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高三語文教學總結

時間:2022-01-20 01:21:28 教學總結 我要投稿

關于高三語文教學總結范文集合七篇

  總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質的理性認識上來,讓我們好好寫一份總結吧?偨Y怎么寫才不會流于形式呢?以下是小編為大家整理的高三語文教學總結7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關于高三語文教學總結范文集合七篇

高三語文教學總結 篇1

  一年一度的高考牽動著千百萬考生、教師和家長的心,它是一個深刻的社會命題。語文學科是高考不可或缺的一環(huán),而語文學科又是高考所有學科中最不具穩(wěn)定性的一門學科,同時高三語文復習時間短、范圍廣、內容多、任務重,要求高。怎樣克服復習中的盲目性,跳出“題!,掌握復習的主動權,提高總復習的效率,是每位高三教師和學生都在思考探索的問題。為了既能減輕考生的學業(yè)負擔,以適應當前的“減負”形勢,又能在有限的時間內,通過總復習切實提高他們的語文應試能力,在高考中取得良好的成績,在這個學期中,我以《考試說明》為方向,科學計劃為指導,有效訓練為基礎進行復習,F就一學期工作情況做簡要總結。

  一、深入解讀研究,注重溝通交流。

  《考試說明》是高考的標準和方向,每年都會根據實際要求作些微的調整,這種調整或改動勢必對高考起到一定得指向作用。所以我們針對說明進行細致研究,有針對性的解讀每一個考點。并在實際教學工作中結合實際問題,與去年的高考試題作分析,比較差別,從而明確教學的側重點,更好的指導教學工作。

  同時,注重與校內外教師間的溝通和交流。通過交流學習及 “師徒結對”活動,在聽課——交流——實踐——總結中提高自己的教學效益,促進自身成長。

  二、注重基礎,鞏固提高。

  我們認為基礎很大程度上奠定了語文考試的基礎分,閱讀又在很大程度上決定了學生能否沖破三位數成績。所以我們立足教材,重視教材。

  高三的第一輪會考復習做到精、細、全,踏踏實實地學好,扎扎實實地打下基礎。整個高三階段,課文默寫由篇章到名句過三輪;基礎訓練堅持每星期兩次;文言文、《論語》選讀課課為營,穩(wěn)扎穩(wěn)打;作文輔導系列化,一星期一次;素材積累剪、貼、載結合,一星期一張。

  第二輪復習,專項復習與系統(tǒng)訓練相結合,梳理和歸納知識點,形成一個有效的知識系統(tǒng),將學生掌握的知識運用到實際做題中去?键c知識、答題技巧逐點逐題細化,課堂中有意識強化,加之必要的灌輸和適量的訓練。文言文注重課外遷移,散文類、傳記類并重。作文竭力反對套話,提倡抒寫真情。對學生作文作個性化的解讀和講解,不嗇面批,不惜精改。

  第三輪復習,查漏補缺,復習提高。

  三、天道酬勤,合作共享。

  “一分耕耘,一分收獲”的道理不僅僅適用于學生,更適用于幫助和指導學生的.老師。我們做到勤備課、勤批閱、勤反思。勤備課,我們付出了更多的細心。細化教學環(huán)節(jié),優(yōu)化教學過程,.精選有針對性、典型性、創(chuàng)新性的習題,優(yōu)化訓練。勤批閱,我們付出了更多的時間。在第一時間里了解學生的掌握情況,在第一時間里及時得到學生的反饋,從而進一步確定下一環(huán)節(jié)的教學目標,改進教學方法,上好講評課,提高教學效率。勤反思,我們獲得了更多的優(yōu)化。分析學情找準具體環(huán)節(jié),對癥下藥。聯系社會實際,產生生活感悟,在使用中掌握知識,在理解中拓展知識,在生成問題、解決問題中穩(wěn)步提高。

高三語文教學總結 篇2

  亙古未有的漫長學期終于接近尾聲;厥捉肽甑慕虒W點滴,有遺憾,也有收獲;有曲折,更有成長。現將本學期語文教學工作分“專題復習”、“材料制作”、“問題反思”三個方面總結如下:

  一、專題復習

  (一)文言文專題復習

  文言文考查在山東卷高考中占據22分分值:4個選擇題(實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分,翻譯題(2個或3個)共10分。

  本專題用時12周,以復習必修課文為主,并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結文言知識(包括文言實、虛詞和特殊文言現象)。文言實詞注重一詞多義的歸納,考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解,特殊文言現象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進行講解。

  為積累文言知識,強化文言語感,在課堂復習這條主線之外,我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料,供早讀使用。兩線并行,主次互補。

  (二)現代文專題復習

  自20xx年始,山東卷的現代文考查已取消選做題,但是散文、小說、實用類都可能考到,4道主觀作答題,分值為18分。

  本專題分為散文復習(用時6周)和小說復習(用時4周)兩部分,均以考點為依托、以導學案為形式進行系統(tǒng)復習。

  散文考點:

  1、作品的整體構思;

  2、文句、語段的作用;

  3、分析表現手法;

  4、鑒賞語言特點;

  5、理解語句含義;

  6、鑒賞典型形象;

  7、段意、主題概括(含標題的含義與作用);

  8、探究文本內涵。

  小說考點:

  1、小說情節(jié)的梳理;

  2、小說情節(jié)的作用;

  3、小說人物形象的概括與分析;

  4、小說環(huán)境描寫的作用;

  5、小說常見手法的鑒賞;

  6、小說主題的概括。

  (三)語言表達專題復習

  山東卷的語言表達題有3個小題,每題4分,共12分。

  語言表達考點靈活多變,不拘一格,我們針對山東卷?伎键c進行了針對性復習,穿插在前兩個專題復習的過程中進行,基本三周穿插一次該專題復習。

  語言表達復習考點:1、壓縮語段(提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語);2、仿寫語句;3、選用、變換句式(主要是長短句互換);4。、語言的簡明、連貫、得體;5、圖文轉換(徽標解讀、漫畫解說、圖表分析)。

  (四)語言基礎知識專題復習

  山東卷的語言基礎題包括5個選擇題,共15分。

  語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語(或熟語)、病句、標點。該專題采用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統(tǒng)強化復習。

  (五)微寫作

  寫作訓練我們以議論文寫作為主,并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式,把議論文寫作要素進行分解式講授。

  微寫作課題:《新材料作文的審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。

  除此,我們還進行了一些記敘文的寫作指導與訓練,從而讓學生有更廣闊的選擇余地,也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。

  二、材料制作

  針對復習需要,本學期制作了一些讓自己比較滿意的復習及閱讀材料。

  (一)課外文言文拓展閱讀(共25期)

  本材料包括“文言語段”、“文言知識”、“思考與訓練”“譯文與答案”四部分,指導學生在語文早讀時間進行拓展。

  (二)閱讀小報(共17期)

  不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間,但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學生每周能有一萬字的閱讀量,也考慮到高三生的實際閱讀需求,我每周精心制作一期《閱讀小報》,供學生自助式閱讀。

  《閱讀小報》包括以下版塊內容:

  1、本期人物(為學生提供議論文寫作素材)

  2、時文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的`有思想性的時文,以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng))

  3、經典散文(選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文,以加深學生的思維深度)

  4、思想評論(或“社會看點”,選自當前國內外發(fā)生的新聞熱點或新聞評論,以拓展學生的視野,增加學生的思想力度)

  5、文言點擊(每期歸納2到3個文言實詞知識梳理)

  6、考場佳作(每次周檢題寫作的分析與范文,供學生背誦)

  具體使用:利用周日晚語文自習(60分鐘)閱讀“本期人物”部分,并以“××,你讓我懂得了……”為題,寫一篇隨筆。其余部分根據自己的興趣自助閱讀。

  本小報自本學期第3周(20xx年9月20日制作第一期)開始制作,第20周(20xx年1月21日制作第17期)暫停,除中間國慶放假中斷一周外,堅持每周一期,共制作17期。

  (三)導學案

  文言文復習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導學案。以學案為載體進行課堂教學,先學后教,把思考的時間還給學生,一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導學案有:《<氓>導學案》《現代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導》《現代文(散文)閱讀之作品的整體構思》《辯證:讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。

  (四)最新五年高考閱讀真題解析

  搜集近五年(20xx—20xx年)全國各省市語文高考試題,并對閱讀部分(詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實用類文本閱讀)進行分類匯編,經過再三校對,最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

  本學期已基本完成語文高考考點的復習教學,今后將進行專項閱讀強化訓練,高考閱讀分類匯編將有助于學生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項強化突破,這也正是編校此書的初衷。

  三、問題反思

  1、文言文復習用時過長,有些篇目可刪去或整合。

  2、文言文復習中,“句子翻譯”部分重視不夠,訓練不足。

  3、散文復習過于重視考點的方法講解,而缺少系統(tǒng)訓練,這也是下學期復習中需要彌補的。

  4、微寫作教學具有隨意性,不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存,相信今后的寫作教學會更加有序。

  且行,且思,且成長!

高三語文教學總結 篇3

  擔任24班班主任,面臨高三年級下學期繁重的備考任務,不僅教學任務重,而且班主任工作是高中階段最累最重的,既要為每個考生準備高考檔案,還要做深入細致的思想工作,關心每一個學生的思想狀態(tài)、學習情況,以確保56個學生以健康、穩(wěn)定的心理,積極緊張的學習情緒做好復習備考。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作,總結如下:

  一、重視常規(guī)管理,建立班級良好秩序

  建立良好的班級秩序,營造積極向上的氛圍,是保證高三學生高效學習的前提,所以我十分重視常規(guī)工作,主要從以下幾點做起:

 。1)做好各項工作的檢查督促,在管理上要嚴字當頭,依靠規(guī)章制度,力求科學化、規(guī)范化,程序化,不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明,高三下學期抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作,不僅不會影響高考復習,而且這種一如既往的要求,會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛,防止產生懈怠情緒。

 。2)深入班級,及時發(fā)現問題,讓班規(guī)校規(guī)落到實處,本學期各項工作繁重,鎖碎,但我仍然堅持做好每日下班,力爭做到知道每個學生的狀態(tài),了解每一天的情況,發(fā)現問題及時處理,使大事化小,小事化了。

 。3)經常表揚好人好事,做好激勵工作,堅持每隔一段時間,由班長或班主任做班級情況小評,以表揚為主,對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好,勞動好,關心班集體,關心幫助同學等好人好事充分表揚,樹立正氣,激勵學生積極進取。

  (4)抓好班干部,使常規(guī)管理有人抓,工作有人做,班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部,教師要放手讓班干部工作,經常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性,既減輕了班主任的負擔,又鍛煉了學生干部。不過,高三年級的學生學習任務非常重,教師要體貼學生,費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。

  二、抓尖子,督差生,調動學習積極性

  調動學習班積極性,形成刻苦學習爭先恐后的學風,全面提高全班學生學習成績,是高三班主任的首要任務,這方面,我采取了抓兩頭,帶中間的辦法,以個別談話為主要工作形式,做尖子生和差生的指導工作,對尖子生,要求他們明確目標,確定方案,突破弱點,保持優(yōu)勢。同時提出具體措施;對差生,以鼓勵為主,多談話、多檢查,發(fā)現問題及時糾正,發(fā)現進步,充分表揚;形成了優(yōu)秀學生帶頭,差生不甘落后,大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的`成績,進行個案分析,幫助學生建立自信,樹立信心,發(fā)現弱點,分析原因,找到改進辦法,保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭,使學習成績保持上升趨勢。

  另外用“以志激人”的辦法,激發(fā)學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人,就缺少前進動力機械,更談不上發(fā)展,無論是知識獲取,技能形成,還是素質提高,都主要來自學習。能夠提高學習效率,完成學習目標的途徑有二:一是延長時間,二是提高效率。運用激勵措施,通過多途徑幫助學生樹理想,談追求,增強責任感、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到的“亢奮”狀態(tài),“水擊石則鳴,人激志則宏”實踐證明:高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。

  三、注意心理輔導,加強學習方法的指導

  本學期,如何使學生保持心理健康,情緒穩(wěn)定,使學生高效學習,是班主任的一個重要研究課題,為此,我抽時間進行這方面的學習,閱讀了關于學習心理、學習方法的資料,對學生進行心理方面和學習方法的輔導:如何保持考試的良好心理;如何樹立自信心;如何進行考前復習;如何進行查缺補漏;如何從考試中發(fā)現知識缺陷等等。根據不同學生分別進行不同的指導,收到了一定的效果。

  總結一學期的工作,有收獲,有喜悅,也有教訓,有不足。的體會是:只要有愛心,肯花精力、花時間,多學習,多摸索,工作就能會有成績。的不足是對學生的錯誤處罰不力,致使有些錯誤不能得到很好的糾正,如班上少數學生一直經常出現遲到、缺席現象,而我的工作卻一直停留在口頭批評上,使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。

高三語文教學總結 篇4

  這學期我擔任了254、272兩個普通理科班的語文教學。不論哪類班級,語文基礎相對較差,最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習,所面臨的困難和壓力比較大,我只想把我做法談談。

  一、激發(fā)興趣、提高課堂質量

  大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,學習環(huán)境。

  二、營造民主課堂。

  讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。

  三、提高效率,上好講評課

  進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。

  其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實質是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)……

  第三,講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

  第四,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

  第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的.量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。

  另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。

  四、瞄準高考,狠抓常規(guī),注重平時積累

  語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語10個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

  五、深入研究考試大綱,重視信息的溝通

  1.在高三開始,細致研究分析07、08年的語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。

  2.在教學中,除了抓緊學習有關業(yè)務知識外,還注意和同事研究學習,從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。

  六、分析學生每次考試情況,對癥下藥。

  每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的4~10題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:力爭把目標落到實處,細化內容。序化訓練。深化輔導。

  七、專項復習,狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

  1.基礎知識的復習注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。

  2.復習文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,應該師生共同歸納再整理,另外忽略了教材所選文言文的作用。

  3.對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:(1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。

  4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。(1)要求學生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊,在班級傳閱。(2)要求學生堅持抄范文,利用周記進行練筆、積累材料。(3)根據學生的興趣、愛好,精選例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。(4)注重作文實戰(zhàn)訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

  堅持每周背一篇高考滿分作文,在老師跟前過關。

  5.今年高考前夕,面對汶川地震,殘奧會,我覺得材料很鮮活,我就給學生整理了30多個典型材料。印發(fā)給學生,

  八、路漫漫,吾將上下而求索。

高三語文教學總結 篇5

  光陰似箭,日月如梭。轉眼,xx年高考結束了,回顧這緊張而扎實的一學期,我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領導和悉心關懷下,我與學生共同努力,提高了學生學習語文的興趣、養(yǎng)成了良絡、電視等。

  1、認真篩選和整理,交給學生的熱點專題要少而精,減輕負擔。

  熱點問題紛繁復雜,必須進行篩選和整理,尤其要突出以下熱點問題:

 。1)人類共同關注的生存、發(fā)展和生活質量問題。

 。2)黨和國家著力解決的、與經濟發(fā)展和人民群眾生活密切相關的問題。

 。3)與社會成員,尤其是青少年密切相關的、引領價值導向的問題。

  (4)反映時代特征和國家意志的新觀點、新理論、新成果。

 。5)政、史、地三科相結合的熱點問題。

  非重大熱點問題,但與教材知識密切相關,與學生生活密切相關,與“民生”密切相關的問題,不一定進行專題復習,可以多角度選擇一些試題加以訓練,在講評中適當拓展,注意與基礎知識的融合。

  2、在熱點專題的復習中,要敢于站在高考命題人的角度,設計靈活多樣的題型,設計恰當的命題角度,組織強化訓練,精講精評,培養(yǎng)學生“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項能力。

 。1)命題:

  把握高考命題的“四個統(tǒng)一”原則:教材基本理論和熱點問題的統(tǒng)一;共性理論和個性材料的統(tǒng)一;考生的答題思路和命題人思路的統(tǒng)一;演繹思維和歸納思維的統(tǒng)一。

  教師要根據高考要求精選試題,確保試題的典型性、準確性和代表性。設計靈活多樣的題型,設計恰當的命題角度:政治科命題要體現國家意志,更把握好命題切入點,它往往是從很具體、很小的事例為載體,以非常靈活的.方式小角度切入的。學生對這種命題角度往往感到很棘手,無法生搬硬套,往往得分率不高。單純的靠背題、壓題是不可能成功的。

  編制的答案要具有科學性、指導性:答案的科學性在于所給答案要符合試題設問的指向和邏輯,全面而準確。答案的指導性是指不僅僅給出答案,要有準確的解析(展示審題答題的思維過程,點撥審題答題技巧,交代評分要點)。

  (2)定時強化訓練:

  時政熱點的訓練,盡量設計成50分鐘一套的高考模擬試題。組織50分鐘的定時訓練,創(chuàng)設高考氣氛,訓練學生應試的心理和應試技巧。

 。3)講評:

  首先通過對試題本身和學生答題情況的深入分析,弄清學生錯在何處,為什么錯,是基礎知識未過關,是解題方法有誤,還是偶然失誤?提高講評的針對性。學生不能被動聽課,機械地記錄,要引領學生做到主動學習,要積極地引導學生與教師進行平等的探討,雙方互動,敢于發(fā)表自己的見解。注重訓練學生學科思維的嚴密性,靈活性,全面性。探究和總結各種題型的題型特點和解題規(guī)律,讓學生形成一些行之有效的答題模塊,并能夠靈活運用。

 。4)發(fā)揮集體智能優(yōu)勢,形成合力。

  在高三熱點專題復習過程中,必須發(fā)揮備課組的集體智能優(yōu)勢,取長補短,共同研討,打好總體戰(zhàn),形成合力。每位政治教師獨立承擔兩個熱點專題的整理和編寫工作,然后由全體備課組的教師進行集體研討和修改,定稿后印發(fā)全體學生進行強化訓練。

  3、合理調節(jié)學生的身心狀態(tài),提高學習的效率和效果,保證學生的可持續(xù)發(fā)展。

  督促學生加強身體鍛煉,堅持上好體育課,堅持作好課間操,增強體質。關注學生生活狀況,注重營養(yǎng)的合理搭配。

  要求學生勞逸結合,張馳有度,調節(jié)心態(tài),保持樂觀向上的精神狀態(tài),培養(yǎng)自己承受挫折和排除一切干擾的能力。

高三語文教學總結 篇6

  緊張忙碌的高三上學期即將結束。總結高三半年來語文備課組的工作,可用“落實計劃不折不扣,備教批考緊然有序!眮砀爬ā

  一、作好進度的安排

  從20xx年的9月份開始,高三復習就全面開始。高三開學之初,我們就依據學校的具體計劃安排,制定了這一學期的整體備考思路及計劃安排,劃階段、分層次、定目標、定任務。在備考相應階段,力求每一步備考都有章可循,按時而動。備課組把語文復習分成三個階段。

  第一階段先進行語文基礎知識復習,高考古詩文復習。第二階段以課本為中心,夯實基礎,重點進行會考復習。會考后開始第三階段的專題復習。語文知識點和能力點聯成網絡,同時查漏補缺,準備最后的沖刺。高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等,不同的課型有著不同的教學目標。

  二、復習原則與策略

  高考復習最關鍵的一點務求“命中”,求“效益”;否則,前功盡棄。

  方向:緊扣《考綱要求》

  充分領會《考綱要求》。要求還可以根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力,安排時間,分清主次,大膽取舍,提高復習效率。

  三、加強備課組內的教學研討活動

  劉慧昭老師,潘文龍老師,孫津津老師上一屆高三的老師,高考復習有經驗。胡明遠老師是老教師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新教師。我們都需牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。

  首先,在備考工作進行中,我們依據具體情況,及時調整復習思路,修訂計劃。有計劃的實施復習突破。針對作文訓練過程,開展深化立意訓練。

  在高三階段的課堂教學中,我們并沒有完全按部就班,而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率。

  例如在專題復習階段,我們要求將各個知識點的.講解復習透。

  四、復習策略

  1、用好課本,夯實基礎。

  高考試題不直接取材于課本,因而有人對課本的作用產生懷疑,對課文的教學不感興趣。其實,高考命題雖不取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。因此,在高三我們重視課本的文言文教學,要求學生扎扎實實地復習,積累文言實詞和虛詞,我們試圖利用試題幫助學生積累詞語和各種必要的知識,培養(yǎng)學生的文言語感,發(fā)展學生的文言知識遷移能力。

  2、突破重點,注重實效。

  我們要向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動,從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學效果。

  為提高高三語文的復習實效,我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等,讓學生認真理解記憶便可準確掌握。

  3、 精選習題,優(yōu)化訓練

  針對高考能力考查的要求越來越高的特點,高三復習加大訓練力度,讓學生做足夠量的練習題,是十分必要的。但訓練必須講求實效,那種不分試題優(yōu)劣,不顧訓練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重,網上資源源源不斷,我們注意以精制濫,認真篩選,博采眾長,為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性,成為我們首選的訓練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學生,讓他們訓練,然后認真評講,講命題依據,講命題特點,講命題思路,講解題技巧。

  4、爭對會考,重點抓好備考指導思想和施教策略

  從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等及時交流。爭對我校情況,備課組兩次召開會議研討會考復習。

  青年教師由于新接手高考備考,在 解題、選題、命題方面經驗明顯不足,所以要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題,以更好的促進對試題的認識與研究。通過努力,青年教師的解題、選題、命題能力大為提高。本學期劉荷荷、陳淑微都參加了命題。

  此外,新老教師互相間總結經驗,交流反思,互通有無,取長補短,達到了共同提高語文教學能力的目的,這也是我們的共同愿望。

  今后,在教科研方面還需加強交流、溝通與適當的指導,以促進青年教師教學、教研兩方面的發(fā)展。

  五、下一步的打算與措施

  目前高三應屆班也全面進入了二輪復習(考點復習)階段,這一階段的復習效果好壞對學生的影響非常大。

  1、 向45分鐘要質量。

  2、備課要大量參考多種資料,力求知識的新、全、準。

  3、上課要注意方法的靈活多樣,多激發(fā)學生的求知欲,多啟發(fā)學生主動去尋求答案,掌握原理。堅決反對滿堂灌,填鴨式。

  4、多布置作業(yè),及時收交,及時批閱。多鼓勵學生,保護他們的學習熱情。

  5、還要適當布置口頭作業(yè),及時抽查。

  6、講評高考模擬試卷,一定要注意講清思路,教給學生方法。特別是教給他們解讀現代文的方法。

  說到不足,我覺得我們的教研條件還很簡陋,教研空氣還有待濃厚,教研生態(tài)還很閉塞,我們知道教學涉及到課堂,教師,學生三方,任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學生成天被數理化和英語的圍攻,已經無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學生在課外攻語文的。學生的功利意識是很強的,特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。當然,這里有語文教師的責任?墒牵斦Z文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學子時,老師也是無計可施的!

高三語文教學總結 篇7

  本學期我擔任高三年級296、297班的語文教學工作。一學期又結束了,在這里我對本學期來的語文教學工作做一個總結。

  一、激發(fā)興趣、提高課堂質量

  大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,學習環(huán)境。

  二。、營造民主課堂。

  讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。

  三、。提高效率,上好講評課

  進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。

  其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇科技短文選擇題,實質是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯詞)……

  第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

  第四,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

  第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。

  四、瞄準高考,狠抓常規(guī),注重平時積累

  語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

  五、深入研究考試大綱,重視信息的溝通

  1.在高三開始時就細致研究分析07、08年的語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。

  2.在教學中,除了抓緊學習有關業(yè)務知識外,還注意和同事研究學習,從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。

  六、分析學生每次考試情況,對癥下藥。

  每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的.原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:力爭把目標落到實處,細化內容,序化訓練,深化輔導,力爭把目標落到實處

  七、專項復習,狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

  1.基礎知識的復習注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。

  2.復習文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的篇目歸攏在一起,印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。

  3.對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:(1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。

  4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。(1)要求學生借閱《讀者》《青年文摘》等,訂閱《語文報》等優(yōu)秀報刊,在班級傳閱。(2)要求學生堅持抄范文,利用周記進行練筆、積累材料。(3)根據學生的興趣、愛好,精選例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。(4)注重作文實戰(zhàn)訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每周背一篇高考滿分作文,

  八、路漫漫,吾將上下而求索。

  感謝領導對我的工作支持,感謝學生對我的配合,讓我艱辛而快樂地走過了一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水。

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