高二化學(xué)教學(xué)總結(jié)7篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達(dá)能力，為此要我們寫一份總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的高二化學(xué)教學(xué)總結(jié)7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1
高二化學(xué)備課組成員由陶云、韓春霞、秦英華、馮海濤、甄紅敏老師組成。高二化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃的安排高二第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：
新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。
一個(gè)完整完善的.工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第二冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。
在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。
二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題
高二化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周三次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展
按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。
四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)
本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期安排了秦英華老師的示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。
高二化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高二化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，高二化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)期擔(dān)任高二（3）（4）（5）（6）四個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)工作有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、要充分認(rèn)識(shí)了解你的學(xué)生，幾乎每個(gè)學(xué)期我都要面臨的一個(gè)問題就是，半途接班，這個(gè)學(xué)期也不例外，這不，除了3班，4.5.6班是剛帶的班級(jí)，而要命的是6班在20xx年1月份就要會(huì)考，所以我在期初就和三個(gè)班級(jí)的班主任好好的溝通，充分了解學(xué)生的學(xué)情，而每次上課我都很認(rèn)真的認(rèn)識(shí)每個(gè)同學(xué)，這個(gè)是個(gè)頭疼的問題，四個(gè)班級(jí)200個(gè)學(xué)生，著實(shí)花了我好些時(shí)間，不過付出總有收獲，果然3.4周過去了，我?guī)缀跄芙谐雒總�(gè)學(xué)生的名字，并且能將他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況和班主任一一溝通，我發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能拉近我和學(xué)生的距離，同時(shí)也使得我跟班主任之間的共同語言越來越多，這樣也就能越來越了解我的學(xué)生，所以到后面的會(huì)考復(fù)習(xí)時(shí)，我能準(zhǔn)確的'將個(gè)別幾個(gè)過關(guān)困難的學(xué)生揪出來強(qiáng)化，大大提高了復(fù)習(xí)的效率
二、學(xué)生不必不如師，借用了林副的話，這次的會(huì)考復(fù)習(xí)又比往年較輕松許多，原因在于在許副的安排下，我們采取一個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)差生的方法，利用晚自修，將學(xué)生以“好帶差”結(jié)對(duì)子的方法特別安排一個(gè)教師讓學(xué)生幫學(xué)生，而老師只需在一旁督促，若學(xué)生不能解決的問題，再由老師出馬，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，有減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，畢竟當(dāng)學(xué)生面對(duì)的是自己同學(xué)時(shí)，比較敢把自己最最薄弱的東西暴露出來，而不是像面對(duì)老師時(shí)，由于擔(dān)心老師會(huì)指責(zé)而遮遮掩掩，似懂非懂
三、教研不是空架子，每周的教研活動(dòng)，我和同備課組的張美容老師，先是集體備課，整理出統(tǒng)一教案，然后再根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，和學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)出不同專題不同單元的學(xué)案，這樣不僅能統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，也能以長(zhǎng)補(bǔ)短，
四、保證課后作業(yè)的質(zhì)量，課后作業(yè)不是隨便讓學(xué)生去完成課后的練習(xí)，而是要根據(jù)這節(jié)課的重點(diǎn)，布置對(duì)應(yīng)的強(qiáng)化練習(xí)，而且難度適中，針對(duì)我們學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我們將平時(shí)的練習(xí)布置成三個(gè)層次，統(tǒng)一完成部分，深入強(qiáng)化部分，附加研究部分，這樣不僅能使基礎(chǔ)差的學(xué)生建立信心，也能使基礎(chǔ)較好的學(xué)生有所提高，有所挑戰(zhàn)。
五、不足之處，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)下來，我覺得在這幾個(gè)方面我仍需要改進(jìn)：
第一：板書設(shè)計(jì)的條理性。
第二：批改作業(yè)方面，如果可以應(yīng)該盡量做到面批
第三：實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方面
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。20xx至20xx學(xué)年度第一學(xué)期即將過去，回顧這半年的教學(xué)工作，可以總結(jié)和思考的地方很多，在這里我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行一番梳理和總結(jié)。
一 理念的轉(zhuǎn)變
相較于我剛接手普高化學(xué)的時(shí)候，這學(xué)期的教學(xué)工作有了很大變化，這一變化從根源上講是源于理念的變化。
我以前的教學(xué)理念是"以重點(diǎn)中學(xué)、正規(guī)學(xué)校的高中化學(xué)要求為參照，要求學(xué)生達(dá)到這一水平"。這一理念的提出有其必然性。首先是我自己受的教育，作為重慶市頂尖名校的畢業(yè)生，我所能想到的第一參照系就是我自己的母校，換句話說，我當(dāng)初的教學(xué)要求是什么樣，我就會(huì)要求學(xué)生也達(dá)到。其次是客觀條件，在那時(shí)我還在承擔(dān)職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，勢(shì)必不能兩頭兼顧，而現(xiàn)成的最容易找到的普高化學(xué)資料幾乎全部是名校、重點(diǎn)學(xué)校的資料，這也就使得我的教學(xué)無法降低知識(shí)難度。另外，我想講的是這一理念提出除了有其必然性以外，還有其合法性。盡管來到菁華中學(xué)的學(xué)生生源差、底子薄，但只要學(xué)程設(shè)計(jì)得當(dāng)、教學(xué)保障有力，是有可能取得進(jìn)步甚至接近或者達(dá)到重點(diǎn)中學(xué)的要求的，這一點(diǎn)在我做課外輔導(dǎo)與重點(diǎn)中學(xué)和名校的學(xué)生接觸中感受尤深，他們的底子確實(shí)扎實(shí)，但他們并不是高不可攀，他們?nèi)匀恍枰鷮?shí)實(shí)一步一步地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能取得優(yōu)異成績(jī)，而這些扎實(shí)的工作恰恰是菁華的教學(xué)所難以達(dá)成的。
從這學(xué)期開始我辭去了職高數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，專注于普高化學(xué)，這使得我終于有時(shí)間將一門學(xué)科研究得更加深刻和透徹。加之來自課外輔導(dǎo)工作的啟發(fā)，我開始質(zhì)疑之前所提出的理念的一些前提，那就是，這樣的要求，即使是學(xué)生全部達(dá)到，這樣的化學(xué)到底有多少意義。如果說重點(diǎn)學(xué)校或正規(guī)學(xué)校的學(xué)生將考學(xué)作為最大的意義，那么對(duì)于菁華的學(xué)生來說--他們中很多對(duì)此并沒有執(zhí)著的信念和想法--這種訓(xùn)練又有什么意義，這讓我的思索回歸到學(xué)習(xí)本身、知識(shí)本體。也就是說，如果學(xué)生不想升學(xué)，我們用"高考要考"這樣的說辭已經(jīng)沒有任何恫嚇學(xué)生的威力的情況下，學(xué)化學(xué)的意義是什么？讓學(xué)生知道"麻黃堿是一種興，奮劑"到底對(duì)他們將來的工作生活的品質(zhì)有多少的提升？有鑒于此，我提出了一種新的理念："學(xué)能學(xué)會(huì)的化學(xué)，學(xué)有用的化學(xué)"。后來再加上一句："學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"。
最后一句的提出是來自于如下的一些思索�？茖W(xué)是從不同的角度去解釋我們身邊的世界。物理從物體與力的角度，化學(xué)從物質(zhì)變化的角度等等。而這個(gè)世界的化學(xué)解釋有它自己的一套邏輯體系和語言體系，例如，化學(xué)認(rèn)為物質(zhì)變化來源于分子的分解和原子、離子的重新組合。換句話說，化學(xué)中分子、原子、離子等的微觀粒子體系，和用這種體系來解釋世界，是化學(xué)核心的部分，是化學(xué)的語言，掌握這樣的體系是一個(gè)學(xué)生學(xué)沒學(xué)化學(xué)標(biāo)志。這便是我在理念中提到的"基本的化學(xué)素養(yǎng)"。這正如高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)開宗明義對(duì)化學(xué)的界定那樣："化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。"
在這一理念的指引之下，我利用兩個(gè)多月的時(shí)間編寫了《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)》必修1、必修2、選修1三個(gè)分冊(cè)。下面我就談一談這樣的一份教輔資料是如何落實(shí)貫徹以上三方面理念的。
二 解讀《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)》
文末附有《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)》第一版前言，在其中我已經(jīng)對(duì)如何使用這一教輔資料和編寫目的進(jìn)行過較為到位的說明，在這里我從解答關(guān)于理念的三個(gè)問題的角度出發(fā)再次闡述如下：
1. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)能學(xué)會(huì)的化學(xué)"
得益于課外輔導(dǎo)的開展，我有了在教學(xué)實(shí)踐中詳細(xì)梳理包括初中化學(xué)在內(nèi)的整個(gè)中學(xué)化學(xué)的知識(shí)體系和脈絡(luò)的機(jī)會(huì)。并且通過對(duì)學(xué)生在學(xué)程中的觀察與師生的交流，我更加清楚地感受和認(rèn)識(shí)到他們關(guān)于化學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過程。理解教材編寫者在這里如此編訂的意圖，了解學(xué)生是如何學(xué)會(huì)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)的，這兩點(diǎn)是能夠貫徹"學(xué)能學(xué)會(huì)的化學(xué)"的先決條件，也是"能學(xué)會(huì)的化學(xué)"的具體內(nèi)容。
在編寫《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)》的過程中，我在閱讀教材時(shí)始終在想教材編寫者到底希望學(xué)生掌握什么，想讓他們獲得什么知識(shí)和形成什么能力。然后，我將這些東西以提問、留空的形式留給學(xué)生去解答。這些問題來源于教材，但絕不超越教材。換句話說，只要學(xué)生去閱讀教材和思索，是能夠解答或者說從書本上找到絕大多數(shù)問題答案的。這就奪走了學(xué)生以"學(xué)不懂""基礎(chǔ)差"為理由不學(xué)化學(xué)的合法性根據(jù)。如果說以前的化學(xué)確實(shí)要求很高，學(xué)生除非特別刻苦勤奮、廢寢忘食地補(bǔ)上以前學(xué)習(xí)欠缺的漏洞才能夠聽得懂，那么現(xiàn)在的化學(xué)就不需要如此，僅僅需要學(xué)生用一些精力在讀教材上，將教材上淺顯的知識(shí)點(diǎn)記錄、轉(zhuǎn)述在學(xué)案上即可。
這份《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)》同時(shí)也決定了這個(gè)學(xué)期考試試題的變化。為了與之配套，我自己編寫了選修1四個(gè)單元的單元檢測(cè)題和半期、期末考試題。在這些考試題中，重視基礎(chǔ)，問題來源主要是《知識(shí)過關(guān)》。
2. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)有用的化學(xué)"
化學(xué)應(yīng)該是有用的。這一點(diǎn)來自于職業(yè)教育的啟發(fā)。在過去的.普通中學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系，強(qiáng)調(diào)各種復(fù)雜的變形、計(jì)算，而恰恰忽略了對(duì)身邊化學(xué)現(xiàn)象的解釋和關(guān)注。學(xué)生只有做題計(jì)算的能力而缺少對(duì)身邊事物的觀察、缺少生活經(jīng)驗(yàn)的積累。
例如我輔導(dǎo)的一個(gè)魯能巴蜀中學(xué)的高一學(xué)生，他能夠很順利地進(jìn)行結(jié)合化學(xué)方程式的復(fù)雜計(jì)算，卻無法回答"加工鋁箔是物理變化還是化學(xué)變化"這樣的常識(shí)問題。即是說明在他的日常學(xué)習(xí)中，教師并不注重知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，而學(xué)生在這種培養(yǎng)模式下僅僅學(xué)會(huì)了應(yīng)付考試難題，而并沒有辦法提升自己對(duì)身邊事物的理解和適應(yīng)能力。這恰恰是化學(xué)"有用的"部分。
所謂有用，并不是應(yīng)考這樣急功近利的角度定義的，而是從學(xué)生未來人生的適應(yīng)能力的角度出發(fā)去界定。在他將來的工作生活中更多地會(huì)接觸到直觀的、直接的現(xiàn)象，而不是命題人精心設(shè)計(jì)好的文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題，他們?nèi)绾文軌蜻\(yùn)用自己所學(xué)去解釋這一現(xiàn)象，從而降低對(duì)未知世界的恐懼感、緊張感，提高適應(yīng)性、提高生活工作的效率和品質(zhì)，這便是"有用"在何處。
也因此，我在編寫過程中，將普通教學(xué)中往往一筆帶過或忽略的例如用途、實(shí)踐中的應(yīng)用的知識(shí)也納入了其中。
3. 《高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)》如何體現(xiàn)"學(xué)基本的化學(xué)素養(yǎng)"
這個(gè)問題可以說是對(duì)中學(xué)化學(xué)課為什么開課的追問。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其必要性是這樣闡述的："高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著不可替代的作用。為適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才，必須構(gòu)建新的高中化學(xué)課程體系。"
如果說之前的"有用"是偏重于提升學(xué)生基本素質(zhì)，希望學(xué)生能夠做一個(gè)更高品位、更有涵養(yǎng)的人。那么"基本的化學(xué)素養(yǎng)"則是針對(duì)想要在化學(xué)或者別的科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的學(xué)生，化學(xué)課應(yīng)該讓他們掌握基本的研究工具，具備基本的知識(shí)能力。換句話說，我在理念中并沒有拋棄掉學(xué)科，將中學(xué)化學(xué)課完全變成科普常識(shí)講座的意思。恰相反，我認(rèn)為學(xué)科基礎(chǔ)非但不是要弱化，反而應(yīng)該強(qiáng)化。這個(gè)基礎(chǔ)并不僅僅是知識(shí)的識(shí)記，而更重要的是一種學(xué)科思維的構(gòu)建，正如之前所談到的那樣，化學(xué)是用原子分子的變化來解釋自然界的現(xiàn)象，那么我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生解釋現(xiàn)象的能力。這其中包括，用原子分子的理論進(jìn)行思維和推演和將這樣的思維推演過程形成文字或進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。后者最典型的例子就是看懂和能寫化學(xué)方程式，能夠用化學(xué)方程式來解釋觀察到的現(xiàn)象。
培養(yǎng)化學(xué)式的思維和使用化學(xué)語言的能力，我想這是我們過去一直被忽略而新課程所要求的。也因此，我在編寫的過程中使用了大量的簡(jiǎn)答題，需要學(xué)生闡述這個(gè)反應(yīng)之后的道理，需要他們學(xué)會(huì)諸如"過量""適量"等等定量描述的語言。除此之外，一如我在前言中所說，對(duì)于教材中一些非化學(xué)重點(diǎn)掌握的點(diǎn)，我認(rèn)為同樣可以提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的，也一并納入。例如濃度，在選修1第75頁(yè)資料卡片中，溫室效應(yīng)氣體濃度數(shù)據(jù)采用的是每立方米多少毫升這樣一個(gè)體積濃度的單位。在這里我想讓學(xué)生將學(xué)過的幾種濃度--質(zhì)量濃度、物質(zhì)的量濃度--并置并加以比較各自的差別。
另外這里所說的"基本"也有之前"學(xué)得會(huì)"的含義。在以往的應(yīng)試教學(xué)中，對(duì)解題法、解題術(shù)、公式套用的講解過多，而對(duì)基本方法的關(guān)注不夠。其實(shí)化學(xué)計(jì)算中的差量法、十字法等都是在基本方法之上提出的一套簡(jiǎn)便方法，將以前需要兩三步做出的事情一步完成。這些方法當(dāng)然可以使得計(jì)算更加簡(jiǎn)單，但如果忽略了對(duì)基本原理、基本方法的講授和訓(xùn)練就直接傳授這種"中間步驟""二手公式"，是令教學(xué)陷入低效、反復(fù)講授學(xué)生卻仍然不懂的元兇之一。很多情況下，學(xué)生只知用這個(gè)方法，卻不知如何去用、為何要用。這樣的教學(xué)學(xué)生是越學(xué)越死，只要題目稍加變化，或者出現(xiàn)無法直接套用的情形，學(xué)生便會(huì)不知所措。究其根本，還是對(duì)基本的原理認(rèn)識(shí)不清、對(duì)基本方法體會(huì)不深。在我編寫的過程中，這種需要所謂"簡(jiǎn)便方法"的題目盡量不涉及，即便涉及，我也不會(huì)按照這種方法去進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)便方法是來自于基本解法熟練掌握之后自動(dòng)生發(fā)的，所謂熟能生巧，但如果直接跳過基本的方法，就違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，只能導(dǎo)致盲目地、機(jī)械地套用。這也是學(xué)生普遍對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得化學(xué)難學(xué)、枯燥的重要原因之一。
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。因此，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)的開出率及完成質(zhì)量與化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的工作密切相關(guān)。而新課程背景下的高中化學(xué)教材不論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)都有較大幅度增加，實(shí)驗(yàn)形式也由驗(yàn)證式向探究式轉(zhuǎn)化。隨著新課程的逐步實(shí)施，學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室自己選題、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，并動(dòng)手作已勢(shì)在必行。這就為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)員的工作提出了更高的要求。如何能接收挑戰(zhàn)，從容不迫地完成輔助化學(xué)教學(xué)的任務(wù)，是新課程帶給我們的又一課題。作為一名高中化學(xué)教師，在這一過程中我通過實(shí)踐與思考逐步形成了自己的工作思想。以下我著重從三個(gè)方面來闡述我對(duì)一學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作的思考與總結(jié)：
觀察和實(shí)驗(yàn)既是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基本方法，也是培養(yǎng)學(xué)生多種能力的重要途徑，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，義務(wù)教育的'教學(xué)大綱和教材編入的實(shí)驗(yàn)不僅在數(shù)量上比傳統(tǒng)教材有了大篇幅增加，而且試驗(yàn)的內(nèi)容取材新潁、貼近生活、趣味性強(qiáng)、材料易找、操作簡(jiǎn)便，適合于廣大學(xué)生自己動(dòng)手，就地取材。對(duì)課本上規(guī)定的探究性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生全做并做好。通過實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)展新知。這樣，觀察和試驗(yàn)為學(xué)生提供了生動(dòng)具體的感性材料，是形成化學(xué)概念的重要環(huán)節(jié)。
了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的重要地位，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提，但要具體落實(shí)課標(biāo)，還必須了解教材所涉及的實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和要求。
在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的特點(diǎn)是：
① 充分考慮了學(xué)生的可接受性;
�、� 增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性;
③特別注重所選擇的實(shí)驗(yàn)技能 ，對(duì)學(xué)生今后在生活和生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)強(qiáng)調(diào)這三方面的效果，都應(yīng)注重學(xué)生理解和掌握概念及規(guī)律，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
在實(shí)驗(yàn)要求方面：對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)及其技能分不同層次的要求。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大體可分類為：演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)，新課標(biāo)對(duì)這三類試驗(yàn)的要求各不相同。對(duì)演示實(shí)驗(yàn)而言，只要求教師有根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理熟練的示范操作，并引導(dǎo)學(xué)生了解為什么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，要觀察什么，怎樣觀察，并要求學(xué)生邊觀察邊思考，所觀察的現(xiàn)象能揭示什么有關(guān)的規(guī)律。而對(duì)探究實(shí)驗(yàn)來說，要求每個(gè)學(xué)生必須在了解試驗(yàn)的目的及其有關(guān)原理的基礎(chǔ)上，會(huì)熟練的掌握基本儀器使用，能按規(guī)范的操作程序進(jìn)行試驗(yàn)操作和記錄試驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，并寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。至于小實(shí)驗(yàn)，僅要求學(xué)生在課外時(shí)間能進(jìn)行簡(jiǎn)單的現(xiàn)象驗(yàn)證，是屬于課外活動(dòng)的內(nèi)容。
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣等方面取得了良好的成效。
1、 觀察能力培養(yǎng)：
觀察使人們對(duì)客觀事物、現(xiàn)象感知過程的一種最直接的方法。通過觀察可以使學(xué)生從現(xiàn)象獲取各種各樣、鮮明生動(dòng)、印象原始“信息”，為學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)提供了事實(shí)根據(jù)，這就需要教師及時(shí)地誘導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)象的本質(zhì)屬性或現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，通過分析、透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)，歸納總結(jié)出一些規(guī)律性的結(jié)論。
2 、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ恐灰私庠囼?yàn)的目的、會(huì)正確使用儀器、會(huì)紀(jì)錄必要的數(shù)據(jù)、會(huì)分析整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，會(huì)寫出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等一系列的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好試驗(yàn)素質(zhì)、掌握實(shí)驗(yàn)操做技能。
3 、養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，主要是指通過實(shí)驗(yàn)室學(xué)生逐步地形成尊重事實(shí)、科學(xué)求實(shí)的指導(dǎo)思想和理論來源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐的辯證唯物主義思想，養(yǎng)成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器和用品、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、細(xì)心、有條理、有層次的進(jìn)行試驗(yàn)操作的習(xí)慣;養(yǎng)成樂于動(dòng)手、善于觀察的手、眼、腦并用的邊實(shí)驗(yàn)邊觀察邊思考的良好習(xí)慣。
總之，上一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作都達(dá)到預(yù)期的計(jì)劃，但也存在不少的問題，我們有信心在今后的工作中不斷改進(jìn)。
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5
本學(xué)期，我擔(dān)任高二文科班的化學(xué)教學(xué)工作。高中二年級(jí)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的里程碑。學(xué)生在懵懂的高中一年級(jí)結(jié)束后就進(jìn)行了分科。一部分對(duì)理科很感興趣并且基礎(chǔ)比較扎實(shí)的同學(xué)如愿進(jìn)入了理科班；而很大的另一部分同學(xué)則進(jìn)入了文科班。就我校實(shí)際而言，進(jìn)入文科班的同學(xué)大致可以分為這樣三類：一類是的確對(duì)文科非常感興趣并且有能力和信心把它學(xué)好的同學(xué)，這部分不到總?cè)藬?shù)的四分之一；一類是在文科和理科之間搖擺不定，最后由于覺得學(xué)理科平時(shí)很辛苦，怕最后堅(jiān)持不下來的同學(xué)，占總?cè)藬?shù)的四分之一左右；最后一類就是從高一就開始上課走神，沒有花多少精力在學(xué)習(xí)上的同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，不得已而選擇文科，這部分占了絕大多數(shù)。以上實(shí)際情況，使得我校的文科生在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣上出現(xiàn)了很多問題。
針對(duì)這種情況我在教學(xué)過程中著重注意以下幾個(gè)方面： 第一，給他們信心，讓他們重新燃起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。記得開學(xué)時(shí)，我在第一節(jié)課時(shí)說了這么一句話， “大家要有信心來學(xué)習(xí)化學(xué)，把你們高一學(xué)習(xí)勁頭的三分之一拿出來，就可以學(xué)好。而且肯定有同學(xué)能比理科班的某些同學(xué)學(xué)得更好�！碑�(dāng)時(shí)很多同學(xué)原本低著的頭一下子抬了起來，從他們的眼睛中我看到了久違的熱情。這說明，大多數(shù)同學(xué)心中對(duì)知識(shí)的渴望并沒有泯滅，只是因?yàn)閴m封得太久而有些麻木了。 第二，狠抓學(xué)習(xí)這個(gè)中心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)習(xí)帶全局。在學(xué)習(xí)上，要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，整理筆記，學(xué)會(huì)適應(yīng)老師教法及鞏固復(fù)習(xí)。要讓學(xué)生感覺學(xué)得很輕松，但是很有效果。 第三，密切與學(xué)生聯(lián)系。通過經(jīng)常性的個(gè)別談話，幫助學(xué)生樹立自信，戰(zhàn)勝自我。針對(duì)部分學(xué)生缺乏自信，就應(yīng)幫助她仔細(xì)分析，找出自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自己的潛力；對(duì)存在的問題提出解決的辦法。 第四，上課要情緒飽滿，幽默風(fēng)趣，盡量地少發(fā)脾氣。教師的情緒是要影響學(xué)生的。對(duì)于課堂上學(xué)生的一些小動(dòng)作，只要是影響不是太壞，都要盡量去包容。學(xué)生有時(shí)候之所以在課堂上想搗亂，是因?yàn)橄胍饎e人的重視，這也是缺乏自信的表現(xiàn)。這種情況如果一味去責(zé)罵，只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的' “敵視”。有一次上課很久了，班上還有人在底下哼歌。我停止了講課，他還沒有意識(shí)到。于是，當(dāng)著全班的面，我沒有點(diǎn)名，只是說：“你那歌好老了，唱點(diǎn)新歌吧。”這時(shí)候班上有人說話了：“老師，你聽過這歌？”我說：“是啊。不要以為老師真是的是‘老’師，我聽的可是網(wǎng)上最流行的新歌。你們那些歌我都會(huì)的�！边@下，原本想睡的頭也抬起來了，哼歌的也停了。在就這個(gè)話題討論了2分鐘后，我把話題引向了本節(jié)課的內(nèi)容。經(jīng)過這一番折騰，課堂氛圍好了許多。學(xué)生也認(rèn)為老師比較有耐心和親和力，從心里進(jìn)一步接納了老師。這樣，學(xué)生認(rèn)同了，上起課來輕松了許多。 第五，必要的嚴(yán)格要求。比如說課堂紀(jì)律一定要比較良好，絕不允許在課堂上太隨意；一定要有學(xué)習(xí)效果；該完成的作業(yè)必須得完成，考試的時(shí)候認(rèn)真對(duì)待等等。 以上是我在文科班的化學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合我校實(shí)際情況的一點(diǎn)體會(huì)�？偨Y(jié)一下就是，教師不能放棄文科學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，要想方設(shè)法讓他們學(xué)到一些知識(shí)。
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃，結(jié)合化學(xué)教研組的工作計(jì)劃，本組教師認(rèn)真完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作的要求，認(rèn)真履行備課組長(zhǎng)與教師的職責(zé)，加強(qiáng)學(xué)科的理論學(xué)習(xí)，使我們備課組成為團(tuán)結(jié)和諧、勤奮互助的備課組。一學(xué)期以來，我們備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。具體工作如下：
一、總體概況
本學(xué)期根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，理科班完成選修模塊《化學(xué)反應(yīng)原理》、《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》專題1～3。文科班完成選修模塊《化學(xué)與生活》、會(huì)考復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)班已完成《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》整本書。
二、教學(xué)常規(guī)方面
1、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。做到重點(diǎn)提高備課和上課質(zhì)量。注意教學(xué)常規(guī)管理中的'各個(gè)細(xì)節(jié)，并且盡量落實(shí)細(xì)節(jié)，養(yǎng)成學(xué)生良好規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終達(dá)到提高教學(xué)效益的目的。
2、加強(qiáng)集體備課。備課組做到基本統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等，充分發(fā)揮集體智慧，提高集體備課的質(zhì)量。期中考后，實(shí)驗(yàn)班的進(jìn)度也與平等班一致，進(jìn)行統(tǒng)考。
3、加強(qiáng)作業(yè)管理。全組教師盡量控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改，做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有評(píng)必糾。
4、加強(qiáng)考試管理與考后分析。認(rèn)真組織完成各次考試的命題、流水閱卷工作，認(rèn)真作好考試后的質(zhì)量分析，根據(jù)成績(jī)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，并拿出相應(yīng)的措施和辦法進(jìn)行補(bǔ)救，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行幫扶。
三、活動(dòng)開展情況
1、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題。我們備課組做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教案都能在討論中確定。備課組每周一次活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究、練習(xí)中出現(xiàn)的問題、競(jìng)賽指導(dǎo)、學(xué)困生轉(zhuǎn)化等。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。
2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。我組教師通過不斷學(xué)習(xí)新教材，以及新教學(xué)理念和新教學(xué)方法，為實(shí)施新教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積極訂閱專業(yè)報(bào)刊書籍。觀摩新課程課堂教學(xué)視頻，外出參加專家講座，組內(nèi)�；ハ嗦犝n，初步了解了新課程的教法，共同分析探討新教材教學(xué)過程中遇到的問題，討論交流解決問題的方法。
3、加強(qiáng)會(huì)考復(fù)習(xí)研討，做好會(huì)考準(zhǔn)備。
�。�1）分析二次模擬考情況，總結(jié)得失，提供經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)會(huì)考沖刺總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）分析會(huì)考試題，指導(dǎo)會(huì)考復(fù)習(xí)。
�。�3）分析文科學(xué)生學(xué)情，重點(diǎn)放在及格率和A率的指導(dǎo)，因材施教，找出最優(yōu)復(fù)習(xí)方案。
4。加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。本組老教師都能熱情地把自己在教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜韨魇凇⒔涣�，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)能力，使青年教師不斷取得進(jìn)步，快速成為教學(xué)骨干。如羅丹老師開設(shè)《沉淀溶解平衡》校級(jí)公開課，到廣東佛山開設(shè)校際公開課，指導(dǎo)蔡?hào)|龍同學(xué)化學(xué)競(jìng)賽獲省一等獎(jiǎng)。余俊鵬老師入選漳州市第三批骨干教師。
5、開展課題研究。以問題為導(dǎo)向，積極研究教學(xué)中存在的各種情況，參與課題研究。省級(jí)課題《整合高一化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐研究》獲批，余俊鵬老師為該課題的核心成員。
四、存在問題及下學(xué)期工作展望
1、存在問題。本學(xué)期由于課時(shí)緊，每周只有3節(jié)課，導(dǎo)致《化學(xué)反應(yīng)原理》學(xué)生學(xué)得不夠透，還存在很多模糊的知識(shí)點(diǎn)。會(huì)考復(fù)習(xí)迎考也沖擊到期末復(fù)習(xí)的安排，學(xué)生普遍感到忙、亂。學(xué)困生由于理解能力的原因，面也在擴(kuò)大。競(jìng)賽輔導(dǎo)也因此受到影響。教師撰寫教育教學(xué)論文積極性不高。
2、下學(xué)期工作展望。下學(xué)期將完成《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》專題4、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》，也將迎來兩個(gè)考試——漳州市學(xué)科能力競(jìng)賽、福建省化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽預(yù)賽，期中考后，根據(jù)情況將進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。因此，下學(xué)期工作緊、任務(wù)重。
我們備課組將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與研究，搞好課題研究，鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文，對(duì)教育教學(xué)過程中的問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)的反思或總結(jié)，發(fā)揮備課組的優(yōu)勢(shì)，群策群力，希望在新學(xué)期的工作中，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，忙中不亂，為順利進(jìn)入高三打下基礎(chǔ)。
高二化學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7
本學(xué)期，我擔(dān)任高二C236，C243，C251三個(gè)班化學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來的主要工作做以下總結(jié)：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
把握課程目標(biāo)，使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合；使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合；使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。
2、認(rèn)真鉆研教材。
對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充那些材料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。
化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是，對(duì)象為微觀粒子，看不見，模不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對(duì)學(xué)生抽象思維要求很高，特別是高中教學(xué)，這種問題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要抓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練，除了教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合知識(shí)系統(tǒng)的具體情況，適當(dāng)增加部分演示實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的做出率100％，對(duì)于某些用品，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己想辦法，使用代用品，或者縮小實(shí)驗(yàn)用品的比例，或者采用微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。
既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又增長(zhǎng)了才干。鼓勵(lì)學(xué)生收集不同種類的材料，并制成材料實(shí)物標(biāo)本，使他們通過自己的感受、動(dòng)手、對(duì)比、判斷，增強(qiáng)對(duì)材料的理解，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的`情感。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源及對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析，提出自己對(duì)燃料利用的見解。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
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