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小學(xué)泥塑教學(xué)總結(jié)范文（通用3篇）
時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，在這些日子里，我們的教學(xué)能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成長(zhǎng)，寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)，好好地把它記錄下來(lái)吧。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？下面是小編為大家整理的小學(xué)泥塑教學(xué)總結(jié)范文（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)泥塑教學(xué)總結(jié)1
活動(dòng)反思
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課幼兒在玩泥的過(guò)程中，不僅掌握了玩泥的各種技巧，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展了幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,動(dòng)手能力得到了提高。 我意識(shí)到孩子們卻是缺少科學(xué)的感知事物，那怎樣讓孩子用證據(jù)說(shuō)話(huà)呢?于是我增加了讓幼兒學(xué)習(xí)一些整體塑造，讓幼兒運(yùn)用多種表現(xiàn)手法進(jìn)行塑造。要求幼兒會(huì)塑出物體的主要特征，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的輔助材料，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)，能大膽的按意愿塑造.并給捏出的泥塑圖上你喜歡的顏色。
活動(dòng)總結(jié)：
民間藝術(shù)是千百年來(lái)民眾創(chuàng)造并享受的文化，是民眾智慧的創(chuàng)造，許多民間藝術(shù)杰作，成為“華夏一絕”被傳承和保留下來(lái)，其中包括了泥塑。開(kāi)展好泥塑活動(dòng)不僅使幼兒從小了解、接觸民間的文化藝術(shù)，受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美的教育，而且能促進(jìn)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。
泥塑的.重要特征是直觀、立體、形象。因此，我們從引導(dǎo)幼兒觀察入手，掌握觀察的方法，如：整體觀察、局部觀察、細(xì)微觀察、自上而下觀察、由內(nèi)向外觀察、由大到小觀察、由輪廓到特征觀察等，培養(yǎng)了幼兒觀察的條理性，使幼兒能抓住事物的主要特征，提高泥塑的表現(xiàn)力。
在游戲中，注意循序漸進(jìn)，使幼兒既不感到高不可及、束手無(wú)策，又不感到不費(fèi)力氣、唾手可得，使幼兒在原有水平上經(jīng)過(guò)稍稍努力便可達(dá)到目的。在手工區(qū)游戲時(shí)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行變通創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒建立信心。開(kāi)始，我先讓幼兒無(wú)目的的揉、玩彩泥，在揉玩的過(guò)程中了解泥的特性，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)彩泥極強(qiáng)的塑型力和還原力，可以變成各種形狀，幼兒很感興趣。這時(shí)，我們就引導(dǎo)幼兒在玩中總結(jié)出一種技能——揉，在揉的過(guò)程中孩子發(fā)現(xiàn)如果改變手的方向，變成一前一后，就會(huì)把彩泥揉長(zhǎng)——實(shí)際上幼兒在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了搓的技能。于是，我們將這個(gè)概念在游戲中滲透給幼兒，幼兒通過(guò)自己的主動(dòng)探索掌握了搓的技能。并逐步的發(fā)現(xiàn)搓長(zhǎng)后一折一擰，就變成麻花、花卷，一盤(pán)一卷變成了蛇和蝸牛，一壓一抻變成了帶魚(yú)和面條，逐漸啟發(fā)幼兒捏簡(jiǎn)單的物體。如：在圓上添加小棍變成圓形棒棒糖、變成太陽(yáng)公公等。教師在指導(dǎo)時(shí)注重的不是形的像與不像，而是幼兒在參與活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及幼兒的參與態(tài)度。體現(xiàn)了“因人而異、因形而異”，遵循幼兒的興趣不同，指導(dǎo)的切入點(diǎn)不同;需要不同，幫助的程度不同;發(fā)展不同，教育的起點(diǎn)不同。
幼兒塑型后，我們注意啟發(fā)幼兒總結(jié)方法：“你用什么方法捏的?”，孩子們經(jīng)過(guò)自己的探索和創(chuàng)造，總結(jié)出：搓一搓變一變、團(tuán)一團(tuán)變一變、壓一壓變一變、剪一剪變一變、卷一卷變一變等多種不同的方法，幼兒的思維不受時(shí)間、空間的限制，想怎么捏就怎么捏，樂(lè)此不彼。幼兒在玩泥的過(guò)程中，不僅掌握了玩泥的各種技巧，而且主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)展了幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,動(dòng)手能力得到了提高。
小學(xué)泥塑教學(xué)總結(jié)2
泥塑組做為學(xué)校的一項(xiàng)特色活動(dòng)，已經(jīng)進(jìn)行了一整個(gè)學(xué)年了，孩子天生愛(ài)玩泥巴，他們對(duì)泥巴有著濃厚的興趣。把泥巴帶進(jìn)課堂，讓孩子們?cè)谡n堂中感受大自然最質(zhì)樸的饋贈(zèng)，享受盡情創(chuàng)作的樂(lè)趣，這樣不僅可以展現(xiàn)學(xué)生不拘一格的創(chuàng)意，也能讓他們無(wú)拘無(wú)束地大膽表現(xiàn)。所以我們一直在探究，怎樣從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活出發(fā)，從他們的問(wèn)題和興趣出發(fā)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而在活動(dòng)中掌握探究、合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成對(duì)周邊世界的興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。
我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)行藝術(shù)的勞動(dòng)，希望能夠引領(lǐng)學(xué)生探究祖國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為孩子將來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)奠基，為他們將來(lái)的立體造型奠基，培養(yǎng)學(xué)生用自己的勞動(dòng)成果美化生活的情感。我們希望學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)了解自然和社會(huì)，初步學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展探究問(wèn)題的能力，并在此過(guò)程中形成合作和分享的初步意識(shí)，包括與伙伴互相幫助、分工合作，認(rèn)真完成分工任務(wù)等，能夠既敢于大膽想象，又認(rèn)真實(shí)踐和探究，能進(jìn)行初步的反思和自我評(píng)價(jià)，能形成信息資料收集和處理的初步意識(shí)和方法。
在學(xué)校的泥塑活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都會(huì)根據(jù)自己不同的思路、獨(dú)特的審美觀來(lái)做自己的作品。雖然每個(gè)學(xué)生做的作品或多或少存在這樣或那樣的.缺點(diǎn)，但每個(gè)學(xué)生的作品都會(huì)有自己的特別之處，所以泥塑活動(dòng)中的每個(gè)學(xué)生都是成功的，他們會(huì)因此而高興，因此而自豪。學(xué)生受教于其中，美育于其中，也樂(lè)在其中，不知不覺(jué)中，達(dá)到了提高兒童的審美素養(yǎng)、陶冶和培養(yǎng)他們高雅的審美意識(shí)之目的。創(chuàng)造美于自我，施潔凈于人心。通過(guò)津津樂(lè)道的泥塑制作，使兒童得到滋長(zhǎng)享受美而又陶冶美的心靈與情操。因?yàn)橛袎?mèng)想，我們的孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)，因?yàn)橛袎?mèng)想，我們的教師們快樂(lè)地耕耘。我們泥塑組每一期都有新的作品出爐，期末臨近時(shí)，我們迎來(lái)了豐收的喜悅。
在我們泥塑組以后的教學(xué)中，我們更要與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)清自己的不足與差距，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)越開(kāi)越好!
小學(xué)泥塑教學(xué)總結(jié)3
設(shè)計(jì)思路：
泥塑活動(dòng)是幼兒感興趣的活動(dòng)，能提高幼兒小肌肉群的靈活性，和一定的美學(xué)素養(yǎng)，并能使幼兒積累一些初步的立體雕塑技能。但以往的泥塑活動(dòng)都以實(shí)物范例為主來(lái)引導(dǎo)幼兒操作，在很大程度上限制了幼兒的獨(dú)立創(chuàng)造性，違背了當(dāng)代幼教界提出的自主學(xué)習(xí)，幼兒被動(dòng)地學(xué)，學(xué)得辛苦。
這次活動(dòng)，我決定從一個(gè)新的角度來(lái)重新認(rèn)識(shí)泥塑活動(dòng)，試圖在指導(dǎo)方面突破以往的“范例+臨摹”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。真正做到根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感受，逐漸掌握一些基本造型。于是我通過(guò)設(shè)置一定的懸念來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的心理，促使幼兒自主地嘗試，學(xué)習(xí)，積累。
過(guò)程實(shí)錄：
目標(biāo)：1、通過(guò)摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。
2、能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑花瓶。
3、設(shè)置情境，提高幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶(各種形狀)。
每人一塊橡皮泥，泥工板。
若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。
過(guò)程：
1、猜一猜。
請(qǐng)小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么?
[設(shè)置一定的情境，引出懸念，激發(fā)幼兒對(duì)這次活動(dòng)的興趣。]
2、摸一摸，講一講
大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西?是什么形狀的?
請(qǐng)小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么?(花瓶)
[讓幼兒主動(dòng)去感知塑料袋里的`物品，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且通過(guò)摸一摸，講一講，初步感知了花瓶的造型特征，為以后的泥塑活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。]
3、提出要求，幼兒操作
今天，老師給每組帶來(lái)了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會(huì)是什么樣的呢?
要求：(1)保持安靜，小嘴巴抿緊
(2)可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。
(3) 花瓶要做得大一些，老師帶來(lái)了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎?
[整個(gè)活動(dòng)的主要目的就在于幼兒主動(dòng)的去感知，并創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感知，沒(méi)有范例，但更多的是老師有意識(shí)地引導(dǎo)，比如懸念的設(shè)置，鼓勵(lì)幼兒邊摸邊捏，用小花朵激勵(lì)幼兒把花瓶的形象做得更精致等等，幼兒少了范例的臨摹，一下少了許多限制，不用考慮象不象，只要跟著自己的感覺(jué)走，老師針對(duì)每只幼兒的花瓶給予肯定，可以樹(shù)立每個(gè)幼兒的自信心，使幼兒相信自己做得都很成功。]
4、展示作品，小結(jié)
請(qǐng)每組小朋友打開(kāi)塑料袋，大家相互欣賞。
[揭示迷底，使整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)，更有整體性，并且通過(guò)比較、欣賞，使幼兒更進(jìn)一步地提高美學(xué)素養(yǎng)，為以后的美術(shù)活動(dòng)積累了更多的經(jīng)驗(yàn)]
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
在整個(gè)活動(dòng)中，由一個(gè)懸念緊緊吸引著幼兒，幼兒的參與積極性很高、很投入，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性，活動(dòng)結(jié)束后，揭示謎底，幼兒通過(guò)比較、欣賞，通過(guò)老師的肯定，對(duì)自己樹(shù)立了更大的自信，也積累了更多的泥塑經(jīng)驗(yàn)。
在設(shè)置情境時(shí)，如果能結(jié)合時(shí)代特征，布置成有一定藝術(shù)品味的陶吧環(huán)境，更易激發(fā)幼兒的內(nèi)在創(chuàng)造欲望。
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