【精華】語文教學總結(jié)模板合集五篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?下面是小編收集整理的語文教學總結(jié)5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教學總結(jié) 篇1
一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學期自己的教學工作思緒萬千。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學生學習興趣
以高效課堂的模式,讓學生的自主學習,同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,通過討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中,十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。
譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生
在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的.課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、朗讀并感悟課本中的情感
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
三、加強學生的習作水平
本學期中,加入了繪本的習作,讓學生們體驗生活本身是豐富多彩的,同時也是寫作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學生來說,則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出內(nèi)容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是,教學生學會去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛老師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下精彩段落。
本學期我雖然盡了自己的責任合能力去完成了教學工作任務,但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學生的語文素質(zhì)。
語文教學總結(jié) 篇2
轉(zhuǎn)眼已上課一個多月,本學期我主要從以下幾個方面來進行語文教學的。
語文是一門充滿思想,充滿人文精神,充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論,交流,探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
1、注意新課導入新穎。
"興趣是最好的老師"。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣,設計懸念…引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。
2培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中,閱讀者對語言意義,語言情感,語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,知識積累,認識能力,理解水平有關。為此,在語文教學中,構建語義的理解,體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的'升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。
語文教學總結(jié) 篇3
兩月已過,我和學生漸漸適應熟悉,三次?,一路走來,我開始反思,從不同的角度來思考初中語文教學規(guī)律,探索行之有效的教學方法,把自己放在一個新的起點,努力從零開始。
初中語文教學重在激發(fā)學生的語文學習興趣,幫助學生養(yǎng)成科學、規(guī)律的學習習慣,讓學生在語文課堂里學會思辨,并樹立正確的人生價值觀。初中生在思想、心理等方面尚未成熟,一味地理性分析而缺乏趣味性的教學必然會削弱學生的學習積極性。所以,初中語文教學要努力創(chuàng)設生活的情境,通過品讀感悟具體的語言文字,讓學生去體驗作者要表達的情感。
語文來源于生活,但又不像生活那么真切,它只能是一種感悟,一種人格陶冶的過程,一種情感濃縮的升化。因此,語文教學應該是詩意的、浪漫的,教師可以引導學生打開智慧之門,去“思載千里”、“視通八方”。因此,語文教師應該把一篇篇情趣盎然,情感生動的文章當做一個個鮮活的生命,一個個動人的生活場景,去欣賞,去感悟,而不應該把它拆散了,肢解了,向?qū)W生去灌輸。如果這樣,那么學生學的是僵化的知識,感悟是冰冷的、麻木和無情的。經(jīng)歷的是你講我聽、記的被動記憶。沒有學的自由,沒有想的自由,沒有情感交流的的自由,沒有參與的自由。這樣的教學,這樣的課堂,那無疑也是干涸痛苦的!因此,教師應該給學生創(chuàng)造一個寬松愉悅的學習環(huán)境,讓學生在學習中享受樂趣,享受情感,享受生活。
我一直認為老師和學生只是角色的不同,我們的生命價值是一樣的,我們的人格尊嚴也是平等的。但事實上,我們總是對學生擺出高高在上的姿態(tài)進行說教,我們總是習慣用祈使句要求的太多,我們總是喜歡把自己的意愿和經(jīng)驗強加給學生。其實,學生的成長需要自己在挫折中歷練、在失敗中堅強,而我們,僅僅只是一個引路人,需要的是用真情時時觸碰學生心靈深處的`柔軟,需要的是通過語文課堂這個平臺來實現(xiàn)生命與生命的對話。
在我們的語文課堂上,教師只有把學生當作鮮活的生命,努力實現(xiàn)生命與生命的對話,才能真正發(fā)揮語文學科的育人功能。而在這種對話中,我們教師才能真正做到《新課標》要求的“教師和語文課程同步發(fā)展,實現(xiàn)教學相長”。
我終于意識到,語文課的真正魅力就在于真情和詩意。語文課堂就是大家一起心靈碰撞、情感交流的平臺。我們語文老師,要用真情架起一座橋梁,讓學生在情感體驗中培養(yǎng)心靈的感受力,讓學生的心靈在我們的澆灌中美麗綻放,讓學生在語文課堂里感動于生命,感悟于生活,讓我們的語文課不再是可有可無的“雞肋”,而是學生心里最美的眷戀和期待。
讓我們帶孩子們走進生活的時空,走進生命的燦爛和文明的輝煌。讓孩子們在洋溢著青春和愛的氛圍里茁壯成長。
語文教學總結(jié) 篇4
參加工作近一年,在語文教學中摸索前行,積累了不少經(jīng)驗,當然也有不少工作有待于進一步完善。
從備課上說,本學期改變上學期在一個假期備完所有課文的做法,只提前一周備課,這樣更好地接近實際。我雖然努力想把工作搞好,希望自己能深入鉆研教材,并能有自己的見解,還能把每節(jié)課精心設計好。但美好的愿望未達成,每次的備課基本上是看課文、翻教參,自己的東西相當少,因而一直感覺這方面沒做好。
從上課來說,我的課堂教學能力和管理能力均有待提高。課堂上的紀律不能很好保證,本想營造一個相對寬松的相對寬松的學習環(huán)境,卻縱容了不少學生,課堂效率低。而教學設計又無新意,在執(zhí)行中缺乏個性,難以產(chǎn)生極大的吸引力,所以課堂參與度不高。
從改作業(yè)上說,我想了很多方法既減輕自己的負擔,又能提高學生的自主學習能力。所以,有時會嘗試學生自批、互批的方式,自我感覺這些方式有助于學生學習能力的提高。但是,我依然有很多問題未能及時解決,特別是學生學習態(tài)度的改變上。因為我對個別學生管理過松,致使個別人的習慣沒能養(yǎng)好,這個令我很愧疚。
從考試上說,我組織的平時考試比上學期減少,在每次考試后積極分析得失,并與之前的`成績進行比較。感覺本學期在與學生交流上做得較為細致,也有效地推動了某些學生的進步。可有些問題沒能引起重視,因而整體考試水平不高。
這一年來的語文教學工作,我自信還是一絲不茍地在達到目標,各項任務兢兢業(yè)業(yè)。也曾試著分層教學,渴盼每個學生可以發(fā)展得更好,但終因工作量巨大,方法不科學而告終。在教學上的最大問題是:對學生的學情沒能透徹把握,這成了自己不太成功的根源。
接下來的工作,我要將提高工作效率放在首要位置。我要更深入地鉆研教材,多擴充課外知識,增強個人底蘊和修養(yǎng),盡量設計出吸引學生注意力的教學方式;在正式教學中,保證基本的課堂紀律,對每個學生嚴格要求,在嚴要求上在酌情減輕,同時提升自己的教學水平,更好地促進學生成長;對于作業(yè)情況和考試,定要及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,充分運用這兩種方式在學習反饋上的作用。只有把教學的各個基本環(huán)節(jié)都處理好,才有可能讓效率提高。 此外,我還應培養(yǎng)自己的教研意識。平時教學中多與同行交流,注意聽課和學習,融注優(yōu)秀的方式。自己也可將教學中的問題作為課題,不斷實踐、反思,多閱讀擴充視野,平時也多動筆抒寫內(nèi)心感悟,點滴積累,讓語文教學不再單調(diào),讓工作因思考而更美!
語文教學總結(jié) 篇5
轉(zhuǎn)眼間一個學期又結(jié)束了,反思這一學期的語文教學,作一小結(jié),以鞭策自己更好地迎接新一學期的到來。
針對班級中后等學生較多基礎較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點,我在課堂教學設計中有意識地加強了語文的工具性部分的設計,,經(jīng)常進行語言文字訓練。我認為只有語文的基礎夯扎實了,才有能力進行更高層次的追求!笆谌艘贼~,不如授人以漁。”如果孩子連走路都不會,就要讓他學習跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學亦然。
語文教學的腳踏實地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學生明白語文學習不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學好的科目,必須有著堅持不懈的精神。因此,我要求每位學生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對學生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學科和其他學科相比,應試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術不適合語文學科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學生的綜合語文能力。中學語文不在深,而在廣。學生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在高中生學習緊張,課下學習的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學作品,甚至可以說學生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學作品,而現(xiàn)在社會讀書風氣也不樂觀,學生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學習環(huán)境的缺少也是導致學生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學習,我認為關鍵要靠課堂教學,而語文課堂教學關鍵在于教師,在于教師的觀念和教學設計上。
當然,語文教學的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進,由淺入深,學以致用,這就需要老師作為引導者應該懂得調(diào)控藝術,做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為,不斷學習新課程理論,將理論與實踐相統(tǒng)一,使教學行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學過程中出現(xiàn)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂40分鐘用足用好,爭取最佳的教學效果,這是老師的本分,老師要對學生負責。
縱觀近幾年的高考試題,試題的人文特征越來越突出,對學生的感悟能力要求越來越高,這就需要教師的教學方法相應的做出改變。我發(fā)現(xiàn)在我的課堂教學行為中,存在一下兩個問題:
1、 重分析,輕感悟!罢Z文”姓“語”,“語”就是語言,學好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學生的思考空間,最好的.方法就是讓學生在閱讀中去品味、去感悟。比如教學《自別康橋》這首現(xiàn)代詩時,我將大量的時間用在了對這首詩主題的分析講解上,結(jié)果整堂課上得索然無味,如果下次再教此課,我會將重點放在學生的頻度感悟上,把時間留給學生。
2、 重應用,輕精神。語文是鑒賞的,也是人文的:語文課堂教學也應以培養(yǎng)學生的人文精神為宗旨,以奠定學生的正確價值取向為根本。適量地進行專題訓練與輔導是不可少的,但不能僅僅以考試為標準,以分數(shù)為圭臬來圈囿語文教學,更要重視學生人文素養(yǎng)的提高。比如在教學《侍坐》篇時,我在完成了文言文教學的字、詞、句的重點教學后,然后又進行了精神板塊的拓展,給學生補充了世界文明史上另外三堂偉大大的課,以及發(fā)動學生用現(xiàn)代觀念來審視本課的內(nèi)容。
另外,課堂教學不能僅限于課本文本內(nèi)容的講解,應重視知識的相關拓展和遷移訓練,尤其是語文學科的學習。
3、“他山之石,可以攻玉”,作為新教師,我覺得聽課非常重要,有助于教師取長補短,聽其他老師的課給了我受用不盡的知識和財富,其中感受最深的一點就是聽課讓我通過人事他人,審視自己,得到了改變和提高。
學生是教學的對象,學生就像工廠加工的產(chǎn)品,學生的學習質(zhì)量決定了一個教師教學行為的成敗,體現(xiàn)了一個學校的優(yōu)劣。學生才是教學工作的生命線。針對語文學科,有不少學生的學習觀念仍未改變,認為聽與不停一個樣,考試即使考不了高分但也不會比別人差多少,帶著興趣學的學生并不多,學習觀念的落后與偏頗導致學生閱讀量太少,知識面太窄,基礎知識相當匱乏,出現(xiàn)許多錯別字、錯用詞語現(xiàn)象,一遇到仿寫句子等題就束手無策,作文寫作立意不新穎,主題不突出,內(nèi)容太膚淺,有的學生學習態(tài)度不端正。作為老師應負一定的責任,要教給學生學習方法,要改變學生的學習觀念和態(tài)度,另外,更重要的是要提高自身的修養(yǎng)和專業(yè)水準以及教學藝術,先把學生的學習興趣培養(yǎng)起來。
總之,教學問題多多,如何提高課堂教學效率,全面提高學生的語文素養(yǎng),提高自身的教學藝術水平,針對不同的學生因材施教,都需要在教學中不斷探索,不斷認識,及時總結(jié)反思,再到實踐中去完善提高。
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