精選計(jì)算機(jī)教學(xué)總結(jié)三篇
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編收集整理的計(jì)算機(jī)教學(xué)總結(jié)3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
計(jì)算機(jī)教學(xué)總結(jié) 篇1
xxxx年度學(xué)年第二學(xué)期，我擔(dān)任《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)原理》、《局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)與上機(jī)指導(dǎo)》三門(mén)課程的教學(xué)。本人在教育教學(xué)崗位上，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛(ài)學(xué)生，努力做到把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功成才。計(jì)算機(jī)課，側(cè)重于學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生的實(shí)際操作情況如何直觀的反映出教學(xué)的效果和水平。要真正做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成教育教學(xué)工作任務(wù)，需要付出很多的耐心和精力。下面，我對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好兩周的課，平時(shí)做到周前備課。計(jì)算機(jī)技術(shù)在信息時(shí)代發(fā)展迅猛，作為計(jì)算機(jī)教師，我時(shí)刻關(guān)注著任教科目的發(fā)展動(dòng)態(tài)，認(rèn)真鉆研教材教法，了解該科目的最新動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，克服教學(xué)中的隨意性。根據(jù)不同的教材、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)手段，認(rèn)真?zhèn)湔n。同時(shí)為了學(xué)生在課堂上學(xué)有所用，學(xué)有所在，通過(guò)上網(wǎng)查資料，自己適當(dāng)布置作業(yè)，以保證上課的質(zhì)量。
2、認(rèn)真上課
上課時(shí)認(rèn)真講課，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際。上課較多的采取實(shí)例教學(xué)法，從現(xiàn)實(shí)工作中所需要用到的知識(shí)為突破口，將以后工作中將要涉及的知識(shí)點(diǎn)編輯成作業(yè)，先讓學(xué)生自學(xué)練習(xí)，教師在旁指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，之后講解作業(yè)，對(duì)學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題做重點(diǎn)講解。我校生源來(lái)自不同的地方，城市和農(nóng)村的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相差較大，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行手把手的耐心的輔導(dǎo)，給予他們鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的信心，并教育他們學(xué)習(xí)方法，讓他們以最快的速度趕上教學(xué)進(jìn)度。
通過(guò)實(shí)際操作強(qiáng)化理論，這樣更便于理解，使教學(xué)真正的從“理論教學(xué)”轉(zhuǎn)變成“實(shí)操教學(xué)”，讓學(xué)生把每次作業(yè)當(dāng)成日常工作中的工作任務(wù)去完成，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高了他們的.積極性，磨煉了他們的耐心和細(xì)心。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看待和使用網(wǎng)絡(luò)信息，推薦知名學(xué)習(xí)網(wǎng)站，通過(guò)一些教學(xué)網(wǎng)站的視頻教學(xué)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)會(huì)如何通過(guò)網(wǎng)絡(luò)答疑解惑。
3、認(rèn)真總結(jié)
課堂布置作業(yè)，認(rèn)真評(píng)改學(xué)生作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥給學(xué)生，課后及時(shí)做好課后反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正的向課堂40分鐘要質(zhì)量。
4、注重和學(xué)生交流
對(duì)于計(jì)算機(jī)課，尤其是上機(jī)課，學(xué)生網(wǎng)癮較大，游戲癮較大，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)紀(jì)律和效果，為改變這種現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我采用多種方式，尤其是用QQ和學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生先接受教師，再接受該教師所教的課程。計(jì)算機(jī)教師工作總結(jié)另外，作為任課教師，并不僅僅局限在課程教學(xué)，學(xué)生德育教育、為人處事、接人待物等方面的教育也是必要的，也是任課教師應(yīng)負(fù)的義務(wù)和責(zé)任。通過(guò)學(xué)生日常的聊天可了解到學(xué)生的各種思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)給他們回復(fù)信息，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步融合師生之間的關(guān)系。
5、努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為計(jì)算機(jī)科目教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將計(jì)算機(jī)知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代步伐。
以上是本人在本學(xué)期計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)工作中的總結(jié)。通過(guò)本學(xué)期的教育教學(xué)，我進(jìn)一步積累了不少的計(jì)算機(jī)經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富了有價(jià)值的作業(yè)題庫(kù)，真正做到了因材施教。但本學(xué)期在教學(xué)上也存在著一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備欠缺，導(dǎo)致部分課程無(wú)法正常上課。此外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課每周的兩節(jié)理論課，在教室常規(guī)教學(xué)，這給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)了一定的難度和障礙，希望下學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)能考慮利用多媒體教室教學(xué)。
下個(gè)學(xué)期我將繼續(xù)努力，盡職盡責(zé)地做好工作，并努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課教程，把自己培養(yǎng)成雙師型的教師，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
計(jì)算機(jī)教學(xué)總結(jié) 篇2
計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。做到為人師表、教書(shū)育人，較好的完成教育教學(xué)和其他工作任務(wù)，現(xiàn)將半年來(lái)的工作總結(jié)如下：
一、思想方面
本人在教育教學(xué)上，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治教，熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)，、方針和政策，時(shí)刻與黨中央保持一致。熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做到學(xué)高為師，身正為范，熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生。
二、工作方面
1.計(jì)算機(jī)教學(xué)作
認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫(xiě)好教案。備課教案全部采用電子教案，通過(guò)上網(wǎng)查資料和在計(jì)算機(jī)組里交流，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)方案。本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備。運(yùn)用多種教學(xué)方法，力求生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注意課堂管理，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教。
2.機(jī)器維護(hù)
三號(hào)機(jī)房共四十臺(tái)計(jì)算機(jī)，為確保機(jī)器的正常運(yùn)行，我做到了定期巡檢維護(hù)，及時(shí)解決學(xué)生使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。確保了正常運(yùn)行。
三、個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)水平學(xué)習(xí)方面：
信息技術(shù)知識(shí)更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)、新軟件幾乎天天出現(xiàn)。作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。在組里向別的老師請(qǐng)教，在網(wǎng)上不斷地搜索、學(xué)習(xí)、吸收、實(shí)踐。
四、本人今后的`努力方向：
１、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到計(jì)算機(jī)教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
２、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
�。�、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
�。�、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力。
教育教學(xué)工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。在今后的日子里，我要更加努力地自覺(jué)與實(shí)踐，更好地服務(wù)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)，使我擔(dān)任的計(jì)算機(jī)教學(xué)和機(jī)房維護(hù)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
計(jì)算機(jī)教學(xué)總結(jié) 篇3
一、教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的概述：
(一)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的含義：開(kāi)發(fā)通常是指針對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程，按照事先設(shè)計(jì)好的方案予以實(shí)施，從而將其轉(zhuǎn)化為可操作的物理形式的過(guò)程，總結(jié)：教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。把學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)的相關(guān)的全部過(guò)程稱(chēng)為教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。它包含分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、維護(hù)五個(gè)階段。其中"設(shè)計(jì)階段"和"開(kāi)發(fā)階段"至關(guān)重要，在很大程度上決定了開(kāi)發(fā)的成敗。"設(shè)計(jì)階段"不僅包括宏觀方面的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更強(qiáng)調(diào)微觀層面的"細(xì)化設(shè)計(jì)"(即依據(jù)學(xué)習(xí)者的特征和教學(xué)策略，運(yùn)用視覺(jué)傳播理論、交互學(xué)習(xí)原則以及美學(xué)等方面的知識(shí)對(duì)教學(xué)訊息進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。)
(二)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)：主要包括印刷技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)、基于計(jì)算機(jī)的技術(shù)和整合技術(shù)。真正對(duì)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)產(chǎn)生重大影響的是印刷技術(shù)。
(三)教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式：是在教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的，可反映教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程的一種理論性的簡(jiǎn)約形式。它包括
(1)Van Patten模式：利用印刷技術(shù)就可以實(shí)現(xiàn)，包括九個(gè)階段：分析-設(shè)計(jì)-開(kāi)發(fā)-測(cè)試-校驗(yàn)-形成產(chǎn)品-產(chǎn)品復(fù)制-產(chǎn)品運(yùn)行-產(chǎn)品維護(hù)，對(duì)每個(gè)階段的產(chǎn)出、任務(wù)承擔(dān)者、評(píng)價(jià)者都作出了明確的規(guī)定。
(2)簡(jiǎn)單媒體素材的開(kāi)發(fā)模式：制訂行為目標(biāo)-設(shè)計(jì)前測(cè)-制作教學(xué)產(chǎn)品-設(shè)計(jì)后側(cè)，它通過(guò)具有反饋和修改功能的"形成性評(píng)價(jià)"環(huán)節(jié)，把序列的最后一個(gè)步驟和第一個(gè)步驟連接起來(lái)，使整個(gè)系統(tǒng)變成一種線(xiàn)性循環(huán)結(jié)構(gòu)。
(3)Bergman和Moore模式：輸入-活動(dòng)-產(chǎn)出-評(píng)價(jià)，每個(gè)階段的輸出都是下一階段的輸入。
(4)第三代ISD模式：分析-設(shè)計(jì)-制作-實(shí)施四個(gè)階段。
二、現(xiàn)代教學(xué)媒體材料的開(kāi)發(fā)：
在教育技術(shù)界，一般把為教學(xué)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的媒體化資源稱(chēng)為教學(xué)媒體資源，工作總結(jié)《總結(jié)：教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》。其中計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)最為重要。多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)特定教學(xué)內(nèi)容和反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)程序。它可以用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。其開(kāi)發(fā)流程為：分析-設(shè)計(jì)-制作編程-測(cè)試評(píng)價(jià)-應(yīng)用推廣。
三、網(wǎng)絡(luò)課程的`開(kāi)發(fā)
(一)網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，具備跨時(shí)空、對(duì)象廣、資源豐富、多媒體、開(kāi)放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性、教學(xué)情境多種多樣，學(xué)習(xí)方式多樣，師生角度多樣，教學(xué)信息更新發(fā)布迅速等特點(diǎn)。包括三種類(lèi)型：
(1)基于教的網(wǎng)絡(luò)課程
(2)基于學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課程
(3)"主導(dǎo)-主體"相結(jié)合。
其中，(1)雖然師生容易接受，但僅有結(jié)構(gòu)化的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，缺少個(gè)性化學(xué)習(xí)空間和協(xié)作交流空間，學(xué)生常常消極被動(dòng)地聽(tīng)講，難得有和老師面對(duì)面的溝通交流機(jī)會(huì)。(2)要求學(xué)習(xí)者具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)控制權(quán)，但較少有教師的直接參與。(3)學(xué)生既可以接受教師的實(shí)時(shí)面授教學(xué)，也可以利用局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)點(diǎn)播網(wǎng)絡(luò)課程，并和教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)討論、答疑。
(二)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)的基本過(guò)程：確定教學(xué)大綱(由說(shuō)明、正文、實(shí)施要求幾個(gè)部分組成)-確定教學(xué)內(nèi)容-總體設(shè)計(jì)與原型實(shí)現(xiàn)-腳本編寫(xiě)-素材準(zhǔn)備-課件開(kāi)發(fā)-教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)-教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)突破了原來(lái)教材編寫(xiě)的局限，將課程開(kāi)發(fā)同教學(xué)媒體開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而發(fā)展成為以學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)諸要素的相互作用為核心的具有智能化和整合性特點(diǎn)的教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境的開(kāi)發(fā)。
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