精選小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)范文匯編9篇
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教學(xué)總結(jié)9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇1
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、讀中悟情，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。如在《富饒的`西沙群島》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇
課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說。”此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受，這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、架起課內(nèi)課外的橋梁。
在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《西游記》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇2
任時光飛逝，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束�；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹記于下，權(quán)作經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)。
一、目標完成情況：
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。 把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教。開學(xué)一段時間，堅持抽空看教學(xué)錄像，以便盡快掌握新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向老教師請教。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與其他老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、 取得的成績：
（一）打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與教過低年級的語文老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
（四） 做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
一個班級15個孩子，15個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進步。
識字教學(xué)的課題總結(jié)：
識字量大是困擾我們的難題。首先，我們著眼于教師自身的發(fā)展。其次，著眼于學(xué)生的發(fā)展。隨著課題的深入，憑借濃厚的識字興趣，學(xué)生認識并牢固掌握了許多生字，這還不是我們課題實驗的唯一目的，更重要的是在這個過程中學(xué)生享受到了識字的樂趣，學(xué)會了靈活識字最近一段時間我主要從以下幾方面做了一些努力：
一、 引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中自主識字
教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幫助他們學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。從抓預(yù)先、復(fù)習(xí)入手，讓學(xué)生通過在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)中自主識字，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。預(yù)習(xí)的方法有以下幾點：
1、在課文中圈出本課的生字，初步記住這些生字的讀音。
2、劃出課文中含有生字的詞語并讀一讀。
3、給新課文生字做字卡，帶拼音一個生字組三個詞語，再用其中一個詞語造句。
復(fù)習(xí)則以檢查為主，如聽寫生字、書空生字、讀字卡等。
另一天，針對學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，及時給予激勵性和肯定性的.評價，使學(xué)生獲得成功的喜悅，增強自主識字的信心。
二、 在課堂游戲中識字
1、讀字卡開小火車，糾正讀音
學(xué)生齊讀雖然面大，但個體的情況教師不好把握，“小火車”這種形式能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀音正確與否。讀全對的小火車將獲得“快易通列車”稱號，沒有全對的小火車其他同學(xué)要當“修理工”，幫助小火車開完。
2、加字、減字、換字游戲。
采用“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”、“熟字去偏旁”、“熟字換筆畫”等方法。用加一加、減一減、換一換等常見的識字方法識字，組成新字再用新字組詞造句，幫助學(xué)生靈活識字。
3、你說我猜
根據(jù)學(xué)生好奇、好勝的特點，學(xué)生說來考老師。他們可以用不同的識字方法來解釋某個生字讓老師猜，也可以不出聲的讀生字讓老師根據(jù)嘴形來猜字，還可以說字謎來猜，這樣一來，整個課堂活躍了起來，學(xué)生在活動中和游戲中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、存在的問題與不足：
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
3、注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
4、學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點。
在這學(xué)期的教學(xué)過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。而作為一名一年級教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己。今后我還會在教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。不辜負學(xué)校以及家長對我的期望。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇3
在飄飄的白雪中，我們送走了20xx年，迎來了吉祥的龍年。時光飛逝，但我們的思考卻仍舊在延續(xù)，一個學(xué)期以來的語文教學(xué)，又讓我的行囊鼓鼓的，下面就自己一個學(xué)期來的教學(xué)工作作簡要回顧：
一、以生為本，德育先行
要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，必須要先改變學(xué)生的思想，只有內(nèi)因才能調(diào)動外因，因此，我認真學(xué)習(xí)實踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，加強個人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對一切學(xué)生負責的態(tài)度，加強了對這個班的`學(xué)生的思想教育，讓他們樹立正確的人生觀和學(xué)習(xí)觀，增強自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。
二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n
認真學(xué)習(xí)語文課程標準，深入領(lǐng)會課程標準的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材。六年級下半學(xué)期就要進入綜合復(fù)習(xí)階段，所以要認真鉆研每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，不上無準備的課，帶領(lǐng)學(xué)生扎實系統(tǒng)的做好復(fù)習(xí)。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法。六年級后階段學(xué)生往往會出現(xiàn)浮躁心理，所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性尤為重要，因此在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當面對學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、針對考點重點，各個擊破。
1、夯實基礎(chǔ)，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用；加強句式的訓(xùn)練和仿寫；加強古詩詞的背誦和默寫。
2、加強閱讀指導(dǎo)，根據(jù)教材特點我教授的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的練習(xí)，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握文章的寫作特點。
3、加強寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生布置習(xí)作交流任務(wù)，交會孩子修改習(xí)作的方法，并讓他們動手修改自己或別人的習(xí)作。在這一期中，我班有2名學(xué)生在校現(xiàn)場作文比賽中獲獎，在街道現(xiàn)場作文中獲獎，在各級征文中獲獎。
本學(xué)期我主要從以上幾個方面開展了工作，學(xué)生的成績也有一定的進步。當然，要想真正把學(xué)生教育好，取得優(yōu)秀的成績，還任重而道遠。我既然選擇了這個清貧而辛苦的職業(yè)，當鼓起余勇，繼續(xù)為神圣的教育事業(yè)奉獻出自己微薄的光和熱，為更多的孩子的人生之路奠基。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇4
這學(xué)期，我擔任五年級的語文教學(xué)工作，一學(xué)期來，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同事請教，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展�，F(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、基本情況分析：
五年級現(xiàn)有學(xué)生35人，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，通過課前故事的朗讀訓(xùn)練的形式，學(xué)生的口頭表達來看，學(xué)生的朗讀有了很大的進步，語音語調(diào)也在著步提高。從書面表達來看都有了不同程度的提高，學(xué)生的書寫水平有了較大的提高，一部分學(xué)生的寫的作文內(nèi)容具體、表達流暢，能寫出一件小事、一個物品或者介紹一個人物，但也有一部分同學(xué)不喜歡上寫作，寫作水平比較差，還需要老師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包袱，以最快的'速度把寫作水平提上去。
二、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗：
�。ㄒ唬⿲嵤┬碌慕谭ǎ岣呓虒W(xué)的實效性。
第一、在識字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點，因為學(xué)習(xí)程度的不同我還是會把它作為重點，只不過在教學(xué)形式上充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結(jié)合起來，力求識用結(jié)合；二是引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)
驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用，把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結(jié)合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。此外也開展了“漢字聽寫大賽”、“我來出字謎”等的活動的形式進一步提高學(xué)生識字寫字能力。
第二、在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。這一塊我下的功夫還不夠，部分學(xué)生還不能較完整地表達自己的想法，說的還不夠主動。因此就學(xué)生結(jié)合實際有效的進行說的訓(xùn)練還有待加強。
第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。在教學(xué)中我力求做到具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進行那些學(xué)習(xí)準備、運用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。同時實行“一幫一”的模式，這不僅加強學(xué)生之間的互補性，同時也提高了教學(xué)效率。新課標倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、
探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。
(二)開展了豐富多彩的語文實踐活動。
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。為鼓勵學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。我就采取游戲的形式進行獎勵。文中只要有一處好句子，文章填寫工整，字跡規(guī)范端正，每一次作文都比前一次作文有進步，等等只要是能加強學(xué)生寫作的都可以參與游戲。
�。ㄈ┲匾晫W(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，大力提高學(xué)生的寫作水平。
學(xué)校圖書室的成立，為學(xué)生的閱讀開闊了視野，因此我是多鼓勵學(xué)生讀課外書，通過分享的方式來刺激學(xué)生課外閱讀的熱情。
三、存在問題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，拖欠作業(yè)較為頻繁，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位.
4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴重，有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫作文的方法，學(xué)生的整體寫作水平較差。
四、今后努力的方向和設(shè)想
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學(xué)生談話等方式，使學(xué)生認清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性，讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對課文的重點、難點進行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，提高語文素養(yǎng)的同時，要加強德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇5
一、課堂要與現(xiàn)實生活相結(jié)合
新課程下的課堂教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過學(xué)方法，讓學(xué)生勇于探索，對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué)，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，必須讓學(xué)生在課堂上自我找方法，那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象，那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計劃呢
那就必須進行有效的課堂教學(xué)，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還能夠引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨交流，或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。
二、教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
學(xué)生自我不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認知取向，即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時，所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎(chǔ)上的真正合作，在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動，沒有表現(xiàn)的機會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，不會傾聽，不會合作。
在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣能夠讓每個學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨立思考，再分別說出自我的想法，最終構(gòu)成團體的意見。在合作學(xué)習(xí)的資料中，要研究學(xué)生之間不一樣的認識，不一樣的發(fā)現(xiàn)，這些資料往往是教學(xué)的重點或難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的，把學(xué)生的個體差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生就會進取參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對合作學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。
三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師主要靠自我個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，那么就要靠教師團體本事的發(fā)揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不一樣學(xué)科的教師打交道，那語文課到底是什么課
現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師堅持開放的心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，進行多方位的學(xué)習(xí)，此刻的'語文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語文知識，而是涉及多門學(xué)科的知識，這就要求教師要改善自我的知識結(jié)構(gòu)，使自我具有更開闊的教學(xué)視野;其次，就是學(xué)會和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價，不僅僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐本事和創(chuàng)新意識，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生負擔，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
四、不學(xué)語法，語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”
談到語文教學(xué)時，異常強調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高本事。不少人感慨，“耗時多，收益少”。重視本事的培養(yǎng)，不重視基礎(chǔ)知識，那不學(xué)語法知識，“語感”又怎樣樣培養(yǎng)
有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”，就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實踐本事、收集處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析解決問題的本事以及交流合作的本事，發(fā)展學(xué)生對自然和社會的職責感。能夠經(jīng)過吟誦法，讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟，主要經(jīng)過學(xué)生，教師進行有感情的朗誦，進行比較，而產(chǎn)生共鳴;也能夠進行教學(xué)情境法，來讓學(xué)生感悟，主要經(jīng)過教學(xué)資料，精心布置情境，讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程，讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。
語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構(gòu)建的夢想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創(chuàng)造。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇6
本學(xué)期，我校語文學(xué)科組在學(xué)校教導(dǎo)處的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課程改革為指導(dǎo)，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，更新教師教育教學(xué)觀念，建立以學(xué)生為本的教育思想，深入展開教學(xué)研究，努力進步教師教育教學(xué)水平，全面進步教育教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮教師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，切實進步教學(xué)研究的效果，增進教與學(xué)的創(chuàng)新。一個學(xué)期來，由于全組老師的精誠合作，我們順利地完成了本學(xué)期的各項工作，現(xiàn)總結(jié)以下：
一、本學(xué)期所做的工作
（一）認真做好常規(guī)教學(xué)工作
1、認真指導(dǎo)并催促全體語文教師做好備課，上課，作業(yè)設(shè)計，作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測試和試卷講評等各項常規(guī)教學(xué)工作。
2、教研組活動經(jīng)�；⒁�(guī)范化。每周進行兩次的科組活動。
3、要責備體語文老師重視朗誦，加強指導(dǎo)，做到人人能正確、流利、有感情的朗誦課文，并且表情大方、入情入境。
4、重視寫字的指導(dǎo)，要求學(xué)生育成正確的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢，依照教學(xué)要求，嚴格要求，嚴格練習(xí)，不斷進步寫字質(zhì)量。
5、抓好學(xué)生作文教學(xué)，努力探索小學(xué)作文教學(xué)的`規(guī)律，選擇學(xué)生膾炙人口的題材，生活力息濃郁的事件進行作文教學(xué)，備好作文指導(dǎo)課和作文講評課，從而進一步進步學(xué)生的作文水平。
6、積極配合學(xué)校教導(dǎo)處做好筆記和作業(yè)檢查。
7、鼓勵老師撰寫論文，輔導(dǎo)學(xué)生贈文，希望師生同時得到進步。
�。ǘ┘訌姌I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、在教研組組活動中，認真組織全體語文教師學(xué)習(xí)《語文課程標準》、新的教育教學(xué)理論和方法，掌控課程標準的新特點、新要求，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，建立新的教學(xué)理念。
2、每周進行兩次的科組活動，就是上課，聽課，評課，要求人人參與。并做好記錄。
3、積極組織教師參加區(qū)、縣舉行的各種教研活動，加強理論學(xué)習(xí)，把握最新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，切實進步自己的教學(xué)水平。如，鼓勵老師參加跟進培訓(xùn)學(xué)習(xí)，希望老師在學(xué)習(xí)進程中得到進步，對以后的教學(xué)工作有幫助。
4、發(fā)揮遠程教育的上風，鼓勵教師積極到遠程教育室下載教育教學(xué)的相干文字資料或音相資料。
二、取得的成績
1、語文組的學(xué)術(shù)氣氛濃郁，聽課、評課活動正�；�、系列化。聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標進步語文課堂教學(xué)藝術(shù)水平，大家各抒己見，各抒己見，建議真摯中肯，方法點子多多。
2、很多老師都積極參與學(xué)校之外的各類聽課活動，相互學(xué)習(xí)，取長補短，已在組內(nèi)蔚然成風。
3、教師撰寫的論文多篇得獎，學(xué)生的贈文也取得了獎，這大大進步了師生工作學(xué)習(xí)的積極性。
三、努力的方向
1、部份教師還有吃老本的現(xiàn)象，必須加強業(yè)務(wù)和理論學(xué)習(xí)，做研究型教師。
2、教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對聽課的方向、聽課前預(yù)備和聽課時所要觀察的要領(lǐng)這三個題目都不能很好地把握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇7
又到期末考試了，一個學(xué)期即將過去。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)水平有所提高，在此，我將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個小小的回顧：
一、班級學(xué)生情況
四年4班共有55名學(xué)生，大約一半的同學(xué)語文基礎(chǔ)較較好，但同時也有不少學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué)，因此總體語文學(xué)習(xí)水平不高，成績不夠優(yōu)秀。
主要優(yōu)點：1、大部分同學(xué)上語文課精力集中，發(fā)言積極;2、只有少數(shù)幾個同學(xué)的作業(yè)不能按時完成，其余同學(xué)的作業(yè)書寫工整，按時按量地完成，而且效果很好;3、不少同學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，喜歡上語文課。
主要不足：1、有5個同學(xué)老是不能按時完成作業(yè)。造成基本的字詞不過關(guān); 2、閱讀能力有待提高，要提高思辨能力; 3、個別男生書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范; 4、個別同學(xué)上課總是不發(fā)言，不愛思考。
二、全期主要工作措施
1、認真制定教學(xué)計劃。 開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及教材的編寫特點，結(jié)合本學(xué)生的實際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的`教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進度;根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點，規(guī)定了總的教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力，形成較高的語言表達能力。學(xué)會從內(nèi)容提要中體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。 對不同的課文明確了重難點。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型，設(shè)計使用不同的教學(xué)方法。 根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實際程度，安排了不同的教學(xué)方法。
3、、進一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：抓課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí);抓住課堂不放松，培養(yǎng)上課的習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果; 抓書寫，強調(diào)文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。
4、針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。鞏固字詞;朗讀課文;訓(xùn)練閱讀;積累語言。
5、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法。拓寬語言積累的范圍;閱讀國學(xué)經(jīng)典。
三、所取成績
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績，與年級組老師一起進行教學(xué)研討與交流，圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標，學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高，進一步激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，增加了語言積累，提高了語文朗讀水平和閱讀理解能力，學(xué)生的書寫大有進步，習(xí)作水平也有所提高，四分之三的同學(xué)習(xí)作沒有困難，每次習(xí)作字數(shù)都是在400以上，敘述清楚，有條理，文章結(jié)構(gòu)完整。
四、存在問題
1、由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等原因，培優(yōu)補差工作開展較少，成效有待提高;2、 沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平;3、極個別同學(xué)的作文水平提高幅度太小，指導(dǎo)訓(xùn)練力度要加強;4、 沒能充分“備懂”學(xué)生，所教內(nèi)容、所運用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴，個別學(xué)生課堂上不夠投入。
有所得，有所不足。下學(xué)期我將以此為臺階，汲取營養(yǎng)(優(yōu)點)、吸取教訓(xùn)進一步提高教育教學(xué)水平，加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便學(xué)生有更好的發(fā)展。
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇8
緊張而又充實的一學(xué)年即將過去，回顧一年的工作，既有收獲又充滿挑戰(zhàn)。收獲緣于引領(lǐng)老師們前進的過程中成就了老師也成就了自己。挑戰(zhàn)在于工作雖繁雜卻鍛煉了能力與意志。下面主要從以下四方面進行總結(jié)：
一、迎接學(xué)科視導(dǎo)，歷練教學(xué)能力
3月26日，我校參加了XX區(qū)語文學(xué)科視導(dǎo)工作，區(qū)級的六位教研員要深入課堂，對我校的課堂教學(xué)質(zhì)量進行全面的視察。我校參加視導(dǎo)任務(wù)的12位老師中近兩年參加工作的有7人，雖然時間緊，任務(wù)急，但是老師們卻迎難而上，以老帶新，試講了三次甚至四次，體現(xiàn)了老師們高度的責任感和集體的榮譽感。最終圓滿地完成本次視導(dǎo)工作，得到了區(qū)教研員的一致認可，也讓我們下一階段的語文教學(xué)有了更加明確的方向。
二、加強教師培訓(xùn)，更新教學(xué)理念
上一學(xué)期，我校青訓(xùn)班學(xué)員在教育教學(xué)上開展了一系列的活動，陸續(xù)請區(qū)級骨干教師李春老師進行了《少年若天成，習(xí)慣成自然》的關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的講座；請市級骨干姜順榮老師進行《如何與家長進行溝通》講座，12名新教師走出校門，參加了“魅力教師，經(jīng)典課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會，我校聘請北京教科院基教研中心王春明老師進行了《朗讀與朗讀教學(xué)》寫下了對自己教學(xué)的啟迪。
請區(qū)教研員齊靜、張燁兩位老師到我校指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)校推薦了云霞、東旭、吳萌、李依四位老師進行課堂教學(xué)展示，這些都讓老師們在業(yè)務(wù)上得到了較大的提升。
寒假里，他們都從教育、教學(xué)的優(yōu)勢和不足以及下一階段的目標等方面進行了反思和總結(jié)，為本學(xué)期更好的開展工作確立了目標，校長也非常關(guān)注老師們的想法，為每位教師的反思進行了點評。在本學(xué)期的視導(dǎo)工作中他們的努力和奮發(fā)讓我們看到了他們成長的迫切。相信，目標在心，潛力無限。
上學(xué)期我在作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)了一些新教師在作業(yè)批改上的優(yōu)勢。，本學(xué)期我們開展了新教師作業(yè)展示活動，14位新教師將自己在作業(yè)上的心得體會與老師們進行了分享，正如吳萌老師說的：作業(yè)，是我們溝通的橋梁。低年級老師通過星星、印章、大拇指、評語來鼓勵學(xué)生，中高年級老師用波浪線、用文字和學(xué)生進行交流，李娜老師說：有時個別學(xué)生還會通過寫作與老師交流內(nèi)心的想法，這會成為我們師生之間的小秘密。還有的老師創(chuàng)設(shè)生生之間的交流與互動，讓學(xué)生的習(xí)作有了更多的'讀者（楊東旭）。
此外，我們還聽了來自北師大張春莉教授的《對課堂教學(xué)有效性的思考》的講座，張老師從無效教學(xué)的四種表現(xiàn)入手，向老師們提出了值得思考的五個問題，使教師們對有效的課堂教學(xué)六個特征以及有效課堂教學(xué)的評價維度有了深入的了解。使老師們感受到：要讓學(xué)生在課堂上誕生精彩的“觀念”；要讓課堂成為誕生學(xué)生精彩 “觀念”的地方！
本學(xué)期楊東旭、李娜兩位老師參加了XX市骨干教師培訓(xùn)活動、聆聽了名師趙景瑞、張立軍、王文麗的講座，觀摩了獲得過全國小學(xué)語文閱讀教學(xué)大賽一等獎的張龍、程潤的現(xiàn)場教學(xué)。培訓(xùn)后，李娜從朗讀，楊東旭從備課思路、課堂練筆等角度撰寫了自己的感受。楊東旭老師參加了在光明小學(xué)舉行的“走進新課程，落實新課標”的培訓(xùn)，張云霞老師參加了區(qū)級課題整體閱讀課內(nèi)拓展的講座培訓(xùn)。
這些培訓(xùn)讓我們的新教師在理念上發(fā)生了較大的變化，他們的課堂更加重視對學(xué)好語文能力的訓(xùn)練。
三、推進課題研究，促進專業(yè)發(fā)展
目前，我校語文教學(xué)正在進行三個區(qū)級課題的研究，課內(nèi)拓展閱讀和比較閱讀是跟隨區(qū)級教研員進行的，讀寫結(jié)合課題是我校自行申報的被批為的區(qū)級重點課題。三個課題并進，互相借鑒，共同發(fā)展。
5月13日，區(qū)比較閱讀組在我校進行了課題研究活動，有14所學(xué)校的30幾位老師參加了本次活動，李春、王碩兩位老師分別進行了展示，聽課的老師、教研員對他們的課給予了充分的肯定。更為重要的是，我們加入課題的時間較晚，所以在活動的準備過程中，我們邀請了課題組的成員校到我校進行指導(dǎo)，提升了我們對課題思想的認識。本次活動讓不同層次的教師都有了較大的提升，讓我校的骨干教師和新教師看到了自己的不足和上升的空間。
本學(xué)期，我校低年級的兩個教研組一直致力于在課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，在迎接視導(dǎo)的四節(jié)語文課和語文組的2節(jié)研究課中，老師們都不滿足于課文，而是通過拓展詞語、拓展短文增加學(xué)生的識字量、開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的閱讀速度。5月29日，張云霞老師代表我校在課題組內(nèi)展示了《蚯蚓垃圾處理廠》一課。6月 19日，王琳老師還將做一節(jié)的導(dǎo)師帶教的課《神奇的塔》。
在以上兩種課題思想的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)開展了讀寫結(jié)合的課題研究，李春、吳萌、李娜、索等7位老師都進行了讀寫結(jié)合課型的有益嘗試，她們在讀寫內(nèi)容上進行了深入的研究，如：李春老師結(jié)合《圓明園的毀滅》一課中大量篇幅寫昔日圓明園的輝煌這一典型寫法進行整篇文的寫法指導(dǎo)。楊東旭老師抓住學(xué)生日常習(xí)作中結(jié)尾寫法單一這一問題嘗試在《我看見了大�！芬徽n中進行學(xué)寫含蓄型結(jié)尾的訓(xùn)練；吳萌針對《義犬復(fù)仇》一課中“義”的理解這一難點在課上引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)文中“議論抒情”的語言表達形式，進而體會這種表達形式的作用，最后結(jié)合資料學(xué)寫這種議論抒情的表達形式抒發(fā)自己對納粹殘暴罪行的痛恨，在練筆中達到了對“義”的深刻理解，在一篇課文中實現(xiàn)了讀中學(xué)寫的遷移；楊瑞麗老師在《母親的純凈水》一課中也是結(jié)合文章中學(xué)生對于“態(tài)度決定成敗”的理解存在困難上引導(dǎo)學(xué)生仿寫從而達到對這一難點的理解。
四、開展讀書活動，樹立讀書榜樣
上學(xué)期我校開展了“書香少年”評選活動。通過“讀我最喜歡的一本課外書有感” 為題真跡讀后感， 在五年級召開了“書香少年，神采飛揚”讀書爭霸賽活動，都取得了較好的效果。上學(xué)期末，學(xué)校給老師們下發(fā)了“循環(huán)閱讀計劃”開展情況的調(diào)查問卷，從問卷中可以看到，經(jīng)過一個學(xué)期的閱讀，我校學(xué)生的閱讀數(shù)量有所增加，從老師交上來的閱讀書目來看，有的學(xué)生一學(xué)期閱讀達到10本以上，這也是我校以后循環(huán)閱讀的目標——力爭每年閱讀10本以上的課外書籍，雖然也有相當一部分學(xué)生閱讀量還很少，但是學(xué)生愛讀書的風氣已經(jīng)逐漸形成。
在此基礎(chǔ)上，本學(xué)期開學(xué)初，我們各個班級開展了讀書交流會，讓孩子們把自己在寒假中的讀書感受與同學(xué)進行交流。為孩子們創(chuàng)設(shè)讀書增長才干的氛圍。班級讀書會上，老師們設(shè)計了豐富多彩的交流活動：如一年級同學(xué)把自己制作的書簽送給好朋友，鼓勵同伴享受讀書之樂。二年級通過學(xué)生推薦好書，比一比誰讀的書最多；通過教師推薦好書，倡導(dǎo)學(xué)生讀書的方向。三年級用朗讀展示課外書中的精彩片斷。四一班用名人讀書故事，四二班，六二班通過學(xué)生評委、教師評委與讀者互動的形式展示學(xué)生讀書的心得。四三班通過“讀書角”啟動儀式創(chuàng)設(shè)班級讀書氛圍。五一班、五二班同讀一本書《夏洛的網(wǎng)》，五一班圍繞“愛”的主題寫出愛的感言。五二班同學(xué)在優(yōu)美的音樂中朗誦著書中的段落，再現(xiàn)了夏洛為了救威爾伯吐盡了最后一口絲的感人畫面。五三班、六一班放手以組為單位，用剪貼報、相聲、親友團助陣等多種形式展示讀書的效果。班級讀書會讓我們看到了好書分享時刻的精彩！看到了孩子們專注的眼神，欣喜的表情，可見營造熱愛書尊重書崇拜書的氛圍是多么重要，正如五一班同學(xué)總結(jié)時所說的：《夏洛的網(wǎng)》讓我們流淚、歡笑，把我們從世俗的生活中喚醒。我深深感到：作為教師，一個非常重要的教育任務(wù)，在于使讀書成為每個孩子最強烈、精神上不可壓抑的欲望，讓閱讀伴隨孩子一生。
交流會讓我們發(fā)現(xiàn)一批讀書多，有自己的見解的孩子，在老師的倡議下，我校成立了石榴莊小學(xué)讀書大使好書推薦團隊，讓孩子們自己到各班推薦好書。 在活動中我們看到孩子們緊張又激動的眼神，看到前期準備時的努力，看到推薦演講中的獨立見解，更看到他們走進教室時同學(xué)們羨慕的神情。這樣的活動堅定了讀書大使們的讀書信念，帶動了更多的學(xué)生從書中汲取力量�；顒又幸灿楷F(xiàn)了一批優(yōu)秀的孩子：二年級：許子恒 張草兒 李 淼 竇卓爾，三2班 陳孜慧 祁敏兒 三（3）鄒鑫玥 五1班李佳脈 夏春曉 五（2）楊夢實 林 靜 五（3）徐 政 薄凱豐六2班張思璐 陳偉欣
讀書活動班主任老師發(fā)揮了非常好的引領(lǐng)作用，付出了心血和汗水，為孩子們樹立了榜樣。楊東旭、李娜老師雖不是班主任，但是也積極協(xié)助班主任開展活動。李依老師在黑板上寫上“歡迎二1班同學(xué)來我班推薦好書”，短短一句話顯示出老師、班級對孩子的尊重，對書籍的尊重。這一切遠比說教帶給學(xué)生的更為有效。
一學(xué)期的工作繁忙中留下了很多遺憾，不足之處很多，放眼明天，還需自己不斷的反思與改進，更需老師們的支持與幫助！
小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇9
“你若想自我有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。”一學(xué)期的教學(xué)工作中，每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話。和孩子們一齊的學(xué)習(xí)，生活，真的是很歡樂，很難忘的。上課時我把他們當成朋友，課堂是我們交流、互補的平臺；下課了，我們在一齊暢談生活的經(jīng)歷，分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)教師真的應(yīng)當把自我培養(yǎng)成藝術(shù)家，因為他們是真的在和生命交流，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自我，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：
在教學(xué)方面，我認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》。課程標準是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握了語文教學(xué)的特點，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，在反復(fù)研讀《課程標準》的過程中，我有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。下頭主要說說我對新課程的體會。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是主角的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確定和協(xié)調(diào)到達目標的最佳途徑；明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展本事；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性。
在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個學(xué)生，多一些鼓勵，促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。僅有在xx、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于進取主動的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。所以，課堂上，經(jīng)常會聽到這樣的語言：“教師，我有個問題。”“xxx，我對你提個意見�！薄拔覍λ胁灰粯拥目捶�，我覺得……�！苯處煹恼Z言也成了：“xx你先來說說好嗎？”“能向大家說說你是怎樣想的嗎？”“你先等一等，讓別的同學(xué)先準備一下好嗎？”生動活潑、進取主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對學(xué)習(xí)活動的進取性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量很多增加的背景下，利用生活的場景，來開發(fā)孩子的潛在本事效果能夠大大增加。我在教學(xué)古詩時，聯(lián)系生活實際提問，讓學(xué)生把自我融入到文本的資料中去體驗、感悟，把自我的主角定位成學(xué)習(xí)的主人。自然而然感受作者的心境，體驗詩歌的意境。
3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個整體，是認識活動的綜合本事。通常人們的認識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。所以，不能只用認識智力去衡量學(xué)生的本事，而要切切實實地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，構(gòu)成基本技能技巧，并進行思想品德教育，促進語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項智能，諸如學(xué)生個性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新本事的培養(yǎng)一向受到忽視。這個問題已經(jīng)受到許多教師的高度重視，我嘗試借鑒了了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
a、語文的課堂上，把肢體運作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中，三年級學(xué)生理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實際事例進行講解，化難為易。另一方面大膽的運用肢體語言，形象而又夸張的進行表演，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動。學(xué)生不僅僅興致盎然，并且也容易掌握。學(xué)完一篇課文，讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演，不僅僅加深了對課文的理解記憶，從中也加強了肢體運作智能、交際智能和語言智能。
b、幾千年來，知識經(jīng)過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂能夠幫忙人們記憶。在課堂教學(xué)中，教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味，而適時地穿插些音樂，不僅僅能夠創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共鳴，并且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。
c、愛因斯坦認為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出，經(jīng)常意味著一個新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中，教師不僅僅能夠提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎樣做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的`內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。
以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認識，還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新，提高�？傊瑔我粚W(xué)科的培養(yǎng)，并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，僅有學(xué)科的綜合，在綜合的基礎(chǔ)上進行分化，才可能提高效率，完成整個基礎(chǔ)教育階段的總體目標。
4、新課程“以人為本”，閱讀教學(xué)“以讀為本”�！耙匀藶楸尽�，這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情景來選擇不一樣的教法。把寶貴的課堂時間還給學(xué)生，讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里，享受陽光，吸取自我所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標。
在新課程的體系下，閱讀教學(xué)更重要的是強調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟，可是分強調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗的基礎(chǔ)上，把文本資料內(nèi)化成為自我的東西。比如，在教學(xué)《每逢佳節(jié)倍思親》一課時，我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想資料，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“以前是怎樣歡度佳節(jié)的”這個問題，引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會，逐步培養(yǎng)孩子讀出神，讀出味的本事，并能把自我的感情借助文本和自身的感受表達出來，閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，可是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。
一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚他們的個性，和他們一齊成長。我還要在這美麗的崗位上，作為一位朋友和我可愛的孩子們一齊走過風風雨雨，一齊看朝霞，看日落；作為教師，還要再進一步走進新課程，繼續(xù)體驗充實的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這完美的人生！
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