【必備】小學(xué)教學(xué)總結(jié)范文合集八篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)總結(jié)8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1
寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對小學(xué)生進(jìn)行寫字教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫得好字，更是對學(xué)生進(jìn)行道德素質(zhì)、意志毅力、智能素質(zhì)、審美情操的培養(yǎng)。在本學(xué)期我們加大學(xué)生寫字教學(xué)工作的指導(dǎo)，具體從以下幾個方面開展教學(xué)工作：
一、 提高對寫字的認(rèn)識，規(guī)范寫字姿勢，做到姿勢不規(guī)范不動筆
“說一口普通話，寫一手規(guī)范字”，這是國家對中小學(xué)生的基本要求。作為教師，要讓學(xué)生認(rèn)識到寫字的重要性。因?yàn)樾W(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣，還影響生長發(fā)育，不利于身心健康。學(xué)生認(rèn)識寫字的重要性后就要對他們進(jìn)行正確的書寫的指導(dǎo)。首先，從學(xué)生的執(zhí)筆方法與寫字的姿勢著手，糾正一些學(xué)生已養(yǎng)成的錯誤執(zhí)筆習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生握筆時，手指離筆尖一寸，胸口離課桌邊沿一拳以及眼睛離本子的距離一尺。通過激勵、提醒等方法，讓學(xué)生過好執(zhí)筆關(guān)。向?qū)W生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規(guī)范不動筆；找原因，進(jìn)行針對性個別指導(dǎo)；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監(jiān)督，隨時提醒。從而有效地規(guī)范了學(xué)生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具和認(rèn)真寫字的良好習(xí)慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書寫習(xí)慣。
二、運(yùn)用新理念，構(gòu)建新課堂，注重指導(dǎo)的示范性
努力為學(xué)生創(chuàng)建一種生動活潑的氛圍，讓學(xué)生積極主動的去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法，加深學(xué)生對有關(guān)漢字的寫字
的一般知識和書寫規(guī)律的認(rèn)識，形成并鞏固書寫技能，把字寫得正確，端正整潔，教師既當(dāng)先生，又要作學(xué)生習(xí)字的伙伴。改變以往教師講解寫字知識，學(xué)生按照要求抄寫，或?qū)W生只是簡單地抄抄寫寫的做法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫之前要求他們先讓學(xué)生對該字的字形、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行辨認(rèn)，然后對難寫易錯的筆順作重點(diǎn)提示， 再進(jìn)行描紅，教師以身示范，做學(xué)生的表率和學(xué)生一起練字。有了表率的作用，學(xué)生們能靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地一筆一筆把字按要求仿寫。在書寫過程中，教師巡視指導(dǎo)，并通過學(xué)生自評，小組互評，全體交流，展示好作品等方法，激起學(xué)生書寫的興趣。
三、嚴(yán)格要求，指導(dǎo)方法，培養(yǎng)書寫習(xí)慣
在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，需要反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)、學(xué)中練，才能逐步掌握書寫的規(guī)律。我們要求學(xué)生課內(nèi)練，回家練，不求多，只求精，做到每日必練。在每周一節(jié)的寫字課上，教師認(rèn)真進(jìn)行寫字指導(dǎo)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，力求學(xué)生寫的規(guī)范、整潔、美觀。批改作業(yè)時，對學(xué)生常寫錯的字進(jìn)行反饋，讓其及時改正。
四、以活動為載體，激發(fā)寫字興趣
學(xué)習(xí)寫字是耗時費(fèi)力的事情，小學(xué)生往往是穩(wěn)不住情緒，再加上兒童手部肌肉容易疲勞，手和眼睛的.動作還不夠協(xié)調(diào)，把字寫好還是不太容易的，所以我們采取靈活多樣的方法來激起學(xué)生的寫字興趣。如：給學(xué)生講書法家的習(xí)字故事；講解漢字的起源和作用；利用多媒體進(jìn)行漢字的偏旁、結(jié)構(gòu)、布局特點(diǎn)以及筆順演示；學(xué)生的寫字演示
以及評價；搞好寫字作業(yè)的批改和講解。在班上樹立寫字標(biāo)兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外書法比賽活動或在班級里開展相關(guān)寫字的活動，如“比比誰最不會寫錯別字”、“誰的作業(yè)最清楚”、“爭當(dāng)小小書法家”等系列活動，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進(jìn)步，體會到了汗水沒有白流，體驗(yàn)到了寫字的樂趣。從而矯正了學(xué)生的錯誤書寫習(xí)慣，達(dá)到養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目的。
本學(xué)期，在教師的鼓勵、培養(yǎng)訓(xùn)練下，經(jīng)過不懈努力，學(xué)生的作業(yè)都寫得比較工整，受到了任課教師的好評，教室內(nèi)的墻報也都留有他們秀麗的小字，大部分學(xué)生養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣，書寫能力有較大的提高，但是也還存在有許多的不足之處，如：比如對個別同學(xué)的輔導(dǎo)不夠全面扎實(shí)，部分師生認(rèn)識不太到位，寫字訓(xùn)練落實(shí)不到位等，這也是今后寫字教學(xué)工作的努力的方向。在今后的工作中我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2
本次比賽從總體上看，老師們的授課水平有了很大的提高，特別是一些年輕教師進(jìn)步較大，表現(xiàn)出了較高的水平，第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)春雨杯教學(xué)大賽總結(jié)(語文)。本次"春雨杯"大賽的優(yōu)點(diǎn)很多：
一、老師們對于本次比賽給予了極高的重視。
絕大多數(shù)老師都使用了課件，而且課件效果也比較好。如，雪濤講的《去年的樹》一課，利用課件播放動畫小故事導(dǎo)入新課，形式新穎，極大的調(diào)動了學(xué)生的興趣；亞杰老師講的《回聲》一課，利用課件播放小青蛙在野外說話時的回聲，以及播放水的波紋碰到河岸返回去的畫面，很好的幫學(xué)生加深了體會以及對產(chǎn)生回聲的原因的理解，直觀、形象；艷美講的《碧螺春》一課，在講制作過程時，播放制茶人在大鍋中揉、搓、捺、抓的視頻，同時讓學(xué)生觀察制茶人的雙手的顏色，這樣使學(xué)生們很容易體會到了制茶人的辛苦，感受很深。
不使用課件的老師也在課前做了精心準(zhǔn)備，比如寫小黑板、生字卡片等等。
二、導(dǎo)入巧妙
本次大賽，老師們對于導(dǎo)入環(huán)節(jié)也動了腦筋，尤其是以下幾位老師的導(dǎo)入設(shè)計巧妙，效果明顯。
艷美在講《碧螺春》一課時，先讓學(xué)生觀察一杯茶，說說自己看到了什么?然后聯(lián)系課文最后一段，讓學(xué)生們說說自己看到的和一位外國友人看到的有什么不同，為什么不同?從而導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，很自然很恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生去用心體會、感受。學(xué)玲講的《雨點(diǎn)兒》一課，用謎語導(dǎo)入；雪濤講的《去年的樹》一課，用課件講故事導(dǎo)入都很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。香舉講的《掌聲》一課，先讓學(xué)生為聽課的領(lǐng)導(dǎo)鼓掌，然后再給老師鼓掌，并讓學(xué)生說出掌聲代表的意義，從而導(dǎo)入新課，使學(xué)生在上課的開始就明白掌聲代表著不同的含義，從而為學(xué)文做了鋪墊。
三、充分體現(xiàn)了語文課的工具性，課上得實(shí)在有效
語文課標(biāo)中明確指出語文課要體現(xiàn)出工具性和人文性的統(tǒng)一，在以前的語文課上很多老師常常忽視了語文課的工具性，使人感覺課不實(shí)在、沒效果，學(xué)生們在課上學(xué)不到什么知識。而本次大賽中，絕大多數(shù)老師都注意到了這一問題，充分體現(xiàn)了語文課的工具性，這些老師有：張艷麗、雪濤、艷英、香舉、靜琳、周紅、桂欣、亞喬、月芳、亞杰、閆平、香平、學(xué)玲、梁玉、艷美，表現(xiàn)突出的有：艷美，在板書課題時強(qiáng)調(diào)"碧"和"螺"的寫法，引導(dǎo)學(xué)生平時寫字時一筆一畫認(rèn)真書寫，在講第四段時，抓住"醒"字學(xué)習(xí)體會擬人句的好處，抓住其中的兩個多音字"叉、煞"指導(dǎo)讀音，在理解"神采飛揚(yáng)"后讓學(xué)生說出描寫神態(tài)的詞語，在對課文逐步加深體會的基礎(chǔ)上讓學(xué)生多次練習(xí)說話，"從這杯茶湯里，我看到了聽到了聞到了感受到了。"因?yàn)閷W(xué)生的體會不同，所以每次說出的內(nèi)容也就不一樣。最后讓學(xué)生寫廣告詞等等。梁玉在講《碧螺春》一課第四段時，先讓學(xué)生理解"神采飛揚(yáng)"，之后說出他的近義詞、反義詞，在理解了"翠綠欲滴"之后讓學(xué)生說出形容綠色的詞語，抓住湖山"醒"了一句中的"醒"體會擬人句的好處，在學(xué)第五段是先讓學(xué)生理解"干而不焦""青而不澀"等詞語的意思，之后仿說語句"而不"最后為碧螺春茶寫廣告詞等等。亞喬，教學(xué)目標(biāo)之一就是抓住文中的知識點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。課上關(guān)注到了文中的多音字"哄、漂"，抓住重點(diǎn)段中的關(guān)聯(lián)詞"雖然…不過…不是…也不是…"讓學(xué)生練習(xí)說話，抓住"斑斑駁駁"讓學(xué)生仿說AABB式的詞語，還有設(shè)計的對號入座練習(xí)，讓學(xué)生判斷反問句、設(shè)問句、疑問句等。閆平：在復(fù)習(xí)生字時，讓學(xué)生先拼再讀，這樣很好的鞏固了以前學(xué)的拼音。在學(xué)習(xí)"一片片樹葉像一把把小扇子"一句時，讓學(xué)生說出了修辭手法，把什么比作什么，并仿說一朵朵白云像。像。并仿說"一片片葉子"，最后出示描寫"中華鱘"外形的句子，讓學(xué)生仿說自己喜歡的動物。月芳：復(fù)習(xí)生詞時讓學(xué)生們用重點(diǎn)詞造句，學(xué)習(xí)"在太空中喝水"一段時讓學(xué)生用"因?yàn)椤浴?說一說，在學(xué)習(xí)最后一句時讓學(xué)生給句子換說法等，工作總結(jié)《第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)春雨杯教學(xué)大賽總結(jié)(語文)》。這些都充分體現(xiàn)了語文課的工具性。
四、注重了朗讀指導(dǎo)
我們大家都知道語文課應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟后入情入境的讀，走入文本把文本讀成一個個鮮活的人物形象。本次比賽中多數(shù)老師都關(guān)注了朗讀，并注重了對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行個性化的朗讀。
艷美、梁玉都講得《碧螺春》一課，在學(xué)習(xí)采茶一段時，先播放采茶的畫面，把學(xué)生引入課文所描寫的情境之中，讓學(xué)生充分感受茶鄉(xiāng)的美麗動人，接著抓住"神采飛揚(yáng)"先讓學(xué)生理解詞意，再說說為什么神采飛揚(yáng)?之后再讓學(xué)生讀出他們的神采飛揚(yáng)；在學(xué)習(xí)制茶一段時，先讓學(xué)生做動作，體會制茶人的辛苦，再播放視頻進(jìn)一步加深感受。之后讓學(xué)生讀出對制茶人的崇拜與敬佩之情。
香平，在學(xué)習(xí)第一句"下雪啦，下雪啦！"時，先從感嘆號入手，告訴學(xué)生感嘆號表達(dá)的感情很強(qiáng)烈，有時表示高興，有時表示生氣，然后問學(xué)生在這里表示什么感情，之后指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
靜琳，抓住鹿對自己的角和腿的評價的語句，先讓學(xué)生理解句子的意思，說出自己的感受，然后讓學(xué)生讀出自己不同的感受，并通過比較句子讓學(xué)生明白語氣詞"啊、哎"在表達(dá)感情上的.作用，從而更好的讀出句子表達(dá)的感情。
雪濤，在指導(dǎo)學(xué)生讀小鳥問樹根、問大門、問女孩的話時，先讓學(xué)生填上表示小鳥心情的詞語，如小鳥"著急"地問樹根，"急切"地問大門，"傷心"地問女孩，這樣學(xué)生們充分體會到了此時小鳥的心情，然后再帶著這種心情去讀句子，效果很好。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識
我們常說提出一個問題，比解決一個問題更重要，會提問題也代表著一個人的能力。我記得以前滄州市統(tǒng)一命題的期末考試中，有多次出現(xiàn)，讓學(xué)生針對一段話提出有價值的問題的試題，有的學(xué)生提的問題就很好，而有的同學(xué)卻提不到點(diǎn)上，這其實(shí)也在于老師平時的引導(dǎo)，本次大賽中，有多位老師注意到了這一點(diǎn)，如：香平、艷英、靜琳、亞喬、月芳幾位老師讓學(xué)生說說看到題目你有什么問題，之后再去解決這些問題，這樣做到了問題從學(xué)生中間來，再回到學(xué)生中間去，課上不是學(xué)生跟著老師走，而是老師跟著學(xué)生走，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
六、落實(shí)了語文課上的"寫"
平時的語文課上，老師說的比較多，真正落實(shí)到寫上的很少，本次比賽中在這方面做得比較好的有：艷英，課上兩次讓學(xué)生動筆，首先是讓學(xué)生寫給予樹卡片上的話，然后寫小女孩對金吉亞感謝的話。梁玉、艷美在課結(jié)束前讓學(xué)生寫廣告詞。香舉讓學(xué)生寫鼓勵英子的話。周紅讓學(xué)生寫受到的啟發(fā)。學(xué)生寫的多少、長短可能不一樣，但所有學(xué)生都參與了，這樣就比讓學(xué)生說更好，畢竟說只是個別好學(xué)生在說，差生就沒有機(jī)會了。
七、注重了當(dāng)堂檢測
有多位老師注重了當(dāng)堂檢測，在課結(jié)束前，針對目標(biāo)設(shè)計重點(diǎn)練習(xí)，對學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，以做到心中有數(shù)：學(xué)玲，亞喬，月芳，亞杰，閆平做得較好。
八、關(guān)注了課外閱讀
在這一方面，靜琳、亞喬做得較好，下課前聯(lián)系所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生推薦課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的視野。
不足之處：
1.有的老師對教材挖掘不深，設(shè)計不合理
有幾節(jié)低年級的課，課文內(nèi)容比較短，就幾句話。課上只是讓學(xué)生讀書，老師不能設(shè)計出有針對性的問題，不能讓學(xué)生深入的理解文字背后的意思，只停留在表面。一節(jié)課下來讓人感覺學(xué)生沒有什么收獲。有一位老師一節(jié)課幾乎沒讓學(xué)生看書，完全脫離了文本，還有的老師，在出示自學(xué)提示時一下子出示了好幾個，對于低年級學(xué)生來說不如分步出示效果更好。中年級有一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定為以生字，詞為主。課上各個環(huán)節(jié)安排無次序，一會兒讀生字生詞，一會兒讀課文，一會兒又去說生字的記法，讓人感覺無目的性。高年級也有一節(jié)課整節(jié)課幾乎都在讀一段話，完全忽視了自己所定的目標(biāo)。
2.對學(xué)生的關(guān)注面不夠廣
有的老師只關(guān)注個別學(xué)生，特別是當(dāng)舉手的人少時，有的學(xué)生一節(jié)課發(fā)言7、8次，而好多學(xué)生一次發(fā)言機(jī)會都沒有，我們應(yīng)該做到面向全體學(xué)生，尤其是差生。
3.齊讀多，個性化朗讀少，有一部分老師指導(dǎo)不到位
有的課上齊讀多達(dá)十次以上，一會兒齊讀，一會分組讀，一會兒男生讀、一會兒女生讀，指明讀的機(jī)會很少，并且有一部分老師在指導(dǎo)方法上欠考慮，只是告訴學(xué)生應(yīng)讀出高興的語氣，傷心的語氣，沒有真正把學(xué)生帶入當(dāng)時的情境中，其實(shí)要想把學(xué)生帶入情境中，首先老師自己必先入情，作為語文教師要有激情，你的情感要隨著文中的人物而變化，高興時你首先應(yīng)該高興起來，傷心時你要能真的傷心，只有你被文本感染了，才有可能去感染學(xué)生，在這一點(diǎn)上有相當(dāng)一部分老師做的不夠好，上課根本進(jìn)入不了角色，整節(jié)課下來，表情單一，沒有變化，語調(diào)自始至終是一樣的，特別平淡，無起伏，讓聽課的人毫無興趣，那么，課堂效果可想而知。
4.學(xué)生動手動筆的機(jī)會少
尤其是低年級的孩子們，應(yīng)該從小培養(yǎng)他們動筆的習(xí)慣。讓學(xué)生勾勾畫畫，中高年級的學(xué)生課上也該動筆寫一些，寫出自己的讀書感受等，讓學(xué)生做到不動筆墨不讀書。
5.老師對學(xué)生的關(guān)注度不夠
當(dāng)學(xué)生回答問題時，有的老師根本不看著學(xué)生，學(xué)生說什么也不認(rèn)真聽，甚至說錯了也聽不出來，不去評價，只想著自己的課下一步該怎么講，讓人感覺不是在上課，而是在講自己的教案，不注重課堂的生成，我們上課應(yīng)該時時關(guān)注學(xué)生，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，不然你講的再好也不能成為一節(jié)好課。
6.激勵評價不到位
①激勵語不準(zhǔn)確，多數(shù)老師太籠統(tǒng)：太棒了、真好，究竟怎么好應(yīng)給予準(zhǔn)確評價，那樣才有作用。
�、谠u價方式單一：老師評價多，學(xué)生評價少。應(yīng)多讓學(xué)生去評價。
�、塾械睦蠋煪剟顚W(xué)生小紅旗、小紅花等，偷偷地發(fā)，得到禮物的學(xué)生不以為然，其他學(xué)生毫無羨慕，那樣就失去了發(fā)的
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3
20xx年5月8日我鎮(zhèn)在中心小學(xué)舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)理論考試，考試教師被編入兩個考場，教研室的四位教研員進(jìn)行監(jiān)考。本次考試的試題是縣里統(tǒng)一印刷的，考試時間和參加縣里的教師同時�？荚囀谴偈菇處煂W(xué)習(xí)新的教育理念、加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)的手段，目的是讓教師積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高�，F(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、嚴(yán)格考試
考試前教研室的糜主任給我們幾位監(jiān)考教師開了小會，提出監(jiān)考要求，統(tǒng)一了監(jiān)考意見。我和糜主任同場監(jiān)考，考前我們進(jìn)行清場，大部分教師自覺的把學(xué)習(xí)材料上交，考試中教師大都能獨(dú)立做題，有極個別教師夾帶材料，材料被收交，并提出嚴(yán)肅批評。監(jiān)考和被監(jiān)考是一對矛盾，作為監(jiān)考教師的身份是相當(dāng)尷尬的，因?yàn)楸O(jiān)考的對象是自己朝夕相處的同時、領(lǐng)導(dǎo)和老前輩，自己只能黑著臉，履行好自己的職責(zé)，沒能給教師留下太多的情面，希望各位教師多多包涵。
二、嚴(yán)格改卷
教研室在改卷前對試卷進(jìn)行了密封，學(xué)科教研員進(jìn)行批改。完全按照批改進(jìn)行，沒有任何因素的影響，因此成績是真實(shí)可信的，能反映教師學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和教育教學(xué)理論水平。
三、考試情況
通過本次考試可以看出，大部分教師的理論水平是很高的，學(xué)科知識是過硬的。參加考試的教師有37位，有2位教師請假沒有參加。得80分以上的教師有4位，得70分以上的教師有6位，得60分以上的教師有11位，得50分以上的教師有6位，得40分以上的教師有9位，得40分以下的教師有1位，參加教師的平均成績位61.51分。
教師對教育教學(xué)的研究學(xué)習(xí)與學(xué)校創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)氛圍分不開，各學(xué)校努力營造教師研討學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)造條件讓教師學(xué)習(xí)，他們明白一個道理：“砍柴不誤磨刀工�！苯處煹慕逃碚撍礁吡�，學(xué)科知識過硬了，教學(xué)質(zhì)量自然就有保障了�？荚嚦煽冚^好的單位有，中心小學(xué)平均成績是72.25分，愛龍希望小學(xué)平均成績是67.88分，華山小學(xué)平均成績是57.83，柳莊小學(xué)平均成績是57.29分。
教師的成績應(yīng)該引起我們的思考，為什么一些教師的成績很好？是年齡的問題嗎，應(yīng)該不是，成績優(yōu)異的教師有青年教師，也有老教師，還有中年教師。我想每位教師都清楚是什么原因。是智商的問題嗎，應(yīng)該也不是，我們被選拔從事教育職業(yè)，我們的學(xué)業(yè)成績還是個人素養(yǎng)都是過硬的。但隨著參加工作時間的推移，有些人成長起來，而有些人未老先衰，像生蟲的蘋果，未成熟卻以開始腐爛，這是非�？膳碌�。沒有客觀原因，只能是這些教師注重學(xué)習(xí)，注重反思積累，厚積薄發(fā)，內(nèi)化為教學(xué)藝術(shù)。
看到優(yōu)秀教師取得優(yōu)異成績的'同時，也讓我們對考試成績較差的教師懷有深深的擔(dān)憂。我們的職業(yè)是教育人，有豐富的知識是我們的資本，是智慧者的象征。知識是隨著時間的推移而不斷更新的，如果我們教師不養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，不能不斷更新自己的知識，我們在教育之路上，能走多遠(yuǎn)呢？當(dāng)我們一雙雙渴求知識的眼睛對我們不再信任的時候，我們沒有考慮自己的原因，卻抱怨現(xiàn)在的孩子不配合，不愛學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的孩子難管理等等。我們有沒有想一想，學(xué)生喜歡什么樣的教師，我們身上有哪些閃光的地方，讓自己擁有吸引學(xué)生的魅力。沒有不喜歡學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)楹⒆訌囊怀錾陀薪邮苄迈r事物的本能，我們的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生保持這種本能，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。我們了解學(xué)生多少呢？我們通過什么方式了解學(xué)生呢？思考，思考，再思考，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，才能使我們擁有教學(xué)智慧，才能讓我們在學(xué)生面前魅力四射。
回過頭來看看我們的試卷，每一道題都是小學(xué)階段小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識，但我們掌握的情況如何，我想通過2個小時的考試大家都能體會到，那些讓我們冒汗的題目有多少，我們是不是應(yīng)該緊張起來，面對每天出生的太陽，我們想一想，我們的事業(yè)是多么的神圣。思考教育的每一天從現(xiàn)在開始，沖、沖、沖，努力向前沖。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4
教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡單的問答式，積極地探索運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用，增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面說明青年教師肯學(xué)習(xí)，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望，同時也看到了“老教師”面臨著新理念的`挑戰(zhàn)。
主要問題及努力方向
1.部分教學(xué)能手不會說課，把說課等同于說教案或說教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設(shè)計不規(guī)范，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內(nèi)在少；部分教師的教學(xué)反思空洞，答辯“文不對題”答非所問。
2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)5篇送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)5篇
3.個別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機(jī)會積極參與觀摩研討活動。
總之，本次活動的開展，在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮，營造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5
小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展較快的時期。在教學(xué)過程中，我們要有意去培養(yǎng)和扶植學(xué)生的創(chuàng)造能力，精心設(shè)計，巧妙安排，給孩子們創(chuàng)設(shè)思維發(fā)展的情境，使學(xué)生創(chuàng)造思維的萌芽不斷成長壯大，為提高學(xué)生素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維
學(xué)生的創(chuàng)造思維只能在主動地學(xué)習(xí)和積極的探索過程中得到發(fā)展。在教學(xué)中，我們要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造分析問題解決問題的情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)大小的比較時，針對學(xué)生喜歡玩的心理，我提出了這樣一個問題：小強(qiáng)、小勇、小華各帶了同樣長的線去放風(fēng)箏，小強(qiáng)放出線長的３/７，小勇放出線長的２/７，小華放出線長的３/５，誰放的風(fēng)箏最遠(yuǎn)？誰放的風(fēng)箏最近？
問題一提出，課堂氣氛頓時活躍了。有的說可以看出來遠(yuǎn)近。有的說看不出來，最后認(rèn)為要想知道誰的風(fēng)箏飛的遠(yuǎn)，只要比較出三個分?jǐn)?shù)的大小就可以了。由于學(xué)生急于知道誰的風(fēng)箏飛的遠(yuǎn)，求知情緒高漲，在這種情況下，師生共同討論，根據(jù)同分母，同分子兩個分?jǐn)?shù)的意義比較出３/７＞２/７，３/５＞３/７，從而比較出三個分?jǐn)?shù)的大校在學(xué)生的思維處于高潮階段時，老師問：“還有別的比較方法嗎？能否借助一個分?jǐn)?shù)比較出其中兩個分?jǐn)?shù)的大小呢？”話音剛落，一個學(xué)生說出自己的見解：“因?yàn)?３/５比線長的一半多，３/７不夠線長的一半，所以３/５＞３/７�！庇忠幻瑢W(xué)說：“也可以用線段圖來比較�！苯處熞灰豢隙藢W(xué)生的想法，師生共同歸納出分?jǐn)?shù)大小比較的方法。
愉悅的教學(xué)環(huán)境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，老師的適時點(diǎn)拔又起了拋磚引玉的作用，使課堂始終處于一種積極探索的`狀態(tài)，為學(xué)生的創(chuàng)造思維的發(fā)展創(chuàng)造了有利環(huán)境。
二、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“思維從動作開始，切斷了活動和思維的聯(lián)系，思維就不能發(fā)展�！睌�(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在教學(xué)中要根據(jù)教材特點(diǎn)讓學(xué)生量一量、擺一擺、拼一拼，手腦并用，多種感官參與學(xué)習(xí)過程。如教學(xué)圓面積，推導(dǎo)圓面積公式時，可這樣安排。首先將一個圓１６等分，再按如下步驟進(jìn)行。
�。ǎ保⿺[一擺。分組擺出已學(xué)過的圖形（近似）。
�。ǎ玻┳h一議。議圖形的各部分條件與圓半徑周長之間的關(guān)系，議各圖形的面積與圓面積之間的關(guān)系。
�。ǎ常┧阋凰恪Ｓ嬎愀鲌D形的面積。通過動手操作，使操作與思維有機(jī)結(jié)合，每個學(xué)生的思維都得到了發(fā)展。
三、豐富想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動所不可缺少的心理因素。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，并為豐富學(xué)生的想象力提供機(jī)會。
如教學(xué)組合體積時，可出示這樣一題，如圖：
學(xué)生的解題思路幾乎都是圓柱體的體積加上圓錐的體積。這時教師啟發(fā)：“同學(xué)們先觀察一下這個圓錐與圓柱之間有什么關(guān)系，再想一想還可以怎么求？”這時一個學(xué)生小聲說：“這個組合體積是上面圓錐體積的４倍。”這個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是智慧的閃光點(diǎn)，是創(chuàng)造性的想象。我及時鼓勵他大聲說一遍解題思路，并列出算式：老師的鼓勵激發(fā)了全班學(xué)生的想象。一個學(xué)生搶著說：如把這個組合體看作一個高為３０ｃｍ的圓柱體，它的體積可這樣求：３．１４×（２０/２）2×（１５＋１５）－２/３×３．１４×（２０/２）2×１５。還有一解法更簡便，即圓柱體積的４/３倍是組合體積，列式為：３．１４×（２０/２）２×（１＋１/３）。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6
近些年來，我國小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展速度很快，隨著新的國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國小學(xué)英語教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分。今年我校全面開展高效課堂，在此，談一點(diǎn)自己的心得體會。
一、注重教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)教學(xué)方法和理念的實(shí)施。
如何充分發(fā)揮小學(xué)英語在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)小學(xué)英語在整個課程中的地位和作用，是小學(xué)英語教學(xué)必須重視的問題。小學(xué)開設(shè)英語課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進(jìn)行交流的初級能力。通過英語課程的學(xué)習(xí)，豐富社會生活經(jīng)歷、開拓視野、樹立學(xué)習(xí)的自信心。為此在實(shí)際教學(xué)中我們要求廣大教師積極實(shí)踐和探索，在教學(xué)目標(biāo)、課程實(shí)施、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面做到層層推進(jìn)。在實(shí)踐過程中應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)總體目標(biāo)上，重興趣、重成就感、重自信心的培養(yǎng)。
教師通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽(yù)激勵、信任激勵和情感激勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心，學(xué)生就會渴望學(xué)習(xí)英語；在課程實(shí)施上，重環(huán)境、重頻率、重效率。教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，充分利用和開發(fā)電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍教學(xué)氣氛、創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境。
2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng)造。
要求教學(xué)設(shè)計貼近生活，符合小學(xué)生興趣的需求 ； 教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，例如韻律詩歌、寓言故事、會話表演、游戲等； 教學(xué)的語言材料要真實(shí)、實(shí)用。學(xué)生在課上通過用中學(xué)、學(xué)中用，反復(fù)實(shí)踐，學(xué)用結(jié)合。功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)做到有機(jī)結(jié)合； 以話題為核心，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動為目標(biāo)安排各單元或各課的教學(xué)； 通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，“習(xí)得”與“學(xué)得”結(jié)合，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感； 通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的'語音、語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時空。
1、靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，開展各種有趣的活動。
只有這樣才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作的團(tuán)隊精神。
2、采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實(shí)踐機(jī)會，優(yōu)化教學(xué)過程。
利用英語教學(xué)音像資源為學(xué)生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實(shí)自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語――手勢、動作、表情等的示范。多媒體課件的使用可以使教學(xué)過程程序化，大大提高教學(xué)的效率，這一點(diǎn)對我們農(nóng)村學(xué)校課時少的小學(xué)英語課尤為重要。
三、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。
在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。尤其是在課堂教學(xué)中教師應(yīng)具備良好的應(yīng)變機(jī)制。要做到：
�、� 學(xué)習(xí)過程要有趣味性、有意義，要有利于激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望。
�、� 善于利用學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過讓學(xué)生交流，使他們對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7
本學(xué)期，我們以惠陽區(qū)教育局20xx年教研工作會議精神為指導(dǎo)，以“打造高效課堂，提高教學(xué)效益”為目標(biāo)，落實(shí)了“良井鎮(zhèn)小學(xué)20xx年教學(xué)教研‘一二三四五’工作要點(diǎn)”，加強(qiáng)了師資培訓(xùn)力度，大力推動課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。主要做法如下：
一、圍繞一個中心：“打造有效課堂，提高教學(xué)效益”。
我們緊緊圍繞區(qū)教育局提出的“打造高效課堂，提高教學(xué)效益”為教學(xué)教研工作目標(biāo)，細(xì)化各項(xiàng)措施。 3月份，中心小學(xué)教研組組織全鎮(zhèn)小學(xué)校長、教導(dǎo)主任召開專項(xiàng)工作研討會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，更新理念，深化改革，并于7月5日召開了階段性匯報會。各小學(xué)在校長的主持下，教導(dǎo)處都能加大校本師訓(xùn)力度，確保在職在崗教師全員參與理論學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐研討，提高課堂教學(xué)實(shí)效。中心小學(xué)教研員，在本學(xué)期深入學(xué)校聽課不少于20節(jié)，主持專題講座不少于3個，做好了宣傳、調(diào)研、指導(dǎo)工作，有效地推動了我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)教研工作的穩(wěn)步發(fā)展。
二、落實(shí)兩大改變：課堂教學(xué)教師講授不超過20分鐘，教學(xué)設(shè)計緊扣教師線和學(xué)生線。
為了落實(shí)區(qū)教育局提出的關(guān)于課堂教學(xué)的改革意見，我們通過培訓(xùn)和課例研討，讓廣大科任教師領(lǐng)悟了如何實(shí)現(xiàn)在40分鐘的課堂中教師講授不超過20分鐘，確保學(xué)生學(xué)習(xí)行為不低于20分鐘，理解“20分鐘”是指堂上的累積時間，非堆積的連續(xù)時間。通過大力推廣，互相學(xué)習(xí)、共同探討，我鎮(zhèn)小學(xué)教師在思想上能認(rèn)識到“要提高課堂教學(xué)效益就必須巧妙安排40分鐘”。在行動上，杜絕照本宣科的課堂教學(xué)，盡量還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，大膽嘗試陶新強(qiáng)副局長提出的“六讓”教學(xué)，即：問題讓學(xué)生提，疑難讓學(xué)生解，錯誤讓學(xué)生釋，思路讓學(xué)生說，方法讓學(xué)生悟，收獲讓學(xué)生談。從檢查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)雖然課堂教學(xué)的方式方法還有待提高，但從意識上已能努力實(shí)現(xiàn)“兩個關(guān)注”和“四個要”， “兩個關(guān)注”即：關(guān)注學(xué)生的問題，關(guān)注有問題的學(xué)生；“四個要”即：信心要足，把握要準(zhǔn)，操作要熟，配合要緊。
我們?yōu)榱舜龠M(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，中心小學(xué)教研組按區(qū)教育局教研室的要求，統(tǒng)一了教學(xué)設(shè)計格式，在開學(xué)初，印發(fā)了《致良井小學(xué)教師的一封信》，并由曾紅斌、劉潭君、楊桂梅、周的平分別撰寫了教學(xué)設(shè)計示例印發(fā)給各小學(xué)參考。教學(xué)設(shè)計突出了教學(xué)過程中的教師導(dǎo)學(xué)線和學(xué)生學(xué)習(xí)線，基本做到了教學(xué)流程明確，分清教、學(xué)時間。
經(jīng)檢查，我鎮(zhèn)小學(xué)85%以上的科任教師已能按要求備課，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都注明了預(yù)計時間，課后也撰寫了教學(xué)反思。教學(xué)設(shè)計格式走向了規(guī)范化，設(shè)計質(zhì)量仍有待進(jìn)一步提高，今后需努力走向優(yōu)質(zhì)化。
三、推動了我鎮(zhèn)三個重點(diǎn)課題的正常發(fā)展。
當(dāng)前，我鎮(zhèn)有三個重點(diǎn)課題正在研究實(shí)驗(yàn)階段，其中：全鎮(zhèn)英語老師參加的《構(gòu)建“任務(wù)+合作”的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式》和宏基小學(xué)語文科組的《小學(xué)生快樂習(xí)作研究與實(shí)驗(yàn)》是區(qū)級課題，宏基小學(xué)數(shù)學(xué)科組的《活用資源，提高學(xué)生解決問題能力的探究》是校級課題。在區(qū)教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)、老師的指導(dǎo)下，三個課題都按計劃開展實(shí)驗(yàn)，能夠把工作做實(shí)做細(xì)，為推動我鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)師生參與課研起到了先鋒示范作用。其中，英語學(xué)科按區(qū)教育局教研室的.要求全部在網(wǎng)上進(jìn)行集體備課。
四、強(qiáng)化四組教師隊伍的建設(shè)。
1、繼續(xù)抓好45周歲以下中青年教師的課堂教學(xué)能力培訓(xùn)工作。
從20xx年9月開始，我中心小學(xué)已經(jīng)開展了對45周歲以下教師進(jìn)行輪訓(xùn)的工作。此次培訓(xùn)重在于提高中青年教師的課堂教學(xué)能力，培訓(xùn)形式立足課堂，培訓(xùn)過程以研究課堂教學(xué)為主。具體措施是各小學(xué)先組織45周歲以下教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，然后由中心小學(xué)教研組統(tǒng)一安排時間每人上一節(jié)電化教學(xué)公開課，課后進(jìn)行現(xiàn)場評課。我鎮(zhèn)組建了培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由曾紅斌任組長，各小學(xué)校長、教導(dǎo)主任任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組有計劃地分期分批深入各校交叉聽課、評課。本學(xué)期，檢查了參加培訓(xùn)的42位教師的課堂教學(xué)情況。
2、繼續(xù)抓好新課程科任教師的培訓(xùn)工作。
20xx年春各小學(xué)重點(diǎn)抓五年級新課程的校本培訓(xùn)，中心小學(xué)于4月份分別組織相關(guān)教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)。培訓(xùn)形式：公開課與專題講座、討論相結(jié)合。參加培訓(xùn)的有45人次，五年級語文、數(shù)學(xué)新課程任課教師參訓(xùn)率達(dá)100%。
3、強(qiáng)化畢業(yè)班教師的隊伍建設(shè)。
我鎮(zhèn)畢業(yè)班教師繼續(xù)以“三強(qiáng)一優(yōu)”（“三強(qiáng)”即：班級管理能力強(qiáng)，課堂教學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)科教研能力強(qiáng)，“一優(yōu)”即：教學(xué)成績優(yōu)秀）為工作目標(biāo)，加強(qiáng)校校溝通，正確處理好課內(nèi)外輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)科成績的發(fā)展。中心小學(xué)在5月10日召開了“如何抓好總復(fù)習(xí)”的研討會。7月份，按照區(qū)教育局的要求，以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度抓好了畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量檢測工作，做到計劃周密，操作規(guī)范，確保了考場紀(jì)律良好，考試成績反映客觀，師生情緒滿意。
4、關(guān)注“短板”，做好后進(jìn)教師的幫扶工作。
中心小學(xué)教研組以嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，組織好普通班的學(xué)期測試工作，做到計劃周密、責(zé)任到人、測試規(guī)范、反饋真實(shí)、分析到位。通過嚴(yán)抓考風(fēng)，促進(jìn)良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教育評價的公平性。根據(jù)測試結(jié)果，我中心小學(xué)教研組組織全鎮(zhèn)的三年級科任教師于4月3日召開了研討會，語文科組由曾紅斌主持，數(shù)學(xué)科組由劉潭君主持，楊漢東校長也親自參加了會議。會議有四個環(huán)節(jié)：教研員作成績分析報告、先進(jìn)教師作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、教研員針對普遍存在問題作專題輔導(dǎo)講座、楊漢東校長談教學(xué)。在4月上旬，中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對后進(jìn)教師還進(jìn)行了個別談話和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)行了后續(xù)的跟蹤輔導(dǎo)。通過情感溝通與業(yè)務(wù)輔導(dǎo)相結(jié)合，增強(qiáng)了后進(jìn)教師的責(zé)任感和事業(yè)心，提高了教學(xué)水平。
五、重點(diǎn)抓了五項(xiàng)賽事：教師論文比賽、教學(xué)設(shè)計比賽，小學(xué)生數(shù)學(xué)競賽、書法比賽、英語競賽。
5月份，舉行了全鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計比賽，分語文、數(shù)學(xué)、英語三科。7月份，開展了全鎮(zhèn)小學(xué)教師教學(xué)論文評比活動。本學(xué)期我鎮(zhèn)小學(xué)生的競賽活動主要有數(shù)學(xué)競賽、英語競賽、軟硬筆書法比賽。
小學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇8
質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞雞街鎮(zhèn)去年教學(xué)工作會議精神，運(yùn)用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進(jìn)步、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學(xué)中思、思中做、做中悟”的口號。同時堅持教學(xué)管理創(chuàng)新化，采取了行之有效的教學(xué)管理策略，深化了課堂教學(xué)改革，教師的教育教學(xué)行為發(fā)生了變化，學(xué)生綜合質(zhì)量在不斷提高，取得了可喜的成效。
（一）強(qiáng)化創(chuàng)新管理，探究合作策略：
教學(xué)創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學(xué)管理思路是：開發(fā)自我、同伴互助、專家引領(lǐng)、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責(zé)任到人、人人提高。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)，我校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，立足本校，抓管理、爭優(yōu)質(zhì)、提質(zhì)量、促發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)而努力。
1、抓教師隊伍建設(shè)，從轉(zhuǎn)變教育觀念入手：
我們做到：
�。�1）鼓勵教師們學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念
我校為教師購置了大量的教學(xué)和科研書刊，在學(xué)習(xí)上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內(nèi)容材料、有討論交流有記錄心得、有實(shí)踐體會、有論文總結(jié)；在學(xué)習(xí)上要做到：學(xué)---講---寫---展---評的有機(jī)結(jié)合；在提高教師學(xué)習(xí)效度上，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題研究的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、
結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等。我校教師每人都有學(xué)習(xí)心得體會本，及時記錄自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。另外，對于教師們的學(xué)習(xí)，本學(xué)期我們加大了抽查、互查，經(jīng)過不懈的努力，我校教師養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校自覺學(xué)習(xí)的氛圍濃厚。學(xué)習(xí)使教師們認(rèn)清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學(xué)習(xí)使教師們的教學(xué)觀念發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，有效的提高了教師們教育教學(xué)工作的質(zhì)量
每學(xué)期學(xué)校組織交流展示，確實(shí)學(xué)有成效，教師們對教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀、學(xué)生觀有了新的認(rèn)識，對學(xué)生質(zhì)量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學(xué)校對教師工作的評價也體現(xiàn)了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點(diǎn)。
（2）校長有明確的教學(xué)管理思想，帶領(lǐng)一班人，深入實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)以點(diǎn)帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學(xué)基本功的培訓(xùn)，有計劃、分層次、重實(shí)效，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。我校教師人人參與基本功培訓(xùn)，采取了大集中、小分散的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮骨干教師的學(xué)科帶頭作用，取得了較好的培訓(xùn)效果。
（二）深化課堂教學(xué)改革
一年來，學(xué)校為了將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現(xiàn)了一批全面發(fā)展的學(xué)生，也出現(xiàn)了許多發(fā)展有特長的學(xué)生，更可喜的是出現(xiàn)了后進(jìn)變先進(jìn)，智力得以開發(fā)的學(xué)生。
l、學(xué)校對各年級學(xué)生注重加強(qiáng)平時管理，因材施教，分層教學(xué)，保質(zhì)保量，學(xué)年末統(tǒng)測成績良好。學(xué)校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀，教師們給他們特殊的關(guān)愛，學(xué)校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友，這項(xiàng)活動開展得很好，受到家長、社會的贊揚(yáng)，使殘疾兒童能健康成長。
2、學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，能夠認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認(rèn)真執(zhí)行新大綱和學(xué)科教學(xué)文件的精神，積極組織教師學(xué)習(xí)研讀，校長、教導(dǎo)主任認(rèn)真做輔導(dǎo)講座，帶頭談學(xué)習(xí)體會，安排骨干教師做引路課，把學(xué)習(xí)要求落到實(shí)處。幾年來，學(xué)校一直把教研活動做為提高教學(xué)質(zhì)量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內(nèi)容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當(dāng)?shù)腵學(xué)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。
3、學(xué)校教學(xué)管理工作的突出一點(diǎn)是狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，目的是在保質(zhì)量的前提下，減輕學(xué)生的過重的負(fù)擔(dān)；工作中。一直認(rèn)真貫徹上級關(guān)于減負(fù)的要求，并依據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，制定“減負(fù)”措施。
4、學(xué)校注重加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，制定一套符合素質(zhì)教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進(jìn)行全面的分層次的管理，對學(xué)生進(jìn)行全面的，分層的管理，管理中力求體現(xiàn)科學(xué)性、自主性、激勵性，使其出現(xiàn)良好的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。校長與教學(xué)干部能深入課堂，深入教師，深入學(xué)生，參加教研，實(shí)地考查，新自指導(dǎo)，所有行政領(lǐng)導(dǎo)參加教研和聽課評課的次數(shù)均超過上級領(lǐng)導(dǎo)的要。
5．以反思促提高提高教師教學(xué)反思能力
我校在教學(xué)管理中注重引導(dǎo)教師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對自己及同伴的教學(xué)思想、教學(xué)理念，以教師反思行為促教師教學(xué)水平的提升。開展了“教學(xué)一課的得與失”活動，就是讓教師們通過對一節(jié)課的回顧與反思，對自己在課堂教學(xué)前的構(gòu)想與教學(xué)設(shè)計、在課堂教學(xué)中的教學(xué)行為、師生交往與教學(xué)效果，進(jìn)行深入的再思考和再比較。以發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)上的成功與失敗，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。
6、學(xué)校認(rèn)真推動“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控”工作，并以課堂教學(xué)質(zhì)量評價為切
入點(diǎn)，帶動其它工作，力求把素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的思想轉(zhuǎn)化為教師的課堂教學(xué)行為，建立新型的師生關(guān)系，營造活躍的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭上好每一節(jié)課。
對于教師，我們首先強(qiáng)化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控，如對備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、等常規(guī)工作先進(jìn)行自我監(jiān)控。對于教研組，我們強(qiáng)化了組內(nèi)互控，我們堅持做到：組內(nèi)人人把關(guān)，從教師自查到組內(nèi)定期自查，嚴(yán)格把握教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校，我們著力體現(xiàn)目標(biāo)監(jiān)控、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現(xiàn)計劃性、指導(dǎo)性、開放性、規(guī)范性。普聽課后，我們及時進(jìn)行質(zhì)量檢測，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試。單元測試后，學(xué)校進(jìn)行教師質(zhì)量再分析，召開學(xué)科組質(zhì)量分析會，認(rèn)真分析學(xué)生共同存在的問題，重新制定查缺補(bǔ)漏措施。學(xué)校還及時找問題較大的教師談話進(jìn)行個別指導(dǎo)。
（三）今后工作思路：
進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識和主動意識，充分認(rèn)識教學(xué)質(zhì)量管理工作的重要地位，樹立質(zhì)量立校的理念。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，建立有效的質(zhì)量反饋機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，及時有效地改進(jìn)教學(xué)工作，將管理落到實(shí)處。
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