當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)總結(jié)> 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2022-01-20 00:10:54 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文合集五篇

  總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文合集五篇

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1

  我的學(xué)生在經(jīng)歷了“悟、賞、品、悅”的過(guò)程之后,能對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)容進(jìn)行把握,能對(duì)語(yǔ)言文字表現(xiàn)形式進(jìn)行賞析,能對(duì)文章內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一進(jìn)行品評(píng),能以愉悅、飽滿的情緒開始語(yǔ)文學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展、升華情感,從而創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字,提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。從而能夠得到自主發(fā)展:即建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的"能學(xué)",建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的"想學(xué)",建立在掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的"會(huì)學(xué)",建立在意志努力基礎(chǔ)上的"堅(jiān)持學(xué)"。

  鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

  1、寫出跟讀書有關(guān)的名言、詩(shī)句、諺語(yǔ)等。

  2、說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些課外書。你對(duì)哪本書的印象最深,為什么。

  四、關(guān)注學(xué)生個(gè)體上的差異,給學(xué)生留有一定的思考空間。學(xué)完本課后,你還能提出什么問題?(這些問題可能是學(xué)生會(huì)解答的,也可能是學(xué)生自己解決不了的。)

  等學(xué)生的問題匯總到一起之后,大家再在一起交流,探討,解決。

  每次學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候,我都會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)完全是開放的。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)水平和自身的素質(zhì),把自己認(rèn)為重點(diǎn)的,自己能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容或者自己的疑問記錄下來(lái)。

  語(yǔ)文課上,我會(huì)先給學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生讀書。然后對(duì)照閱讀卷來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)課文,并把自己的想法用比較簡(jiǎn)單的方式記錄下來(lái)。這樣做,能夠讓每一個(gè)孩子都主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行思考,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦,培養(yǎng)他們思維的活躍性。

  接下來(lái),讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi),在全班進(jìn)行交流。在交流中,獲取別人的感悟,別人的體會(huì),并不斷地豐富自己的感受,提升自己的認(rèn)識(shí)。這種發(fā)散的思維讓同學(xué)之間的理解和感悟得到了互補(bǔ),情感會(huì)因此而得到升華。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的表達(dá)能力將會(huì)在不知不覺中慢慢得到提高,邏輯思維能力也會(huì)不斷發(fā)展,他們對(duì)問題的思索會(huì)越來(lái)越有個(gè)性,慢慢形成自己的'獨(dú)特的理解。因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后,學(xué)生們已經(jīng)能夠獨(dú)立地來(lái)針對(duì)一篇文章提出一些有價(jià)值的問題來(lái)。他們通過(guò)跟小組的同學(xué)及全班同學(xué)你問我答,共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問題。當(dāng)然,對(duì)一些文章的知識(shí)點(diǎn),教師還是需要把關(guān),要努力讓學(xué)生“一課一得”。

  這樣,我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過(guò)程,讓學(xué)生的閱讀能力也從教師領(lǐng)著“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展,從而達(dá)到了一個(gè)較高的境界。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2

  一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了,我深深的感觸到教師這一職業(yè)是神圣而又辛苦的。尤其是班主任不僅擔(dān)任著教學(xué)工作,更擔(dān)任著管理全班同學(xué)的重任。以下是我的工作總結(jié):

  一、思想方面

  作為一位知識(shí)分子,就應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事。所以我在平時(shí)積極參加政治學(xué)習(xí),常上網(wǎng)查看新聞。保持與時(shí)具進(jìn)的思想觀。教育思想先進(jìn),教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤學(xué)刻苦。尊重各位同仁,與同事相處愉快。

  二、教學(xué)方面

  在指導(dǎo)師的指導(dǎo)下,擺正心態(tài),耐心的分析教材,吃透教參,并且上網(wǎng)找資料和翻閱有關(guān)書籍,集中別人的優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)慢慢的確定自己的教學(xué)思路,完成了第一節(jié)的備課。我深知自己對(duì)科學(xué)備課還是很生疏,于是每一次科學(xué)備課,我都非常用心,至少都要兩個(gè)小時(shí)。后來(lái),我也能自己摸出備課的模式,找對(duì)重難點(diǎn)。

  上課時(shí)我認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造造性思維,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)及真實(shí)匯報(bào)其良好的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生小組合作愉快,培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。在實(shí)驗(yàn)操作時(shí),我還巡回做個(gè)別指導(dǎo),并根據(jù)問題的'難易程度叫成績(jī)不同等的學(xué)生回答,力求讓每個(gè)學(xué)生參與到課堂中。

  三、班主任工作

  班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者、和,也是學(xué)校教育工作特別是思想品德教育工作的主力軍。一直覺得只有當(dāng)了班主任,才與學(xué)生能走得更近。感謝學(xué)校給了我這個(gè)機(jī)會(huì),更感謝王老師在班主任工作上對(duì)我的指導(dǎo)。其實(shí),對(duì)于學(xué)生的德育教育,我一力主張是“愛的教育”。我相信:沒有教不起的學(xué)生,只要我們教師給予他們足夠的愛心和耐心,每一個(gè)學(xué)生都不會(huì)成為社會(huì)的廢品。

  在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。我希望自己終身熱愛教育事業(yè),將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生們,希望今日含苞欲放的花蕾,明日能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3

  ●學(xué)科教學(xué)研究的工作目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)、宣傳《課程標(biāo)準(zhǔn)》,以新教材的實(shí)驗(yàn)為抓手,以課改生本班為實(shí)驗(yàn)點(diǎn),以起始年級(jí)的全面推進(jìn)為突破口,進(jìn)行相關(guān)的基礎(chǔ)性研究,努力尋找適合我校語(yǔ)文教學(xué)新路子。

  2、勇于,創(chuàng)造性地完成課改理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)改革工作;以課題研究為抓手,深化課堂教學(xué)研究工作。

  3、繼續(xù)深入開展課外閱讀研究。確保學(xué)生有讀本、有足夠的閱讀時(shí)間,進(jìn)行閱讀教與學(xué)的方法指導(dǎo),并開展專題性的展示活動(dòng),真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。

  4、重視作文教學(xué)研究。更新教師作文教學(xué)觀念,革新作文備課,探索作文教學(xué)新模式,開展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的各種競(jìng)賽活動(dòng)。同時(shí),改革作文教學(xué)內(nèi)容,探索適合我校學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容,不斷完善學(xué)生的習(xí)作題庫(kù)。

  5、不斷完善“小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力測(cè)評(píng)方案”,繼續(xù)重視日;脑u(píng)價(jià)與研究,探索促進(jìn)新教材實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)展的新型評(píng)價(jià)方案。

  ●近一年的重點(diǎn)工作與基本成績(jī)

  一、積極探索,認(rèn)真做好學(xué)校的課程改革實(shí)驗(yàn)與推廣工作。

  1、學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

  請(qǐng)專家、教授作《走進(jìn)新課程》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等專題報(bào)告,然后又組織全體語(yǔ)文教師學(xué)習(xí) “新課程綱要”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”、新課程理論叢書等理論文章。我們又通過(guò)集中講解、分組討論的方式組織全校語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革方案”、“小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革研究報(bào)告”。讓他們不斷深入了解了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科改革的具體目標(biāo)、要求及方法。在語(yǔ)文科組會(huì)議上我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)并解讀了“新課程標(biāo)準(zhǔn)的突破點(diǎn)” 、“改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見”、“新課堂的評(píng)估指標(biāo)與要求”。我們還把有關(guān)專家的“抓住動(dòng)態(tài)生成的契機(jī)”、“小學(xué)閱讀教學(xué)中學(xué)生質(zhì)疑能級(jí)劃分和指導(dǎo)策略”等文章印發(fā)給參加實(shí)驗(yàn)的老師。在同伴互動(dòng)式的研討活動(dòng)中,進(jìn)一步明確新課程理念。通過(guò)宣講、研討、自學(xué),教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值觀、課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀有了進(jìn)一步的了解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步內(nèi)化所學(xué)的理念,在自我反思與課堂活動(dòng)中逐步將理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。

  2、以生本班為實(shí)驗(yàn)點(diǎn),進(jìn)行新課程研究,努力尋找語(yǔ)文教學(xué)新路子。

  為了便于工作的順利開展,我們以年段為單位組合成聯(lián)合教研組(一二年級(jí);三四年級(jí),五六年級(jí))。每?jī)芍芑顒?dòng)一次,就“教材分析、課堂教學(xué)研究、作業(yè)研究、評(píng)價(jià)研究、問題與課題研究”展開活動(dòng)。每次活動(dòng)有一位教師對(duì)本單元的教材作分析(主講),并提出自己的處理意見,然后把自己對(duì)本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。其他教師或補(bǔ)充或提出自己的不同意見。每個(gè)教師每學(xué)期承擔(dān)一次教學(xué)研究課的任務(wù):有主題,有研究目的,解決一個(gè)實(shí)際問題。研究活動(dòng)以“聽課——說(shuō)課——評(píng)課”的形式展開。帶著研究主題聽,帶著遇到的問題聽。說(shuō)課教師說(shuō)自己的反思、說(shuō)自己的重構(gòu)。評(píng)課教師圍繞主題體現(xiàn)、問題的解決用“二期課改的新理念”來(lái)實(shí)實(shí)在在地評(píng)。在互動(dòng)的研討氛圍里,生成了許多可貴的新資源。新經(jīng)驗(yàn)積累了,新的問題又誕生了,尤其感到突出的是,如何處理好“低年級(jí)識(shí)字與寫字的關(guān)系”、“閱讀中感悟與語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)系”、“文本與拓展之間的關(guān)系”、“關(guān)注語(yǔ)言因素”、“整體閱讀”等問題。為了解決這些問題,一方面開展專題性研討活動(dòng),一方面將問題轉(zhuǎn)化為課題。尋找問題研究背后的理論支撐。于是每次活動(dòng)又增加了一個(gè)議程:?jiǎn)栴}和課題的研究與交流。

  通過(guò)近年來(lái)的探索,我們鍛煉出一支勤于研究、勇于、樹立新課程理念的實(shí)驗(yàn)骨干教師隊(duì)伍;積累了一些新教材“目標(biāo)設(shè)計(jì)、教材處理、課堂教學(xué)、作業(yè)處理、學(xué)生評(píng)價(jià)”的方法、策略及相關(guān)的一些資料,為課改實(shí)驗(yàn)的全面啟動(dòng)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

  3、以起始年級(jí)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)研究為抓手,做好新教材的全面推廣工作。

  在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,本學(xué)期向面上的起始年級(jí)全面推開。面對(duì)我校一年級(jí)師生新教材的實(shí)施,我組教研組長(zhǎng)積極籌劃,一方面充分利用基地學(xué)校教師的力量和積累的第一手資料,另一方面精心策劃研訓(xùn)活動(dòng)。在今年上半年就從思想上和行動(dòng)上作了準(zhǔn)備,在五月、六月份,兩次組織教師研究下學(xué)期的全面推廣工作,部署了下學(xué)期推廣工作的具體事項(xiàng),包括資料準(zhǔn)備等。還組織了準(zhǔn)備上一年級(jí)語(yǔ)文新教材的骨干教師,學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、解讀第一冊(cè)教材等。在暑期里,組織全體一年級(jí)語(yǔ)文教師進(jìn)行了為期三天的集訓(xùn):通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)、宣講、互動(dòng)中廣大實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步明確“二期課改”新課程理念,并對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)的突破點(diǎn)》、《改進(jìn)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)意見》、“低年級(jí)新教材的特點(diǎn)、教材編排的'體系、目標(biāo)與要求”有了具體的了解。同時(shí)我們借助優(yōu)秀課堂實(shí)錄讓教師親歷新教材、新課堂,在親身感受中明確目標(biāo)要求,感知課堂教學(xué)新模式。

  二、勇于,構(gòu)建、完善教學(xué)博客;以課題研究為抓手,深化課堂教學(xué)研究工作

  圍繞課程改革的總體要求,我們堅(jiān)持以課題為抓手,積極探求課改實(shí)驗(yàn)的規(guī)律和方法。首先,在區(qū)教研室指導(dǎo)下,我們認(rèn)真完成市“誦讀目標(biāo)與策略的研究”的課題研究,同時(shí),根據(jù)面上調(diào)研中存在的教師很少關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)這一現(xiàn)象,先后成立了“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方式的研究”、“小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中學(xué)生探究性習(xí)作的研究”的課題研究小組。在教研室的指導(dǎo)服務(wù)下,深入開展課題研究工作,促進(jìn)了課程改革實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展。如校級(jí)重點(diǎn)課題“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)”。研究過(guò)程中,課題組的老師在教研員的指導(dǎo)下,一方面收集相關(guān)資料進(jìn)行理論學(xué)習(xí),制定研究方案,一方面攜課題走進(jìn)課堂:指導(dǎo)學(xué)生掌握資料收集的方法,指導(dǎo)學(xué)生掌握信息資料的方法,指導(dǎo)學(xué)生掌握資料的交流利用方法,教給學(xué)生質(zhì)疑的方法等。課題與日常教學(xué)研究緊密結(jié)合,課堂上體現(xiàn)課題的研究特色,已成了骨干教師及部分青年教師追求的理想境界。今年,我們又對(duì)“語(yǔ)文綜合活動(dòng)”提出了研究的建議。起初各年段由教研員提供一些綜合活動(dòng)不同類型的資料,由各年級(jí)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際選編使用。但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的隨意性強(qiáng),而且各年級(jí)活動(dòng)內(nèi)容有重復(fù)、交叉,缺乏系列性。學(xué)生活動(dòng)缺少計(jì)劃、指導(dǎo)、互動(dòng)。于是將問題課題化,成立了“小學(xué)語(yǔ)文主題性綜合活動(dòng)研究”的校級(jí)重點(diǎn)研究課題。目前課題研究已順利啟動(dòng),并納入規(guī)范化的日常研究的軌道。

  以“課題研究為抓手,深化課堂教學(xué)研究工作”是一個(gè)復(fù)雜而又艱辛的過(guò)程。為了做好“推廣新基礎(chǔ)教育研究成果”這個(gè)大課題的推廣工作,我們采用以點(diǎn)帶面、區(qū)域性推進(jìn)的方式。先是以實(shí)驗(yàn)班為實(shí)驗(yàn)點(diǎn),在取得基本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上以“志愿者班級(jí)、新基礎(chǔ)聯(lián)合體”逐步推進(jìn),最后在面上的起始年級(jí)全面推開。

  我們?cè)凇巴茝V新基礎(chǔ)教育研究成果”中,首先革新“備課—說(shuō)課—聽課—評(píng)課”制度,營(yíng)造學(xué)習(xí)研究的氛圍。針對(duì)教師備課中“關(guān)注教學(xué)內(nèi)容多,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需要少,考慮怎樣教、為什么這樣教的更少”這一問題,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)班備課改革的基礎(chǔ)上,推出了“學(xué)導(dǎo)式”備課方案。教學(xué)過(guò)程除“教師活動(dòng)”外,增加了“學(xué)生活動(dòng)”、“設(shè)計(jì)意圖”和“教學(xué)反思”。教師不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)形式的組織,還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,使不同層面的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。“設(shè)計(jì)意圖”與“教學(xué)反思”的增設(shè),進(jìn)一步要求教師能從“新基礎(chǔ)教育”理念、語(yǔ)文學(xué)科價(jià)值的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、重建,挖掘過(guò)程設(shè)計(jì)背后理論層面的支撐,更有利于教師作理性的思考。其次建立“說(shuō)課—聽課—評(píng)課”的教研活動(dòng)新模式。說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,說(shuō)設(shè)計(jì)意圖,說(shuō)反思與重建;帶著研究主題聽,帶著教學(xué)中的問題聽;以“捉蟲子”的形式評(píng),評(píng)現(xiàn)象背后的理念,評(píng)述自己的反思與重建。教研室主任與教師互動(dòng),教師與專家互動(dòng),教師與教師互動(dòng),營(yíng)造了學(xué)習(xí)研究的氛圍,提升了教研活動(dòng)的質(zhì)量。

  我們?cè)凇巴茝V新基礎(chǔ)教育研究成果”中不斷調(diào)整心態(tài)以及工作方式,要求自己沉下去,像新基礎(chǔ)改革的專家一樣,深入到課堂里,與老師們跌爬滾打在一起,隨時(shí)搭準(zhǔn)老師和學(xué)生的脈搏,傾聽老師在教語(yǔ)文、學(xué)生學(xué)語(yǔ)文過(guò)程中的心聲。我們除了到實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行調(diào)研外,對(duì)起始年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)集中進(jìn)行了為期一個(gè)半月的調(diào)研活動(dòng),在課堂觀察、課后聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的交流中,我們了解到了老師們?cè)趯?shí)施過(guò)程中的困惑以及存在的問題,比如:教師把學(xué)習(xí)的時(shí)間給了學(xué)生后該做些什么?怎樣避免學(xué)生學(xué)習(xí)字詞模式的僵化現(xiàn)象?學(xué)生兩極分化嚴(yán)重怎么辦等十分客觀而又真實(shí)的問題。我們把教師碰到的問題以及他們?cè)谶^(guò)程中存在的問題進(jìn)行了歸納整理,有的與實(shí)驗(yàn)老師一起研究,有的另請(qǐng)專家進(jìn)行專題研究,然后在教學(xué)研究活動(dòng)中進(jìn)行溝通與說(shuō)明。

  三、繼續(xù)深入開展課外閱讀研究,真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和閱讀能力。

  1、確保學(xué)生有讀本。

  為了讓老師改變只重視書本知識(shí)教學(xué)的現(xiàn)狀,我校在每層教學(xué)樓廊道專門開設(shè)了書巴,并在教研組長(zhǎng)、教師會(huì)議上進(jìn)行宣講,強(qiáng)調(diào)反復(fù),提高教師的認(rèn)識(shí)。其次,通過(guò)教研室的圖書管理員作進(jìn)一步的宣傳。再者,為各年級(jí)學(xué)生增加與教材內(nèi)容相配套的課外閱讀讀物,要求教師向?qū)W生推薦適合的報(bào)刊雜志。另外,運(yùn)用考試作導(dǎo)向,從二年級(jí)開始,書面考試閱讀部分增加課外閱讀篇目,低、中年級(jí)保留一篇課內(nèi),其他課外文章;高年級(jí)閱讀文章全部選自于課外讀物。通過(guò)多種渠道的共同作用,教師的觀念在較短時(shí)間內(nèi)得到了改變,由課內(nèi)延伸到課外,開始重視學(xué)生的課外閱讀。

  2、保證學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間。

  把教師的關(guān)注點(diǎn)拓展到課外后,緊接著碰到的問題是:安排什么時(shí)間讀?學(xué)生讀的基本量是多少?如何指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀好書?怎樣處理好課內(nèi)教學(xué)與學(xué)生課外閱讀的關(guān)系?等等。例如,關(guān)于讀書的量,一、二年級(jí)不少于10萬(wàn)字,三、四年級(jí)不少于30萬(wàn)字,五、六年級(jí)不少于50萬(wàn)字,高年級(jí)學(xué)生的默讀速度每分鐘不少于300字;“閱覽課”專課專用,校內(nèi)外每日保證“半小時(shí)閱讀”;老師課內(nèi)教一篇,課外至少帶一篇等。我們還根據(jù)各年段學(xué)生的特點(diǎn),向各校老師推薦了學(xué)生課外閱讀篇目,要求各年級(jí)的老師根據(jù)所推薦的篇目結(jié)合學(xué)校圖書室擁有的書籍作調(diào)整,為各年級(jí)學(xué)生提供“課外閱讀菜單”。經(jīng)過(guò)一年多的努力,各校學(xué)生的課外閱讀上了軌道,在“時(shí)間、書籍”方面得到了保證,通過(guò)檢測(cè)、評(píng)價(jià)使有關(guān)的要求也得到了落實(shí)。

  3、進(jìn)行閱讀教與學(xué)的方法指導(dǎo)。

  學(xué)生課外閱讀教學(xué)有了基本規(guī)范后,關(guān)鍵問題是閱讀方法的指導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。為了讓語(yǔ)文老師能有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,我們每年都組織形式多樣的研討交流活動(dòng)。例如,我們先后在個(gè)年紀(jì)舉行“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”、“課外閱讀課內(nèi)交流”、“課內(nèi)教學(xué)課外延伸”、“課外配套閱讀教材的運(yùn)用指導(dǎo)”、“如何認(rèn)識(shí)與讀好一張報(bào)紙?”、“如何認(rèn)識(shí)與讀好一本書?”等專題的公開教學(xué)研究活動(dòng)。老師們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)了指導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀、跳讀、順讀以及選擇讀書法、程序讀書法、猜測(cè)讀書法等,也逐步開始重視起了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行閱讀摘記、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

  4、活化學(xué)生閱讀資源。

  學(xué)生初步掌握了課外閱讀的方法,也有興趣閱讀后,緊接著的問題是如何讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)“活”起來(lái)?如何活化學(xué)生閱讀資源?我們一則是把課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái):課內(nèi)向課外拓展延伸,如:讀同一作家的作品、同一主題不同作家、不同體裁的文章、專題文章等;二則豐富閱讀活動(dòng)的形式:網(wǎng)上查詢、收看影視、編寫小報(bào)、摘抄經(jīng)典作品、組織辯論會(huì)、開展故事會(huì);再則組織讀書交流展示活動(dòng):開展讀書摘抄筆記本的評(píng)比展示、每周安排一到二次摘抄賞析交流、成語(yǔ)打擂臺(tái)、巧接歇后語(yǔ)、每日名言警句介紹、比誰(shuí)看得多用得好等。形式多樣的閱讀交流和運(yùn)用活動(dòng)不僅進(jìn)一步激發(fā)了閱讀興趣和動(dòng)力,而且使學(xué)生的閱讀資源轉(zhuǎn)化為積極的言語(yǔ)智慧,并潛移默化地引導(dǎo)著他們健康地成長(zhǎng)。

  四、重視作文教學(xué)研究,開掘適合我校學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容,探索作文評(píng)改新方法。

  1、轉(zhuǎn)變作文教學(xué)理念,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

  我們首先把消除學(xué)生的厭倦、害怕寫作的情緒作為首要的任務(wù)。要求教師樹立“讓學(xué)生熱愛生活、感受生活、思考生活,表達(dá)自己的真情實(shí)感”的理念,可以大膽地丟棄教科書中不合學(xué)生實(shí)際的習(xí)作內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事,通過(guò)多種形式,讓學(xué)生把生活再次呈現(xiàn)出來(lái),說(shuō)自己親身經(jīng)歷過(guò)的、熟悉的人、事或景,說(shuō)自己想說(shuō)的,然后讓他們動(dòng)筆寫放膽文(不拘文體、不拘題材),寫心里所想,抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)的情感。為了豐富學(xué)生的生活,我們又根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況提供了中高年級(jí)學(xué)生的“語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容舉例”的材料和低、中、高三個(gè)年段的說(shuō)話和習(xí)作題庫(kù),這些資料拓寬了教師的思路,豐富了他們進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練的材料,老師們?cè)谥锌梢跃o扣學(xué)生的生活組織習(xí)作訓(xùn)練,確保學(xué)生有話可寫、有話想寫。

  2、進(jìn)行有效指導(dǎo),保證習(xí)作量。

  學(xué)生有內(nèi)容可寫了,寫多少適宜,怎樣指導(dǎo)更有效,針對(duì)這樣一些問題我們開展了如下幾項(xiàng)研究活動(dòng)。第一階段:組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)作文教學(xué)系列訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考》一文,重點(diǎn)運(yùn)用新的習(xí)作結(jié)構(gòu)程序“準(zhǔn)備醞釀—試寫初稿—評(píng)議指導(dǎo)—自行修改—鑒賞”的模式,用新的教學(xué)模式替代傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式。第二階段:在《推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)施意見》中提出明確的要求,如:加強(qiáng)作文備課的研究,要有作文備課專用本,有計(jì)劃、有生活積累準(zhǔn)備、有指導(dǎo)過(guò)程、有評(píng)講;學(xué)生每周至少有一次的習(xí)作訓(xùn)練等。我們加強(qiáng)了日常作文教學(xué)的檢查力度,使各項(xiàng)要求的達(dá)成度逐年提高。第三階段:開展作文教學(xué)研究活動(dòng),優(yōu)秀教師上示范課素描作文《貼鼻子》,生活情景作文《樹葉的故事》;骨干教師上亮相課;聽課教師回校上研究課;還在四、五年級(jí)組織開展作文教學(xué)專題研討活動(dòng)。在反復(fù)多次的研究中,教師逐步掌握了新的作文教學(xué)模式。第四階段:開展競(jìng)賽活動(dòng),教師方面有“下水作文比賽”、“作文備課比賽”、“作文課堂教學(xué)競(jìng)賽”;學(xué)生方面有“低年級(jí)的童話作文、日記競(jìng)賽”、“我愛我家、我愛自然、放飛生活”等主題的征文活動(dòng)。

  3、探索作文“三結(jié)合”評(píng)改新方法。

  作文的批改問題一直困擾著語(yǔ)文老師,大家把大量的時(shí)間花在作文批改上,然而,學(xué)生卻并不領(lǐng)情,只關(guān)心分?jǐn)?shù),很少看批改的內(nèi)容。在作文評(píng)改方面,教研室龔主任帶領(lǐng)我校的老師作了深入的研究,確定的研究課題為《小學(xué)中高年級(jí)“三結(jié)合”作文評(píng)改的研究》,他們?cè)谔剿髦刑釤挸隽嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn),如作文評(píng)改的“三個(gè)活動(dòng)階段”:作文前的生成性構(gòu)思、作文初成時(shí)的自主性修改、作文后的探究性評(píng)改;“三類活動(dòng)內(nèi)容”:修改、批注和評(píng)議;“三種活動(dòng)形式”:自評(píng)改、互評(píng)改和師評(píng)改。每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體可行的操作方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究,充分體現(xiàn)“自主、合作”精神的作文評(píng)改方式在許多班級(jí)開了花,也結(jié)出了果實(shí),學(xué)生的作文修改、作文評(píng)價(jià)、作文鑒賞能力有了明顯的提高。

  五、繼續(xù)重視日;脑u(píng)價(jià)研究,探索促進(jìn)新教材實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方案。

  1、不斷完善小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力測(cè)評(píng)方案

  為了重視學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,我們出臺(tái)了“小學(xué)生語(yǔ)文聽、說(shuō)、讀、寫能力測(cè)評(píng)方案”,并在實(shí)施運(yùn)用中不斷完善。一方面要求學(xué)校將“學(xué)生的能力測(cè)評(píng)”列入計(jì)劃,根據(jù)方案進(jìn)行“單項(xiàng)訓(xùn)練與日常課堂教學(xué)相結(jié)合”的研究。另一方面學(xué)校在期中、期末前,將區(qū)命題的“單元測(cè)試試卷”提供給各年級(jí)組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)測(cè)查。

  2、繼續(xù)重視日;脑u(píng)價(jià)與研究。

  我們充分利用考試這一指揮棒的功能,在語(yǔ)文學(xué)科檢測(cè)中,我們先是增加聽力、說(shuō)話、朗讀的考試形式;再是對(duì)書面考試的內(nèi)容作了調(diào)整,隨著年級(jí)的增高,課外閱讀的量逐步增加,中高年級(jí)基本上都是課外閱讀文章;考試內(nèi)容從知識(shí)點(diǎn)的考查該為知識(shí)與能力并重,偏重于能力,記憶積累和遷移運(yùn)用并重,偏向于遷移運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)、思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。我們把期中、期末的質(zhì)量監(jiān)控與平日的抽查相結(jié)合,有力地提高了學(xué)校的質(zhì)量意識(shí)。抽測(cè)后教研員與學(xué)科負(fù)責(zé)人的質(zhì)量分析報(bào)告,為學(xué)校、教師提供了比較客觀的成因分析與改進(jìn)建議。教師在課堂上的教學(xué)行為隨著考試內(nèi)容與方式的變革而變化,越來(lái)越好地體現(xiàn)二期課改的新理念。

  3.科研帶來(lái)成效,教學(xué)成績(jī)碩果累累

  24屆中國(guó)國(guó)際中小學(xué)生楚才作文競(jìng)賽,我校取得了驕人的成績(jī)。全校共有120人參賽,67人獲國(guó)家級(jí)大獎(jiǎng)。其中一等獎(jiǎng)19人,二等獎(jiǎng)28人,三等獎(jiǎng)29人。

  其中期末考試成績(jī)更是喜人。上學(xué)期我校共有學(xué)生1151人,一年級(jí)期終考試平均分93.49%,優(yōu)秀率53.31%,合格率100%。二年級(jí)平均分873.96,優(yōu)秀率20.36%,合格率99.54,三年級(jí)平均分85.47,優(yōu)秀率44.47%,合格率99.13%,四年級(jí)平均分78.97,優(yōu)秀率16.4%,合格率9363%,五年級(jí)均分83.87,優(yōu)秀率59.27%,合格率98.17%,六年級(jí)均分90.10,均分86.6%,合格率99.56%。

  下學(xué)期期末語(yǔ)文考試,一年級(jí)均分生本教材均分90.51分,優(yōu)秀率40%,合格率98.85%,人教版均分89.26,優(yōu)秀率32%,合格率99%。二年級(jí)均分生本教材均分93.40,優(yōu)秀率51.90%,合格率100%,三年級(jí)人教版均分88.74,優(yōu)秀率56%,合格率100%,四年級(jí)人教版均分83,優(yōu)秀率24%,合格率99%,五年級(jí)人教版均分84′,優(yōu)秀率57%,合格率98%,六年級(jí)人教版均分87′,優(yōu)秀率83%,合格率100%

  ●發(fā)展與思考

  1、新課程的評(píng)價(jià)如何體現(xiàn)多元化、多樣化,適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。低年級(jí)的識(shí)字、積累詞語(yǔ)80%合格的評(píng)價(jià)原則如何體現(xiàn),哪些是必須認(rèn)識(shí)與積累的字詞。解決這些緊迫的問題,有助于教師對(duì)新教材的把握與日常教學(xué)活動(dòng)的開展,有助于新教材實(shí)驗(yàn)的順利推廣。

  2、課題研究與教學(xué)研究的“日;眴栴}。如何在教研組的建設(shè)中,形成“互動(dòng)—共享” 的教研文化。

  3.古典文化進(jìn)課堂,如何操作,怎樣實(shí)施。

  4.怎樣充分利用書吧擴(kuò)大學(xué)生文化視野,提高文化素養(yǎng)等問題。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇4

  小學(xué)語(yǔ)文科組工作總結(jié)

  語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,全面貫徹落實(shí)新課改精神,以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新了教育觀念

  作為學(xué)校最大的學(xué)科組——語(yǔ)文教研組,我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué),為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高,發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

  二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評(píng)課及教學(xué)診斷活動(dòng)

  認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng),促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的.傳統(tǒng)。近年來(lái),隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大,我們語(yǔ)文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體共同成長(zhǎng)呢?我們的做法是:扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動(dòng)。其中公開課是大家相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的很好途徑。每次活動(dòng),我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):集體備課,組織聽課,評(píng)課、診斷、總結(jié)。

  三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

  “尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處,如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚(yáng)長(zhǎng)避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改進(jìn)組織方式,在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長(zhǎng)取短,同時(shí)通過(guò)集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對(duì)教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

  四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)到位

  為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過(guò)場(chǎng)形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

  總之,在本學(xué)期里,我們語(yǔ)文組的中青年教師處處帶頭垂范,新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新,都取得了一定的成績(jī)。如:朱保進(jìn)老師和范桂英老師就代表淝南學(xué)區(qū)參加了中心校舉行的公開課評(píng)比活動(dòng)。但我們也看到了困難和不足,如教研組活動(dòng)開展得還不夠扎實(shí),在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,備課組活動(dòng)效率不高,一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠端正,參加集體活動(dòng)的熱情不高。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼,對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。不過(guò)我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好,對(duì)此,我們充滿信心。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇5

  自從參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)后,作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師,我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的理解和想法:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

  語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得有興致,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

 。ㄒ唬、注意新課導(dǎo)入新穎。

  “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的'方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

  (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。

  二、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華認(rèn)識(shí),填補(bǔ)空白。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  在課程改革實(shí)踐中,我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過(guò)這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

  此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識(shí),培養(yǎng)能力。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

【小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)總結(jié)11-02

小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)總結(jié)05-04

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)05-30

小學(xué)語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)總結(jié)11-24

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)03-12

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)05-12

小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)11-22

小學(xué)語(yǔ)文備課教學(xué)總結(jié)01-25

小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)總結(jié)04-02

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修總結(jié)03-09