課堂教學(xué)總結(jié)模板集合八篇
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)總結(jié)8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
我很榮幸和大家共同交流學(xué)習(xí)。我市自開展“三層三步”遞進式課堂教學(xué)研究以來，得到了我校教師的熱烈響應(yīng)，所有的教師積極主動的投入到本次教學(xué)改革中，作為年輕教師我也借改革春風(fēng)積極投身于此。在課堂教學(xué)中收獲較多，借此機會，我談一下自己的認識和體會，有不當(dāng)支出敬請各位指正。
“三層三步”遞進式課堂教學(xué)研究是在以學(xué)定教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)上推進的校本教研；是教師個人、教研組成員專業(yè)指導(dǎo)，聯(lián)手提高教師整體教學(xué)水平的方式。我認真學(xué)習(xí)了“三層三步”遞進式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)思想和具體的教學(xué)操作程序，在實踐中反復(fù)摸索前行，在具體操作中有以下認識和體會。
一、自評反思是基礎(chǔ)
我在自評反思的基礎(chǔ)上，精心準備了典型課進行錄象。課后，對照課堂教學(xué)標(biāo)準認真觀看自己的錄象，進行了深刻的自我剖析。我以《黔之驢》為例，談?wù)勛约涸趯嶋H教學(xué)中的感受。
我本著學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、動為主線、疑為主軸的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂的主角，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難。在學(xué)案設(shè)計上，由淺入深，了解文學(xué)常識、疏通文義、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容討論認識虎與驢的形象。在教學(xué)中，教師起拋磚引玉的作用。讓學(xué)生討論時，給學(xué)生以充足的時間放飛思維的翅膀，小組準備情景劇表演，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。引導(dǎo)學(xué)生用肢體語言、臺詞等展現(xiàn)加深對虎與驢形象的認識，起到了在實踐中學(xué)習(xí)的作用。教師給學(xué)生充足的表揚，從不同的層面評價學(xué)生，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生以充分發(fā)揮特長的舞臺。
我在語文課堂教學(xué)中嘗試了“預(yù)習(xí)---質(zhì)疑---討論---反饋”的四環(huán)節(jié)小組學(xué)習(xí)方法，也初步培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題的能力，但學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣還沒有很好地養(yǎng)成，更談不上學(xué)習(xí)的興趣了。語文學(xué)科的博大決定了興趣、愛好及習(xí)慣的重要性。擺在面前的即是文言文的老大難問題---關(guān)于文章內(nèi)容的理解：以往都是老師講，學(xué)生記，整堂課教師忙忙碌碌，學(xué)生處于被動接受的局面，課堂死氣沉沉，毫無生機，更無興趣可言了，所以，相關(guān)的反饋的針對性及實效性是非常不理想的。因此，在文言文教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣�！芭d趣是語文課的酵母”，在教授《黔之驢》的過程中，我用情景劇激發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂充滿了生機，學(xué)生樂此不疲，不同層次的學(xué)生都感到了成功的喜悅。所以，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)放在教學(xué)的.首位。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生才起作用。分析《黔之驢》寓意時，讓學(xué)生展開熱烈討論，班內(nèi)竟出現(xiàn)了十幾種觀點，有的學(xué)生從驢的角度分析，有的從虎的立場分析討論，還有的從整體上把握，我發(fā)現(xiàn)即使同一小組內(nèi)的學(xué)生也有不同的看法，學(xué)生個體差異非常明顯。俗話說的好：“黃沙入海，找不到完全相同的兩顆沙粒，綠葉如云，找不到完全相同的一雙葉片”。由于學(xué)生的認識角度，思維方式各不相同，參與學(xué)習(xí)的方式和對某一問題的認識存在差異，所以教師在教學(xué)活動中不能忽視了這一差異。如果過分地強調(diào)學(xué)生活動形式和結(jié)果的整齊劃一，那么，將導(dǎo)致學(xué)生的知識和能力差異越來越大。因此要提倡學(xué)生多角度、多層次、多模式的解決問題，讓所有的學(xué)生均在課堂上找到自己的位置。
新課程定位在人的發(fā)展上。教育要求面向全體學(xué)生，促進學(xué)生生動活潑主動發(fā)展，面對有差異的學(xué)生實施有差異的教育，促進有差異的發(fā)展。從學(xué)生分析寓意到我得到了這樣的體會：課前探查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生差異；課堂開放，展示學(xué)生差異；實施分層輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生差異；設(shè)置分層作業(yè)，體現(xiàn)學(xué)生差異。
二、交流互評是提高。
我校教師主動參與課堂評價。由于教師在教學(xué)目標(biāo)、方法和過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象等方面的相似性，同時對于教師的工作有著更深刻的共鳴和更深刻的理解，所以同時的評價是重要的學(xué)習(xí)和交流的機會。教師可以從同事的評價中獲得大量的有價值的信心和經(jīng)驗，對于改進教學(xué)和自身的發(fā)展都是非常有利的，采用同事間的交流互評，達到了教學(xué)相長的目的。
1、互評促備課
集體備課為教師提供了相互學(xué)習(xí)和交流的舞臺。在交流的過程中，我不僅把自己的教學(xué)感悟、體會和同事共同分享，而且把教學(xué)中的問題提出來，和大家分析研究，根據(jù)大家的建議，整理成新的教案、學(xué)案，新的教案、學(xué)案凝聚了集體的智慧，提高了我的業(yè)務(wù)水平，為下一步上課夯實基礎(chǔ)。
2、互評促上課
課堂教學(xué)活動是展示教師教學(xué)水平的舞臺。我在試講《黔之驢》時，采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生獨立探究，驢與虎的形象是通過哪幾個方面來表現(xiàn)的。這樣的設(shè)計得到了大家的認可，沒想到實施時，卻不盡人意，學(xué)生的探究活動非常盲目。針對本堂課，老師們給了我客觀的評價：認為我放手太多，學(xué)生探究無實際效果，因此，課堂出現(xiàn)了混亂的局面。經(jīng)過互評后，達成共識：讓學(xué)生親身體會其中的情節(jié)，以小組為單位每個人都參與其中，染學(xué)生充分討論、充分地活動、充分地表演，在輕松愉快的氛圍中體現(xiàn)自主合作的樂趣。
3、互評促反思
通過教師們的評課，我的確受益匪淺，尤其聽其他教師的課，再一次提醒了我要對自己的教學(xué)進行深刻的反思。我依據(jù)評價標(biāo)準，主動與老師們進行交流，對老師們提出的意見進行認真的思考，不斷改進自己的方法和策略，以便更好地服務(wù)與學(xué)生。
三、達標(biāo)升級是完善
改變課堂教學(xué)方法陳舊、對教材的偏激理解、不能正確的把握引導(dǎo)學(xué)生的思想和方法，這就需要老師們以飽滿的熱情投入到改革的浪潮中，完善自己的課堂，等待達標(biāo)的檢閱。
波斯納曾經(jīng)提出：經(jīng)驗+反思=成長。在“三層三步”遞進式課堂教學(xué)研究的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該積極進行角色創(chuàng)新，徹底改變教師傳統(tǒng)角色對實施素質(zhì)教育的負面影響，以適應(yīng)新課改的要求，保證新課改的成功，相信經(jīng)過努力我們每個人都會成長為一名合格的教師。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
通過培訓(xùn)使我充分認識到，素質(zhì)教育勢在必行，教師的教育理念必須改變。
一、對課堂教學(xué)行為的重新認識與思考 課堂是教師教學(xué)生命力的所在地，也是學(xué)生智慧的發(fā)源地之一。
1．要及時反思自己的教學(xué) 傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不夠關(guān)注學(xué)生的參與度是否與自己有關(guān)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一 致的行為時，只是一味怨學(xué)生，很少反思自己的教學(xué)行為是否適應(yīng)了學(xué)生心理特點，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學(xué)，不斷改進教學(xué)，以增加課堂教學(xué)的魅力，達到及時調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的目的，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。
2．要留給學(xué)生思考的空間和時間，學(xué)生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學(xué)習(xí)和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間。這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學(xué)習(xí)就是一個很好的形式。
3、要學(xué)會欣賞學(xué)生，教師要在教學(xué)中樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到
這一點，教師要學(xué)會欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學(xué)習(xí)。
二、善于創(chuàng)造情景，讓學(xué)生融入到課文中。
《地震中的'父與子》一課，任課老師通過圖片和自己的介紹，把學(xué)生帶到那個讓人傷痛的時刻。讓學(xué)生身臨其境的走進課本，更好的理解作者所要表達的情感。
四、 認識到繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo) 這次培訓(xùn)，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身學(xué)習(xí)的思想。
通過培訓(xùn)，感覺以前所學(xué)的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去，我們常說：“要給學(xué)生一杯水，教師就得有一桶水�！钡�，經(jīng)過培訓(xùn)后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作�！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來�！敝挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出， 而不只是可憐的“一桶水”了。
五、教師要意識到創(chuàng)新精神的重要性，時代呼喚教育創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，正是反映時代的要求，作為教師也要用創(chuàng)新理念武裝自己。
總之，在參加培訓(xùn)后，使我更深刻的認識到，做為一名教師，一個學(xué)生人生道路上的引路人、 溝通學(xué)校與家長、社會的橋梁，一定要更新觀念，提高自身素質(zhì)，為國家培養(yǎng)跨世紀的人才。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實實地開展了課堂教學(xué)改革是我這個學(xué)期的課堂宗旨。
一、實行方法
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。
利用教師會、教研活動等時間認真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合自身實際，充分利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感，對如何進行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動力支持。
�。ǘ┮哉n堂教學(xué)為依托，積極開展課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場、主陣地，通過每周的聽課評課活動，通過"實踐——總結(jié)——再實踐——再總結(jié)"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點難點問題進行集中研討。通過這種聽課評課的形式，對高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比較清晰的理性認識，由原來的簡單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實踐、創(chuàng)新之路。
�。ㄈ┳叱鋈�，請進來，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
到育才學(xué)校、大陽泉學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向教師請教。積極與校內(nèi)教師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會。與同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
二、課堂教學(xué)改革帶來的新變化
1、在現(xiàn)在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。學(xué)生站在同一個高度和老師展開對話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
2、課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會說，課堂氣氛活躍了。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來被動的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動的、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，積極性、主動性大大增加，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)�？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，體現(xiàn)出勃勃生機。
三、問題和困惑
課堂教學(xué)改革取得了一定的.成績，但也存在著一些問題和困惑，主要表現(xiàn)在對教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在實踐中進一步論證和完善。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還不夠科學(xué)合理，需要進一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還有待于進一步提高。
四、下一步努力的方向
1、進一步加強理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是無止境的。伴隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，會不斷遇到新情況和新問題，這就要求自己不斷加強理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)提高素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)吸取別人的成功經(jīng)驗、開闊自己的視野，開拓自己的思路，找到解決問題的辦法。因此，靜下心來讀幾本書，認真反思自己在課堂教學(xué)改革的過程中的得與失，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2、讓"導(dǎo)學(xué)6+2"教學(xué)模式"在實踐中進一步得到錘煉和完善。
3、進一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，如何合理取舍教學(xué)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生合理展示等方面進行研究和探討。
4、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計。導(dǎo)，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習(xí)的材料；案，是計劃，是預(yù)設(shè)。反觀前段自己的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，具體到每一個課時的少。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間的分配不夠合理，出現(xiàn)超時現(xiàn)象。如何分工合作進行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計，使導(dǎo)學(xué)案成為指導(dǎo)老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內(nèi)容。
5、學(xué)習(xí)方法的探討。預(yù)習(xí)的方法，課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，復(fù)習(xí)的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習(xí)，是最重要的學(xué)習(xí)。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個科學(xué)的方案。下一步，我必須把學(xué)法指導(dǎo)，作為課堂教學(xué)改革的一個重要內(nèi)容。
總之課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動全身。方向已明確，思路已清晰。我應(yīng)該積極進行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
孩子的安全問題一直是我們的重點之一�；顒印恶R路》是一個貼近幼兒生活而又具有意義的活動。這個活動讓幼兒了解過馬路的交通規(guī)則，萌生小心謹慎的交通行為意識，
給孩子們進行了安全教育活動。
《馬路》，在本節(jié)的教學(xué)中，我采用了兒歌、圖片等給小朋友直觀的記憶，教學(xué)中還讓小朋友通過小組討論的形式學(xué)習(xí)，讓幼兒在討論中提高理解運用知識的能力。
教學(xué)中還設(shè)計了游戲：安全過馬路。讓幼兒通過表演，掌握過馬路的正確方法。還由老師扮演家長，在紅色燈亮著時，仍強拉著孩子過馬路，這時小朋友該怎么辦？設(shè)置情景讓幼兒進行表演。同時還強調(diào)：不在馬路上跑和玩。讓幼兒知道在馬路上玩耍的'危害性，增強自覺遵守交通規(guī)則的自覺性。
游戲是幼兒的最愛，所以我還利用紅綠燈給孩子組織了一個交通游戲，在游戲中孩子能很快掌握并理解安全過馬路的核心意識是“小心謹慎”，痛過評選警察的辦法，讓個別幼兒來智慧同伴過馬路，理解警察在實際生活中具有權(quán)威性，幼兒也會自覺遵守游戲規(guī)則。
在學(xué)習(xí)完以上內(nèi)容后，還讓小朋友學(xué)習(xí)了兒歌《交通安全歌》，通過兒歌幫助幼兒掌握過馬路的正確方法。教師還補充其他安全掛圖材料，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。盡量避免到人群密集的公共場所活動，不吃生冷食物，不吃不潔食品，每天喝牛奶時，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時先要看看手是否放在門框上，吃飯時不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時，扶欄桿有序的走。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒放假前安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
朱自清的散文《背影》以其感情真摯自然見長�！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。”哪些角度易于學(xué)生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?我從以下三個方面嘗試讓學(xué)生走進深深的父愛，學(xué)會感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個人：
(一)抓住背影、朗讀圈劃
文章的標(biāo)題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，在文中多次出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線。“背影的表現(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以，我通過反復(fù)朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會了父親無微不至的愛，達到了預(yù)期的`教學(xué)目的。
(二)課外拓展、體會寫法
“細微之處見真情，抓住人物的某一細節(jié)，多次展開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇"背影"這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢?然后抓住細節(jié)描寫能達到藝術(shù)視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。隨后，我發(fā)了一片課外閱讀《父親的巴掌》，此文與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細節(jié)來體現(xiàn)父親對我的愛。在課堂中，我緊緊抓住細節(jié)描寫這一主線，貫串整個教學(xué)，教學(xué)思路非常清晰。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了，所學(xué)的知識也及時得到了鞏固。
(三)連接生活、暢談心聲
不同的父親，愛的方式各有不同。最后一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)歷中，父親的哪些細節(jié)令人難忘。通過小組討論，推選1-2人上臺演講，全班交流，預(yù)期使全課達到高潮。但可惜，下課的鈴聲已響起，只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放在第二節(jié)課，繼續(xù)討論。最后，我告訴大家：
至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。請大家回到家里，用自己獨特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……
學(xué)會理解，學(xué)會感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會學(xué)生知識，同時也要教會他們做人的道理。我認為這堂課的成功之處就在于此。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇6
我校從20xx年9月到20xx年8月為實驗的第一階段，我們七年級五名教師參加了課題實驗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也給予了大力支持和鼓勵，并做了大量的指導(dǎo)工作，使課題的研究得以順利進行，并達到了預(yù)期的效果。為了能更好的總結(jié)經(jīng)驗，把課題研究工作更有效的進行下去，為進行新一輪的實驗提供依據(jù)，現(xiàn)就第一階段的工作總結(jié)如下：
一、 課題申報及第一階段準備情況
我們學(xué)校在10年9月申報了四位一體課堂教學(xué)實驗課題，申報被批準后，校領(lǐng)導(dǎo)鼓勵實驗教師大膽實驗，積極探索，認真體會四位一體課堂教學(xué)法的內(nèi)涵，仔細領(lǐng)悟“循序漸進,階段側(cè)重,精講精練，五技并舉”的真正含義；實驗教師學(xué)習(xí)研究國家基礎(chǔ)教育研究所寄發(fā)的資料，并根據(jù)我校的實際情況和實驗要求，詳細的制訂了實驗計劃及階段實施方案，并按計劃實施。在實際教學(xué)中，逐步滲透四位一體課堂教學(xué)法。在具體的實驗過程中，把握實驗原則，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。從基礎(chǔ)入手，實驗班從一開始就按照實驗要求，遵循4p教學(xué)原則，并按照十六字原則，要求學(xué)生做好課前準備，積極參與課堂活動，認真做好課后復(fù)習(xí)鞏固。
二、所做的工作
通過網(wǎng)絡(luò)資源組織實驗教師一起學(xué)習(xí)了英語“四位一體”教學(xué)法的理論及內(nèi)容，平時利用空余時間學(xué)習(xí)所發(fā)的資料，并通過會議的形式組織教師進行相互討論，深入理解，體會這一新教學(xué)法的理念。收集了與本課題有關(guān)的研究資料，學(xué)習(xí)有關(guān)中外教學(xué)理論，撰寫了研究實施方案。
1、在研究中我們運用調(diào)查法，調(diào)查分析了本校七年級學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師課堂教學(xué)現(xiàn)狀及課堂教學(xué)模式，根據(jù)調(diào)查情況來制定實施新的教學(xué)方案。
2、我們重新對每一位學(xué)生進行了了解，認識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生成績不好的原因：一方面由于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，另一個方面，教材的編排和學(xué)生的水平有一定的差距，基于這個原因，我們一方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，花大力氣以教材為綱，整合課本所含知識，適當(dāng)降低難度，
3、我們不斷的聽評課，取別人之長，補自己之短，盡量讓自己的課堂模式科學(xué)化，課堂效率有所提高。
4、組織教師進行了為期一月的微格反思教學(xué)，把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)細化，深入細致的扎實做好每一步，組內(nèi)教師人人參與講課、聽課、評課，互相學(xué)習(xí)，取長補短，幫助每一位教師不成程度的都有所提高。使我們的課堂教學(xué)模式更加科學(xué)化，更具有實效性。
5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方法。做好課前準備做好課堂筆記，積極參與課堂活動，課后及時復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)及作業(yè)。
三、取得的`成果
1、通過調(diào)查了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和老師在課堂教學(xué)中遇到的問題，增強了課題研究的目的性。
2、通過學(xué)習(xí)，收集有關(guān)“四位一體”課題研究的資料，使教師了解了一種新型的課堂教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，更新了思維，為實驗教師在下一階段的研究提供了理論依據(jù)，做好了指導(dǎo)。
3、通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生們掌握了有效地學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做了形式多樣的可好軟作業(yè)，陪養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。
四、體會和思考
運用四位一體課堂教學(xué)法，使參與實驗的教師及其他教師在教學(xué)理論及教學(xué)方法上都有所提高，有助于實驗教師提高自身素質(zhì)，逐步成為研究型，學(xué)者型教師；使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂參與意識增強了，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識和實踐能力。提高了課堂教學(xué)效率，。
在實驗的第一階段，我們雖然做了一些工作，但是，還很不夠。在下一階段，我們還應(yīng)加大試驗力度，改進實驗方法，鼓勵更多的教師和學(xué)生參與實驗，為提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量而努力。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇7
走進第五小學(xué)教務(wù)處，墻上兩行大字“重課改促教研打造一流名師，抓管理上質(zhì)量創(chuàng)建一流名�！笔菍Φ谖逍W(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)方式的最好詮釋。表冊欄里的新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式操作流程是我校近一年來校領(lǐng)導(dǎo)銳意進取，大膽改革，教師辛勤耕耘，致力課改的結(jié)果。
本學(xué)期以來，我校為了凸顯出教學(xué)中學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)作用，以“提高課堂效率”為中心，以“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)思想，探索出了目標(biāo)教學(xué)法下的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，并已深入課堂，全校老師都按新課改教學(xué)理念及“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”高效課堂教學(xué)模式進行課堂教學(xué)。
一、課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí)。
課前各年級科任課老師集體認真解讀教材，明確教材的教學(xué)目標(biāo)，集體備課，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計好課前預(yù)習(xí)卡，上課的前一天安排給學(xué)生，學(xué)生課前依據(jù)預(yù)習(xí)卡自學(xué)自解相應(yīng)問題，用黑色筆完成預(yù)習(xí)好的內(nèi)容，用紅色筆標(biāo)記出自學(xué)中存在的問題。走進辦公室里隨處可見老師討論學(xué)案的場景，文印室里更是一片忙碌的景象。
二、小組討論，合作探究
課堂完全采取“兵教兵，兵練兵”的教學(xué)方式，讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，期間學(xué)生相互質(zhì)疑，討論，前后左右，四個人一個討論組，研究自學(xué)過程中遇到的疑難，老師巡視，督促，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)資源適時點撥指導(dǎo)，建構(gòu)完整、清晰、正確的新知識。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，無論哪個年級，哪個班級，哪一科目，學(xué)生都能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生樂學(xué)了，老師臉上的笑容多了，課堂更輕松活潑了。
三、展示交流，質(zhì)疑解惑。
課堂上學(xué)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進行操作，老師巡視，及時了解課堂上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題，有針對性的.點撥、講解。真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)以展示代講，以學(xué)生講代講。
四、檢測反饋，鞏固提升。
教師課前精選出可以作為檢測的練習(xí)冊上的習(xí)題，讓學(xué)生按要求課堂完成檢測題。有時還讓學(xué)生當(dāng)堂根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重、難點以及學(xué)習(xí)后對知識掌握情況自己編題，然后小組匯總出具有代表性的題目，讓全班學(xué)生回答，最后出題學(xué)生解答出題的目的，意義，知識點，學(xué)生闡述，教師補充，做到了以練代講，以查代講，以討論代講。
“潮平兩岸闊、風(fēng)正一帆懸”。如今的五小在“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的引領(lǐng)下，教學(xué)成績逐步提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。今后我校將在張文開校長的帶領(lǐng)下，繼續(xù)優(yōu)化課改，開發(fā)潛能，求真務(wù)實，真抓實干，為實現(xiàn)“三年穩(wěn)步發(fā)展，五年聞名晉西北”的高目標(biāo)而努力奮斗。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇8
運用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式一年多的實踐中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績逐步得到提高，而且各種行為習(xí)慣也得到了改善，各方面都取得了進步。在課堂上讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動手練習(xí)，教師巡視、督促檢查教學(xué)的目標(biāo)是特別關(guān)注后進生，課堂上所有的學(xué)生都有事可做，課堂教學(xué)的效率顯而易見。在這種模式下，學(xué)生的自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，具有很大的個性化學(xué)習(xí)的成份，各人當(dāng)堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次學(xué)生都能在各自的起點上得到充分發(fā)展，課堂教學(xué)效益非常明顯。我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌得到了改善，由原來的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)，這也正是新課程改革一直以來所追尋的目標(biāo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在我們的課堂上，學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)，再與同學(xué)合作，最后進行交流，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學(xué)方式更落到了實處，極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。
通過學(xué)習(xí)、實踐運用以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對我影響很大。再結(jié)合自己平時的教學(xué)情況，下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。
2、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進。平時教學(xué)中總認為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。
3、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的.放矢的第一步。
改進措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
3、對練習(xí)和當(dāng)堂達標(biāo)題的操作
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才。