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數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)總結(jié)錦集
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)總結(jié)錦集，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)總結(jié)錦集1
很多孩子骨子里是非常喜歡數(shù)學(xué)的，非常愿意做數(shù)學(xué)試題的，為什么到了七年級(jí)下冊(cè)或者是八年級(jí)，學(xué)生失去了對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣或者覺(jué)得數(shù)學(xué)非常困難或者是數(shù)學(xué)是非常恐怖;我想主要原因是，第一，隨著年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)知識(shí)變得越來(lái)越難，變得越來(lái)越抽象;第二可能是在低年級(jí)的時(shí)候數(shù)學(xué)學(xué)得不夠好，沒(méi)有掌握最起碼的數(shù)學(xué)知識(shí)，我想與這兩點(diǎn)都有著非常大的關(guān)系。
要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，作為老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才是非常有效的辦法，怎么進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，怎么用數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思維和思考。
根據(jù)我10多年的學(xué)校一線中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及家教和輔導(dǎo)培訓(xùn)班的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
第一：夯實(shí)基礎(chǔ)，多進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
該背的，該記憶的，一定要讓學(xué)生記清楚，記明白。很多學(xué)生都有這么樣的誤區(qū)，以為數(shù)學(xué)是不需要記憶，實(shí)際上這是非常大的誤區(qū)。數(shù)學(xué)也是非常需要記憶的，而且必須記憶的清清楚楚，不能有一點(diǎn)的馬虎和出錯(cuò)。比如說(shuō)我們小學(xué)時(shí)候都要記憶的十以?xún)?nèi)的加法和減法，以及乘法口訣�？赡軞v史大體知道意思就行了，但是數(shù)學(xué)作為嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)科，必須要記得清清楚楚。
所以數(shù)學(xué)中的定理和公式一定要讓學(xué)生背的滾瓜爛熟，一定不能出任何的差錯(cuò)。
第二：作為教師，在讓學(xué)生背過(guò)公式和定理的時(shí)候。教師一定要講，一定要把公式和定理是怎么用的講明白，講透徹。什么時(shí)候用這個(gè)公式，用這個(gè)公式的時(shí)候，什么地方容易出錯(cuò);什么情況下不可以用這個(gè)公式等等。
然后就是配上對(duì)應(yīng)的'習(xí)題和練習(xí)。習(xí)題的選取也是非常重要的，習(xí)題要體現(xiàn)知識(shí)性和能力。
第三：講數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。
我們都知道數(shù)學(xué)題目永遠(yuǎn)是做不完的，考試中出現(xiàn)原題的可能性是微乎其微，基本沒(méi)有什么可能。所以作為教師，一定要把數(shù)學(xué)思想和方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一道題的方法，就可以會(huì)做一類(lèi)題。
第四。單元檢測(cè)，周清。還要算出學(xué)生的成績(jī)。
不管課程是多么緊張，一定要抽出時(shí)間來(lái)進(jìn)行單元檢測(cè)。因?yàn)閱卧獧z測(cè)既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生那個(gè)地方學(xué)得不好，還需要重點(diǎn)講解;單元檢測(cè)還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。單元檢測(cè)可以出一點(diǎn)基礎(chǔ)性的知識(shí)，也可以出一些易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)總結(jié)錦集2
我校的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不太理想，這需要我們每一位數(shù)學(xué)教師思考。我從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作將近14個(gè)年頭了，我反思自己工作中存在的問(wèn)題，有一點(diǎn)粗淺的體會(huì)，希望在這里與各位老師共勉。
我們知道，影響數(shù)學(xué)成績(jī)的因素有很多，這里我主要和大家探討四個(gè)方面的原因。
一、關(guān)于預(yù)習(xí)
關(guān)于預(yù)習(xí)，在去年的論壇中我已經(jīng)詳細(xì)地談過(guò)了它的作用和實(shí)施方法，這里就不細(xì)談了。但是預(yù)習(xí)直接影響教學(xué)質(zhì)量，也就是說(shuō)自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。預(yù)習(xí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。從我的教學(xué)感受來(lái)說(shuō)，我想這樣去描述它，“功在當(dāng)代，利在千秋”。如果學(xué)生能具備一定的自學(xué)能力，真是一件受益終生的事情。
二、上課的質(zhì)量
課堂是我們實(shí)施教學(xué)的主要陣地，上好每一節(jié)課，是提高教學(xué)成績(jī)的重要前提。如果我們不注意課堂效率的提高，而一味的布置作業(yè)，效果是不容樂(lè)觀的。學(xué)生回家做作業(yè)的話質(zhì)量會(huì)大打折扣，因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生在家里的學(xué)習(xí)效率是非常低的，除非極個(gè)別家長(zhǎng)能做到幾年如一日的按時(shí)輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，即便有這樣的家長(zhǎng)，他的輔導(dǎo)效果也絕對(duì)不能和課堂的教學(xué)效果相提并論。所以，老師們，珍惜我們上課的分分秒秒，損失一分鐘，就需要我們加倍的補(bǔ)缺，得不償失。要想提高課堂效率，教師要吃透教材，才能“厚積薄發(fā)”。凡是講課出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，指導(dǎo)不得法，滿(mǎn)堂灌，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不能解答，或出現(xiàn)自由主義狀態(tài)，大都是由于教師備課不充分造成的。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)，要有思想、有目標(biāo)、有過(guò)程、有教法、有各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，而不是把教材上的內(nèi)容搬到教案上。另外，在上課時(shí)我們還要注意幾點(diǎn)：(1)教師在課堂上要想著說(shuō)，而不要搶著說(shuō)。教師要心中裝著學(xué)生，眼睛盯著學(xué)生，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，要專(zhuān)注地聽(tīng)學(xué)生說(shuō)，了解學(xué)情，以學(xué)定教。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體。每句話都要能送到學(xué)生的耳朵里。(2)教師要惜言如金。教師話多，必定不精，重復(fù)瑣碎，容易讓人心煩。所以教師在課堂上要惜言如金，該說(shuō)則說(shuō)，不該說(shuō)時(shí)一定不要絮叨。要管好自己的嘴，要多讓學(xué)生講。那么教師到底應(yīng)該講什么呢?要講好過(guò)渡語(yǔ)，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵(lì)性。要講好指導(dǎo)語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用知識(shí)，簡(jiǎn)潔明了，操作性要強(qiáng)。要講好提示語(yǔ)，及時(shí)提醒學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。要講好“后教”的話，選準(zhǔn)時(shí)間、內(nèi)容和方式，補(bǔ)充講解、更正講解、點(diǎn)評(píng)講解、按順序講解、歸納總結(jié)講解、拓展延伸講解，要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，把握好尺度。
上課還要注意一節(jié)課的時(shí)間分配，不要一味的講課，注意多練習(xí)。還要保證學(xué)生的狀態(tài)都要好，也就是上課要注意紀(jì)律，抓好課堂管理，注意教學(xué)方法的使用。如果我們的課堂不能吸引學(xué)生，等于做了無(wú)用功，又怎么做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)?還要關(guān)注差生，其實(shí)差生并不是需要天天補(bǔ)課，而是抓住上課的機(jī)會(huì)，多留意他們，多督促。我們知道，單純因?yàn)橹橇Φ脑蛟斐傻牟钌皇呛芏�，多�?shù)差生是學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題，只要我們對(duì)他嚴(yán)格要求，讓他沒(méi)有鉆空子的機(jī)會(huì)，也許會(huì)減少一些負(fù)面的積累。當(dāng)然，我們的教學(xué)不是為了考試，我們堅(jiān)決反對(duì)為了考試而學(xué)習(xí)，只要不考就不學(xué)的教學(xué)思想。
三、關(guān)于作業(yè)
作業(yè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，產(chǎn)品是否合格，表明學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也反映教師的教學(xué)質(zhì)量。批改作業(yè)是教師在教學(xué)工作中一項(xiàng)必不可少的工作。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學(xué)情、了解教情、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。那么關(guān)于作業(yè)我們?cè)撊绾翁幚?也許問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單，批閱、講解、改正。但是也許就是這簡(jiǎn)單的三步，做起來(lái)卻不是那么容易的。怎么批閱?怎么講解?怎么改正?每個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們付出很多，如果某次作業(yè)的完成能做到無(wú)一人漏掉，大概會(huì)給每個(gè)數(shù)學(xué)老師帶來(lái)一片好心情，說(shuō)明作業(yè)的`落實(shí)也不是一件容易的事情。但是恰恰很多負(fù)積累就是在這一次次的作業(yè)疏漏中遺留的。如果我們能把好學(xué)生的作業(yè)關(guān)，大概很多的負(fù)積累就被我們拒絕了。教育法則告訴我們：面對(duì)面批改比直接批改作業(yè)雖耗時(shí)四倍以上，但在加強(qiáng)教學(xué)反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的功效方面是直接批改作業(yè)的百分之三百。單從效能角度理解面批作業(yè)這項(xiàng)工作，我以為采用面批的確是加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)的好方法。當(dāng)然這需要我們?cè)跁r(shí)間問(wèn)題上動(dòng)些腦筋。作業(yè)中的訓(xùn)練要注意題型變換，而且還要注意鞏固，有時(shí)講一遍，效果其實(shí)不好，中下游學(xué)生做完后不久基本就沒(méi)什么印象了，要多講幾次，多練習(xí)幾次，而且還要保證每個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)了，效果一定好。在作業(yè)輔導(dǎo)方面，我們還要注意做題方法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于題目的道理能夠明白，但是由于方法不得力，也容易做錯(cuò)，要注意在如何解答題目的方法上做指導(dǎo)。
四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。在長(zhǎng)期工作中，使我深深地懂得小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著很大的促進(jìn)作用，相反，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣則阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，教師要做到了然于心，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時(shí)要因人而異，耐心引導(dǎo)，不要急于求成，允許學(xué)生有轉(zhuǎn)變的過(guò)程。
最后我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)草稿紙。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好習(xí)慣的培養(yǎng)受到家長(zhǎng)和教師的重視，而對(duì)于打草稿的習(xí)慣大都嗤之以鼻。家長(zhǎng)和教師的態(tài)度會(huì)直接影響學(xué)生，從心理上、行為上忽視打草稿的重要性，造成有些學(xué)生不注意正確使用“草稿”，隨意性太大了，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，把打草稿當(dāng)成是一件勞神的事。當(dāng)然這樣會(huì)直接影響良好的數(shù)學(xué)思維能力的形成和學(xué)生計(jì)算能力的提高。無(wú)論教師還是學(xué)生都要高度重視草稿紙的作用。草稿紙上體現(xiàn)著學(xué)生分析問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維軌跡，是學(xué)生研究問(wèn)題的重要武器。但是很多學(xué)生在做題目時(shí)手中竟然沒(méi)有草稿紙，而是一味的憑借大腦思考，也就是多采用“腹稿”，不采用“草稿”。其實(shí)學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)也許已經(jīng)有一點(diǎn)思路了，但是由于沒(méi)有草稿紙的記載，思考到問(wèn)題后半部分就把前面的思考結(jié)果忘記了，而無(wú)法連成一條線索，導(dǎo)致解答失敗。即便有的同學(xué)有打草稿的習(xí)慣，也都是計(jì)算草稿多，分析草稿少。當(dāng)學(xué)生作業(yè)或考試結(jié)束時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)草稿紙上密密麻麻各種計(jì)算的草稿很多，而很少有關(guān)系式、線段圖等分析思考的草稿。在這里草稿紙的用途沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)要求中沒(méi)有足夠明確，打草稿不單純?yōu)榱擞?jì)算，它就像設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)圖紙，它體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的思考方法、設(shè)計(jì)意圖;學(xué)生打草稿那是自己思維的體現(xiàn)，借助打草稿把自己的意圖趨于完善，體現(xiàn)出草稿的最大價(jià)值。草稿紙的作用不容忽視，尤其對(duì)于高年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，草稿紙是理清題目線索，記載思考路線，把題目分析到位的幫手。作為教師一定要認(rèn)識(shí)到?jīng)]有草稿紙是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題。那么如何培養(yǎng)這一點(diǎn)呢?首先，讓學(xué)生準(zhǔn)備好專(zhuān)用的草稿本，并且進(jìn)行嚴(yán)格的檢查。其次，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在打草稿時(shí)要遵循從上到下，從左到右的書(shū)寫(xiě)要求，依次排列，字跡清楚，規(guī)范。然后，幫助并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考難度較大，解題步驟較多的問(wèn)題，借助草稿來(lái)分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能，把打草稿的作用最大化。最后，我還要經(jīng)常檢查評(píng)價(jià)學(xué)生草稿紙，及時(shí)糾正不良習(xí)慣，表?yè)P(yáng)、評(píng)比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導(dǎo)同學(xué)們向更好的方向發(fā)展。
天下沒(méi)有包治百病的藥。每個(gè)班級(jí)和每個(gè)班級(jí)的情況不同，我們也要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。以上提到的這些方面是我們?cè)诮虒W(xué)中必須常抓不懈的。如果我們都能一一做到并且做好，絕對(duì)不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要我們懷揣的那顆充滿(mǎn)責(zé)任感的心，更需要我們付出實(shí)實(shí)在在的的努力和辛苦。為了我們，為了學(xué)生，更為了我們共同的未來(lái)加油吧!
以上是個(gè)人的一點(diǎn)見(jiàn)解，不當(dāng)之處請(qǐng)各位老師給予指出。
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