【精華】語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文錦集十篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)10篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1
一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，我校全體語(yǔ)文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)：
勤學(xué)——新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針
現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。全球化、信息化和高科技發(fā)展的趨勢(shì)，要求現(xiàn)代公民具備良好的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新的精神、開(kāi)放的視野、合作的意識(shí)，以及搜集、處理、交流信息的能力。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)正是應(yīng)時(shí)代要求，全面闡述了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與任務(wù)，構(gòu)建了新的語(yǔ)文目標(biāo)體系，也使我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的改革再次躍上一個(gè)新的臺(tái)階。為此，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)前夕，組織學(xué)科骨干8人及二年級(jí)4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，并責(zé)成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人于學(xué)期初在校內(nèi)分學(xué)段進(jìn)行了二次培訓(xùn)，使老師們明確《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對(duì)修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。本學(xué)期，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)上各教研組走出了自己的路子——低年級(jí)的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂臺(tái)賽、 課文故事續(xù)編；中年級(jí)的課外閱讀反饋、每日成語(yǔ)接輪、定詞編講故事以及高年級(jí)的循環(huán)日記競(jìng)賽、想象作文閱讀等均使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，提高了他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
更為可喜的是我們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)課程的實(shí)驗(yàn)方面也邁出了新的步子，在多次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，確定了實(shí)驗(yàn)教師——鐘青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了實(shí)驗(yàn)課題的評(píng)審論證，并于10月中旬舉辦了開(kāi)題報(bào)告，通過(guò)交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實(shí)驗(yàn)方案。12月初，舉辦探究性學(xué)習(xí)中期小結(jié)，實(shí)驗(yàn)教師人人編寫(xiě)案例，并將活動(dòng)成果進(jìn)行階段展示�，F(xiàn)已選送優(yōu)秀案例3篇——陳肖琳的《了解唐代偉大詩(shī)人——李白詩(shī)作》 耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢(qián)對(duì)小學(xué)生的危害》參加省級(jí)評(píng)比。
學(xué)期末了，我們又召開(kāi)了結(jié)題大會(huì)，各課題實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真撰寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告，課題組成員就各自研究的課題進(jìn)行了較為全面的闡述，詳細(xì)地介紹了各自研究探討的過(guò)程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對(duì)已有現(xiàn)象的思考及建議，并談了活動(dòng)的收獲及切身感受。我們的探究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)還在起步、摸索階段，但它已留給我們?cè)S多的思考——學(xué)生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動(dòng)中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，他們錄音采訪、跟蹤調(diào)查、圖片展覽、宣傳接力、利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書(shū)室、書(shū)店、網(wǎng)上搜集資料，對(duì)生活中的事情多了一份關(guān)心，多了一份思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了預(yù)期設(shè)想的效果，拓寬了活動(dòng)的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。
我們欣喜地看到他們身上所蘊(yùn)藏的智慧與潛能是無(wú)窮的。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展正是為他們創(chuàng)造了一個(gè)氛圍、一個(gè)情景，使其如魚(yú)得水，走出課堂，走向社會(huì)、家庭，走向更廣闊的空間，將對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注。這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將為其在未來(lái)的時(shí)光熱心服務(wù)社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這正是我們所希望的。
善思——教學(xué)節(jié)展示為契機(jī)
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)更多的模式教學(xué)課進(jìn)行更深入的研討，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”的辦學(xué)宗旨，以自主——?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動(dòng)，各教研組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，憑借教材，緊扣新的課程標(biāo)準(zhǔn)及我�！白灾鲃�(chuàng)新”課堂模式，精心設(shè)計(jì)，公開(kāi)輪講，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具年段特色的`精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中，8位教師代表教研組進(jìn)行了展示，一、五、六年級(jí)組共4人被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。五年級(jí)《圓明園的毀滅》一課在市陶研會(huì)上觀摩，六年級(jí)《草原》一課在省第五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)展示中獲一等獎(jiǎng)。
執(zhí)教者客觀的自評(píng)介紹，看課人真切的評(píng)價(jià)交流，熱烈的討論爭(zhēng)議，學(xué)生家長(zhǎng)由衷的贊許，都使我們欣慰地感受到本屆教學(xué)節(jié)所體現(xiàn)出的我校語(yǔ)文課堂教改上取得的突破性進(jìn)展——1、更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)：把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，教師運(yùn)用電腦課件出示中國(guó)地圖伴著悠揚(yáng)的旋律向?qū)W生簡(jiǎn)介內(nèi)蒙古大草原的位置，并請(qǐng)他們同老舍一起走進(jìn)草原，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的形式、方法，學(xué)習(xí)和探討自己喜歡的知識(shí)和內(nèi)容，自由讀、大膽想、盡情說(shuō)、登臺(tái)表演小品，充分發(fā)表自己的感受、體會(huì)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，
欣賞草原如詩(shī)如畫(huà)般綺麗的風(fēng)光，了解那里的風(fēng)土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會(huì)蒙漢兩族人民的深情厚誼及老舍先生字里行間流露出的對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)；《圓明園的毀滅》一課，教師組織學(xué)生賞讀、感悟圓明園當(dāng)年集建筑、園林藝術(shù)于一體的輝煌景觀之后，利用大屏幕播放出優(yōu)美的古箏樂(lè)曲伴奏下圓明園的一幅幅復(fù)舊圖，播放出如今殘?jiān)珨啾诘倪z址圖及再現(xiàn)侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導(dǎo)學(xué)生披文入情，自主探究課文第二部分學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)燦爛歷史文化由衷的熱愛(ài)及對(duì)帝國(guó)侵略者強(qiáng)盜行徑切齒的仇恨溢于言表，真正達(dá)到與心靈的相通，從而產(chǎn)生勿忘國(guó)恥、振興中華的責(zé)任感；《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接著自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)其感受艇艙的舒適，駕艇人技術(shù)的高超，乘艇人生活、工作、娛樂(lè)全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來(lái)，此主擁此物，此物屬此地，從而體會(huì)馬克吐溫在文中所流露出的對(duì)小艇的喜愛(ài)、對(duì)艇艙的滿意，對(duì)駕艇人技術(shù)的驚嘆以及對(duì)小艇作用“如此重要”的贊賞，實(shí)際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2
時(shí)光如水，一眨眼的'功夫，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學(xué)期具體工作總結(jié)如下：
一年級(jí)新課程的資料多、知識(shí)面廣，但又是打基礎(chǔ)和培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)候，而學(xué)生活潑好動(dòng)、自我控制本事較差，對(duì)很多枯燥的練習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中如果把握不好，有可能使學(xué)生獲得的知識(shí)顯得很零碎，不扎實(shí)。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)便學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是一種歡樂(lè)
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
有一個(gè)教師以往在《教語(yǔ)文，其實(shí)很簡(jiǎn)單》一文中從學(xué)語(yǔ)文的'大視角，經(jīng)過(guò)具體鮮活的例子，總結(jié)出教學(xué)語(yǔ)文要精講、多讀、勤寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的興趣。本學(xué)期我是這樣進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的。
二、重備輕寫(xiě)，精心預(yù)設(shè)。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐，把抄寫(xiě)教案的時(shí)間用在鉆研教材上。拿到課文要讀上幾遍，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀通每個(gè)句子，要做到爛熟于心。對(duì)課文的幾種教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
三、簡(jiǎn)化過(guò)程。
簡(jiǎn)單導(dǎo)入——初讀課文整體感知——精讀理解課文——最終教師總結(jié)。如在整體感知中的識(shí)字環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生讀文識(shí)字，由讀文到讀詞到識(shí)字，就這么簡(jiǎn)單。沒(méi)有刻意求變的痛苦，沒(méi)有疲憊不堪的設(shè)計(jì)，但課堂上卻讓學(xué)生饒有興趣。如讀詞，先指名讀，再讓女生聲音由低到高地讀，男生由高到低地讀，然后再自由讀，方法十分簡(jiǎn)單靈活。在教學(xué)多音字“數(shù)”時(shí)，教師經(jīng)過(guò)比較“晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)的眼睛”和“有一個(gè)孩子在院子里數(shù)星星。”兩個(gè)句子，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了“數(shù)”的讀音，又學(xué)會(huì)了用法，還練習(xí)了說(shuō)話，可謂一舉多得。
四、簡(jiǎn)化手段
就是學(xué)生能經(jīng)過(guò)讀文理解的就不用課件，能少則少，能不用則不用，（而不是能用則用，能多則多）。使手段簡(jiǎn)化了，把主要精力用在語(yǔ)文教學(xué)的基本手段上。比如寫(xiě)字就是學(xué)生描紅、臨帖、教師示范、學(xué)生練習(xí)。如果用電腦一味向?qū)W生展示字是如何寫(xiě)的，沒(méi)有教師示范、學(xué)生練習(xí)是不行的。閱讀教學(xué)就是讀，經(jīng)過(guò)讀與作者、編者對(duì)話，誦讀、感悟文本。就向于永正教師說(shuō)的那樣“我們要把語(yǔ)文課上簡(jiǎn)單，就是識(shí)字、讀書(shū)、就是朗讀、背誦，就是教他們寫(xiě)作文�！薄皼](méi)有聽(tīng)課的時(shí)候，一個(gè)一個(gè)地過(guò)，每個(gè)人都把書(shū)讀熟，好的表?yè)P(yáng)，不好的批評(píng)，就這么簡(jiǎn)單的教。為什么不行？”
五、簡(jiǎn)化輔導(dǎo)，博覽群書(shū)
張志公說(shuō)：“他們的語(yǔ)文本事百分之三十得益于課內(nèi)，百分之七十得益于課外。真的要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文本事，功夫在課外，在很多的課外閱讀�！毙抡n標(biāo)中指出“少做題，多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀成本的書(shū)”。在課外時(shí)間教師要想辦法引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，每一天早上，我都要帶學(xué)生讀一些古詩(shī)詞，豐富學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。把學(xué)生做題、教師批閱的時(shí)間省出來(lái)，教師與學(xué)生一齊誦讀經(jīng)典，暢讀名著，構(gòu)成氛圍。這樣教師簡(jiǎn)便了、學(xué)生高興了，學(xué)生的文化底蘊(yùn)也厚實(shí)了。何等的簡(jiǎn)單！
總之，本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)和本事去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了必須的成績(jī)，但今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3
本學(xué)期工作即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期的工作，我覺(jué)得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一年級(jí)是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，很多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過(guò)來(lái)，如何能讓他們?cè)谡n堂上認(rèn)真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：
一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的`成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。
1、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：
漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，音知識(shí)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。
寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì)，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、抓好讀書(shū)訓(xùn)練。
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。
總之，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念，開(kāi)辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過(guò)，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會(huì)在今后的工作中，使一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇4
我的學(xué)生在經(jīng)歷了“悟、賞、品、悅”的過(guò)程之后，能對(duì)語(yǔ)言文字內(nèi)容進(jìn)行把握，能對(duì)語(yǔ)言文字表現(xiàn)形式進(jìn)行賞析，能對(duì)文章內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一進(jìn)行品評(píng)，能以愉悅、飽滿的情緒開(kāi)始語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展、升華情感，從而創(chuàng)造性地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。從而能夠得到自主發(fā)展：即建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的"能學(xué)"，建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的"想學(xué)"，建立在掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的"會(huì)學(xué)"，建立在意志努力基礎(chǔ)上的"堅(jiān)持學(xué)"。
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。
1、寫(xiě)出跟讀書(shū)有關(guān)的名言、詩(shī)句、諺語(yǔ)等。
2、說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些課外書(shū)。你對(duì)哪本書(shū)的印象最深，為什么。
四、關(guān)注學(xué)生個(gè)體上的差異，給學(xué)生留有一定的思考空間。學(xué)完本課后，你還能提出什么問(wèn)題？（這些問(wèn)題可能是學(xué)生會(huì)解答的，也可能是學(xué)生自己解決不了的。）
等學(xué)生的問(wèn)題匯總到一起之后，大家再在一起交流，探討，解決。
每次學(xué)習(xí)新課文的時(shí)候，我都會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)完全是開(kāi)放的。學(xué)生可以根據(jù)自己已有的知識(shí)水平和自身的素質(zhì)，把自己認(rèn)為重點(diǎn)的，自己能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容或者自己的疑問(wèn)記錄下來(lái)。
語(yǔ)文課上，我會(huì)先給學(xué)生一段時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。然后對(duì)照閱讀卷來(lái)獨(dú)立學(xué)習(xí)課文，并把自己的想法用比較簡(jiǎn)單的方式記錄下來(lái)。這樣做，能夠讓每一個(gè)孩子都主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，培養(yǎng)他們思維的.活躍性。
接下來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)，在全班進(jìn)行交流。在交流中，獲取別人的感悟，別人的體會(huì)，并不斷地豐富自己的感受，提升自己的認(rèn)識(shí)。這種發(fā)散的思維讓同學(xué)之間的理解和感悟得到了互補(bǔ)，情感會(huì)因此而得到升華。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的表達(dá)能力將會(huì)在不知不覺(jué)中慢慢得到提高，邏輯思維能力也會(huì)不斷發(fā)展，他們對(duì)問(wèn)題的思索會(huì)越來(lái)越有個(gè)性，慢慢形成自己的獨(dú)特的理解。因?yàn)榻?jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生們已經(jīng)能夠獨(dú)立地來(lái)針對(duì)一篇文章提出一些有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)。他們通過(guò)跟小組的同學(xué)及全班同學(xué)你問(wèn)我答，共同交流的方式輕輕松松地解決彼此的問(wèn)題。當(dāng)然，對(duì)一些文章的知識(shí)點(diǎn)，教師還是需要把關(guān)，要努力讓學(xué)生“一課一得”。
這樣，我非常成功地完成了從“扶”到“放”的過(guò)程，讓學(xué)生的閱讀能力也從教師領(lǐng)著“悟賞品悅”到能夠自主發(fā)展，從而達(dá)到了一個(gè)較高的境界。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇5
一、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：
進(jìn)入高一第一學(xué)期，學(xué)生和老師都有一個(gè)彼此了解和適應(yīng)的過(guò)程，本屆學(xué)生有一些突出特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)極其薄弱，閱讀面狹窄，薄弱點(diǎn)很多，學(xué)習(xí)上不善于自己反思與總結(jié)。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不是很強(qiáng)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不太注重科學(xué)方法，不善于學(xué)習(xí)，甚至不會(huì)于學(xué)習(xí)；相當(dāng)一部分學(xué)生不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，落實(shí)相關(guān)要求。
3、上課部分學(xué)生注意力不能持續(xù)集中到底，尤其是面對(duì)相對(duì)枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時(shí)候，需要教師多次提醒暗示。
4、深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手。
5、有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。學(xué)習(xí)較浮躁怕吃苦，靜不下心坐下來(lái)潛心學(xué)習(xí)和練習(xí)。
6、寫(xiě)作缺乏堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言文字功底，很多學(xué)生還不能做到文從字順，作文思路打不開(kāi)，缺乏文采和思想的深度。
二、本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施：
針對(duì)上述學(xué)生的具體問(wèn)題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績(jī)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。
總的教學(xué)理念和教學(xué)策略：千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，讓學(xué)生親近老師、親近語(yǔ)文，好學(xué)樂(lè)學(xué)能學(xué)，充分開(kāi)發(fā)利用各種語(yǔ)文教學(xué)資源，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，深鉆教學(xué)藝術(shù)，師生互動(dòng)，效益優(yōu)先，以學(xué)生的“得”為整個(gè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
�。�1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、用積極自信情緒感染和鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生盡量保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高中新生特有的不適，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
�。�2）分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比學(xué)生每次月考“得失分”，單獨(dú)找單項(xiàng)后進(jìn)生分析談心，制定下一月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處強(qiáng)化補(bǔ)差。
（3）通過(guò)月考總結(jié)、作業(yè)批語(yǔ)、談心等與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)在學(xué)生作業(yè)本給學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語(yǔ)來(lái)幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
（4）課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問(wèn)題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問(wèn)題原因，樹(shù)立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
�。�5）做好尖子生、后進(jìn)生及個(gè)別心理問(wèn)題學(xué)生的`心理工作，穩(wěn)定學(xué)生。
2、備課上
�。�1）多方發(fā)掘與整合語(yǔ)文教學(xué)資源。充分利用本年級(jí)集體備課的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自身鉆研，借助媒體網(wǎng)絡(luò)，深入研究教材和文本，鉆研教法與學(xué)法，精心備課，大膽創(chuàng)新，保證備課質(zhì)量。
�。�2）針對(duì)不同層次的學(xué)生精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，對(duì)手中資料大幅度刪繁就簡(jiǎn)，盡量精練，并引導(dǎo)學(xué)生特別注意資料的利用方法。
3、課型上
�。�1）原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦。
�。�2）結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)好學(xué)法指導(dǎo)課、考試講評(píng)課、拓展欣賞課、綜合閱讀課、作文系列訓(xùn)練課等。
4、授課上
�。�1）堅(jiān)持踐行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持互動(dòng)、生成與共享。嚴(yán)格課堂紀(jì)律，活躍課堂氣氛，盡量讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
（2）一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問(wèn)答疑、分級(jí)分組做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
5、教師業(yè)務(wù)提高上
廣泛讀書(shū)，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽(tīng)課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；積極參加學(xué)校教研培訓(xùn)和教研組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，《新課程改革綱要》、《新課標(biāo)解讀》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等，積極學(xué)習(xí)聽(tīng)課并參加培養(yǎng)，觀摩孝義教師授課。本學(xué)期還重點(diǎn)學(xué)習(xí)文本解讀，提升了自己的文本解讀和賞析能力，業(yè)務(wù)能力有了較大的提高。
三、教學(xué)效果。
較好糾正了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的堅(jiān)定信心，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語(yǔ)文思維，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可，較好地完成了學(xué)校交給的教學(xué)任務(wù)。
四、教學(xué)體會(huì)和下學(xué)期工作思路。
1、立足于豐富語(yǔ)文知識(shí)、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；建立“大語(yǔ)文觀”，整合語(yǔ)文教學(xué)資料，全方法發(fā)掘語(yǔ)文的魅力，引領(lǐng)學(xué)享受語(yǔ)文，走進(jìn)“語(yǔ)文大觀”。
2、興趣是最好的老師。想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和興趣，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這是事半功倍和取得較好效果前提。
3、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，注意時(shí)時(shí)站在學(xué)生的角度上去體驗(yàn)和思考。
4、教學(xué)與藝術(shù)聯(lián)姻，樂(lè)趣與效率俱來(lái)！
5、下一期將進(jìn)一步研究和探討語(yǔ)文課堂教學(xué)、語(yǔ)文讀本的高效利用、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇6
作為六年級(jí)的語(yǔ)文教師，在學(xué)生畢業(yè)之后，靜下心來(lái)，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。針對(duì)上學(xué)年班級(jí)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)年對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績(jī)，現(xiàn)作出總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的`五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思資料、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)潛力和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)潛力亦然不斷提高。
三、努力做好轉(zhuǎn)差工作
由于班額較大，差生相對(duì)較多，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)心，只是有的孩子學(xué)習(xí)能力較弱，有的自控能力差一些，針對(duì)差生我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫忙他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫忙，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，構(gòu)成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。及時(shí)檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。
四、重視學(xué)生的課外閱讀積累
要想學(xué)好語(yǔ)文，只憑課本是不夠的，務(wù)必?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀面�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的要求。我為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)大量書(shū)籍，人手一本，作為班級(jí)“共享圖書(shū)”，定期或不定期交換，這樣學(xué)生一學(xué)期可以閱讀幾十本書(shū)。當(dāng)班級(jí)形成一種良好的閱讀氛圍時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄，并利用晨會(huì)課輪流上講臺(tái)交流，時(shí)間久了，學(xué)生積累的知識(shí)越來(lái)越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。
當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí)，心中總有幾分遺憾和愧疚，教無(wú)止境。雖然在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我取得了較好的成績(jī)：全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績(jī)有很大提高，師生以及同學(xué)之間更加的信任。但總覺(jué)得還有許多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對(duì)；有些工作就應(yīng)能做的更好一點(diǎn)才是。比如，像這一屆的XX等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，能夠多加引導(dǎo)，加以改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等�！笆耪呷缢狗�，不舍晝夜。”隨著時(shí)間的流逝，六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們必須會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇7
本學(xué)期又將結(jié)束了。回首這半年來(lái)與七年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生相處的情景，真的感覺(jué)到我們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)。教育是愛(ài)的交流，我和學(xué)生在這半年來(lái)相處更加融洽。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、致力于課堂教學(xué)效率的提高。
為此，我深入研讀教材，力求讀出自我;認(rèn)真處理教材，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，精心預(yù)設(shè)課堂，上網(wǎng)查找名師課例，學(xué)以致用，實(shí)踐、思考，力爭(zhēng)讓學(xué)生在課堂上學(xué)得扎實(shí)有效，輕松愉快。
我總覺(jué)得，課堂是神圣的，課堂時(shí)間是寶貴的，師生在課堂上的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該扎實(shí)有效，師生在學(xué)習(xí)知識(shí)探究問(wèn)題研讀文本的過(guò)程中，理應(yīng)獲得審美的愉悅，能力的增長(zhǎng)，人格的提升，情感的陶冶。這不僅是一種使命感、責(zé)任感，更是一種對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)生命的尊重。我在追求中進(jìn)步，在實(shí)踐中困惑，在反思中成長(zhǎng)。滿意的課堂少之又少，失望了一次又一次，但我不氣餒，仍然執(zhí)著的追求。既然做了教師，既然不能離開(kāi)課堂，我想擺脫那種教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的怪圈，給自己的生命多一些亮麗的色彩，少一些灰色與暗淡，也奉獻(xiàn)給我的學(xué)生以真、以善、以美、以激情與青春。
在我本學(xué)期的語(yǔ)文課堂上，貫穿了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)的積累與掌握，文本語(yǔ)言的揣摩與賞析，課文內(nèi)容的理解與主旨的挖掘，以及其豐富的思想性、人文性，都盡其所能地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中切實(shí)完成。在從事這些工作的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí)，覺(jué)得快樂(lè)。
二、開(kāi)展活動(dòng)，豐富學(xué)生積累。
學(xué)校為學(xué)生提供了很好的讀書(shū)條件，讓有益的課外書(shū)、文學(xué)名著進(jìn)教室，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常大的好處。語(yǔ)文學(xué)習(xí)說(shuō)到底還是讓學(xué)生多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，學(xué)生書(shū)讀得多了，熱愛(ài)讀書(shū)了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的問(wèn)題也就解決了。作為語(yǔ)文老師，我為這項(xiàng)活動(dòng)拍手稱快。我要求學(xué)生認(rèn)真抄寫(xiě)讀書(shū)筆記，摘抄優(yōu)美段落、詞句，并且晨讀課上讀，背。
另外，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生每天抄寫(xiě)幾句的名人名言，既不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，也會(huì)對(duì)學(xué)生做人與語(yǔ)文學(xué)習(xí)有很大的.幫助。我跟學(xué)生講，將來(lái)你們只要回憶起初中生活，就會(huì)很自豪地說(shuō)，在三年的初中生活中，我堅(jiān)持做了一件事情，那就是每天抄寫(xiě)幾句名人名言。我相信，總有那么幾句話，會(huì)讓孩子記憶終生，終生受益。
三、教學(xué)要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，要時(shí)時(shí)處處替學(xué)生設(shè)想。
我始終認(rèn)為：如果教學(xué)不顧學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學(xué)生設(shè)想，只從主觀設(shè)想出發(fā)，那么這樣的教學(xué)肯定會(huì)失敗。
備課的時(shí)候，我總要這樣反復(fù)斟酌：這節(jié)課我到底應(yīng)該教給學(xué)生什么東西，哪些內(nèi)容是必須講的，哪些內(nèi)容是不用講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生可能感到很困難的，哪些內(nèi)容可能是學(xué)生想不到的。必須講的內(nèi)容，可以按照怎樣的步驟來(lái)講，怎樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于學(xué)生感到困難的內(nèi)容，用什么方法降低難度;怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解文本。
我的做法是：①提前進(jìn)班;②把任務(wù)寫(xiě)在黑板上;③對(duì)那些不能及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服教育，說(shuō)明提高學(xué)習(xí)效率的重要性。上課十分鐘左右，學(xué)生的心平靜了下來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的黃金階段，這時(shí)我便抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講解，以典型問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生思考。這中間我注意不斷變換教學(xué)方法，從不一講到底，也不會(huì)總是讓學(xué)生討論。
總之，教師、學(xué)生的活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行。我以為，語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是：不管采用什么方法，一定不能讓學(xué)生脫離文本，不能脫離對(duì)語(yǔ)言的感悟。臨近下課時(shí)，學(xué)生有些疲憊了，這時(shí)，我會(huì)提醒學(xué)生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲。
四、今后努力方向。
1、追求有效的課堂活動(dòng)。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，動(dòng)得有效。那種表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上一無(wú)所獲的“活動(dòng)”要離開(kāi)我的課堂。
2、讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度。
3、提高學(xué)生“說(shuō)”的水平。課堂上使用普通話，大大方方地說(shuō)，有理有據(jù)地說(shuō)，不卑不亢地說(shuō)，禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)，感情充沛地說(shuō)……
讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。有好的傾聽(tīng)?wèi)B(tài)度與習(xí)慣，禮貌地聽(tīng)，專(zhuān)注地聽(tīng);有強(qiáng)的傾聽(tīng)能力，能抓住主要內(nèi)容，能明白說(shuō)話者的意圖，能聽(tīng)出“弦外之音”，準(zhǔn)確理解說(shuō)話者的意思。
4、在寫(xiě)作教學(xué)上多用些心思，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生多寫(xiě)，不斷提高其寫(xiě)作水平。
總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文工作靈活性比較大，面對(duì)不同的教育對(duì)象，要有相應(yīng)的辦法。一學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧過(guò)去，展望未來(lái)，還有一些不到之處，只能在實(shí)際的教學(xué)中不斷的改進(jìn)。一句話，活到老，學(xué)到老，任重而道遠(yuǎn)。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇8
轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作在忙忙碌碌中結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作，、三（2）班的學(xué)生在我的關(guān)心和輔導(dǎo)下，圓滿地保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，雖取得了一定的成績(jī)�，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：
語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力、學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得活潑，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系、配合教育學(xué)生。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利地完成了教育教學(xué)學(xué)任務(wù)。
在語(yǔ)文教學(xué)中，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的'有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)。
常言道，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò)，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。這是非常關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。
在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為下期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇9
一晃半年就過(guò)去了�；仡^看看我的學(xué)生，看看這半年來(lái)我的語(yǔ)文教學(xué)工作，似乎有些凄涼和慘淡。本來(lái)付出了兩年的努力和汗水，臨到九年級(jí)了，又重新分班。來(lái)自不同班級(jí)的惡習(xí)像病毒一樣以極快的速度蔓延著，讓我第一次感受到了什么叫心有余而力不足。
第一次碰到有學(xué)生不交語(yǔ)文作業(yè)，連催兩三遍都沒(méi)反應(yīng)，讓他在辦公室里做，可一磨兩三個(gè)課外活動(dòng)還是老樣子；第一次給一個(gè)厭學(xué)的學(xué)生做思想工作，臨結(jié)束時(shí)問(wèn)他有沒(méi)有觸動(dòng)，他卻斬釘截鐵地告訴我：“沒(méi)有！”第一次聽(tīng)學(xué)生告訴我：“其實(shí)我們都挺喜歡您的，只是我們?cè)缇筒幌雽W(xué)習(xí)了。您沒(méi)有必要和我們較真。”第一次在班上天天推薦“勵(lì)志”名篇也不見(jiàn)起色；第一次發(fā)現(xiàn)大面積學(xué)生一上課便低著頭默不作聲，到檢測(cè)時(shí)頭卻抬得高高的，轉(zhuǎn)個(gè)不停；太多的第一次讓我無(wú)法可想。
于是，便有了抱怨，有了牢騷。但終歸是要冷靜的想辦法來(lái)扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀的。
落后者最有潛力。就分班的數(shù)據(jù)來(lái)顯示，我班的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谒膫�(gè)班中暫居最后一名。老師懊惱，學(xué)生郁悶。針對(duì)這種現(xiàn)狀，必須要先樹(shù)立能學(xué)好的信心。于是，我跟學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：一位教育家在調(diào)查分析了大量的小學(xué)生后，得出了這樣的結(jié)論。每次考一百分的學(xué)生是最容易下滑，因?yàn)樗刻於荚趽?dān)心那些考90分的人會(huì)趕上自己；那些每次考90多分的人呢，進(jìn)步的'潛力也很小，因?yàn)樗仨氁s上一百分的，而又不至于被那些80多分的人拽��；而只有那些考80多分的人，往后望望，沒(méi)有了追兵，因而能一個(gè)勁兒的向前。講完故事，學(xué)生自然明白了我的意思：其實(shí)，你們是最有上升的空間和潛力的。能這樣被信任和鼓勵(lì)，曾有一段時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是不錯(cuò)的。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況糟糕，我就從怎樣讀貼教起；漢字與拼音不過(guò)關(guān)，我就從拼音兒歌和漢字溯源教起；作文空洞乏味，寫(xiě)不具體，我就從怎樣分塊充實(shí)語(yǔ)段教起；一切都必須耐著性子，降低要求和難度，要不，不僅是和學(xué)生過(guò)不去，更是和自己過(guò)不去。除此之外，就是讓學(xué)生每周擬定一個(gè)自己能夠達(dá)到的目標(biāo)，用目標(biāo)來(lái)激勵(lì)和約束自己。
選定自己的學(xué)習(xí)“敵人”。其中一種便是“對(duì)手鼓舞”——沒(méi)有對(duì)手，人是不能不斷創(chuàng)造，不斷開(kāi)拓的。另一種便是“小人成就”——如果只想做小人物，小人是一定要拒絕的。但做大事情，一定要靠小人來(lái)成就你。小人物時(shí)時(shí)刻刻讓你警覺(jué)、清明。想想，真的很有道理，也很有借鑒的意義。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和基礎(chǔ)選定自己的對(duì)手，他可以不斷的告誡和提醒自己，“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不日進(jìn)則日退”。
幫助別人，成就自己。我堅(jiān)持了自己一貫的做法，那就是每次語(yǔ)文課按照語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組來(lái)坐。語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組的安排也是有講究的：
一是實(shí)力平均；
二是強(qiáng)弱搭配；
三是對(duì)手分開(kāi)。
這樣，一部分學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生就能在本組內(nèi)找到自己的輔導(dǎo)老師。組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，兩個(gè)組不同對(duì)手之間的競(jìng)爭(zhēng)，就能很好的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)逐漸提高。同時(shí)，在幫助別人的過(guò)程中，自身的表達(dá)能力等也得到了鍛煉和提高，何樂(lè)而不為呢？
盡管采取了很多辦法，但收效卻并不是很理想，但我總是在想，只要有微小的進(jìn)步，我們的教育就還是算成功的！
“不輕言放棄”！“耐心，耐心，再耐心一點(diǎn)”！這些都是我要在今后的工作中不斷提醒自己的！
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇10
一、一輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1、加強(qiáng)了集體備課，充分發(fā)揮群體智慧，打群體戰(zhàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)異成績(jī)
2、研究考綱，作為復(fù)習(xí)的前進(jìn)方向，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。3、緊扣教材，采用聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、上黑板展示，齊讀齊背等活動(dòng)方式，以求知識(shí)的落實(shí)，厚積薄發(fā)，能夠讓學(xué)生做到舉一反三。
4、研究高考試題，把握命題脈絡(luò)，從中發(fā)掘出高考命題的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
5、學(xué)生答題時(shí)規(guī)范意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
6、在高考信息的收集方面做的還不夠好，與外界交流尚有欠缺，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)拓視野，加強(qiáng)溝通和交流。
二、二輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃和打算
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生誦讀能力的培養(yǎng)，以讀促寫(xiě)，以讀促練。2、落實(shí)好集體大備和一日一備，充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的核心作用，讓每一位教師都參與其中，發(fā)揮每一位教師的積極性和主動(dòng)性。3、抓好每周一次的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在授課過(guò)程中，教師要善于創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情景，處理好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，發(fā)揮語(yǔ)文的情感熏陶作用，真正上出語(yǔ)文課的"語(yǔ)文味"。要抓住激趣時(shí)機(jī)和關(guān)鍵問(wèn)題，組織有效的小組合作學(xué)習(xí)和交流討論，讓課堂真正成為提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力的主陣地。4、抓好學(xué)案編制以及練習(xí)和測(cè)試題的批改。
5、加強(qiáng)寫(xiě)作教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。要強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練的序列性、計(jì)劃性，避免隨意性。下學(xué)期重點(diǎn)是議論文，要著重訓(xùn)練議論文體的基本結(jié)構(gòu)形式、論證方法等。要將訓(xùn)練和學(xué)生自由寫(xiě)作相
結(jié)合。每周安排一次自由寫(xiě)作訓(xùn)練，可重在片段訓(xùn)練;每?jī)芍馨才乓淮巫魑?大作文)訓(xùn)練。在批閱方式上，既可教師批閱、也可學(xué)生自批或互批。要重視學(xué)生的自我修改，將修改當(dāng)成提高寫(xiě)作能力的重要途徑??
6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生建立日(周)記本、讀書(shū)筆記本，養(yǎng)成善于觀察思考、主動(dòng)積累總結(jié)、勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。在日常語(yǔ)文活動(dòng)中師生要用普通話進(jìn)行交流，養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
7、加強(qiáng)閱讀教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為全面提高學(xué)生的閱讀能力，要講讀與自讀相結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。要以每個(gè)模塊中的`必讀篇目為"核心層"，進(jìn)行精讀，精講和精練;篩選"讀本"中的精粹篇目及教材中的自讀篇目，以之為"緊密層"，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
三、新考試說(shuō)明的變化及應(yīng)對(duì)措施
1、與20xx年相比，20xx年語(yǔ)文考試的"能力要求"、"考試內(nèi)容"、"考試的形式和試卷結(jié)構(gòu)"在文字的表述上幾乎沒(méi)有什么變化，考點(diǎn)保持了與往年的一致性，可以看出山東省在命題上的穩(wěn)定性，這對(duì)于廣大的考生和一線的教師來(lái)說(shuō)是一件好事，也可說(shuō)是吃了一顆定心丸。2、在正確使用詞語(yǔ)方面，去年高考增加了一個(gè)近義詞和成語(yǔ)、熟語(yǔ)共同考查的題目，側(cè)重的是對(duì)詞語(yǔ)和成語(yǔ)的考查。這是否說(shuō)明熟語(yǔ)的運(yùn)用應(yīng)該納入備考的視野?
3、在語(yǔ)言文字運(yùn)用方面，題型示例的第26題似乎更注重了對(duì)語(yǔ)文教材的挖掘和擴(kuò)展運(yùn)用。20xx年用《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》引發(fā)對(duì)漢字的解讀，這體現(xiàn)了語(yǔ)文備考的文本意識(shí)。
4、在古詩(shī)文閱讀上，文體由人物傳記慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋飩饔浥c議論說(shuō)理文兼顧。在文學(xué)類(lèi)閱讀方面，題材上古代小說(shuō)變化為現(xiàn)代小說(shuō)，散文更側(cè)重了敘事寫(xiě)人。在實(shí)用類(lèi)文本方面，延續(xù)了人物傳記和科普文閱讀，人物傳記的文體沒(méi)變，但是文學(xué)性增強(qiáng);
應(yīng)對(duì)措施：第一，要注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與訓(xùn)練，復(fù)習(xí)內(nèi)容以生活中常見(jiàn)、常用、易錯(cuò)、規(guī)范的語(yǔ)料為主，基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)滲透到每一天的語(yǔ)文復(fù)習(xí)中。
第二，語(yǔ)言運(yùn)用題目傳統(tǒng)題型仍占主導(dǎo)，傳統(tǒng)和創(chuàng)新并存，試題往往透視社會(huì)熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活，注重文化內(nèi)涵，凸顯地方特色，復(fù)習(xí)關(guān)注各種題型的同時(shí)注意語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量。
第三，寫(xiě)作方面，注意素材的積累。要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，關(guān)注自我，注重自我認(rèn)知與精神建構(gòu)。感情真摯，材料豐富新穎，寫(xiě)作視角獨(dú)特往往易構(gòu)成文章的亮點(diǎn)。在平時(shí)的訓(xùn)練中可適當(dāng)做些審題立意、列提綱、錘煉語(yǔ)言等方面的集中訓(xùn)練。
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