高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)[常用15篇]
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)1
歲月匆匆，時(shí)光飛逝，我沒(méi)有意識(shí)到高考已經(jīng)結(jié)束。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們順利完成了高考任務(wù)。本學(xué)年，我擔(dān)任高三文（1）和文（3）班的英語(yǔ)教學(xué)。回顧高三的那一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是艱難的一年。這是充滿挑戰(zhàn)和艱辛的一年。它忙碌而充實(shí)，有許多地方值得總結(jié)和反思�，F(xiàn)將今年的英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、深入細(xì)致地備課
在備課過(guò)程中，我根據(jù)教材和學(xué)生的'實(shí)際情況設(shè)計(jì)了課型，提出了教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程的程序和時(shí)間安排，認(rèn)真編寫教案，并為每節(jié)課“做好準(zhǔn)備”。每堂課前做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，深入理解和認(rèn)真消化手頭的教材，將以前學(xué)到的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與新知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“復(fù)古知新”。課后及時(shí)對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)，寫出良好的教學(xué)反思。
二、認(rèn)真、勤奮地教每堂課
在充分備課的基礎(chǔ)上，每堂課都能以飽滿的熱情、溫和友好的態(tài)度回應(yīng)學(xué)生，盡可能保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量，提高45分鐘的課堂效率。我努力提高課堂技能，使講解清晰、有組織、準(zhǔn)確、感性、生動(dòng)，使線索清晰、層次分明、簡(jiǎn)潔易懂。在課堂上，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生輕松、輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
三、改進(jìn)批改作業(yè)
認(rèn)真批改作業(yè)和每周練習(xí)試卷及寫作，及時(shí)反饋，有針對(duì)性地講解，力求簡(jiǎn)潔。有針對(duì)性、有層次地選擇各種輔助材料，力求在每次練習(xí)中達(dá)到最大效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)認(rèn)真的批改，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行分析。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)2
在既有會(huì)考又有高考的這一年高三英語(yǔ)教學(xué)工作中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和高考的要求，不斷地探索教法，調(diào)整訓(xùn)練方案，按照英語(yǔ)教研組的計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行工作，在教學(xué)過(guò)程中我們本著“培養(yǎng)主體意識(shí)，強(qiáng)化課堂訓(xùn)練”的原則，積極做好學(xué)生的思想工作，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、積極性和主動(dòng)性；幫學(xué)生樹(shù)立信心。同時(shí)我認(rèn)真研究考試說(shuō)明與教學(xué)大綱，按照“突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”這一主旋律進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高實(shí)戰(zhàn)能力，力求做到高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，為高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，具體做法如下：
（一）、積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便以更好的“因材施教”。
�。ǘ�、合理制定、完善教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。
�。ㄈ⒃诮虒W(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
�。ㄋ模�、精研高考試題，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)全國(guó)今年各省份的英語(yǔ)試題做了深入細(xì)致的研究，將高考對(duì)詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法的考點(diǎn)做了詳盡的分析歸納，對(duì)完型、閱讀和寫作也做了深入的研究，目的想真正實(shí)現(xiàn)“考什么教什么”。
�。ㄎ澹�、嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)_，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、詞塊和詞匯
“詞塊”這兩個(gè)字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢(shì)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)每單元的重要詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，以講義的形式發(fā)給學(xué)生，要求記憶和默寫；并指導(dǎo)學(xué)生按照字母順序背高考詞匯表中的單詞，要求學(xué)生掌握這些單詞的用法，教師每天對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)他們對(duì)這些詞匯的掌握程度并督促他們認(rèn)真去背。還要注意常見(jiàn)詞的一詞多義等進(jìn)行辨析，并掌握常見(jiàn)的構(gòu)詞法，這樣就可有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，為對(duì)付高考中的'各種題型打下了很好的基礎(chǔ)。
2、語(yǔ)法
語(yǔ)法知識(shí)也是做好各類高考題型的基礎(chǔ)，我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)開(kāi)始就對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞，代詞，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，再配以專項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到扎實(shí)語(yǔ)法功底的目的，為第二輪的“強(qiáng)化能力”的訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，由于在高考中語(yǔ)法知識(shí)是放在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考查，在第二輪復(fù)習(xí)中我們歸納，分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景來(lái)復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、語(yǔ)篇
完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了80分之多，所以語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)和提高是高考復(fù)習(xí)中非常關(guān)鍵的一部分。我們非常重視語(yǔ)篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。在高三的第二學(xué)期，我們隔天讓學(xué)生做06年全國(guó)各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進(jìn)行錯(cuò)題分析。在閱讀方面，我們?cè)诘诙䦟W(xué)期加強(qiáng)了閱讀，在閱讀后，教師及時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生分析長(zhǎng)句、難句，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理、歸納、分析，從而選出答案。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)3
英語(yǔ)是比較難學(xué)的一門課程，因?yàn)槲覀兯幍沫h(huán)境沒(méi)有很好的英語(yǔ)氛圍，這對(duì)于一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是致命傷。一個(gè)良好的課堂小結(jié)具有承上啟下的關(guān)鍵作用，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵所在。
一、營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生對(duì)任何新鮮事物都充滿了好奇感，可能也會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題，需要教師認(rèn)真解答。教師可以通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂小結(jié)，給學(xué)生留下疑問(wèn)，為下節(jié)課做鋪墊，同時(shí)，可以把學(xué)生帶入小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。成功的學(xué)習(xí)方法往往伴隨著快樂(lè)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂(lè)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以在課堂小結(jié)中加入一些幽默的語(yǔ)言，為學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。臨近下課時(shí)，教師可以教學(xué)生唱一首簡(jiǎn)單的英文歌曲，讓學(xué)生在課下練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。
二、課堂小結(jié)應(yīng)該有目的性
英語(yǔ)教學(xué)是有目的.性的，只有帶有目的性的課堂小結(jié)才能更好地規(guī)范教學(xué)，教師在課堂小結(jié)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的上課表現(xiàn)和出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)、分析，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，從而漸漸提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。小學(xué)生的理解能力有限，小結(jié)不能過(guò)于繁瑣復(fù)雜，應(yīng)該注重邏輯性和條理性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思路，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)因材施教
課堂小結(jié)可以總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤的總結(jié)也是非常必要的，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，每位學(xué)生所犯的錯(cuò)誤不同，在課堂小結(jié)中，教師可以說(shuō)一些代表性的易犯的錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾正，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象。這樣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路清晰，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正，能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)不斷積累的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能會(huì)枯燥乏味，錯(cuò)誤重重，這就需要教師的幫助，教師對(duì)于課堂的總結(jié)，能夠有效幫助學(xué)生解決問(wèn)題，是每位教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備的內(nèi)容之一。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)4
這一學(xué)年來(lái),本人擔(dān)任高二英語(yǔ)教師，在相互認(rèn)識(shí)了之后，積極地去了解學(xué)生,摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便"因材施教"，高中英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)。本人在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)：
具體工作措施：
一.教學(xué)方面：
1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在教法上，要改變過(guò)去的舊觀念，把時(shí)間多還給學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，按照學(xué)校要求，每節(jié)課講課時(shí)間不能太長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一些靈活有趣的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)。
2、單詞一直是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合能力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。
3、堅(jiān)持每單元一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。
4、閱讀理解能力的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中專門抽出一節(jié)課作為課外閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。
5、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與年輕教師互為補(bǔ)充、共同提高，工作總結(jié)《高中英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)》。堅(jiān)持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在高考中的比重及為完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法，然后全組人員共同探討，最后確定下來(lái)。
6、堅(jiān)持教學(xué)研究和相互聽(tīng)課，我們年輕教師要向老教師學(xué)習(xí)如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，多向名師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)去聽(tīng)學(xué)部全院公開(kāi)課。
7、作業(yè)方面。精心挑選作業(yè)，認(rèn)真批改，講評(píng)。并要求學(xué)生做錯(cuò)的地方認(rèn)真訂正。對(duì)每一課書中的基本詞匯給同學(xué)整理好，并要求他們背出默出。每一節(jié)課后均補(bǔ)正回家作業(yè)。每一課上完進(jìn)行小測(cè)試。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。以尋找教學(xué)中的不夠之處，以便在今后的教學(xué)中彌補(bǔ)。
8.基礎(chǔ)薄弱的待轉(zhuǎn)化生一直是一個(gè)老大難的問(wèn)題，對(duì)待他們態(tài)度上要耐心，多激勵(lì)，對(duì)于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步要多多鼓勵(lì)。在高中的英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充一些初中基礎(chǔ)知識(shí)，以便他們能夠適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
9.精心設(shè)計(jì)具體的教學(xué)進(jìn)度安排，寫于備課本上，并且嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃合理有效地進(jìn)行教學(xué)工作。
二'分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況
1.30%上課認(rèn)真聽(tīng)講認(rèn)真記筆記,主動(dòng)與老師互動(dòng)
2,40%以上的同學(xué)聽(tīng)不懂，學(xué)習(xí)上有畏難情緒，學(xué)習(xí)不努力
3,6%上英語(yǔ)課從來(lái)不聽(tīng)，不是睡覺(jué)就是玩手機(jī)，這些同學(xué)徹底放棄對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)
4,40%的同學(xué)想學(xué)好英語(yǔ)，但基礎(chǔ)太差，又因?yàn)橛⒄Z(yǔ)單詞太費(fèi)時(shí)間今天背了明天又忘，讓這些同學(xué)感到學(xué)好英語(yǔ)太難，對(duì)自己對(duì)這么學(xué)科都缺乏信心。
5,學(xué)生的作業(yè)情況
大部分同學(xué)能認(rèn)真完成。15%的同學(xué)作業(yè)質(zhì)量較高。但大部分的同學(xué)有抄作業(yè)的習(xí)慣，極個(gè)別的同學(xué)占10%左右開(kāi)學(xué)至今從未交過(guò)作業(yè)
6,：原因
一半以上的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，個(gè)別學(xué)生上課聽(tīng)不懂教師授課的內(nèi)容。學(xué)習(xí)上有畏難情緒。外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門費(fèi)時(shí)間花功夫的學(xué)科，特別強(qiáng)調(diào)掌握一定的詞匯量。而這一點(diǎn)我們學(xué)生做的.很不夠。課后作業(yè)有互相抄的習(xí)慣，影響了學(xué)習(xí)效果。在教的方面，因?yàn)閷W(xué)生的水平不平衡�？山虒W(xué)進(jìn)度課時(shí)偏緊，這在一定程度上給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)設(shè)置了障礙。
7：今后補(bǔ)救措施
(1)重視基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一些基本的語(yǔ)法題和習(xí)慣用語(yǔ)精講多練。
(2)對(duì)一些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)盡力與他們多溝通多關(guān)心多給予輔導(dǎo)
(3)適當(dāng)增加課后練習(xí)
(4)教育學(xué)生改掉抄寫作業(yè)的壞習(xí)慣
(5)由于前期對(duì)學(xué)生了解不夠有些地方講解的不夠詳細(xì)，重復(fù)訓(xùn)練的次數(shù)太少
以上是本人一年的小結(jié)，仍有許多問(wèn)題有待反思和改進(jìn)走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)5
我認(rèn)為，教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況。 一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，有的班同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3。Computer的時(shí)候，這課的主題是關(guān)于電腦的，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性，教學(xué)效果也十分理想。可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。 聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的'環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。 精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，行之有效。
育心—立本 素質(zhì)教育理論啟示一切教育工作者必須樹(shù)立全新的學(xué)生觀：在素質(zhì)方面，沒(méi)有一無(wú)所長(zhǎng)的學(xué)生，只要教學(xué)得當(dāng)，師生配合和諧，每位學(xué)生的身心發(fā)展水平、潛能都可以獲得完善的實(shí)現(xiàn)。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我積極探索“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，情感為紐帶，師生互動(dòng)，和諧共振，實(shí)現(xiàn)道德的共同進(jìn)步”的育人方法，通過(guò)開(kāi)展多種形式的文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、儀式活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生志向追求的自強(qiáng)能力，培養(yǎng)學(xué)生品格修煉的自鍛能力，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)探究的自主能力，培養(yǎng)學(xué)生生活管理的自理能力。 在個(gè)別教育中，我本著少懲罰、多肯定，少質(zhì)問(wèn)、多鼓勵(lì)，少訓(xùn)斥、多交談，少命令、多引發(fā)的談話政策，進(jìn)行入情、入理、入境、入心的教育，以促進(jìn)師生的情感交融，激勵(lì)學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)生活中去。我想，我所取得的點(diǎn)滴成績(jī)，源自于信念的力量，源自于對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，也是領(lǐng)導(dǎo)、老師、親人、朋友像一塊磚石鋪砌成一級(jí)又一級(jí)的臺(tái)階，讓我接近太陽(yáng)的光芒。我將更加努力習(xí)文、躬行、誠(chéng)信、盡忠，以盡愛(ài)崗敬業(yè)之職分。我將用心寫下忠誠(chéng)，生命不息，奮斗不止。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證，更會(huì)促使我繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)6
緊張而又繁忙的一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地進(jìn)行。忙碌過(guò)后，如今終于可以坐下來(lái)細(xì)數(shù)這一學(xué)期收獲來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。
這學(xué)期，我擔(dān)任九（2）班和八（3）班的英語(yǔ)教學(xué)工作。為了做好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我按時(shí)上課，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課，虛心向老教師請(qǐng)教，及時(shí)反思教學(xué)，認(rèn)真研究中考題型，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考點(diǎn)灌輸，使教學(xué)有計(jì)劃、有組織、有步驟、有效率地開(kāi)展。
具體總結(jié)如下：
一、認(rèn)真分析學(xué)生
本學(xué)期，九年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。整體而言比較差，多數(shù)學(xué)生存在基礎(chǔ)不好，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去信心，最基本的英語(yǔ)知識(shí)都沒(méi)有掌握好。針對(duì)這些情況，我先從提高學(xué)生的興趣入手，因?yàn)榕d趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)你不感興趣，無(wú)論你怎樣努力，也是沒(méi)有多大效果的。因此，我經(jīng)常和他們交流，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，或者精心組織一些課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)努力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)有所好轉(zhuǎn)。
對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，我比較熟悉，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)及知識(shí)的掌握情況我都比較了解，我的重心是引領(lǐng)他們鞏固所學(xué)知識(shí)，并在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)新的內(nèi)容以及培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提升綜合素質(zhì)。
二、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少而且十分重要的`環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。課上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)他們自己去尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，同時(shí)也培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)技能。另外，每次課后我都認(rèn)真反思，本堂課還有哪些地方有待提高，改善。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制造各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的意境，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
在上課時(shí)，力求做到精講多練；課后，布置練習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)，使講解清晰、準(zhǔn)確、條理，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來(lái)，凡是學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。
四、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)
本學(xué)期，堅(jiān)持在課堂上盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。九年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，課堂上我采取中英文授課，但是八年級(jí)的學(xué)生，他們整體基礎(chǔ)比較好，學(xué)生的接受能力也強(qiáng)些，我盡量用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。這樣，不僅能夠練習(xí)學(xué)生的聽(tīng)力，也能培養(yǎng)語(yǔ)感，提高他們的興趣，讓他們也堅(jiān)持用英語(yǔ)回答問(wèn)題，從而訓(xùn)練他們的口語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，效果很好。
五、認(rèn)真批改作業(yè)
布置作業(yè)時(shí)，做到了有針對(duì)性、有層次性，對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，批改及時(shí)、認(rèn)真，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
六．因材施教
細(xì)心做好培養(yǎng)尖子生的工作，狠抓“兩頭促中間”。每次測(cè)驗(yàn)后，分析他們的知識(shí)漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，多關(guān)心、鼓勵(lì)后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我在公開(kāi)場(chǎng)合大力表?yè)P(yáng)；當(dāng)他們退步時(shí)，我找個(gè)別來(lái)談心，找出原因，指導(dǎo)他們解決。建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每次測(cè)驗(yàn)、考試后，都有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。
七、成績(jī)與不足是我的工作動(dòng)力
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)7
本學(xué)期高三年級(jí)英語(yǔ)備課組緊緊圍繞"提高教學(xué)質(zhì)量"為中心而展開(kāi)各項(xiàng)工作，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也不斷在反思中改進(jìn).現(xiàn)對(duì)本學(xué)期備課組的工作做一總結(jié).
一:認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作是備課組教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的根本前提.
(1)堅(jiān)持集體備課制度，堅(jiān)持科研興教.備課主要內(nèi)容一是研讀新課標(biāo)，結(jié)合新教材分析單元教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)策略，把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率.二是總結(jié)反思上周教學(xué)工作，商量安排下一周工作，并且及時(shí)交流學(xué)生動(dòng)態(tài)，分析學(xué)情.
(2)認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè).
(3)落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生課外輔導(dǎo).老師每周二都利用晚自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，效果顯著.
(4)參加各級(jí)各類教研活動(dòng)，堅(jiān)持聽(tīng)課，評(píng)課.以上一系列教學(xué)常規(guī)工作得以嚴(yán)格認(rèn)真的落實(shí)，是高二英語(yǔ)備課組教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的有力保障.
二:縝密制定并逐一落實(shí)備課組工作計(jì)劃是備課組教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定提高的有力保障.
學(xué)期初，備課組老師共同協(xié)商制定了縝密的備課組工作計(jì)劃，并逐一落實(shí)各項(xiàng)措施.其中包括堅(jiān)持英語(yǔ)聽(tīng)寫制度;開(kāi)展學(xué)生手抄報(bào)、圣誕賀卡制作競(jìng)賽;并且在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，拓展了學(xué)科知識(shí)，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高.
三、需要進(jìn)一步完善的工作
1、對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中的'開(kāi)發(fā)利用
2、學(xué)習(xí)利用校園網(wǎng)和博客進(jìn)行教學(xué)心得交流使資源共享.
3、教學(xué)中注意新理念、新教法、研究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)
4、教學(xué)論文的撰寫和投稿
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)8
學(xué)習(xí)不僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變，而是從教學(xué)要求和教學(xué)理念，師生雙方在教學(xué)中的地位角色都發(fā)生了變化。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不再是站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)闹黧w，而是和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極互動(dòng)和交流，對(duì)他們進(jìn)行方法指導(dǎo)和思維啟發(fā)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的知識(shí)探究，英語(yǔ)教師可以采用以下策略進(jìn)行。
�。ㄒ唬┻M(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)
激發(fā)學(xué)生參與熱情在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的記憶，忽視他們進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐的能力，使學(xué)生積累了大量的英語(yǔ)知識(shí)，但是卻缺乏開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣。在新的教學(xué)理念支持的新型英語(yǔ)課堂上，教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式的教學(xué)，讓學(xué)生在活躍的氛圍中大膽地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的主動(dòng)性，教師要在英語(yǔ)課堂上積極主動(dòng)地運(yùn)用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感，為他們進(jìn)行英語(yǔ)交流樹(shù)立信心。例如，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀英語(yǔ)課文，然后讓他們脫離課本，按照課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行表演，讓他們適應(yīng)用英語(yǔ)交流的環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生大膽地張口說(shuō)出英語(yǔ)。
�。ǘ┯⒄Z(yǔ)訓(xùn)練多元化
增加自主學(xué)習(xí)成分在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生通過(guò)探究英語(yǔ)知識(shí)豐富英語(yǔ)積累，還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性、多元化的問(wèn)題來(lái)發(fā)展他們的思維，使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能發(fā)展創(chuàng)新精神。例如，在進(jìn)行單詞記憶時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，教師可以讓學(xué)生用給出的單詞造句，在句子中來(lái)理解和領(lǐng)會(huì)單詞的含義；教師還可以給出學(xué)生幾個(gè)單詞，讓他們把這些單詞連成一句話；還可以在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)法總結(jié)和歸納，使他們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)程中構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)英語(yǔ)能力的`發(fā)展。
�。ㄈ┻m當(dāng)引入項(xiàng)目教學(xué)法
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知能力“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)有規(guī)定的時(shí)間和規(guī)定的任務(wù)，小組成員通過(guò)協(xié)作完成項(xiàng)目要求。英語(yǔ)探究式教學(xué)也可適量引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)賦予學(xué)生一定的角色完成英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和總結(jié)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。
二、探究式學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題
（一）探究式教學(xué)不能忽視教師的主導(dǎo)地位
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體地位，使他們對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的探索。學(xué)生在輕松的氛圍中能激發(fā)智慧，對(duì)知識(shí)理解更全面透徹。但是由于學(xué)生的能力有限，他們不能很好地把握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。所以，在新的教學(xué)模式下，教師還要參與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧來(lái)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)探究過(guò)程產(chǎn)生興趣，并能用有效的方法在探究過(guò)程中獲得知識(shí)。
（二）探究式教學(xué)要注重英語(yǔ)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
英語(yǔ)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言工具性，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正目的在于運(yùn)用英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣，通過(guò)閱讀英文報(bào)紙，背誦經(jīng)典英語(yǔ)短文等提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還要讓學(xué)生通過(guò)閱讀《海外英語(yǔ)》《英語(yǔ)沙龍》等英文類雜志，促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)文化的了解，使他們?cè)趯?duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究時(shí)能消除因?yàn)榈赜蛭幕牟町愒斐傻淖璧K，促使學(xué)生能有效探究知識(shí)。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)9
高中英語(yǔ)課例研究是為研究高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題的設(shè)計(jì)思路、解決問(wèn)題的過(guò)程、效果和自我反思。
微型課題生態(tài)下的高中英語(yǔ)課例研究就是高中英語(yǔ)教師將平日教學(xué)中遇到的問(wèn)題提升為課題的形式加以研究、總結(jié)并提煉成一種范例。
一、問(wèn)題聚焦
英語(yǔ)教師以英語(yǔ)學(xué)科中心組作為課例研究的研修共同體，提出教學(xué)中出現(xiàn)的各種經(jīng)驗(yàn)或困惑，在此基礎(chǔ)上總結(jié)歸類并提煉為具有普遍性和代表性的各種專題，采用一般的科學(xué)方法或合理手段對(duì)研究專題進(jìn)行觀測(cè)、分析和了解，從而揭示英語(yǔ)平日教學(xué)中的教育現(xiàn)象的本質(zhì)。
二、行動(dòng)研究
英語(yǔ)教師以各年級(jí)備課組為單位，以解決問(wèn)題為核心，開(kāi)展自我備課、同組成員現(xiàn)場(chǎng)觀摩，總結(jié)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程的得失，共同對(duì)比分析、探究反思，形成較為優(yōu)化的.課例共識(shí)，再結(jié)合英語(yǔ)模塊各單元的內(nèi)容形成精彩紛呈的課案。
1.模式建構(gòu)
英語(yǔ)課堂教學(xué)按具體課型設(shè)計(jì)不同課堂教學(xué)模式，如按上課內(nèi)容類型可分為英語(yǔ)新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)講評(píng)課；按課堂接受方式可分英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課、閱讀課、寫作課等。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為本和考慮教育的創(chuàng)造性，將各類英語(yǔ)教學(xué)專題進(jìn)行有效歸納、分類，構(gòu)建各種授課的有效模式，將各種課型授課思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技能和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行總結(jié)，形成典型范例。教學(xué)模式的構(gòu)建要符合南通市教研室最新提出的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)“十二字方針”――限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示。
教師在確立主題、明確內(nèi)容的情況下，依據(jù)教學(xué)理論將教學(xué)專題的各個(gè)環(huán)節(jié)有效細(xì)化和分解，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)每一章節(jié)、每一授課單元的授課內(nèi)容和進(jìn)程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)英語(yǔ)教師有效教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，符合高中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的“三案導(dǎo)學(xué)”課案基本格式和設(shè)計(jì)要求。
（1）英語(yǔ)教師依據(jù)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際和具體課型的課例，以各年級(jí)教學(xué)模塊的每一教學(xué)單元為單位設(shè)計(jì)課案。各年級(jí)英語(yǔ)備課組在英語(yǔ)學(xué)科中心組的指導(dǎo)之下設(shè)計(jì)具體課案時(shí)可在認(rèn)真分析自身教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上整合使用學(xué)科中心組提供的教學(xué)資源和各課型的典型范例。
�。�2）每份課案相對(duì)固定，均分為三大板塊，如采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，則分為預(yù)學(xué)案、啟學(xué)案、補(bǔ)學(xué)案三部分。學(xué)生能基于預(yù)學(xué)案在課前有效自主學(xué)習(xí)，如觀看微視頻、教材解讀等，在課堂上運(yùn)用啟學(xué)案開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，在課后有能力提升和個(gè)性差異的補(bǔ)學(xué)案；如采用傳統(tǒng)教學(xué)法，教師在課堂上教學(xué)運(yùn)用啟學(xué)案，學(xué)生在教師教會(huì)的基礎(chǔ)上運(yùn)用測(cè)學(xué)案檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，課后利用補(bǔ)學(xué)案鞏固和提升學(xué)習(xí)能力。
（3）英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)課案時(shí)要圍繞高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)、要充分考慮學(xué)生具體學(xué)情實(shí)際，把握好英語(yǔ)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。英語(yǔ)課案的三大板塊既是英語(yǔ)教學(xué)總教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的細(xì)化或分解，三大板塊又各自擁有小板塊的子教學(xué)目標(biāo)和板塊教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（4）英語(yǔ)教師無(wú)論采取哪種教學(xué)模式，啟學(xué)案都是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。英語(yǔ)教師依據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)流程，在課堂教學(xué)中要有教師精簡(jiǎn)的課堂講授、有學(xué)生的積極主動(dòng)參與，師生或生生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生在自信中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.個(gè)式重構(gòu)
英語(yǔ)教師將英語(yǔ)學(xué)科中心組形成的課例研究共識(shí)，結(jié)合個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、班情和具體教學(xué)內(nèi)容實(shí)際重新建構(gòu)，形成符合英語(yǔ)教學(xué)理念、獨(dú)具風(fēng)格、富有成效的課案。個(gè)式重構(gòu)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)模式的，而是基于班級(jí)實(shí)際需要和個(gè)性化的同課異構(gòu)。
三、報(bào)告生成
高中英語(yǔ)教師將已有相對(duì)成熟的課例以微型課題研究報(bào)告的方式生成。教師要描述好各個(gè)英語(yǔ)專題研究的背景和意義、課題研究的理論支撐、研究的內(nèi)容和翔實(shí)的相關(guān)課例、教學(xué)反思、具體案例等，教師也可將在課例研究的基礎(chǔ)上生成的課案匯總，形成校本特色的課案，供全體英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)和借鑒。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)10
一、通過(guò)比較近幾年考題，看高考脈絡(luò)體系
1．詞塊和詞匯
“詞塊”這兩個(gè)字是高考命題解析中出現(xiàn)的新的信息詞，意味著高考命題的趨勢(shì)。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們每個(gè)老師分工對(duì)每單元的重要詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，以講義的形式發(fā)給學(xué)生，要求記憶和默寫；并指導(dǎo)學(xué)生按照字母順序背？高考詞匯表？中的單詞，要求學(xué)生掌握這些單詞的用法，教師每天對(duì)其進(jìn)行測(cè)試，檢測(cè)他們對(duì)這些詞匯的掌握程度并督促他們認(rèn)真去背．還要注意常見(jiàn)詞的一詞多義等進(jìn)行辨析，并掌握常見(jiàn)的構(gòu)詞法，這樣就可有效地?cái)U(kuò)大詞匯量，為對(duì)付高考中的各種題型打下了很好的基礎(chǔ)．
2．語(yǔ)法
語(yǔ)法知識(shí)也是做好各類高考題型的基礎(chǔ)，我們?cè)跁?huì)考復(fù)習(xí)開(kāi)始就對(duì)各個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)如名詞冠詞，代詞，時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、倒裝等，我們盡量做到環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，再配以專項(xiàng)練習(xí)，達(dá)到扎實(shí)語(yǔ)法功底的目的，為第二輪的“強(qiáng)化能力”的訓(xùn)練做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)，由于在高考中語(yǔ)法知識(shí)是放在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行考查，在第二輪復(fù)習(xí)中我們歸納，分析了各類單項(xiàng)選擇的解題技巧，盡可能創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景來(lái)復(fù)習(xí)這些語(yǔ)法，從而提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3．語(yǔ)篇
完形填空和閱讀理解是高考中的重頭戲，在總分150分中占了60分，所以語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)和提高是高考復(fù)習(xí)中非常關(guān)鍵的一部分．我們非常重視語(yǔ)篇的閱讀和理解中邏輯思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)．在高三的第二學(xué)期，我們隔天讓學(xué)生做歷年全國(guó)各地的高考完形和閱讀。并有選擇地進(jìn)行錯(cuò)題分析。在閱讀方面，我們?cè)诘诙䦟W(xué)期加強(qiáng)了限時(shí)閱讀，在限時(shí)閱讀后，教師及時(shí)講評(píng)，幫助學(xué)生分析長(zhǎng)句、難句，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理、歸納、分析，從而選出最佳答案。
4．寫作
寫作（I）和寫作 (II)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)造能力提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生的綜合能力的考查更全面．在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中，我們讓學(xué)生練了高考書面表達(dá)中的各種體裁和題材篇，然后進(jìn)行認(rèn)真批改講評(píng)，有幾次甚至大部分同學(xué)都面批。并且指導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)積累，歸納運(yùn)用并背誦一些書面表達(dá)常用連接詞、句型、寫作模板等，還背誦一些優(yōu)秀范文，進(jìn)行模仿寫作。
二、需要改進(jìn)和調(diào)整地地方
在高三的復(fù)習(xí)中，我們老師幫助學(xué)生積累詞匯，給他們匯總試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的單詞。但是，我覺(jué)得對(duì)于詞匯的積累，我們應(yīng)該更加系統(tǒng)化，語(yǔ)境化，不能只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記住單詞，如果這樣，在很短的時(shí)間之后，學(xué)生就很容易忘記。所以如果時(shí)間允許的話，對(duì)于單詞，尤其是考試說(shuō)明上的單詞，我們老師應(yīng)該有針對(duì)性的講解它們使用的語(yǔ)境，否則，光靠背單詞表，左邊英文右邊中文背來(lái)背去，這樣結(jié)果是一個(gè)個(gè)孤立的單詞，不能變成靈活的語(yǔ)言。除此之外，我們可以看到，在整個(gè)英語(yǔ)高考當(dāng)中各項(xiàng)能力都重要，但完形填空20分，綜合語(yǔ)法填空15分，閱讀理解40分，說(shuō)明閱讀的能力是最重要的。在高三教學(xué)中，我們也通過(guò)做大量的閱讀和完形來(lái)提高學(xué)生的能力，也通過(guò)作四級(jí)閱讀來(lái)拓寬他們的知識(shí)面。但是，如果能夠在選擇閱讀和完形方面再做的精細(xì)一點(diǎn)就更好了。我們應(yīng)該選擇更貼近學(xué)生生活，并且話題更新的閱讀材料。我們應(yīng)該更多的選擇那種文章——通過(guò)做題，可以讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧的文章。在寫作方面，如何避免中文式的英語(yǔ)始終是我們所探討的問(wèn)題，而大量的背誦模仿是關(guān)鍵，這一點(diǎn)，我想我們還做得不夠。
三、經(jīng)驗(yàn)與案例
在高三的`英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，寫作似乎永遠(yuǎn)是學(xué)生最頭疼的一件事情，不愿寫，沒(méi)什么可寫，不知怎么去寫。所以對(duì)于每次的作文，我必然會(huì)做到全批全改，也盡可能做到給更多的學(xué)生面批，然后匯總所有的問(wèn)題，分類講解，之后，帶著學(xué)生一起總結(jié)，寫這種類型的文章，需要有哪些套路，讓學(xué)生明白以后寫這種文章，應(yīng)該從哪切入，使用哪些結(jié)構(gòu)會(huì)得高分。除了這些日常的講解和練習(xí)之外，我更多的建議學(xué)生能加強(qiáng)相互之間的交流，每次作文練習(xí)之后，我會(huì)挑選好的句子和文章展示給大家，這就是一種交流，此外，我還會(huì)鼓勵(lì)他們課下的交流，在面批作文的時(shí)候，我會(huì)把幾個(gè)人的作文放在一起，然后讓學(xué)生們自己對(duì)比，看看別人的哪個(gè)句式用得好，哪個(gè)詞語(yǔ)更準(zhǔn)確，自己哪方面描述得更好，這樣相互學(xué)習(xí)交流，有助于大家的提高。而且，學(xué)生之間相互的講解，有些時(shí)候，要比老師講解的角度更好，更容易接受。所以學(xué)生們已經(jīng)養(yǎng)成一種習(xí)慣，看到別人的好句子好段落，哪怕是一個(gè)很好的單詞，都會(huì)拿筆記錄下來(lái)。每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)“好句子本”，用來(lái)積累好句子。這樣一年下來(lái)，有時(shí)候，不需要刻意的背誦，不少好的句式，他們都能銘記在心。在高考前，每個(gè)人都會(huì)總結(jié)出自己比較擅長(zhǎng)使用的句子，它們會(huì)很夸張的把那些句子叫作“無(wú)敵英語(yǔ)15句”“高考寫作無(wú)敵12句”……，不管怎樣，在不斷的交流中，學(xué)生可以看到，好的句子每個(gè)人都可以寫出來(lái)，這樣他們都很愿意去主動(dòng)寫作文，去多背單詞背句子，更希望自己寫的句子能夠成為別人“無(wú)敵句式”中的一個(gè)，有了動(dòng)力去練習(xí)，作文自然就能提高。
四、新課程理念在考卷中的體現(xiàn)
首先，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中學(xué)生詞匯量達(dá)到3500左右，從近幾年的高考試題也可以看出，詞匯確實(shí)在不斷的增加，這就要求學(xué)生在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，不斷地積累詞匯。其次，《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”
由此可見(jiàn)，新課標(biāo)已經(jīng)把英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言素質(zhì)和技能，所以對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)的考查就不是單純的語(yǔ)法，而是使用的能力。要求學(xué)生知道并掌握在什么樣的語(yǔ)境，說(shuō)什么樣的話，使用什么樣的語(yǔ)氣，選用哪些單詞。現(xiàn)在的高考題，哪怕是一道單選，都會(huì)創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)境，更不用說(shuō)完形和閱讀了。所以，我們要培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)言情景下，準(zhǔn)確自如使用英語(yǔ)的能力。
綜上所述， 高三這一年， 我學(xué)到了很多東西，也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)方面的很多不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷向其他老師學(xué)習(xí)，依據(jù)新課標(biāo)的理念，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，幫他們將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題密切結(jié)合。我會(huì)為此而不斷努力的！
五、反思和建議：
1．課堂教學(xué)的有效性。我們老師總在抱怨自己辛辛苦苦講了一節(jié)課，學(xué)生卻沒(méi)掌握多少。我們老師也知道“填鴨式教學(xué)”的弊端，但是，我們的課堂教學(xué)還是以老師講為主，沒(méi)有體現(xiàn)所謂的“精講精練”。尤其像我們學(xué)校的學(xué)生，老師所講的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有當(dāng)堂實(shí)踐練習(xí)的話，講得再多也是徒勞。
2．強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，加強(qiáng)限時(shí)閱讀的訓(xùn)練。我們這一屆高三在一模后才開(kāi)始閱讀的限時(shí)訓(xùn)練，起步太遲了。我個(gè)人認(rèn)為高中每個(gè)年級(jí)應(yīng)該留出一定的課堂時(shí)間讓學(xué)生限時(shí)訓(xùn)練閱讀。這也是提高閱讀能力的一個(gè)不可缺少的途徑。
3．每天給學(xué)生一定的時(shí)間和精力去消化鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，力求做到堂堂清、日日清、周周清。我們老是會(huì)聽(tīng)到老師們說(shuō)一道題目講了好幾次，學(xué)生還是會(huì)做錯(cuò)。學(xué)生各科作業(yè)太多導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間及時(shí)鞏固是其中的重要原因，所以作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量又是一大問(wèn)題。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)11
本學(xué)期，我擔(dān)任高二年級(jí)文科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中，本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度，按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀，參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)格要求自我，虛心向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課、及時(shí)反思，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
立足此刻，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下：
首先，我分析了文科班學(xué)生實(shí)際狀況：普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際狀況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改善學(xué)法，激發(fā)興趣，提高潛力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
其次，我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課難，可是要備好一堂課更難。在備課之前，對(duì)教材資料做到心中有數(shù)，并參考相關(guān)資料，認(rèn)真鉆研教材，確定重難點(diǎn);同時(shí)，備課不僅僅要備教材，并且還要備教法;除此之外，更要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況(即學(xué)情)采用適合易于他們理解的教學(xué)手段，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。認(rèn)真寫好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”，課后及時(shí)對(duì)授課做出反思，總結(jié)其中不足。并按照單元將語(yǔ)法知識(shí)整理成語(yǔ)法學(xué)案，分發(fā)給學(xué)生，以便學(xué)生課后記憶，做到有‘章’可循。多鼓勵(lì)，少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口，在練習(xí)中，要重視運(yùn)用鼓勵(lì)語(yǔ)言，不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。
認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對(duì)，有層次，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度，都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽(tīng)寫測(cè)試，對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽(tīng)寫。認(rèn)真及時(shí)地批改聽(tīng)寫。并針對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫狀況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng)，根據(jù)其狀況不斷改善教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的.努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高文科班的英語(yǔ)成績(jī)。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)12
英語(yǔ)語(yǔ)法不難記，難的是找到記憶方法！因此在教學(xué)中，我們一直在尋找教授英語(yǔ)語(yǔ)法的方式方法。我們就把一些英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則總結(jié)歸納起來(lái)，然后再轉(zhuǎn)交給學(xué)生；但是如果用冗長(zhǎng)的語(yǔ)句來(lái)解釋一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的話，有可能會(huì)使學(xué)生覺(jué)得越來(lái)越費(fèi)解，從而失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中要善于利用簡(jiǎn)單而明了的語(yǔ)句來(lái)總結(jié)，盡力的使我們的語(yǔ)法總結(jié)變得順口好記，最后產(chǎn)生了英語(yǔ)語(yǔ)法順口溜，也叫英語(yǔ)語(yǔ)法口訣。那么利用語(yǔ)法口訣來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，能給師生帶來(lái)什么好處呢？
首先，節(jié)省了時(shí)間，提高了教學(xué)的效率。
大家都知道，一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法的解釋通常是一段很長(zhǎng)的文字，而且云煙比較抽象，有時(shí)候老師理解起來(lái)都會(huì)存在一點(diǎn)困難的，如果不以加工，而直接把語(yǔ)法書上的東西照搬給學(xué)生讓學(xué)生死記硬背的話，那么結(jié)果勢(shì)必浪費(fèi)了一大堆時(shí)間，并且學(xué)生可能根本還沒(méi)有辦法理解教師所講的語(yǔ)法知識(shí)呢。這樣又何來(lái)好的教學(xué)效果呢？然而，如果用語(yǔ)法口訣來(lái)教授英語(yǔ)語(yǔ)法的話結(jié)果就截然相反了。
例如，大家都知道非謂語(yǔ)動(dòng)詞是高中英語(yǔ)中的一個(gè)大語(yǔ)法，并且學(xué)生很難弄清楚非謂語(yǔ)動(dòng)詞v-ed和v-ing做狀語(yǔ)的區(qū)別，因此當(dāng)我在教授非謂語(yǔ)動(dòng)詞v-ed和v-ing做狀語(yǔ)的時(shí)候就根據(jù)所給的例句和練習(xí)這樣總結(jié)：分詞做狀語(yǔ)，主語(yǔ)是關(guān)鍵，逗號(hào)前后兩動(dòng)作，共用一主語(yǔ)，主語(yǔ)找出來(lái)，再來(lái)判關(guān)系，主動(dòng)用v-ed，被動(dòng)v-ing，having done表先后，千萬(wàn)要牢記。通過(guò)這樣總結(jié)，本來(lái)很繁雜的英語(yǔ)語(yǔ)法變得簡(jiǎn)單明了了。然后再給學(xué)生出了相關(guān)的練習(xí)，讓他們套著順口溜去解題，結(jié)題正確率明顯提高了，同時(shí)學(xué)生也牢記了這個(gè)語(yǔ)法規(guī)則，而且沒(méi)有浪費(fèi)很多時(shí)間和精力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生一直處于快樂(lè)的狀態(tài)之中。這樣總結(jié)性很強(qiáng)的順口溜讓學(xué)生在瞬間就掌握了非謂語(yǔ)動(dòng)詞v-ed和v-ing做狀語(yǔ)的區(qū)別。如此看來(lái)，利用英語(yǔ)語(yǔ)法口訣教授英語(yǔ)語(yǔ)法，要讓教學(xué)效率不高都不行�。⊥瑫r(shí)學(xué)生還能省出很多課余時(shí)間來(lái)功課其它科目。
其次，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不管做什么，我們都需要有濃厚的興趣，沒(méi)有興趣，就像海上的航船失去了航帆一樣變得沒(méi)有了目的�？梢哉f(shuō)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的老師，但是英語(yǔ)是一門外語(yǔ)，我們沒(méi)有很好的語(yǔ)境激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的星期，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中尤其是在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，需要我們老師教學(xué)有法，盡力的激起學(xué)生的興趣。在工作生活中，我們通常覺(jué)得人家說(shuō)的一些順口溜比較有趣，感覺(jué)有些幽默滑稽，然后我們就會(huì)渴望能多聽(tīng)到一些這樣的幽默順口溜。其實(shí)在教學(xué)中，學(xué)生們何嘗不是這樣渴望老師們能夠多用一些幽默順口的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)語(yǔ)言知識(shí)呢？
很多老師都感嘆，高中英語(yǔ)定語(yǔ)從句太難讓學(xué)生高明白了，甚至有時(shí)連自己講進(jìn)去了都有點(diǎn)講不出來(lái)了。但是我在教授定語(yǔ)從句的時(shí)候，慢慢的把口訣貫穿其中，學(xué)生在實(shí)踐到理論再到實(shí)踐再到理論的過(guò)程中就掌握定語(yǔ)從句的語(yǔ)法規(guī)則了。例如，開(kāi)始教授定語(yǔ)從句的時(shí)候，我要給學(xué)生總結(jié)留個(gè)關(guān)系代詞的指代關(guān)系時(shí)我這樣說(shuō)：關(guān)系代詞有六個(gè)，which指物人用who；人物都有that顧，who作主語(yǔ)很稱職，whom要用到賓語(yǔ)里；正如句首用as，whose指人又指物，所屬關(guān)系要記住。在介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)定語(yǔ)從句部分的時(shí)候，學(xué)生們基本不知道介詞從哪里來(lái)，因此我這樣總結(jié)：介詞+關(guān)系代，that和who要除外；挑選介詞要聰明，必看動(dòng)詞與先行，還有句意和名形�？傊谡麄�(gè)定語(yǔ)從句的教學(xué)過(guò)程中，我把所有的語(yǔ)法規(guī)律都用口訣的形式總結(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生的，再給學(xué)生一定的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，套住語(yǔ)法口訣的“公式”，學(xué)生們很快就把定語(yǔ)從句弄明白了。幽默的語(yǔ)法順口溜讓學(xué)生在幽默的課堂氛圍里愉快的學(xué)習(xí)，他們更大的收獲了成就感，因此對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在不知不覺(jué)中就變得興趣濃厚起來(lái)了，而且一發(fā)不可收拾。
第三，培養(yǎng)了學(xué)生的概括思維能力
在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力是教師義不容辭的責(zé)任。初中生，我們最多也只能帶他們?nèi)�，在三年的時(shí)間里，如果我們沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生概括思維能力的話，那么我們?nèi)陙?lái)的`教育教學(xué)就等于在辛辛苦苦害人子弟了。因此，就算是在語(yǔ)法教學(xué)中我們也不忘記去引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法規(guī)律進(jìn)行總結(jié)概括，使其變成朗朗上口的語(yǔ)法口訣。
英語(yǔ)語(yǔ)法倒裝句也是學(xué)生最容易弄混淆的一個(gè)語(yǔ)法之一，如果總結(jié)的語(yǔ)言過(guò)于繁冗的話，只會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越糊涂而已。針對(duì)農(nóng)村高中生的特點(diǎn)，我這樣總結(jié)：位移方位副介詞，位于句首全倒裝；副詞開(kāi)頭全倒裝，修飾人稱代詞不倒裝；only修飾副介狀，位于句首半倒裝，否定意義副連詞，位于句首半倒裝；既不也不半倒裝；表語(yǔ)前置主語(yǔ)長(zhǎng)，銜接自然常倒裝；such代詞做表語(yǔ)，引起主謂全倒裝；notonly開(kāi)頭句，位于句首半倒裝；had，were，should等虛擬句，省略if半倒裝。就這樣，學(xué)生們很快就掌握了這個(gè)有自己參與總結(jié)的語(yǔ)法知識(shí)了，而且遺忘率很低。長(zhǎng)期引領(lǐng)下去，到學(xué)生高中中畢業(yè)的時(shí)候已經(jīng)變成一群非常善于概括總結(jié)學(xué)子了，并且是一群充滿幽默細(xì)胞的青年。
總之，利用語(yǔ)法口訣來(lái)教授高中英語(yǔ)語(yǔ)法能夠給我們帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)效果上的收獲而已，同時(shí)還給我們的工作生活帶來(lái)了巨大的樂(lè)趣；因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)語(yǔ)法口訣教授英語(yǔ)語(yǔ)法，我們師生也會(huì)變得更幽默，對(duì)生活的態(tài)度也因此發(fā)生巨大的改觀。在新課改的環(huán)境下，我們將變得越來(lái)越有朝氣，我們所教授的學(xué)生也會(huì)越來(lái)符合新時(shí)代的需要。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)13
我從事高二兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，這兩個(gè)班都是平行班，同學(xué)差生較多，尾巴很長(zhǎng)。如何能讓兩個(gè)班級(jí)克服自身的不足，是我這個(gè)學(xué)期以來(lái)的工作重點(diǎn)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)：
一、目標(biāo)明確，有的放矢，對(duì)同學(xué)進(jìn)行必要的思想教育。
剛接手班級(jí)時(shí)，我將班級(jí)可以爭(zhēng)取為及格的同學(xué)名單列了出來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行了必要的思想教育，樹(shù)立了榜樣，進(jìn)行了鼓舞，使他們信念倍增。許多同學(xué)告知我，他們不是不想學(xué)，而是學(xué)不會(huì)。假如他們始終處于這種不自信的精神狀態(tài)。因此，作為老師，首先應(yīng)當(dāng)給他們精神力氣，鼓舞他們戰(zhàn)勝困難，取得進(jìn)步。
二、給差生必要的關(guān)心，進(jìn)行輔差。
思想工作做通了，假如沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行必要的關(guān)心，他們學(xué)習(xí)跟不上，意志力薄弱的同學(xué)立刻又會(huì)失去信念了。我除了自己定期地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)之外，主要還在于課堂的提問(wèn)，課后作業(yè)的`講評(píng)，注意對(duì)他們進(jìn)行面批，批完再讓他們考一遍，直到把握為止。另外，我還在班級(jí)進(jìn)行一幫一活動(dòng)，讓同學(xué)自愿進(jìn)行組合，并給他們提出目標(biāo)，供應(yīng)指導(dǎo)，也取得了比較好的成效。
三、依據(jù)實(shí)際，統(tǒng)籌支配教學(xué)進(jìn)度。
剛開(kāi)頭上課時(shí)候，以為理科班同學(xué)較聰慧，所以我在教學(xué)新學(xué)問(wèn)的時(shí)候以比較快的速度進(jìn)行。但是，我發(fā)覺(jué)在教新課的時(shí)候，大部分的差生都聽(tīng)不懂了，他們幾乎是處于陪讀的對(duì)象。而中上水平的同學(xué)我假如以較快速度來(lái)上的話他們一樣不行以聽(tīng)得懂。假如不根據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)上新課，課程時(shí)間又不夠。因此我敏捷統(tǒng)籌支配，將部分較難的內(nèi)容刪去不講，對(duì)重點(diǎn)和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行精講精煉，讓成果好的同學(xué)能更加鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，也讓差生能夠有所收獲。
四、提高效率，使各個(gè)層次的同學(xué)都能有收獲。
為了提高同學(xué)閱讀理解和書面表達(dá)的力量，我在課堂上注意教給他們方法，而在課后讓他們多練習(xí)，由于有了好的方法，也由于詞匯的積累增多了，他們的閱讀水平和寫作力量也得到了肯定的提高。
五、教學(xué)方面：
1、樂(lè)觀參與教研室組織的教研活動(dòng)，進(jìn)行集體備課，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。然后依據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好教案。平常做到周前備課。備課時(shí)仔細(xì)鉆研新教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、備課
為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常工作到深夜。為了同學(xué)能更直觀地感受所學(xué)的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，我樂(lè)觀查找課件，制作課件，制作教具。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的詞語(yǔ)、重點(diǎn)內(nèi)容用電腦打印，為的就是讓同學(xué)有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象。
3、上課
上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種（教學(xué)方法），從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和制造性思維，使同學(xué)有舉一反三的力量。培育學(xué)困生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生；一般問(wèn)題找中等生；簡(jiǎn)潔些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡察時(shí)，留意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后準(zhǔn)時(shí)做課后記，找出不足。
4、輔導(dǎo)
我利用課余時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的急躁講解，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通狀況，使家長(zhǎng)了解狀況。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)14
20xx年—20xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，下面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、進(jìn)行了英語(yǔ)學(xué)情分析。
本屆高復(fù)班同學(xué)xx年年高考分?jǐn)?shù)不太理想，沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能達(dá)到優(yōu)秀（120分）檔次，而且過(guò)百分的同學(xué)比例僅有20%，大多同學(xué)的高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)在及數(shù)線上下。不少同學(xué)感到英語(yǔ)特別難學(xué)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較頭疼。開(kāi)學(xué)之初即對(duì)學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析。在日常教學(xué)中認(rèn)真落實(shí)因材施教和因人施教。
二、把教學(xué)方案落到實(shí)處。
本年度教學(xué)工作重心即在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)上鞏固和加深對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解和把握，提升期解決問(wèn)題的力氣，所以教學(xué)工作支配上把重心放在了對(duì)課本學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)上。三輪復(fù)習(xí)中，首輪復(fù)習(xí)是從xx年年8月中旬到20xx年3月中旬，內(nèi)容是高一班級(jí)課本22個(gè)單元，高二班級(jí)課本20個(gè)單元，高三班級(jí)課本16個(gè)單元。對(duì)這58個(gè)單元的復(fù)習(xí)支配是第一學(xué)期復(fù)習(xí)到高三班級(jí)第6單元（20xx年1月底）。課本復(fù)習(xí)支配是每單元課本復(fù)習(xí)用時(shí)1節(jié)課，優(yōu)化設(shè)計(jì)1節(jié)課，英語(yǔ)周報(bào)1課時(shí)，單元基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)總結(jié)和反饋1課時(shí)。平常復(fù)習(xí)中把高中英語(yǔ)復(fù)習(xí)語(yǔ)法項(xiàng)目中的13個(gè)專題適當(dāng)融合進(jìn)去。通過(guò)練習(xí)和講解，增加同學(xué)對(duì)語(yǔ)法的理解和對(duì)英語(yǔ)用法的.復(fù)習(xí)鞏固。
三、大量練習(xí)促進(jìn)同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的鞏固和力氣的提高。
課本復(fù)習(xí)是同學(xué)力氣提高的關(guān)鍵。從開(kāi)學(xué)之初即對(duì)課本學(xué)問(wèn)點(diǎn)認(rèn)真歸納和總結(jié)，通過(guò)練習(xí)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋。英語(yǔ)周報(bào)的運(yùn)用是今年教學(xué)工作的一大幸事。人教修訂版高考復(fù)習(xí)版英語(yǔ)周報(bào)成了同學(xué)的良師，也成了我英語(yǔ)教學(xué)中的益友。
第一學(xué)期共26期，無(wú)論是單元復(fù)習(xí)版和高中英語(yǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)專題版都是題目中的精品。我立足報(bào)紙，認(rèn)真把握教學(xué)工作中的練習(xí)環(huán)節(jié)。
四、聽(tīng)力訓(xùn)練作好提高成果保障。
首先，我把從網(wǎng)上整理的高中課本和單詞mp3拷貝到同學(xué)的mp3或mp4里面，引導(dǎo)他們把消遣工具當(dāng)作學(xué)習(xí)的有力幫手。其次是用好優(yōu)化設(shè)計(jì)的5套聽(tīng)力、英語(yǔ)周報(bào)12套聽(tīng)力、沖浪英語(yǔ)12套聽(tīng)力等多套聽(tīng)力材料，供同學(xué)在課上或課下時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練之用。再者由于一些同學(xué)訂閱了《21世紀(jì)同學(xué)英文報(bào)》高三版，所以這些報(bào)紙里面的標(biāo)準(zhǔn)的聽(tīng)力mp3也成為同學(xué)最為得益的聽(tīng)力助手。
五、擴(kuò)大閱讀，培育英語(yǔ)力氣。
課外閱讀必不行少，這學(xué)期《21世紀(jì)同學(xué)英文報(bào)》高三版為班級(jí)大紙三分之二的學(xué)擴(kuò)大了眼界。報(bào)紙兼顧新聞、消遣、科技、校內(nèi)、地道美文等多方面內(nèi)容。一些成果優(yōu)秀的同學(xué)把這些精彩的文章當(dāng)作范文來(lái)背誦。這不僅提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也豐富和開(kāi)拓了同學(xué)的視野。
六、認(rèn)真批閱同學(xué)英語(yǔ)作文，推舉同學(xué)優(yōu)秀作品。
本學(xué)期為近十個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)作文進(jìn)行多次單獨(dú)批閱，并從中選出部分佳作為他們投稿。xx年年12月3日的《21世紀(jì)同學(xué)英文報(bào)》高三版和高二版發(fā)表了同學(xué)撰寫的英語(yǔ)文章。這在確定程度上鼓舞了同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
高中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)15
關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；英語(yǔ)語(yǔ)法；學(xué)習(xí)方法
面對(duì)高中英語(yǔ)的新教材和新課程，我們要優(yōu)化教學(xué)方式，不能再繼續(xù)采用以前傳統(tǒng)的死記硬背的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，這種過(guò)時(shí)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的需要。下面讓我們一起探討新課程背景下的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的一些問(wèn)題和解決方法。
一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀
1.認(rèn)為只有學(xué)好語(yǔ)法才能學(xué)好英語(yǔ)
英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)固然重要，但只是其中一方面。大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)語(yǔ)法掌握得不好，覺(jué)得自己就學(xué)不好英語(yǔ)了。其實(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)法只是學(xué)好英語(yǔ)的一方面，學(xué)好英語(yǔ)是需要多方面共同努力的，比如聽(tīng)力、口語(yǔ)和閱讀等。所以，要想學(xué)好英語(yǔ)，就要把各方面都提高才行，而不是單單學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法。
2.英語(yǔ)語(yǔ)法太難、太枯燥
語(yǔ)法是語(yǔ)言的使用規(guī)則，是學(xué)習(xí)一種新的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)工具，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則有利于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)則性很強(qiáng)，所以會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得要點(diǎn)太多、相對(duì)復(fù)雜而且比較枯燥，讓學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感吃力，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。還有一些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法只要死記硬背就可以了，但是如果選擇這樣的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就會(huì)使得學(xué)生在實(shí)際使用英語(yǔ)的時(shí)候非常僵硬、表達(dá)不好。也就是學(xué)會(huì)了英語(yǔ)語(yǔ)法，但不會(huì)使用的情況。
二、如何改善在新課程背景下高中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)狀況
1.先理解再記憶地學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)任何事物的前提是要先理解，這非常重要也非常關(guān)鍵。只有理解了，才能更好地記憶和運(yùn)用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法也是如此，靠死記硬背地學(xué)習(xí)是不行的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該讓學(xué)生明白英語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)形成良好的學(xué)習(xí)方式，擁有正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候能真正理解并能準(zhǔn)確運(yùn)用。很多學(xué)生在閱讀英語(yǔ)讀物時(shí)會(huì)逐字逐句地去理解和分析英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，其實(shí)，這樣是不對(duì)的，我們要知道英語(yǔ)語(yǔ)法是理解、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的工具，只有能夠讀懂句子的'意思、理解英語(yǔ)讀物的內(nèi)容，才算達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，不必過(guò)多去分析英語(yǔ)文章中的語(yǔ)法。
2.要學(xué)會(huì)在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是一個(gè)不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法后，擔(dān)心自己會(huì)使用錯(cuò)誤。其實(shí)，學(xué)生在錯(cuò)誤中更能夠深刻了解到自己在語(yǔ)法方面的不足。老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該先向?qū)W生灌輸不要害怕錯(cuò)誤、大膽犯錯(cuò)地使用英語(yǔ)的理念，這樣可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中有哪方面的不足，然后在后續(xù)教學(xué)中注意糾正學(xué)生犯的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生明白在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也不失為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種好方法。
告誡學(xué)生對(duì)于出錯(cuò)的作業(yè)一定要多看、多記、多動(dòng)腦，多問(wèn)為什么，再一方面就是將錯(cuò)誤的題目整理出錯(cuò)題集以便學(xué)習(xí)改進(jìn)。這就是針對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)提高英語(yǔ)語(yǔ)法水平最有效的方法。
3.在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)
在課本上學(xué)習(xí)語(yǔ)法，比較枯燥，難以理解，久而久之使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)效果越來(lái)越差，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。所以，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，老師應(yīng)該盡量講到它在實(shí)際交流中的應(yīng)用方法，讓學(xué)生身臨其境地在設(shè)置的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣學(xué)生就更容易理解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)語(yǔ)法去實(shí)際交流和靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
4.多歸納，多總結(jié)
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況不同，如果單純依靠老師課堂上的講解，可能部分同學(xué)學(xué)起來(lái)比較吃力。老師應(yīng)該給學(xué)生灌輸自己學(xué)習(xí)的思想和方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況去總結(jié)、學(xué)習(xí)。自己歸納總結(jié)出來(lái)的語(yǔ)法知識(shí)要比書本上學(xué)到的記憶更加深刻。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)善于觀察英語(yǔ)語(yǔ)法中的一些規(guī)則的習(xí)慣，嘗試歸納英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)律，才能更加深刻地理解語(yǔ)法知識(shí)，靈活地運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。老師也要多舉例子讓學(xué)生去練習(xí)、對(duì)比和總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的規(guī)則有更進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
總而言之，授人以魚不如授人以漁，老師應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合自己的情況找到適合自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。把新的教學(xué)理念運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課程中，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。
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