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生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2024-07-18 17:18:58 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)15篇[優(yōu)選]

  總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,讓我們好好寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢?下面是小編精心整理的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)15篇[優(yōu)選]

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)1

  20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期,我擔(dān)任高20xx級(jí)5、6、7、8班的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,時(shí)光飛逝,本學(xué)期已接近尾聲,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

  本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)主要有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”,“生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測”,“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”,“

  用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”,“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離”,“綠葉中色素的提取和分離”,“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”。其中實(shí)驗(yàn)一,即用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞旨在讓學(xué)生了解顯微鏡的結(jié)構(gòu),掌握顯微鏡的使用方法,明確顯微鏡的成像特點(diǎn);剩余七個(gè)實(shí)驗(yàn)則旨在讓學(xué)生在動(dòng)手及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中提高對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,鍛煉學(xué)生的邏輯思維及思維的嚴(yán)密性,提高其分析問題、解決問題的能力。

  在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有以下幾點(diǎn)好處:

  (1) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)確實(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在實(shí)驗(yàn)課上,大部分學(xué)生能夠?qū)W⒂趯?shí)驗(yàn),自己動(dòng)手嘗試;

  (2) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的提高,在實(shí)驗(yàn)課上,許多同學(xué)有機(jī)會(huì)將自己的想法用實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證,有利于學(xué)生發(fā)散思維的提高;

  (3) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對知識(shí)的理解,實(shí)驗(yàn)中顏色的變化,不同結(jié)構(gòu)間形態(tài)及分布的差異等形象的.結(jié)果往往能有效地吸引學(xué)生的注意,加深學(xué)生對知識(shí)的印象及理解。

  但在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)仍有許多問題需要解決或改進(jìn):

  (1) 學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠,在實(shí)驗(yàn)課上,有部分學(xué)生不動(dòng)手操作,總是以一個(gè)旁觀者的姿態(tài)看其組員操作,還有一些同學(xué)則打著討論問題的幌子聊天,甚至,在教師指導(dǎo)其他學(xué)生操作時(shí),偷完手機(jī);

  (2) 學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過分依賴課本,在實(shí)驗(yàn)課上,雖然對原理和步驟已反復(fù)強(qiáng)調(diào),可有些學(xué)生一放下課本就不知道下一步該如何操作,這樣大大延長了實(shí)驗(yàn)流程,甚至?xí)绊憣?shí)驗(yàn)結(jié)果;

  (3) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成較差,許多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是停留在一個(gè)“玩”的層面上,做出結(jié)果后也不記錄,對實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不進(jìn)行成敗的分析,實(shí)驗(yàn)報(bào)告中抄襲的現(xiàn)象非常普遍。

  針對以上問題,我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí),積極主動(dòng)同其他有經(jīng)驗(yàn)的教師交流,在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷提高,使自己的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力更上一層樓!

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)2

  實(shí)驗(yàn)三觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)

  1、材料:新鮮蘚類葉、黑藻葉或菠菜葉,口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

  2、原理:葉綠體在顯微鏡下觀察,綠色,球形或橢球形。

  用健那綠染液染色后的口腔上皮細(xì)胞中線粒體成藍(lán)綠色,細(xì)胞質(zhì)接近無色。知識(shí)概要:

  取材制片低倍觀察高倍觀察

  考點(diǎn)提示:

  (1)為什么可直接取用蘚類的小葉,而不能直接取用菠菜葉?

  因?yàn)樘\類的小葉很薄,只有一層細(xì)胞組成,而菠菜葉由很多層細(xì)胞構(gòu)成。

 。2)取用菠菜葉的下表皮時(shí),為何要稍帶些葉肉?

  表皮細(xì)胞除保衛(wèi)細(xì)胞外,一般不含葉綠體,而葉肉細(xì)胞含較多的葉綠體。

 。3)怎樣加快黑藻細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)速度?最適溫度是多少?進(jìn)行光照、提高水溫、切傷部分葉片;25℃左右。

 。4)對黑藻什么部位的細(xì)胞觀察,所觀察到的細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的現(xiàn)象最明顯?葉脈附近的細(xì)胞。

  (5)若視野中某細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)方向?yàn)轫槙r(shí)針,則在裝片中該細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的實(shí)際流動(dòng)方向是怎樣的?仍為順時(shí)針。

 。6)是否一般細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不流動(dòng),只有黑藻等少數(shù)植物的細(xì)胞質(zhì)才流動(dòng)?否,活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)都是流動(dòng)的。

  (7)若觀察植物根毛細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng),則對顯微鏡的視野亮度應(yīng)如何調(diào)節(jié)?視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)暗一些,可用反光鏡的平面鏡來采光或縮小光圈。

 。8)在強(qiáng)光照射下,葉綠體的向光面有何變化?葉綠體的受光面積較小有一面面向光源。實(shí)驗(yàn)四觀察有絲分裂

  1、材料:洋蔥根尖(蔥,蒜)

  2、步驟:

 。ㄒ唬┭笫[根尖的.培養(yǎng)

  (二)裝片的制作

  制作流程:解離→漂洗→染色→制片

  1.解離:藥液:質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸,體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精(1:1混合液).時(shí)間:3~5min.目的:使組織中的細(xì)胞相互分離開來.

  2.漂洗:用清水漂洗約10min.目的:洗去藥液,防止解離過度,并有利于染色.

  3.染色:用質(zhì)量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液(或醋酸洋紅液)染色3~5min目的:使染色體著色,利于觀察.

  4.制片:將根尖放在載玻片上,加一滴清水,并用鑷子把根尖弄碎,蓋上蓋玻片,在蓋玻片上再加一片載玻片.然后用拇指輕輕地按壓載玻片.目的:使細(xì)胞分散開來,有利于觀察.

 。ㄈ┯^察

  1、先在低倍鏡下找到根尖分生區(qū)細(xì)胞:細(xì)胞呈正方形,排列緊密,有的細(xì)胞正在分裂。

  2、換高倍鏡下觀察:分裂中期→分裂前、后、末期→分裂間期。(注意各時(shí)期細(xì)胞內(nèi)染色體形態(tài)和分布的特點(diǎn))。其中,處于分裂間期的細(xì)胞數(shù)目最多?键c(diǎn)提示:

 。1)培養(yǎng)根尖時(shí),為何要經(jīng)常換水?增加水中的氧氣,防止根進(jìn)行無氧呼吸造成根的腐爛。

  (2)培養(yǎng)根尖時(shí),應(yīng)選用老洋蔥還是新洋蔥?為什么?應(yīng)選用舊洋蔥,因?yàn)樾卵笫[尚在休眠,不易生根。

 。3)為何每條根只能用根尖?取根尖的最佳時(shí)間是何時(shí)?為何?

  因?yàn)楦夥稚鷧^(qū)的細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂;上午10時(shí)到下午2時(shí);因?yàn)榇藭r(shí)細(xì)胞分裂活躍。

  (4)解離和壓片的目的分別是什么?壓片時(shí)為何要再加一塊載玻片?解離是為了使細(xì)胞相互分離開來,壓片是為了使細(xì)胞相互分散開來;再加一塊載玻片是為了受力均勻,防止蓋玻片被壓破。

 。5)若所觀察的組織細(xì)胞大多是破碎而不完整的,其原因是什么?壓片時(shí)用力過大。

  (6)解離過程中鹽酸的作用是什么?丙酮可代替嗎?分解和溶解細(xì)胞間質(zhì);不能,而硝酸可代替。

 。7)為何要漂洗?洗去鹽酸便于染色。

 。8)細(xì)胞中染色最深的結(jié)構(gòu)是什么?染色最深的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)或染色體。

 。9)若所觀察的細(xì)胞各部分全是紫色,其原因是什么?染液濃度過大或染色時(shí)間過長。

 。10)為何要找分生區(qū)?分生區(qū)的特點(diǎn)是什么?能用高倍物鏡找分生區(qū)嗎?為什么?

  因?yàn)樵诟庵挥蟹稚鷧^(qū)的細(xì)胞能夠進(jìn)行細(xì)胞分裂;分生區(qū)的特點(diǎn)是:細(xì)胞呈正方形,排列緊密,有的細(xì)胞處于分裂狀態(tài);不能用高倍鏡找分生區(qū),因?yàn)楦弑剁R所觀察的實(shí)際范圍很小,難以發(fā)現(xiàn)分生區(qū)。

 。11)分生區(qū)細(xì)胞中,什么時(shí)期的細(xì)胞最多?為什么?間期;因?yàn)樵诩?xì)胞周期中,間期時(shí)間最長。

 。12)所觀察的細(xì)胞能從中期變化到后期嗎?為什么?不能,因?yàn)樗^察的細(xì)胞都是停留在某一時(shí)期的死細(xì)胞。

 。13)觀察洋蔥表皮細(xì)胞能否看到染色體?為什么?不能,因?yàn)檠笫[表皮細(xì)胞一般不分裂。

 。14)若觀察時(shí)不能看到染色體,其原因是什么?

  沒有找到分生區(qū)細(xì)胞;沒有找到處于分裂期的細(xì)胞;染液過稀;染色時(shí)間過短。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)3

  生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的天然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們:生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要始終堅(jiān)持三個(gè)基本原則,即:客觀性原則;嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則;尊重學(xué)生,靈活引導(dǎo)的原則。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,應(yīng)切實(shí)做到以下幾點(diǎn):

  一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是。

  在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?梢姡瑢ι飳(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,樹立嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。

  二.認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)。

  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員預(yù)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處、時(shí)時(shí)、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

  此外,對一些特殊的'材料、儀器和試劑,以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如:做“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中,洋蔥表皮的選擇等。

  綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好;也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)4

  本學(xué)期本著實(shí)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)的宗旨,力求理論知識(shí)講到那里,相關(guān)實(shí)驗(yàn)做到那里,理論和實(shí)驗(yàn)技能同步提升為目的。這學(xué)期開出的實(shí)驗(yàn)有:

  (1)植物細(xì)胞的有絲分裂

 。2)觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片

 。3)建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型

 。4)制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

 。5)調(diào)查人群中的`遺傳病

  (6)體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法

 。7)性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)5

  生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學(xué)生掌握一些常用的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。為了更好地開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,我們研究制定了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,通過一年的教學(xué)實(shí)驗(yàn),取得了很大的成績。為更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、新課標(biāo)規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

  我們在教學(xué)過程中,本著以學(xué)生為本的原則,認(rèn)真按照新課標(biāo)的精神來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),保質(zhì)保量地完成了生物實(shí)驗(yàn)。學(xué)生獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí),了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。使學(xué)生初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

  二、在培養(yǎng)學(xué)生能力方面

  通過半年來的實(shí)驗(yàn)教學(xué),學(xué)生能夠正確地使用顯微鏡等生物實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器,具備了一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力、觀察能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、與其他同學(xué)的合作能力等多方面的能力。

  三、初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的能力。

  初步學(xué)會(huì)了生物科學(xué)探究的一般方法,發(fā)展了學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

  四、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)了振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。使學(xué)生樂于探索生命的奧秘,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  五、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)。

  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處、時(shí)時(shí)、事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可或缺的基本環(huán)節(jié)。

  1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要前提

  教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒有說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

  2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),既要面面俱到,事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的`實(shí)驗(yàn)時(shí),在不同的季節(jié)可以采用不同的綠葉作為材料。

  3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

  要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得實(shí)驗(yàn)成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的預(yù)期目的。

  此外,對一些特殊的材料、儀器和試劑,以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。

  綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好;也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)6

  八班級(jí)生物教材下冊,在編寫上更留意了同學(xué)的觀看試驗(yàn)教學(xué),而且增加了爭辯、調(diào)查和玩耍。針對過去教科書比較忽視同學(xué)主動(dòng)參預(yù)學(xué)習(xí)的問題,依據(jù)新教材精神,大力強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí),支配了較多的各類學(xué)習(xí)活動(dòng),如探究、爭辯、閱讀、觀看、試驗(yàn)、實(shí)習(xí)、制作、解讀、設(shè)計(jì)等。貼近同同學(xué)活實(shí)際,領(lǐng)先提議探究性學(xué)習(xí)。為了更好地開展試驗(yàn)教學(xué),發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,我們爭論制定了詳細(xì)的試驗(yàn)方案,通過一年的教學(xué)試驗(yàn),取得了很大的成果,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、試驗(yàn)完成狀況

  本學(xué)期按學(xué)期初制定的兩個(gè)個(gè)演示試驗(yàn),通過一個(gè)學(xué)期下來八班級(jí)三個(gè)班的演示試驗(yàn)完成率為100%。

  二、新課標(biāo)規(guī)定的試驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

  我們在教學(xué)過程中,本著以同學(xué)為本的原則,認(rèn)真依據(jù)新課標(biāo)的精神來進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué),保質(zhì)保量地完成了生物試驗(yàn)。

  同學(xué)獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)學(xué)問,了解并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)、生活和社會(huì)進(jìn)展中的.應(yīng)用。使同學(xué)初步具有生物學(xué)試驗(yàn)操作的基本技能、確定的科學(xué)探究和實(shí)踐力氣,養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。初步形成了生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度,為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

  三、在培育同學(xué)力氣方面

  通過半年來的試驗(yàn)教學(xué),同學(xué)能夠正確地使用顯微鏡等生物試驗(yàn)中常用的工具和儀器,具備了確定的試驗(yàn)操作力氣。培育了同學(xué)的動(dòng)手能力、操作力氣、觀看力氣、設(shè)計(jì)試驗(yàn)的力氣、與其他同學(xué)的合作力氣等多方面的力氣。

  初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖書資料及其它信息的力氣。

  初步學(xué)會(huì)了生物科學(xué)探究的一般方法,進(jìn)展了同學(xué)提出問題、作出假設(shè)、制定方案、實(shí)施方案、得出結(jié)論、表達(dá)和相互溝通的科學(xué)探究力氣。在科學(xué)探究中進(jìn)展合作力氣、實(shí)踐力氣和創(chuàng)新力氣。

  四、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r,培育了同學(xué)愛家鄉(xiāng)的情感,增加了振興祖國和轉(zhuǎn)變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。使同學(xué)樂于探究生命的淺顯而莫測的隱秘,具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、確定的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。在生物試驗(yàn)過程中,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物科學(xué)學(xué)問分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題的力氣。在與同學(xué)合作探究的過程中,培育了同學(xué)與他人的合作意識(shí)與合作力氣。這對于同學(xué)走上社會(huì),融入社會(huì)是特殊有益的。

  總之,生物試驗(yàn)課的教學(xué)對同學(xué)是特殊重要的,半年來的教學(xué)試驗(yàn)也證明白這一點(diǎn)。我們要準(zhǔn)時(shí)總結(jié)生物試驗(yàn)教學(xué)過程中消逝的問題,查缺補(bǔ)漏,更好地進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)7

  生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié),有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問題中鍛煉思維能力,是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神,落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此,做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要,F(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計(jì)劃如下:

  一、指導(dǎo)思想

  通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的意識(shí),切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。

  二、教學(xué)要求

  1.演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識(shí)和驗(yàn)證,以加深對理論知識(shí)的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn)。

  2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。

  三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法

  實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識(shí)時(shí),最好讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識(shí),這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的`思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。

  四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作

  1.做好本年度易耗實(shí)驗(yàn)器材的購置,堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際,適當(dāng)超前,防止低水平重復(fù)和積壓浪費(fèi)發(fā)生。

  2.制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,并寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸,寫明?shí)驗(yàn)的日期、班級(jí)、節(jié)次、名稱,教學(xué)中按計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)。

  3.任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)教師必須將每個(gè)實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,做到有備無患。

  五、將德育工作滲透于教學(xué)中

  1.讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中明確相互協(xié)助的重要性,培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中團(tuán)結(jié)合作的精神。

  2.要教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則,愛護(hù)財(cái)務(wù),節(jié)約用水、電、藥品,從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。

  3.要求學(xué)生嚴(yán)格認(rèn)真的按照實(shí)驗(yàn)要求來操作,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

  4.培養(yǎng)學(xué)生井然有序的工作習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把儀器放回原處,整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

  六、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù):

  演示4個(gè),分組8個(gè)。探究9個(gè)。

  (一)、演示實(shí)驗(yàn)

  1、種子萌發(fā)的過程中伴隨著能量變化

  2、種子萌發(fā)時(shí)放出了CO2氣體

  3、萌發(fā)的種子吸收氧

  4、光合作用產(chǎn)生氧氣

 。ǘW(xué)生實(shí)驗(yàn)

  1、練習(xí)使用顯微鏡

  2、觀察植物細(xì)胞

  3、觀察人的口腔上皮細(xì)胞

  4、觀察人體的基本組織

  5、觀察草履蟲

  6、觀察種子的結(jié)構(gòu)

  7、觀察葉片的結(jié)構(gòu)

  8、綠葉在光下制造有機(jī)物

  (三)、探究

  1、光對鼠婦生活的影響

  2、植物對空氣濕度的影響

  3、探究人自身在食物網(wǎng)中的位置

  4、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

  5、測定種子的發(fā)芽率

  6、根的什么部位生長最快

  7、空氣流動(dòng)對蒸騰作用的影響

  8、葉片正、背面氣孔是否一樣多

  9、二氧化碳是光合作用必需原料嗎?

 。ǘ、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)顯微鏡的使用裝片的制作

  教學(xué)難點(diǎn)植物的三大作用及意義

 。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo)

  初步學(xué)會(huì)生物實(shí)驗(yàn)基本操作

  學(xué)會(huì)顯微鏡的使用。

  通過實(shí)驗(yàn),學(xué)會(huì)裝片的制作。

  驗(yàn)證光合作用、呼吸作用、蒸騰作用

  觀察各植物器官的具體。

 。ǘ、能力目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,觀察思維能力

  2、學(xué)會(huì)通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析原因、作出結(jié)論。理論實(shí)驗(yàn)結(jié)合。

  德育目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是、認(rèn)真操作的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)措施

  以實(shí)驗(yàn)為載體,讓學(xué)生認(rèn)知、理解,培養(yǎng)學(xué)生的思維,拓展視野,鍛煉能力,強(qiáng)化認(rèn)知,達(dá)成目標(biāo)。

  成立科技興趣小組,開展生物課外活動(dòng)的空間

  運(yùn)用多媒體電化教學(xué)。

  七、教學(xué)進(jìn)度。

  七年級(jí)上探究實(shí)驗(yàn)(9)(穿插)

  1、光對鼠婦生活的影響

  2、植物對空氣濕度的影響

  3、探究人自身在食物網(wǎng)中的位置

  4、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

  5、測定種子的發(fā)芽率

  6、根的什么部位生長最快

  7、空氣流動(dòng)對蒸騰作用的影響

  8、葉片正、背面氣孔是否一樣多

  9、二氧化碳是光合作用必需原料嗎?

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)8

  實(shí)驗(yàn)八DNA的粗提取與鑒定考點(diǎn)提示:

  (1)雞血能用豬血代替嗎?為什么?不能,因?yàn)椴溉閯?dòng)物的紅細(xì)胞中沒有細(xì)胞核,不能提取DNA。

 。2)雞血中為何要加檸檬酸鈉?為何要棄去雞血細(xì)胞的上清液?防止血液凝固;因?yàn)樯锨逡菏茄獫{,不含細(xì)胞和DNA。

 。3)脹破細(xì)胞的方法?能用生理鹽水嗎?

  向血細(xì)胞中加入蒸餾水,使細(xì)胞大量吸水而脹破;不能用生理鹽水,因?yàn)檠?xì)胞在蒸餾水中不能吸收水分。

 。4)該實(shí)驗(yàn)中最好應(yīng)用玻璃燒杯還是塑料燒杯?為什么?最好用塑料燒杯,因?yàn)椴A菀孜紻NA。

 。5)前后三次過濾時(shí),所用紗布的層數(shù)分別是多少?為什么?

  第一次用一層紗布,有利于核物質(zhì)透過紗布進(jìn)入濾液;第二次用多層紗布,能防止DNA絲狀物透過紗布進(jìn)入濾液;第三次用兩層紗布,既有利于DNA透過紗布,又能防止其它雜質(zhì)透過紗布。

 。6)若實(shí)驗(yàn)中所得黏稠物太少,其原因是什么?第一次加蒸餾水過少,細(xì)胞未充分脹破;第二次加蒸餾水過多或過少;第一次過濾用了多層紗布;第二次過濾用了一層紗布。(7)兩次加入蒸餾水的目的.分別是什么?

  第一次是為了使血細(xì)胞吸水脹破;第二次是為了降低氯化鈉的濃度,有利于DNA有析出。

 。8)實(shí)驗(yàn)中攪拌溶液時(shí),為何總要沿一個(gè)方向攪拌?防止DNA分子受到損傷。

 。9)兩次析出DNA的方法分別是什么?原理分別是什么?

  第一次是加蒸餾水,降低氯化鈉的濃度,促使DNA析出;第二次是加入冷酒精,因?yàn)镈NA不溶于酒精溶液。

 。10)三次溶解DNA的液體分別是什么?原理分別是什么?

  第一次、第二次都是用濃度為2mol/L的氯化鈉溶液,第三次用的是0.015mol/L(或2mol/L)的氯化鈉溶液。其原理是DNA在氯化鈉中的溶解度,是隨著氯化鈉的濃度的變化而改變的。當(dāng)氯化鈉的物質(zhì)的量濃度為0.14mol/L時(shí),DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化鈉溶液和0.015mol/L的氯化鈉溶液對DNA的溶解度都比較高。

 。11)鑒定DNA時(shí)為何要用兩支試管?其現(xiàn)象分別是什么?

  其中不加DNA的試管起對照作用。該試管溶液不變色,另一支加有DNA的試管溶液變藍(lán)色。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)9

  生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,努力創(chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),克服困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責(zé)任。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃,本學(xué)期按要求完成實(shí)驗(yàn)課時(shí),就生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行如下總結(jié):一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  心理學(xué)告訴我們,目的是人采取行動(dòng)的結(jié)果,而動(dòng)機(jī)則是激勵(lì)人去行動(dòng)的動(dòng)力。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。但是學(xué)生好奇、好動(dòng),對實(shí)驗(yàn)?zāi)吧。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。

  二、指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟的方法,規(guī)范操作。

  實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡,抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。三、指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

  學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作,忽視觀察、分析。如在探究綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了。針對這一問題,我在實(shí)驗(yàn)前編好實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),要求學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)準(zhǔn)備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統(tǒng)的'名稱。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí),先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟規(guī)范操作解剖,將觀察后的器官,系統(tǒng)解剖放在硬紙板寫好的相應(yīng)位置上,并在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的空白處填上相應(yīng)的結(jié)構(gòu)及功能,教師檢查評(píng)分。這樣通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦、觀察、分析思維,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,掌握了知識(shí),提高了能力。

  四、對教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。

  通過實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。對實(shí)驗(yàn)操作差的學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn),加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做到人人過關(guān)。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀

  器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)生物課的興趣。

  綜上所述,通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的基本方法,認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展智力,提高了學(xué)習(xí)生物的興趣,從而提高了生物教學(xué)的質(zhì)量。

  擴(kuò)展閱讀:長堰中學(xué)20xx0-20xx生物實(shí)驗(yàn)第一學(xué)期總結(jié)123

  長堰中學(xué)20xx0-20xx學(xué)年度第一學(xué)期

  生物實(shí)驗(yàn)室工作總結(jié)

  本學(xué)期以來嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備制度,各任課教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,演示實(shí)驗(yàn)一天前,分組實(shí)驗(yàn)兩天前交實(shí)驗(yàn)通知單到實(shí)驗(yàn)室,本人根據(jù)通知單充分準(zhǔn)備好儀器、藥品,做到準(zhǔn)、凈、齊和及時(shí),確保實(shí)驗(yàn)一次成功。對有些實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)教師還事先親自試驗(yàn),若有改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的,及時(shí)向教師說明使用方法和注意事項(xiàng),確保萬無一失。

  對生物實(shí)驗(yàn)室儀器的領(lǐng)用、歸還制定一套行之有效的辦法,并始終很好地實(shí)施。對儀器的保養(yǎng)、維護(hù)工作,延長其壽命,為學(xué)校成本開支的節(jié)約作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學(xué)精密儀器,做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標(biāo)本類實(shí)施了定期檢查、防蛀等加以妥善管理。

  做到購物有登記,帳目清楚,帳物卡三對應(yīng)工作。教學(xué)儀器的借用嚴(yán)格按照教學(xué)儀器借用制度實(shí)行登記,如期歸還,追還等。對新的實(shí)驗(yàn)儀器的性能、使用、操作方法做了充分了解,能熟煉地操作使用。而且積極參與了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)工作,進(jìn)一步鍛煉了自己的動(dòng)手能力,更好地配合了實(shí)驗(yàn)老師的教學(xué)工作。

  對玻璃器皿、玻片標(biāo)本的破損給予相應(yīng)的賠償,對生物儀器設(shè)備的損壞及時(shí)報(bào)廢,并登記在冊,在一學(xué)期結(jié)束之際,及時(shí)向總務(wù)處提交報(bào)損、報(bào)廢記錄單,同時(shí)申請購買缺少的生物儀器和所需的化學(xué)藥品,以確保下學(xué)期教學(xué)工作的正常開展。

  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

  在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。。

  在引導(dǎo)學(xué)生操作方面,采取的措施還是不夠科學(xué),學(xué)生的動(dòng)手操作能力還不是很理想。同時(shí),由于課時(shí)少,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備簡陋,在分組實(shí)驗(yàn)中時(shí)間不夠,影響了實(shí)驗(yàn)效果。在今后的工作中要努力改進(jìn)教學(xué)方法,改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備,以滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需要。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)10

  本學(xué)期來我們?nèi)w生物教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇挑重?fù)?dān)、努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研,在教育教學(xué)工作中取得了較大的成績。

  首先,在學(xué)期之初,我們就制定了較好較詳盡的教研計(jì)劃、確立了明確的教育教學(xué)目標(biāo),并明確提出:要在過去取得的一些成績的基礎(chǔ)上,再創(chuàng)佳績,再攀新高;

  其次,在教育教學(xué)過程中,我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計(jì)劃和目標(biāo),并投入了極大的熱情和非常的努力,發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用,取得了較好的效果;最后,我們還對本年度的工作作了全面的.、系統(tǒng)的、深刻的總結(jié),決心發(fā)揚(yáng)我們的成績,克服我們的缺點(diǎn),勤奮學(xué)習(xí)、努力工作,爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。總結(jié)這一年來的工作,我們有如下特點(diǎn):

  1、營造和諧融洽的氛圍及創(chuàng)造學(xué)習(xí)、研究的組風(fēng)非常重要。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),首先老師就應(yīng)該做到。所以,教研組的全體老師在教學(xué)研究上共同探討,分工合作;教學(xué)安排上互相理解,幫助;教學(xué)資源上共同享有。教師之間及教師與實(shí)驗(yàn)員之間團(tuán)結(jié),互相溝通,相互理解和相互學(xué)習(xí),保證了課程改革的順利進(jìn)行。

  2、建立合理的、有氣氛的、有實(shí)效的組內(nèi)聽課、評(píng)課、集體備課制度,鼓勵(lì)一方面努力提高自身的業(yè)務(wù)水平外,另一方面充分利用集體的力量和智慧搞好教學(xué)工作。3、積極努力進(jìn)行課程資源的開發(fā)、利用及資料的積累充分利用充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,利用多媒體教學(xué),豐富課堂內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣,使課堂內(nèi)容更加充實(shí)。

  總之,在過去的一年中,我們精誠團(tuán)結(jié),在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績。今后,我們將繼續(xù)努力,做好自己的本職工作,爭取在各方面取得更大成績。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)11

  生物學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,從DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn),到克隆羊多莉的誕生,再到人類基因圖譜的破譯,生物學(xué)史上每一個(gè)科學(xué)的發(fā)現(xiàn),理論的產(chǎn)生,無一例外的和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系。因此新課程改革后的生物教材中實(shí)驗(yàn)的權(quán)重也在不斷加大,尤其增加了自主性很強(qiáng)的觀察性實(shí)驗(yàn)、需要自主設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn)、以及“動(dòng)動(dòng)手”、“實(shí)踐活動(dòng)”等活動(dòng),這為在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力、發(fā)展創(chuàng)新思維方面提供了素材。

  雖然創(chuàng)新教學(xué)無定法,但是創(chuàng)新教學(xué)也有其規(guī)律。我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),緊扣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),使驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)向探究式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變,提高創(chuàng)新意識(shí),在自主體驗(yàn)和設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思,發(fā)展創(chuàng)新思維,引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力,實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目的。取得了較理想的效果。

  1、從教材設(shè)置出發(fā)遵循能力培養(yǎng)原理

  初中生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)置主要有三種:模仿式實(shí)驗(yàn)、分段式實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立式實(shí)驗(yàn)。

  1、1模仿式實(shí)驗(yàn)是教師講解實(shí)驗(yàn)原理和操作要領(lǐng),邊示范操作過程,學(xué)生邊聽,邊看,同時(shí)模仿教師的示范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種方法是針對剛剛接觸生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,教會(huì)他們基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。例如:在學(xué)習(xí)顯微鏡的使用時(shí),教師邊講,邊示范,學(xué)生邊聽,邊模仿,使學(xué)生很快了解顯微鏡的工作原理,學(xué)會(huì)基本的操作方法。

  1、2分段式實(shí)驗(yàn)是把實(shí)驗(yàn)分成幾部分,完成一部分后,再進(jìn)行下一部分。把實(shí)驗(yàn)分成幾段,便于教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣,同時(shí)對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中不規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行矯正。例如在觀察“蚯蚓”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)把實(shí)驗(yàn)分為三部分:

  第一,學(xué)生對蚯蚓的外部觀察。

  第二,觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

  第三,觀察蚯蚓對刺激的反應(yīng)。

  1、3獨(dú)立式實(shí)驗(yàn)階段指在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立操作、觀察和記錄結(jié)果,并分析得出結(jié)論。在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。但在學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)之前,一定要經(jīng)過模仿式實(shí)驗(yàn),再到分段式實(shí)驗(yàn),最后過渡到獨(dú)立實(shí)驗(yàn),只有遵循這種層層遞進(jìn)的指導(dǎo)方式,才能更好的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。

  2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,喚起創(chuàng)新意識(shí)

  興趣是在一種好奇的心理需要的基礎(chǔ)上萌發(fā),并在實(shí)踐過程中形成和發(fā)展起來的,是學(xué)生萌生創(chuàng)新意識(shí)和展開創(chuàng)新思維的最原始、最直接、最強(qiáng)勁的動(dòng)力。在準(zhǔn)備做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前,教師可以通過圖片資料展示、播放一小段視頻、創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲,然后就可以順理成章地布置相關(guān)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)作業(yè)。實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)充分,可減少老師過于細(xì)致的講解,提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理和步驟的熟悉程度,從而激發(fā)學(xué)生的思維,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  3、驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)向探究式實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變,提高創(chuàng)新意識(shí)

  為了在初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力,可以改變實(shí)驗(yàn)與傳授知識(shí)的順序,將驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄渴綄?shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中先觀察,后獲得結(jié)論,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過探究激發(fā)學(xué)生積極思考,學(xué)生在主動(dòng)獲取新知識(shí)時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  例如在“花的結(jié)構(gòu)”這一節(jié)中,我首先播放了一段“世界博覽會(huì)”花卉展的片段,然后讓同學(xué)們把自己帶的花拿出來觀察,推舉個(gè)別同學(xué)到講臺(tái)前,向全班同學(xué)展示自己所帶的花的結(jié)構(gòu),同時(shí)讓其他同學(xué)對照自己所帶的花,比較結(jié)構(gòu)是否相同?有不同的結(jié)構(gòu),就上臺(tái)展示,然后由學(xué)生討論花的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)該有哪些……在這節(jié)課中,教師只是起到教學(xué)引導(dǎo)的作用,學(xué)生動(dòng)手解剖、觀察,對花結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)變成了學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)。如果在課上,教師把這些知識(shí)教給學(xué)生,讓學(xué)生再通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,學(xué)生有可能會(huì)熱情高漲的投入到實(shí)驗(yàn)中去嗎?所以,在講授新課之前,先把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生,通過學(xué)生收集資料、操作實(shí)驗(yàn)、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論后,獲取知識(shí),在探索中提高創(chuàng)新意識(shí)。

  4、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí)進(jìn)行的開拓意識(shí)的創(chuàng)造性勞動(dòng)。它能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握靈活應(yīng)用知識(shí)的方法,引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同于教材的完整實(shí)驗(yàn),對初中學(xué)生來說并非易事,這是由于他們的思維往往具有較大的局限性所決定的,但只要教師積極加以啟發(fā)和引導(dǎo)也并非不可。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng),以此作為打開學(xué)生新思路的鑰匙。

  例如,在探究“蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快”一節(jié)實(shí)驗(yàn)中,我在指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外部形態(tài)后,要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),觀察蚯蚓在什么樣的物體表面爬的快?我只為每組各準(zhǔn)備了同樣大小的一塊硬紙板和一塊光滑的玻璃板。有一個(gè)小組的設(shè)計(jì)是:選用一條蚯蚓分別在硬紙板和玻璃板上爬同樣的距離,記錄蚯蚓在不同的物體表面的爬行的時(shí)間,為了更有說服力,學(xué)生們重復(fù)了實(shí)驗(yàn)三次。

  結(jié)果三次的數(shù)據(jù),得出兩種完全不同的的結(jié)論:一次是在硬紙板上爬的快,另兩次的結(jié)果是,在玻璃板上爬的快。我首先肯定了這組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的的.嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)性,但并沒有發(fā)表自己對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的看法,而是再請每組同學(xué)按照這樣的設(shè)計(jì)方法,重復(fù)三次,同時(shí)要求同學(xué)們仔細(xì)觀察在每次實(shí)驗(yàn)中,硬紙板和玻璃板有無變化?實(shí)驗(yàn)很快有了結(jié)果,結(jié)論還是兩種,但同時(shí)細(xì)心的學(xué)生們發(fā)現(xiàn),蚯蚓在玻璃板上爬的快,是由于前一次實(shí)驗(yàn),使玻璃板上有了雜質(zhì),已經(jīng)不光滑的玻璃板,為蚯蚓提供了固定剛毛的位置。

  5、重視實(shí)驗(yàn)總結(jié)反思,發(fā)展創(chuàng)新思維

  實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師可引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等方面進(jìn)行分析,使學(xué)生反思自身的不足或別人的新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理念,活躍自己的思維。教師還可以在黑板上列出一些拓展性問題,從而引導(dǎo)學(xué)生更深入的思考。例如在進(jìn)行“植物的光合作用”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),有同學(xué)在課后結(jié)束時(shí)提出,可以把綠葉與黃葉、接受光照與不接受光照的四個(gè)對照實(shí)驗(yàn)放在一起做,這樣的結(jié)果對比就很明顯了?傊,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的分析交流、總結(jié)反思,能有效地促使學(xué)生自我超越,使學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

  6、引導(dǎo)學(xué)生將理論運(yùn)用于實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力

  實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,可以把一些與日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生作為課外活動(dòng),讓他們?nèi)L試動(dòng)手動(dòng)腦。例如在學(xué)習(xí)了“營養(yǎng)繁殖”一節(jié)以后,布置了以下一個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課題:如何繁殖蜜桃和柳樹?怎樣提高其成活率?繁殖的方法、時(shí)間、材料、用具、步驟等全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成。幾乎所有的學(xué)生采用的方法都是蜜桃采用嫁接、柳樹采用扦插,在怎樣提高成活率方面學(xué)生都進(jìn)行了自己的探索。特別是在怎樣促進(jìn)柳樹扦插生根方面拿出了比較切實(shí)可行的方案,用什么樣的生長素,用多大的劑量,都有詳細(xì)的記載,有效地激發(fā)了學(xué)生自我創(chuàng)新的能力。

  總之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于“學(xué)以致用”,通過幾年的嘗試,我在生物實(shí)驗(yàn)中來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,啟迪學(xué)生思維,拓展思維空間收到良好的教學(xué)效果。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)12

  本學(xué)期,在學(xué)校行政、教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下,總務(wù)處的配合下以及我校全體生物教師的共同努力下,學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)按課標(biāo)圓滿完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校堅(jiān)持以發(fā)展為主題,以教學(xué)為中心,以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),更新觀念,開拓進(jìn)取,不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作向前發(fā)展,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程中的重要作用,F(xiàn)將我校本學(xué)期生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、更新觀念,提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

  我們深知,開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),在現(xiàn)代的學(xué)校教育體系中有著舉足輕重的作用。各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作和動(dòng)手操作訓(xùn)練有利于加深學(xué)生對課本理論知識(shí)的理解和鞏固,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和各方面素質(zhì),以適應(yīng)素質(zhì)教育和新課改的要求,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  學(xué)期伊始,學(xué)校召開實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題會(huì),會(huì)上認(rèn)真分析總結(jié)我校上一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)展實(shí)施情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出不足,并確立新一學(xué)期我校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作目標(biāo)和重點(diǎn),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)日常管理,重點(diǎn)是要讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)能真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用;還要求每位教師都要提高服務(wù)意識(shí),真正意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù);提倡開創(chuàng)精神,精心開發(fā)研究實(shí)驗(yàn),將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)施努力用好用巧,使其發(fā)揮出最大的功效。同時(shí)闡明有關(guān)實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé),對課本和課標(biāo)要求的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)全部開齊開足,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)100%。學(xué)生有規(guī)格要求統(tǒng)一、完整有序的實(shí)驗(yàn)報(bào)告記錄,實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄表,學(xué)期末做好統(tǒng)計(jì)匯總。在此基礎(chǔ)上,實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)教材的實(shí)際情況補(bǔ)充一些教材上沒有安排但有必要的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)。個(gè)別演示實(shí)驗(yàn)為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果和體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的探究性,改為邊講邊實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力和和創(chuàng)新意識(shí)。

  二、實(shí)驗(yàn)室管理制度化,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)范化

  我校實(shí)驗(yàn)室制定了各項(xiàng)規(guī)章制度,有《實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備丟失、損壞、賠償制度》、《化學(xué)藥品存取制度》、《儀器設(shè)備借用登記制度》、《儀器設(shè)備盤點(diǎn)制度》、《實(shí)驗(yàn)室管規(guī)則》、《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則》、《儀器、藥品存放規(guī)則》、《實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》、《實(shí)驗(yàn)室安全防范規(guī)則》,《仁德鎮(zhèn)一中理、化、生實(shí)驗(yàn)教師實(shí)驗(yàn)工作細(xì)則》等。這些制度不僅都上墻,而且在平時(shí)教學(xué)中加以貫徹執(zhí)行。各種實(shí)驗(yàn)器材的借用,都能及時(shí)做好借用登記記錄,實(shí)驗(yàn)室各類儀器說明書及種類帳冊俱全,做到帳、卡、物相符,實(shí)驗(yàn)室儀器全部按部頒目錄分類編號(hào),并按上輕下重,里高外低,水平式或垂直式的原則進(jìn)行存放,不僅做到定櫥定位,還做到科學(xué)、整齊、美觀。

  “管理出效益。”這句話不僅是對經(jīng)濟(jì)而言的,對教學(xué)工作也有一定的啟示。一部分理化生教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)可做可不做,只熱衷于在黑板上做實(shí)驗(yàn),為此,學(xué)校加強(qiáng)了理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理力度,規(guī)定實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),同時(shí)還注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)習(xí)慣,使理化生教師認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)對提高理化生教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生整體素質(zhì)所起的重要作用,從而使理化生教師從根本上改變了對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的偏見。由此,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理化生教學(xué)工作的常規(guī)任務(wù)來抓。

  三、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化

  沒有教學(xué)研究活動(dòng),就沒有教學(xué)的活力,在深入教育教學(xué)改革,由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,并由此帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè),無疑已成為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)常規(guī)化的動(dòng)力。教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。對教育教學(xué)規(guī)律的研究,都離不開對教學(xué)過程的研究,而教學(xué)過程則是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)媒體等諸多因素構(gòu)成的一個(gè)系統(tǒng)。因此,學(xué)校利用實(shí)驗(yàn)手段,深入課堂教學(xué)改革,對每位實(shí)驗(yàn)教師都提出具體的目標(biāo)和要求,“目標(biāo)”是:積極采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段,改進(jìn)教法,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),全面提高教學(xué)質(zhì)量。“要求”是:教師利用實(shí)驗(yàn)手段授課,要達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,啟發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)其觀察力和創(chuàng)造力的效果。

  四、確保實(shí)驗(yàn)安全,強(qiáng)化安全意識(shí)

  加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、安全等方面的教育,確保學(xué)生的身心健康。切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部安全工作,定期檢查滅火器材及其他設(shè)備的情況。做到用水、用電節(jié)約且安全。實(shí)驗(yàn)室門、窗關(guān)鎖及時(shí),采取各種安全防范措施,及時(shí)消除隱患。

  五、經(jīng)驗(yàn)與做法

  我校認(rèn)真貫徹黨和國家的教育方針,全面落實(shí)課改精神,所以,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)都按課標(biāo)要求全部完成,并取得了預(yù)期效果。

  1、領(lǐng)導(dǎo)重視,管理規(guī)范

  學(xué)校有領(lǐng)導(dǎo)分管實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作,把實(shí)驗(yàn)教學(xué)列入學(xué)校工作計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范,制度健全。每學(xué)期分管領(lǐng)導(dǎo)都要召集實(shí)驗(yàn)員及相關(guān)教師召開三至五次會(huì)議,共同研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不定期的對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行抽查,從而進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。教務(wù)處每學(xué)期都對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行一次中期檢查,學(xué)期結(jié)束時(shí)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行考核。

  2、提高認(rèn)識(shí),重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  生物學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在新教材中,幾乎每節(jié)課都穿插了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,目的是通過實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生綜合能力。每位教師對實(shí)驗(yàn)都有正確的`認(rèn)識(shí),把實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺正位置。從而提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

  3、利用資源,上好實(shí)驗(yàn)課

  實(shí)驗(yàn)室充分利用現(xiàn)有的資源,如實(shí)驗(yàn)所需的儀器、材料、用具,以滿足實(shí)驗(yàn)活動(dòng)所需,保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利完成。加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn),并針對實(shí)際和不斷變化的教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)貫穿一部分小實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的觀察能力;落實(shí)好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中,教師規(guī)范操作、積極指導(dǎo)、使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)行為習(xí)慣,正確熟練地使用各種實(shí)驗(yàn)儀器,加強(qiáng)動(dòng)手操作的能力,提高實(shí)驗(yàn)的能力,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教師間密切配合,分工明確,開足開齊教材所規(guī)定的所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。

  4、積極開動(dòng)腦筋,探索科學(xué)的實(shí)驗(yàn)途徑

  加強(qiáng)教師間的聯(lián)系,了解各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度,做好實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作;有的實(shí)驗(yàn)所需實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備工作是比較繁瑣的,有的材料受季節(jié)的限制需提前采集制備;有的材料需提前幾天、甚至幾周培養(yǎng),并時(shí)時(shí)需要照料,如草履蟲培養(yǎng)液;有的需要到野外采集或到市場購買,如泥鰍或小魚;但我們總是不厭其煩,想方設(shè)法做好材料的準(zhǔn)備工作,從而保證實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。

  5、拓展實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)創(chuàng)新

  依靠實(shí)驗(yàn)室的條件,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一系列的富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自主參與,發(fā)展學(xué)生的專長與個(gè)性。如設(shè)立專題實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生根據(jù)規(guī)定的材料和儀器工具,自行設(shè)計(jì)并完成多種實(shí)驗(yàn),或聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行研究。如探究白蟻的行為及防治等。讓學(xué)生學(xué)以致用,積極創(chuàng)新。

  6、加強(qiáng)自制教具制作,補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  解決儀器不足的辦法有兩條:除了籌集經(jīng)費(fèi)購買,那就是自制教具。我們經(jīng)過長時(shí)間的實(shí)踐和不斷探索,利用課余時(shí)間改進(jìn)或制作了一批很有實(shí)用價(jià)值的教具,如找到了蓋玻片的理想替代品蓋塑片;演示效果較好的模擬膈肌運(yùn)動(dòng)模型;比較形象的尿的形成模型等。

  六、存在的問題和不足

  1、教材的一些實(shí)驗(yàn)、探究的安排與季節(jié)不相適宜。

  2、實(shí)驗(yàn)桌椅與班級(jí)人數(shù)不配套

  近兩年來,學(xué)生數(shù)量急劇上升,致使部分班級(jí)學(xué)生數(shù)多,因而出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)儀器擺放不夠、學(xué)生座位不夠坐的現(xiàn)象。

  3、每學(xué)期所申購的器材、藥品幾乎不能按時(shí)購回,更不能按量購到。特別是有些常用儀器,由于使用年限較長,可以說是已經(jīng)不能用了,但申購數(shù)次都不能購來,這要怎么辦呢?

  總之,本學(xué)年已按課標(biāo)要求完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),在新的學(xué)年,我們在認(rèn)真工作的基礎(chǔ)上,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服不足,加強(qiáng)學(xué)習(xí),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)13

  生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能,更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展,七年級(jí)、八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成,F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié):

  一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是

  在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散;當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的.實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)?梢,對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。

  二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)

  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

  1、 備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

  教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力;若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

  2、 注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),既要面面具到,事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,

  又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。

  3、 注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

  要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的。

  此外,對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。

  綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)14

  生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,開展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)好生物的前提條件。生物實(shí)驗(yàn)具備培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力的功能,更有培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、啟迪思維、開發(fā)潛能的作用,為使今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利有效開展,七年級(jí)、八年級(jí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展率按計(jì)劃全部完成,F(xiàn)將本學(xué)年初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)做如下總結(jié):

  一、尊重客觀規(guī)律,堅(jiān)持實(shí)事求是

  在平時(shí)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當(dāng)實(shí)驗(yàn)得不到正確結(jié)果時(shí),學(xué)生常常是馬虎應(yīng)付,實(shí)驗(yàn)課堂一片混亂,鈴聲一響學(xué)生不歡而散。當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成應(yīng)該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,或憑猜測填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。這樣就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。可見,對生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能,勢力嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、認(rèn)真科學(xué)的態(tài)度,要尊重客觀規(guī)律,實(shí)事求是,實(shí)實(shí)在在地引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù),才能達(dá)到理想的目的。

  二、認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),注重操作引導(dǎo)

  在實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中,無論是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn),教師演示實(shí)驗(yàn),或者指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),以及對待實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)格態(tài)度等方面,處處,時(shí)時(shí),事

  事都要體現(xiàn)教師的言傳身教,只有教師教得扎實(shí),學(xué)生才能學(xué)得牢固。因此,嚴(yán)格搞好實(shí)驗(yàn)課的“備、教、導(dǎo)”是上好實(shí)驗(yàn)課不可缺的基本環(huán)節(jié)。

  1、備好實(shí)驗(yàn)課是上好實(shí)驗(yàn)課的首要條件

  教材中要求做的實(shí)驗(yàn),無論簡單也好復(fù)雜也好,都必須要備好課,寫好切實(shí)可行的教案,并且在實(shí)驗(yàn)課之前要親自動(dòng)手做一遍,即預(yù)備實(shí)驗(yàn)。教師做了,才可能指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對操作過程中每一個(gè)細(xì)節(jié)可能出現(xiàn)的問題,看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)到真正的實(shí)驗(yàn)方法和科學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。若不備課,不親自做實(shí)驗(yàn),憑空想象,黑板上做實(shí)驗(yàn),那就沒有明顯效果,更沒說服力了。甚至?xí)霈F(xiàn),全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗等不該發(fā)生的現(xiàn)象。

  2、注重實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)

  知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),既要面面具到,事無俱細(xì)進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí),又要注意切忌包辦代替。從實(shí)驗(yàn)材料的選擇,儀器的裝配到操作步驟和技巧,既要科學(xué)規(guī)范,又要密切結(jié)合具體實(shí)際,在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,以保證現(xiàn)象清晰,結(jié)果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實(shí)驗(yàn)時(shí),在不同的季節(jié)可以采用不同的材料。

  3、注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與小結(jié)

  要求學(xué)生,在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí),要如實(shí)填寫。實(shí)驗(yàn)失敗時(shí),要如實(shí)地與學(xué)生一起分析失敗原因,可課后補(bǔ)做。如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗,我們就通過示范幫助學(xué)生掌握操作技能,取得成功,或幫助分析失敗原因讓學(xué)生重做,直至成功。不能聽之任之,否則,就達(dá)不到實(shí)驗(yàn)課的目的.。

  此外,對一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗(yàn)的目的和原理都要加以必要的說明,如選材原因、一起的功能等。

  綜上所述,生物課實(shí)驗(yàn),無論教還是學(xué),都必須堅(jiān)持客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、扎實(shí)的作風(fēng),教師才能教好,學(xué)生才能學(xué)好,也只有這樣,才能真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和效果。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)15

  一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)完善規(guī)章制度

  學(xué)校黨支部和行政對試驗(yàn)教學(xué)工作特別重視,為了強(qiáng)化這項(xiàng)工作,特地成立了以校長為組長,分管校長和教務(wù)主任為副組長,試驗(yàn)教學(xué)專干為成員的試驗(yàn)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,領(lǐng)導(dǎo)小組分工明確,責(zé)任到位,既有統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),又有詳細(xì)責(zé)任,各抓一口,專人專責(zé),使我校的試驗(yàn)教學(xué)工作得以順當(dāng)開展供應(yīng)了強(qiáng)有力的組織保證。領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)我校的實(shí)際狀況和上級(jí)對試驗(yàn)教學(xué)的要求,制定了切合實(shí)際的工作制度及實(shí)施細(xì)則,加強(qiáng)了試驗(yàn)教師的治理,進(jìn)一步落實(shí)了試驗(yàn)教師待遇,保障了試驗(yàn)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

  二、加強(qiáng)試驗(yàn)教師隊(duì)伍建立

  依據(jù)教委文件精神,“中小學(xué)試驗(yàn)室工作必需有一支素養(yǎng)高、相對穩(wěn)定的試驗(yàn)教師和試驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍作保證”的要求,為使我校試驗(yàn)教師和試驗(yàn)技術(shù)人員更好的把握中小學(xué)試驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)理論、嫻熟把握儀器設(shè)備的操作方法、修理技術(shù)和治理制度,提高教學(xué)水平和治理力量,學(xué)校利用假期和周末,分批對我校3名試驗(yàn)教師和試驗(yàn)技術(shù)進(jìn)展各級(jí)培訓(xùn)和上崗培訓(xùn)。緩解我校試驗(yàn)教師人數(shù)少,任務(wù)重的沖突,確保“一室一人”,本學(xué)期進(jìn)一步增加了我校試驗(yàn)教師隊(duì)伍的力氣,為試驗(yàn)教學(xué)的開展供應(yīng)師資保障。

  三、加強(qiáng)試驗(yàn)室建立試驗(yàn)室的配套設(shè)施建立儀器配備

  學(xué)校非常重視試驗(yàn)教學(xué)硬件設(shè)施建立,在上級(jí)支持下,本學(xué)期我校使原有的試驗(yàn)室、保管室、預(yù)備室渾然連成一體,大大地便利的試驗(yàn)教學(xué),提高了試驗(yàn)教師的工作效益。

  在配套設(shè)施方面,學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi),購置了消防設(shè)施,通風(fēng)備用換氣扇,對壞的裝置進(jìn)展了檢修,學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi),更新了一批儀器及耗材,先后共選購了一些設(shè)備,同時(shí)不斷的補(bǔ)充器材等試驗(yàn)教學(xué)儀器藥品。保證了試驗(yàn)教學(xué)所需的儀器及藥品。我校試驗(yàn)室的儀器藥品品種配備均超過80%,數(shù)量配備超過配備標(biāo)準(zhǔn),能保證我校試驗(yàn)教學(xué)之需。

  四、加強(qiáng)師生試驗(yàn)技能訓(xùn)練全面提高教學(xué)質(zhì)量

  根據(jù)學(xué)校的試驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)劃,試驗(yàn)教師必需加強(qiáng)演示試驗(yàn)的教學(xué)和學(xué)生分組試驗(yàn)的教學(xué),以及試驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化治理,為加強(qiáng)教師的技能訓(xùn)練,學(xué)校把教師技能作為對試驗(yàn)教師的重要考核目標(biāo)之一。各試驗(yàn)小組實(shí)行了強(qiáng)有力的`措施,對全部演示和分組試驗(yàn)人人過關(guān),逐一考核,相互聽課,相互評(píng)課,相互提高的方法以及通過試驗(yàn)教學(xué)討論,對大家都覺得有拿不準(zhǔn)的進(jìn)展相互探討,甚至請教專家等,到達(dá)共同鉆研,整體提高的目的。在科學(xué)化、精確化、標(biāo)準(zhǔn)化方面有了很大的提高。

  在學(xué)生試驗(yàn)方面,要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)做試驗(yàn)人人會(huì)做,操作正確,了解試驗(yàn)原理,能分析試驗(yàn)結(jié)論,對較難理解的試驗(yàn),通過多媒體教學(xué)手段,加強(qiáng)學(xué)生對試驗(yàn)的理解,使學(xué)生在操作技能方面有了較大的改觀。

  經(jīng)過全體試驗(yàn)教師的共同努力,本學(xué)期我校共完成物理:演示試驗(yàn)95%,學(xué)生分組試驗(yàn)23個(gè),補(bǔ)做試驗(yàn)6個(gè),超過按教學(xué)進(jìn)度及教材要求的100%。

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