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自然教學總結(jié)3篇
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點,讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編為大家收集的自然教學總結(jié)3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
自然教學總結(jié) 篇1
本人擔任三年級自然科的教學工作。一學期來,在學校的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇,認真負責,全面實施素質(zhì)教育,更新教學理念,促進學生素質(zhì)全面發(fā)展發(fā)展,順利地完成各項教學工作任務(wù),取得一定成績。為總結(jié)經(jīng)驗,爭取更好的成績,現(xiàn)將本期的教學工作總結(jié)如下:
一、在教學工作中主要認真做好備課、上課、鞏固應(yīng)用、課外輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)工作。
1、備課。首先認真學習教學大綱和新課程標準,閱讀有關(guān)教學參考資料,深入鉆研教材。熟練掌握教材的`全部內(nèi)容,期初制訂好各年段的教學計劃,確定教學目標,把握教學重點、難點、關(guān)鍵,使教學工作循序漸進,有條無紊,按進度、按要求進行教學工作。其次認真做好課前準備,為學生準備好有關(guān)教學觀察材料、實驗材料、演示材料等等。
2、上課。
、僬J真組織教學,目標明確。把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀體現(xiàn)于教學全過程,并特別注重過程與方法,以體現(xiàn)課改精神。突出重點和突破難點的策略促進學生多方面發(fā)展。制定的目標符合學生的年齡特點及實際情況,以學生自主學習、探究知識為中心,突出學生的學習主體地位。
、跍蚀_地把握每一課的知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)教學實際情況,對教材進行適當?shù)募庸せ蛘{(diào)整,變“教教材”為“用教材”。使知識變?yōu)閷W生樂于接受的東西。
、壑匾曉O(shè)計教法學法。根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計出教學活動,形式靈活多樣,運用恰到好處,引導(dǎo)學生自主學習與探究問題,適應(yīng)學生各種能力的發(fā)展需要。在教學過程中,引導(dǎo)學生積極參與教學的全過程,尊重學生,注重發(fā)展學生個性差異,鼓勵學生敢于發(fā)言,使課堂氣氛、平等、民主、合作、融洽。師生、生生多向交流,形成互動,共同發(fā)展,在實驗教學過程中,采用“提出問題——猜測——制訂計劃——實驗、制作——結(jié)論——表達與交流”教學模式,使學生在課堂興趣濃厚,注意力集中,想象豐富,思維活躍,心情愉快,使學生變“學會”為“會學”,全面提高學生科學素養(yǎng)。
、茏⒅貙W生動手能力的培養(yǎng)。盡可能創(chuàng)造條件讓學生親自動手實驗,引導(dǎo)他們細致觀察、表述、思考來參與學習,即重視學生的知識形成過程,又重視學生的思維發(fā)展過程,更好地實現(xiàn)教學目標。
二、重視自身素質(zhì)的培養(yǎng)。
加強教學理論學習,更新教學理念,應(yīng)用新課標理論指導(dǎo)教學,不斷提高教學水平。同時不斷吸取先進教學經(jīng)驗,認真聽課,積極參與課改活動。
總之一學期來,在領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力支持下,在自然教學上有很大的改進,并取得了一定成效,但不夠距新時期新課標的要求還有一定的距離,如在培養(yǎng)學生動手能力方面比較薄弱,主要原因一是教學時間不足,只能老師演示實驗讓學生觀察,導(dǎo)致學生對某些自然現(xiàn)象模湖不清,影響教學效果.二是主觀上沒有創(chuàng)造有利條件讓學生親自動手操作,指導(dǎo)實驗。
自然教學總結(jié) 篇2
一、學生情況分析
四年級原有學生63人,個別學生轉(zhuǎn)學后剩59人,多數(shù)學生樂于探索,有極個別學生對自然科學有濃厚的興趣,但由于缺乏必要的時間和物資條件,他們只能圍繞書本知識進行探究和發(fā)現(xiàn)自然科學問題。
二、本期主要采取的教學措施
1、以學生的實際出發(fā),重視教材中基本道理的教育,滲透新課改的精神。
2、通過觀察、實驗、操評等活動,培養(yǎng)學生認真細致的態(tài)度和勇于探索的精神。
3、通過指導(dǎo)學生探究一些自然事物的規(guī)律,自然變化的原因,培養(yǎng)學生追求新知,大膽探索的科學態(tài)度。
4、滲透新課改的精神,堅持以學生為主體的原則,以學生自主探索、師生合作、集體討論的形式,開展課堂教學,充分調(diào)動深長的積極性和主動性。
5、多采用實物觀察、多媒體進行教學,讓學生更加貼近生活、貼近自然,激發(fā)他們的學習興趣,讓學生更明白、了解事物的自然規(guī)律和發(fā)展方向。
三、本期主要完成的教育教學目標和任務(wù)
1、學生初步掌握了鑒別巖石的簡單方法,了解了幾種常見巖石的特征。了解了采集巖石的方法,知道采集的地點。了解了巖石在生產(chǎn)、生活中的用途。培養(yǎng)了學生觀察能力、分析和比較能力、動手能力。
2、掌握了花的基本結(jié)構(gòu),理解花的主要部分是花蕊。學會解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)的方法,進一步培養(yǎng)實驗?zāi)芰陀^察能力。通過學習花的`結(jié)構(gòu)及其各部分的作用,認識生物體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、相統(tǒng)一的觀點。知道種子的構(gòu)造可以分為兩類,一類是有種皮和胚兩部分組成的,另一類是由種皮、胚和胚乳三部分組成的。知道種子是有生命的,可以發(fā)育成一株植物。
3、知道蝌蚪是青蛙或蟾蜍的幼體,了解從蝌蚪到青蛙或蟾蜍的發(fā)育過程。通過養(yǎng)蠶,使學生知道蠶是蠶蛾的幼蟲,蠶一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個發(fā)育階段。培養(yǎng)學生飼養(yǎng)技能和長期堅持進行觀察的科學態(tài)度。
4、通過了解我國養(yǎng)蠶的悠久歷史,學生受到了愛國主義教育。
5、指導(dǎo)學生認識兩棲動物的外形和生長發(fā)育的共同特征,建立初步的兩棲動物的概念。
6、學生在分別認識螞蟻、蝴蝶等的基礎(chǔ)上,通過觀察、比較歸納出昆蟲外形上的共同特征,初步建立動物中昆蟲類的概念。
7、指導(dǎo)學生了解昆蟲的一生要經(jīng)過變態(tài),認識昆蟲在動物界中的特殊地位。培養(yǎng)學生的觀察比較能力和初步的歸納概括能力。
8、使學生知道常見的益蟲和害蟲,了解保護益蟲的意義和防治害蟲的方法。指導(dǎo)學生學習制作昆蟲標本。
9、認識物體的毛細現(xiàn)象,了解毛細現(xiàn)象發(fā)生的條件。
10、了解太陽的一般情況,認識太陽與地球、人類的關(guān)系。認識幾種常見的太陽能熱水器。了解影響太陽熱水器吸熱的幾個重要因素。了解月球位置和月相的變化規(guī)律。
11、培養(yǎng)了學生在較長時間內(nèi)觀察物體運動及變化的能力。
四、教學效果
本期通過師生共同努力,期末成績?nèi)司?4。3分(滿分50分),及格率36。8%,名列全鄉(xiāng)9所學校平行班之首。
自然教學總結(jié) 篇3
小學自然學科的分組實驗,是以學生動手操作為主,并在教師指導(dǎo)下學生獨立完成的實驗。是以鍛煉學生的實驗技能,學習研究科學的基本方法為主要目的,同時注意培養(yǎng)學生的實驗素質(zhì)。分組實驗以學生個別操作,研究主特點,因而應(yīng)突出實驗研究的探索方法,加強實驗技能的訓(xùn)練。在教學實踐中,我認為小學自然學科的分組實驗中教師指導(dǎo)時要注意以下幾點:
一、分組實驗的準備上要注意一個“細”字。這里的“細”是指教師在指導(dǎo)學生分組實驗時要考慮周詳,它包括制定實驗計劃、實驗器材的`準備、指導(dǎo)學生預(yù)習和準備等。 制定計劃應(yīng)根據(jù)學生實驗的特點和自然教學大綱和教材的要求,把握好方向。實驗計劃要明確實驗的目的要求,通過實驗要學到的知識、掌握的技能、培養(yǎng)的能力,都應(yīng)根據(jù)學生的知識水平和年齡特征,提出不同階段的目的要求,不能一刀切。由于自然課是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的,所以教師要在實驗時創(chuàng)造條件讓學生人人動手,單獨操作,便于學生發(fā)展智力,掌握實驗的方法和技能,培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力!嶒炂鞑牡臏蕚淠芊竦轿皇菦Q定一堂分組實驗課成功與否的關(guān)鍵,因此課前教師一定要準備充分。例如,自然教材第七冊的《簡單電路》一課,教師在課前除了將電流實驗盒按組配置齊之外,還要逐盒檢查儀器是否齊全、電池是否有電、儀器是否有故障等,使學生能順利地進行實驗、成功地得出結(jié)論,才能得到很好的教學效果。 指導(dǎo)學生預(yù)習和準備是圓滿完成實驗的重要前提。實驗前教師要指導(dǎo)學生認真復(fù)習有關(guān)知識,預(yù)習實驗內(nèi)容,初步明確實驗?zāi)康摹⒁蠛腿蝿?wù),了解實驗方法、步驟和注意事項等。只有當學生有了這些準備后,才能動手做實驗。而讓學生參與實驗準備更是一種有益的工作,不但可以減輕教師的負擔,而且還可以使學生在準備工作中學到知識。比如,我在上《動物與環(huán)境》一課時,分組實驗前我要求有條件的同學自已準備蚯蚓并觀察其喜歡的土壤,學生在尋找蚯蚓的過程中對它的生活環(huán)境有了感性認識。學生通過親自動手后得出正確的結(jié)論---蚯蚓喜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里。就在實驗課快結(jié)束時,李藝同學提出疑問:為什么他家房后的一塊地土壤陰暗、潮濕卻一條蚯蚓也沒有?其他幾位同學也提出類似問題。課后,我和李藝等同學一起去觀察那塊地里的土壤,并帶回樣品。第二節(jié)課上,我將土壤樣品和另一份有蚯蚓生活的土壤同時展示出來,并把兩份檢測結(jié)果讓學生比較,很快學生便得出結(jié)論---蚯蚓喜歡在ph4.5-8.5的土壤中生活,李藝同學家屋后的土壤堿性太重而不適于蚯蚓生活。
二、教師指導(dǎo)分組實驗時要注意一個“放”字。學生掌握了實驗原理、了解實驗方法和步驟后,教師就應(yīng)放手讓學生自己去做實驗、找規(guī)律、得結(jié)論,不要怕學生不按老師的設(shè)計辦,只要實驗成功,結(jié)論正確,方法愈新就愈要鼓勵。我在上《電磁鐵》一課時,實驗時學生一人一組,自已準備,挑選器材,自己動手做實驗,自己動腦思考、互相討論,課堂氣氛非;钴S。第二節(jié)課上孩子們把研究的結(jié)果呈現(xiàn)出來,既豐富又有趣,還遠超出我設(shè)計的內(nèi)容,他們把玩和學結(jié)合起來,興趣和智力都得到了發(fā)展。
三、學生進行實驗總結(jié)時,教師要注意一個“導(dǎo)”字。當學生完成實驗操作或觀察后,教師應(yīng)及時組織學生總結(jié)?偨Y(jié)時,要讓學生充分討論、積極發(fā)言,不要簡單地讓學生翻書,要因勢利導(dǎo),讓學生自己去發(fā)現(xiàn),得出結(jié)論。有些學生得出的結(jié)論不夠精確或嚴密,教師也不要立即否定,也不應(yīng)強迫背誦書上的結(jié)論,而可以引導(dǎo)學生對結(jié)論再進行比較、分析之后,盡量取得統(tǒng)一。有創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時給予表揚!∶绹娙嘶萏芈f過:“詩人是鼓手,他們打著鼓前進。”而做為科學啟蒙教育的小學自然課的老師也要做一名科學的鼓手,以生動的語言、妙趣橫生的實驗、巧妙的設(shè)計,千方百計地打好鼓來吸引自然科學的愛好者,引導(dǎo)他們進入科學的殿堂,爭取成為科學啟蒙教育的藝術(shù)大師。
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