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形體課教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編精心整理的形體課教學(xué)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
形體課教學(xué)總結(jié)1
現(xiàn)代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種自然健康的美。打破教材的規(guī)定，不刻意追求學(xué)練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松開心的課堂氛圍，構(gòu)建民主，和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參加訓(xùn)煉的愛好。培育學(xué)生的思維、創(chuàng)建實力及感受形體美，追求形體美的情感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充共享受形體課學(xué)習(xí)的歡樂：
一、課堂回顧：
同平常一樣，在我的帶領(lǐng)下，隨音樂的節(jié)奏做起了熱身操，當(dāng)熱身操的音樂一結(jié)束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學(xué)生們邊觀賞邊調(diào)息，并引入主題：“同學(xué)們，你們想擁有一個塑身的體形嗎？你們知道健康美應(yīng)具備哪些條件嗎？”在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們的心情一下昂揚了起來，紛紛地?fù)屩卮�。�?dāng)學(xué)生們再次把目光轉(zhuǎn)向我時，我明白了，它她們在督促著我快快指導(dǎo)練習(xí)。接著，在口令的提示下跟著我一起起先了形體基本功練習(xí)，由于學(xué)生感受親近，練習(xí)的主動性特殊高，我用夸獎的語氣激勵她們。在接下來的幾節(jié)課中進(jìn)行了有針對性的塑形訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了溝通的空間，大家談感受，談設(shè)想，請老師幫助制定個人安排等等。借助學(xué)練她們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，表達(dá)了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近我了，就連平常學(xué)習(xí)熱忱不高的學(xué)生也主動展示自我了。在自主練習(xí)的時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習(xí)，有的自練，有的相互幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進(jìn)行練習(xí)，盡情地學(xué)習(xí)，盡情地享受行體訓(xùn)練活動給她們帶來的歡樂。我有時也參加其中，學(xué)生愛好更濃。課堂上始終洋溢著一種快樂的氣氛。
二、教學(xué)分析：
了解學(xué)生的需求，了解教材，從親密聯(lián)系學(xué)生的實際入手，啟發(fā)學(xué)生視察想象，放談感受和體驗。充分調(diào)動學(xué)生參加的主動性，主動性，發(fā)揮學(xué)生肢體表達(dá)的創(chuàng)建性。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生是自由自在的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿采納什么形式就采納什么形式。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是開放的，并留有選擇的空間。老師應(yīng)把學(xué)生看成是伙伴的關(guān)系，主動的參加活動，一下子拉近了師生之間的距離。老師的引導(dǎo)和調(diào)控，也是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。如每個環(huán)節(jié)的進(jìn)行，老師都是有針對性的，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，啟發(fā)思索和創(chuàng)新，同時針對學(xué)生發(fā)表言論，要進(jìn)行評價，促使他們形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助學(xué)生制定練習(xí)安排，體現(xiàn)了由放到收的過程，做到了內(nèi)容和形式的.統(tǒng)一。達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，培育自覺參加行體訓(xùn)練的意識，充共享受行體訓(xùn)練帶來的歡樂。
三、教后反思：
我校開設(shè)的形體課受到學(xué)生的歡迎和寵愛，同學(xué)們在談體會時說：“上形體課，使我感到心情安逸，四肢伸展，青春煥發(fā)，”隨著劇烈的節(jié)奏，搖擺有力的手臂，扭動活潑的胯部，有剛有柔，我感到了一種奔放，一種歡樂，一種青春的氣息。那么如何滿意學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)寬松開心的課堂氣氛呢？四、今后對策：
過去的行體教學(xué)忽視了學(xué)生的要求和愛好，一味地完成教學(xué)任務(wù)，這樣的做法扼殺了學(xué)生創(chuàng)建力和學(xué)習(xí)主動性。營造寬松和諧的課堂氛圍，是培育學(xué)生行體訓(xùn)練愛好的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)過程中如何操作呢？
1、師生互動合作，不拘一格，盡情表達(dá)。過去的教學(xué)是單一的信息溝通，學(xué)生只有聽老師的，現(xiàn)在主見信息的立體交叉，學(xué)生要全員的參加教學(xué)過程，老師是學(xué)生的摯友，學(xué)生也可以是老師的老師，同等互動的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、開心的課堂氛圍能使學(xué)生真正接受到行體教化的全過程。
2、老師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透學(xué)法。學(xué)生的學(xué)并不等于弱化老師的教，老師的主導(dǎo)，自由是相對的，不是肯定的。老師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生駕馭技術(shù)，技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的綻開，教學(xué)活動的組織，教學(xué)評價的激勵，這都應(yīng)是老師主導(dǎo)的。
總之，老師要抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，場景，資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在開心中得到真實的體驗。
形體課教學(xué)總結(jié)2
一個學(xué)期的形體課，讓我第一次懂得了什么是姿態(tài)美、形體美、和諧美，也讓我認(rèn)識到世界上不僅僅只有舞蹈家應(yīng)該有氣質(zhì)，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該充滿一種氣質(zhì)美。
看著形體老師總是隨時隨處露出一種優(yōu)雅、自信的氣質(zhì)，給人一種超凡脫俗的美感，我們好羨慕。直到形體課上，老師把我們所有不正確的姿勢和形體上的缺點、劣勢一一指正，一一糾正，我們終于邁出了塑造幽雅，和諧自我的第一步。
每周必上的一節(jié)課——形體，給我最深的印象就是休閑，娛樂，放松。當(dāng)然，在這種放松過程中，我們也掌握了這門課的技巧。
現(xiàn)在想起初學(xué)這門課時，感到很滑稽，因為有些動作是生活中不常見的，做起來總給人一種搞笑的感覺。而學(xué)到如今，才反省過來，自己剛開始對這門功課的認(rèn)識才是最可笑的，可能是太少接觸到這樣的課程了吧。因為不了解才陌生，才導(dǎo)致那么粗微的認(rèn)識，現(xiàn)在這門課給我的感覺是一種享受，是除去其它功課以外的一種非一般的享受，每節(jié)課伴隨輕松的音樂來感受美的意境，來欣賞自己展現(xiàn)出來的雖笨拙但卻松弛的動作，認(rèn)識的改變主要是隨著時間的步伐漸漸熟識老師的面孔和對動作要領(lǐng)的掌握上。
現(xiàn)在對于上形體課與初學(xué)商賈的心情就發(fā)生了很大的變化，初學(xué)時，心理總是想"哎"：又要去忍受那些陌生的動作啦，而如今上課前是這樣想的，哈哈。又可以去享受一種別樣的美啦。對于自己心情的'改觀，我想也是因為對形體的進(jìn)一步了解改變的。
這門課程與我們學(xué)的其它課程不一樣，其它的這是一種枯燥的理論知識，根本沒有實現(xiàn)的可能，也只有大腦在運轉(zhuǎn)。而形體，給我們更多的是腦力與體力上的結(jié)合。不光是用身體擺各種動作，還要用五官去感覺，用眼睛用腦想，用耳朵感受……它給我們帶來的是真正意義上的勞逸結(jié)合，讓我們?nèi)砀鱾�部位都激活，都動起來。我想每周一節(jié)的形體課實在是大大的有必要。
每一次課上的形體基本功訓(xùn)練，舞蹈訓(xùn)練。不僅僅訓(xùn)練了我們的儀態(tài)，端正了我們的姿勢，陶冶了我們的情操，而且還起到增強體制，增進(jìn)健康的作用、隨著悠揚和諧的音樂，我們做著腿部、頸部、肩部、手臂、腰腹的練習(xí)，漸漸走路不再含胸駝背，坐著時不再勾腰、坐胯。音樂由慢到快，帶動著我們的情緒也由弱到強，由沉默到爆發(fā)，達(dá)到高潮時，動作也由局部過度到全身，再一次愉悅了我們的身心，為我們的體內(nèi)灌滿活力。家長和朋友都會發(fā)現(xiàn)我走路時多了一種韻律感和幽雅的氣質(zhì)。
具體的來說，造型與形體藝術(shù)這門課程帶給我很多的益處。首先。它改變和調(diào)整了我的原始姿態(tài)，糾正了我的不良體態(tài)，規(guī)范身體的基本姿態(tài)，讓我學(xué)會正確的站坐、臥、行走的方法，培養(yǎng)了端正的儀表；其次，它提高了我的自我表現(xiàn)力和表演能力，培養(yǎng)個人的自信心，提高鑒賞美的能力，對于廣告專業(yè)的學(xué)生來說，這點是很重要的。除此之外，它對鍛煉身體、陶冶情操，豐富學(xué)生的精神生活，提高韻律感、節(jié)奏感、提高身體的協(xié)調(diào)能力，豐富想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以及培養(yǎng)高雅氣質(zhì)和良好風(fēng)度，培養(yǎng)學(xué)生“美的意識”，使其養(yǎng)成注重形體美的習(xí)慣都具有顯而易見的作用，形體課的教學(xué)，涵蓋了藝術(shù)教育、體育教育、美育教育的內(nèi)容，對我們學(xué)生身心的完美發(fā)展意義重大。
我通過上造型與形體藝術(shù)這課程，增加了對形體藝術(shù)地感性認(rèn)識。過去出于對形體健美、舞蹈藝術(shù)的愛好，也曾閱讀過有關(guān)資料，但那只限于書本知識，老師一個個動作的教授使我有了細(xì)節(jié)的感性認(rèn)識，對理論的理解有了更深層次的質(zhì)的提高。
這堂課該可以培養(yǎng)我們的外在氣質(zhì)和內(nèi)在休養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中，不自覺的就記在自己腦中，通過言談舉止表現(xiàn)出來。
形體課讓我感到大自然中的美和人體的美，我要謝謝這門課。
形體課教學(xué)總結(jié)3
新學(xué)期計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
學(xué)校積極推進(jìn)素質(zhì)教育。設(shè)立了校本課程—形體課。加強學(xué)生體質(zhì)訓(xùn)練與體態(tài)訓(xùn)練，同時美學(xué)角度推化學(xué)生的素質(zhì)成長與德育思想的滲透。用更直白，清楚的語言，形象的肢體動作來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，易于較小年齡學(xué)生明白與接受，使之達(dá)到良好的教學(xué)效果。更要求我用更細(xì)心、耐心的心態(tài)，手把手帶學(xué)生去練習(xí)，去進(jìn)步，不斷的給于鼓勵，有信的熟練動作的節(jié)奏和，展現(xiàn)自我，達(dá)到訓(xùn)練體態(tài)的目的。利用好培養(yǎng)一些對音樂和舞蹈有興趣的學(xué)生，重視他們對音樂和舞蹈活動中主動參與，讓學(xué)生在音樂和舞蹈中啟發(fā)自己想象力創(chuàng)造出民族自身的舞蹈。在藝術(shù)教育教學(xué)中我們要提高學(xué)生藝術(shù)的表現(xiàn)能
力和藝術(shù)的創(chuàng)造能力，并且我們重點培養(yǎng)一些對藝術(shù)有天份的學(xué)生。使促進(jìn)了學(xué)生的業(yè)余文化生活，營造青少年健康成長的搖籃。
二、重視課堂教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生對形體訓(xùn)練的愛好，形成持久的訓(xùn)練習(xí)慣。形體訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅持鍛煉的前提。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，而興趣與習(xí)慣的養(yǎng)成又是在形體訓(xùn)練參與過程中逐漸形成的。只有通過吩咐多彩的活動和形式多樣的教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生積極參加，為形成良好的體形、體態(tài)奠定良好的基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是充滿生命活力的課堂，要想達(dá)到這種境界，有飽滿的教學(xué)激情和教學(xué)智慧，而教學(xué)的智慧是在教學(xué)實踐中不斷反思，不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷探索、積累起來的；增強教師工作責(zé)任心、使命感，緊迫感、危機(jī)感，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣、堅持不懈地苦練段。而音樂舞蹈教育是學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺少的一門學(xué)科，舞蹈教育在實施素質(zhì)教育中起著相當(dāng)重要的角色。舞蹈教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的道德水平，陶冶高尚的情操，有助于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，搞好舞蹈教育是學(xué)校教育教學(xué)改革的有效措施，是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要手段。進(jìn)一步推動藝術(shù)教育穩(wěn)定健康地向前發(fā)展，活躍小學(xué)生的業(yè)余文化生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)，有效提升小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。
如何讓孩子喜歡上形體課——淺談小學(xué)形體教學(xué)的有效課堂
[小學(xué)，形體]
[摘要]在傳統(tǒng)形體教學(xué)中往往教學(xué)成人化氣息過濃、學(xué)生都是被動的接受學(xué)習(xí)、單純的技能傳授等，對形體課興趣不大，甚至有的學(xué)生還很反感上形體課。在低年段的小學(xué)形體課教學(xué)中，針對學(xué)生的特性，老師要充分運用情趣教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺感官，激發(fā)學(xué)生舞蹈想像興趣方面著手，用動感活潑的音樂調(diào)動學(xué)生舞蹈的情趣，提高學(xué)生的舞蹈模仿能力等進(jìn)行小學(xué)舞蹈教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子喜歡上形體課，從而提高舞蹈教學(xué)的有效性。
[關(guān)鍵詞]有效教學(xué)情趣教學(xué)教師示范語言引導(dǎo)
舞蹈是一門綜合性的藝術(shù)，涵括的范圍非常廣。兒童形體課教學(xué)則是處于啟蒙時期的舞蹈教學(xué)，在整個舞蹈教學(xué)中起著非常重要的奠基作用。學(xué)生通過科學(xué)、協(xié)調(diào)的形體訓(xùn)練，能夠提高身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們對美的認(rèn)識，提高身體素質(zhì)。學(xué)習(xí)舞蹈可以調(diào)動學(xué)生動作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗等多種心理，為學(xué)生提供審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。
1、如何達(dá)到有效教學(xué)
在傳統(tǒng)形體教學(xué)中往往教學(xué)成人化氣息過濃、學(xué)生都是被動的接受學(xué)習(xí)、單純的技能傳授等，對形體課興趣不大，甚至有的學(xué)生還很反感上形體課，教師要想讓學(xué)生喜歡舞蹈，喜歡上形體課，首先應(yīng)該讓學(xué)生們喜歡你——形體老師。要想讓學(xué)生喜歡你，就必須做到愛學(xué)生，要有一顆童心，善于傾聽學(xué)生的心聲，和他們交朋友，用富有情趣的語言和形體動作，喚起他們的好奇心，把他們吸引到奇妙的舞蹈世界里來。針對低年級學(xué)生的特性，老師應(yīng)該要從調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺感官，激發(fā)學(xué)生舞蹈想像興趣方面著手，用動感活潑的音樂調(diào)動學(xué)生舞蹈的情趣，提高學(xué)生的舞蹈模仿能力等進(jìn)行小學(xué)舞蹈教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，提高舞蹈教學(xué)的有效性。要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的同時又能完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中情趣教學(xué)是非常有效的方法。
2、情趣教學(xué)在形體教學(xué)中的作用
2.1什么是情趣教學(xué)
情趣教學(xué)，就是通過游戲化、生活化、情節(jié)化的教學(xué)，將學(xué)生的興趣激發(fā)，把舞蹈的基本動作、作品情感進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為積極主動地參與者。教師要充分調(diào)動學(xué)生的視覺感官，讓學(xué)生通過觀察在腦海中對舞蹈形成初步的美好印象，要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生聆聽來自大自然的各種聲音，在多種刺激中讓學(xué)生展開更加豐富的想象，要在適合他們的年齡特點，符合他們生活經(jīng)驗的輕松環(huán)境中，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)舞蹈有“玩”一樣的感覺，在不知不覺中，自覺主動并快樂地投身于學(xué)習(xí)中，在笑笑、跳跳，學(xué)學(xué)的過程中學(xué)習(xí)舞蹈。
2.2情趣教學(xué)中音樂的選擇
教師可通過視聽結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣。低年級學(xué)生好動，所以選擇動感活潑的音樂進(jìn)行啟發(fā)，更貼近兒童，更能表達(dá)他們的'內(nèi)心情感變化。在兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇上，
要考慮到兒童身體發(fā)展的自然規(guī)律，可以選擇一些節(jié)奏鮮明、動感較強、歌詞瑯瑯上口的音樂來配合練習(xí)，從而表現(xiàn)出他們活潑可愛的性格，同時，由于少兒處在生理發(fā)展時期，骨骼較軟，易變形，肌肉纖細(xì)，彈力小，收縮力差，易疲勞，這些特點決定了少兒動作的平衡力、控制力都較差。因此，在兒童舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要考慮到兒童身體發(fā)展的自然規(guī)律，動作力求舒展、短促有力、節(jié)奏歡快，從而表現(xiàn)出他們活潑可愛的性格。
2.3了解舞蹈背景
在舞蹈課教學(xué)中，老師首先要結(jié)合舞蹈內(nèi)容，幫助學(xué)生了解不同民族舞蹈的服裝、生活習(xí)慣、民俗民風(fēng)，增強他們的感性知識，為進(jìn)一步學(xué)舞蹈打下基礎(chǔ)。教師可以收集不同的民族服裝圖片進(jìn)行歸類，并制成影象資料，并配以相應(yīng)的曲目，讓學(xué)生欣賞。還可以設(shè)計一些風(fēng)俗性小游戲，讓學(xué)生在玩的過程中體會到活動本身的趣味性，通過游戲的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為積極主動地參與者，將學(xué)生對游戲的熱情轉(zhuǎn)移到舞蹈的學(xué)習(xí)中來，提高學(xué)生對舞蹈課的興趣。
2.4舞蹈中的角色扮演
學(xué)生對舞蹈的背景有了一定的了解后，就應(yīng)該對舞蹈的音樂有充分的感知，教師應(yīng)該讓學(xué)生在熟悉音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)舞蹈，這樣學(xué)生才會變得積極主動。角色的扮演能使學(xué)生情緒高漲，更快地進(jìn)入角色，能切身體會到音樂的哪些地方比較有趣，哪些地方比較優(yōu)美。游戲性的角色扮演，使學(xué)生真正喜歡上舞蹈，教師進(jìn)行舞蹈教學(xué)也會輕松很多。所以通過角色扮演讓學(xué)生感受音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情是非常有必要的。
2.5舞蹈知識的升華
當(dāng)孩子對舞蹈產(chǎn)生了興趣，有了很強的表現(xiàn)欲時，要引導(dǎo)他們從感性基礎(chǔ)上升到理性認(rèn)識，把表現(xiàn)欲轉(zhuǎn)換為責(zé)任感。讓他們懂得：要跳好舞，就必須練好基本功，要有吃苦精神，要象解放軍叔叔那樣不怕苦，不怕累，勇敢堅強。同時，在選擇教材上，要以新鮮、童趣，富于表現(xiàn)力的動作排列組合與舞段，克服單一、枯燥的訓(xùn)練方法，避免相同、相近、相似的排列組合。要促使學(xué)生對舞蹈求知求難，為進(jìn)人下階段的“自覺吃苦”訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
3、教師示范的重要性
形體課教學(xué)總結(jié)4
彈指一揮四個月已毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆�！扒Ю镏�，始于足下”，充實而又忙碌的工作中，使我真正體會到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責(zé)任，使我的教學(xué)經(jīng)驗得到了一個質(zhì)的飛躍�；仡欉@幾個月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。
舞蹈是一門形體藝術(shù)，是以人體為手段,以人體的動作、姿態(tài)為語匯,來表達(dá)一定的思想感情的動態(tài)的、表情的、表現(xiàn)性藝術(shù)。青少年舞蹈它包含青少年的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“美”的感受與親和力。青少年舞蹈教育對青少年的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好的開展工作，彌補不足，精益求精。
一、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練部分
首先，七年級的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課程開始就加進(jìn)一些基礎(chǔ)練習(xí)元素和律動，降低部分訓(xùn)練難度，使原本較為枯燥的基礎(chǔ)強化訓(xùn)練變得更為輕松活潑，及更為實用也更方便學(xué)生的掌握。并在音樂上也采用一些青少年律動性較強的音樂，使學(xué)生對今后自己編排舞蹈有一個整體的感受和理解。
其次，為了從整體上訓(xùn)練學(xué)生克服身體的自然狀態(tài)，獲得正確的直立感，發(fā)展舞姿動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、節(jié)奏感。在以往較為單一，更為注重學(xué)生動作完成質(zhì)量的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，在組合中更多的加進(jìn)一些方位、節(jié)奏變化的訓(xùn)練，來強化學(xué)生的整體適應(yīng)能力和表演能力。
第三，為了強化學(xué)生的自學(xué)能力，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，改變傳統(tǒng)授課模式中一個動作或一個組合正反方向都教的細(xì)化教學(xué)，在授課時只教動作或組合的一個方向，讓學(xué)生自己把反方向動作或組合做出來，使學(xué)生較快的掌握舞蹈規(guī)律。既提高學(xué)生的舞蹈實際接受能力，又增強了課堂的教學(xué)互動性。使教學(xué)效果有了明顯的提高。
二、民族民間舞部分
有選擇的對幾種具有代表性的民族民間舞的基本動律及其民族韻律特點進(jìn)行編排整理、組合，使學(xué)生能在較短的時間內(nèi)盡可能多的掌握舞蹈動作素材，拓寬舞蹈知識面，提高學(xué)生對舞蹈的表現(xiàn)力，為今后的舞蹈教學(xué)和幼兒舞蹈創(chuàng)編開闊思路。同時，除了注重民間舞課程難易和實用的選擇外，在對學(xué)生良好氣質(zhì)的培養(yǎng)上也加進(jìn)了對學(xué)生不同氣質(zhì)舞蹈的訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)感受具有不同氣質(zhì)特征和代表性的民族民間舞，如通過粗獷豪放的藏族和蒙族；細(xì)膩柔美的傣族；熱情奔放，歡快活潑的'維吾爾族等不同舞蹈氣質(zhì)特征的學(xué)習(xí)、掌握，來改變自身氣質(zhì)的不足一面。最大限度地發(fā)揮自身所具有的潛能，使學(xué)生能有一個健康良好的氣質(zhì)。
二、課后作業(yè)監(jiān)督措施
在本學(xué)期中，我采用了作業(yè)監(jiān)督措施。比較注重監(jiān)督學(xué)生復(fù)習(xí)和還課情況，要求她們課后要把我課上所講的舞蹈動作要領(lǐng)、重點要求和組合順序記成筆記，并熟練的掌握課堂作業(yè)，規(guī)定每星期全班同學(xué)的復(fù)習(xí)次數(shù)不能少于兩次。我在課堂上也會不定期進(jìn)行抽查和小測，以此督促學(xué)生自覺的復(fù)習(xí)掌握每節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程。畢竟課堂的教學(xué)時間有限，學(xué)生掌握的熟練程度有限，需要學(xué)生課后花時間消化、練習(xí)。因此這些教學(xué)措施的實施，使學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)逐漸扎實起來，舞蹈動作較為熟練規(guī)范，課堂的“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，良性的循序漸進(jìn)，收到了較好成效。
舞蹈訓(xùn)練是很艱苦的，通過舞蹈訓(xùn)練，培養(yǎng)青少年奮發(fā)向上的心理素質(zhì)。我們舞蹈班的每堂課都時刻貫穿著競爭意識和挑戰(zhàn)的風(fēng)氣，不允許消極懶惰和漫不經(jīng)心，需要每個同學(xué)刻苦努力，持之以恒。所以舞蹈班的每個學(xué)生幾乎很少缺席。舞蹈是綜合藝術(shù)，因為五彩斑斕，千姿萬態(tài)而存在。在孩子們的成長中，在孩子們的汗水與淚水中，我看到了大學(xué)時的自己，我會用百分百的努力投入我的舞蹈教學(xué)工作，借用米盧先生的一句話：態(tài)度決定一切！
形體課教學(xué)總結(jié)5
現(xiàn)代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種天然健康的美。打破教材的規(guī)定，不刻意追求學(xué)練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主，和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與訓(xùn)煉的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)造能力及感受形體美，追求形體美的情感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分享受形體課學(xué)習(xí)的快樂
一、課堂回顧
同往常一樣，在我的帶領(lǐng)下，隨音樂的節(jié)奏做起了熱身操，當(dāng)熱身操的音樂一結(jié)束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學(xué)生們邊欣賞邊調(diào)息，并引入主題
“同學(xué)們，你們想擁有一個健美的體形嗎？你們知道健康美應(yīng)具備哪些條件嗎？”在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們的情緒一下高昂了起來，紛紛地?fù)屩卮�。�?dāng)學(xué)生們再次把目光轉(zhuǎn)向我時，我明白了，它她們在催促著我快快指導(dǎo)練習(xí)。接著，在口令的提示下跟著我一起開始了形體基本功練習(xí)，由于學(xué)生感受親近，練習(xí)的積極性特別高，我用夸獎的語氣鼓勵她們。在接下來的幾節(jié)課中進(jìn)行了有針對性的塑形訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了交流的空間，大家談感受，談設(shè)想，請老師幫助制定個人計劃等等。
借助學(xué)練她們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，表達(dá)了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近我了，就連平時學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生也主動展示自我了。在自主練習(xí)的時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習(xí)，有的自練，有的互相幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進(jìn)行練習(xí)，盡情地學(xué)習(xí)，盡情地享受行體訓(xùn)練活動給她們帶來的快樂。
我有時也參與其中，學(xué)生興趣更濃。課堂上始終洋溢著一種歡樂的氣氛。
二、教學(xué)分析
了解學(xué)生的`需求，了解教材，從密切聯(lián)系學(xué)生的實際入手，啟發(fā)學(xué)生觀察想象，放談感受和體驗。充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，主動性，發(fā)揮學(xué)生肢體表達(dá)的創(chuàng)造性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生是無拘無束的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿采用什么形式就采用什么形式。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是開放的，并留有選擇的空間。
教師應(yīng)把學(xué)生看成是伙伴的關(guān)系，積極的參與活動，一下子拉近了師生之間的距離。教師的引導(dǎo)和調(diào)控，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如每個環(huán)節(jié)的進(jìn)行，教師都是有針對性的，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時針對學(xué)生發(fā)表言論，要進(jìn)行評價，促使他們形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助學(xué)生制定練習(xí)計劃，體現(xiàn)了由放到收的過程，做到了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)自覺參與行體訓(xùn)練的意識，充分享受行體訓(xùn)練帶來的快樂。
三、教后反思
我校開設(shè)的形體課受到學(xué)生的歡迎和喜愛，同學(xué)們在談體會時說“上形體課，使我感到心情舒暢，四肢舒展，青春煥發(fā)，”隨著強烈的節(jié)奏，擺動有力的手臂，扭動活潑的胯部，有剛有柔，我感到了一種奔放，一種快樂，一種青春的氣息。
那么如何滿足學(xué)生的需求，創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氣氛呢？
四、今后對策
過去的行體教學(xué)忽視了學(xué)生的要求和興趣，一味地完成教學(xué)任務(wù)，這樣的小學(xué)20xx-2012學(xué)年第一學(xué)期學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)做法扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性。營造寬松和諧的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生行體訓(xùn)練興趣的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)過程中如何操作呢？
1、師生互動合作，不拘一格，盡情表達(dá)。過去的教學(xué)是單一的信息交流，學(xué)生只有聽教師的，現(xiàn)在主張信息的立體交叉，學(xué)生要全員的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生也可以是老師的老師，平等互動的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學(xué)生真正接受到行體教育的全過程。
2、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透學(xué)法。學(xué)生的學(xué)并不等于弱化教師的教，教師的主導(dǎo)，自由是相對的，不是絕對的。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)，技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動的組織，教學(xué)評價的激勵，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。
總之，教師要抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，場景，資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實的體驗。
形體課教學(xué)總結(jié)6
一、學(xué)生特點與基本學(xué)情分析
大部分學(xué)生對舞蹈這門課程有很大的興趣，但由于是初一剛?cè)雽W(xué)的緣故，她們對于集體學(xué)習(xí)舞蹈還是會有點膽怯，學(xué)習(xí)起來會動作放不開，不敢展示自己的才藝，也不敢請教老師。對于這種情況是很正常的，采取游戲?qū)W習(xí)的方式來增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼，提高“舞蹈”的自信心，敢于展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的才能。
二、教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)期教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，同時讓學(xué)生能在眾人面前大膽的表演，提高學(xué)生的自信心。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的站立、正壓腿、側(cè)壓腿、伸腿坐、正踢、側(cè)踢等基本姿勢、動作。認(rèn)識自己身體的各個部分，學(xué)習(xí)蒙古舞的幾個基本動作，訓(xùn)練學(xué)生動作的.協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感及樂感。
三、教學(xué)計劃（共分三個階段）
（一）基礎(chǔ)培訓(xùn)階段：（9月—10月）讓學(xué)生對舞蹈有一定的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛力，使其充分掌握基本的舞蹈基礎(chǔ)，如：軟開度、把桿上一系列訓(xùn)練：站立、正壓腿、側(cè)壓腿等技巧；以及身韻基礎(chǔ)等。
�。ǘ┲攸c強化階段:（10月—11月）引導(dǎo)學(xué)生加強全面訓(xùn)練，掌握更多的基本功訓(xùn)練技巧，了解各民族民間舞蹈，針對個人情況分別指導(dǎo)。
�。ㄈ┪璧笇W(xué)習(xí)階段：（11月—12月）學(xué)習(xí)蒙古舞的幾個基本動作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舞蹈動作模仿。讓學(xué)生分組匯報出所學(xué)的舞蹈。并進(jìn)行互相評價，增進(jìn)學(xué)習(xí)。
四、布置課后舞蹈編排任務(wù)
分成三組，分別編排傣族舞、哈尼族舞、現(xiàn)代舞。下學(xué)期開學(xué)檢查編排成果。
形體課教學(xué)總結(jié)7
現(xiàn)代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種自然健康的美。打破教材的規(guī)定，不刻意追求學(xué)練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松開心的課堂氛圍，構(gòu)建民主，和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參加訓(xùn)煉的愛好。培育學(xué)生的思維、創(chuàng)建實力及感受形體美，追求形體美的情感，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充共享受形體課學(xué)習(xí)的歡樂：
一、課堂回顧：同平常一樣，在我的帶領(lǐng)下，隨音樂的節(jié)奏做起了熱身操，當(dāng)熱身操的音樂一結(jié)束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學(xué)生們邊觀賞邊調(diào)息，并引入主題：“同學(xué)們，你們想擁有一個塑身的體形嗎？你們知道健康美應(yīng)具備哪些條件嗎？”在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們的心情一下昂揚了起來，紛紛地?fù)屩卮稹．?dāng)學(xué)生們再次把目光轉(zhuǎn)向我時，我明白了，它她們在督促著我快快指導(dǎo)練習(xí)。接著，在口令的提示下跟著我一起起先了形體基本功練習(xí)，由于學(xué)生感受親近，練習(xí)的主動性特殊高，我用夸獎的語氣激勵她們。在接下來的幾節(jié)課中進(jìn)行了有針對性的塑形訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了溝通的空間，大家談感受，談設(shè)想，請老師幫助制定個人安排等等。借助學(xué)練她們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，表達(dá)了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近我了，就連平常學(xué)習(xí)熱忱不高的學(xué)生也主動展示自我了。在自主練習(xí)的時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習(xí)，有的自練，有的相互幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進(jìn)行練習(xí)，盡情地學(xué)習(xí)，盡情地享受行體訓(xùn)練活動給她們帶來的歡樂。我有時也參加其中，學(xué)生愛好更濃。課堂上始終洋溢著一種快樂的氣氛。
二、教學(xué)分析：了解學(xué)生的需求，了解教材，從親密聯(lián)系學(xué)生的實際入手，啟發(fā)學(xué)生視察想象，放談感受和體驗。充分調(diào)動學(xué)生參加的主動性，主動性，發(fā)揮學(xué)生肢體表達(dá)的創(chuàng)建性。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生是自由自在的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿采納什么形式就采納什么形式。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是開放的，并留有選擇的空間。老師應(yīng)把學(xué)生看成是伙伴的關(guān)系，主動的參加活動，一下子拉近了師生之間的距離。老師的引導(dǎo)和調(diào)控，也是教學(xué)勝利的關(guān)鍵。如每個環(huán)節(jié)的'進(jìn)行，老師都是有針對性的，老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，啟發(fā)思索和創(chuàng)新，同時針對學(xué)生發(fā)表言論，要進(jìn)行評價，促使他們形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助學(xué)生制定練習(xí)安排，體現(xiàn)了由放到收的過程，做到了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，培育自覺參加教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄒ唬�、舞蹈素養(yǎng)訓(xùn)練
1、頭、肩、胸、腰及手位組合
2、下肢訓(xùn)練與基本舞步組合
3、腳步訓(xùn)練與基本舞步組合
（二）、兒童基本舞步及組合：《小太陽》 《小馬過河》教學(xué)目標(biāo)：
1、培育孩子的美麗體態(tài)和對藝術(shù)的審美實力。
2、訓(xùn)練扎實的基本功如：腰、腿、胯的軟度及開度。
3、培育孩子聽音樂時能找到節(jié)拍，動作節(jié)拍精確，跳舞有自娛感。
4、培育孩子載歌載舞的習(xí)慣和舞蹈時開心的心態(tài)。
5、培育孩子的表現(xiàn)欲望和基本的舞臺感覺。教學(xué)課時支配：
第一課時：頭的訓(xùn)練：前、后、左、右傾頭、頭頸的轉(zhuǎn)動。其次課時：肩的訓(xùn)練：壓肩、環(huán)動、松肩。第三課時：胸的訓(xùn)練：含胸、展胸、仰胸。第四課時：腰部訓(xùn)練：彎腰、療腰、涮腰。第五課時：手位練習(xí)：一位到八位。
第六課時：下肢訓(xùn)練：腳踝部、勾腳、繃、拒腳、向內(nèi)旋、向外族。
第七課時：腿膝部：吸伸、環(huán)動、踢、搬、控腿第八課時：跨部：橫、豎叉、壓叉。
第九課時：髖部訓(xùn)練、
腿部訓(xùn)練。
第十課時：腳部訓(xùn)練、蹲擦地繃腳。
第十一課時：朝鮮族舞蹈《拍手歌》駕馭朝鮮族舞蹈的基本韻律及氣息，了解朝
鮮族舞蹈的風(fēng)格。
第十二課時：朝鮮族舞蹈《拍手歌》進(jìn)一步學(xué)習(xí)朝鮮族舞蹈的舞步及舞姿學(xué)習(xí)
彈肩、拍手、并帶著愉悅的心情來表演。
第十三課時：古典舞《梁�！穻故於_的運用已學(xué)過的古典舞語匯進(jìn)行有表情
的表演組合。
第十四課時：古典舞《梁�！穻故爝\用氣息，并學(xué)會用氣息帶動肢體，使得舞姿
的連接更加連貫。
第十五課時：東北秧歌《放鴨》進(jìn)一步鞏固東北秧歌的動作風(fēng)格，學(xué)習(xí)十字步、
十字跳踢步、雙臂花。
第十六課時:東北秧歌《放鴨子》學(xué)習(xí)繞頭花、蚌殼花、協(xié)作十字步和壓腿跟、并進(jìn)行有表情的表演組合。
第十七課時：蒙族舞蹈《小白馬》學(xué)習(xí)硬肩、繞肩、笑肩、并進(jìn)一步的駕馭蒙
族舞蹈的風(fēng)格，了解蒙族舞蹈動作語匯的生活來源。第十八課時：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，打算考試。
形體課教學(xué)總結(jié)8
時光總是走得如此匆忙，不顧任何人的呼喊與挽留，留下的總是大片大片讓人心悸的空白�？v然如此，依舊會留下一道痕跡，正如我們班的孩子一樣，他們的成長，也見證了我們師生共同走過的一段足跡。在我們播撒的陽光和雨露之下，孩子們每天都在進(jìn)步，回顧這一學(xué)期的工作，我對本班工作做了如下總結(jié)
一、教學(xué)方面
教學(xué)工作我園中的一項重要工作，尤其對于我們幾個大班來說，農(nóng)村的家長是非常重視的。這個學(xué)期，我認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動課，并在每一節(jié)教育活動課的設(shè)計上力求創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。我從小班開始就一直注意幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)。我們深知從小養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使幼兒終身受益。在活動時，我們鼓勵幼兒踴躍發(fā)言，積極開動腦筋，堅持講普通話；繪畫、寫字時，都要求幼兒養(yǎng)成安靜的作業(yè)習(xí)慣，著力培養(yǎng)幼兒良好的書寫姿勢。還培養(yǎng)幼兒能勇敢地在成人及集體面前發(fā)言、說兒歌、背古詩、講故事。本學(xué)期，我們把重點放在培養(yǎng)幼兒良好的書寫習(xí)慣這一方面，每次作業(yè)前都要求幼兒先把姿勢擺好，書寫過程中不斷提醒幼兒保持良好的姿勢，使大多數(shù)小朋友養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，幼兒的書寫也有了很大的進(jìn)步。
二、活動方面
在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會嘗試簡單的科學(xué)小實驗如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的.自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動手操作能力，同時也獲得了成功的體驗。利用六一兒童節(jié)、藝術(shù)節(jié)活動開展古詩文誦讀、唱歌、繪畫、情景劇表演等活動，豐富了幼兒的第二課堂，通過“七彩畫展”這個小欄目的設(shè)置，大大提高了幼兒的手工技能，如：剪、折、粘貼等，懂得綜合運用學(xué)過的美工技能來完成作品，和教師一起制作。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。孩子們的動手能力提高了，他們在裝點自己的圖畫的同時也裝點了自己的心靈，細(xì)膩、細(xì)致的筆觸，描繪出人小心不小的志向，從每一點、每一滴、每一筆、每一劃中走出自己快樂的、自信的每一步！注重幼兒在游戲中能力的培養(yǎng)，使幼兒在玩中學(xué)、玩中益智，在共同游戲中學(xué)會與同伴交流、合作、發(fā)展其社會情感，交往能力和語言表達(dá)力，逐步提高動手能力和自理能力。為幼兒創(chuàng)造豐富刺激的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料及半成品，（如自制保齡球，面具、動物頭飾）激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動性，鼓勵幼兒在游戲中使用普通話和禮貌用語進(jìn)行交往，互相謙讓，輪流擔(dān)任主角和其他角色，在游戲中感到快樂。
三、保育工作
教育孩子的工作固然重要，但保育工作也不能忽視，一個干凈的環(huán)境，一個健康的身體孩子才能愉快的學(xué)習(xí)和生活，所以我們在注意了教育教學(xué)工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴(yán)格按安全衛(wèi)生制度每天堅持教室通風(fēng)及市內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時定期給玩具、桌椅消毒外，對個別體弱的幼兒，我們在生活上也給予特殊的照顧，經(jīng)常留心他們在進(jìn)餐、午睡時的表現(xiàn)，戶外活動也特別關(guān)心他們的冷暖，提醒他們多喝白開水，注意增減衣物。在六月這個各種傳染病高發(fā)的季節(jié)里，（如：手、足、口病、腮腺炎、水痘等）我班由于良好地衛(wèi)生環(huán)境及幼兒的個人衛(wèi)生保持良好使得我班沒有一個人得傳染病。
四、家長工作方面
我班利用“漫步家園”這個欄目向家長公布，周計劃、月計劃、孩子午睡進(jìn)餐名單、乘車名單、家長聯(lián)系電話，讓我班的家園工作更具體化，校訊通的開通便于家長及時了解幼兒園的學(xué)習(xí)情況，并且方便了家長的參與。本學(xué)期的開放活動如（家長展示會、古詩文誦讀展示會、六一藝術(shù)節(jié)活動展示）我班家長配合的都非常好而其參與積極，尤其申宇哲、趙蓬勃、徐少侖的媽媽每次活動都幫忙準(zhǔn)備道具，幫助幼兒化妝，在她們的大力支持下使得我班的活動開展的有聲有色，平時在幼兒的教育問題上，我們經(jīng)常與家長進(jìn)行聯(lián)系，有的通過電話聯(lián)系，有的進(jìn)行面談這樣有利于雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通與處理，以便達(dá)到家園共育的目標(biāo)，通過本學(xué)期家長工作的開展，我們的工作得到了家長的好評和肯定。
五、存在問題
我班個別幼兒衛(wèi)生紀(jì)律不夠好表現(xiàn)的太過自由，沒有約束力，還有部分幼兒特別膽小，不能與老師大膽的進(jìn)行交流與溝通，也有不完成作業(yè)的孩子，這部分孩子沒有養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。我班幼兒的自理方面發(fā)展不夠平衡，有些幼兒的自理能力較強，有些就表現(xiàn)的就特別慢有些幼兒進(jìn)餐吃得很快，有些幼兒就吃得比較慢，而且邊吃邊玩還挑食，有些幼兒很快的進(jìn)入午睡狀態(tài)，有些幼兒一個中午都不能安穩(wěn)的睡個好覺，有些幼兒完成作業(yè)質(zhì)量較高并且很快，但有些幼兒就完成較慢質(zhì)量也不高，甚至不完成。
六、努力方向
本學(xué)期做得好的方面我們會繼續(xù)保持，但我們也會正視自己的不足揚長避短，把日后的工作做得更好！
形體課教學(xué)總結(jié)9
時光匆匆，又一個學(xué)期過去了，商貿(mào)一班和尋餐一班通過本學(xué)期的形體學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于形體的學(xué)習(xí)也投入了更多的熱情與專心，同學(xué)們不再單憑課上的一些授課一味的跟隨老師，模仿比劃，而更多了一種學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。開始了用“心”，用“腦”學(xué)習(xí)，用心記動作，用腦想象自己的動作，在思維中學(xué)習(xí)，同時也多了一種學(xué)習(xí)的積極性，多了課下鞏固這一環(huán)節(jié)，從這一點可以看出，，同學(xué)們對于這一課程整體學(xué)習(xí)有所了解，開始了有計劃有針對性的學(xué)習(xí)。
本學(xué)期形體教學(xué)在音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)良好的審美情操為切入點，通過規(guī)范的形體訓(xùn)練，使孩子們外在優(yōu)雅姿態(tài)得以展現(xiàn)，同時也通過這種特殊的教學(xué)模式傳播他們高雅的藝術(shù)精髓，培養(yǎng)孩子們內(nèi)涵修養(yǎng)，使其的精神和形體之美達(dá)到統(tǒng)一，有助于提供學(xué)習(xí)者的良好氣質(zhì)和高雅風(fēng)度。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感，在感受音樂的基礎(chǔ)上，有感情地進(jìn)行活動，能夠隨著音樂的不同情緒、節(jié)奏以及節(jié)拍的變化，有表情地進(jìn)行律動，模仿動作和表演，寅教育于形體訓(xùn)練中，使學(xué)生潛移默化的接受集體主義，行為規(guī)范的教育，讓每一位學(xué)生都在形體訓(xùn)練活動中享受到了美和樂。
本學(xué)期主要從最基本的形體姿勢開始，進(jìn)行走姿、頭、手臂、腰、腿的訓(xùn)練，使學(xué)生對身體各部分的基本姿態(tài)、基本位置和正確的線路等方面，建立起正確的概念，形體動作達(dá)到一定的`規(guī)范，并學(xué)習(xí)了把上組合包括：擦地、單腿蹲、控制等；把下組合包括：蒙族體態(tài)動律組合、手腕組合、揉肩組合等。通過這些組合的學(xué)習(xí)，提高了同學(xué)們的肢體的協(xié)調(diào)能力和身體的控制能力。更加深了同學(xué)間的互相配合和學(xué)習(xí)，同學(xué)在整體表現(xiàn)上有了很大的提高。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)在很大程度上提高了我們每位同學(xué)的形象與氣質(zhì)，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作做好了準(zhǔn)備。從最基本的形體姿勢開始，進(jìn)行走姿、頭、手臂、腰、腿的訓(xùn)練，使學(xué)生對身體各部分的基本姿態(tài)、基本位置和正確的線路等方面，建立起正確的概念，形體動作達(dá)到一定的規(guī)范在老師的教導(dǎo)下，我們掌握了更多的學(xué)習(xí)技巧和方法，不再是填鴨式的學(xué)習(xí)，而是師生之間的互相探討與磨合，找出了更好的教學(xué)與學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們的能力提高離不開老師的細(xì)心教導(dǎo)。另外，在形體課教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)行形象化教學(xué)，除了詳盡地講解動作的規(guī)范要領(lǐng)外，還要表演給學(xué)生看，把每個動作最準(zhǔn)確，最優(yōu)美的形象留在學(xué)生們的腦海中，此外，還要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生空間想象力。
在此，我們班希望在今后的學(xué)習(xí)中，在老師與同學(xué)們的配合下，取得更好的成績！
形體課教學(xué)總結(jié)10
現(xiàn)代孩子們普遍追求形體美，形體美是一種自然健康的美。打破教材的規(guī)定，不刻意追求學(xué)練的形式，創(chuàng)設(shè)寬松快樂的課堂氛圍，構(gòu)建民主，和諧的師生關(guān)系，激發(fā)同學(xué)參預(yù)訓(xùn)煉的興趣。培育同學(xué)的思維、締造力氣及感受形體美，追求形體美的情感，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，充共享受形體課學(xué)習(xí)的歡快：
一、課堂回顧：
同平常一樣，在我的帶領(lǐng)下，隨音樂的節(jié)奏做起了熱身操，當(dāng)熱身操的音樂一結(jié)束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂同學(xué)們邊欣賞邊調(diào)息，并引入主題：“同學(xué)們，你們想擁有一個衰弱的體形嗎？你們知道健康美應(yīng)具備哪些條件嗎？”在這樣的引導(dǎo)下，同學(xué)們的心情一下昂揚了起來，紛紛地?fù)屩卮稹．?dāng)同學(xué)們再次把目光轉(zhuǎn)向我時，我明白了，它她們在督促著我快快指導(dǎo)練習(xí)。接著，在口令的提示下跟著我一起開頭了形體基本功練習(xí)，由于同學(xué)感受親近，練習(xí)的主動性特別高，我用夸獎的語氣鼓舞她們。在接下來的幾節(jié)課中進(jìn)行了有針對性的塑形訓(xùn)練，在課堂上給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)了相互溝通的空間，大家談感受，談設(shè)想，請老師關(guān)懷制定個人方案等等。借助學(xué)練她們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，表達(dá)了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近我了，就連平常學(xué)習(xí)熱忱不高的同學(xué)也主動呈現(xiàn)自我了。在自主練習(xí)的時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習(xí)，有的自練，有的相互幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進(jìn)行練習(xí)，盡情地學(xué)習(xí)，盡情地享受行體訓(xùn)練活動給她們帶來的歡快。我有時也參預(yù)其中，同學(xué)興趣更濃。課堂上始終洋溢著一種歡快的氣氛。
二、教學(xué)分析：
了解同學(xué)的需求，了解教材，從親熱聯(lián)系同學(xué)的實際入手，啟發(fā)同學(xué)觀看想象，放談感受和體驗。充分調(diào)動同學(xué)參預(yù)的主動性，主動性，發(fā)揮同學(xué)肢體表達(dá)的締造性。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)是無拘無束的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿接受應(yīng)用什么形式就接受應(yīng)用什么形式。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是開放的，并留有選擇的空間。
老師應(yīng)把同學(xué)看成是伙伴的關(guān)系，主動的參預(yù)活動，一下子拉近了師生之間的距離。老師的引導(dǎo)和調(diào)控，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如每個環(huán)節(jié)的進(jìn)行，老師都是有針對性的，老師要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入主題，啟發(fā)思索和創(chuàng)新，同時針對同學(xué)發(fā)表言論，要進(jìn)行評價，促使他們形成自己的.學(xué)習(xí)風(fēng)格。 引導(dǎo)，啟發(fā)，關(guān)懷同學(xué)制定練習(xí)方案，體現(xiàn)了由放到收的過程，做到了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，培育自覺參預(yù)行體訓(xùn)練的意識，充共享受行體訓(xùn)練帶來的歡快。
三、教后反思：
我校開設(shè)的形體課受到同學(xué)的歡迎和寵愛，同學(xué)們在談體會時說：“上形體課，使我感到心情愉快輕松，四肢伸展，青春煥發(fā)，”隨著猛烈的節(jié)奏，搖擺有力的手臂，扭動活潑的胯部，有剛有柔，我感到了一種奔放，一種歡快，一種青春的氣息。
那么如何滿足同學(xué)的需求，創(chuàng)設(shè)寬松快樂的課堂氣氛呢？
四、今后對策：
過去的行體教學(xué)忽視了同學(xué)的要求和興趣，一味地完成教學(xué)任務(wù)，這樣的做法扼殺了同學(xué)締造力和學(xué)習(xí)主動性。營造寬松和諧的課堂氛圍，是培育同學(xué)行體訓(xùn)練興趣的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)過程中如何操作呢？
1、師生互動合作，不拘一格，盡情表達(dá)。過去的教學(xué)是單一的信息相互溝通，同學(xué)只有聽老師的，現(xiàn)在主見信息的立體交叉，同學(xué)要全員的參預(yù)教學(xué)過程，老師是同學(xué)的伴侶，同學(xué)也可以是老師的老師，公正互動的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)，同學(xué)的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、快樂的課堂氛圍能使同學(xué)真正接受到行體訓(xùn)練的全過程。
2、老師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透學(xué)法。同學(xué)的學(xué)并不等于弱化老師的教，老師的主導(dǎo)，自由是相對的，不是確定的。老師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓同學(xué)把握技術(shù)，技能的前提，如教學(xué) 過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的開放，教學(xué)活動的組織，教學(xué)評價的激勵，這都應(yīng)是老師主導(dǎo)的。
總之，老師要抓住同學(xué)的心理特點，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段，場景，資源創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)在快樂中得到真實的體驗。
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