【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)模板匯編七篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1
一、提高思想認(rèn)識(shí)，端正走班教學(xué)工作的態(tài)度。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，為了讓學(xué)生得到高素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展，學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用本校的課程，結(jié)合本校和數(shù)學(xué)教材特點(diǎn)，我們認(rèn)為適當(dāng)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)課外閱讀內(nèi)容很有必要。這樣可以補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的資源，同時(shí)也讓學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，另一方面也有利于促進(jìn)教學(xué)與其他學(xué)科之間的相互滲透，充分展示教學(xué)的價(jià)值與魅力，讓學(xué)生諸方面素質(zhì)的和諧發(fā)展提供切實(shí)有效地幫助。介于以上認(rèn)識(shí)，我們端正了思想，為了讓學(xué)生有個(gè)良好的發(fā)展，我們認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，讓每節(jié)課學(xué)生都有收獲。
二、下功夫認(rèn)真?zhèn)浜谜n，爭(zhēng)取課堂有好的教學(xué)效果。
為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂(lè)趣，提高閱讀能力，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，我們決定吧數(shù)學(xué)閱讀課堂變成有趣的課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，我們精心準(zhǔn)備課，上好課，上網(wǎng)查資料，找資料整理，本學(xué)期我們分別整理了數(shù)學(xué)小故事，趣味知識(shí)閱讀，數(shù)學(xué)小知識(shí)等資料豐富的內(nèi)容講給學(xué)生，有的讓學(xué)生自己閱讀，課堂上采取多種授課方式，讓學(xué)生在玩得快樂(lè)中學(xué)到數(shù)學(xué)。讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是好玩的，同時(shí)又是蘊(yùn)藏著無(wú)現(xiàn)奧秘的，鼓勵(lì)他們勇于探索，勇于嘗試，將來(lái)他們之中說(shuō)不定就會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)家呢。
三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記
通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，數(shù)學(xué)閱讀有助于提高學(xué)生語(yǔ)言水平，有助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力和探究能力，所以我們一般在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)閱讀興趣，并且在學(xué)生們閱讀時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)他們的閱讀指導(dǎo)，讓他們掌握閱讀方法，提高閱讀技巧，學(xué)生掌握了閱讀的方法，在課堂上就可以利用所閱讀的知識(shí)驗(yàn)證老師的講解，敢說(shuō)敢問(wèn)，使學(xué)生的閱讀水平得以提高，同時(shí)布置作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)好數(shù)學(xué)日記，包括今天讀了哪些內(nèi)容？有什么收獲感想等，讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)思維和動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)中來(lái)。
四、存在的不足和今后努力的方向
很多同學(xué)閱讀數(shù)學(xué)文章時(shí)，不能斟詞酌句，不會(huì)動(dòng)手劃重點(diǎn)要點(diǎn)，稀里糊涂就過(guò)去了，其實(shí)閱讀不光是看故事，看熱鬧，要積極動(dòng)手動(dòng)腦思考，對(duì)輸入大腦的信息要整理思考，理出思路，有的同學(xué)做不到，所以今后我們一定要在學(xué)生的閱讀方法上給與指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀理解能力上一個(gè)新的臺(tái)階。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2
這一學(xué)期的尾聲悄然而來(lái)，在擔(dān)任七年級(jí)（1）班的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作的這一學(xué)期，我一直嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，積極探索教學(xué)方法，參入教學(xué)改革，在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，收到較好的效果。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，多與學(xué)生溝通。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按照每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。
2、增強(qiáng)上課技能
提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、運(yùn)用多種技巧教學(xué)。
對(duì)于大部分的數(shù)學(xué)題，學(xué)生都不知如何入手去解，他們?cè)谛W(xué)時(shí)沒(méi)有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，我把解題的方法進(jìn)行總結(jié)，分為幾個(gè)簡(jiǎn)單的解題步驟一步步地解題。多找資料，在上課前講一段相關(guān)的典故或趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，這些都是有效的技巧，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。
4、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性，有層次性。對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的'作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
6、狠抓學(xué)風(fēng)。
我所教的班中有一部分同學(xué)學(xué)習(xí)情況不太好，不重視該科，上課的時(shí)候不認(rèn)真，不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也不能認(rèn)真完成作業(yè)。作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣�？墒呛筮M(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)都不是很好，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格，我找來(lái)差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學(xué)故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。
總之，教學(xué)中存在的困惑，在教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，作為教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量！
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3
中班“數(shù)學(xué)插板課程”是孩子們剛接觸到的一門(mén)新知識(shí)，所以在本學(xué)期里我?guī)е羞@由16名幼兒組成的操作數(shù)學(xué)班，從常規(guī)開(kāi)始，在操作中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。三維操作數(shù)學(xué)是一門(mén)將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的課程，它的特點(diǎn)是讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中手腦并用。愉快輕松的教學(xué)方法讓幼兒能在玩耍中學(xué)到知識(shí)。從而養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
在常規(guī)上；
我一開(kāi)始教學(xué)的重點(diǎn)是：怎樣讓幼兒在學(xué)習(xí)中能按照老師的要求操作.萬(wàn)丈高樓平地起，要讓幼兒在這塊有所突破,就是要將最基礎(chǔ)的常規(guī)學(xué)好。三維操作數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)就是怎樣讓幼兒在教學(xué)過(guò)程中不亂動(dòng)棋子并學(xué)會(huì)整理棋子。
為此，我運(yùn)用了形象的游戲。比如在拿棋子時(shí)我告訴幼兒：“今天小兔要去種紅蘿卜，我們小朋友去幫幫它好嗎？”接著出示蘿卜教具請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察它的特征，“開(kāi)始比賽了，看誰(shuí)先把小兔的紅蘿卜找出來(lái)，找出來(lái)的小朋友就把小手拍起來(lái)。拍手的目的是為了讓先找出的幼兒沒(méi)空去玩棋
整理棋子時(shí)，我告訴幼兒現(xiàn)在有一座小房子（插板），它剛蓋好，可是棋子寶寶們找不到自己的家，我們來(lái)幫助它們好吧。首先是右邊（拿勺子的手）的第一間房，這里住的.第一位是紅色的蘋(píng)果棋子，咱們先把一摞蘋(píng)果棋子送回家，注意哦！十個(gè)棋子寶寶是不能分開(kāi)的哦。
運(yùn)用這樣的教學(xué)形式讓幼兒們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中都很認(rèn)真。而且學(xué)習(xí)積極性也很高。但還是有個(gè)別幼兒不能按照老師的要求操作。對(duì)此我采用一幫一的方式，在較差的幼兒旁邊安排一名比較能干的孩子進(jìn)行幫助。
在教學(xué)活動(dòng)中；
1，在活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景。設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)計(jì)劃，將數(shù)學(xué)活動(dòng)操作化、直觀化、有序化和游戲化。
2，在活動(dòng)中讓幼兒產(chǎn)生成就感，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。 3，通過(guò)這樣的活動(dòng)初步培養(yǎng)孩子們，在觀察、分析、綜合、比較、抽象、概括、推理判斷等萬(wàn)面都高突出的表現(xiàn)；在時(shí)空感知能力、直覺(jué)能力、傾聽(tīng)能力、表達(dá)能力、感受力、記憶力、想像力、注意力；在邏輯性、秩序性、獨(dú)立性、自信心等方面都得到了良好的訓(xùn)練；在可逆性思維能力、發(fā)散思維能力、思維的變通性和流暢性、獨(dú)特性等方面也得到了超前發(fā)展。
課題活動(dòng)要求；
1．在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們良好的常規(guī)意識(shí)，有序拿放插板，能正確操作插板，對(duì)插板操作活動(dòng)感興趣。
2．本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容就是，帶著孩子們學(xué)習(xí)歸類(lèi)、認(rèn)識(shí)方位{上下、前后、高矮、多少}、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)、數(shù)與物的對(duì)應(yīng)、認(rèn)識(shí)形狀{圓形、正方形、三角形}、初步學(xué)會(huì)找規(guī)律、認(rèn)識(shí)白天和晚上。
3.根據(jù)孩子們的掌握情況，合理安排教學(xué)程度，讓每一位幼兒在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)不斷進(jìn)取，吸收更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4
本學(xué)期我把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。從而順利完成教育教學(xué)任務(wù)，并且取得了較好成績(jī)。
在具體的教學(xué)工作中：
一、自己認(rèn)真準(zhǔn)備課、注重集體備課
首先我認(rèn)真鉆研了教材、大綱，及各種相關(guān)的試題，了解每位學(xué)生的具體情況。仔細(xì)研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識(shí)體系，研究了班級(jí)情況，掌握了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)水平，思想，家庭情況及學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣情況。認(rèn)真撰寫(xiě)了課時(shí)教案。認(rèn)真上好了每一節(jié)課，認(rèn)真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我總認(rèn)真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況；課堂上，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量。課后，我總是留給學(xué)生適量的適度的練習(xí)題，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，我做到了認(rèn)真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評(píng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次經(jīng)常于同年級(jí)、同教研組教師教學(xué)方法、策略和思想的交流。對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題可以在第一時(shí)間討論解決的策略，對(duì)于閃現(xiàn)的好的教學(xué)思路和方法可以及時(shí)地互相交流，大家互相促進(jìn)是我們的教學(xué)更加有序。在備課方面根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教后感，并認(rèn)真按搜集知識(shí)要點(diǎn)相關(guān)的資料，歸納起來(lái)。
二、認(rèn)真批改作業(yè)
本學(xué)期中為了讓學(xué)生既掌握技能又掌握知識(shí)，我決定從學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量上著手。從一開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真及格式正確。作業(yè)要做到有布置有檢查；有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常從學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)的教學(xué)輔助材料中去搜集資料，學(xué)生一拿到本子，就知道要整整作業(yè)本，要認(rèn)真做作業(yè)，盡量做到不出錯(cuò)，提高了鞏固效果。同時(shí)，我在家庭作業(yè)的批改上也下了功夫，只要有時(shí)間就盡量給學(xué)生改一改，這樣學(xué)生從思想上意識(shí)到做題時(shí)要用心，避免出錯(cuò)，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講評(píng)，訂正錯(cuò)誤。
三、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，做好課后輔導(dǎo)工作。
由于學(xué)生性格、學(xué)習(xí)能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺(jué)的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)于班里的優(yōu)秀生，有時(shí)提出要補(bǔ)充一些有難度的思考題，讓愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生感受到鉆研的成就感，有時(shí)讓他們閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，養(yǎng)成積極參與數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣；有時(shí)看到個(gè)別優(yōu)秀生也存在懶惰現(xiàn)象，我就另外要求他每天只做一道趣題，這個(gè)比較容易辦到。這樣，從學(xué)生的興趣入手，學(xué)生感受到老師的`信任，學(xué)習(xí)勁頭很大，同時(shí)見(jiàn)多識(shí)廣，解題思路開(kāi)闊，又能在同學(xué)中受到激勵(lì)，享受到成功的喜悅。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。平時(shí)，課間多找這些學(xué)生說(shuō)說(shuō)話(huà)，拉拉家常，談?wù)勗诩依锏纳�，自己的�?ài)好等，盡量少提學(xué)習(xí)，這樣，消除對(duì)老師的害怕，對(duì)數(shù)學(xué)的膽怯，有很多學(xué)生數(shù)學(xué)不好，是由于害怕數(shù)學(xué)造成的，學(xué)生的心里放輕松了，學(xué)起來(lái)就容易接受。還要要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，改變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，過(guò)去有些孩子形成了不良的習(xí)慣。作業(yè)寫(xiě)，但是非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是我就經(jīng)常與這些懶、馬虎的孩子家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。
四、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，做好每一次的單元測(cè)驗(yàn)，月考與考后輔導(dǎo)工作。
本期教學(xué)工作，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì)生活，學(xué)以致用，舉一反三。 教學(xué)完每個(gè)單元，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況進(jìn)行能力的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)后我認(rèn)真做出成績(jī)單，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應(yīng)的處理。
五，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)學(xué)習(xí)，利用遠(yuǎn)程教育資源，多媒體功能，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
總體而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，還有一些不足之處，總認(rèn)為自己培優(yōu)輔差還做得不錯(cuò)，同學(xué)們也聽(tīng)話(huà)，其實(shí)有些只是表面現(xiàn)象，以后在落實(shí)上還要多用心。對(duì)于“得”我會(huì)把它當(dāng)作自己的財(cái)富，對(duì)于“失”會(huì)在今后的教學(xué)中努力去改善，所以今后更應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，努力提高自身素質(zhì)，使自己走上一個(gè)新臺(tái)階！
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5
恰當(dāng)?shù)匾胄轮�，展示知識(shí)的價(jià)值取向，有助于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)引入、創(chuàng)設(shè)情景，刺激學(xué)生的求知需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何引入新知？可用如下七法：
一、從數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要來(lái)引入新知
教學(xué)中，教師要善于從現(xiàn)有知識(shí)出發(fā)，展示新舊知識(shí)之間的矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，讓學(xué)生在需要中 進(jìn)入新知學(xué)習(xí)。
例如“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，先讓學(xué)生做等分除法，4個(gè)餅平均分給兩個(gè)小朋友，每人幾個(gè)？2個(gè)餅平均分給兩個(gè)小朋友，每人幾個(gè)？當(dāng)學(xué)生列式解答說(shuō)出算法后，老師提出：把一個(gè)餅平均分給兩個(gè)小朋友，每人幾個(gè)？怎么表示？在學(xué)生尋求解決問(wèn)題的需要中，引入“分?jǐn)?shù)”。
二、從知識(shí)的類(lèi)比中引入新知
類(lèi)比法是由舊知去獲取新知的一種重要方法。小學(xué)數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)是與已有知識(shí)進(jìn)行類(lèi)比而產(chǎn)生的。教學(xué)中，在引入這類(lèi)知識(shí)時(shí)，教師要善于從新知的類(lèi)比原型出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去提煉原型的類(lèi)比因素。在類(lèi)比中萌發(fā)推出新知的思路。
例如，“三角形的面積計(jì)算公式”的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形面積計(jì)算公式，再要求學(xué)生說(shuō)出平行四邊形面積計(jì)算公式，再要求學(xué)生說(shuō)出平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，強(qiáng)化面積計(jì)算中的轉(zhuǎn)化法。然后讓學(xué)生思考：能否象尋求平行四邊形的面積計(jì)算公式一樣，通過(guò)割補(bǔ)（或拼接）把三角形的面積轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾何圖形的面積來(lái)計(jì)算？學(xué)生不難由推導(dǎo)方法的類(lèi)比而獲得公式。
三、運(yùn)用歸納法引入新知
在引入新知時(shí)，提供學(xué)生新知背景中的一些個(gè)別對(duì)象，讓學(xué)生去觀察、比較、分析、綜合。誘使學(xué)生萌發(fā)猜想，引出規(guī)律。這樣引入，體現(xiàn)了編者的意圖，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的定律、法則、性質(zhì)等規(guī)律的'教學(xué)常常沿著這種思路來(lái)引入。
例如：“加法結(jié)合律”的教學(xué)，先出示如下兩組練習(xí)。
第一組第二組
（8＋27）＋138＋（27＋13）
85＋17＋8385＋（17＋83）
72＋（28＋57） （72＋28）＋57
把全班同學(xué)分成甲乙兩個(gè)比賽組，分別作第一、二組連加練習(xí)比賽。當(dāng)乙組獲勝甲組不服時(shí)，師生討論：第一組算式到底能否象第二組算式那樣進(jìn)行簡(jiǎn)算？當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的第題、題、題結(jié)果分別相等時(shí)，教師提出如下問(wèn)題：結(jié)果相同的兩個(gè)算式之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？進(jìn)而提出：通過(guò)比較，你發(fā) 現(xiàn)了什么？
四、在知識(shí)分類(lèi)中引入新知
從上可知，在教學(xué)相比較而存在于某屬概念之中的種概念時(shí)，常常先讓學(xué)生對(duì)屬概念進(jìn)行分類(lèi)，然后分別對(duì)各類(lèi)知識(shí)進(jìn)行比較、分析。在學(xué)生全面感知各概念的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程的基礎(chǔ)上引入概念。這樣引入背景突出，整體性強(qiáng)，學(xué)生思維連貫，認(rèn)識(shí)自然。因而對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解最深刻，知識(shí)結(jié)構(gòu)最完整。
例如“質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念”教學(xué)，這樣引入：讓學(xué)生求出1，2，6，7，9，11，14，各數(shù)的約數(shù)換引導(dǎo)學(xué)生按約數(shù)個(gè)數(shù)把上述各數(shù)分類(lèi)（教師提示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)）→學(xué)生列舉一些分屬于各類(lèi)的其它自然數(shù)→引導(dǎo)學(xué)生分析比較每一類(lèi)中各數(shù)之間有什么共同點(diǎn)（都是自然數(shù)且約數(shù)個(gè)數(shù)相同），不同類(lèi)別中的數(shù)之間有什么不同（約數(shù)個(gè)數(shù)不同），→比較中引出質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念。
五、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中引入新知
兒童心理學(xué)研究表明：兒童學(xué)習(xí)新知總是建立在一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中那些相對(duì)獨(dú)立、前后聯(lián)系少、本質(zhì)屬性較隱蔽的知識(shí)的學(xué)習(xí)，更是依賴(lài)于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，教師善于提供多種感性材料，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的記憶表象。從中提煉出新知“生長(zhǎng)點(diǎn)”。讓學(xué)生在觀察、分析、比較中引入新知。
例如“圓的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識(shí)“兩定”即定點(diǎn)（圓心）、定長(zhǎng)（半徑）是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一位老 師這樣引入：
讓學(xué)生舉出生活中的圓形物體（硬幣、鐘面、餅干、車(chē)輪……）→從中設(shè)疑：所列舉的物體哪些一定要做成圓的？為什么車(chē)輪一定要做成圓的？（學(xué)生為難）→提供學(xué)生正、反面體驗(yàn)材料，國(guó)外為了訓(xùn)練自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員，設(shè)計(jì)出前后輪均為橢圓的自行車(chē)（出示示意圖）。假如你騎上這種自行車(chē)會(huì)有什么感覺(jué)（學(xué)生體驗(yàn)到：會(huì)產(chǎn)生上下顛簸。進(jìn)一步分析顛簸原因是：車(chē)軸心到地面的高度隨車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)而不斷變動(dòng)，即軸心到輪邊各點(diǎn)線(xiàn)段長(zhǎng)短不一）。騎上圓形車(chē)輪的自行車(chē)為什么平穩(wěn)（軸心到車(chē)輪上的距離處處相等）�！卺屢芍幸雸A心、半徑的概念。
六、在操作演示中引入新知
抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛地存在于客觀事物之中。數(shù)學(xué)的這一特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)中引入操作演示的可能和必要。教學(xué)中，充分利用現(xiàn)有條件，把新知的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程寓于學(xué)生的操作或者教師的演示之中來(lái)引入新知，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理特點(diǎn)，以及情感需要。
例如“三角形的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中三角形實(shí)例→請(qǐng)學(xué)生用自備的3根小棒搭三角形（要求搭出各種形狀的三角形），并說(shuō)出搭的方法→讓學(xué)生畫(huà)三角形并說(shuō)出畫(huà)的過(guò)程→比較所畫(huà)出的各種三角形的異同→在分析比較中引出三角形的本質(zhì)屬性。
七、在創(chuàng)設(shè)情景中引入新知
小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃重的情緒色彩。數(shù)學(xué)教學(xué)中因數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，情感因素隱蔽而容易使學(xué)生感到枯燥、單調(diào)。要克服這一不利因素，從新知引入起，教師要善于根據(jù)學(xué)生年齡特征，把知識(shí)發(fā)生的背景，置于一幕幕使學(xué)生喜愛(ài)、令學(xué)生驚奇的情景之中，從而先聲奪人，引發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。
例如一個(gè)教師在教“求平均數(shù)應(yīng)用題”時(shí)，這樣來(lái)設(shè)計(jì)“引入”：
師：同學(xué)們喜歡唱歌，誰(shuí)為大家唱首歌？（同學(xué)們興致很高推選了一位同學(xué)唱歌）。
師：這位歌手唱得怎么樣？怎樣來(lái)衡量她的唱歌水平？（生：讓評(píng)委來(lái)打分）對(duì)，老師請(qǐng)4個(gè)小朋友和老師一起擔(dān)任評(píng)委，給這位歌手打個(gè)分?jǐn)?shù)（4個(gè)小評(píng)委把打好的分?jǐn)?shù)分別寫(xiě)在黑板上，老師也打了個(gè)分?jǐn)?shù)）。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6
不知不覺(jué)中一學(xué)期又要結(jié)束了。在這半年中，我擔(dān)任的是四年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)課�；仡櫼粚W(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，可謂有條不紊，腳踏實(shí)地，在平凡中有創(chuàng)新，在忙碌中有收獲�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、在教學(xué)工作中認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)
1、能認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)后學(xué)生的的空間概念加強(qiáng)了，動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容增多了，教師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今教師能力的體現(xiàn)。和三年級(jí)相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動(dòng)課后也有一定量的練習(xí)，同時(shí)學(xué)生還要面對(duì)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時(shí)不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。特別是接受能力較差的學(xué)生，在備課時(shí)先想到他們。
2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練，精講要針對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。用少題精題使全班學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多，達(dá)到舉一反三、甚至達(dá)到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進(jìn)行提高練習(xí)。此時(shí)的練習(xí)使學(xué)生的家庭作業(yè)量有所減少。即達(dá)到了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。達(dá)到對(duì)知識(shí)能準(zhǔn)確的掌握和靈活的運(yùn)用。
二、精心設(shè)計(jì)作業(yè)提高作業(yè)的含金量：
布置作業(yè)做到精練。有針對(duì)性，有層次性。特別對(duì)后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計(jì)為“基本題”，“技能題”，“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的`評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
三、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上進(jìn)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)習(xí)，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
本學(xué)年來(lái)，本人經(jīng)過(guò)多年的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，“教學(xué)反思”的力量。教學(xué)反思對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)。教學(xué)反思可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)。不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，教學(xué)反思過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。因?yàn)榻虒W(xué)反思讓我覺(jué)得我每天都在成長(zhǎng)，每天都在進(jìn)步，更重要的是通過(guò)教學(xué)反思我每天都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的啟發(fā)。
四、存在不足及努力方向
數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍，探討學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7
一、問(wèn)題探究教學(xué)模式的基本涵義與基本原則
要想讓問(wèn)題探究教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果，教師就要準(zhǔn)確把握問(wèn)題探究教學(xué)模式的基本涵義和基本原則。問(wèn)題探究教學(xué)模式的主要內(nèi)容是教師通過(guò)各種方式，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，并且在探索問(wèn)題的過(guò)程中獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用問(wèn)題探究教學(xué)模式的基本原則：（1）以學(xué)生為主體的原則。在問(wèn)題探究教學(xué)模式中，要注重教師的主導(dǎo)作用，更要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。（2）以問(wèn)題為核心的原則。以問(wèn)題為核心就是指在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)生具有良好的問(wèn)題意識(shí)是實(shí)施問(wèn)題探索教學(xué)模式的源頭，教師要讓學(xué)生知道如何去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，這也是決定問(wèn)題探究教學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵原則。（3）以情感為依托的原則。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重知識(shí)的傳授，還要注重與學(xué)生之間的情感交流。構(gòu)建和諧的課堂師生情感關(guān)系，對(duì)實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)模式具有十分重要的促進(jìn)作用，也是問(wèn)題探究教學(xué)模式獲得良好效果的保證。
二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用問(wèn)題探究教學(xué)模式的策略
初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)施問(wèn)題探究教學(xué)模式的目的主要是：為了促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展和提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
1。準(zhǔn)確把握學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平
任何教學(xué)方式要想獲得良好的教學(xué)效果，都必須要遵循課堂教學(xué)中學(xué)生實(shí)際的'認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)才行。不然的話(huà)，就算再好的教學(xué)模式，也是不可能獲得良好教學(xué)質(zhì)量和效果的。學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)是整個(gè)問(wèn)題探究模式的出發(fā)點(diǎn)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題探究教學(xué)模式時(shí)，教師一定要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有準(zhǔn)確的把握和認(rèn)識(shí)，這樣才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展問(wèn)題探究教學(xué)模式。
2。注重培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中的問(wèn)題意識(shí)
培養(yǎng)學(xué)生課堂教學(xué)中的問(wèn)題意識(shí)是整個(gè)問(wèn)題探索教學(xué)模式的核心內(nèi)容，也是該教學(xué)模式能否成功的關(guān)鍵因素。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題探究教學(xué)模式時(shí)，教師一定要認(rèn)真研究，并運(yùn)用多種方式，將要教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題思維情境，讓學(xué)生在問(wèn)題思維模式下自主學(xué)習(xí)，真正遵循初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“提出問(wèn)題—建構(gòu)數(shù)學(xué)—解決問(wèn)題”的探究過(guò)程。例如，在講“相似形”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題情境：用多媒體播放埃及的金字塔，讓學(xué)生觀察大小金字塔的外形之間有什么相似之處，之間有什么聯(lián)系。根據(jù)這個(gè)問(wèn)題情境，教師可以設(shè)置如下兩個(gè)問(wèn)題：（1）根據(jù)相似形能否測(cè)出大金字塔的高度？（2）相似形各邊比例是否相等？各個(gè)對(duì)應(yīng)的角是否相等？為什么？讓學(xué)生自己去尋求解答。通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的這種問(wèn)題情境，再由學(xué)生自主去探索，這種讓學(xué)生親身去經(jīng)歷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用反思的過(guò)程，就能使學(xué)生切實(shí)感受到在探索中學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且這種模式也能使教師課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。
3。探索課堂師生之間的情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用問(wèn)題探究教學(xué)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。因?yàn)閱?wèn)題探究式教學(xué)模式就是讓學(xué)生在課堂中根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行探索、討論和交流，這就使學(xué)生只有在態(tài)度上真正接受、喜歡和參與，才能使相關(guān)的討論或探索獲得良好的效果。因此，學(xué)生的情感態(tài)度對(duì)開(kāi)展問(wèn)題探究式教學(xué)是有重要影響的，也是教師需要認(rèn)真去關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。教師在運(yùn)用問(wèn)題探究式教學(xué)向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也要采取各種方式在課堂上構(gòu)建一個(gè)和諧、民主的師生情感關(guān)系，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的�？傊疚膶�(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用問(wèn)題探究式教學(xué)進(jìn)行了一些理論和實(shí)踐的探討，其中最主要的就是對(duì)初中數(shù)學(xué)問(wèn)題探究式教學(xué)如何開(kāi)展的問(wèn)題，無(wú)論采用探究什么形式和方法，最重要的是要適合學(xué)生的發(fā)展，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大化，讓這種探究模式成為教學(xué)的主流，讓數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展得更好，這對(duì)今后初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革有非常重要的意義。
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