)海口市地理教研室網(wǎng)頁建設(shè)，積極聽課評課，學(xué)習(xí)交流等等。有辛苦，但更多的是收獲。當(dāng)然，也有不足的地方。例如在緊張的復(fù)習(xí)中，對部分后進(jìn)生關(guān)心不夠。有一些后進(jìn)生跟不上，在其他同學(xué)積極自習(xí)的時候趴著睡覺，厭學(xué)怠學(xué)。今后將多與這部分學(xué)生溝通交流，多鼓勵，也試著找到一些適合他們的學(xué)習(xí)方法給予有效地指導(dǎo)。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)2
本學(xué)期我擔(dān)任高三13、14班地理教學(xué)任務(wù)，在開始的教學(xué)中，由于是第一次帶高三，遇到教學(xué)工作棘手的問題，就和孫老師、劉老師、劉主任一起在集體備課中討論如何上好高三地理復(fù)習(xí)課。在交流中也學(xué)到了很多知識，很多方法。
本年度我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加各項政治和業(yè)務(wù)活動，從不無故缺勤，工作勤勤懇懇，踏踏實實。積極做好各項工作，積極要求進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，協(xié)調(diào)同事們之間的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作和其它工作都取得了較好成績。教學(xué)工作中我做到：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。包括新課和所有的習(xí)題課，都寫教案，都認(rèn)真作題研究教法。在備課中不斷引入新的知識、新的教學(xué)思想、新的教學(xué)方法。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點、難點，并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)信息，注意弱化難點強(qiáng)調(diào)重點，舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的`嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，和學(xué)生關(guān)系密切融洽，能把握學(xué)生的心理需求，使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，注重基礎(chǔ)知識的形成和培養(yǎng)、深化，先打好基礎(chǔ)，再擴(kuò)展發(fā)揮。
3、認(rèn)真及時批改作業(yè)（周練試卷）。注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，積極響應(yīng)學(xué)校組織的陪優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，并和個別學(xué)生進(jìn)行心理交流。如14班的李濤、張燕、徐善武、王喬等，13班的龐敬友、李夢玉、郝圣虎等。
4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，尤其聽劉龍飛主任的課對我啟發(fā)很大。之后努力找到適合自己的教學(xué)模式。通過聽課，學(xué)習(xí)其他同事的優(yōu)點長處，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
5、為了拓展自己的知識面，我業(yè)余時間多看關(guān)于地理教學(xué)的圖書，認(rèn)真的閱讀并做好筆記。此外利用網(wǎng)絡(luò)搜索課件、教案、習(xí)題，并把它用于日常教學(xué)。在課堂教學(xué)中起到了很大的作用。
6、積極響應(yīng)學(xué)校組織的周練考試，認(rèn)真出試卷，批改試卷，講評試卷，真正做到訓(xùn)練目的。在試卷當(dāng)中經(jīng)常把09年的高考題拿來訓(xùn)練，學(xué)生即提高能力，又增加知識面，讓學(xué)生能提前感受到高考題目。
7、另外，我注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂；備課教案資料齊全，及時總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗體會，及時調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。學(xué)到了一些新的教學(xué)理念和方法，并應(yīng)用到實際教學(xué)。
本學(xué)期就要結(jié)束了，通過這學(xué)期的工作與學(xué)習(xí)，我在教育教學(xué)等方面都有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果
3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
4、重視地理知識的應(yīng)用
5、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
6、注重高考熱點問題的講解，復(fù)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生解題能力，以及運(yùn)用問題的能力。
總之，以后的工作中，我會更加盡心盡力，努力踏實的做好本職工作。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)3
一、指導(dǎo)思想
以新課程改革理念為指導(dǎo)，以《20xx年地理高考考試說明》為抓手，以“兩效”為重點，按照學(xué)校的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在狠抓學(xué)生地理基礎(chǔ)知識的同時，提高學(xué)生的地理基本技能，做到關(guān)注每一位學(xué)生，重視每一堂課，用好每一分鐘，發(fā)展每一位學(xué)生。
二、復(fù)習(xí)備考策略
1．加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考的針對性
（1）集體研究近5年的地理高考的特點和命題趨勢；
�。�2）重點分析近5年的地理高考試題對地理復(fù)習(xí)備考的啟示；
（3）研究20xx年地理考試說明，把握好復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)備考的效率；
�。�4）研究學(xué)情、學(xué)法和教法，做到因材施教、因人施教，提高復(fù)習(xí)備考的有效性。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識上存在的疑點和難點、能力上存在的弱點和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題和不足。
�。�5）研究訓(xùn)練題和解題技巧，通過高質(zhì)量訓(xùn)練題的做答，提煉出解答同類試題的技巧和方法，具備綱舉目張的能力。
2．注重復(fù)習(xí)備考的計劃性
�。�1）總體目標(biāo)
強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識重點化、重點知識考點化、網(wǎng)絡(luò)知識習(xí)題化和習(xí)題知識全真化；要求學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容能知其然、知其所以然、融會貫通和舉一反三，以不變的知識點應(yīng)付多變的題型和能力考查。
（2）階段目標(biāo)
第一輪復(fù)習(xí)2月底前結(jié)束，形式為章節(jié)單元復(fù)習(xí)，注重雙基，查漏補(bǔ)缺，徹底清除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，使知識系統(tǒng)化。
第二輪復(fù)習(xí)從3月到5月中旬，形式為專題復(fù)習(xí)，根據(jù)高考的重點、熱點內(nèi)容，打破教材的章節(jié)順序，按知識的相對獨(dú)立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。
第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬到5月底，形式為沖刺復(fù)習(xí)，查看已做試卷中的錯題，抓住主干知識，重視地圖，關(guān)注熱點和焦點，講析解題思路和答題技巧，提高應(yīng)試能力。
�。�3）學(xué)生目標(biāo)
淡化平均分，追求與其它四門功課的匹配率，緊緊圍繞達(dá)標(biāo)率，死盯“邊緣生、臨界生”，大打盯人戰(zhàn)術(shù)和感情攻勢，目標(biāo)明確，重點突出。
3．夯實雙基，把握復(fù)習(xí)備考的根本性
（1）列出知識清單，掃清理解障礙
自然地理注重理清概念、原理，提煉原理；養(yǎng)好良好的學(xué)習(xí)和解題的習(xí)慣。人文地理關(guān)注事物發(fā)生背景、產(chǎn)生原因、引起的后果以及應(yīng)對的策略。
�。�2）結(jié)合高考試題，指出考點要求
通過歷年高考試題的做、講，明確考點的能力要求，突出重點考點、高頻考點、變化考點和與熱點結(jié)合緊密的考點，將考點問題化，或以關(guān)鍵詞填空等形式，引導(dǎo)學(xué)生看書并掌握。
�。�3）聯(lián)系區(qū)域地理，完善知識網(wǎng)絡(luò)
教師要充分重視利用地圖，重視對各種“圖”的專題訓(xùn)練，提高對圖表信息的提取、分析、比較與推理能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)系能力，邏輯思維及空間思維能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生以課本為本，注重基礎(chǔ)知識的掌握、理解與運(yùn)用，抓住重點骨干知識，突破難知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，復(fù)習(xí)過程中不留盲點，重點放在梳理知識系統(tǒng)，強(qiáng)化知識的邏輯性與層次性。
�。�4）精講精做習(xí)題，透析解題思路
“精細(xì)化練習(xí)”即追求精益求精、精雕細(xì)鑿，在講與練的關(guān)系上，更加注重以練習(xí)為主線；在數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系上，更加注重練習(xí)的質(zhì)量；在練習(xí)的過程管理上，更加注重練習(xí)的全程管理；在教師與學(xué)生的關(guān)系上，更加注重學(xué)生解題的過程體驗。要做好選、批、評、補(bǔ)、等環(huán)節(jié)。
自然地理要善于運(yùn)用顯性的條件，挖掘隱性的條件，并學(xué)會聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確的反饋和遴選自己已掌握的知識，從而達(dá)到正確解題的目的。人文地理特別要訓(xùn)練學(xué)生提高針對性的答題，規(guī)范用語，用地理術(shù)語表述的能力。
4．重視落實，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的實效性
（1）要循序漸進(jìn)。“知識——能力——綜合素質(zhì)”是一個發(fā)展的過程。因此，在復(fù)習(xí)中不能操之過急，不能對學(xué)生要求太多太高，使之手忙腳亂，無所適從。從第一輪復(fù)習(xí)到第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)統(tǒng)籌兼顧而又各有側(cè)重，循序漸進(jìn)，逐步提高，并讓學(xué)生明白每一階段復(fù)習(xí)的主要任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)，以便其自我觀照，及時跟進(jìn)。
（2）要抓好常規(guī)。即要求學(xué)生平時認(rèn)真聽課，做好筆記，及時預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計劃，認(rèn)真反思試卷、勤學(xué)好問、建立錯題集等。
（3）要講練結(jié)合。從掌握知識，到知識內(nèi)化為能力，能力升華為素質(zhì)，光靠講是做不到的，每一步都必須輔之以必要的練習(xí)，能力在一定意義上是訓(xùn)練出來的。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，深化對知識的理解，提高運(yùn)用知識的能力，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識。一般而言，高三復(fù)習(xí)備考中，除每節(jié)課課堂上要有針對性的練習(xí)之外，每一單元或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)結(jié)束后也需做一次系統(tǒng)的練習(xí)。此外，還可通過周練、階段性調(diào)研卷和模擬考試來進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)然，無論那一種形式的練習(xí)，選題都須盡量科學(xué)規(guī)范、合理適度，并針對疑點、突出重點、折射熱點；講評必須及時精煉，有的放矢，多講方法和過程，多點撥少包辦；對于失分較多的知識點，還要進(jìn)行針對性的講解和補(bǔ)救性的訓(xùn)練。
�。�4）要加強(qiáng)輔導(dǎo)。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。采取的形式，既應(yīng)有集中輔導(dǎo)，更要有個別輔導(dǎo)；既要滲透在平時的'上課的過程中，也要抽出一定的專門時間進(jìn)行輔導(dǎo)。其中，特別要重視地理薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，對地理薄弱的輔導(dǎo)對象，采取面批，談話等方式進(jìn)行輔導(dǎo)。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活、心理；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學(xué)習(xí)水平，還要幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法�？傊�，要通過老師的輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生在高考前達(dá)到自己應(yīng)有的學(xué)科水平高度，在高考中發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，使地理學(xué)科的弱者不弱，強(qiáng)者更強(qiáng)。
三、教學(xué)內(nèi)容和時間安排
周次節(jié)次教學(xué)內(nèi)容和課時安排周考出題順序：
16專題1：地球與地圖、地球的運(yùn)動規(guī)律郭周；
26專題2：大氣的運(yùn)動規(guī)律周郭；
36專題3：水循環(huán)與水運(yùn)動、自然災(zāi)害楊范；
46專題5：地殼循環(huán)的原理與地殼的運(yùn)動規(guī)律范楊；
56專題6：地理環(huán)境的整體性與地域分異規(guī)律郭周；
66專題7：自然環(huán)境對人類活動的影響、專題8：人口城市與交通問題周郭；
76專題9：（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通等）區(qū)位因素楊范；
86專題5：區(qū)域可持續(xù)發(fā)展范楊；
96專題11：區(qū)域定位與區(qū)域地理郭周；
106專題12：熱點問題與四川鄉(xiāng)土地理周郭；
116回歸課本，查看錯題集楊范；
126回歸課本，查看錯題集范楊；
136學(xué)生自由復(fù)習(xí)，教師答疑，解題指導(dǎo)、心里疏導(dǎo)郭周。
根據(jù)放假以及學(xué)校的月考等的安排，可有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。出題人為前，審題人做題人為后者，且包括完成每個周教學(xué)內(nèi)容的重難點篩選、習(xí)題篩選等。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)4
時光荏苒，不知不覺間，我已經(jīng)在金城工作了三載。這三年的光陰里，我經(jīng)歷了失落、彷徨和悲傷，也嘗盡了喜悅、欣慰與自豪。各種情感交織成了這段時光的圖景。然而，對我而言，高三這一年給予了我最多的幫助，讓我快速成長。通過這一年的經(jīng)歷，我更加清晰地認(rèn)識到了自己在教學(xué)上的不足之處。
一、不要僅做表面功夫
記得在備課《水體運(yùn)動規(guī)律》這一節(jié)時，我花了半天時間制作了一個精美的課件，每一頁背景色彩鮮艷，素材自己搜集，融入了聲音、圖片和文字。然而，在實際上課過程中，我明顯感受到整個課堂缺乏活力，信息傳遞效果不佳，學(xué)生們被吸引到了鮮艷的背景上，導(dǎo)致分心并影響了學(xué)習(xí)效果。這次教學(xué)經(jīng)歷讓我深刻反思，在今后的教學(xué)中我會吸取教訓(xùn)。無論是用傳統(tǒng)的黑板畫圖還是使用多媒體輔助教學(xué)，我都會注重內(nèi)容的實效性，而不僅僅追求表面的華麗外觀。
在之后的教學(xué)中，每上完一節(jié)課，我都會靜下心來仔細(xì)想想，這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)過程是否合理，講授內(nèi)容是否清晰透徹，教學(xué)手段運(yùn)用是否充分，重點、難點的內(nèi)容是否突出，哪些地方需要調(diào)整改進(jìn)，學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得是否輕松，感覺是否愉快、是否感受到了成功，還有什么困惑等。把這些想清楚，想明白，進(jìn)行歸納總結(jié)，然后以教學(xué)后記的形式記錄下來。這樣真的使我受益匪淺，避免了同類事情的發(fā)生，不斷地改進(jìn)與完善自己的教學(xué)。
二、學(xué)生才是教學(xué)之本
在復(fù)習(xí)“西北地區(qū)荒漠化防治”這一知識點時，有一位學(xué)生提出：“我認(rèn)為植樹造林并不一定能解決荒漠化的問題，因為樹木生長過程中要吸收更多的水分，從而會造成進(jìn)入湖泊、河流和地下的水分變少，反而會導(dǎo)致荒漠化的加劇�！边@個觀點與教材相反，我當(dāng)時進(jìn)行了反駁。然而，在課后反思中我意識到自己可能過于扼殺了該同學(xué)的積極性，其實學(xué)生的思路也是有一定道理的。因此，在接下來的課堂上，我公開批評了自己，并且更加注重寬容各種觀點，鼓勵學(xué)生積極探索和創(chuàng)新。
作為一位教師，尤其是年輕的教師，我們必須謹(jǐn)慎處理自己的教學(xué)行為。我們應(yīng)該積極肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維，但也要及時適當(dāng)?shù)丶m正他們的錯誤。在教學(xué)過程中，我們必須認(rèn)真反思自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等的互動和對話；是否具備公正的品質(zhì)、寬容的心胸、豐富的情感以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等等。所以，作為一名教師，我們需要不斷完善自己，以更好地影響和激勵學(xué)生。
三、不斷用知識充實自己
面對高三的挑戰(zhàn)，我逐漸意識到學(xué)生可能會遇到我無法解答的問題。并且，盡管在高一和高二的新授課上表現(xiàn)不錯，但并不能保證我在復(fù)習(xí)課上也能同樣出色。最終，我理清了復(fù)習(xí)的形式和采用的模式，發(fā)現(xiàn)自己的講評課只能算是對答案而已。這時，我更加深刻地明白了“學(xué)無止境”的'含義，意識到自己還需要進(jìn)一步充實自己的知識和能力。
我們首先要有熱情，更需要掌握廣博的知識。豐富的知識儲備使我們能夠游刃有余地處理問題，而熱情則能夠產(chǎn)生共鳴。為了達(dá)到這些，我們必須專心致志地進(jìn)行研究，深入研究歷年高考題型，能夠隨時快速準(zhǔn)確地解答學(xué)生的問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非一蹴而就，教師需要善于理解學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，采用多種教學(xué)方法和精湛的教學(xué)技巧，融合自身的魅力，將培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在不知不覺中形成內(nèi)在動力，對地理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時，結(jié)合時事，運(yùn)用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、激情四溢以及對人類的深切關(guān)懷，讓學(xué)生的心靈深受震撼。
我的教育之路仍然充滿挑戰(zhàn)，我將繼續(xù)迎接一個又一個無法預(yù)料的困難，但只要我保持對教育的激情和反思精神，并且持之以恒地努力工作，我一定能夠成為一名杰出的教師。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)5
1、作為一名新老師帶領(lǐng)畢業(yè)班，我努力學(xué)習(xí)積極向上,并且經(jīng)常自我反思，提高自我而調(diào)整自我。作為高三年文科班地理科目的備課組長，我緊密聯(lián)系何麗芳老師，集體備課！一起努力把高三年帶好，并且不斷總結(jié)出新課改當(dāng)中高考復(fù)習(xí)的方法和一套練習(xí)，如下：
�。�1）總體安排：進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)：先選修內(nèi)容（3星期左右），再由必2、必3、必1的順序進(jìn)行，理由是必2、3要記憶的東西較多，而早點背誦會比較有利，而必1強(qiáng)調(diào)理解而且比較重要，所以放在后面進(jìn)行學(xué)生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷，進(jìn)行練習(xí)和講評，然后將時間交給學(xué)生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細(xì)節(jié)。
�。�2）練習(xí)及小測：二輪只選擇重要的知識點與能力訓(xùn)練題（30－40分鐘左右），配合背誦提綱。每2周進(jìn)行文綜考試一次，每3周進(jìn)行地理�？�1次。除此之外，專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練（第一次練技巧和方法，答題習(xí)慣；第二次練審題和思路分析）。最后3周：減少練習(xí)的量（30分鐘以內(nèi)），而更多的是要求學(xué)生去看書（結(jié)合提綱）
2、作為地理組教研組長，本學(xué)期我的工作方向“共同進(jìn)步、共同成長”，始終以此為目標(biāo)，團(tuán)結(jié)組員，協(xié)調(diào)地理教研組內(nèi)的事情。很好地完成學(xué)校指派的各項任務(wù)，尤其是青春期健康教育工作中，組織組員負(fù)責(zé)出2期人口政策宣傳，另外，還協(xié)調(diào)各年段的計劃生育國策教育滲透。在教學(xué)方面認(rèn)真組織好每一次教學(xué)研究工作，幫助組員共同成長，
3、教學(xué)與業(yè)務(wù)方面：我認(rèn)真研究各種教學(xué)理論，進(jìn)行自我提升與進(jìn)步，并且撰寫了兩篇教學(xué)論文：《寓地理科學(xué)素養(yǎng)教育于研究性學(xué)習(xí)中》、《必修1地理問題研究的教學(xué)思考》，還鉆研了環(huán)境教育學(xué)，從教育理論當(dāng)中學(xué)習(xí)如何樹立學(xué)生的環(huán)境發(fā)展觀。
認(rèn)真研究高三復(fù)習(xí)與考試，并且前往僑聲中學(xué)、英林中學(xué)、陳埭中學(xué)進(jìn)行聽課與學(xué)習(xí)，并且積極參與評課，多次參加晉江市高三年復(fù)習(xí)研討會。利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而保證了所教班級成績在年段前列。積極參與晉江地理學(xué)會的工作，并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉(xiāng)土考察，向老一輩教育工作者學(xué)習(xí)。
此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進(jìn)行片段教學(xué)說課活動，從而提供一個平臺進(jìn)行與其他教師交流與教研，如何更好地進(jìn)行片段教學(xué)及必修三如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并積極參與校園網(wǎng)絡(luò)資源的'充實與計論，尤其是對曬課網(wǎng)的使用，針對其它老師的公開課進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。
4、作為學(xué)校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會成員，我認(rèn)真履行職責(zé)，加強(qiáng)計劃生育國策的教學(xué)滲透和環(huán)境保護(hù)、科技教育等工作。
總之，本學(xué)期的教學(xué)工作讓我取得了較大的進(jìn)步，不僅在思想上得到提高，還在業(yè)務(wù)上進(jìn)行了自我提升，并利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會與其他教師更好地交流，并且在自已提高的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)組員共同進(jìn)步。當(dāng)然了在教學(xué)方面還有很多不足，今后我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高，從而更好地進(jìn)行地理科學(xué)的教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)6
本學(xué)年我擔(dān)任高三地理教學(xué)任務(wù)，在學(xué)校和年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，順利完成了各項教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法方面
本學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容是在初中地理和高中地理的基礎(chǔ)上，以自然地理和人文地理為主線，通過自然地理、人文地理、環(huán)境保護(hù)、可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容，使學(xué)生掌握地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識、基本原理、基本技能和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理意識和環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)方法，包括講授法、討論法、案例分析法、觀察法等。通過這些方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況方面
本學(xué)年的學(xué)生是高三年級的學(xué)生，年齡在15-18歲之間。這些學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的地理學(xué)科知識和基本技能，同時也具有一定的獨(dú)立思考能力和合作精神。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出積極的興趣和熱情，但也存在著一些問題，例如有的學(xué)生注意力不夠集中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)等等。針對這些問題，我加強(qiáng)了課堂紀(jì)律和作業(yè)的管理，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
三、教學(xué)成果和不足方面
本學(xué)年的教學(xué)成果比較顯著。學(xué)生的平均成績在全市統(tǒng)考中名列前茅，優(yōu)秀率和及格率均達(dá)到了歷年來的好水平。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和能力，例如有的學(xué)生積極參加各種地理競賽活動，獲得了一定的獎項和榮譽(yù)；有的學(xué)生成功申報了省科技立項課題等等。
盡管本學(xué)年的教學(xué)成果比較顯著，但我也認(rèn)識到存在的不足之處。例如在課外輔導(dǎo)方面，由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況存在差異，有些學(xué)生需要更多的幫助和指導(dǎo)；在教學(xué)方法上還需要不斷探索和創(chuàng)新，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
四、未來工作展望方面
在未來的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和實踐經(jīng)驗。一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的管理和引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力；另一方面也要注重對教學(xué)方法的研究和創(chuàng)新，注重對教材內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)的`優(yōu)化。同時也要積極參與學(xué)校和教研組的各種活動和培訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
總之，本學(xué)年的高三地理教學(xué)工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足之處，需要我不斷努力和改進(jìn)。我相信在學(xué)校和年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將不斷努力工作，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和更好的未來而努力奮斗！
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)7
本學(xué)期我主要擔(dān)任高三（2）（3）班的地理教學(xué)工作。在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進(jìn)，履行職責(zé)，扎實搞好本職工作。把不錯的師德化為實際的行動，把教學(xué)的高質(zhì)量作為工作追求的目標(biāo)，把教科研的能力作為自我培養(yǎng)的重點，爭取做到才學(xué)高、師德好、質(zhì)量優(yōu)、創(chuàng)新精神強(qiáng)。平時經(jīng)常學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)五認(rèn)真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學(xué)生，嚴(yán)格控制作業(yè)量�？偸且詽M腔熱情投入工作，不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，贏得了學(xué)生的好評。特總結(jié)如下幾點：
1.認(rèn)真制定工作計劃
在開學(xué)初本人針對高二和高三的學(xué)科特點，制訂詳細(xì)的授課計劃。高二本學(xué)期是人文地理的知識，相對較容易，課時較寬松，而高三課時較緊，因此在制訂計劃時留下三個星期用于復(fù)習(xí)世界地理的知識。認(rèn)真詳細(xì)地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現(xiàn)在一個學(xué)期快結(jié)束了，事實證明我們的計劃比較科學(xué)和成功。
2.重視課堂教學(xué)，提升課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科新編動態(tài)，提升理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特別重視提升課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)要堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提升個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學(xué)科，因此要把地理課與社會相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增多有說服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，教師重視科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。
3.加強(qiáng)教學(xué)科研工作，提升科研水平
本人認(rèn)真參加每周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進(jìn)行重點、難點分析，分析教法、學(xué)法，估計學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)的困難以及應(yīng)該采取的'相應(yīng)措施。認(rèn)真組織好每次試卷分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)補(bǔ)差與提升。
4.適量布置作業(yè)，提升作業(yè)效率
高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也較大，因此教師作業(yè)布置要適量，要在提升作業(yè)的效率上下功夫。因此我們自身編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識。
本學(xué)期地理進(jìn)行了一系列的考試，我也參加了幾次教師培訓(xùn)，總之忙忙碌碌中一個學(xué)期又過去了，下學(xué)期我們將繼續(xù)努力，把工作做好。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)8
一、課程目標(biāo)
本學(xué)期高三地理教學(xué)注重基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生解題能力。以《考試說明》為指南，以教材為依據(jù)，以地理課程標(biāo)準(zhǔn)為基本內(nèi)容，建立規(guī)范的試題庫，積極地進(jìn)行高考訓(xùn)練。
二、教學(xué)內(nèi)容與要求
本學(xué)期高三地理教學(xué)內(nèi)容主要包括：第一輪復(fù)習(xí)，以教材為基礎(chǔ)，抓住地理學(xué)科主干知識，注重知識體系的梳理，強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。第二輪復(fù)習(xí)，以專題復(fù)習(xí)為主線，整合地理學(xué)科知識，深化知識專題的探究，提高解決實際問題的能力。第三輪復(fù)習(xí)，以綜合訓(xùn)練為主導(dǎo)，加強(qiáng)知識的遷移和應(yīng)用，提高應(yīng)試能力。
三、教學(xué)方法與措施
精心備課：認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點和難點，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃。注重課堂互動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
注重實踐：高三地理教學(xué)注重實踐性和應(yīng)用性，通過案例分析、圖表解讀、試題訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的解題能力和實踐能力。
關(guān)注學(xué)生：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，及時調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的.困難和問題。同時，注重學(xué)生的個性差異，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和潛力。
強(qiáng)化訓(xùn)練：高三地理教學(xué)注重訓(xùn)練的針對性和有效性，通過大量的模擬試題和真題訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和解題技巧。同時，注重訓(xùn)練的層次性和梯度性，逐步提高學(xué)生的解題能力。
聯(lián)系生活：高三地理教學(xué)注重與生活的聯(lián)系，通過案例分析、實踐探究等方式，讓學(xué)生感受到地理知識的實用性和價值性。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題和地理現(xiàn)象，提高他們的社會責(zé)任感和科學(xué)素養(yǎng)。
四、教學(xué)效果與反思
本學(xué)期高三地理教學(xué)效果整體較為良好，大部分學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識和解題方法，同時能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。然而，也存在一些問題需要反思和改進(jìn)。例如，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí)；部分學(xué)生解題能力較弱，需要加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練和指導(dǎo)；部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。
總之，本學(xué)期高三地理教學(xué)工作取得了一定的成績，但也存在一些問題需要改進(jìn)和提高。我們將繼續(xù)努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和措施，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)9
新課改的第一批學(xué)生結(jié)束了高中的三年學(xué)習(xí)，順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路�？陀^題，突出基礎(chǔ)知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大；主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結(jié)束了，反觀地理教學(xué)，主要有以下的一些思考：
一、認(rèn)真研討考綱，參加教研活動
高三地理教師在高三上學(xué)期拿到考試說明后，就應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。甚至可以把高二會考的地理考試說明拿來，比較會考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào)，有助于幫助所有同學(xué)明確最最基礎(chǔ)的知識要求，尤其對于一些后進(jìn)生來說，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識。
高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認(rèn)真的參加教研活動，對于把握復(fù)習(xí)動向、具體要求、資料準(zhǔn)備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。
二．立足課本，夯實雙基
近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復(fù)習(xí)階段，不能一味地追求進(jìn)度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。只有學(xué)生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思考。復(fù)習(xí)中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很長世間，特別是自然地理部分，復(fù)習(xí)的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。
對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復(fù)習(xí)，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍，時間比高二上課時少很多。
此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主，沒有進(jìn)行特別的客觀題或主觀題訓(xùn)練，反映在考試的結(jié)果中，學(xué)生階段性習(xí)題做起來感覺還不錯，但是綜合性習(xí)題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中，就有意識的做一些綜合練習(xí)，弄一些客觀題訓(xùn)練。
在第二輪復(fù)習(xí)階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學(xué)生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行能力的提升。
首先進(jìn)行的就是圖表專題。圖表是地理學(xué)科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖（等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等）、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復(fù)習(xí)中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文互換、變換角度，學(xué)會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從
而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達(dá)能力。
其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學(xué)生能夠真正掌握地理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的.。
然后是其他的專題復(fù)習(xí)。在這一段的復(fù)習(xí)中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn)。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習(xí)試卷，特別是客觀題的專項訓(xùn)練開始進(jìn)行，并對練習(xí)進(jìn)行及時評講，規(guī)范專業(yè)術(shù)語
高三地理教學(xué)集中體現(xiàn)了知識密度大、空間建構(gòu)層次多、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點，就高考的要求來講，教學(xué)一定要突出三個重視：
一．重視理論講解的透徹性與事實之間的聯(lián)系。
高考密切注重原理與事實之間的聯(lián)系，教師在教學(xué)過程中要特別重視在理論上講解清楚，有所突破。地理原理的掌握，首先要在概念的內(nèi)涵、拓展（外延）兩方面下功夫。如自然資源的定義用以理解內(nèi)涵，其分類用于加深內(nèi)涵的理解及拓展外延。國土資源、國土整治的概念內(nèi)涵，水土流失和土地荒漠化的形成機(jī)制以及防治的科學(xué)依據(jù)，黃淮海平原的鹽堿地的形成原理等等都需認(rèn)真研究，并在分析的過程中注重原理與事實之間的聯(lián)系，分析到位，講解清楚，達(dá)到講少悟多、舉一反三的目的。二．重視教學(xué)方法的誘導(dǎo)性與學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。備課時列出教學(xué)流程，給學(xué)生的思考留下空間和時間。教學(xué)中用語要注重啟發(fā)和誘導(dǎo)性，通過在讀圖、析圖、比較過程中巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解題的實踐能力。誘導(dǎo)性強(qiáng)，不但可以調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極思維，主動參與，而且還能有效地控制課堂，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高課堂教學(xué)效益。
三、重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。
重視教學(xué)過程中的師生合作的民主性。共同探討，積極參與，探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣對高三學(xué)習(xí)與總復(fù)習(xí)有著獨(dú)特的意義。從學(xué)生的角度來說，學(xué)習(xí)應(yīng)突出三個重視：
�。�1）注重高初中知識的整體聯(lián)系；
�。�2）注重讀、看、查、思、析能力的自我培養(yǎng)；
�。�3）注重自主性、探究性學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)，才能使地理知識向縱深方向發(fā)展，不斷完善地理知識的建構(gòu)。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)10
20xx年的高考已經(jīng)結(jié)束，我們對一年的努力充滿了期待，雖然成績尚未揭曉，但回首高考備考的一年，風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然讓我心情難以平靜。
我們在開學(xué)后就結(jié)合教研室的有關(guān)布置制定了第一輪的學(xué)習(xí)方案。結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容，尤其是對必修課本，基本上是又給學(xué)生講了一遍，對每個知識點講完就練習(xí)，在課堂上鞏固，不把問題留給學(xué)生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費(fèi)了六個月的時間，我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個知識點逐一復(fù)習(xí)到位，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，完成了基礎(chǔ)知識的儲備，為第二輪復(fù)習(xí)打下了基礎(chǔ)。從期中考試和一質(zhì)測的成績來看，達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有
1、優(yōu)化課堂教學(xué)，注重雙基落實
“知識是能力的載體，能力是知識的升華”沒有知識的積累，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結(jié)締在于對基礎(chǔ)知識的掌握程度，這就要求對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)要夯實，對知識點的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎(chǔ)知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生認(rèn)識到表象是多變的，本質(zhì)是不變的，本質(zhì)即基礎(chǔ)知識的落實。另一方面，構(gòu)建學(xué)科知識體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力，理清學(xué)科內(nèi)
的知識的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來分析高空、近地面的風(fēng)向，全球氣壓帶、風(fēng)帶的成因，洋流的運(yùn)動偏向、河流的沖刷情況等，就抓住了“北半球向右，南半球向左偏”這個共性特征，加深了對“地表做水平運(yùn)動的物體要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這句話的理解。
“實踐出真知”教學(xué)效果要靠教學(xué)實踐來檢驗。在課堂教學(xué)上，我注重課堂練習(xí)，學(xué)生作業(yè)，以及單元測試這三個環(huán)節(jié)，各有所重，又相互聯(lián)系。
加強(qiáng)課堂練習(xí)，是強(qiáng)化知識點的途徑。地理課的內(nèi)容比較瑣碎，一節(jié)課中的知識點比較多。因此我在復(fù)習(xí)時，每講過一個知識點，都給學(xué)生準(zhǔn)備對應(yīng)知識點的幾道題，做到相互印證。這樣在考試時，看到題，就會想到和課本上的哪些內(nèi)容是對應(yīng)的，也符合了高考題的“材料在課外，答案在課內(nèi)”的命題特點。課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂練習(xí)是必備的手段，通過練習(xí)，讓學(xué)生的“腦動起來，口動起來，手動起來”讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，避免形成“一言堂”“滿堂灌”的復(fù)習(xí)課模式。
注重作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。地理教學(xué)的章節(jié)內(nèi)容相對比較完善，因此每一節(jié)課都應(yīng)做好初步的總結(jié)。我通常把綜合題當(dāng)成作業(yè)布置，因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連，知識點，隱含的也比較深，通過對綜合的練習(xí)、批改，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，對知識查漏補(bǔ)缺，起到事半功倍的效果。
實行單元檢測是培養(yǎng)綜合能力的途徑。在教學(xué)過程中、要堅持講解與檢測有機(jī)結(jié)合的原則。檢測題要訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生解題的速度，使學(xué)生逐漸適應(yīng)高考。單元檢測的試題既要遵循教學(xué)大綱，注重能力型和應(yīng)用型，又要培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，科學(xué)煌思維能力，跨學(xué)科的綜合能力和學(xué)科知識的滲透能力。
而地理學(xué)科因為它的區(qū)域性，差異性特點很鮮明，學(xué)科內(nèi)的綜合更表現(xiàn)在單元綜合，如“大氣環(huán)境”這個單元牽涉到的內(nèi)容就很多，大氣的分層，熱力狀況，運(yùn)動形式，大氣環(huán)流，氣候，氣象災(zāi)害，環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容較多，聯(lián)貫性很強(qiáng)，那么在單元測試中就盡量選用至少和兩方面有聯(lián)系的考題，讓學(xué)生能夠初步形成綜合的意識，進(jìn)而想到該怎樣把它們聯(lián)系起來，共同分析一個問題。
2、做好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法，才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性，并能受益終生。我在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。
引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學(xué)生自己給自己主動的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。如，我們在講到氣溫的日變化規(guī)律時談到“白天的最高氣溫出現(xiàn)在午后兩點，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后”時，有的同學(xué)就提出為什么高溫沒有出現(xiàn)在12點，低溫不是出現(xiàn)在晚上零點。我就引導(dǎo)學(xué)生提出問題：①地球上的熱量來源是什么?②大氣的直接熱源是什么?③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進(jìn)行?
這三個問題都是大氣熱力作用中的基本知識點，聯(lián)系到一塊兒就明白了。太陽是地表的熱源，而大氣的熱源是地面，從太陽輻射到大氣增溫有個傳輸過程，所以高溫出現(xiàn)在午后兩點，而晚上，大氣逆輻射向地面?zhèn)鳠�，到了日出前后大氣逆輻射最弱，大氣溫度達(dá)到最低。通過引導(dǎo)學(xué)生提問，讓學(xué)生掌握了分析問題的角度、方法和過程。
引導(dǎo)學(xué)生反思。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識，甚至是一個詞語，也要多方面反思。
如由“方向”就可以聯(lián)想到地圖上的方向、經(jīng)、緯度的方向、地球的自轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋方向、季風(fēng)的方向、洋流的方向、工業(yè)布局時方向等等，通過不斷的`思考，倡導(dǎo)學(xué)生在反思中總結(jié)，在總結(jié)中反思，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，將有利于學(xué)生對基本概念、基本規(guī)律和基本原理的深入理解，有利于學(xué)生迅速形成總結(jié)歸納能力和邏輯揄能力，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
第一輪復(fù)習(xí)的較好做法總結(jié)
1，立足課堂主陣地，把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，掃清知識死角。
2課堂練習(xí)一對一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識，又加強(qiáng)了應(yīng)用。
3單元練習(xí)每章不少，結(jié)合學(xué)�？荚嚭蛯W(xué)科自考，及時檢查了學(xué)生的掌握情況。
4課外的合作學(xué)習(xí)進(jìn)展良好，十套試卷的練習(xí)在質(zhì)測前加強(qiáng)了學(xué)生的做題能力，同時開闊了視野。
不足;
1對世界地理部分復(fù)習(xí)過于簡略(時間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化，初高中的銜接做的不好。
2學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體，對目標(biāo)生盡量面批面改。 3單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié)，
經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識，并初步形成了知識網(wǎng)絡(luò)，具備一定的學(xué)科技能。第二輪復(fù)習(xí)重點是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，使所學(xué)知識進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化，提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。
今年，我校的二輪復(fù)習(xí)從二月一號開始，至二質(zhì)測前結(jié)束，總計八周時間，我們安排的專題內(nèi)容主要有：知識方面，地球地圖，區(qū)域分析，區(qū)位分析，自然環(huán)境要素的特征，能力方面有區(qū)域定位，地理計算，選擇題的方法，地理規(guī)律原理的分析應(yīng)用。
在知識專題中，結(jié)合學(xué)生的實際情況，內(nèi)容進(jìn)行了取舍，主要針對第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進(jìn)行鞏固完善查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以彌補(bǔ)缺陷。技能型的專題是近年高考中的主要題型，空間定位，信息提取結(jié)合平常的練習(xí)進(jìn)行，地理規(guī)律和地理原理進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)。
高考既是對所學(xué)知識與技能的考察，也是對心理素養(yǎng)的考驗，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對此時出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時間，克服考前疲勞。
二輪復(fù)習(xí)中好的做法有：
1對學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的資料進(jìn)行了大膽的取舍，為學(xué)生節(jié)約了寶貴的時間。
2進(jìn)行了專題總結(jié)，根據(jù)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，編寫學(xué)案，更有效的解決了問題。
3對信息卷先選后做，及時張貼，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
4考前采用目錄復(fù)習(xí)法，把更多的時間給學(xué)生，回歸課本，構(gòu)建知識聯(lián)系
不足：
1復(fù)習(xí)計劃預(yù)留余地不夠，最后的試題講評進(jìn)行速度較快，一些學(xué)生跟不上。
2對于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學(xué)生對高考難度的期望，學(xué)生適應(yīng)了中等以上題目，簡單題反而不敢相信，不敢用常規(guī)方法做。
3學(xué)生在做分析題時，語言表達(dá)能力較差，沒有得到明顯改變。 高考試題難度越來越小，但對能力的要求在逐漸提高，我們可以看到一些題目已經(jīng)與學(xué)科知識聯(lián)系不大，完全是在考察應(yīng)考能力，學(xué)科教學(xué)必需考慮從教知識向教能力轉(zhuǎn)變，才能適應(yīng)新形勢下的高考。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)11
一年一度的高考在學(xué)生、老師、家長的高度關(guān)注下，落下了帷幕�？v觀幾套高考試卷，不難發(fā)現(xiàn)，高考命題已經(jīng)從"以知識立意"轉(zhuǎn)向"以能力立意"
高考考查的不是一年的功夫，而是多年的實力，僅憑突擊想得高分可能性不大。從高一、高二就要開始注重知識積累，從大處著眼，從細(xì)處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，離開基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。
從地理學(xué)科來看，知識比較龐雜，學(xué)習(xí)枯燥，與理科相比似乎又較為簡單，與文史相比又比較難，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過程的合理科學(xué)性。
一、平時地理課堂的教學(xué)調(diào)整
1、重視知識的探索過程
在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導(dǎo)、每種物質(zhì)的運(yùn)動的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進(jìn)程。由于教材知識點的銜接不足，好多知識忽略了知識的探索過程，以至于學(xué)生只會機(jī)械模仿，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
因此，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運(yùn)動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識，不僅給學(xué)生以啟迪，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使其在探索的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強(qiáng)自信心、積極性和主動性。
不光是知識的探索過程，練習(xí)題的探索過程同樣能使學(xué)生主動展開思維活動，經(jīng)過探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的全過程，不斷發(fā)掘內(nèi)心的潛力，以提高地理思維能力的培養(yǎng)。如2009年全國卷Ⅲ36題高壓對天氣的影響，如果在平時訓(xùn)練當(dāng)中，把反氣旋對某地的影響過程完全呈現(xiàn)出來的話，學(xué)生很容易得分。再如沙塵暴如果把產(chǎn)生、發(fā)展、消亡的過程以多媒體的形式呈現(xiàn)出來，那么其時空分布、發(fā)展特點、形成原因就不難記住。
2、用高昂的熱情、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
地理課程無論如何改革創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，也是地理教師發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的主要形式，課堂講授的教學(xué)效率高，這是公認(rèn)的，那么在課堂上，要有好的效果，教師就要有激情，傳播激情，是地理老師講授的優(yōu)勢。揭示地球運(yùn)動—大氣運(yùn)動—洋流運(yùn)動在地理原理上的脈絡(luò)，渲染旅游審美的內(nèi)在蘊(yùn)意，都可以抑揚(yáng)頓挫，抒發(fā)激情。特別容易對地理專業(yè)的熱愛，地理專業(yè)素質(zhì)的廣博精神，特別容易為學(xué)生做出親切的表率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效益得到保障，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等，要用翔實的資料、絕美的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。再如環(huán)境問題的講述，大部分學(xué)生覺得枯燥，實際上如果教師用生動的語言、豐富的資料、震撼人心的表情，引起學(xué)生對環(huán)境問題的產(chǎn)生的深深思考，對環(huán)境危害的擔(dān)憂，對環(huán)保責(zé)任的認(rèn)同，自然而然地，環(huán)境問題的產(chǎn)生，環(huán)境問題的解決措施等知識都會引起密切關(guān)注，難點和重點都會迎刃而解。
3、實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以"能力立意"為主的高考要求
以能力立意的考試更重視基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，更重視以基礎(chǔ)知識為載體的思維活動。因此在平時上課時就要扎實、準(zhǔn)確、熟練，要有分階段的計劃和措施。同時，學(xué)習(xí)中要注意三要、三不要：要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)�？磮D和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機(jī)結(jié)合起來，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。
4、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用
近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點，關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的.質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。
這樣有助于加強(qiáng)知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2009年高考卷Ⅰ36題沙塵暴就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注的熱點，平時稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。
5、加強(qiáng)課堂限時訓(xùn)練，注重實效
習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)
出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。
二、沖刺階段地理課堂教學(xué)策略
1、回歸教材，參照考綱，以"想"為主
通過回想教材內(nèi)容，回想每一部分內(nèi)容的出題思路與做題方法使學(xué)生系統(tǒng)地熟悉教材，理清思路，適應(yīng)高考。回想的方法主要是根據(jù)教師制定的回扣提綱進(jìn)行回想。
教師制訂的回扣提綱逐點進(jìn)行回想并與考試說明的要求進(jìn)行對照。回想要目標(biāo)明確，有計劃性，要將任務(wù)分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計劃，更要讓學(xué)生明白，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想一、二輪復(fù)習(xí)的，內(nèi)容，形成知識塊。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關(guān)的練習(xí)，這種方法雖然零亂，但往往對應(yīng)著考題，實用性強(qiáng)，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過回想不僅能查漏補(bǔ)缺，便于知識的遷移，而且學(xué)生會感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識，能夠適應(yīng)高考，從而提高了學(xué)生的自信心，對調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。
在想的時候，要邊想，邊看地圖，想地圖，圖與知識點的結(jié)合更容易理解記憶。
2、"看"與"想"結(jié)合
主要看教材、看過去整理的錯題集及過去做過的練習(xí)。"看"要結(jié)合回"想"進(jìn)行，重點看達(dá)不到考試說明要求的內(nèi)容。要有針對性地看看學(xué)習(xí)過程中的錯誤類型，以及近年高考試題的錯解分析等，分析導(dǎo)致錯誤的原因，可以增強(qiáng)防范意識，避免重蹈覆轍。
3、重基礎(chǔ)
高考前的學(xué)習(xí)，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復(fù)習(xí)計劃，一方面可以夯實自己的強(qiáng)項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。
對于大部分學(xué)生而言，現(xiàn)在不要再去處理過多的高難度習(xí)題了，而應(yīng)把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎(chǔ)點都過關(guān)。比如2009年高考谷物的分布、氣溫、降水、雪線的分布等等，無一不是在基礎(chǔ)知識上做文章。
4、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練
在教學(xué)中，往往不是教師的忽視，而是學(xué)生沒有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會不知不覺地"復(fù)原"。所以在平時教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。具體做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內(nèi)容，然后提取有效信息，并根據(jù)掌握的知識、技能、方法進(jìn)行整合形成答案，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如2009年高考卷Ⅰ36題，三個圖中很多信息是題的答案。
總之，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多想、多思，在想、思的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)看和練的針對性，教師要號準(zhǔn)高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學(xué)生答題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓(xùn)練中，一定要體現(xiàn)"平時是高考，高考是平時"的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考，取得好成績。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)12
一、把握高考地理試題的模式增強(qiáng)針對性
目前高考試題分為國家統(tǒng)一命題和自主命題。其中我們山東省屬于新課標(biāo)自主命題。山東文科綜合卷滿分240分，其中地理部分78分，另外還有基本能力測試的試卷地理部分占12分。選擇題八個32分，二十六題占25分，二十九題的地理部分占11分，選做部分是綜合題占10分�？v觀近幾年山東高考文科綜合卷，我們山東省自主文綜命題，仍會力圖實現(xiàn)“以問題為中心，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實、重大的問題為素材”的設(shè)計思想，整合地理、歷史、政治考查內(nèi)容，實現(xiàn)社會熱點與人文科學(xué)知識的有機(jī)統(tǒng)一，實現(xiàn)對綜合能力水平的考查，實現(xiàn)對考生情感、態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)與考查。
二、明確教學(xué)目標(biāo)與要求
高三地理一輪復(fù)習(xí)是整個高三教學(xué)工作的核心部分，其總體目標(biāo)與任務(wù)是“全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、熟練化；全面培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，逐步提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)規(guī)范意識，逐步提高學(xué)生的高考實戰(zhàn)能力，為高考沖刺打下堅實的基礎(chǔ)�！�
1.獲取和解讀地理信息
地理教學(xué)的基本前提，從文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫面、符號中準(zhǔn)確和完整地獲取地理信息，可能考查學(xué)生答題的思維過程。具體內(nèi)容包括：能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息；能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。
2.調(diào)動和運(yùn)用地理知識、基本技能
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要建立自己的地理知識庫，當(dāng)遇到同類習(xí)題時，能夠調(diào)動頭腦中的儲備知識，并運(yùn)用知識，考查學(xué)生對信息的接收和反應(yīng)能力。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要做到“先死后活，死去活來”,首先要掌握地理的基本數(shù)據(jù)，基本概念，地理事物的主要特征及分布，地理原理與規(guī)律等“死”的知識，然后對這些“死”的知識加工處理，形成針對不同地理問題的答案。
3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理和規(guī)律
能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和發(fā)展變化，地理基本原理與規(guī)律的要點；能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，通過比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理與規(guī)律。
4.論證和探討地理問題
是地理教學(xué)的難點，對學(xué)生的能力要求非常高，主要包括：能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題；能夠提出的論據(jù)，論證和解決地理問題；能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果；能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探討、評價現(xiàn)實中的地理問題。
三、注重對地理學(xué)科基本能力訓(xùn)練
1.識記重要地理事物的名稱和空間位置；識記重要的地理數(shù)據(jù)；了解涉及地理的重大時事。
2.正確解釋和區(qū)分地理概念及其含義。
3.掌握我國區(qū)域地理特征及差異，掌握《考試說明》中規(guī)定的世界區(qū)域和國家的地理特征。
4.熟練判讀各種比例盡的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置和分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要給和社會經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。
5.描述、概括、理解各地理事物（包括自然地理要素、人文地理要素以及人類活動與環(huán)境之間的關(guān)系等方面）的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程。
6.認(rèn)識和理解我國地理國情，基本國策和有關(guān)政策法規(guī)以及區(qū)域的國土開發(fā)和整治措施。
7.理解地理基本規(guī)律和原理，運(yùn)用所學(xué)的'地理及知識和觀點，運(yùn)用地理事實材料，簡明地推導(dǎo)或定性地說明地理規(guī)律和原理。
8.使用和分析各種資料，進(jìn)行地理信息的提取、認(rèn)定、判斷及反思。
9．比較、分析、評價地理事物和現(xiàn)象，并嘗試創(chuàng)造性地解釋和解決地理問題。
10.在給定的時間內(nèi)，完成各種地理計算或邏輯推理過程；進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述。
三、教學(xué)過程中的基本環(huán)節(jié)
1、課前發(fā)放學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。（學(xué)案內(nèi)容有：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)法指導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練題等）
2、課堂教學(xué)分為四大板塊：
�、畔到y(tǒng)梳理知識。教師先提出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，可以針對本課重點知識，圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出4—6個問題，然后限定時間，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合問題認(rèn)真閱讀教材，梳理知識，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去歸納、整理，不要包辦代替。同時教師要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，在書上畫出或?qū)懗鲞@些問題的答題思路和提綱，可不要求學(xué)生作出全部答案而只說出答題思路或提綱，然后老師對學(xué)生的回答進(jìn)行必要的引導(dǎo)，糾正點撥。本環(huán)節(jié)時間約為10分鐘。
�、瓢咐治�。教師結(jié)合學(xué)生知識系統(tǒng)中暴露出來的薄弱環(huán)節(jié)、典型問題，精選有代表性的案例（習(xí)題）加以分析，拓寬加深，引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的一般方法，使學(xué)生逐步掌握分析問題、解決問題的規(guī)律。本環(huán)節(jié)可以借助多媒體手段展示案例，提高教學(xué)容量。要注意引導(dǎo)學(xué)生分析、討論問題。本環(huán)節(jié)時間約為10~15分鐘。
⑶當(dāng)堂訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重難點，精選習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，從而提高學(xué)生的能力。本環(huán)節(jié)時間約為15分鐘。
�、荣|(zhì)疑討論，師生互問。師生之間，學(xué)生之間，積極開展質(zhì)疑討論，有利于提高學(xué)生的求異思維能力，創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)時間約為5分鐘。
四、教學(xué)過程中的基本策略
1．復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)策略：
�。�1）全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識。
鑒于高考命題內(nèi)容具有高度的隨機(jī)性、在“考試說明”要求的全范圍內(nèi)抽樣檢查，不強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面。這就要求考生必須以“考試說明”指導(dǎo)全程復(fù)習(xí)，回歸課本，全面復(fù)習(xí)，弄清“考試說明”所要求的考點，特別是最基本的地理概念、地理原理等主干知識。
系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，要求復(fù)習(xí)中要注重知識體系的建構(gòu)，加強(qiáng)地理學(xué)科的綜合，進(jìn)行知識的歸納和梳理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)前后知識的聯(lián)系，使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。在建構(gòu)知識體系時，要講究方法。一方面要從知識框架理清知識脈絡(luò)；另一方面要弄清知識間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系。如區(qū)域地理復(fù)習(xí)時可以從位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置等)、自然地理特征(地形、氣候、水文、土壤、自然資源等)、人文地理特征(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、重要城市、港口、交通、分布、成因)等方面去研究，把握各自然要素之間以及自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。
在構(gòu)建知識體系時還要注意跨學(xué)科知識的聯(lián)系。由于地理學(xué)科的綜合性特征，要注意與史、政、數(shù)、理、化、生知識的聯(lián)系。例如太陽高度的計算、時間的計算、經(jīng)緯度的計算等，需要數(shù)學(xué)的計算；光合作用、巖溶作用、酸雨的產(chǎn)生、光化學(xué)煙霧的產(chǎn)生等都需要應(yīng)用化學(xué)知識；而地球的公轉(zhuǎn)、風(fēng)的受力等應(yīng)用物理知識來解釋。因此復(fù)習(xí)時，不但要將學(xué)科知識進(jìn)行橫向的、縱向的對比和延伸，而且也要跨學(xué)科的聯(lián)系，將各學(xué)科的知識有機(jī)的結(jié)合起來，形成完整的知識體系。當(dāng)考生能建立符合自己特點的知識體系時，他在解題時就能全面、綜合地分析問題，從而避免遺漏答案要點。
（2）充分使用圖表特別是地圖，做到圖文結(jié)合。
地圖是地理學(xué)的第二語言，也是地理學(xué)習(xí)的重要工具，地理高考題目中，幾乎都有地圖。地理讀圖能力的差異，直接影響到考試成績。在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)注意將課本的文字系統(tǒng)與圖象系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來，做到左圖右書，充分運(yùn)用課本上的圖象資料和地圖冊，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。
�。�3）突出重點、難點，關(guān)注時事熱點
地理教材中的重點、難點內(nèi)容，也是高考命題的重要素材。因此，要抓好這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)。如地理事物空間分布、地球運(yùn)動規(guī)律及其地理意義、時間的計算、地圖的判讀、大氣運(yùn)動規(guī)律、氣壓及其對天氣的影響、氣候類型、海水鹽度變化及其原因、地震、工業(yè)的區(qū)位布局、人口、環(huán)境問題、資源、能源、可持續(xù)發(fā)展等都屬于常考的內(nèi)容。對這些內(nèi)容要熟練掌握，并能靈活運(yùn)用。
由于高考試題，越來越注意把課本知識與最新研究的理論成果、國內(nèi)外形勢、全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展動態(tài)及當(dāng)前人類面臨的問題結(jié)合起來，考查學(xué)生應(yīng)用地理知識進(jìn)行分析和說明現(xiàn)實問題的能力，因此，復(fù)習(xí)時要關(guān)注社會熱點和焦點問題。要善于從地理的觀點去看待現(xiàn)實生活中的熱點問題，如環(huán)境問題、資源問題、人口問題、沙塵暴問題、赤潮問題，中東問題、恐怖襲擊事件、阿富汗問題、南水北調(diào)工程、長江三峽工程、西電東送、西氣東輸、西部大開發(fā)、2008年奧運(yùn)會、我國飛船發(fā)射、著陸等。要靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，分析、理解這些問題，學(xué)以致用。
2．思維能力訓(xùn)練策略：
要明確高考對地理學(xué)科的能力要求。如何提高自己的思維能力?首先應(yīng)熟練掌握教材中最基本的內(nèi)容，這是靈活運(yùn)用的關(guān)鍵。例如，地理的基本概念、基本原理、重要地理事物的空間位置（經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置）等等。對這些知識要注重理解，這種理解不是機(jī)械的記憶和表面的理解，而是要理解它們的內(nèi)涵、中心思想，并能用自己的語言去表達(dá)，真正吸收消化這些知識。為了加深對知識的理解，要經(jīng)常運(yùn)用比較法。包括不同地理概念的比較，如震級和烈度、資源和能源、地殼與巖石圈、時區(qū)與區(qū)時、冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)、冬季風(fēng)和夏季風(fēng)、內(nèi)流河和外流河等。不同區(qū)域的比較如中國與美國、東亞和中亞等，不同原因的比較如熱帶季風(fēng)氣候的形成與溫帶海洋性氣候的形成、中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側(cè)等地干旱的成因、特點比較分析等。不同項目的比較如人口分布方面的比較，工業(yè)特征的比較等。通過比較加深理解，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，應(yīng)用地理知識解決一些具體問題。在練習(xí)中不斷提高靈活運(yùn)用知識的能力。
3．解題方法指導(dǎo)策略：選擇題解法。做好選擇題要注意以下幾個方面：
�。�1）仔細(xì)審清題干的題意，明確題干的要求、給出的條件。針對題干聯(lián)系掌握的地理概念、分類、原理、規(guī)律、時事熱點等知識，綜合思考，運(yùn)用排除法，得出結(jié)論。
�。�2）讀文選擇題由于題干、可選答案的設(shè)置均是依據(jù)原文而確定的，因此，認(rèn)真閱讀原文，從中獲取解題的有效信息是答題的關(guān)鍵步驟。
（3）讀圖選擇題的解題技巧。讀圖選擇題是以圖象（分布圖、原理圖、景觀圖及統(tǒng)計圖表等）給考生以信息條件，題干和選擇項目均圍繞著圖象展開的。因此，解題時應(yīng)仔細(xì)閱讀圖上所有條件（圖例、注記、以及具體圖象），分析它的特點（分布規(guī)律、基本原理、個體形態(tài)等），結(jié)合選項，作出判斷。
還有的選擇題圖文結(jié)合，則解題時要仔細(xì)閱讀圖和文，找出解題的關(guān)鍵信息。
非選擇題的解題要領(lǐng)。非選擇題通常是以圖形出現(xiàn)的綜合試題，并包含了填充、填圖、繪制簡圖、讀圖分析、綜合分析等幾種類型。近年來還出現(xiàn)了材料分析題，圖文結(jié)合，對考生能力要求高。做這類題目，要從以下幾個方面人手：
（1）審題，這是做題成功的關(guān)鍵。仔細(xì)閱讀圖表資料與文字資料，找出關(guān)鍵詞，挖掘材料中有價值的信息，從總體上把握圖示的內(nèi)容、題目的總要求，判斷所涉及的是那方面的地理知識。
�。�2）要善于綜合分析。由于試題本身大多是各種知識的綜合，因此，要分析題目所需要的地理知識，確定回答方向和要點。此外對一個問題的解釋，也要從綜合的角度來考慮，要分析起作用的各種因素，其中哪個是主要的因素。如沙塵暴的危害、產(chǎn)生原因和對策，肯定是綜合的問題。從危害來說，就必須考慮對自然環(huán)境的影響和對人類生產(chǎn)和生活各方面的影響；從原因來說，必須考慮自然的各方面原因，如大氣的運(yùn)動、大氣環(huán)流的穩(wěn)定性、氣溫的變化、地表的植被狀況等；而人文原因則要考慮人類對地表的各種破壞，以及造成這種破壞的背景因素，如人口的增長，導(dǎo)致人們對自然資源掠奪性的開發(fā)而產(chǎn)生的各種環(huán)境問題。
（3）答題時要組織好答案的結(jié)構(gòu)。答案要點要結(jié)合材料內(nèi)容，既要全面又要重點突出，應(yīng)把最重要的寫在最前面，還要注意答案的邏輯性，文字表達(dá)要專業(yè)化，正確使用地理術(shù)語，語言簡潔、準(zhǔn)確，詳略得當(dāng)。
�。�4）統(tǒng)計圖表的分析技巧。統(tǒng)計圖表包括單線圖（曲線圖、折線圖）、柱狀圖、餅狀圖、扇狀百分比圖、相對百分比曲線變化圖（如世界能源消費(fèi)構(gòu)成多年變化圖）以及它們的組合形式圖，如氣候類型圖了氣溫曲線和降水柱狀兩種圖的結(jié)合。判讀單線圖時，要善于從曲線、折線的起伏把握該地理事物變化的趨勢，并分析變化的原因。由于這類圖通常是以坐標(biāo)的方式體現(xiàn)的，讀圖時，要特別注意橫縱的數(shù)值含義。一般情況下，橫坐標(biāo)表示時間，縱坐標(biāo)表示數(shù)量，這樣就能讀出某地理事物的時間變化特征，從而分析地理現(xiàn)象。柱狀圖、餅狀圖和扇狀百分比圖，要側(cè)重對比，對比地理事物的差異，并分析其成因及反映的問題。
�。�5）地圖的判讀和填繪技巧。包括世界和中國的區(qū)域地圖判讀及專題地圖的判讀。要充分利用圖象系統(tǒng)中的條件，對圖象中的圖例、注記、比例尺、方向、圖中地理事物的分布狀況等要高度重視。判讀區(qū)域地圖要求考生要熟悉區(qū)域位置，要利用圖中提供的信息進(jìn)行判斷，如經(jīng)緯線、輪廓、河流、湖泊、山脈、城市等。判讀專題地圖時要確定是那方面的知識，如等高線地圖用來判斷地形，等壓線圖用來判讀氣壓分布，等溫線圖表示氣溫分布規(guī)律。
�。�6）原理圖的判讀。要聯(lián)系地理原理進(jìn)行分析、推理。此外對各種各樣示意圖，如表達(dá)地域聯(lián)系的、生態(tài)系統(tǒng)的、因果關(guān)系的，甚至各種景觀圖、漫畫等，都要善于從圖形中找出已知的地理現(xiàn)象或原理等具有解題價值的信息，結(jié)合題目準(zhǔn)確判斷圖形知識方向，然后采用簡練、準(zhǔn)確的地理語言進(jìn)行表達(dá)或作圖。
總之，根據(jù)我們高三地理組共同的實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，采用本教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力。本模式要求教師注重學(xué)法指導(dǎo)，特別是解題方法指導(dǎo)，有利于學(xué)生掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，實現(xiàn)由“學(xué)會了”到“會學(xué)了”的轉(zhuǎn)變。本教學(xué)模式講練結(jié)合，精講精練，及時反饋，有利于提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實際問題的能力，教學(xué)效率高。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)13
這學(xué)期以來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂于上課了。
三、做好集體備課、聽課。與同事交流，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑及時解決。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學(xué)習(xí)，平時經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的`課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課指導(dǎo)，征求他們的意見，改進(jìn)工作。
四、完善作業(yè)批改：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作。我覺得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高生的學(xué)成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，處處鼓勵他們，使他們增強(qiáng)信心，取得了成就感，讓他們意識到學(xué)習(xí)充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在教學(xué)工作中，我的努力得到了回報，所任班級成績突出，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，受到了學(xué)生的歡迎，在新的一年里，我會繼續(xù)努力豐富自己，提高自己，為祖國的教育事業(yè)努力奮斗。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)14
這一屆的高三學(xué)生，有一個班是我從高二接手的。另一個班是我從高三剛接手的。所以他們的地理基礎(chǔ)知識掌握的情況我很是基本了解的。普遍基礎(chǔ)差、底子薄。因此，面對高三地理教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了個長遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)�，F(xiàn)將本學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下：
第一，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀地理。在新學(xué)期的開始階段，我就有意識的讓學(xué)生明白地理學(xué)科要學(xué)哪些內(nèi)容。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。讓學(xué)生領(lǐng)悟到課外復(fù)習(xí)的重要，如果利用練習(xí)題來掌握和鞏固知識。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識的重要性。讓學(xué)生學(xué)會利用晚自習(xí)等課余的時間向老師請教問題。這些是我在開學(xué)初前幾個星期主要的工作任務(wù)。這些工作，直接關(guān)系到今后地理教學(xué)學(xué)生掌握知識的效率。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生。直至大部分的學(xué)生潛移默化地達(dá)到了階段目標(biāo)。
第二，時刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。受到?jīng)]有在校學(xué)生和社會上其他因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心總會有猶豫的時候。高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習(xí)十分重要。因此，在平常的教學(xué)中，我總是把學(xué)習(xí)心態(tài)的知道貫穿于其中。除了在講授知識外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。時刻關(guān)注學(xué)生的細(xì)微變化，爭取在時間幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。在這一方面，我也花了很多時間和精力。我常常利用合適的時間和學(xué)生認(rèn)真的談心，有意識地進(jìn)行思想上的指引，在時間讓學(xué)生科學(xué)調(diào)整好心態(tài)，專心學(xué)習(xí)。
第三，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識掌握情況。俗話說，知此知彼，方能百勝。在高三教學(xué)過程中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。我采用了很多形式很多方法來了解學(xué)生知識的掌握情況。課堂上一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測，也是我常用的方法。還有就是在講評習(xí)題或講解到某個知識點的時候，相關(guān)聯(lián)的知識擴(kuò)散、擴(kuò)展，學(xué)生完成的情況，也是個很好的了解學(xué)生掌握知識情況的方法�？梢哉f，學(xué)生的知識掌握情況，我是十分的清楚。這樣，我在今后的'復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。
當(dāng)然，高三的教學(xué)是個任重道遠(yuǎn)的工作，也是我最專注最有成就感的教學(xué)工作。為了學(xué)生的將來，為了家長的期望，為了學(xué)校的榮譽(yù)，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。同時，相信在新學(xué)期的教學(xué)工作中，我會做得更加出色、更加優(yōu)秀。
高三地理的教學(xué)工作總結(jié)15
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)和教研工作的總體要求，本學(xué)期本學(xué)科組以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，創(chuàng)新教學(xué)、教研形式，努力提高課堂教學(xué)工作的有效性和實效性，以備課組為單位，實施先進(jìn)教學(xué)理念引領(lǐng)下，從教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)落實到課后反思，開展組內(nèi)觀摩研討，以達(dá)到共同提高之目的。加強(qiáng)高三年級高考備考的科學(xué)性、有效性、針對性，切實提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全組老師教育教學(xué)素質(zhì)的穩(wěn)步提升。
二、主要任務(wù)
1、積極學(xué)習(xí)各兄弟學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念和有效教學(xué)方法，加強(qiáng)組內(nèi)研討和聽課評課，不斷學(xué)習(xí)和提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
2、提高教學(xué)的有效性，尤其是課堂的有效性，關(guān)注學(xué)生學(xué)情分析。
3、從基礎(chǔ)抓起，提高高三地理高考的備考效率，從學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)情出發(fā)，有計劃、有步驟的開展備考工作。
三、教學(xué)工作計劃
1、認(rèn)真研究高考趨勢，整理匯編校本資料、學(xué)案，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)
為了更有效的開展教學(xué)，必須從本校學(xué)生實際情況出發(fā)，對征訂的參考書和資料進(jìn)行整理匯編，突出基礎(chǔ)知識和基本技能，突出學(xué)生學(xué)得好、有興趣的內(nèi)容，打好基礎(chǔ)。大膽剔除難點，從淺入深，提高學(xué)生應(yīng)試的信心和興趣，講練結(jié)合，掌握考綱要求。
2、積極參加校內(nèi)校外的聽課評課，提高教師個人專業(yè)素養(yǎng)
在不斷的探索中必然會遇到許許多多的困難和疑惑，要團(tuán)結(jié)全組老師，發(fā)揮團(tuán)隊精神和集體智慧，不斷地探討、反思、總結(jié)，因此必須加強(qiáng)集體備課和研討。不僅要積極互聽互評，更要積極參加校外教研活動以及兄弟學(xué)校的公開周活動，多向有經(jīng)驗的同行學(xué)習(xí)，不斷提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
3、從嚴(yán)要求學(xué)生，細(xì)心愛護(hù)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系有效教學(xué)開展的基礎(chǔ)，在嚴(yán)格執(zhí)行作業(yè)檢查、教學(xué)效果檢查的同時，也要熱心的關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的困難和困惑，從學(xué)生實際需要出發(fā)，不斷反思自己的教學(xué)方法是否合適。同時要多開展形式多樣，內(nèi)容新穎的教學(xué)活動，豐富課堂，活躍課堂，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系。
四、教學(xué)進(jìn)度表
周次/日期教學(xué)任務(wù)分解及教學(xué)進(jìn)度
1：9．2—．9．8暑假補(bǔ)課月考試卷分析
2：9．9—9．15
第6講——地圖
第7講——大氣的受熱過程及氣溫空間的分布和時間變化
第7講——熱力環(huán)流
3：9．16—9．22
第7講——大氣的水平運(yùn)動及等壓線的判讀與應(yīng)用
第8講——三圈環(huán)流（氣壓帶和風(fēng)帶的形成）
第8講——北半球冬、夏氣壓中心及氣壓帶、風(fēng)帶對氣候的影響
4：9．23—9．29
第9講——鋒與天氣及冷鋒與暖鋒的判斷
第9講——低壓、高壓與天氣及氣旋與反氣旋
第10講——全球氣候的'變化與對策及氣候類型的分析方法
第10講——主要?dú)夂蝾愋停白匀粠В┓植寂c特點
5：9．30—10．3
第11講——水循環(huán)及水資源的合理利用
第11講第12講——大洋環(huán)流模式圖和主要洋流分布及其對地理環(huán)境的影響
第12講——圖表結(jié)合對比寒、暖流特征及講練——河流的主要補(bǔ)給類型及在我國的分布
10．3—10．7國慶節(jié)放假
高三第二次月考，評卷
6：10．7—10．13
第13講——地質(zhì)作用及其對地表形態(tài)的影響
第13講——巖石圈物質(zhì)循環(huán)和河流地貌對聚落的影響
7：10．14—10．20
第14講——褶皺山及相關(guān)練習(xí)
第14講——斷塊山、火山及山地對交通運(yùn)輸?shù)挠绊?/p>
第15講——地理環(huán)境的整體性和差異性
9：10．21—10．27講練期中復(fù)習(xí)
10：10．28—11．3期中考試、評卷分析
11：11．4—11．10
第16講——人口的數(shù)量變化和合理容量
第17講——人口的空間變化
12：11．11—11．17
第18講——城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)和不同等級城市的服務(wù)功能
第19講——城市化
第20講——農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
13：11．25—12．1
第21講——世界主要農(nóng)業(yè)的地域類型
第22講——工業(yè)的區(qū)位選擇
第23講——工業(yè)地域的形成及傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)與新工業(yè)區(qū)
14：12．2—12．8
第24講——交通運(yùn)輸方式和布局
第25講——交通運(yùn)輸方式和布局變化的影響
第26講——人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展
15：12．9—12．15評卷
第27講——地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響
第28講——地理信息技術(shù)在區(qū)域地理簧經(jīng)研究中的應(yīng)用
第29講——荒漠化的防治
16：12．16—12．22
第30講——森林的開發(fā)和保護(hù)
第31講——能源資源的開發(fā)
第32講——流域的綜合開發(fā)
17：12．23—12．29
第32講——流域的綜合開發(fā)
第33講——區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展
第34講——區(qū)域工業(yè)化與城市化
18：12．30—1．5
第35講——資源的跨區(qū)域調(diào)配
第36講——產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移
19：1．5—1．10期末考試復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)知識點回顧
20：1．12—1．17期末考試，講練
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