音樂教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編精心整理的音樂教學(xué)總結(jié)，歡迎大家分享。
音樂教學(xué)總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任一年級（5）班的數(shù)學(xué)科與音樂、體育科等教學(xué)工作。一學(xué)期來，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排工作，盡心盡責(zé)，面對學(xué)生，因材施教，努力完成學(xué)校交給的各科教學(xué)任務(wù)，特別是數(shù)學(xué)科的教學(xué)工作，主要做好以下幾方面：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是上好課的前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。因此，在上課之前，我認(rèn)真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。在備課時(shí)做好如下方面的工作：①認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，理解教材，掌握教材的內(nèi)在聯(lián)系，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用；②了解和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決；③根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生情況確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)；④確定課的類型和基本教學(xué)方法，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過程的每一細(xì)節(jié)。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。
2、認(rèn)真上課。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié)，上好每一節(jié)課都是很關(guān)鍵的。因此，在本學(xué)期的課堂教學(xué)中，我認(rèn)真上好每一節(jié)課，向課堂要質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容和本班學(xué)生的特點(diǎn)，采用適宜的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中去，為學(xué)生營造寬松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，注重學(xué)生對知識的體驗(yàn)，獲得對知識的理解，使學(xué)生更好地吸收及運(yùn)用。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的`學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè)。
針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師指出錯誤，但不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，學(xué)生訂正后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。教師分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。
4、認(rèn)真做好輔差工作。
本學(xué)期這個班的學(xué)困生比較多，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，本學(xué)期加強(qiáng)了輔導(dǎo)工作，在輔導(dǎo)工作中做到：
�、倭私鈱W(xué)生各方面的情況。
②根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問題和特點(diǎn)來確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施。
③認(rèn)真做好輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)方式采取個別或小組進(jìn)行。
如：因病而耽誤學(xué)習(xí)的學(xué)生，我采取個別輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)中把所缺的知識系統(tǒng)地補(bǔ)上，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我給予關(guān)心，教育引導(dǎo)，增強(qiáng)自信心，并耐心輔導(dǎo)他們的基礎(chǔ)知識。經(jīng)過耐心的輔導(dǎo)，使他們都能獲得不同程度的進(jìn)步。
5、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
一學(xué)期來，在工作中既有成績，也存在著不足。反思本學(xué)期的教學(xué)工作，在看到成績的同時(shí)，也思量著自己工作中的不足。如：如何改進(jìn)陳舊的教學(xué)方法，如何拓寬學(xué)習(xí)的渠道等，都是我今后努力的方向。這有待于在今后的教學(xué)工作中去不斷改進(jìn)和提高。今后的工作應(yīng)立足于教會學(xué)生怎樣去學(xué)的問題，教給學(xué)生學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得好，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
音樂教學(xué)總結(jié)2
一、調(diào)研情況
近年來，隨著素質(zhì)教育的強(qiáng)勢推進(jìn)，我省農(nóng)村中小學(xué)校音樂教育事業(yè)有了長足的進(jìn)步與發(fā)展，調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)了一些可喜的現(xiàn)象。
第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對音樂教育的觀念有了很大轉(zhuǎn)變，對音樂教育重要性的認(rèn)識不斷提高
隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，素質(zhì)教育得到前所未有的重視，學(xué)校對音樂教育工作重要性的認(rèn)識隨之不斷加深，多數(shù)學(xué)校制定了有關(guān)音樂教育的管理制度，建立了音樂教育專門檔案，成立了藝術(shù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由分管校長負(fù)責(zé)，下設(shè)中層或教研組長具體落實(shí)，有計(jì)劃地開展以音樂教育為主的藝術(shù)教育工作。
第二，音樂學(xué)科課程計(jì)劃得到了進(jìn)一步落實(shí)，教學(xué)質(zhì)量不斷提高
目前，我省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)基本能開齊、開足音樂課，并按照“新課標(biāo)”要求進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校隨便占用音樂課堂的現(xiàn)象明顯減少。音樂教師們大力開展多種形式的音樂教育改革實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)校還專門編寫了富有本校特色的校本教材。
第三，音樂教師隊(duì)伍不斷壯大，整體素質(zhì)不斷提高
在調(diào)研的中小學(xué)中，專職音樂教師占57%，專職化程度較兩年前有顯著提高。專職教師學(xué)歷基本達(dá)標(biāo)，其中小學(xué)明顯好于中學(xué)。絕大多數(shù)教師能勝任音樂學(xué)科的教學(xué)工作，也取得了不同程度的教學(xué)成果。
第四，學(xué)校開展了豐富多彩的音樂活動，師生的參與意識逐步提高
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校課外音樂教育活動蓬勃開展，活動的覆蓋面不斷增加，活動形式豐富多樣。我們所調(diào)研的農(nóng)村中小學(xué)校，有75%以上的學(xué)校成立了音樂活動小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)、大合唱、校園歌手比賽等藝術(shù)活動。這些活動的開展，極大地豐富了學(xué)生的課余生活，推動了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。
第五，音樂教學(xué)設(shè)施有所改善，辦學(xué)水平逐步提高
由于我省教育廳對藝術(shù)教育工作的重視，加大了對學(xué)校藝術(shù)教育資金的投入，我省農(nóng)村中小學(xué)校音樂教學(xué)設(shè)施得到了初步改善�，F(xiàn)場調(diào)研的學(xué)校中，50%有專用音樂教室，65%有音響設(shè)備，32%有常用音樂課堂教學(xué)樂器。
二、 現(xiàn)狀分析
由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，音樂在我省學(xué)校教育中仍然是一個十分薄弱的學(xué)科。忽視、輕視學(xué)校音樂教育的思想和現(xiàn)象還不同程度的存在，有的地區(qū)還相當(dāng)嚴(yán)重；城鄉(xiāng)之間音樂教育的發(fā)展極不平衡，農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)還存在著大面積的空白；學(xué)校音樂教育的師資、設(shè)施和經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足；學(xué)校音樂教育的`管理和科研十分落后。
第一，音樂學(xué)科在農(nóng)村中小學(xué)校中的地位及作用得不到體現(xiàn)
通過此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏正確的育人觀念，對音樂教育的重要性缺乏必要的認(rèn)識，思想陳舊、墨守成規(guī)、工作缺乏創(chuàng)新；部分領(lǐng)導(dǎo)的思想還沒有從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來，所關(guān)心的僅僅是文藝比賽的獲獎情況；片面追求升學(xué)率的思想還沒有消除，“重智育、輕美育”的傾向突出；一些學(xué)校隨意更改教學(xué)計(jì)劃，任意縮減音樂課時(shí)，不能按照國家的規(guī)定開齊、開足音樂課，嚴(yán)重影響該學(xué)校乃至地區(qū)音樂教育的發(fā)展。
第二，農(nóng)村中小學(xué)音樂專職教師數(shù)量缺口較大，教師的專業(yè)性特長及結(jié)構(gòu)性人才缺失
從調(diào)查結(jié)果看，造成我省農(nóng)村中小學(xué)音樂師資缺乏的原因主要有以下三個方面：首先，縣區(qū)在教師配置上存在偏差，考試學(xué)科的教師優(yōu)先配置，音樂學(xué)科教師可有可無，每年教師招聘下達(dá)的音樂教師分配指標(biāo)寥寥無幾，甚至有的縣區(qū)連續(xù)幾年出現(xiàn)空白，使中小學(xué)音樂師資遲遲得不到補(bǔ)充。其次， 特長明顯、專業(yè)水平較高的音樂教師和音樂專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)師范生大都選擇就職重點(diǎn)學(xué)校和城市學(xué)校，到農(nóng)村任教的鳳毛麟角，也造成了農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的專業(yè)性特長及結(jié)構(gòu)性人才缺失。再次，受應(yīng)試教育的影響，音樂教育長期得不到應(yīng)有的重視，一方面極大地挫傷了音樂教師的積極性，有的轉(zhuǎn)行，有的改教其他學(xué)科，造成音樂師資嚴(yán)重流失；另一方面，因?yàn)橐魳穼W(xué)科是非考試學(xué)科，學(xué)校為了保證升學(xué)率，讓音樂專業(yè)的年輕教師替代年齡大的老教師擔(dān)任考試學(xué)科的教學(xué)，使本來就緊缺的藝術(shù)師資雪上加霜。
第三，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師開發(fā)利用地方音樂資源開發(fā)本土教學(xué)內(nèi)容的能力欠缺
我省大部分地區(qū)運(yùn)用的是“人音版”教材，教材準(zhǔn)確詮釋和體現(xiàn)了“新課標(biāo)”精神，選材豐富而精當(dāng)，既涵蓋經(jīng)典，又獨(dú)具創(chuàng)意。教材內(nèi)容科學(xué)合理，編排有序，貼近學(xué)生生活和審美情趣，深受廣大師生的喜愛。同時(shí)，我們也應(yīng)當(dāng)挖掘、整合農(nóng)村當(dāng)?shù)乇Ａ舻呢S富、鮮活的，具有地域民俗特色的音樂資源，豐富學(xué)校音樂教育的內(nèi)容和形式，鼓勵和支持開發(fā)具有本地特色的音樂教育資源，如民間說唱、地方戲曲、鄉(xiāng)土音樂、二胡、嗩吶、腰鼓等，把具有地方特色、當(dāng)?shù)厝嗣裣猜剺芬姷拿耖g藝術(shù)精品補(bǔ)充到教材中去，融入到音樂課的教學(xué)中去。但由于教師水平所限，達(dá)不到開發(fā)、利用地方音樂資源和本土教學(xué)內(nèi)容的能力。
第四，部分農(nóng)村中小學(xué)音樂常規(guī)課堂教學(xué)存在種種弊端
通過深入課堂觀摩我們發(fā)現(xiàn)，部分教師觀念陳舊、對教材理解不透、教學(xué)方法單一、過于注重教學(xué)形式，常規(guī)課堂教學(xué)還停留在“課改”初期；有些教師隨意改變教學(xué)內(nèi)容，不按照教材上課，還有的教師完全依靠多媒體來上音樂課，導(dǎo)致基本功逐步退化、喪失。通過與學(xué)生座談，我們還發(fā)現(xiàn)部分教師上音樂課就是聽音樂，只用一臺錄音機(jī)，不講解、不示范、不實(shí)踐，學(xué)生愛聽什么音樂，教師就播放什么音樂。種種弊端導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)實(shí)效性差，質(zhì)量不高。
第五，教學(xué)設(shè)施配備有待改善
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，音樂教育資金投入和教學(xué)設(shè)備器材的配備方面，農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市學(xué)校。從總體上看，農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)場地普遍不足，音樂教學(xué)設(shè)備器材比例較低，可用于課堂教學(xué)和藝術(shù)活動的音樂場地、器材不但數(shù)量少，且陳舊、老化，難以利用；學(xué)校音樂教育經(jīng)費(fèi)得不到應(yīng)有的保障，滿足不了教學(xué)和開展活動的需要；不少學(xué)校沒有獨(dú)立的音樂教室，不僅無法保證教學(xué)質(zhì)量，也影響鄰近班級的教學(xué)。
三、加強(qiáng)我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的
意見和措施
本次調(diào)研，我們邊調(diào)查邊研究，認(rèn)真仔細(xì)地聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂教師對加強(qiáng)和改進(jìn)我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育工作的意見和建議，一致認(rèn)為造成我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育薄弱的原因是多方面的，需要采取措施逐步加以解決。為此，提出以下改進(jìn)意見。
第一，關(guān)注教師成長，培育精良隊(duì)伍
在學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)中，人的因素起著決定性的作用。音樂教育師資短缺，是制約我省農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的一個主要因素，加強(qiáng)音樂師資的培養(yǎng)，建設(shè)一支與素質(zhì)教育要求相適應(yīng)的音樂師資隊(duì)伍，是學(xué)校音樂教育改革發(fā)展的根本保證，也是我省農(nóng)村音樂教育工作的當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)該利用多種渠道，努力增加和提高音樂教師的數(shù)量和質(zhì)量，要采取措施加快音樂師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與提高，以適應(yīng)音樂教育發(fā)展的新形勢。研究制定音樂教師培訓(xùn)計(jì)劃，加快對農(nóng)村學(xué)校音樂教師的培訓(xùn)步伐，通過培訓(xùn)提高教師的思想認(rèn)識、理論水平和實(shí)踐能力，從而達(dá)到自身教學(xué)素養(yǎng)能力的提升。20xx年9月，根據(jù)“國培計(jì)劃”，吉林省教育學(xué)院綜合教研培訓(xùn)部音樂教研室對260名農(nóng)村中小學(xué)音樂骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn)。根據(jù)我們對學(xué)員的培訓(xùn)后跟蹤調(diào)研，發(fā)現(xiàn)他們都很好地發(fā)揮了輻射和帶動的作用，培訓(xùn)受到學(xué)員及廣大農(nóng)村音樂教師的普遍好評。此外，加強(qiáng)城鄉(xiāng)之間的音樂教育教學(xué)交流，以城鎮(zhèn)帶動農(nóng)村，使音樂教師在教學(xué)觀念、方法、手段上全面更新；學(xué)校要加強(qiáng)對音樂課堂教學(xué)的監(jiān)督、指導(dǎo)，為音樂教師外出學(xué)習(xí)提供便利。我們還將組織音樂骨干教師進(jìn)行“送課下鄉(xiāng)”活動，同時(shí)舉辦教師基本功比賽、教學(xué)業(yè)務(wù)技能比賽等，以促進(jìn)音樂教師的快速成長。
第二，關(guān)注常規(guī)教學(xué)，打造高效課堂
學(xué)科發(fā)展要有一個健康良好的發(fā)展態(tài)勢，就必須聚焦課堂源頭，重視常規(guī)課的質(zhì)量，關(guān)注常規(guī)教學(xué)的全過程，積累過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我們的教學(xué)過程扎實(shí)、豐滿。因此在常規(guī)課堂教學(xué)優(yōu)化的問題上，我們要求教師不能只重視活動賽事的顯性成果，而輕視隱性的課堂質(zhì)量，忽視常規(guī)教學(xué)工作；不能因?yàn)闄C(jī)械地重復(fù)或是個人情緒而隨意降低常規(guī)教學(xué)的要求與質(zhì)量。我們也要求有能力的骨干教師每天以教學(xué)日記的形式把常規(guī)教學(xué)中的收獲、問題、現(xiàn)象、反思等予以真實(shí)記錄，并階段性地開展集體閱讀研討、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、解決難題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正提高常態(tài)教學(xué)質(zhì)量。提升的過程沒有捷徑，需要時(shí)間的積淀，不能拔苗助長。
第三，關(guān)注“新課標(biāo)”的再學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念
“新課標(biāo)”是《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的具體體現(xiàn)，也是編寫教材、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，對“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)一定要不斷深入，真正領(lǐng)會其精神內(nèi)涵，不斷更新教學(xué)觀念，確立正確的教育觀、人生觀、質(zhì)量觀，提升教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，為教學(xué)不斷增添新理念、新方法、新舉措。
第四，關(guān)注教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)師生發(fā)展
評價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)師生的良好發(fā)展。對教師的評價(jià)，我們要用積極的眼光且多角度看待教師的成長。每一位教師都有其獨(dú)特的能力和才能，通過評價(jià)可以引導(dǎo)教師看到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，為個人教師生涯的發(fā)展和成長負(fù)責(zé)，成為有個人教學(xué)風(fēng)格的教師，促進(jìn)自身的持續(xù)性發(fā)展。作為教研員，我們對音樂教師的課堂教學(xué)也改變了以往的評價(jià)方式和方法，用更加科學(xué)的“課堂觀察”方法，對教師的教學(xué)情況進(jìn)行客觀的評價(jià)。教師對學(xué)生的評價(jià)，應(yīng)關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”和技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程的有效性，包括參與程度、努力程度、情感體驗(yàn)、合作精神、表現(xiàn)能力和創(chuàng)編能力等。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)應(yīng)包括教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間相互評價(jià)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)。對學(xué)生評價(jià)可采取口頭評價(jià)、書面評價(jià)、獎勵評價(jià)、等級評價(jià)等多種方法，體現(xiàn)評價(jià)的靈活性、實(shí)效性和客觀性，使評價(jià)更具操作性。通過正確的引導(dǎo)評價(jià)，學(xué)生逐漸形成尊重他人、相互學(xué)習(xí)、實(shí)事求是等良好的品質(zhì)。
第五，關(guān)注典型，推動學(xué)校音樂教育快速發(fā)展
為充分發(fā)揮音樂學(xué)科名師、骨干、新秀教師的典型示范作用，我們將定期評選音樂教學(xué)先進(jìn)集體、先進(jìn)個人、模范教研組等，打造更多教研群體，培養(yǎng)若干具有教學(xué)思想和風(fēng)格的名師。利用各種渠道在全省推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)事跡，必要時(shí)，組織召開全省音樂教學(xué)現(xiàn)場會和音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，激發(fā)學(xué)校和音樂教育工作者的工作積極性，通過“榜樣”帶動全省學(xué)校音樂教育事業(yè)的快速發(fā)展。
音樂教學(xué)總結(jié)3
在當(dāng)今的教育形勢下，提高學(xué)生的音樂水平，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以對合唱教學(xué)的方式進(jìn)行合理運(yùn)用，以保證小學(xué)音樂教學(xué)的最終目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
一、我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中的問題
合唱對演唱者有比較嚴(yán)格的要求，在合唱教學(xué)中，要求學(xué)生具有較高的專業(yè)素質(zhì)與知識水平。而目前我國小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中還有很多問題，影響著音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。
1.音樂教師的專業(yè)水平不高
在小學(xué)音樂課堂中，由于合唱對學(xué)生的音樂素質(zhì)有較高的要求，教學(xué)難度較大，很多音樂教師不愿進(jìn)行合唱歌曲的教授，另外，目前多數(shù)小學(xué)還沒有對音樂教育引起重視，音樂教師一般由其他教師兼任，這些教師缺乏專業(yè)的訓(xùn)練和專業(yè)知識，很難發(fā)揮音樂教學(xué)的重要作用，也不愿進(jìn)行難度較大的合唱教學(xué)。
2.教學(xué)方法不科學(xué)
在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂課堂中，由于教師沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，教師專業(yè)水平與綜合素質(zhì)都較低，無法根據(jù)學(xué)生的接受情況及教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，依舊采用傳統(tǒng)的以教師為主體，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，這讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣，不利于小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)
合唱對學(xué)生的音樂素質(zhì)有著嚴(yán)格的要求，在合唱過程中，要求學(xué)生必須唱準(zhǔn)每一個音節(jié)，同時(shí)要求學(xué)生將不同的聲部唱出來，這需要多次進(jìn)行練習(xí)。大量的練習(xí)會讓學(xué)生感到枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生消極的態(tài)度，磨滅學(xué)生合唱的興趣與熱情。
二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的重要作用
1.有利于提高學(xué)生的身心素質(zhì)
合唱對學(xué)生的音樂素質(zhì)有嚴(yán)格的要求，學(xué)生需要具備很好的氣息控制能力、音準(zhǔn)掌握能力和不同聲部之間的配合能力。這就要求學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練。訓(xùn)練氣息，可使學(xué)生的肺活量增強(qiáng)，演唱時(shí)學(xué)生對氣息與音節(jié)的良好把握，能夠保證音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成。為使學(xué)生有較好的音準(zhǔn)，教師就要訓(xùn)練其咬文吐字，這能讓學(xué)生變得口齒伶俐。學(xué)生要想在不同聲部在演唱過程中有較好的協(xié)調(diào)配合能力，就要具備敏捷的反應(yīng)與思維能力。因此，合唱教學(xué)能夠提高學(xué)生的身心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2.有利于提升學(xué)生的審美能力
音樂教育是作為以審美為核心的教育活動，能直接對學(xué)生的審美心理進(jìn)行培養(yǎng)，在長期不懈的堅(jiān)持下，定能構(gòu)建其自身的`審美心理，促進(jìn)審美能力的提高。
三、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效措施
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。在教學(xué)過程中，教師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂合唱的興趣和積極性。合唱歌曲的旋律較單唱歌曲更為復(fù)雜，學(xué)生對合唱技巧與相關(guān)知識的掌握比較困難，這時(shí)可以從鑒賞合唱音樂出發(fā)，與學(xué)生一起對合唱音樂作品的唱法與技巧進(jìn)行分析，并適時(shí)調(diào)整唱法，合唱過程中融匯了豐富的唱法與技巧。不斷提升合唱水平，可以激發(fā)學(xué)生對音樂合唱學(xué)習(xí)的興趣。
2.提高音樂教師的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)
在課堂教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)作用非常重要，教師教學(xué)水平的高低直接影響著課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。目前，小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的提高，必須依賴于音樂教師的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)的提高。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)通過自身良好的行為方式正確引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生解決他們遇到的問題，不斷完善自身的專業(yè)水平，采用容易使學(xué)生接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。對在合唱過程中表現(xiàn)良好的學(xué)生，應(yīng)給予表揚(yáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂合唱的動力，讓學(xué)生的音樂潛力得到最大限度的發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。
3.優(yōu)化教學(xué)方法
音樂學(xué)科具有調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，所以，學(xué)校和教師必須對音樂教學(xué)的重要性有一個充分的認(rèn)識，不斷對教學(xué)方法加以優(yōu)化，并促進(jìn)音樂教師自身專業(yè)水平及綜合素質(zhì)的不斷提升，根據(jù)學(xué)校具體情況及學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)出與學(xué)生水平相適應(yīng)的教學(xué)方式，并應(yīng)用到音樂課堂合唱教學(xué)中，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂合唱的欲望充分激發(fā)出來，以達(dá)到小學(xué)音樂合唱教學(xué)的目標(biāo)。
總之，小學(xué)音樂教育對于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)有重要的作用，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。合唱教學(xué)的感染力非常強(qiáng)，在音樂教育中有著獨(dú)特的優(yōu)勢，所以，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中對合唱教學(xué)的方式合理運(yùn)用，可以促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
音樂教學(xué)總結(jié)4
藝術(shù)實(shí)踐是進(jìn)行音樂教育教學(xué)的關(guān)鍵，具有其他任何教學(xué)方式不可替代的作用，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)從教能力的重要環(huán)節(jié)與手段；也是指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識的重要途徑，是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)。但是目前藝術(shù)實(shí)踐普遍存在著范圍還不夠社會化、公開化，藝術(shù)實(shí)踐活動還不夠制度化、規(guī)范化，藝術(shù)實(shí)踐形式還不具有普遍性、廣泛性；藝術(shù)實(shí)踐的途徑還處于摸索階段，無論制度、措施、經(jīng)驗(yàn)、形式等方面都還顯得非常稚嫩。在近幾年的教育教學(xué)和教學(xué)評建過程中，我們積極拓寬音樂藝術(shù)實(shí)踐的途徑，在教育實(shí)習(xí)見習(xí)、音樂會、音樂觀摩、社會演出、音樂欣賞、藝術(shù)采風(fēng)等實(shí)踐形式和途徑方面進(jìn)行了積極探索實(shí)踐。
一、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)組織體系的建設(shè)。藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)涉及師資、學(xué)生管理，教學(xué)場地、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)投入等諸多方面，所以院（系）領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視，形成完善、健全得力的組織領(lǐng)導(dǎo)體系，才能順利實(shí)施。我們在系上成立了常設(shè)的主管實(shí)踐教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員包括系主任、分管教學(xué)的副主任與分管學(xué)生工作的總支副書記；并設(shè)置一個負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)活動的專職崗位，選派業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作；同時(shí)在學(xué)生會設(shè)置“藝術(shù)實(shí)踐部”。
二、教育實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)。教育實(shí)習(xí)是高等師范院校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)，突出“師范性”教學(xué)地位最直接有效的方法。教育實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、見習(xí)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練，而且使學(xué)生接觸和深入課堂，全面展示個人教育教學(xué)實(shí)際能力。在教育實(shí)習(xí)、見習(xí)過程中我們制訂出了一套行之有效、科學(xué)合理的管理：學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)基地后遵守組織紀(jì)律的措施要求；嚴(yán)格按照教學(xué)程序在聽課、備課、上課、輔導(dǎo)答疑、批改作業(yè)等一系列教學(xué)工作方面的措施要求；班主任工作及學(xué)生管理方面的措施要求；組織課外活動及進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)方面的措施要求；管理教育實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的措施要求；教育實(shí)習(xí)、見習(xí)工作的跟蹤調(diào)查及情況反饋制度等等。
三、學(xué)生音樂會。學(xué)生音樂會是教師和學(xué)生長時(shí)間積累的教學(xué)成果，也是學(xué)生畢業(yè)前應(yīng)完成的音樂實(shí)踐活動。它能比較全面地展現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，比較直觀地反映教師的教學(xué)水平。舉辦學(xué)生音樂會，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，考查學(xué)生能否最好地把音樂傳達(dá)給觀眾，有益于學(xué)生更好地認(rèn)識自我、思考和完善個人藝術(shù)表現(xiàn)力。
四、模擬音樂欣賞課堂。模擬音樂欣賞課堂是學(xué)生自己找材料并講解的一種實(shí)踐形式。通過這種模擬課堂，一方面學(xué)生可以用自己準(zhǔn)備好的材料帶領(lǐng)我們完成對一部作品的欣賞，從中可以激發(fā)學(xué)生的音樂美感，對音樂作品的認(rèn)識和發(fā)掘，喚起對音樂作品的再創(chuàng)作。因?yàn)樯钪兄灰敲篮玫臇|西，我們都愿意去用心熱愛，而平時(shí)練習(xí)中的.枯燥就會被我們克服，重新喚起學(xué)習(xí)的濃厚興趣。另一方面，可以鍛煉學(xué)生音樂知識的表達(dá)能力，不僅要自己感悟到音樂的美，還要能讓更多的人感受到這種美，當(dāng)聽眾也覺得音樂很美的時(shí)候，藝術(shù)表達(dá)就基本成功了。
五、班級會課。普通高師音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是中小學(xué)音樂教師；一個合格的中小學(xué)音樂教師必須具備組織各種學(xué)校文化藝術(shù)活動的能力，而不僅僅是從事課堂教學(xué)。這種能力的獲得只有通過豐富的藝術(shù)實(shí)踐活動才能積累提高。班級會課可以使每個學(xué)生都能得到有效的實(shí)踐鍛煉，這就要求我們將班級會課納入教學(xué)計(jì)劃，制定班級會課細(xì)則，建立班級會課的唱效機(jī)制。
六、組建藝術(shù)團(tuán)體。大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體作為一個教學(xué)實(shí)踐的載體和表演平臺，學(xué)生可以在這樣一個平臺和載體上充分展示自己的藝術(shù)才華檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)水平；而各種藝術(shù)團(tuán)體又將教學(xué)成果作為自己的演出節(jié)目的主要來源，同時(shí)我們教師和學(xué)生創(chuàng)作的作品也都通過藝術(shù)團(tuán)體的演出來推出和檢驗(yàn)的。
七、社會演出。當(dāng)學(xué)生在學(xué)校音樂會中已獲得良好的個人演出實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加社會演出實(shí)踐。社會演出的自我體系會不斷地調(diào)整和完善，這也有利于他們盡早在實(shí)踐中摸索并逐漸形成自己的音樂風(fēng)格。
音樂教學(xué)總結(jié)5
音樂教學(xué)是小學(xué)教育的一個重要組成部分，對陶冶兒童情操、培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。本人本學(xué)期擔(dān)任二年級和六年級的音樂教學(xué)工作。根據(jù)不同的年級我制定了相應(yīng)的教學(xué)方法，因材施教。經(jīng)過不懈的努力，我較好的完成了教育教學(xué)內(nèi)容。為了今后更好的開展工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、 主要成績：
�。薄� 滲透了思想教育。在本學(xué)期音樂教學(xué)工作中，注重對教材的運(yùn)用，加強(qiáng)了音樂思想教育。通過教學(xué)活動，教育學(xué)生學(xué)習(xí)熱愛生活，熱愛音樂，有高尚的情操。在愉快的音樂聲中，使孩子們享受美，熱愛美，受到美的熏陶，愛學(xué)、樂學(xué)。
２、 培養(yǎng)了學(xué)生初步認(rèn)識節(jié)拍、聽辨不同旋律的高低、聽辨旋律的上行和下行、旋律的強(qiáng)弱以及三拍和四拍子的指揮圖式。
�。�、 培養(yǎng)了學(xué)生的演唱能力，能夠在鋼琴和伴奏下配上表情演唱歌曲，并會辨認(rèn)中國一些地區(qū)的民族民間音樂特點(diǎn)。
�。�、 培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用體態(tài)動作在音樂中做出反應(yīng)的能力。
�。�、 培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)活動的積極性和有序性，就是大多數(shù)學(xué)生能在音樂課中保持很好的積極性但又遵守紀(jì)律的狀態(tài)。
�。�、 在教學(xué)工作中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱方式與音樂藝術(shù)形象，感染、啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到了有感情的.歌唱，通過藝術(shù)形象的感染來完成思想教育。
二、 存在問題：
大多數(shù)學(xué)生只對歌唱教學(xué)感興趣，而對音樂知識教學(xué)抱著漠然的態(tài)度；少數(shù)學(xué)生還存在膽小不敢“出頭”的現(xiàn)象；在教學(xué)方法上沒有按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行，還存在填鴨式的教學(xué)方法；在歌唱教學(xué)中，沒有把曲譜教學(xué)貫徹到底。
三、 采取措施：
針對以上這些問題，在教學(xué)中應(yīng)該本著培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，尋找課外的音樂和學(xué)生喜歡的曲目豐富教學(xué)，以集體合作形式為主，引導(dǎo)他們共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，應(yīng)該多鉆研新課標(biāo)的理念，進(jìn)一步提高教學(xué)技巧，運(yùn)用活潑的教學(xué)方法，積極滲透音樂教育理念，把現(xiàn)代教育的理念運(yùn)用到教學(xué)中去，讓課堂活潑起來，讓孩子們跳躍起來。
在教學(xué)中，要堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主題，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動（聽、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。為了克服以上問題，主要做到如下幾點(diǎn)：
１、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研新課標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)做好前備、復(fù)備工作，備課時(shí)要注意備學(xué)生。
�。病� 因材施教，對不同的學(xué)生要注意不同的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展，特別對膽小的學(xué)生要多加鼓勵。
�。�、 設(shè)計(jì)每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。
４、 課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性。
５、 最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。
�。�、 積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應(yīng)新課標(biāo)要求。
�。�、 多看多聽指導(dǎo)師和其他一些學(xué)校老師的課，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
總之，在新課程背景下的音樂教學(xué)中，我要一如既往的做好備課、輔導(dǎo)、考查等方方面面的工作。當(dāng)然了，要做一名受學(xué)生歡迎的音樂老師，還要經(jīng)過自己各方面堅(jiān)持不懈的實(shí)踐和探索，在今后的道路上，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)！
音樂教學(xué)總結(jié)6
審美能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育體系中比較重要的教育發(fā)展目標(biāo)所在，更是核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵因素所在。同時(shí)，快樂教育是創(chuàng)新教育理念，以趣味性較強(qiáng)的教學(xué)模式促進(jìn)發(fā)展幼兒綜合學(xué)習(xí)效果，全面提升幼兒綜合素質(zhì)水平。為了全面提升幼兒音樂教育教學(xué)效果，幫助幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中提升審美能力，感受快樂學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過多項(xiàng)措施充分體現(xiàn)審美與快樂的教育元素，以多元化的教學(xué)方式結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)幼兒發(fā)展。
一、通過情境創(chuàng)設(shè)方法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣
提升幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣是審美與快樂教學(xué)模式中的關(guān)鍵，同時(shí)興趣是促進(jìn)提升幼兒學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵元素。為了全面提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒，將審美與快樂元素滲透至教學(xué)情境中，全面提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升學(xué)習(xí)積極性。例如，在幼兒音樂《母雞孵蛋》一課的教學(xué)中，其中主要以引導(dǎo)幼兒感受不同節(jié)奏下小雞叫聲為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒感應(yīng)節(jié)奏的音樂學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)過程中，教師可以充分利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合游戲情境創(chuàng)設(shè)方式充分激發(fā)幼兒對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，強(qiáng)化幼兒的參與積極性，進(jìn)而促進(jìn)提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。對此，教師可以通過設(shè)計(jì)表演形式的母雞孵蛋情境，通過游戲形式引導(dǎo)幼兒扮演成為“母雞”利用不同節(jié)奏表達(dá)方式充分展現(xiàn)小雞的聲音。這種教學(xué)方式的運(yùn)用根本目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)情境中，全面提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展幼兒音樂綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。
二、合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)提升幼兒學(xué)習(xí)效果
幼兒階段教育工作中，合作學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用將會有效提升幼兒的多方面綜合水平，同時(shí)增強(qiáng)趣味性和有效性，是提升音樂教學(xué)效率的重要元素。將合作學(xué)習(xí)模式與幼兒音樂教學(xué)充分結(jié)合，可以將現(xiàn)代教育理念“審美與快樂”元素充分展現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在幼兒音樂《小星星》一課的教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏并激發(fā)幼兒對于音樂和歌唱的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)過程中，教師可以將合作教學(xué)模式運(yùn)用其中，在節(jié)奏練習(xí)過程中，引導(dǎo)幼兒以合唱表演的形式充分體現(xiàn)其中“一閃一閃”的跳躍感，同時(shí)用手表現(xiàn)“閃”的動作，感受合拍與音樂節(jié)奏。在合作歌唱及表演的過程中，幼兒既可以進(jìn)一步掌握歌曲的節(jié)奏，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果，還可以幫助幼兒深切體會合作學(xué)習(xí)演唱的樂趣，強(qiáng)化發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此，在幼兒階段音樂教育過程中，將合作模式運(yùn)用其中是促進(jìn)全面提升幼兒音樂學(xué)習(xí)效果，全面發(fā)展幼兒綜合水平的有效教學(xué)方案。
三、多媒體教學(xué)技術(shù)強(qiáng)化幼兒音樂審美能力
快樂與審美教學(xué)理念的發(fā)展目標(biāo)中，審美能力的培養(yǎng)需要在快樂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展幼兒的`音樂審美能力及綜合能力。對此，幼兒教師可以利用多媒體教學(xué)模式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，通過多媒體信息技術(shù)充分體現(xiàn)幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)強(qiáng)化發(fā)展幼兒的音樂審美能力，進(jìn)一步發(fā)展幼兒音樂綜合水平。例如，在幼兒音樂《小鴨子上幼兒園》一課的教學(xué)中，其中以培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，提升幼兒聽辨聲音長短的能力及四分音符的節(jié)奏為主要教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式將《來了一群小鴨子》的鋼琴曲進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒根據(jù)多媒體信息技術(shù)生動化展示效果，模仿小鴨子的動作學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識。在此教學(xué)方式的運(yùn)用過程中，幼兒可以在愉快積極的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中全面提升音樂學(xué)習(xí)興趣及音樂審美水平，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。因此，將多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式與幼兒音樂教學(xué)工作充分融合是十分科學(xué)有效的教學(xué)方案。
四、組織音樂活動，創(chuàng)新教學(xué)方法
幼兒音樂教學(xué)工作中，音樂活動的設(shè)計(jì)將會促使音樂課堂更加活躍，且具有較強(qiáng)的趣味性特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，幼兒教師的音樂教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較固化，在審美與快樂教學(xué)理念的發(fā)展背景下，教師可以通過創(chuàng)新、多元化的音樂實(shí)踐活動教學(xué)方式幫助音樂課堂突破傳統(tǒng)教學(xué)，利用新穎高效的教學(xué)方式促進(jìn)提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)效果。音樂活動的設(shè)計(jì)與組織過程中，教師可以利用以快樂教育理念，發(fā)展幼兒的自主意識，引導(dǎo)幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中掌握音樂知識，提升音樂學(xué)習(xí)效果。例如，在幼兒音樂《大雨小雨》的教學(xué)過程中，教師可以組織幼兒通過說說、常常、動作表現(xiàn)及樂器表演等多項(xiàng)活動流程將雨進(jìn)行充分表達(dá)。幼兒接觸樂器的時(shí)間較短，大部分幼兒對于樂器演奏的知識了解并不全面，教師可以通過樂器演奏活動方式激發(fā)幼兒的參與興趣，結(jié)合樂器對于雨聲不同的節(jié)奏進(jìn)行充分表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)雨的聲音進(jìn)行跑、跳等游戲。同時(shí)，在音樂游戲設(shè)計(jì)中，教師避免過度干涉幼兒的表達(dá)欲望，充分給予幼兒信心和興趣，引導(dǎo)幼兒以自己喜歡的形式進(jìn)行表達(dá)，從而促進(jìn)發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，在幼兒音樂教學(xué)工作中，通過組織音樂活動的方式對其進(jìn)行引導(dǎo)，是促進(jìn)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面提升幼兒快樂學(xué)習(xí)效果的有效措施。
五、完善音樂教育目標(biāo)，提升幼兒音樂綜合能力
幼兒音樂教學(xué)工作中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要，將直接影響幼兒的音樂學(xué)習(xí)效果及綜合能力水平。音樂教學(xué)目標(biāo)不僅在于培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的節(jié)奏感及音樂認(rèn)知，更在于培養(yǎng)提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力及音樂審美能力。為了全面提升幼兒音樂學(xué)習(xí)效果，教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前為幼兒設(shè)計(jì)多元化且具有針對性的教學(xué)目標(biāo)，繼而通過教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，從而形成比較完善、全面的幼兒音樂教學(xué)方案，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在幼兒音樂《小老虎請客》一課的教學(xué)中，教師要以完善的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為核心，從認(rèn)知教育目標(biāo)、能力提升目標(biāo)及情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)三個角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)將審美與快樂教學(xué)元素滲透至其中，全面提升幼兒的音樂審美水平，同時(shí)幫助幼兒在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好發(fā)展。本課教學(xué)過程中，認(rèn)知教育目標(biāo)的基礎(chǔ)核心為引導(dǎo)幼兒對兒歌的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握；能力提升目標(biāo)為培養(yǎng)幼兒兒歌學(xué)習(xí)能力；情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)為強(qiáng)化幼兒對于小動物的喜愛之情，促使幼兒深度感受班主小動物的快樂。因此，多元化教育目標(biāo)的滲透將會促使音樂教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。
六、結(jié)語
在幼兒音樂教學(xué)體系中，審美與快樂教育元素的滲透和教學(xué)理念的發(fā)展，將會極大程度地提升教學(xué)效果，全面推進(jìn)發(fā)展幼兒音樂綜合水平。
音樂教學(xué)總結(jié)7
一、素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂教學(xué)和考試所存在的問題
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對小學(xué)音樂教學(xué)和考試的重視程度較低
雖然小學(xué)音樂教學(xué)能夠在很大程度上提高小學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)小學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生想象力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。但是由于受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，我和很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人并沒有認(rèn)識到實(shí)小學(xué)音樂教學(xué)和考試的重要性，他們始終認(rèn)為成績是評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不重視提高學(xué)生的綜合能力。
2.小學(xué)音樂教師隊(duì)伍整體素質(zhì)比較低
如今小學(xué)音樂教學(xué)和考試中小學(xué)音樂教師隊(duì)伍整體素質(zhì)都是比較低的，很多小學(xué)的音樂教師都是其他教師進(jìn)行代教，甚至很多小學(xué)都沒有音樂教師，更不用說開設(shè)音樂課堂和考試了。就算具有音樂教師，很大一部分也并不是音樂專業(yè)畢業(yè)，這樣的教師隊(duì)伍根本就無法保證對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，更不用說發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)估計(jì)小學(xué)生更好成長的巨大作用了。因此，我們必須準(zhǔn)時(shí)到提高小學(xué)音樂教師隊(duì)伍整體素質(zhì)水平的重要性，從而為小學(xué)生們真正提供一個學(xué)習(xí)音樂的平臺，幫助他們養(yǎng)成良好的情操和思維創(chuàng)新意識，促進(jìn)綜合能力的提高。
3.小學(xué)音樂教學(xué)和考試設(shè)備短缺
由于我國小學(xué)音樂教學(xué)本身發(fā)展就比較晚，國家并沒有投入過多的資金再治唄小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)備上面，而且由于許多小學(xué)學(xué)校并沒有十分重視小學(xué)音樂教學(xué)，因此，小學(xué)音樂教學(xué)和考試的設(shè)備是十分短缺的。這就使得許多小學(xué)生在音樂課堂里，無法學(xué)習(xí)有關(guān)音樂設(shè)備的知識，在考試時(shí)，也無法進(jìn)行音樂設(shè)備的考試。就算有一定的音樂設(shè)備，但也無法滿足小學(xué)音樂教學(xué)的需求。
二、解決如今我國小學(xué)音樂教學(xué)和考試中所存在問題的改革措施
1.提高重視程度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
想要更好的促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)和考試水平與質(zhì)量的提高，就必須是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人認(rèn)識到對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)和考試的重要性。在小學(xué)生成長中，音樂教學(xué)能夠起到十分重要的作用，他不僅是一種藝術(shù)課程，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生們的審美情趣，促進(jìn)他們自身人格的升華。所以，在開展小學(xué)音樂教育教學(xué)實(shí)踐工作的今天，就需要一線教師在遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的新的要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出更好的`教學(xué)方案，以有效的激發(fā)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在對《拍手拍手》的教學(xué)時(shí)，筆者依據(jù)建構(gòu)主義的基本理論基礎(chǔ)，將堅(jiān)持以生為本為基本理念的情境教學(xué)模式有效的落實(shí)其中，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。即首先為學(xué)生播放《拍手拍手》這個歌曲來為學(xué)生營造一個有效的教學(xué)氛圍；其次，讓學(xué)生一起隨著我開始拍手拍手這樣的動作，讓學(xué)生隨著音樂的韻律一起拍手，這樣一來，學(xué)生不僅很快的學(xué)會了這首歌的唱法，而且在和我一起做動作的時(shí)候，我向?qū)W生教授了韻律的相關(guān)知識，通過實(shí)際動作和節(jié)奏的快慢讓學(xué)生感受音樂韻律的價(jià)值和魅力，課后，有很多學(xué)生表示很喜歡這節(jié)音樂課，并且希望我能夠一直為學(xué)生們上這樣的音樂課。
2.改革小學(xué)音樂教學(xué)和考試的方法和手段
在選擇小學(xué)音樂教學(xué)和考試的方法與手段時(shí)，我們必須以學(xué)生自身為中心，以促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展為目的。這就需要我們能夠深刻了解學(xué)生內(nèi)心對考試和教學(xué)手段方法的要求，從而營造良好的課堂氛圍，新發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。
比如，在原先的小學(xué)音樂教學(xué)考試中，教師往往要求小學(xué)生選擇人音版課本中的一首歌曲進(jìn)行演唱，并以此作為小學(xué)生成績評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的考試方法，在很大程度上容易受到教師主觀意識以及對學(xué)生主體印象的影響，具有一定的不公平性。比如，我在一次考試的過程中，就改變了讓學(xué)生們長教材內(nèi)容的考試方法，而是讓學(xué)生們選擇自己比較喜歡和感興趣的歌曲為大家演唱，之后，讓學(xué)生和自己教材中所學(xué)習(xí)的曲目相比，有什么不同，說出自己為什么要選擇這首曲子而不是選擇教材中的某首曲子，通過學(xué)生們真切的回答讓我感受到學(xué)生喜歡的是符合自己性格特點(diǎn)，自己唱起來比較好聽的歌曲，所以，在今后的實(shí)踐教學(xué)中，我有意識的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和所處的成長階段重新安排教材的結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，在學(xué)生唱歌的過程中還有意識的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，學(xué)生的音樂成績得到有效提高的同時(shí)，學(xué)生的因素素養(yǎng)和學(xué)習(xí)主動性都得到了不同程度的提高。
3.提高小學(xué)音樂教學(xué)教師整體素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生自身特點(diǎn)
在素質(zhì)教育背景下，更多的要求教師尊重學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體地位，這就對教師整體素質(zhì)有了更高的要求。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，如果很大一部分老師都只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，這對提高學(xué)生們綜合素質(zhì)能力，促M(fèi)他們更好成長有著十分不利的影響。這就需要小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中能夠認(rèn)識到學(xué)生自身不同的特點(diǎn)，因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和安排不同的教學(xué)內(nèi)容。并且在對小學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育的過程中，為學(xué)生們注入新鮮的內(nèi)容，不僅能夠使學(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)音樂是十分有趣的，也能提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。
三、結(jié)語
總之，在素質(zhì)教育背景下，無論是小學(xué)音樂教學(xué)和考試都需要我們重視起小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，并且能夠根據(jù)社會發(fā)展的需要，采取一定的改革措施促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)和考試質(zhì)量與水平的提高。這就需要我們提高人們對小學(xué)音樂教學(xué)和考試的重要性，豐富教學(xué)和考試的內(nèi)容與方法，提高教師隊(duì)伍的建設(shè)，只有這樣才能發(fā)揮小學(xué)音樂教學(xué)和考試在小學(xué)生們成長中的重大作用。
音樂教學(xué)總結(jié)8
1.豎笛在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢和作用
豎笛是一種經(jīng)濟(jì)耐用的小型的吹奏樂器，它有著固定的音高、音色優(yōu)美、指法簡單易學(xué)且攜帶方便的特點(diǎn)。豎笛進(jìn)入音樂課堂的作用是：能大大的豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，能突出體驗(yàn)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供活動場所與展示"平臺"。能輔助解決學(xué)生在演唱表現(xiàn)中出現(xiàn)的音高和節(jié)奏上的困難。能調(diào)動學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動的興趣，課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)效果。能體現(xiàn)《課標(biāo)》理念、體現(xiàn)音樂學(xué)科的特點(diǎn)、讓孩子們從小體驗(yàn)音樂活動的豐富性和完整性，把音樂課變成學(xué)生們樂于投入的生動活潑的活動課。但從目前看，我縣音樂課教學(xué)離這一要求還相差甚遠(yuǎn)。為了進(jìn)一步推進(jìn)音樂課程改革，落實(shí)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于器樂教學(xué)方面的要求，我縣特舉辦了中小學(xué)課堂器樂（豎笛）比賽。從存在的問題中看出：參賽單位較多，但各單位參與的人數(shù)卻很少。據(jù)調(diào)查：音樂老師為評職稱收集材料；積累證書，不得不參與有教育主管部門舉辦的此項(xiàng)活動。參賽的學(xué)生也是音樂老師臨時(shí)組織并進(jìn)行訓(xùn)練的。也就是我縣農(nóng)村中小學(xué)根本沒有開設(shè)豎笛教學(xué)課。因此如何讓器樂走進(jìn)課堂，改善當(dāng)前音樂教學(xué)的現(xiàn)狀是目前急待研究和解決的問題 。
2.目前我縣的音樂教學(xué)現(xiàn)狀
目前，我縣的中小學(xué)音樂現(xiàn)狀是：（1）一些農(nóng)村中小學(xué)不開設(shè)音樂課，或者開不足課時(shí)的情況仍然存在，雖然課表上排上了音樂課，但實(shí)際并不上音樂課，只是在應(yīng)付檢查評估時(shí)才上一節(jié)，把音樂課放在了可有可無的位置上。（2）農(nóng)村中小學(xué)有專職音樂教師的較少，大部分中小學(xué)音樂教師都是兼職的。音樂理論貧乏，音樂技能較差，有的會彈唱不了，有的會唱彈不了，總之，不盡人意。（3）音樂教學(xué)中，藝術(shù)成份的含量較低。課堂上音樂老師引領(lǐng)學(xué)生一遍又一遍的念歌詞，教唱歌曲也是老師教一句歌詞、學(xué)生跟唱一句，音樂課中學(xué)生根本不會唱樂譜。學(xué)生的歌聲里也體現(xiàn)不出有高有低、跌延起伏的音樂形象，也體驗(yàn)不到音樂給學(xué)生帶來的快樂。只是感覺學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲很被動。他們的歌聲像"老太婆念經(jīng)，有口無心，"既無音準(zhǔn)，又無節(jié)奏，大喊大叫，缺乏生動活潑的審美學(xué)習(xí)情境，音樂審美能力得不到感知和發(fā)展。我認(rèn)為這種音樂課堂教學(xué)既扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)的本性也背棄了國民音樂教育的初衷。音樂課無音樂性是與音樂教育的基本原理背道而馳的。（4）農(nóng)村中小學(xué)的基本教學(xué)設(shè)施（多媒體）還不能得到滿足。雖然在公開課或評估檢查中音樂教師能用一次多媒體進(jìn)行教學(xué)，在平時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是不可能把多媒體教室讓音樂老師來用的。因此音樂教師只能采用一支筆、一本書、一臺錄音機(jī)來進(jìn)行傳統(tǒng)的音樂教學(xué)�？h教育局給農(nóng)村中小學(xué)配置的鋼琴，由于沒有固定的教室而被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)閑置在放雜物的倉庫里。有些音樂教師 想練習(xí)鋼琴技能還得經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意，還得看領(lǐng)導(dǎo)不悅的臉色。因此，在教研室的支持和指導(dǎo)下，充分發(fā)動廣大中小學(xué)音樂教師統(tǒng)力合作，找出目前器樂進(jìn)課堂中出現(xiàn)的諸多矛盾和困難，研究出行之有效的措施，形成器樂進(jìn)課堂的教學(xué)氛圍，從而來普及樂器進(jìn)課堂教育，改善音樂教學(xué)環(huán)境。提升全縣中小學(xué)生的音樂素質(zhì)。
3.豎笛教學(xué)在國內(nèi)同領(lǐng)域的教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析
著名的美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士.墨塞爾曾精辟地指出："器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁"。 器樂進(jìn)課堂教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用由來以久，我縣在1992年就開展了豎笛進(jìn)課堂這一活動的研究，并且取得了一定的成效。但由于教師對淡化"雙基"教學(xué)概念的錯誤理解，因此也沒有很好的堅(jiān)持下來，造成了器樂遠(yuǎn)離學(xué)生、遠(yuǎn)離音樂教學(xué)的現(xiàn)象。20xx年，豐縣外國語學(xué)校根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，制訂了特色教育的總目標(biāo)，也提出了"奏響民族樂"這一口號。他們的器樂進(jìn)課堂教學(xué)在豐縣外國語學(xué)校開展的是如火如荼，轟轟烈烈。20xx年10月還參加了海峽兩岸民間文化藝術(shù)節(jié)活動，文化部藝術(shù)司司長于平對豐縣外國語學(xué)校學(xué)生的演奏給予很高的評價(jià)。面對兄弟學(xué)校器樂進(jìn)課堂的教學(xué)成果，再看一看我縣的音樂教學(xué)現(xiàn)狀，使我萌發(fā)出高度的責(zé)任感。因此在解讀和借鑒了他們理論和實(shí)踐寶貴經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣的教學(xué)實(shí)際產(chǎn)生了此感想。
4.豎笛進(jìn)課堂的過程方法和效果
讓豎笛進(jìn)課堂，改善當(dāng)前的.音樂教學(xué)現(xiàn)狀的步驟實(shí)踐方法和操作過程是由"匯報(bào)交流"、"成立豎笛教學(xué)基地"、"音樂教師的專業(yè)技能培訓(xùn)"、"豎笛的配置與管理"、"豎笛教學(xué)的過程與方法" 五個環(huán)節(jié)來組成。它們之間的關(guān)系是：通過和領(lǐng)導(dǎo)的"匯報(bào)交流"，能對豎笛進(jìn)課堂給予充分的認(rèn)可和大力的支持，并將豎笛進(jìn)課堂教學(xué)納入教育教學(xué)目標(biāo)評估內(nèi)容中，為完成豎笛進(jìn)課堂教學(xué)提供有力的保證。"成立豎笛教學(xué)基地"，可以集中精力的先對某一個學(xué)校進(jìn)行豎笛進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)施，挑選領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校規(guī)模小，班級人數(shù)少、音樂老師敬業(yè)的學(xué)校為豎笛教學(xué)基地，建立教學(xué)信息跟蹤制，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)，通過實(shí)踐來檢驗(yàn)豎笛進(jìn)課堂教學(xué)的科學(xué)性，總結(jié)出切實(shí)可行的理論經(jīng)驗(yàn)。豎笛教學(xué)過程是實(shí)施豎笛課程內(nèi)容的必要手段，體現(xiàn)在教學(xué)方法上，即體驗(yàn)、模仿、探究、創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境使學(xué)生融入群體，淡化自我。通過合奏與齊奏使學(xué)生反應(yīng)迅速，靈活多變，了解合作中個體服從群體的關(guān)系，體驗(yàn)著師生處于同一方位，有著同一目標(biāo)，互相配合、共同努力，整個教育的過程本身有一種潛在的協(xié)作教育。這種互幫互助的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生積極向上不甘落后的競爭意識。對基地的豎笛教學(xué)，應(yīng)隨時(shí)對她們進(jìn)行教學(xué)跟蹤評析，尋找在教學(xué)中存在的問題，采取科學(xué)的措施，解決矛盾，及時(shí)收集信息，積累經(jīng)驗(yàn)，寫出專題論文。
音樂教學(xué)總結(jié)9
1 初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新前的準(zhǔn)備及過程
1.1 初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新前的準(zhǔn)備
音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，從根本上提升學(xué)生的心理健康指數(shù)。音樂教學(xué)的重要性不言而喻，但是目前采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的現(xiàn)象卻屢見不鮮，填鴨子的教學(xué)方法不但不會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之會降低其自身的音樂情操。在對初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新前需要準(zhǔn)備以下內(nèi)容：第一，內(nèi)容豐富的音樂教學(xué)材料，優(yōu)秀的音樂教材在講解過程中會提升學(xué)習(xí)氛圍，通過貼近生活的資料，還能讓學(xué)生們深刻了解到音樂帶來的樂趣。第二，樹立合理的教學(xué)目標(biāo)，音樂的教學(xué)目標(biāo)是為了提升學(xué)生的基本音樂能力，教師應(yīng)該從多個角度，多個層次對音樂教學(xué)目標(biāo)展開深入的剖析，以便于產(chǎn)生深刻的理解，對學(xué)生的教學(xué)具有積極作用。
1.2 初中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新過程
創(chuàng)新過程主要有以下三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是選擇與生活十分貼近的材料，音樂教學(xué)切忌采用說教式的方法，這樣既無趣、又缺乏新意，學(xué)生在課堂上不會有較好的吸收能力。而選擇與生活貼近的教學(xué)材料可以幫助學(xué)生貫穿到整個音樂之中，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立理解能力，還為教學(xué)增加了一定的藝術(shù)品位。第二個環(huán)節(jié)是適當(dāng)?shù)奶碓O(shè)情景再現(xiàn)內(nèi)容，音樂的教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會對一些抽象的音符、音標(biāo)有所疑問，為了更好的鍛煉學(xué)生理解能力，可以通過應(yīng)用學(xué)生喜愛的曲目和影視作品的方式來實(shí)現(xiàn)這一目的。第三個環(huán)節(jié)就是教師要積極鼓勵學(xué)生參加與音樂有關(guān)的活動，為社會培養(yǎng)出全方位發(fā)展的現(xiàn)代化人才。
2 主要的創(chuàng)新性初中音樂教學(xué)方法
2.1 情景再現(xiàn)式教學(xué)方法
情景再現(xiàn)式教學(xué)方法為學(xué)生提供了良好的平臺，去親身感受音樂所帶來的奧秘，當(dāng)學(xué)生全身心的融入到音樂教學(xué)的過程中，便會對所學(xué)內(nèi)容會產(chǎn)生情感，自然而然的去主動挖掘作品深層次的含義。舉例而言，教師在講解歌曲的時(shí)候，可以向同學(xué)展示當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作的畫面，并要求學(xué)生去仿照其行為，通過模仿來感受歌曲涵蓋的感情。情景再現(xiàn)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們走向?qū)W習(xí)音樂的正確道路，無論是通過編唱、伴奏還是任何一種模式，都能夠?qū)⑵渥饔冒l(fā)揮到極致，這也這種教學(xué)方法目前廣泛應(yīng)用的原因之一。
2.2 聯(lián)合式教學(xué)方法
為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，可以通過聯(lián)合式教學(xué)方法，何謂聯(lián)合式教學(xué)方法，即教師通過分組的形式，將同學(xué)分成各個小組，讓每個小組的成員進(jìn)行研討、協(xié)商的方法。這種教學(xué)方法簡單而又有效，教師在課間對研究成果的檢查，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生目前存在的普遍問題，以便采取更有針對性的措施去糾正錯誤。隨著小組成員討論的不斷深入，學(xué)生自身能力也得到了一定的鍛煉，這種形式不會對學(xué)生產(chǎn)生較大壓力，輕松愉快的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生音樂感情的重要途徑。
3 初中音樂教學(xué)方法的改革
3.1 增加初中音樂教學(xué)的途徑
音樂這門學(xué)科源于生活，更高于生活，不難發(fā)現(xiàn)在生活中與音樂有關(guān)的途徑眾多，在影視作品、音樂節(jié)目等等都可以尋找到出色的音樂標(biāo)記，這些標(biāo)記如果得到老師的合理傳遞，會吸引大批學(xué)生，從而潛移默化的影響著學(xué)生未來的發(fā)展。增加初中音樂教學(xué)的途徑讓學(xué)生感受更多樣化的音樂類型，不僅可以開拓了學(xué)生們的眼界、還加深了其對音樂的理解程度。目前教師大多通過收集出色的音樂資料在教學(xué)過程中進(jìn)行播放，使學(xué)生的內(nèi)心受到震撼，多途徑的教學(xué)便能有效的做到這一點(diǎn)。
3.2 優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)流程
音樂教師需要對目前的學(xué)習(xí)流程進(jìn)行思考，針對一些問題采取必要的解決方案，而優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)流程是目前最重要的方法之一。第一，由于傳統(tǒng)音樂教學(xué)方法的限制導(dǎo)致出色的音樂作品無法被同學(xué)賞識到，所以必須對學(xué)習(xí)模式進(jìn)行優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的局限，開展音樂活動，通過視頻、音頻等途徑讓學(xué)生感受到音樂的魅力。第二，教師要從以往的指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成組織者，而真正的核心應(yīng)該是初中生，學(xué)生要有主動自主學(xué)習(xí)的條件，這樣才能最大程度激發(fā)自身興趣，通過不斷的努力，完成自己制定的計(jì)劃。
3.3 制定科學(xué)的教學(xué)思想
隨著教育改革的不斷深入，音樂教學(xué)方法也被提出更嚴(yán)格的要求，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活更為緊密、音樂活動開展籌備工作要更加詳細(xì)等等。這些要求的提出，使傳統(tǒng)的'教學(xué)思想不再適用于此，必須制定更加科學(xué)，更加符合當(dāng)代背景的教學(xué)理念。就目前國家形式來看，音樂材料極為豐富，學(xué)生與音樂的關(guān)系也較為融洽，所以應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)際生活與音樂的接觸力度，通過視聽上的結(jié)合，來讓音樂的欣賞層面不僅僅停留在聽覺方面，更多的則是視覺震撼。制定合理的教學(xué)思想，對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂有著推動作用。
4 目前教學(xué)方法存在的問題及對應(yīng)解決措施
4.1 目前教學(xué)方法存在的問題
主要存在以下幾個方面的問題，首先是教學(xué)方法過于形式化，由于音樂在初中教學(xué)里屬于副門學(xué)科，所以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是開展音樂的最大目的。但目前教學(xué)方法只是為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，對培養(yǎng)學(xué)生沒有明顯的幫助。更有甚者私自占用音樂課時(shí)，使得學(xué)生的能力遲遲得不到鍛煉。其次，教學(xué)方法過于陳舊，沒有新穎的內(nèi)容，就無法吸引學(xué)生們的注意力，教師在課堂上經(jīng)常處于‘自導(dǎo)自演’的情況。
4.2 針對目前問題采取的措施
利用信息網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)任務(wù)是最行之有效的方案，教師在講解過程中可以通過多媒體技術(shù)，比如說投影儀、電腦等工具，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)換成直觀、生活形象的內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的同時(shí)，還保證了教學(xué)質(zhì)量。建立和諧的教學(xué)氛圍也不容小覷，優(yōu)良的環(huán)境促進(jìn)師生之間構(gòu)建和諧的關(guān)系，緩和上課緊張的氛圍，學(xué)生提出的問題增多了，學(xué)生學(xué)到的知識便增加了，對音樂的感知能力也在提高。相信隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，這些措施將會有更廣闊的應(yīng)用空間。
5 結(jié)束
初中音樂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新是社會的要求，也是對學(xué)生音樂教育的要求，為了更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要教師協(xié)同努力。本篇論文主要從創(chuàng)新性初中音樂教學(xué)方法、初中音樂教學(xué)方法的改革以及目前教學(xué)方法存在的問題及對應(yīng)解決措施等方面展開論述。
音樂教學(xué)總結(jié)10
高等師范院校音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)———合格的音樂教育工作者，故凡師范院校無不強(qiáng)調(diào)“師范性”。要完善中國音樂教育體系，高等音樂專業(yè)還應(yīng)在強(qiáng)調(diào)“師范性”的同時(shí)，突出音樂的民族性，音樂民族性的突出，并不意味著排斥和否定外來優(yōu)秀文化。
一、現(xiàn)況顯示與分析
民族音樂在高師音樂教育專業(yè)中地位的確立是受多種因素制約的�，F(xiàn)況顯示了不少值得人去思考的問題：
民族意識的淡化趨向 前一時(shí)期，因政治思想教育工作淺薄，缺乏正面的理論導(dǎo)向和切實(shí)有力的教育手段，所以，不少人不能正確認(rèn)識祖國的歷史文明，缺乏民族主體意識。
自我否定的偏向 世界公認(rèn)，我國有著極為富有的民族音樂文化，中國音樂工作者要捫心自問，對本國、本民族音樂到底學(xué)習(xí)、了解、掌握了多少？公開的材料顯示：某個少數(shù)民族的學(xué)生在外地上學(xué)，竟不愿意或不敢唱自己民族的民歌。可見，在學(xué)生中大力加強(qiáng)民族音樂的學(xué)習(xí)，全面、系統(tǒng)、科學(xué)地認(rèn)識祖國音樂文化寶藏是十分重要的。
社會音樂生活單一 前段時(shí)間，由于文化法規(guī)、行政、輿論等方面的失控，商品廣告性、純娛樂性的通俗音樂在音樂生活中占了絕對優(yōu)勢，民族音樂只能在“夾縫”中求生存�；蔚纳鐣魳番F(xiàn)象，致使青年、學(xué)生出現(xiàn)了一陣又一陣的“狂熱”�？梢姡瑑艋鐣魳翻h(huán)境，創(chuàng)造健康、高尚、美的社會音樂氛圍，正面引導(dǎo)、大力培養(yǎng)學(xué)生們的民族音樂興趣，是造就民族音樂愛好者與觀眾群的可行之舉。
民族音樂在高師音樂教育專業(yè)中無地位 加強(qiáng)學(xué)校音樂教育中的民族音樂，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，音樂教師是關(guān)鍵。而作為而培養(yǎng)教師的“工作母機(jī)”———高師音樂教育專業(yè)中民族音樂的現(xiàn)況如何呢？高師中惟一系統(tǒng)教授民族音樂的《民族民間音樂》課處于可有可無的地位。 某些高校取消了該課。不少學(xué)生不掌握或不愿意學(xué)習(xí)民族音樂……如此下去，就會造成小、中、大學(xué)生民族音樂素質(zhì)低下的惡性循環(huán)�？梢�，重視民族音樂的學(xué)習(xí)，確立它的應(yīng)有地位，進(jìn)行必要的改革與調(diào)整勢在必行。
宏觀理論指導(dǎo)無力 出現(xiàn)上述現(xiàn)象與宏觀理論指導(dǎo)屋里有關(guān)。某些觀點(diǎn)雖為一家之言，但因缺乏深入的爭鳴，故有一定的輻射力，僅舉以下二例：
關(guān)于“音樂的國際性與民族性”。某文認(rèn)為：“中國音樂要全面復(fù)興，就必須果斷地拋棄民族文化的旗幟，勇敢地走上音樂的超民族化道路�！辈慌懦饷褡逡魳诽攸c(diǎn)。既然“超民族化”不排斥民族音樂的特點(diǎn)，那么，這種超民族文化作品和民族化作品區(qū)別何在？該說是將音樂的“國際性”與“民族性”對立起來，缺乏辯證觀，如果作品沒有民族性，何談什么“國際性”？“從表面上看來音樂好像是最國際化的`藝術(shù)，實(shí)際上，它比任何藝術(shù)都要緊密地與民族傳統(tǒng)結(jié)合著！”
關(guān)于“民族音樂沒有體系，無法講授”。體系的建立是靠歷代人的辛勞，并經(jīng)歷史驗(yàn)證而建立起來的。坐等、觀望是一種消極表現(xiàn)。應(yīng)該說，民族音樂已經(jīng)逐步形成體系，高師民族音樂諸方面，不能等待“體系”建好在授課。可見，提高教師自身的民族音樂素質(zhì)，開展強(qiáng)有力的科研活動是完善體系的重要措施。
當(dāng)前，在弘揚(yáng)民族文化的大好形勢下，上述種種問題會逐得以解決。
二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與改革
要培養(yǎng)具有較高民族音樂素質(zhì)的音樂教育工作者，必須對目前課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行調(diào)整與改革，以突出音樂的民族性。眾所周知，高師音樂教育專業(yè)在培訓(xùn)目標(biāo)、考試要求、考生來源等方面不同于音樂學(xué)院。高師學(xué)生有不少人則不具備培養(yǎng)成某一方面專門家的基礎(chǔ)條件。高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)成為理論、知識、技能多層次結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才。如果高師音樂教育專業(yè)沿用音樂學(xué)院的學(xué)科分立“傳統(tǒng)”，套用某些不切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與方法，及后果事與愿違。為此，應(yīng)對高師音樂教育專業(yè)現(xiàn)行的課程與內(nèi)容進(jìn)行必要貫通、滲透、調(diào)整與改革。我們曾構(gòu)想，將現(xiàn)行的音樂必修可融會、精選、歸并、擴(kuò)增為：《音樂教育學(xué)》、《基本樂科》、《民族音樂》、《演唱》、《演奏》、《音樂創(chuàng)作》、《音樂鑒賞》、《中外音樂史》、《指揮與合唱（奏）》、《文娛指導(dǎo)》等十大學(xué)科�！端囆g(shù)概論》為音樂、美術(shù)及其他專業(yè)的公共必修課。上述學(xué)科的分立主要針對教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。
要將民族音樂的基本理論、基本知識、基本技能等滲透到各學(xué)科中去，應(yīng)按基本掌握、初步學(xué)會、有所了解三個不同層次來要求。教學(xué)內(nèi)容在改革必然導(dǎo)致授課方式的變化。高師音樂教育專業(yè)鋼琴、聲樂等技能可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)、授課內(nèi)容、專業(yè)要求、教學(xué)進(jìn)度等方面的不同，采取三種形式授課。
三、確立地位的保證與措施
�。ㄒ唬┩晟平虒W(xué)大綱是確立民族音樂應(yīng)在有地位的重要基礎(chǔ)。有些國家極為重視民族音樂教育。
（二）制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是實(shí)施民族音樂教學(xué)的基本保證，高師要達(dá)到具有一定的民族音樂水平的專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，確保民族音樂在各學(xué)科教學(xué)中有足夠的課時(shí)，就應(yīng)有詳盡、可行的教學(xué)計(jì)劃，并注重民族音樂理論與藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)合。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)教師自身的業(yè)務(wù)建設(shè)是確立民族音樂應(yīng)有地位的關(guān)鍵。教師因重視民族音樂的學(xué)術(shù)研究，廣泛開展科研活動。也可邀請民間藝術(shù)家來校指導(dǎo)。要采取有力的措施，不斷提高教師自身的民族音樂素質(zhì)，并將學(xué)術(shù)界及自己的研究成果充實(shí)到教學(xué)中去。
�。ㄋ模┚帉懜挥刑厣母骺平滩氖峭怀鲆魳访褡逍缘闹匾h(huán)節(jié)。各科教材，不一定全國統(tǒng)一。但各科應(yīng)有統(tǒng)一的富有彈性的教學(xué)大綱，作為編寫教材的依據(jù)與參考。教材中應(yīng)有一定數(shù)量的中國多民族的音樂及特有的地方性音樂，是教材有地方特點(diǎn)。
音樂教學(xué)總結(jié)11
隨著現(xiàn)代教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，兒童的啟蒙和輔導(dǎo)教育在整個發(fā)展過程中逐漸進(jìn)入全面改革和創(chuàng)新的階段，為了從根本上滿足現(xiàn)代兒童教學(xué)改革的需要，我們需要對我國現(xiàn)階段的兒童的啟蒙和輔導(dǎo)教育現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)和理性的分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決措施。兒童聲樂教育是音樂教育和兒童啟蒙教育的重要組成部分。在當(dāng)今超前的教育情況下，只有對兒童聲樂的啟蒙和輔導(dǎo)教育進(jìn)行探索，完善兒童聲樂教學(xué)的理念和聲樂教學(xué)體系，才能保證兒童審美教學(xué)活動順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)兒童身心健康全面發(fā)展。本文在闡述兒童聲樂的啟蒙和輔導(dǎo)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出解決問題的措施。
一、兒童聲樂的啟蒙和輔導(dǎo)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┞晿方逃繕�(biāo)不明確
目前，我國兒童聲樂教育目標(biāo)模糊，不明確。許多兒童聲樂教育逐漸演變成單一的音樂教學(xué)模式。兒童的啟蒙教育是面對全體學(xué)齡前群體的素質(zhì)教育，旨在提升兒童的綜合素質(zhì)，而不是單純?yōu)閷I(yè)職業(yè)教育活動。兒童的聲樂教育是為了激發(fā)兒童對聲樂的興趣和學(xué)習(xí)聲樂的欲望，讓兒童獲得更多的心靈滿足，因此兒童聲樂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)兒童更多的音樂基礎(chǔ)知識，而不是單一的聲樂教學(xué)模式。這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
�。ǘ﹥和晿方虒W(xué)課時(shí)不足
目前，學(xué)前教育專業(yè)的班級人數(shù)大約在30～35人之間，聲樂教學(xué)一般以集體的形式授課，一周2學(xué)時(shí)，同時(shí)要完成教學(xué)任務(wù)是非常困難的。因此，兒童聲樂教師為了完成教學(xué)任務(wù)，聲樂教學(xué)內(nèi)容只是一點(diǎn)而過，忽略了細(xì)節(jié)教學(xué)。由于時(shí)間和人數(shù)的限制，聲樂課未能對兒童進(jìn)行針對性的分析、練習(xí)、輔導(dǎo)，導(dǎo)致兒童聲樂水平參差不齊。
（三）聲樂課程教學(xué)未能體現(xiàn)出專業(yè)性
在學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)中，大多數(shù)幼兒教師按照教學(xué)目標(biāo)，自始至終都在教授歌曲，沒有從兒童的聲音特點(diǎn)出發(fā)，拔苗助長使他們各種唱法都不精。未能體現(xiàn)出聲樂教學(xué)的專業(yè)性，聲樂課程的安排與實(shí)際要求脫節(jié)。
�。ㄋ模﹥和處熣w素質(zhì)有待提高
目前，兒童聲樂教師大多數(shù)來自音樂學(xué)院，雖然聲樂教師在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)是以聲樂為專業(yè)課，但是聲樂教師在教學(xué)前沒有接觸過學(xué)前兒童的教育，導(dǎo)致聲樂教學(xué)水平存在差異。有一大部分兒童教師雖然能夠很好的掌握聲樂教學(xué)的方法，但是沒有兒童聲樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致兒童聲樂教育具有局限性。同時(shí)，由于兒童聲樂教師缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致兒童聲樂教師無法提出新的教學(xué)理論，提出具有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)方法。
二、兒童聲樂的啟蒙與輔導(dǎo)方法
根據(jù)兒童聲樂的啟蒙和輔導(dǎo)現(xiàn)狀，兒童聲樂教學(xué)應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，在聲樂教學(xué)活動中要結(jié)合他們的生理需求及年齡特征，有規(guī)劃有目的的授課，傳授發(fā)聲方法、聲樂基礎(chǔ)理論及演唱狀態(tài)或技巧，增強(qiáng)在社會中的競爭性和實(shí)效性。根據(jù)社會市場的發(fā)展，合理設(shè)置聲樂教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)聲樂的教學(xué)方法，將聲樂的理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，表現(xiàn)出聲樂課程設(shè)置的基礎(chǔ)性、啟蒙性、教育性。采取具有針對性的措施不斷提高聲樂專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該組織相關(guān)的兒童聲樂教師和學(xué)生到相關(guān)的幼兒師范學(xué)院及高校去深造、觀摩，呼吸新鮮空氣和吸收新的血液。此外，還需注意兒童聲樂學(xué)習(xí)的年齡段，加強(qiáng)兒童呼吸、歌唱時(shí)共鳴和吐字的訓(xùn)練，科學(xué)發(fā)音，培養(yǎng)兒童對聲樂的興趣。
�。ㄒ唬┳⒁鈨和晿穼W(xué)習(xí)的年齡段
一個人的成長要經(jīng)歷幼兒、童年、少年和青春期等階段，因此兒童在學(xué)唱歌時(shí)要注意他們的年齡段。有研究顯示，4～6歲的小孩屬于幼兒時(shí)期，讓小孩參加聲樂訓(xùn)練班之類的學(xué)習(xí)是沒有必要。由于幼兒時(shí)期小孩的.理解能力有限，且稚嫩的聲帶處于發(fā)育時(shí)期，發(fā)音的音域較窄，若不好好保護(hù)就會破壞孩子的聲帶。研究顯示，幼兒時(shí)期的小孩最好是讓小孩順其自然發(fā)展，同時(shí)幼兒教師和家長可讓小孩多欣賞和學(xué)唱一些兒歌，培養(yǎng)小孩對聲樂的愛好。
對于7～9歲的小孩，幼兒園教師和家長應(yīng)加強(qiáng)對節(jié)奏、音準(zhǔn)和歌曲等方面的理解，讓兒童學(xué)習(xí)唱歌的基本知識，剛剛開始要小聲唱歌，避免聲帶破壞。兒童聲樂的培養(yǎng)主要以學(xué)習(xí)歌曲為主，最好是以兒童歌曲為主。幼兒園教師和家長時(shí)刻記住不要讓兒童模仿成人歌曲的唱法，避免聲帶受損。
對于10～15歲的孩子來說，這一時(shí)期是兒童嗓音發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童都要經(jīng)歷變聲期，從醫(yī)學(xué)角度出發(fā)，兒童變聲期不宜學(xué)唱歌，但是變聲期后是兒童學(xué)唱歌的最佳階段。醫(yī)學(xué)研究表明，男孩變聲期在大約在12～14歲，女孩大約13～15歲。在變聲期間，兒童的聲帶會出現(xiàn)充血和水腫的現(xiàn)象，這是自然的現(xiàn)象，幼兒園教師和家長不必?fù)?dān)心。在這一時(shí)期，若兒童用大本嗓大聲唱歌，則會加劇聲帶的疲勞，最后導(dǎo)致聲帶肥厚。因此在這個階段要注意兒童的聲帶變化，避免出現(xiàn)意外。
（二）加強(qiáng)兒童的呼吸訓(xùn)練
兒童的歌唱發(fā)聲呼吸方法與成人歌唱發(fā)聲呼吸方法一樣，呼吸時(shí)肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部起著重要的作用，這時(shí)胸部自然的張開，兩肋和橫膈膜起到關(guān)鍵的作用，小腹是氣息支持點(diǎn)。在教學(xué)中，首先讓兒童練習(xí)吸氣到小腹，并能保持住。
�。ㄈ┯�(xùn)練兒童歌唱中的共鳴
兒童的歌唱是以口、咽、鼻、頭腔為共鳴點(diǎn)，兒童共鳴訓(xùn)練一般都是從小字組一的duo開始，然后向上唱到小字二組的re。國外一位兒童樂專家認(rèn)為，兒童聲樂訓(xùn)練應(yīng)從C調(diào)的re開始然后下行音階si。兒童在練習(xí)聲樂時(shí)，如果聲音位置不能集中往上，告訴兒童說當(dāng)訓(xùn)練共鳴時(shí)感覺頭上落著一只小鳥在歌唱，通過集中精力，通過多次體會這種感覺，效果較佳。
�。ㄋ模﹥和诟璩獣r(shí)注意咬字吐字及音樂表現(xiàn)力
兒童在歌唱時(shí)應(yīng)該自然大方、咬字清晰，符合兒童歌唱的特點(diǎn)，此外加強(qiáng)兒童的朗讀能力訓(xùn)練。另一方面，兒童在歌唱表演時(shí)應(yīng)該注意他們的音樂表現(xiàn)力，訓(xùn)練他們對音樂的理解，肢體語言、面部表情與聲音結(jié)合起來融為一體，跟著聲樂伴奏的節(jié)奏，培養(yǎng)兒童自助創(chuàng)新的律動能力。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣
有句話說，興趣是最好的老師，培養(yǎng)兒童對聲樂的興趣，增加兒童參加聲樂活動的主動性和積極性。大多數(shù)兒童對聲樂的興趣還是比較高的，因此老師采取一些教學(xué)手段使他們的興趣一直維持興趣直到喜歡。這是聲樂學(xué)前的一種前提基礎(chǔ)與保障。隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，目前歌唱的訓(xùn)練形式多種，因此在訓(xùn)練之前，幼兒老師應(yīng)先烘托他們學(xué)習(xí)聲樂氣氛，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的氛圍，然后采取因地制宜的教學(xué)方法，讓他們飽含熱情有激情地歌唱。此外，教師還可定時(shí)舉行唱、演、欣賞各個方面的比賽，對進(jìn)步的兒童加以表揚(yáng)，獎勵小紅花，拓寬兒童的音樂知識面，提高學(xué)習(xí)聲樂的興趣。
（六）科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練
由于兒童時(shí)期聲帶稚嫩，容易破損，因此科學(xué)有方法的訓(xùn)練方法是必然的，也是必要的。因?yàn)閮和瘜ι钊狈?jīng)驗(yàn)，對一定的事物心里沒有一定的感知性，甚至有時(shí)候不知道用什么器官來控制協(xié)調(diào)性。所以，教師在給他們訓(xùn)練時(shí)用想象的方法來使兒童的各個器官達(dá)到協(xié)調(diào)。對歌唱呼吸、放松喉部、咬字吐字以及歌唱表現(xiàn)能力等訓(xùn)練內(nèi)容逐一進(jìn)行，加深兒童的概念性，有效協(xié)調(diào)配合歌唱的器官，使兒童的高、低音區(qū)達(dá)到聲音、位置的完美統(tǒng)一。
�。ㄆ撸┯�(xùn)練兒童的歌唱情感藝術(shù)表現(xiàn)
聲樂通過聲音來檢驗(yàn)的一種藝術(shù)，是一種看不見、聞不著的藝術(shù)，故需要我們每天及時(shí)獲得審美的基礎(chǔ)知識和積累對審美的經(jīng)驗(yàn)，如此才能深刻理解聲樂的審美。幼兒園教師在教兒童學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，對歌曲的音樂背景、歌詞的念白及內(nèi)容、歌曲的內(nèi)涵及中心思想進(jìn)行詳細(xì)的說明。培養(yǎng)兒童在歌唱中的情感此外，教師可教授學(xué)生的一些基本音樂表現(xiàn)手段：音的強(qiáng)弱、音的高低、音的色彩、音的高低等，幫助學(xué)生表達(dá)音樂形象。兒童的歌聲是淳樸、童真及干凈的，其對聲樂的情感比其他藝術(shù)形式的影響更為強(qiáng)烈。因此，培養(yǎng)兒童對聲樂的鑒賞力和鑒別力尤為關(guān)鍵。
三、結(jié)語
目前，兒童聲樂的啟蒙和輔導(dǎo)仍存在聲樂教育目標(biāo)不明確、兒童聲樂教學(xué)課時(shí)不足、聲樂課程教學(xué)未能體現(xiàn)出專業(yè)性、兒童教師整體素質(zhì)有待提高等問題，對此，我們提出兒童聲樂教學(xué)應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)兒童聲樂發(fā)展需求，合理設(shè)置聲樂課程，改進(jìn)聲樂的教學(xué)方法，將聲樂的理論課與實(shí)踐課相結(jié)合，采取具有針對性的措施不斷提高聲樂專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，還需注意兒童聲樂學(xué)習(xí)的年齡段，加強(qiáng)兒童呼吸、歌唱時(shí)共鳴和吐字的訓(xùn)練，科學(xué)發(fā)音，培養(yǎng)兒童對聲樂的興趣。
隨著高科技網(wǎng)絡(luò)信息的更新，兒童的心里接受的音樂常識也在更新，需要結(jié)合他們的生理及心理特征進(jìn)行聲樂授課，輔助多媒體中的攝像頭進(jìn)行錄制，接著可以放在網(wǎng)絡(luò)中或幻燈片中，讓老師根據(jù)他們在錄制聲音進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法。使聲樂藝術(shù)更加直觀化，改變傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方法。此外，先進(jìn)的音樂多媒體教學(xué)軟件中很多優(yōu)秀的樂隊(duì)伴奏，有強(qiáng)烈的民族風(fēng)及節(jié)奏律動，對學(xué)生的演唱給與輔助和襯托的作用�？梢耘囵B(yǎng)兒童們的節(jié)奏感和音樂風(fēng)格，進(jìn)而達(dá)到歌唱的最好狀態(tài)，表述歌曲的思想內(nèi)涵，更激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)聲樂的興趣。因此，具備一定的教學(xué)條件和良好的聲樂學(xué)習(xí)是實(shí)施有效的聲樂藝術(shù)教學(xué)前提。
音樂教學(xué)總結(jié)12
光陰似箭，一轉(zhuǎn)眼又一個學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期是小班孩子入園的第二個學(xué)期了，在穩(wěn)定孩子情緒的基礎(chǔ)上，我們較好地開展了方案教學(xué)的活動，此刻一個學(xué)期的工作已經(jīng)接近了尾聲，下方把各方面的具體狀況總結(jié)如下。
一、班級狀況分析
本班原有幼兒25人，這學(xué)期有9名新生插班，現(xiàn)共有幼兒34人，其中男21人，女13人，最大的4歲半，最小的還不到3歲，平均年齡3歲左右。男女比例分布很不均衡，加上年齡差別大，也存在較大潛力差異�？傮w來說，大部分孩子回園后生活自理潛力有較大進(jìn)步，學(xué)習(xí)用心性提高了很多，但由于新生插班后表現(xiàn)出不一樣程度的情緒焦慮，部分舊生自我控制潛力較差，因此開學(xué)后一段時(shí)光幼兒生活學(xué)習(xí)方面的常規(guī)還沒有很好地構(gòu)成，到中期才漸漸穩(wěn)定下來。
二、兒童健康狀況
本學(xué)期本班幼兒的身體健康狀況波動比較大，開學(xué)初回園率到達(dá)98，4月回園率下降到了75，5月開始才慢慢回升。出現(xiàn)這種狀況的主要原因是因?yàn)樵诎鄡?nèi)出現(xiàn)的“小兒上呼吸道感染”，表現(xiàn)癥狀為咳嗽、嘔吐間斷續(xù)的發(fā)熱，起病急，退熱慢，從發(fā)病到痊愈需要2—3天或是一個星期的時(shí)光。由于孩子年齡小，抵抗?jié)摿Σ睿资芨腥�，在病情發(fā)生時(shí)，老師加強(qiáng)了與家長的電話聯(lián)系，并向已痊愈的幼兒家長請教治病的良方，同時(shí)主動在家長來接送孩子時(shí)向他們介紹了治病的良方，讓家長深受感動。
從體育鍛煉方面來年，總的來說我班幼兒參加晨間鍛煉的用心性比較高，對各種類型的體育游戲有濃厚的興趣，即使在下雨天我們也堅(jiān)持在室內(nèi)組織早操活動，這一點(diǎn)深受家長們的好評。
本學(xué)期配合園醫(yī)對全班幼兒進(jìn)行了一次體檢，從結(jié)果來分析，幼兒身高體重達(dá)標(biāo)率達(dá)84，有4的孩子偏瘦，其中尤藝霖輕度貧血。分析原因，除了遺傳因素外，最主要還是因?yàn)轱嬍撤矫嫣羰超F(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的孩子至今還未學(xué)會自我獨(dú)立地進(jìn)餐，飯量也比較小，如曾凱文、黃嘉琳等，在下學(xué)期的工作中重點(diǎn)要訓(xùn)練這一部分孩子的生活自理潛力，尤其是進(jìn)餐方面的不良習(xí)慣要配合家長一齊給予糾正，并鼓勵他們用心地參加體育鍛煉。
三、教師工作狀況
本學(xué)期小班級組開展“方案教學(xué)”的嘗試，以整合課程為主要指導(dǎo)思想來組織各項(xiàng)教學(xué)活動。上學(xué)期末我們已經(jīng)制定出了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期的教學(xué)活動共分為“跟動物做朋友”、“花兒的世界”、“誰來幫忙”、“逛逛街”、“水真好玩”、“娃娃穿衣”六個主題，每個主題活動初定分三周來完成，并把具體的資料制定成冊。本班三位工作人員由始至終團(tuán)結(jié)協(xié)作，能做到事事有商量，教育目標(biāo)一致、常規(guī)要求一致、教育方法一致、對孩子態(tài)度一致。在工作中分工合作，各司其責(zé)，保證了各項(xiàng)活動的正常開展。
與以往不一樣的是，傳統(tǒng)的教學(xué)都是在課堂里進(jìn)行，孩子比較被動的理解知識，這個學(xué)期我們把各種教學(xué)活動延伸到了社區(qū)和大自然中，從環(huán)境布置到學(xué)習(xí)知識，都真正做到了讓孩子作環(huán)境的主人，讓他們主動地學(xué)習(xí)、探索，并且讓家長也用心主動地參與到了教學(xué)活動中來，對老師的工作給予了極大的支持和鼓勵，這一點(diǎn)教師將以專題論文的形式進(jìn)行總結(jié)，那里不再贅述。
四、衛(wèi)生保健工作
本學(xué)期在園醫(yī)的指導(dǎo)下，本班堅(jiān)持做好衛(wèi)生保健工作，能嚴(yán)格按要求對幼兒餐具、寢具做到每一天消毒，玩具定期清洗；從2月開始每月尾便要求孩子把床上用品拿回家清洗；3、4、5月每一天早操后、午睡前和臨放學(xué)時(shí)都幫孩子換衣服；每一天早餐后、午睡前、下午起床后都檢查孩子有無發(fā)燒現(xiàn)象；對孩子做好自我保護(hù)及不傷害別人和衛(wèi)生安全常識的教育，每一天餐前嚴(yán)格督促孩子用流動水洗手等等。每一天毛巾發(fā)放以后，又教孩子學(xué)會了正確的擦嘴方法，并做好毛巾的消毒工作，在每個月尾的大檢中，我們的衛(wèi)生狀況都是滿分。
五、家長工作
學(xué)期的家長工作與上學(xué)期相比又再上了一個新臺階。因?yàn)榻?jīng)過了上學(xué)期，在老師的用心鼓勵下，本班大部分的家長都比較重視對孩子的教育，而且對老師能給予充分的信任，這給我們開展各項(xiàng)工作帶來了很大的便利。這個學(xué)期，除了做好家訪、電話聯(lián)系、手冊發(fā)放等常規(guī)的家長工作之外，我們在“家長園地”原有欄目的基礎(chǔ)上開辟了一些新的欄目，如“專題論壇”、“育兒經(jīng)驗(yàn)”、“教師手記”、“教師答疑”、“重點(diǎn)關(guān)注”等，經(jīng)常組織家長們進(jìn)行討論，了解他們的需要。
如開學(xué)初組織家長們討論“抽簽的方式安排床位好不好”、根據(jù)家長們在手冊中的提問教師整理了名為“如何培養(yǎng)孩子良好睡眠習(xí)慣”的文章等等，這樣透過老師和家長的互動，來解決家長們在教育孩子的過程中遇到的各種問題，還要結(jié)合整合課程的實(shí)施方案，把“單元活動設(shè)計(jì)意圖”、“親子活動方案”、“活動網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)”、“單元活動計(jì)劃”等資料詳細(xì)地公布出來，讓家長對我們新的教學(xué)方案有所了解。
另外，我們還根據(jù)活動開展的狀況，開辟了三個專欄，一個是“親子同樂”，用來張貼家長和孩子共同完成的親子活動單，本學(xué)期我們一共讓家長和孩子一齊探索完成了三份親子活動單，分別是“水的作用”、“沉和浮實(shí)驗(yàn)”登記表，均張貼在這個專欄里；一個是“寶寶看世界”，用來展示孩子們在幼兒園教學(xué)活動中的對話實(shí)錄，我們一共展示了四份孩子的對話，分別是“我對‘動物’的認(rèn)識”、“遇到困難找誰幫忙”、“小貓咪洗澡”、“迷路了”等等，孩子的.對話張貼出來后引起了家長們的關(guān)注；還有一個是“活動剪影”，用來張貼孩子們參與各項(xiàng)社會性活動的照片，如群眾去太空作物園參觀、認(rèn)知活動“到動物園里看看”、“送給媽媽的禮物”等等，讓家長和孩子們一齊分享成長的喜悅。
因?yàn)檎险n程的很多活動開展都需要家長們動手為孩子們帶給教育資源，因此我們更注重各項(xiàng)活動開展的質(zhì)量，只有讓家長們真切地體會到了這種教學(xué)方法的好處以后，才能更好地激發(fā)他們的用心性，對我們開展教學(xué)活動需要帶給的資源給予大力的支持。
在接下來的教學(xué)活動中，很多家長都對教師的工作給予了大力的支持，如“花兒的世界”主題里很多家長為孩子們帶給了鮮花，干花等。在“跟動物做朋友”的主題里張子悅、張為亮的家長帶給了小烏龜、小白兔和玩具動物讓孩子們實(shí)地觀察；本學(xué)期本班三位工作人員都注重了與家長的溝通，尤其是在水痘期間和組織外出親子活動中分工合作，在密切與家長的聯(lián)系方面做了不少的工作。我們最大的感觸就是：與家長相處要以心換心，要堅(jiān)持長期一點(diǎn)一滴的情感積累，家長和老師之間才能建立起深厚的友誼，才能讓家長覺得把孩子交給老師放心，才能充分地調(diào)動起家長的用心性，關(guān)注我們的教學(xué)工作，科學(xué)、用心地參與到對孩子的教育中來。
六、今后努力方向
下學(xué)期我們的工作重點(diǎn)有4個方面：
1、抓紀(jì)律、抓安全。
2、更好地利用好環(huán)境因素，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性。
3、在繼續(xù)做好“方案教學(xué)”教研教改工作的基礎(chǔ)上，開展“普通話”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高孩子的普通話口語表達(dá)水平。
4、在家長工作方面，再接再勵，把親子教學(xué)落實(shí)到家長群中，創(chuàng)造平等、親和、互尊互重的家園環(huán)境。
以上是本班在本學(xué)期開展各項(xiàng)工作的一些具體狀況，我們主要針對各項(xiàng)工作的開展進(jìn)行了實(shí)事求是的總結(jié)，好的方面就應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，存在的不足還有待在今后的工作中不斷地完善，提高。
音樂教學(xué)總結(jié)13
當(dāng)下由于獨(dú)生子女越來越多，獨(dú)生子女教育便從幼兒園開始就受到家長們的重視，為了不讓自家孩子輸在人生起跑線上，音樂、舞蹈、繪畫等培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)的藝術(shù)教育被家長們提到了一定的高度。尤其是近年來的幼兒音樂教育更是受到人們的重視，培養(yǎng)孩子的音樂才能成為家長們對幼兒教師的迫切要求，這為中等師范學(xué)校學(xué)前教育提出了更高的要求。作為從事幼師培養(yǎng)的中等師范學(xué)校，更要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，積極改革落后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法。音樂教育一定要符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，符合社會發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)才能適應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高素質(zhì)的新時(shí)代幼兒音樂教師。然而當(dāng)前我國中等學(xué)校在培養(yǎng)幼師音樂教師方面還存在著很多的問題，作為音樂教師要在提高自身專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能基礎(chǔ)上全面提高自身綜合素質(zhì)，積極加強(qiáng)音樂教學(xué)科研能力，為提高學(xué)前專業(yè)音樂教育水平尋找出切實(shí)可行的對策。
一、目前中師學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀及分析
當(dāng)前中師學(xué)前教育音樂專業(yè)存在的問題很多，首先培養(yǎng)人才理念的誤區(qū)就是培養(yǎng)目標(biāo)不明確，中師學(xué)前教育音樂教育是要培養(yǎng)合格的幼兒音樂教師，不是培養(yǎng)過于專業(yè)的聲樂歌唱家或樂器演奏家。很多教師過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專門的技能學(xué)習(xí)，有的學(xué)校把專業(yè)分得過細(xì)，設(shè)置聲樂課、鋼琴課、小提琴、揚(yáng)琴課等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好專門學(xué)習(xí)一門技能，這樣就會使得學(xué)生音樂綜合素質(zhì)偏低。音樂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科性，就會導(dǎo)致學(xué)生知識面過于狹窄和技能過于單一，不能勝任今后幼兒教育教學(xué)。其次，音樂教材不適合中師學(xué)前音樂專業(yè)學(xué)生使用，當(dāng)前中師音樂教學(xué)教材還缺乏系統(tǒng)性，很多學(xué)校自己隨意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，有的學(xué)校使用的教材過于陳舊，有的教材難度與跨度大，不適合學(xué)前音樂專業(yè)學(xué)生使用。第三，教學(xué)實(shí)施沒有專業(yè)特點(diǎn)和針對性，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒教師要側(cè)重于對學(xué)生的識譜能力和各種樂器的伴奏能力培養(yǎng)，以及音樂欣賞能力和審美能力的培養(yǎng)。長期以來中師缺乏各種社會實(shí)踐活動，學(xué)生不能把自己所學(xué)專業(yè)與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來進(jìn)行訓(xùn)練，從而缺乏藝術(shù)實(shí)踐能力。第四，很多學(xué)校音樂教育重視技能培養(yǎng)，輕視音樂理論的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒能掌握基本樂理知識。學(xué)生對于音樂發(fā)展史、音樂基本樂理知識都是一知半解，不能理解音樂作品中蘊(yùn)含的`文化內(nèi)涵和豐富情感。第五，音樂專業(yè)教學(xué)與實(shí)際工作相脫節(jié)。很多學(xué)生畢業(yè)之后不能從事幼兒音樂教育，而是成為語文、數(shù)學(xué)、英語等教師。這是因?yàn)榕囵B(yǎng)出來的音樂專業(yè)學(xué)生供大于求，并且音樂教學(xué)能力低下，只能改行從事其他學(xué)科教學(xué)。第六，教師方面也存在著教學(xué)理念落后，無法跟上時(shí)代教育發(fā)展的問題。有的音樂教師在大學(xué)階段沒能打下扎實(shí)的音樂理論知識和樂器演奏技能，無法從容勝任中師學(xué)前音樂課程教學(xué)。當(dāng)然存在的問題還有很多，這里主要探究提高音樂教學(xué)水平應(yīng)該采取的措施。
二、教學(xué)內(nèi)容上采用多樣化的教學(xué)形式
現(xiàn)如今的學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)微信等各種媒體，能夠快速掌握大量的知識和信息，眼界的開闊，求知欲的增強(qiáng)，使得現(xiàn)代學(xué)校音樂教育教學(xué)內(nèi)容更豐富多樣。由于學(xué)生的興趣不同，藝術(shù)天賦也不同，這就出現(xiàn)了音樂專業(yè)大課堂教學(xué)不能滿足于學(xué)生對自身特長的需求。首先，增設(shè)很多專業(yè)選修課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。尤其是那些學(xué)習(xí)勤奮刻苦的學(xué)生，他們可以選擇一門或幾門音樂專業(yè)技能課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么這就需要學(xué)校開設(shè)一些民族器樂課程，如二胡、笛子、手風(fēng)琴、古箏、琵琶、揚(yáng)琴、嗩吶、笙簫等選修課程。還可以根據(jù)學(xué)校所具備的教師資源條件，開設(shè)西洋樂器課程教學(xué)，如薩克斯、小提琴、長笛、吉它、電子琴、電吉他、貝司等。這樣一來學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了必修的鋼琴、聲樂、舞蹈等課程，還可以了解多種樂器的演奏方法與性能，以便更好地勝任今后的幼兒教學(xué)工作。其次，要重視兒童音樂作品的欣賞教學(xué)。諸如欣賞中國賀綠汀的《牧童短笛》、兒童動畫片《山水情》、丁善德的《兒童組曲》、舒曼的《兒童情景》中的音樂；外國的門德爾松的《春之歌》等，這些旋律優(yōu)美、清新歡快、形象生動的兒童作品能夠激發(fā)兒童的音樂想象力、創(chuàng)造力，使得兒童身心健康、感受音樂的美。學(xué)前專業(yè)的音樂欣賞教學(xué)應(yīng)該選擇一些短小精悍、生動活潑、形象生動的作品，激發(fā)孩子們對音樂的熱愛。第三，增加打擊樂器教學(xué)。打擊樂對于兒童來說很簡單，可以將不同節(jié)奏配合起來形成動聽的旋律，讓孩子感受到音樂節(jié)奏的美妙，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，學(xué)前教育專業(yè)幼師首先要學(xué)會打擊樂器才能從事幼兒音樂教學(xué)。
三、教學(xué)方法上采取微格音樂教學(xué)法
可以將先進(jìn)的微格音樂教學(xué)法運(yùn)用于學(xué)前教育音樂課程教學(xué)之中。微格教學(xué)法是美國斯坦福大學(xué)的愛倫和伊芙首先開發(fā)建立的一種教學(xué)方法，它也被稱為“微型教學(xué)”、“微觀教學(xué)”、“小型教學(xué)”、“錄像反饋教學(xué)”等。所謂的微格教學(xué)法就是“一個有控制的實(shí)習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)”。這種新型的教學(xué)法建立在科學(xué)方法論、教育教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)之上，可以用來系統(tǒng)訓(xùn)練幼兒教師課堂教學(xué)技能，這種被簡化、細(xì)分的教學(xué)方式使得學(xué)生更容易掌握。微格教學(xué)法被運(yùn)用于學(xué)前教育專業(yè)“音樂教學(xué)法”課程中，就能充分發(fā)揮師生主觀能動性和創(chuàng)新精神，使得音樂課堂教學(xué)更加生動活潑，收到良好的教學(xué)效果。不過使用這一教學(xué)方法需要遵循微格教學(xué)基本規(guī)律，那就是首先要制定微格教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，編寫教案；其次要提供教學(xué)示范，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，開展模擬教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行信息反饋與評價(jià)討論；最后微格教學(xué)結(jié)束，根據(jù)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。還可以根據(jù)學(xué)生聲樂基礎(chǔ)層次的不同分別布置，同時(shí)安排好下一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生有充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間，以積極配合下節(jié)課的教學(xué)。在學(xué)前教育專業(yè)“音樂教學(xué)法”課程中進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練，我們常采用講授法、演示法、摹擬法、鑒賞法等教學(xué)方法。
四、教學(xué)模式上采用分層分類的人才培養(yǎng)模式
在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)模式上可以采用分層分類人才培養(yǎng)模式，這種教學(xué)模式能夠很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教育人本化特點(diǎn)，可以促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)全程化實(shí)踐體系的開展，能夠很好地培養(yǎng)出職業(yè)素養(yǎng)高、音樂技能扎實(shí)、藝術(shù)才能突出的優(yōu)秀幼兒教師，為幼兒音樂教育事業(yè)培養(yǎng)合格的人才。具體措施如下：一是構(gòu)建科學(xué)完善的構(gòu)架體系，中等學(xué)校學(xué)前教育學(xué)生所具備的音樂素質(zhì)不一樣，就需要進(jìn)行分層分類，尋求最為有效的培養(yǎng)方法，很多學(xué)生不具備音樂專業(yè)素養(yǎng)，這就需要建構(gòu)不同的培養(yǎng)架構(gòu)體系。分層分類模式有利于不同條件的學(xué)生進(jìn)行音樂知識、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將音樂課程進(jìn)行模塊化設(shè)置以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律。二是構(gòu)建有效的機(jī)制培養(yǎng)模式。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程的分層分類人才培養(yǎng)模式，學(xué)校需要建立起完善的分層分類人才培養(yǎng)長效機(jī)制，進(jìn)一步整合音樂教育資源，明確教師與相關(guān)部分的工作職責(zé)，加大這種培養(yǎng)模式的科研力度，積極促進(jìn)該機(jī)制的長效發(fā)展。三是加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)。作為音樂教學(xué)活動的組織者、參與者和引導(dǎo)者的音樂教師，是培養(yǎng)學(xué)前教育音樂專業(yè)人才的主力軍，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力提高音樂教師的綜合素養(yǎng)，為他們做好生活上、工作上、學(xué)習(xí)上的服務(wù)工作，讓他們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)工作之中。根據(jù)不同音樂教師的特長，學(xué)校要合理分配他們的音樂教學(xué)崗位，如音樂理論教學(xué)、音樂技能教學(xué)、音樂科研工作等崗位，這也體現(xiàn)了音樂教學(xué)的分層分類特點(diǎn)。
五、教學(xué)評價(jià)上的措施
中師學(xué)前教育音樂教學(xué)評價(jià)方式存在很多問題，我們往往只是在期末進(jìn)行一次知識理論考試，從而忽視了音樂技能和運(yùn)用能力測試。要想使得考核成績客觀、公平、公正，就必須以檢驗(yàn)學(xué)生自身音樂專業(yè)水平和音樂教學(xué)能力為基準(zhǔn)�？己丝梢栽谄綍r(shí)階段性教學(xué)過程中進(jìn)行，把一階段學(xué)習(xí)獲得的音樂基礎(chǔ)知識、基本技能進(jìn)行總結(jié)性的測評，這樣不僅有效地檢驗(yàn)與考核出了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)效果。還可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，為今后有計(jì)劃、有目的地改進(jìn)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和幫助。這樣一來不僅促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠檢閱教師的教學(xué)效果。在專業(yè)技能評價(jià)上要以教材曲目為主自選課外曲目為輔的原則，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂技能的興趣。音樂測試要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，側(cè)重于教學(xué)能力的檢查與測評。學(xué)校組成考核小組對學(xué)生進(jìn)行公平公正的考核，考核結(jié)束后對任課教師應(yīng)進(jìn)行評估。不僅要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要考核教師的教學(xué)效果，以促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。最后還可以建立綜合性的教學(xué)評價(jià)體系，這種教學(xué)評價(jià)體系可以有效地促進(jìn)分層分類教學(xué)模式的不斷完善與實(shí)施。如學(xué)生音樂成績評價(jià)可以采取“筆試+小組協(xié)作學(xué)習(xí)+讀書報(bào)告”三種形式結(jié)合的綜合性評價(jià)方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主動性，也符合了學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)。
六、結(jié)語
隨著我國兒童出生率的降低，家長對孩子的教育愈加重視，幼兒音樂教育地位逐漸提高，這就使得中等師范學(xué)前專業(yè)音樂教育教學(xué)地位更加突出。為了更好地適應(yīng)今后幼兒音樂教學(xué)，也是為了能夠跟上時(shí)代的教育發(fā)展步伐，加大傳統(tǒng)音樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革力度，從事幼師音樂教育的教師要積極加強(qiáng)科研能力，探究音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高的方法，培養(yǎng)出大批合格的幼兒教師，為我國幼兒音樂教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
音樂教學(xué)總結(jié)14
21世紀(jì)，各國教育改革進(jìn)行得如火如荼，我國也不例外。1999年，我國第三次全國教育工作會議上明確指出指出，2l世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)初見端倪的時(shí)代，知識經(jīng)濟(jì)是人類生產(chǎn)方式的又一次重大變革。這一變革要求社會發(fā)展必然具有大量高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人才。然而長期以來，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。這在很大程度上阻礙了新一輪基礎(chǔ)課程改革的推進(jìn)和實(shí)施。對此，為了有針對性地對其進(jìn)行研究，本文特以中學(xué)音樂課程改革為研究對象，既總結(jié)了改革以來所取得的成就，也試圖指出改革中存在的一些問題，其目的在于推動中學(xué)音樂課程健康發(fā)展，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。
一、中學(xué)音樂課程改革的指導(dǎo)思想
改革開放以來，我國教育戰(zhàn)線的思想得到新的解放和突破。1999年，第三次教育會議把全面推進(jìn)素質(zhì)教育作為教育工作的戰(zhàn)略任務(wù)，有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，第三次全國教育工作會議賦予了素質(zhì)教育以時(shí)代特征和新的內(nèi)涵，認(rèn)為素質(zhì)教育就是要在新的形勢下全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，倡導(dǎo)尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動積極主動地得到發(fā)展。音樂教育是中學(xué)教育的組成部分，在對學(xué)生實(shí)施教育或教學(xué)時(shí)也應(yīng)該以此為指導(dǎo)思想和教育理念，即在音樂教育發(fā)展中實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中推動中學(xué)音樂課程深入改革和發(fā)展。
二、中學(xué)音樂課程改革取得的主要成就
第一，音樂教育法規(guī)得到加強(qiáng)。20xx年，《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（20xx―20l0年）》進(jìn)一步規(guī)劃了我國新世紀(jì)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的美好遠(yuǎn)景，它是新世紀(jì)第一個10年我國學(xué)校音樂教育改革的行動綱領(lǐng)。20xx年，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》誕生，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)音樂教育的改革與發(fā)展進(jìn)入了一個嶄新的歷史階段。這些綱領(lǐng)的頒發(fā)，為我國基礎(chǔ)音樂教育改革與發(fā)展提供了有力的法規(guī)保障。第二，音樂課程建設(shè)有了較大發(fā)展。課程建設(shè)包括課程理念、課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教材編寫、課程實(shí)施及課程評價(jià)等。我國基礎(chǔ)教育課程建設(shè)在教育部的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了音樂課程實(shí)踐的工作，豐富了音樂教材體系，為今后音樂教材建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，改革以來，在音樂教育方面，新的教育理論和知識被不斷引入，對我國中學(xué)音樂教師的素質(zhì)提高起到了起到了極大的推動作用，為音樂教師開辟了新的平臺。第三，音樂教育新理念前所未有�！度罩屏x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》作為全國小學(xué)、初中音樂課程的教學(xué)指導(dǎo)性文件，認(rèn)為音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，具有中國特色的學(xué)校藝術(shù)教育體系。新的“標(biāo)準(zhǔn)”具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，設(shè)置了音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈以及音樂與戲劇表演等六個教學(xué)模塊，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。這賦予高中“標(biāo)準(zhǔn)”以新的面貌。第四，評價(jià)與考試方面有了巨大改革。評價(jià)與考試改革是基礎(chǔ)音樂教育課程改革的難點(diǎn)。而新的評價(jià)機(jī)制重在激勵學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生過程性評價(jià)和考核，這無疑是新課程改革的一項(xiàng)重大舉措。
三、中學(xué)音樂課程改革中存在的主要問題
第一，基礎(chǔ)音樂新課標(biāo)有待進(jìn)一步落實(shí)。由于受傳統(tǒng)教育思想和教育模式根深蒂固的影響，新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)得以真正地落實(shí)，尚需要一定的有力措施和時(shí)間。目前，新課標(biāo)難以落實(shí)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：音樂新課標(biāo)的實(shí)施缺乏執(zhí)行力度，這主要是因?yàn)樯鐣后w意識對課表的認(rèn)識尚不到位，中學(xué)音樂教師得不到應(yīng)有的尊重，學(xué)校里領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，音樂教育在學(xué)校教育中的地位仍舊沒有產(chǎn)生質(zhì)的變化，等等。這些都是阻礙和影響中學(xué)音樂新課標(biāo)的具體落實(shí)和實(shí)施。第二，音樂新課標(biāo)存在地區(qū)差異性�！读x務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》是一部較為完整的教學(xué)指導(dǎo)文件。但是，由于地方經(jīng)濟(jì)、文化的客觀差異，使得課程實(shí)施過程中地區(qū)差異性較大。例如，各地區(qū)各級學(xué)校對標(biāo)準(zhǔn)的了解程度不一，許多教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念不甚了解。這使得有些地方音樂教育仍是相當(dāng)落后，根本無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的目的和要求。第三，音樂新課程相關(guān)培訓(xùn)沒有跟上發(fā)展的需要。盡管新課程實(shí)施推進(jìn)過程中，各級組織了新課程的教師培訓(xùn)工作，但在實(shí)施操作中，音樂教師培訓(xùn)工作總體情況是逐層衰減的，難以保證新課程進(jìn)一步的落實(shí)，這無疑也影響了音樂課程的可持續(xù)發(fā)展。第四，音樂評價(jià)體系仍然不夠完善。例如，音樂課標(biāo)的實(shí)施情況的評價(jià)的可操作性不強(qiáng)，評價(jià)的內(nèi)容、要求過于籠統(tǒng)，很多地區(qū)對學(xué)校和教師的評價(jià)仍在很大程度上沿用舊有的評價(jià)體系，等等。這些都有礙于評價(jià)改革的進(jìn)一步推進(jìn)。除此之外，音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)了一些新的`問題，如音樂課堂教學(xué)目標(biāo)不明，形式多于內(nèi)容，忽視了知識與技能，淡化學(xué)科知識體系，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變成了放任自流，多媒體替代了常規(guī)教學(xué)手段。
四、中學(xué)音樂課程發(fā)展的主要對策
1.加強(qiáng)對新課標(biāo)的落實(shí)力度。素質(zhì)教育的真正落實(shí)，需要加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)力度。各級學(xué)校的相關(guān)人士，要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)文件，確保新課標(biāo)的各項(xiàng)課程政策落到實(shí)處。
2.提高中學(xué)音樂教師的綜合素質(zhì)。教師是落實(shí)新課程改革的中堅(jiān)力量，各級教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)積極改善音樂教師的工作環(huán)境和生活條件，既要強(qiáng)化音樂教師關(guān)注課程改革的意識，也為中學(xué)教師開設(shè)必要的專業(yè)培訓(xùn)班，定期開設(shè)交流或舉行評比活動等。
3.及時(shí)修訂和完善音樂教學(xué)指導(dǎo)文件。音樂教育是一個不斷發(fā)展的動態(tài)過程，作為教育部門和音樂工作者必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況定期對音樂教學(xué)指導(dǎo)文件加以修訂與完善。只有這樣才能使教育指導(dǎo)文件指導(dǎo)于實(shí)踐，實(shí)踐反過來又及時(shí)地檢驗(yàn)指導(dǎo)文件。
4.構(gòu)建完善的音樂課程評價(jià)體系。完善的評價(jià)體系，是檢驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)校音樂教師必須在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分設(shè)置好學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的考核評價(jià)體系，采用多樣化的評價(jià)方法，做到定性與定量相結(jié)合的評價(jià)模式。
音樂教學(xué)總結(jié)15
一、有效預(yù)習(xí)的概念
課前預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生課前將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行資料查詢、整理和歸納，或者對要學(xué)習(xí)的問題和技能進(jìn)行提前摸索和探究，對于在自學(xué)過程中不能理解的問題要加以整理并記錄下來，以便在課堂上著重去學(xué)習(xí)或者向老師請教。有效預(yù)習(xí)是對預(yù)習(xí)效果的一個評價(jià)，檢驗(yàn)有效還是無效的標(biāo)準(zhǔn)，一般著眼于是否解決了課堂上的難點(diǎn)問題、是否提高了學(xué)習(xí)效率、是否拓寬了知識范圍、是否節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間等等很多方面，有效或者無效是相對而言的。
二、探究有效預(yù)習(xí)與音樂環(huán)保教育的關(guān)聯(lián)
提倡環(huán)保，首先我們應(yīng)該對我們賴以生存的環(huán)境有一個清楚的了解，就是要學(xué)習(xí)環(huán)境的知識，首要應(yīng)該學(xué)習(xí)的是環(huán)境被破壞之后給地球上的生命帶來的嚴(yán)重危害知識，當(dāng)人們看到危害了，自然而然就會想辦法進(jìn)行預(yù)防和保護(hù)，因此說環(huán)境危害的宣傳，對于人類自覺成為環(huán)保公民是至關(guān)重要的一項(xiàng)研究課題。環(huán)保問題是全人類的一個大問題，對于青少年兒童也不例外，從小接受環(huán)保教育，學(xué)習(xí)豐富的環(huán)保知識，會使他們成為環(huán)保教育和宣傳的主力軍，通過中小學(xué)校的音樂學(xué)科教學(xué)對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的科研課題，一直被很多教育工作者關(guān)注和探討，音樂課堂具有育人的優(yōu)勢，它能很輕松地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)感性的精神世界去學(xué)習(xí)知識，并且體驗(yàn)深刻、理解透徹，因此，音樂課堂是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的一個重要陣地。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，音樂學(xué)科的課前有效預(yù)習(xí)是很重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是環(huán)保教育的內(nèi)容很多，知識涉及面廣，不是教師在課堂上利用短暫的幾分鐘、十幾分鐘的學(xué)科滲透就能講透徹、說明白的問題，知識的學(xué)習(xí)是有連貫性的，大量的知識鏈接還需要學(xué)生利用課余時(shí)間自主去獲得，而課前有效預(yù)習(xí)就是一個更有效的學(xué)習(xí)方式，它是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，有效預(yù)習(xí)可以說是音樂環(huán)保教育的一個重要教學(xué)模式、在音樂環(huán)保教育課堂上發(fā)揮著重要作用。例如臭氧層被破壞的問題，這個問題中就涉及到了各個方面知識，首先要了解臭氧層的概念，然后我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)的是臭氧層對我們地球生命和物質(zhì)的作用有哪些？通過學(xué)習(xí)我們了解到，臭氧層可以阻擋太陽光中的紫外線，過量的紫外線對地球生命會造成巨大的傷害，會使人和動物的身體免疫力下降而產(chǎn)生各種疾病，如眼睛失明，皮膚癌癥和各種傳染疾病等，得了病，我們往往去找醫(yī)生診斷開藥，短時(shí)間緩解一下表面的癥狀，其實(shí)是治標(biāo)不治本的，免疫力下降對人體傷害是全身性的疾病，要想根治，必須從源頭上找原因，找到破壞免疫力的臭氧層，這是我們健康的保護(hù)傘，找到破壞臭氧層的因素，進(jìn)行預(yù)防和治理才是關(guān)鍵。這就開始涉及了更多的理論和實(shí)踐知識，我們要想了解，必須要進(jìn)行學(xué)習(xí)，這么廣泛的知識領(lǐng)域，依靠音樂課堂進(jìn)行滲透講解，顯然是不夠的，只能依靠課余時(shí)間去探知，然后加以整理和總結(jié)，再拿到課堂上進(jìn)行討論和分析，才能保證環(huán)保知識具備完整的鏈條，只有環(huán)保知識理解的透徹，才能有效激發(fā)環(huán)保的意識，產(chǎn)生動力去真正治理好我們的生存環(huán)境，可見，有效預(yù)習(xí)在音樂課堂環(huán)保教育中發(fā)揮著不可低估的`作用。
音樂課堂是個充滿歡樂的課堂，也是讓學(xué)生很容易獲得各種情緒感受的課堂，如在學(xué)習(xí)《春天來了》這一單元的歌曲和欣賞曲時(shí)，為了對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，在課堂上穿插著播放一些美麗春天的圖片和被破壞的環(huán)境圖片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，同時(shí)，讓學(xué)生講述課前預(yù)習(xí)的環(huán)保知識，再配上相關(guān)情緒的音樂，或者播放一些環(huán)保小電影，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識；也可以讓學(xué)生自己提前預(yù)習(xí)查找有關(guān)的環(huán)保資料和圖片，然后結(jié)合音樂教材活動和內(nèi)容，編成音樂小品，并在課堂上來匯報(bào)課前預(yù)習(xí)的心得體會，講解自己學(xué)到的環(huán)保教育內(nèi)容和環(huán)保知識，可見，音樂課堂是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的一個重要陣地，有效預(yù)習(xí)也是音樂環(huán)保教育的一個重要環(huán)節(jié)。
環(huán)境保護(hù)的課題重點(diǎn)研究的不僅僅是環(huán)保宣傳的問題，更重要的是要如何采取防治措施，去保護(hù)和治理好環(huán)境，這還是要涉及到知識的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，需要學(xué)習(xí)各種保護(hù)措施，孩子們要懂得應(yīng)該做些什么，不該做什么，環(huán)境保護(hù)方面存在的問題很多，當(dāng)前我們應(yīng)該做的最根本的解決辦法就是學(xué)習(xí)環(huán)保防治措施，有效阻止環(huán)境的惡化發(fā)展，這里要學(xué)習(xí)的防治措施也很多，教師在音樂課堂上所講解的環(huán)保知識是有限的，大量的環(huán)保措施的學(xué)習(xí)，還需要學(xué)生從各種途徑獲得，教師可以有針對性的在音樂課堂上根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，給學(xué)生布置一些環(huán)保知識和環(huán)保治理措施的資料查找任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間去搜集資料、開展自主學(xué)習(xí)，并對資料進(jìn)行整理和歸納，最后內(nèi)化成學(xué)生自身的知識內(nèi)涵，并在音樂課堂上做環(huán)保心得匯報(bào)，這就達(dá)到了有效預(yù)習(xí)和環(huán)保教育的目標(biāo)。
綜上所述，有效預(yù)習(xí)是音樂課堂的一個重要環(huán)節(jié)，它在音樂環(huán)保教育課堂上發(fā)揮著重要作用。
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