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英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2022-03-20 08:19:01 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用3篇)

  時(shí)光在流逝,從不停歇;萬物在更新,而我們在成長,回顧一段時(shí)間以來的教學(xué)經(jīng)歷,我們收獲到了很多經(jīng)驗(yàn),先準(zhǔn)備一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)的思路你學(xué)會(huì)了嗎?下面是小編為大家收集的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用3篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(通用3篇)

  英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1

  時(shí)間飛逝,緊張而又繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了。本學(xué)期,我擔(dān)任九(1),九(2)兩個(gè)班的英語教學(xué)工作,在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地進(jìn)行。此刻我對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作做如下總結(jié)。

  一、做到了認(rèn)真分析學(xué)生

  本學(xué)期,我接手的這兩個(gè)班,整體而言較為不錯(cuò),但是也有個(gè)別同學(xué)存在基礎(chǔ)不好、對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大等問題。針對(duì)這一狀況,我決定先從提高學(xué)生的興趣入手,因?yàn)榕d趣是最好的老師,如果學(xué)生對(duì)你不感興趣,無論你怎樣努力,也是沒有多大效果的。因此,我經(jīng)常和他們談心,了解他們的心理動(dòng)態(tài),和他們交朋友,解決他們在學(xué)習(xí)上的困難,透過我一個(gè)月的努力,他們在學(xué)習(xí)英語上的態(tài)度發(fā)生很大轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚,學(xué)習(xí)成績直線上升。今后,我將繼續(xù)堅(jiān)持下去,直到最好。

  二、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n

  在上課前,我做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的潛力,要求學(xué)生會(huì)讀,會(huì)寫,在持續(xù)興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí),加大聽寫單詞的力度、設(shè)計(jì)課的類型、擬定采用的教學(xué)方法、認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反思,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  三、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量

  我在上課時(shí),力求做到精講多練,課后,我精心設(shè)計(jì)練習(xí),對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固練習(xí)。使講解清晰,準(zhǔn)確,條理,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上個(gè)性注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。同時(shí)在每一堂課上都充分思考每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。此刻學(xué)生對(duì)英語的反應(yīng)較好。

  四、經(jīng)常與其他老師交流,學(xué)習(xí),從而共同進(jìn)步

  本學(xué)期,我借助教研活動(dòng),不斷取長補(bǔ)短。在教學(xué)上用心與其他老師商討,學(xué)習(xí)他們的.方法,同時(shí),認(rèn)真聽其他老師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,起到很好的效果。

  五、做到了認(rèn)真批改作業(yè)

  在布置作業(yè)時(shí),我做到了有針對(duì)性,有層次性,對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。培養(yǎng)小組長幫忙我檢查其他學(xué)生的單詞和短語的聽寫。

  六、堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)

  本學(xué)期,我堅(jiān)持在課堂上盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)。這樣,不僅僅能夠練習(xí)學(xué)生的聽力,也能培養(yǎng)語感,提高他們的興趣,讓他們也堅(jiān)持用英語回答問題,從而訓(xùn)練他們的口語。經(jīng)過一期的訓(xùn)練,效果很好,在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)。

  七、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展

  九年級(jí)是學(xué)生綜合訓(xùn)練的最佳時(shí)期,我在教學(xué)中,從聽,說,讀,寫幾個(gè)方面進(jìn)行。讓學(xué)生每周寫一次英語作文,并認(rèn)真批改,透過一期的努力,學(xué)生寫作潛力有了很大提高。英語是語言。

  八、堅(jiān)持課后輔導(dǎo)

  本學(xué)期,應(yīng)對(duì)這兩個(gè)班英語較差,學(xué)生興趣不高的狀況,我堅(jiān)持了課后輔導(dǎo)。每一天的業(yè)余時(shí)間,我會(huì)主動(dòng)走近學(xué)生之中,并給他們解答疑難。透過這一學(xué)期的努力,學(xué)生的英語成績的到了很大提高。

  當(dāng)然,本學(xué)期,在教學(xué)中,我也有一些不足,但我會(huì)努力克服,取長補(bǔ)短,爭取最大限度地提高我的自身水平和潛力。在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,爭取更上一層樓。

  英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2

  (一)溝通感情,勉勵(lì)關(guān)懷

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想使之發(fā)揮積極主動(dòng)性,需走進(jìn)他們的內(nèi)心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。針對(duì)學(xué)生不同的情況,我鼓勵(lì)他們發(fā)奮圖強(qiáng),力爭三年后跨入自己理想的大學(xué)。高三補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生,有的喪失了自信心,深感前途迷茫,有的則破罐破摔。通過我不斷接觸和仔細(xì)觀察,綜合各方面的信息,給予他們指導(dǎo),力所能及地打動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望�!坝H其師,信其道”,學(xué)生對(duì)學(xué)科、對(duì)老師的好惡等非智力因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響。漸漸地,很多學(xué)生開始喜歡我授課,無數(shù)次的心靈交流,使我們的情誼日漸深厚。

  (二)因材施教,務(wù)實(shí)“雙基”

  從第一次的測試中,我發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)聽、說、讀、寫的基本功很不扎實(shí),需加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練。同學(xué)們?yōu)g覽新教材后,也感到他們即將面臨一個(gè)新的“學(xué)習(xí)高源”。

  備課中,我參考教參及一些“雙基”教輔材料,結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際,采用一些獨(dú)特的做法。

  1、變考前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)

  高中英語知識(shí)總量較之初中英語成倍增加,課時(shí)卻相對(duì)較緊。我所教的學(xué)生中,中差生居多。如把復(fù)習(xí)集中在期中或期末考前進(jìn)行,勢必?cái)D占平時(shí)教學(xué)課時(shí),影響課文的透徹講解。因此,我對(duì)教材中的每一個(gè)重要語言點(diǎn)都盡可能做到:以新帶舊,深入淺出。課堂習(xí)題濃縮精選,先放低要求,待務(wù)實(shí)鞏固后,再循序漸進(jìn),逐步拔高。這樣就變課前集中復(fù)習(xí)為課上天天復(fù)習(xí)。

  2、強(qiáng)化詞匯、句型、語篇教學(xué)

  在詞匯教學(xué)方面,堅(jiān)持分單元集中講授,適度擴(kuò)展,并要求學(xué)生熟練掌握構(gòu)詞規(guī)律。在課文教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)句型和語篇的有機(jī)聯(lián)系,要求學(xué)生以句子為單位,有選擇地背一些重要句型,這樣既可減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),又可達(dá)到提高書面表達(dá)能力的效果。上閱讀理解課時(shí),經(jīng)常圍繞中心大意,常用句型和篇章結(jié)構(gòu)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)展開。精讀、泛讀相結(jié)合,對(duì)不同的閱讀課文采用點(diǎn)撥、啟發(fā)、提問、講解、展開和深繹等教法。

  上語法分析課時(shí),我從不摳語法,而是把重點(diǎn)放在英語詞匯的習(xí)慣用法、短語固定搭配、慣用句型和中英文表達(dá)方式的差異上,讓學(xué)生充分掌握借助語法,提高實(shí)際運(yùn)用英語的本領(lǐng)。

  上書面表達(dá)課時(shí),著重講明常見體裁的寫作要求和技巧。要求學(xué)生注意格式、詞語的固定搭配、人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)及英語習(xí)慣用法,學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)木湫秃蛯W(xué)過的.基本詞匯來表達(dá)復(fù)雜的意思。

  3、巧抓閱讀,促進(jìn)寫作

  到了高中階段,在進(jìn)一步提高聽說能力的同時(shí),要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。閱讀既是一種能力,又是語言學(xué)習(xí)的一種重要方法。廣泛閱讀可以幫助學(xué)生理解和吸收書面信息,鞏固記憶,有助于擴(kuò)大詞匯量,豐富語言知識(shí)。從某種意義上說,閱讀能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到學(xué)生高考筆試成績的高低。上好閱讀課,對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語常用句型、寫好英語短文大有裨益。因此,我常鼓勵(lì)學(xué)生盡量根據(jù)上下文猜測詞義,使之逐漸提高閱讀速度,獲得獨(dú)立閱讀的能力,更好地配合課堂教學(xué),鞏固教學(xué)成果。

  (三)指點(diǎn)學(xué)法,重點(diǎn)突破

  針對(duì)弱項(xiàng),對(duì)癥下藥。每次大小測驗(yàn)之后,我總要將學(xué)生們的成績進(jìn)行分析,找出他們的弱項(xiàng),以便在今后的教學(xué)中作為重點(diǎn)加以突破,為全面提高學(xué)生的應(yīng)試能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過平時(shí)的教學(xué)觀察,我發(fā)現(xiàn)他們丟分多是因?yàn)檎Z感不強(qiáng),詞匯量普遍較少,閱讀理解能力不強(qiáng)。

  短文改錯(cuò)主要是不注意語言現(xiàn)象。想要提高改能力,有賴于平時(shí)足量的練習(xí)和實(shí)踐。短文改錯(cuò)設(shè)計(jì)靈活,壓分度高,綜合性強(qiáng),學(xué)生往往辨認(rèn)不出行文邏輯的錯(cuò)誤。解題時(shí)遵循三部曲:首先通讀全文,初選錯(cuò)誤;然后二次閱讀,攻克難關(guān);最后重讀全文,仔細(xì)核對(duì)。

  回首這四屆學(xué)生的高考,我所任教班級(jí)的學(xué)生英語成績都名列前茅,但這已成為歷史,這不是終點(diǎn),而是一個(gè)全新的起點(diǎn)。漫漫教學(xué)路,執(zhí)著、熱愛自己的教學(xué)是真實(shí)的寫照。未來我會(huì)不斷創(chuàng)新,不斷充實(shí)和完善自己的教育教學(xué)能力,不斷取得良好的教育教學(xué)效果。教育教學(xué)工作是一種雖然辛苦但也充滿快樂和享受的職業(yè),筆者會(huì)繼續(xù)努力,做一名受社會(huì)肯定、讓學(xué)生尊敬和喜愛的優(yōu)秀教師。

  英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3

  我是一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師,對(duì)英語教學(xué)感受較多,經(jīng)過幾年教學(xué)我發(fā)現(xiàn),教這門與中國農(nóng)村現(xiàn)實(shí)不大相符的科目,困難很多,壓力很大。目前農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀是“費(fèi)時(shí)多,收效低”,就其原因我認(rèn)為原因主要集中在以下幾方面:班級(jí)人數(shù)過多,沒有英語基礎(chǔ),家長重視不足。下面我將就自己在教學(xué)方面遇到的這些問題及解決方法談一下自己的觀點(diǎn)。

  一、班級(jí)人數(shù)過多的不利影響。

  首先,農(nóng)村中學(xué)由于時(shí)空環(huán)境、意識(shí)等因素的影響,每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都來自不同的小學(xué),不同的家庭。有著不同的家庭背景和不同的社會(huì)影響及個(gè)性心理等特征。這必然構(gòu)成他們多方面的差異:如智力差異、情感差異、素質(zhì)差異,興趣差異等。這些差異給教學(xué)造成了諸多困難。更何況現(xiàn)行的教材里面的好多內(nèi)容,農(nóng)村里的孩子是沒有任何經(jīng)驗(yàn)和感性基礎(chǔ)的。

  其次,訓(xùn)練機(jī)會(huì)少。由于班級(jí)人數(shù)多,教師也往往只是和部分學(xué)生進(jìn)行交流,這尤其不利于教師了解學(xué)生或?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。如英語教師在課堂上為了不耽誤時(shí)間,大多情況下只是提問一些成績好的學(xué)生,課堂上對(duì)話表演的志愿者也大多總是那些活躍的積極分子。而那些自卑的,性格內(nèi)向的學(xué)生或成績暫時(shí)靠后的學(xué)生很少被點(diǎn)到。這個(gè)問題對(duì)英語教學(xué)影響非常大,因?yàn)樵谀刚Z不是英語的國度來說,課堂是學(xué)生進(jìn)行交際和訓(xùn)練的唯一場合,如果在課堂上都沒有機(jī)會(huì)的話,那又從什么地方希望提高交際能力呢?

  再次,教學(xué)秩序難以維護(hù)。大班在課堂秩序方面出現(xiàn)的問題比正常班的要多。教師們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生們難以控制,尤其是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教育,由于孩子們普遍年齡小,比較好動(dòng),注意力容易分散等等,所以在課堂上總會(huì)有學(xué)生亂講話或不參與活動(dòng),總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外事件。教師在課堂上的將近三分之一的時(shí)間用來維護(hù)和管理教學(xué)秩序了。

  二、沒有英語基礎(chǔ),提高難度大。

  學(xué)生剛開始學(xué)英語時(shí),興趣很濃,愉快地歌唱,盡情地游戲,使學(xué)生們樂此不疲。喧鬧后,教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜,學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制,久而久之,學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。另外,教師對(duì)英語課堂常規(guī)制度的忽視,也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上往往注重完成教學(xué)內(nèi)容,而忽視課堂常規(guī)的建立,學(xué)生上課不專心聽講,課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不完成。長此以往,隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆�,學(xué)習(xí)英語的積極性日益減退,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

  三、家長重視不足。

  經(jīng)過幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn):大部分的家長認(rèn)為英語很重要,但大部分的家長沒有詢問孩子英語學(xué)習(xí)情況,更不用說參加英語課外輔導(dǎo),因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。實(shí)際上家庭教育是教育的重要組成部分,對(duì)學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。不利的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在農(nóng)村的大部分家長文化程度不高,他們中有一些家長對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)不太重視,即使他們重視也基本無力指導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)。因此,當(dāng)學(xué)生在家里遇到問題或者有不會(huì)做的題時(shí),只能“擱淺”,久而久之,問題堆積如山,學(xué)習(xí)就寸步難行了。

  針對(duì)以上情況,結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際,我總結(jié)了以下幾方面的應(yīng)對(duì)策略:

  1、面對(duì)全班學(xué)生,重視差異教學(xué)。

  我們平時(shí)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況是:復(fù)雜的學(xué)生來源,參差不齊的學(xué)業(yè)水平。然而我們的教學(xué)目標(biāo)是按班級(jí)平均水平要求“齊步走”,這便造成先進(jìn)生不能冒尖,后進(jìn)生也未能轉(zhuǎn)化,教學(xué)成績始終平平的現(xiàn)象。為了避免此類情況,我們教學(xué)當(dāng)中應(yīng)為先進(jìn)生和后進(jìn)生擬定不同層次的教案,要善于引導(dǎo)先進(jìn)生擴(kuò)大知識(shí)面,創(chuàng)造性地使用所有知識(shí),提高語言能力。對(duì)后進(jìn)生則要他不斷進(jìn)步,有所追求,并幫助他們尋找差距的原因和克服辦法,不失時(shí)機(jī)地捕捉后進(jìn)生的點(diǎn)滴成績和閃光點(diǎn)。哪怕多記一個(gè)單詞都予以肯定、表揚(yáng)、增強(qiáng)信心。比如,教師在上對(duì)話課時(shí),總的目的讓學(xué)生掌握話題功能,能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用。

  但對(duì)不同的學(xué)生要求不同:先進(jìn)生學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)讓他們自己創(chuàng)設(shè)情景實(shí)踐;中間的學(xué)生給他們提供一定的情景進(jìn)行實(shí)踐練習(xí);后進(jìn)生只要求把課文中的對(duì)話掌握就夠了。閱讀教學(xué)也可以如此進(jìn)行,讓先進(jìn)生閱讀較長的,生詞偏多的文章;中間學(xué)生閱讀與自己水平相當(dāng)?shù)奈恼履芰�;后進(jìn)生閱讀一些較容易的文章。使他們的閱讀在不同層次上得到提高。還有寫作教學(xué)等都可以針對(duì)不同的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在一個(gè)五六十人的班級(jí)里,既使教師一堂課發(fā)生五六十次的師生對(duì)話,每個(gè)學(xué)生也只能有一次機(jī)會(huì)。然而如果給學(xué)生5分鐘的小組活動(dòng)時(shí)間,要么結(jié)隊(duì)練習(xí),要么小組訓(xùn)練,每個(gè)學(xué)生至少有兩三次機(jī)會(huì)進(jìn)行語言交際。所以在班級(jí)人數(shù)很大的情況下,小組活動(dòng)能夠給學(xué)生提供更多的語言交際的'機(jī)會(huì)。

  同時(shí),小組活動(dòng)也能夠給教師提供更多的機(jī)會(huì)照顧個(gè)別學(xué)生,滿足個(gè)別學(xué)生的需要。比如:那些理解較慢的學(xué)生,他們可能有沒聽懂的地方,這就需要教師再做解釋。在活動(dòng)過程中,教師可以在教室里走動(dòng),隨時(shí)解答學(xué)生的問題,提供必要的幫助。再者,小組活動(dòng)還可以提供學(xué)生互助學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  如果教師忙于解答其他學(xué)生的問題,小組成員可以互相幫助。并且大多情況下有些學(xué)生遇到困難時(shí),找同伴或找同學(xué)幫忙比問老師的幾率要高得多。這就要求教師在分組時(shí)考慮到學(xué)生水平,能力和基礎(chǔ)等各方面的差異,在分組時(shí)盡量避全是好學(xué)生或全是后進(jìn)的學(xué)生的情況,避免有的學(xué)生搶著說話而有的悶聲不語的情況。所以我們說:分組教學(xué)既可以給不同層次的學(xué)生提供展示自己的能力的機(jī)會(huì),又可以解決大班教學(xué)教師照顧不到全部學(xué)生需要的不足。

  2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生融入課堂。

  “心理學(xué)研究表明,興趣是人們積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀事物的一種心理傾向,它表現(xiàn)為一種好學(xué)精神。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份,它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力,它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,樂于學(xué)習(xí)的精神體驗(yàn),因此學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有無興趣至關(guān)重要。”可以說興趣是最好的老師,興趣是智慧的源泉……,沒有興趣就沒有求知欲,沒有興趣的學(xué)習(xí)無異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者,好知者不如樂之者”,說的就是興趣的重要性。正當(dāng)?shù)呐d趣是一種高尚的情操,對(duì)英語知識(shí)的興趣能激發(fā)學(xué)生刻苦、鉆研、積極進(jìn)取。

  教師要善于了解學(xué)生興趣發(fā)展的特點(diǎn),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)體差異,采用靈活多變的教學(xué)方法來激發(fā)并保持學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)對(duì)傳授知識(shí)的掌握,保證教學(xué)秩序正常進(jìn)行。比如,性格外向的學(xué)生,他們積極參加活動(dòng)的欲望較強(qiáng),因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多提拱一些有趣味的活動(dòng);而性格內(nèi)向的,在學(xué)習(xí)過程中害怕開口,害怕出差錯(cuò),因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng);接受能力不強(qiáng),反應(yīng)較慢的學(xué)生,教師應(yīng)多利用一些直觀教具、身體語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葋磉m應(yīng)這些學(xué)生;有些注意力不集中或容易分心的學(xué)生,教師在教學(xué)中不斷改變學(xué)習(xí)活動(dòng),并用行為改變技術(shù)使他們處于“活動(dòng)狀態(tài)”。

  3、樂與家長交流,加強(qiáng)家�;�(dòng)

  英語教師與學(xué)生家長建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系,與家長在英語學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)達(dá)成一致,并在教學(xué)中互相配合是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。然而學(xué)生家長對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)方式方法上與教師存在著較大差異,特別是在農(nóng)村家長中,這種差異更加明顯。

  因此,我們英語教師應(yīng)主動(dòng)向家長介紹英語學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容,反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況。使家長了解英語,了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的狀況,配合教師共同教好英語。教師主動(dòng)與家長聯(lián)系的同時(shí),還應(yīng)吸引家長參與教育過程,加強(qiáng)家�;�(dòng)。如英語教學(xué)向家長開放,聘請(qǐng)家長擔(dān)任英語角志愿輔導(dǎo)員。又如英語教師可給學(xué)生布置“教爸爸媽媽爺爺奶奶學(xué)英語單詞,說英語句子”等家庭作業(yè),將學(xué)校的“英語課堂”延伸到“家庭課堂”,這樣在與家長“聯(lián)系”和“互動(dòng)”的過程中,幫助家長認(rèn)識(shí)小學(xué)英語,并共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語。

  學(xué)無止境,教無定法,對(duì)農(nóng)村大多數(shù)的學(xué)生來說,學(xué)英語是很枯燥的。但只要作出努力,定能找到最理想最適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法,農(nóng)村孩子也會(huì)學(xué)好英語,也會(huì)培養(yǎng)出英語人才。

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