小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)模板錦集十篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1
小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力、縝密的思維能力、流暢的表達(dá)能力和對(duì)文章初步的評(píng)價(jià)能力。小學(xué)作文習(xí)作教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、說(shuō)實(shí)話(huà)、說(shuō)心里話(huà)，杜絕說(shuō)假話(huà)，空話(huà)、套話(huà)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言，生動(dòng)的進(jìn)行表達(dá)。但由于習(xí)作涉及多方面因素，習(xí)作教學(xué)的內(nèi)容和操作也很難形成一個(gè)相對(duì)固定而又科學(xué)合理的模式體系，教師和學(xué)生都感到提高學(xué)生的習(xí)作較為困難，導(dǎo)致很多情況下宛如盲人摸象，無(wú)章可循，學(xué)生習(xí)作能力的提高受到了限制。那么，如何優(yōu)化小學(xué)習(xí)作教學(xué)的策略，還學(xué)生以輕松活潑、生動(dòng)精彩的表達(dá)技巧，從而讓小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)不再成為影響學(xué)生成績(jī)提升的瓶頸？本文結(jié)合自己的教學(xué)點(diǎn)滴，談?wù)勛约涸诹?xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)想法。
一、消除恐懼，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作
由于諸多因素的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的很多學(xué)生討厭寫(xiě)作，面對(duì)習(xí)作教學(xué)課，從內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的抵觸情緒，也從而使得一些學(xué)生在習(xí)作時(shí)抱有應(yīng)付的心理，語(yǔ)焉不詳，不知所云，寫(xiě)出的'“作品”讓人不忍目睹。如果我們教師任由這樣的狀況發(fā)展，不能加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，則勢(shì)必造成學(xué)生陷入寫(xiě)作的怪圈不能自拔。為此，我們教師要巧妙引導(dǎo)，習(xí)作并沒(méi)有什么特殊的需要，只是用自己生動(dòng)的筆觸將自己所看到的東西記錄下來(lái)，加上自己內(nèi)心對(duì)事物的一些看法，通過(guò)流暢的方式將其寫(xiě)出來(lái)給別人去看就可以了。這樣的引導(dǎo)，有利于讓學(xué)生消除對(duì)習(xí)作的畏懼感和神秘感，同時(shí)，通過(guò)對(duì)一些優(yōu)秀的作品的賞析，讓學(xué)生接觸班級(jí)中其他學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生感知借助語(yǔ)言表達(dá)，可以帶給讀者許多有價(jià)值的信息，讓人從文字中獲取有意義的材料，給我們的生活帶來(lái)便捷，從而讓學(xué)生感知習(xí)作的意義和價(jià)值，吸引他們喜歡表達(dá)，熱愛(ài)表達(dá)。此間，重要的一點(diǎn)是教師切勿過(guò)渡拔高對(duì)孩子習(xí)作的要求，人為的設(shè)置一些衡量孩子習(xí)作優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，只需讓他們自由表達(dá)，用充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言將自己要想表達(dá)的話(huà)語(yǔ)流露出來(lái)即可，讓他們自然傾吐，樂(lè)于敘述，不必用那些條條框框去約束孩子，這樣，他們才會(huì)真正愛(ài)上表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，從而真正消除習(xí)作的“恐懼癥”。
二、優(yōu)化策略，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
孩子的習(xí)作興趣，絕不是與生俱來(lái)的，需要我們后天的指導(dǎo)，尤其是我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的孩子，他們大多數(shù)缺乏正規(guī)的學(xué)前訓(xùn)練，接觸的幾乎都是純自然的生活空間。田野、河流、百鳥(niǎo)、蟲(chóng)蛇……自然景色、農(nóng)家生活都是孩子們生活大舞臺(tái)中取之不盡，用之不竭的習(xí)作源泉。但關(guān)鍵是孩子們?nèi)狈?xì)心觀察，認(rèn)真思考的習(xí)慣，眼前的人、事、物真正成了過(guò)眼云煙，熟視無(wú)睹，幾乎不去理會(huì)，在學(xué)生的大腦中沒(méi)有留下深刻的印象。因此，我們教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)的慧眼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，通過(guò)自己智慧的雙眼，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。當(dāng)然，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛看，還要?jiǎng)邮秩ビ|摸、用耳朵去聽(tīng)、用口去交談，然后經(jīng)過(guò)自己大腦的思考，同時(shí)更要積極參與生活，在生活中感受，在生活中體驗(yàn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，突破學(xué)科界限、課內(nèi)外界限，想寫(xiě)就寫(xiě)，想如何寫(xiě)就如何寫(xiě)，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心”。這樣的習(xí)作教學(xué)，才是學(xué)生真正喜歡的習(xí)作教學(xué)，學(xué)生也才會(huì)在不斷的引導(dǎo)中愈發(fā)產(chǎn)生表達(dá)的興趣，逐漸生成將自己的作品以最優(yōu)的姿態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)，讓別人去品讀的欲望，學(xué)生也才會(huì)在這樣的情緒狀態(tài)的指引下，張開(kāi)翅膀，在自由開(kāi)放的天空馳騁。
三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積累素材
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”小學(xué)生之所以很多情況下寫(xiě)出的作品味同嚼蠟，讀來(lái)無(wú)味無(wú)趣，究其原因，一方面是由于小學(xué)生年齡較小，缺乏豐富的生活閱歷和體驗(yàn)，其次就是我們教師在平時(shí)的教學(xué)中，缺乏對(duì)孩子生活素材的積累。學(xué)生缺少參與豐富多彩生活活動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，猶如擠牙膏，這就難免造成學(xué)生每次寫(xiě)作時(shí)總是那幾句似曾相識(shí)的套話(huà)空話(huà)，文章的生動(dòng)形象就不必談了。因此，我們教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生增添一些生活體驗(yàn)，不斷積累豐富的習(xí)作素材。如組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讀書(shū)交流活動(dòng)、編輯作文集、演講比賽，講故事競(jìng)賽等，豐富學(xué)生的課余生活，讓他們?cè)谪S富的活動(dòng)中產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，進(jìn)而有話(huà)要說(shuō)，表達(dá)時(shí)思緒如汩汩清泉，源源不斷。此外，將學(xué)生帶入美麗的大自然，讓學(xué)生接觸豐富多彩的大自然。事實(shí)上，廣闊的天地原本就是孩子們的天然游樂(lè)場(chǎng)，更是他們生動(dòng)鮮活的寫(xiě)作素材的源頭活水。教師應(yīng)針對(duì)小學(xué)生天真好玩的天性，就近組織一些采訪(fǎng)、參觀、踏青、遠(yuǎn)足、春游、野炊等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诖笞匀恢蟹棚w心靈，擁抱自然，在大自然的海洋中高呼吶喊，體會(huì)大自然特有的美好，教師更可通過(guò)精心組織，讓孩子們參與到勞動(dòng)中，到農(nóng)村去觀察一種禽畜、在家長(zhǎng)栽培植物，從而為孩子們積累豐富的習(xí)作資源，使寫(xiě)出的作品生動(dòng)而富有生命的活力。
當(dāng)然，小學(xué)生習(xí)作技巧的指導(dǎo)，如何遴選素材都會(huì)對(duì)小學(xué)生的習(xí)作產(chǎn)生重要影響。只有我們?nèi)硇牡赝度氲搅?xí)作教學(xué)研究中，不斷總結(jié)教學(xué)藝術(shù)，讓孩子們體會(huì)習(xí)作表達(dá)帶來(lái)的樂(lè)趣，他們自我養(yǎng)成觀察、積累、科學(xué)優(yōu)選素材的良好習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛(ài)生活，熱愛(ài)習(xí)作的良好品質(zhì)，小學(xué)生的習(xí)作教學(xué)才會(huì)成為學(xué)生成績(jī)提高的助推劑，成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一道亮麗的風(fēng)景。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過(guò)去了，送走漫長(zhǎng)的疫情假期迎來(lái)短暫的新的學(xué)期，在老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力下，把一年級(jí)學(xué)生安全、圓滿(mǎn)的送走。回顧本學(xué)期的工作，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧、充滿(mǎn)思想的學(xué)科，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，帶著孩子們暢游古詩(shī)中，在童話(huà)樂(lè)園里快樂(lè)游玩，力爭(zhēng)讓學(xué)生鮮活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師�！痹诮虒W(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，可以用畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事激發(fā)興趣;設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、注重朗讀指導(dǎo)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文課本特別是一年級(jí)課文中的每一篇課文都是一幅美景，一篇童話(huà)，但由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感受。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我適當(dāng)引入朗誦加表演的模式，讓孩子們?cè)谡b讀中感悟。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合
美國(guó)的.一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)引入了廣闊的天地，我在孩子們讀完一年級(jí)小學(xué)生必讀書(shū)目意外，又讓學(xué)生閱讀課外書(shū)《童話(huà)故事》、《昆蟲(chóng)記》、《我的野生動(dòng)物朋友》等，通過(guò)這些收集與閱讀，為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《要下雨了》，引導(dǎo)學(xué)生觀察、收集有關(guān)天氣的自然現(xiàn)象，《小壁虎借尾巴》，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的尾巴的用處，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。
此外，注意學(xué)科間的整合，如給話(huà)配畫(huà)，給畫(huà)配話(huà)，把詩(shī)變成歌曲，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
本學(xué)期，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，也取得了一定的成績(jī)，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作，把教育教學(xué)視為事業(yè)去做，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而奮斗!
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3
光陰飛逝，驀回首，一學(xué)期的教學(xué)又告完畢。細(xì)思一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感慨良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力處理。謹(jǐn)記如下，權(quán)作經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)：
一、創(chuàng)對(duì)等、調(diào)和的課堂氣氛。
在新課程的教學(xué)活動(dòng)中，教員與學(xué)生是對(duì)等的，我們應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓舞，促使他們生動(dòng)生動(dòng)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只要在民主、對(duì)等、調(diào)和的氛圍里，學(xué)生的思想才可能處于積極主動(dòng)的活潑狀態(tài)，才干把慌張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成高興的學(xué)習(xí)活動(dòng)。又因?qū)W校條件的限制，教室缺乏了多媒體的協(xié)助，因而，在教學(xué)中我盡力發(fā)揮語(yǔ)文書(shū)本的作用，經(jīng)常引導(dǎo)孩子找一找詞語(yǔ)在文中的位置，并聯(lián)絡(luò)上下文想一想詞語(yǔ)的意義，并培育孩子學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的.辦法，讓他們曉得了解詞語(yǔ)能夠聯(lián)絡(luò)上下文、查閱材料和討教別人。在我的課堂上，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的言語(yǔ)：“教師，我會(huì)。”“我對(duì)你提個(gè)意見(jiàn)�！薄拔覍�(duì)他有不同的見(jiàn)地，我覺(jué)得……。”教師的言語(yǔ)也成了：“你先來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？”“能向大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？”生動(dòng)生動(dòng)、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍具有很強(qiáng)的感染力，從而激起出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和發(fā)明愿望，使他們竭盡全力地投入學(xué)習(xí)，進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
二、抓根底學(xué)問(wèn)和根本技藝
由于每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差別，我班孩子學(xué)問(wèn)根底程度良莠不齊。為了夯實(shí)他們的根底學(xué)問(wèn)和根本技藝，我盡力有的放矢，因材施教，不時(shí)進(jìn)步學(xué)生的學(xué)問(wèn)程度。比方，在書(shū)寫(xiě)方面，我鼎力強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)性，請(qǐng)求行款劃一，字跡工整，并努力克制錯(cuò)別字，“裕”字的偏旁他們?nèi)菀讓?xiě)成示字旁，我就提示他們：有衣服穿，有谷子吃才是幸福的生活。又如，對(duì)修辭手法的判別運(yùn)用，對(duì)各種句式的變換，對(duì)病句的修正，對(duì)生字新詞的了解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積聚等，我都逐一停止解說(shuō)或強(qiáng)調(diào)，以進(jìn)步學(xué)生的根本技藝和語(yǔ)文才能。
三、靈敏機(jī)動(dòng)處置教學(xué)辦法
依據(jù)新課程變革的肉體，學(xué)生的學(xué)習(xí)要表現(xiàn)自主、探求、協(xié)作。因而我在教學(xué)中常常依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況靈敏調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)本人的見(jiàn)地，完成自已的探求，真正表現(xiàn)自主性。要使學(xué)生一直堅(jiān)持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教員也必需對(duì)本人的教學(xué)辦法加以探求，不時(shí)更新本人的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講，自主感悟；時(shí)而鼓舞學(xué)生各抒已見(jiàn)，縱情發(fā)表本人的見(jiàn)地；時(shí)而采用一些別具一格的方式辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果。
四、做好學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于辦法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)辦法的指導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的益處的。有的同窗為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)停止穩(wěn)固，然后還要及時(shí)溫習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于能否考慮。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)考慮。
五、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
學(xué)習(xí)根底較好的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中常常感到“吃不飽”，而成果差的學(xué)生又常�！俺圆涣恕�。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，必需保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的辦法，在作業(yè)中運(yùn)用“自助餐”的方式，請(qǐng)求必需全面完成的根底上，優(yōu)生能夠自選一些操作理論題，使之可以有所為。
六、拓展學(xué)問(wèn)視野
語(yǔ)文教學(xué)必需注重積聚運(yùn)用，只要學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)有了一定積聚之后，才干運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)視野，我展開(kāi)了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀文段朗誦。經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)停止課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。并對(duì)好詞好句停止積聚，每人一本積聚本，在學(xué)期完畢時(shí)停止積聚本評(píng)選，好的同窗停止褒揚(yáng)。
2、停止各種詞匯搜集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，以及契合各種請(qǐng)求的詞匯，在不時(shí)搜集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積聚有了明顯的增加。
3、展開(kāi)各種語(yǔ)文游戲。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興味得到了極大的進(jìn)步，這和經(jīng)常展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式是有直接關(guān)系的。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興味得到了激起，語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)得到了進(jìn)步，語(yǔ)文才能得到了加強(qiáng)，為來(lái)期的學(xué)習(xí)打下了根底。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇4
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作:
�、耪n前準(zhǔn)備:備好課。
�、僬J(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
�、普n堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，因材施教，注重培養(yǎng)尖子生，注重抓兩頭帶中間，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。
小學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時(shí)間，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，我班的某同學(xué)剛開(kāi)學(xué)的一個(gè)月里不安心學(xué)習(xí)上課睡覺(jué)、搞小動(dòng)作、說(shuō)話(huà)，下課就往外跑不打鈴不回班，經(jīng)常被正教扣分，針對(duì)這種情況，分析其原因，我了解到孟憲男同學(xué)在他家住，就安排他倆一座，并同其家長(zhǎng)聯(lián)系共同做他的思想工作，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的`理解和尊重，所以，和他交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，現(xiàn)在鄧子千同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)大副度提高，其他的毛病相對(duì)就減少了。
3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，到圖書(shū)室博覽群書(shū)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)注入新鮮血液。
社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇5
一、教材編排更合理
教材的編制體系和呈現(xiàn)方式更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，親和力更強(qiáng)，讓學(xué)生識(shí)字面擴(kuò)大，閱讀面增強(qiáng)，特別是低段識(shí)字、寫(xiě)字的變化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教師理念的更新
1、教師角色的變化
教師由單一知識(shí)的傳授者，變成了學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師從“師道尊嚴(yán)“的架子中走了出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，可謂良師益友，在現(xiàn)在的課堂我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言“老師還有一個(gè)問(wèn)題，愿意幫我解答嗎？”、“你的勇氣可佳，能說(shuō)得更具體一點(diǎn)嗎？”、“會(huì)聽(tīng)是一種了不起的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我相信同學(xué)們都有這種本領(lǐng)。”從這些溫暖的、平等的話(huà)語(yǔ)中，我們明顯地感受到了教師的角色的轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的變化
教師深入地鉆研教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著課改的推進(jìn)，教師的眼界也更寬了，出去學(xué)習(xí)，聽(tīng)聽(tīng)名師的課，上網(wǎng)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)貼交流思想，現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更能體現(xiàn)新課程的觀念，更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
3、課堂的變化
在課堂上能以學(xué)生為主體，語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)生動(dòng)活潑的場(chǎng)面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn)�！白x”能貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有目的性，多形式地“讀”得到了有效落實(shí)。注重積累，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
4、科研意識(shí)有所增強(qiáng)
增強(qiáng)科研意識(shí)是搞好課改的基礎(chǔ)和前提，教師在教學(xué)過(guò)程中課堂積累和總結(jié)，認(rèn)真反思，并把通過(guò)研究獲得的.解決問(wèn)題的策略加以總結(jié)、整理，寫(xiě)出研究心得體會(huì)，教學(xué)設(shè)計(jì)等文章。我校還開(kāi)展了縣級(jí)課題研究，語(yǔ)文教師們積極參與，做好實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，也寫(xiě)出了一篇篇優(yōu)秀的教學(xué)論文。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化
新課程提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者之間有機(jī)聯(lián)系的一個(gè)整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對(duì)未知的探究，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，相互的合作，啟發(fā)必不可少的。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)進(jìn)入了我們的課堂，多數(shù)孩子樂(lè)于與人合作，在合作中，體驗(yàn)互助的快樂(lè)與收獲的喜悅，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中注重示范點(diǎn)撥引導(dǎo)自悟，發(fā)現(xiàn)來(lái)源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，讓他們真正達(dá)到了會(huì)學(xué)。
我的不足：
1、對(duì)課標(biāo)的領(lǐng)會(huì)，對(duì)教材的理解、把握做到用足教材這一方面，我有些教師還存在問(wèn)題。
2、“三維”目標(biāo)的落實(shí)還不到位，特別是“知識(shí)與能力”如何在每一課中去確定落實(shí)及訓(xùn)練還是一個(gè)弱點(diǎn)。
3、在學(xué)習(xí)方式方面，“合作學(xué)習(xí)”的效率還不夠高，什么時(shí)候需要合作還把握得不恰當(dāng)，還存在講形式、走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象。
4、在課外閱讀方面，學(xué)生的閱讀總量還不能達(dá)到課標(biāo)的要求。教師、家長(zhǎng)對(duì)此重視還不夠。
我的疑惑：
1、拼音是識(shí)字的重要工具，教材要求拼音只落實(shí)拼讀，不落實(shí)拼寫(xiě)，其目的是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但一年級(jí)開(kāi)始，根據(jù)課標(biāo)要求開(kāi)始寫(xiě)話(huà)，由于一年級(jí)識(shí)字量有限，一遇到不會(huì)寫(xiě)的字就只得寫(xiě)拼音，但音節(jié)經(jīng)常是缺胳膊少腿。有的教師就干脆調(diào)整教學(xué)策略，把拼寫(xiě)例入訓(xùn)練任務(wù)，否定者認(rèn)為這種作法超綱，違背課改精神，肯定者認(rèn)為拼寫(xiě)能力差，負(fù)面影響大，直接影響寫(xiě)話(huà)表達(dá)，應(yīng)該這樣做。
2、新教材的識(shí)字遵循“多認(rèn)少寫(xiě)，認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”的原則，從教學(xué)實(shí)際看，學(xué)生的識(shí)字量大大增加了，同時(shí)也帶來(lái)了副作用——學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)別字多，出現(xiàn)大量同音字。教師對(duì)此望而興嘆，一時(shí)難以找到捷徑。
3、新教材不像傳統(tǒng)教材以語(yǔ)文知識(shí)體系進(jìn)行編排，因此，教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時(shí)，難以抓住知識(shí)點(diǎn)，直接影響了學(xué)生“雙基”能力的培養(yǎng)，這也是我們面臨的困惑。
4、新課程提倡注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而對(duì)教師學(xué)生的評(píng)價(jià)還是以一張?jiān)嚲頌橹鞯慕K結(jié)性評(píng)價(jià)，而對(duì)形成性評(píng)價(jià)重視不夠，這是我們面臨的一個(gè)難題。
總之，在過(guò)去的九年中，我既有成功的喜悅，又有失敗的憂(yōu)傷，既積累了一些經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。課改還有很長(zhǎng)的路要走，我們將一路同行，且行且思！
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇6
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)是非常重要的。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的一年級(jí)鉛筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇7
我校開(kāi)展“小學(xué)語(yǔ)文高效閱讀教學(xué)法”活動(dòng)以來(lái)，自我感覺(jué)有一定收獲，現(xiàn)把自己的記錄與心得寫(xiě)出，與各位同仁共勉，不足之處，請(qǐng)各位批評(píng)指正。
一、快速高效閱讀法的主要觀點(diǎn)
快速高效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是閱讀領(lǐng)域的革命。它是以現(xiàn)代閱讀學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等科學(xué)理論為研究基礎(chǔ)，以開(kāi)發(fā)人的左右腦智力為核心，以全面發(fā)掘和調(diào)動(dòng)人的身心資源為主體，積極而富有創(chuàng)造性地快速吸收和處理有用信息的閱讀方法。快速高效的閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的“效率意識(shí)”，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有著積極而深遠(yuǎn)的意義。
二、快速高效閱讀法研究的目的和意義
閱讀教學(xué)是一門(mén)特殊的藝術(shù)�？焖俑咝ч喿x法研究的目的是通過(guò)快速高效閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度與效率，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型人才，提高學(xué)生的整體文化素質(zhì)。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們用傳統(tǒng)方式讀書(shū)，水平停留在五十年代前的水平上，所以傳統(tǒng)的閱讀將面臨三個(gè)挑戰(zhàn)。一是無(wú)限的書(shū)籍對(duì)有限的人生時(shí)間的挑戰(zhàn)；二是呈幾何級(jí)數(shù)膨脹的信息對(duì)人們接受能力的挑戰(zhàn)；三是大量新知識(shí)對(duì)人們理解能力的挑戰(zhàn)。因此，在信息時(shí)代，面對(duì)劇增的`知識(shí)、信息，如果不能高速度、高效率地讀書(shū)、學(xué)習(xí)，不用說(shuō)建設(shè)四化，就連生存也難以保障。將來(lái)不管傳遞信息手段多么先進(jìn)，閱讀始終是獲取知識(shí)的主渠道。我們?nèi)绻砸蜓嘏f，不思變革，就難以跟上形勢(shì)發(fā)展，所以說(shuō)，快速高效閱讀教學(xué)的出現(xiàn)，順時(shí)代，適人心。
三、快速高效閱讀教學(xué)法的研究對(duì)象與方法
快速高效閱讀法是綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、思維學(xué)等有關(guān)原理，借鑒國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的優(yōu)秀讀書(shū)法和國(guó)外盛行的快速閱讀法，并結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)而成的，是以激發(fā)學(xué)生閱讀積極性、提高閱讀速度與理解水平從而最終達(dá)到提高閱讀效率為目的的一套閱讀訓(xùn)練方法。
1、充分利用學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理，用計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生的緊迫感和效率感。
學(xué)生閱讀速度慢，不一定都是由于記憶能力低造成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時(shí)間觀念不強(qiáng)。因此，充分利用學(xué)生積極向上的競(jìng)爭(zhēng)心理，用計(jì)時(shí)訓(xùn)練法，增強(qiáng)他們的緊迫感，是提高閱讀效率的有效手段。在快速高效閱讀過(guò)程中，由于有老師為訓(xùn)練準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，然后按統(tǒng)一答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給每個(gè)人判分，這樣就可根據(jù)閱讀的量（字?jǐn)?shù)或段落）計(jì)算出閱讀速度、理解率與效率這三個(gè)數(shù)據(jù)。根據(jù)這三個(gè)數(shù)據(jù)，把閱讀訓(xùn)練搞成競(jìng)賽形式，從而大大激發(fā)了學(xué)生閱讀的積極性。
由于這種訓(xùn)練時(shí)間是以分秒計(jì)算的，一開(kāi)始，學(xué)生的心情就是興奮的，思維是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會(huì)養(yǎng)成緊張作風(fēng)。同時(shí)，由于在閱讀中要加強(qiáng)記憶，思維活動(dòng)空前活躍，思維能力也就得到了加強(qiáng)。
2、探索閱讀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)閱讀訓(xùn)練規(guī)律化。
要達(dá)到快速高效閱讀的目的，必須把握閱讀的規(guī)律。只有有了規(guī)律，再加以系統(tǒng)訓(xùn)練或強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生形成技巧，才可以在精讀理解中既快又準(zhǔn)。有了規(guī)律，根據(jù)教育學(xué)上的定勢(shì)原理，讓學(xué)生把這些規(guī)律在腦海里強(qiáng)化記憶，形成固定的閱讀程序，就會(huì)使閱讀速度、閱讀效率加快。根據(jù)定勢(shì)理論，快速高效閱讀法把閱讀過(guò)程基本固定為七項(xiàng)內(nèi)容：（1）標(biāo)題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要事實(shí)；（6）文中特點(diǎn)及有爭(zhēng)議之處；（7）文中的新觀點(diǎn)、新思想及讀后啟示。每次閱讀時(shí)，都循著這七項(xiàng)內(nèi)容去讀，久而久之，這七項(xiàng)內(nèi)容在腦子里就形成了“定勢(shì)”。只要閱讀，就會(huì)自然地、習(xí)慣地循著這七項(xiàng)內(nèi)容去讀。這七項(xiàng)內(nèi)容中，不但有一般記憶，還有思考、理解，所以在閱讀速度提高的同時(shí)，理解能力、分析能力也相應(yīng)得到了提高。
3、個(gè)別突破，整體推進(jìn)。
實(shí)踐證明，諸如閱讀訓(xùn)練、快速歸納段意訓(xùn)練、快速提煉中心思想訓(xùn)練、快速辨析結(jié)構(gòu)與思路訓(xùn)練、快速鑒賞藝術(shù)特色等能力訓(xùn)練，都是可以實(shí)現(xiàn)量化的。借鑒相關(guān)學(xué)科原理，克服影響速度與效率的弊病。
關(guān)于朗讀與默讀。人們閱讀過(guò)程一般有兩種：一種是朗讀，即看到文字，讀出聲音，再由聲音在大腦中轉(zhuǎn)換成意思，達(dá)到理解；另一種是默讀，就是看到文字直接在大腦轉(zhuǎn)換成意思，直接由文字來(lái)認(rèn)識(shí)意義，所以，默讀速度要比朗讀速度快得多。
閱讀時(shí)，不要用手指指著讀，用手指著一字字讀，眼睛停頓時(shí)間長(zhǎng)，且每次停頓時(shí)，讀的材料少，因此，閱讀量就少，影響閱讀速度。所以，要盡量爭(zhēng)取每次眼停時(shí)的識(shí)字量。
閱讀時(shí)不要擺頭，有的人由于情緒緊張或習(xí)慣使然，或苦思不得其解時(shí)，往往出現(xiàn)不自覺(jué)的頭部擺動(dòng)現(xiàn)象，這種多余的動(dòng)作只會(huì)影響閱讀速度。
快速高效閱讀教學(xué)法一直是在中學(xué)研究進(jìn)行的，在小學(xué)階段實(shí)行，他們還只是一個(gè)嘗試，但是，通過(guò)他們的應(yīng)用課型觀摩，讓我們感受到在小學(xué)階段實(shí)行快速高效閱讀教學(xué)法，雖然有一定難度，但也是可行的。在怎樣提高學(xué)生的閱讀速度方面，快速高效教學(xué)法有許多值得我們借鑒的地方。
我想快速高效閱讀教學(xué)法是有藝術(shù)性的，其探索是無(wú)止境的。只有精心鉆研，大膽嘗試，掌握規(guī)律，循序漸進(jìn)，才能確保其順利實(shí)施，并最終取得成功。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇8
探究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、生活或社會(huì)中選擇和確定所要探究的問(wèn)題，再以類(lèi)似科學(xué)研究的方式，去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)，就是將探究性學(xué)習(xí)方式引入識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(huà)與習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)之中，在學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、多方查閱、專(zhuān)心思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生帶著具體問(wèn)題和任務(wù)去有目的地閱讀、觀察、采訪(fǎng)、試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生憑借這種學(xué)習(xí)方式，去主動(dòng)獲取語(yǔ)文知識(shí)，主動(dòng)感受、理解和領(lǐng)悟，主動(dòng)解決聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)實(shí)踐中的`疑難問(wèn)題，讓學(xué)生在主動(dòng)獲取與實(shí)踐過(guò)程中，逐步掌握這種學(xué)習(xí)方式并形成習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)質(zhì)量與技能，發(fā)展思維，提升語(yǔ)文素養(yǎng),彰顯創(chuàng)新精神。
它的意義在于：
1、正確把握和體現(xiàn)語(yǔ)文教育特點(diǎn)的需要。
2、使語(yǔ)文教學(xué)更有實(shí)效、更高效的需要。
探究性學(xué)習(xí)的策略有以下：
1、教會(huì)學(xué)生在預(yù)讀時(shí)提出問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生整體感知文本
2、引導(dǎo)學(xué)生在釋讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生有重點(diǎn)地閱讀
3、啟發(fā)學(xué)生在析讀中生成問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生深刻感受與理解
4、誘導(dǎo)學(xué)生在賞讀中萌生問(wèn)題，以此促進(jìn)學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)與拓展、延伸我們還應(yīng)該注意一下的問(wèn)題：
1.明確語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的根本目的。2.教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力和習(xí)慣學(xué)習(xí)了這些我感覺(jué)，整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，老師的角色僅僅是一個(gè)導(dǎo)航者，而學(xué)生才是活動(dòng)的主人，是真正的主體。故無(wú)論是從主題的策劃到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，還是從學(xué)習(xí)方式到學(xué)習(xí)步驟的安排等所有的細(xì)節(jié)，都應(yīng)該充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的選擇。而不是一意孤行、越庖代俎。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇9
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
小學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的，尤其是教師本身對(duì)學(xué)生的影響。
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。�1）規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
①漢語(yǔ)拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。
�、谧衷~記憶：從開(kāi)學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。
�、壅n文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課堂上運(yùn)用范讀、聽(tīng)錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
�、荛喿x：從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問(wèn)題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專(zhuān)門(mén)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
�、轂榱巳嫣岣邔W(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，采用一些個(gè)性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩(shī)詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對(duì)古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。
�。�2）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，大膽，各抒己見(jiàn)。
在思考辯論中巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。
這樣課堂氣氛很活躍，開(kāi)放的課堂教學(xué)，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我價(jià)值。
二、重知識(shí)遷移，由課內(nèi)向課外拓展
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。
在語(yǔ)文教學(xué)中包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、思想品質(zhì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)等的教育，因此就不能僅僅局限學(xué)習(xí)方面的教育。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育可以讓學(xué)生課后搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化進(jìn)行一個(gè)圖片展，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
為了提高學(xué)生的品質(zhì)，把學(xué)過(guò)課的文可以延伸到家庭，說(shuō)說(shuō)自己在家的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)感恩，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又品質(zhì)良好發(fā)展。
三：備好課，做好充分準(zhǔn)備
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。
雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。課前，為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，確實(shí)教學(xué)效果十分理想。
同時(shí)，為了備好課，花大量的時(shí)間在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)課，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
四、積極參加教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)水平。
這學(xué)期的教學(xué)工作可以說(shuō)是非常難忘的，在深鉆教材的同時(shí)，積極參加各種教研活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇10
本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。
三、虛心請(qǐng)教其他老師
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性
對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的`講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
七、認(rèn)真搞好了期末總復(fù)習(xí)
本期的復(fù)習(xí)，有相當(dāng)?shù)姆萘�。但�?nèi)容較多，任務(wù)也相對(duì)繁重。本期的復(fù)習(xí)先擬定了復(fù)習(xí)計(jì)劃，掌握了目的要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵，擬定好了課時(shí)分配情況。然后按照計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)又靈活運(yùn)用，對(duì)復(fù)習(xí)了的知識(shí)，又編了相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，力爭(zhēng)人人掌握，做到了一課一得，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
八、取得了較好的成績(jī)
本學(xué)期，期末考試在教育局組織的聯(lián)考中名列前茅。存在的不足是，高分生不多，優(yōu)秀生源少。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。與家長(zhǎng)的聯(lián)系不夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進(jìn).
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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