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教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理

時(shí)間:2022-06-02 11:38:43 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?下面是小編精心整理的教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理,歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理1

  回顧本月各方面的工作,我覺(jué)得收獲頗多,無(wú)論是在教學(xué)上,還是在班級(jí)管理方面,與以前相比都得心應(yīng)手多了。下面我將從教學(xué)和管理兩方面來(lái)加以總結(jié)。

  一、教學(xué)方面

  本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

  二、班級(jí)管理方面

  以民主管理為方式,以保持個(gè)性為核心,以全面發(fā)展為目的不急功近利。這,是我實(shí)施班級(jí)管理的“大政方針”。

  民主化管理,是以尊重學(xué)生的人格和首創(chuàng)精神為出發(fā)點(diǎn)的。應(yīng)該使集體的每一個(gè)成員都形成這樣的共識(shí):大家組成集體,集體是大家的。這樣,首先可以形成榮辱與共的凝聚力,并可極大地激發(fā)每一個(gè)成員的參與意識(shí),群策群力,齊抓共管。班集體形成伊始,班干部是班主任的“委任制”,但在各項(xiàng)活動(dòng)及日常管理中,有意滲透了民主的意識(shí)和作風(fēng),在此基礎(chǔ)上,月考后對(duì)班委會(huì)進(jìn)行了脫胎換骨式的改組,形成了學(xué)生自我治理的模式,然后,班主任將班集體的管理目標(biāo)明確給他們,鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的開(kāi)展工作,通過(guò)一個(gè)時(shí)期的運(yùn)轉(zhuǎn),成效顯著,僅以收班費(fèi)為例在同學(xué)自我治理小組的建議下,我們一改過(guò)去的靜態(tài)征收的方式采用了動(dòng)態(tài)認(rèn)購(gòu)的方式,效果極好,其他工作也有聲有色。

  尊重學(xué)生的人格,肯定他們的首創(chuàng)精神,有利于保持其鮮明的個(gè)性,使之全面發(fā)展,為了更好地達(dá)到這一目的,我們強(qiáng)調(diào)淡化量化,強(qiáng)化模糊。應(yīng)該說(shuō),量化管理并不是放之四海而皆準(zhǔn)的靈丹妙藥,企業(yè)的生產(chǎn)管理可行,班集體則未必然,因?yàn)榍罢邚?qiáng)調(diào)出產(chǎn)品,后者強(qiáng)調(diào)出人才,制定繁瑣得近乎于苛克的規(guī)章,并以此做為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn),有人也許會(huì)說(shuō):學(xué)校不是也制定了許多校規(guī)校紀(jì)嗎?不錯(cuò),不以規(guī)矩,不成方圓,但其核心是校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡的“三自”。假如班級(jí)體的管理也盲目效仿而無(wú)視了那個(gè)核心,則只能使學(xué)生有一種“禁錮”感,“防民之口,甚于防川”。高明的管理方式應(yīng)是因勢(shì)利導(dǎo),而不是湮之堵之。因此,我們采用的是一種模糊的管理方式,即從人格、學(xué)識(shí)兩方面強(qiáng)調(diào)哪些是“不可”的,其余的空間留給學(xué)生,讓他們自己逐漸認(rèn)識(shí)哪些是“可”的,讓每個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)及運(yùn)作方式,對(duì)于集體自我評(píng)價(jià)而言,不以得了多少面獎(jiǎng)旗或稱(chēng)號(hào)為外在的衡量標(biāo)準(zhǔn),而是以這個(gè)集體為我提供了多少有助于形成好的人格和豐富的學(xué)識(shí)為準(zhǔn)則。在這一點(diǎn)上,切忌急功近利,學(xué)生達(dá)到學(xué)校提倡的“三自”應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的甚至是反復(fù)的過(guò)程,“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。”應(yīng)該允許他們犯錯(cuò)誤,更應(yīng)該把認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤的權(quán)力還給他們。孔子強(qiáng)調(diào)“三省吾身”,其實(shí)這就是自我完善,我們應(yīng)給學(xué)生--包括犯錯(cuò)誤的學(xué)生以自我完善的空間時(shí)間,不可拔苗助長(zhǎng)。這樣做,可能有“無(wú)為而治”之嫌,但我覺(jué)得二者還是有區(qū)別的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我完善,并不等于教師的“無(wú)為”,關(guān)鍵是把自己定位在哪里,是典獄長(zhǎng),法官,還是朋友加導(dǎo)師?

  受傳統(tǒng)思維的影響,一些人在衡量一個(gè)集體或集體管理者的成敗時(shí),往往刻意突出或強(qiáng)調(diào)整齊劃一的'“大統(tǒng)一,對(duì)于各具特色,百花齊放,則往往視之為“亂”。我們并不喜歡自然界只有單一的顏色,哪怕它原本鮮艷,那么,我們?cè)趯?duì)待集體,由活生生的人組成的集體上,為何參照了與之大相徑庭的標(biāo)準(zhǔn)呢?鼓勵(lì)或一味地批評(píng),也應(yīng)采取一分為二的態(tài)度,因勢(shì)利導(dǎo),抓住契機(jī),使獨(dú)生子女學(xué)生的社會(huì)化沿著正確的方向進(jìn)展。

  同時(shí),班主任還必須勤于和學(xué)生家長(zhǎng)溝通,使學(xué)校家庭形成促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的合力,使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)的需要。

  現(xiàn)在,教育界已普遍共識(shí),應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,我想從獨(dú)生子女的社會(huì)化入手,使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需要,也應(yīng)該是素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。由于自己的認(rèn)識(shí)還較淺薄,做法也可能有些幼稚,這里只是提出這一問(wèn)題,希望教育界同假以時(shí)日,保持個(gè)性,全面發(fā)展。

  總之,過(guò)去的一個(gè)月是一個(gè)成長(zhǎng)較快的一個(gè)月,我將會(huì)在今后的工作中本著不驕不燥的作風(fēng),百尺竿頭,在自己的工作崗位上繼續(xù)努力,使自己盡快的在各方面都有所提高。

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理2

  人們常說(shuō):教育是明天的事業(yè),其辛苦是不言而喻的。而班務(wù)工作則是教育工作中最煩瑣、最艱苦的一項(xiàng),尤其是這近幾年面對(duì)獨(dú)孫子女這一特殊群體。十五年的班主任工作,可以說(shuō):我一直戰(zhàn)斗在教育教學(xué)的最前線(xiàn)。一滴水珠可以折射太陽(yáng)的光輝,一些小事可以反映出我思想的軌跡。以下是我在班級(jí)管理中德育工作的點(diǎn)滴體會(huì)。

  一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極誘導(dǎo)

  俗話(huà)說(shuō):“體育不好出廢品,智育不好出次品,德育不好出危險(xiǎn)品”。這句話(huà)充分說(shuō)明了德育的重要作用。我班從城里轉(zhuǎn)入一個(gè)學(xué)生,聽(tīng)說(shuō)他在該校是出了名的“調(diào)皮鬼”。該生個(gè)子大,性格倔強(qiáng),家庭條件較好,很傲氣,多數(shù)學(xué)生對(duì)他畏而遠(yuǎn)之,任課教師一提起他就搖頭。課堂上搗亂紀(jì)律,脾氣暴躁,還不大理睬老師。經(jīng)常與任課老師發(fā)生沖突。我知道,這是他的生活環(huán)境所造成的。作為班主任,我應(yīng)竭力幫助他,于是便找到他的突破口,他的優(yōu)點(diǎn)是很講“義氣”。利用他講“義氣”的這一特點(diǎn),我跟他用了“感情戰(zhàn)術(shù)”,讓他從平時(shí)、從小處體會(huì)老師和同學(xué)對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和幫助,講義氣,就應(yīng)該尊敬關(guān)愛(ài)他們。他想了想,覺(jué)得我說(shuō)的很有道理,他漸漸改掉了“傲氣”這個(gè)壞習(xí)慣,和同學(xué)們成了好朋友,而且上課也愛(ài)發(fā)言了。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我又與他交談,談了許多道理,一旦發(fā)現(xiàn)有丁點(diǎn)兒閃光之處就及時(shí)表?yè)P(yáng)。在家長(zhǎng)的密切配合下,一個(gè)月后,該生由最后一名都算不上的成績(jī)(離進(jìn)實(shí)驗(yàn)班差31分)提高到前二十四名,第二學(xué)月提高到十二名,中考以468分的成績(jī)考上了二中的“宏志班”。

  二、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生

  關(guān)愛(ài),是情感激勵(lì)的首要因素,班主任應(yīng)時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想,對(duì)待學(xué)生的困難,盡力幫助,真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)、體貼他們,這樣使學(xué)生感受老師的親情,人間的溫暖。在教學(xué)過(guò)程中,我本著這樣一個(gè)宗旨去對(duì)待每個(gè)學(xué)生,主動(dòng)找他們談心,傾聽(tīng)他們有什么想法和看法,了解他們的衣食、住行,盡快與他們架起一座相互信賴(lài)的“心橋”,有什么話(huà)、有什么事都能向你述說(shuō)。從而使他們覺(jué)得學(xué)校就是自己的'家,老師就是自己的父母。

  三、正確對(duì)待工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤

  班上有一個(gè)表現(xiàn)特好的學(xué)生,上晚自習(xí)與幾個(gè)同學(xué)一起“吹!,被我發(fā)現(xiàn)了,我狠狠的批評(píng)了一頓,他很不服氣,立即與我發(fā)生抵觸。當(dāng)時(shí)我很難過(guò),覺(jué)得當(dāng)老師受人氣,沒(méi)什么崇高的。在我一氣之下,發(fā)誓不再理他,并說(shuō):“從此,我不會(huì)說(shuō)你“楊飛龍”三個(gè)子!蓖碜粤(xí)后,他哭著到了我家里,懇求我收回我的話(huà),并承認(rèn)了錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)我沒(méi)有理他,因?yàn)樗粌H是為了此事,而是最近表現(xiàn)特別差。本來(lái)他是班上的特優(yōu)學(xué)生,近幾天來(lái)整天都沒(méi)精打彩的。于是,我不管他交不交作業(yè),上課專(zhuān)不專(zhuān)心。沒(méi)想到一次單元測(cè)驗(yàn)下來(lái),他從一個(gè)特優(yōu)生滑到差生?粗@一變化,我驚呆了,后悔了。這不是古人說(shuō):“教不嚴(yán)師之惰嗎”?不,我不能誤人子弟!我要立即挽回我的損失。于是,我主動(dòng)找他談話(huà),向他承認(rèn)了自己言辭過(guò)激,方法不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤,并請(qǐng)求他原諒。他開(kāi)始是漫不經(jīng)心的聽(tīng)我說(shuō),后來(lái)竟簌簌地掉下淚來(lái)。沉默了一會(huì),他才說(shuō):“我知道自己錯(cuò)了,但你不能當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)我,我受不了,在家里父母從沒(méi)大聲批評(píng)過(guò)我”。聽(tīng)了他的話(huà),我耐心地開(kāi)導(dǎo):“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。一個(gè)人不能不犯錯(cuò)誤……,在不知不覺(jué)中,我們拉起家常,談起了人生……”。從那以后,他的成績(jī)很快就上升了。后以524分的成績(jī)居我校第一考如了一中,現(xiàn)已在武警大學(xué)。由此,我得到啟示,一定要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的品格,特別是承受挫折的能力。于是,我利用班會(huì)課,首先自己示范,向全班同學(xué)檢討工作中的失誤,然后鼓勵(lì)學(xué)生用校規(guī)校紀(jì)對(duì)照自己,以小組為單位開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)。這種方法很靈,使很多愛(ài)面子、思想嚴(yán)重的同學(xué),都學(xué)會(huì)了正確對(duì)待自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,并及時(shí)得到了矯正。

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理3

  學(xué)科:幼兒園班級(jí)管理

  轉(zhuǎn)眼這一學(xué)期結(jié)束了,在這學(xué)期里,擔(dān)任13春學(xué)前教育班的《幼兒園班級(jí)管理》教學(xué)是我的工作任務(wù)之一,之前未接觸過(guò)相關(guān)內(nèi)容,而且沒(méi)有教材,教學(xué)過(guò)程中,雖然花了比其他學(xué)科更多的時(shí)間去準(zhǔn)備,但還是感覺(jué)力不從心,我認(rèn)為有以下原因:

  一、幼兒園班級(jí)管理是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科,非專(zhuān)業(yè)人員難以在短期內(nèi)熟悉教學(xué)內(nèi)容及方法。

  二、畢業(yè)班學(xué)生主要把經(jīng)理放在考證及找工作上,對(duì)本學(xué)科的.學(xué)習(xí)不夠重視。

  針對(duì)以上情況,我以后要從以下幾個(gè)方面努力:

  一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),多學(xué)習(xí)自己專(zhuān)業(yè)以外的學(xué)科,進(jìn)一步改善自己的教學(xué)方式方法,盡量拉近與全才教師的差距。

  要做到上好每一節(jié)課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,每一節(jié)課我都認(rèn)真提前備好課,因?yàn)闆](méi)有教材,我會(huì)上網(wǎng)查資料,寫(xiě)好教案,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,著重師生互動(dòng),活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生具有舉一反三的能力。

  二、找出自身的不足以及今后努力的方向

  1、加強(qiáng)自身基本功訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)有所收獲。

  2、多利用業(yè)余時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)以外課程的學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)校安排的工作要積極主動(dòng)的完成。

  在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將嚴(yán)格要求自己,努力工作,好好學(xué)習(xí),向這個(gè)方向前進(jìn)。總的來(lái)說(shuō)在本學(xué)期工作中收獲還是很多的,對(duì)幼兒教育也有了很多了解,但比起專(zhuān)業(yè)的老師還是有很大差距,還需要更多的虛心向他們學(xué)習(xí)。

  文化部:盧尚婷

  20xx年6月30日

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理4

  三年前,我接了新的一屆學(xué)生。高一上學(xué)期,學(xué)生很聽(tīng)話(huà)也很崇拜我。而到高一下學(xué)期分科之后,一直到高二整學(xué)年,學(xué)生整個(gè)處于作亂狀態(tài)。到了高三之后更是得寸進(jìn)尺無(wú)法無(wú)天了。

  高一學(xué)生剛到校,人生地不熟,干什么都要需要老師,他們對(duì)老師有一種需求和依靠,加上那個(gè)時(shí)候我對(duì)他們比較寬容,讓他們感覺(jué)“遇到了最好的老師”。他們的滿(mǎn)意度非常高。高一下學(xué)期,學(xué)校分文理科重新分班,新的班級(jí)是由原來(lái)的四個(gè)班級(jí)的學(xué)生重新組合而成,這個(gè)時(shí)候問(wèn)題就開(kāi)始一一顯現(xiàn)。首先是班級(jí)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)、小集團(tuán)比較嚴(yán)重,此時(shí)沒(méi)有采取太多有效的促進(jìn)新同學(xué)融合的活動(dòng),加上這一段我經(jīng)常對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣,動(dòng)則打罵,講道理的時(shí)候少,學(xué)生是敢怒不敢言。到了高三,學(xué)生的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng),對(duì)學(xué)校的紀(jì)律不再懼怕,把班主任的脾氣摸的很透,開(kāi)始接二連三的違反紀(jì)律甚至頂撞班主任和任課老師。最嚴(yán)重的幾次出現(xiàn)了一群學(xué)生集體違反紀(jì)律的現(xiàn)象。師生關(guān)系也開(kāi)始一團(tuán)糟。只是后來(lái)學(xué)習(xí)壓力增大加之自己改變工作態(tài)度和方法才使得問(wèn)題得以好轉(zhuǎn)。

  現(xiàn)在仔細(xì)想想,高三學(xué)生的表現(xiàn)不是偶然的,這是自己一手培養(yǎng)出來(lái)的。是學(xué)生高一高二表現(xiàn)的必然結(jié)果。問(wèn)題都有哪些呢?

  高一上學(xué)期自己還是真的愛(ài)學(xué)生為學(xué)生著想,還記得讓學(xué)生用自己的洗衣機(jī)洗衣服,還記得去外地學(xué)習(xí)歸來(lái)給學(xué)生帶吃的,還記得學(xué)生生病個(gè)去大學(xué)城給他們拿藥。這些小事情中透著教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),每個(gè)學(xué)生都一清二楚,再加上這個(gè)階段學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性很強(qiáng),此時(shí)班級(jí)班級(jí)管理應(yīng)該是得心應(yīng)手。這一階段的主要問(wèn)題是自己對(duì)學(xué)生縱容過(guò)多,這不是好事,為學(xué)生后邊違反紀(jì)律埋下了心理隱患。

  高一下學(xué)期重新分班一直到高二結(jié)束,整個(gè)一年半,學(xué)生的內(nèi)心在逐漸的發(fā)生變化。他們發(fā)現(xiàn)他們的班主任開(kāi)始不再那么為他們著想,開(kāi)班會(huì)越來(lái)越少、不再與他們談心、不再寫(xiě)讓他們寫(xiě)周記,多起來(lái)的時(shí)大聲呵斥和打罵。于是他們和班主任開(kāi)始貌合神離,他們慢慢的開(kāi)始陽(yáng)奉陰違。

  高三呢,他們的班主任有過(guò)之而無(wú)不及。不關(guān)注他們的內(nèi)心,有的只是懲罰。于是有的學(xué)生開(kāi)始為了和老師作對(duì)而甘愿接受懲罰。他們已經(jīng)不再懼怕懲罰,逮到就懲罰嘛,有什么?

  如果說(shuō)高一上學(xué)期自己還算稱(chēng)職的話(huà),那后來(lái)基本就不稱(chēng)職甚至有些瀆職了。每個(gè)學(xué)生都不是傻子,老師是否為自己著想他們心里都像個(gè)明鏡似得,他可以接受老師的嚴(yán)格但卻不會(huì)接受老師的無(wú)心。這個(gè)是工作態(tài)度問(wèn)題。而經(jīng)常打罵學(xué)生有時(shí)還會(huì)不公平的對(duì)待學(xué)生,這個(gè)是讓學(xué)生沒(méi)有辦法接受的,他們會(huì)感覺(jué)自己好像遇到了暴君,此時(shí)教師的'暴躁會(huì)傳遞給學(xué)生,會(huì)讓一個(gè)表現(xiàn)可圈可點(diǎn)的學(xué)生也開(kāi)始違反紀(jì)律甚至暴躁。還有就是關(guān)于懲罰的力度和監(jiān)管問(wèn)題,很多學(xué)生為什么會(huì)違反紀(jì)律,因?yàn)樗プ×死蠋煹娜觞c(diǎn),他知道老師可能不會(huì)懲罰或者很輕的懲罰或者雷聲大雨點(diǎn)小,他的違紀(jì)成本較低,所以他經(jīng)常違紀(jì)。

  這一屆學(xué)生較之上一屆學(xué)生,自己內(nèi)心付出的少,班級(jí)活動(dòng)少,打罵多,有效懲罰少,談心少。最終沒(méi)有培養(yǎng)出所謂的“積極、明理、拼搏、擔(dān)當(dāng)”的人。

  教訓(xùn)不可謂不大。下一階段應(yīng)該應(yīng)該注意的有:

  1、愛(ài)生是教育的根本,是一切的基礎(chǔ)。愛(ài)會(huì)體現(xiàn)在方方面面,每個(gè)學(xué)生都能感受到。

  2、多想辦法了解學(xué)生并與學(xué)生溝通。應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)班會(huì)、生日會(huì)、寫(xiě)周記、談心。

  3、教師的要有個(gè)人的修養(yǎng)。不隨便動(dòng)怒不隨便動(dòng)粗不隨便批評(píng)。和顏悅色,擺事實(shí)講道理。

  4、嚴(yán)格管理,小處著手,長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃,堅(jiān)持如一,沒(méi)有例外。

  5、有效懲罰,不隨便懲罰,學(xué)會(huì)借力懲罰。

  6、注重班級(jí)的“里”與“表”雙重提升。

  7、從高一開(kāi)始有計(jì)劃有步驟的培養(yǎng)自己的得力助手。

  8、有效利用家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)配合自己、宣傳班級(jí)宣傳自己。

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理5

  一、重師德,加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高

  俗話(huà)說(shuō)得好:"學(xué)校無(wú)大事,處處有教育",所以,在班主任工中我很注重自己的言行為給學(xué)生帶來(lái)的影響。在班級(jí)建設(shè)中,首先做到了從我自身做起,要求學(xué)生做到的,我自己首先必須做到。比如:我要求學(xué)生要遵守紀(jì)律,不遲到,不早退,不說(shuō)謊話(huà),那我就首先做到這些。在上課時(shí),決不遲到;在集體性的活動(dòng)中如班會(huì)、升旗等集會(huì)期間,我決不和其他教師閑聊;學(xué)校規(guī)定學(xué)生只要走進(jìn)校門(mén)以?xún)?nèi)就不得騎車(chē),那么我就一進(jìn)校門(mén)首先下車(chē),不管他們看到與否,我也要身體力行地做到這些。用我滿(mǎn)腔的熱情、勤奮的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立信心,讓他們看到希望。一段時(shí)間后,學(xué)生們開(kāi)始信任我了,情緒逐漸穩(wěn)定下來(lái),各方面的工作順利展開(kāi)。我用我的實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得了學(xué)生的信任。

  二、注意心理?yè)Q位,以化解師生之間、同學(xué)之間的矛盾,融洽教師和學(xué)生之間的關(guān)系

  五年級(jí)學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征:他們一方面渴望得到別人的理解,但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人,在對(duì)待老師方面,這一心理特征表現(xiàn)得尤為突出。作為班主任,平時(shí)就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人,而在處理師生關(guān)系問(wèn)題上,則應(yīng)該學(xué)會(huì)理解老師,其具體的做法是"心理?yè)Q位",把自己當(dāng)作老師,學(xué)著用老師的觀(guān)點(diǎn)去分析看待問(wèn)題,從老師的工作性質(zhì)、工作目標(biāo)出發(fā),來(lái)理解老師這樣做的理由,這樣,許多矛盾便會(huì)被化解、消散了。在班級(jí)生活中,同學(xué)間出現(xiàn)分岐或矛盾,在所難免。我作耐心的心理疏導(dǎo),一方面要讓學(xué)生懂得,人生在世,各種矛盾沖突也是難免的,涉及原則性的矛盾沖突,當(dāng)然應(yīng)該爭(zhēng)出個(gè)是非來(lái)。在非原則性的矛盾沖突發(fā)生后,即便是自已有理,也不能得理不饒人,如果因?yàn)樽砸延欣砭腿?據(jù)理力爭(zhēng)",不愿退讓?zhuān)浣Y(jié)果必然是讓對(duì)方、更讓周?chē)渌穗y以接受,解決矛盾沖突的過(guò)程應(yīng)本著"有理也要有禮"的原則;若是在矛盾沖突中自己是無(wú)理的一方的話(huà),那更應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),多陪不是。另一方面要引導(dǎo)雙方心理?yè)Q位,設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考,這樣有助于理解對(duì)方,減少誤會(huì)。這樣,學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)自身欠缺,主動(dòng)與他人協(xié)作,在更高層次上恢復(fù)心理平衡。

  三、注意加強(qiáng)心理溝通,以求得班級(jí)群體對(duì)管理目標(biāo)在心理上的認(rèn)同

  在班級(jí)管理理活動(dòng)中,經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)校和教師對(duì)班級(jí)提出的要求與同學(xué)心理有差距,我從全局出發(fā),及時(shí)溝通,糾正學(xué)生心理上的偏差,使學(xué)生的心理趨向與群體目標(biāo)保持一致。

  四、尊重?zé)釔?ài)學(xué)生,溝通師生之間的感情

  師德之魂在于"愛(ài)",愛(ài)是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛(ài)學(xué)生,因?yàn)橐獙?duì)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)心是教育的前題,是教育力量之所在。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。在我剛接手五年級(jí)一班時(shí),有個(gè)叫馬磊的.學(xué)生,自由散漫,說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌,上課說(shuō)話(huà)搗亂,不久又因拔氣門(mén)芯破壞自行車(chē),受到學(xué)校紀(jì)律處分。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生,我沒(méi)有急于批評(píng),而是進(jìn)行多方面觀(guān)察,與他交談。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發(fā)現(xiàn)他中午不回家,在班里泡方便面吃,吃完后就到街上閑逛,這更讓我感到奇怪。后來(lái)我了解到他是因?yàn)楦改鸽x異,才天天不想回家的。當(dāng)我了解到這個(gè)情況后非常同情他,像他這樣的孩子如不及時(shí)教育,給予特殊的愛(ài),會(huì)使他失去學(xué)習(xí)的信心,發(fā)展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉(zhuǎn)變,我經(jīng)常找他談心,讓他樹(shù)立正確的人生觀(guān),正確對(duì)待家庭問(wèn)題。我記不清多少次和他促膝談心,有多少次和他一路同行,我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心,他開(kāi)始變了,變得有禮貌,懂事了。勞動(dòng)積極,學(xué)習(xí)也比以前用功了,并且下決心及時(shí)趕上成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué),爭(zhēng)當(dāng)三好學(xué)生。

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理6

  一星期小結(jié)一次,評(píng)選出優(yōu)秀組員,上墻報(bào)公布,同時(shí)還要結(jié)算小組得分,和其他幾個(gè)小組競(jìng)選優(yōu)秀小組,這樣一來(lái),不僅個(gè)人之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),小組間也開(kāi)始了競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

  二、以身作則,為學(xué)生樹(shù)立榜樣

  老師的一言一行,都是學(xué)生最直接的教材,學(xué)生在很大程度上會(huì)模仿自己的老師,在言行舉止上將老師與自己作對(duì)照。是以,開(kāi)學(xué)伊始,我就十分注重自己的一言一行,力求為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

  首先,我認(rèn)真搞好教學(xué)工作。課余時(shí)間,我認(rèn)真鉆研教材教法,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況,做到因材施教,有針對(duì)性地講授知識(shí)點(diǎn)。并且多方查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料,充實(shí)課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。上課時(shí),對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌,傳授時(shí)做到游刃有余,對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑清楚地予以解釋。這樣,學(xué)生在心里就會(huì)佩服你,就會(huì)喜歡你上你的課,上課時(shí)也才會(huì)認(rèn)

  2xx們的自尊,讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)他們的自信,努力提高自己的文化成績(jī)。是以,一直以來(lái),班上非常地團(tuán)結(jié)。另外,我大膽利用小班干,很多事情都讓他們自己管理,如:出黑板報(bào)、組織班會(huì)、派值日等。這些干部在管理班級(jí)事務(wù)時(shí),班上同學(xué)都能積極配合。正是這樣,班委會(huì)成員為我分擔(dān)了不少工作,他們?cè)谖业墓膭?lì)下,大膽地、獨(dú)立地主持班上的一些活動(dòng),并且取得了很好的成績(jī)。

  我知道,一個(gè)良好班風(fēng)的形成,需要長(zhǎng)期不懈地努力。在今后的工作中,我會(huì)一如既往,盡心盡力,做好班主任工作,讓這個(gè)班成為我的驕傲、成為家長(zhǎng)的驕傲、成為學(xué)校的.驕傲!

  四、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

  一個(gè)良好的班風(fēng)直接影響到一個(gè)班的整體素質(zhì)。因此,在工作中,我始終把它作為重中之重,嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。在各項(xiàng)活動(dòng)中,該肯定的肯定,該否定的否定。如:在學(xué)習(xí)上,不僅叫學(xué)

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理7

  時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期就這樣悄然拉上了帷幕。靜心想想這學(xué)期的一幕一幕,此時(shí)才覺(jué)得如釋重負(fù),感覺(jué)到身心的疲乏。但慶幸的是,這學(xué)期卻過(guò)得很充實(shí),對(duì)于我來(lái)說(shuō),又是一個(gè)豐收年。

  收獲一:教學(xué)能力有所長(zhǎng)進(jìn)

  這學(xué)期是我校課改以來(lái)我所教的第二個(gè)學(xué)期,在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,我已習(xí)慣了寫(xiě)學(xué)案、采用小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)的模式。不再為寫(xiě)不好學(xué)案而犯愁,為組織不好課堂而苦惱。如今我的課堂井然有序,學(xué)生也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)了小組合作與競(jìng)爭(zhēng),每天的課堂都成為了我與學(xué)生們表演的舞臺(tái)。

  同時(shí),在本學(xué)期我還成功地在六中上了一節(jié)>心理健康課,而且還是在沒(méi)有任何準(zhǔn)備的情況下上的,并取得了優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。我也積極地參加了教材過(guò)關(guān)考試和青年教師基本功大賽,并獲得了一等獎(jiǎng)。這些都使自己的教學(xué)能力得到了進(jìn)一步的提高。

  收獲二:班主任工作逐步成形

  對(duì)于我這樣一個(gè)剛?cè)氲赖男掳嘀魅味裕y免要為許多瑣事所煩惱,原因當(dāng)然是經(jīng)驗(yàn)不足。而經(jīng)過(guò)了半學(xué)年的磨練,這學(xué)期明顯干起來(lái)輕松了不少。而且,我平時(shí)經(jīng)常反思的內(nèi)容也多與班主任工作有關(guān)。同時(shí),我還認(rèn)真參加班主任>培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)和查找有關(guān)內(nèi)容,使自己逐漸成為了一位合格的班主任。在這學(xué)期舉行的班主任基本功競(jìng)賽中,我也很榮幸地代表我校參加了,并取得了第二名可喜的成績(jī)。

  總之,我深知自己離優(yōu)秀班主任還有很大距離,自己現(xiàn)在所做的還只是冰山一角、微乎其微,接下來(lái)要做的還有很多很多。但無(wú)論這條路有多難走,我也不會(huì)畏懼。相反,我會(huì)以更飽滿(mǎn)的熱情投入進(jìn)去,讓自己盡早成為一名優(yōu)秀的`班主任。

  收獲三:師生感情與日俱增

  在本學(xué)期,我與學(xué)生們走得越來(lái)越近,彼此之間漸漸地建立起了一種深厚的感情,仿佛自己的脈搏每天都隨著他們?cè)谔鴦?dòng),他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在左右著我的心情,我與他們同歡喜同快樂(lè),我被他們不停地感動(dòng)著。尤其是在他們?nèi)〉靡粋(gè)又一個(gè)榮譽(yù)時(shí),我比他們還要高興。這種收獲要比自己所獲得的收獲還要大,還要令人感到充實(shí)。

  總之,當(dāng)我看到他們經(jīng)過(guò)認(rèn)真準(zhǔn)備排練后成功舉行的一次次班會(huì);當(dāng)我聽(tīng)到演講比賽、朗讀比賽第一名都是我班學(xué)生;當(dāng)我感到他們不時(shí)地表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)我的喜愛(ài)……所有這些,都成為了我的一筆財(cái)富。

  因此,我要說(shuō),我也敢說(shuō):“今年又是一個(gè)豐收年!”

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理8

  轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,回首一個(gè)學(xué)期的班級(jí)管理工作,有成功也有不足。這些都需要我積累和總結(jié)。今天我用“用心關(guān)愛(ài)學(xué)生、責(zé)任鑄就輝煌”作為標(biāo)題來(lái)總結(jié)本學(xué)期我的班級(jí)管理工作。

  一、關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,用心做學(xué)生生命中的貴人

  記得高金英老師曾說(shuō)過(guò)人生有三大幸事:一是遇到一位好老師,二是碰到一個(gè)好上司、三是找到一個(gè)好伴侶。對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言,其最大幸事就是能遇到一個(gè)好老師、好班主任。我想說(shuō):作為一名班主任老師,能成為學(xué)生一生中的貴人,也是我們班主任一生中的一大幸事和一大追求!

  作為一名年輕的班主任,自參加工作我就告訴自己:決不能做誤人子弟的老師!面對(duì)我的學(xué)生,我經(jīng)常對(duì)自己說(shuō):“一個(gè)學(xué)生僅僅是一個(gè)班級(jí)的幾十分之一,但是對(duì)于學(xué)生自己和學(xué)生的家庭來(lái)說(shuō)就是全部,我要對(duì)每一名學(xué)生負(fù)責(zé)”。于是我給自己提出了“關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生,不放棄任何一名學(xué)生”的治班原則和“用心對(duì)待每一名學(xué)生”的治班宗旨!拔乙鲎寣W(xué)生引以為豪的班主任,最終教育出讓自己引以為豪的學(xué)生”這就是我的信念。

  二、當(dāng)好班主任,必須有良好的心態(tài)

  “心態(tài)決定一切!”這句話(huà)都懂,但真正做到的人不多,F(xiàn)實(shí)中經(jīng)常聽(tīng)到一些班主任總是怨天尤人、滿(mǎn)腹牢騷的抱怨!請(qǐng)老師們記住一句話(huà):什么都是別人的,只有健康是自己的!高金英老師告訴我們:任何東西都可以被代替,而唯有自己的健康無(wú)法替換。我們要以積極的心態(tài)面對(duì)人生,作為班主任我們更要做到:靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人。

  三、成功的班主任,都會(huì)做好問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化工作

  我們都說(shuō)每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都一個(gè)問(wèn)題家庭。在我的班主任工作中,我把重心放在轉(zhuǎn)化我班后進(jìn)生上。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是在做一件功德無(wú)量的事情!這種成就要遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)培養(yǎng)出考上名牌大學(xué)的學(xué)生!我感謝我們班的后進(jìn)生,我成就了他們,同時(shí)也成長(zhǎng)了我自己!

  四、優(yōu)秀班集體的建立,需要有效的班規(guī)班紀(jì)做保障

  在我班實(shí)施的是“六橫六縱一個(gè)圓”的管理制度,進(jìn)行全員全方位管理。高效課堂的實(shí)施離不開(kāi)高效的班級(jí)管理,通過(guò)科學(xué)合理組建管理小組,使班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)小組化;實(shí)施“六橫六縱一個(gè)圓”管理制度,讓全班學(xué)生參與管理;實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。這樣的管理模式既幫助班主任擺脫繁瑣的事務(wù),也使學(xué)生真正成為管理和教育的主體。

  1、“六橫”即為六個(gè)學(xué)習(xí)小組,實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。六個(gè)小組相互競(jìng)爭(zhēng)、相互幫助,在競(jìng)爭(zhēng)和幫助中共同提高。各小組根據(jù)本組的實(shí)際情況,制訂出本組的組規(guī)和奮斗目標(biāo)。組規(guī)包括課堂、紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面。小組長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)組內(nèi)一切事務(wù),

  并且每項(xiàng)任務(wù)的完成都要做好評(píng)價(jià),每周還要算出小組每個(gè)成員的得分、小組的總分及平均分。班委會(huì)將各小組的成績(jī)排好名次。周評(píng)比最后一名的小組組長(zhǎng),要在班會(huì)上做分析發(fā)言,查找落后的原因,力求改進(jìn)。如果一月內(nèi)該小組連續(xù)三周最后一名,則更換小組長(zhǎng)。在一月內(nèi)如果連續(xù)被評(píng)為優(yōu)勝組,該小組的組長(zhǎng)就在班會(huì)課上介紹成功的做法和經(jīng)驗(yàn),以此相互學(xué)習(xí),共同提高。

  2、“六縱”即為六個(gè)學(xué)科,實(shí)行課代表負(fù)責(zé)制。每位課代表都起著聯(lián)系任課教師和學(xué)生的紐帶作用。課代表不光布置作業(yè)和收發(fā)作業(yè)本,而且還要對(duì)各個(gè)小組的每位同學(xué)在本學(xué)科上的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督,并把各個(gè)小組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況反饋給組長(zhǎng)進(jìn)行量化考評(píng)。

  3、“一個(gè)圓”就是班委會(huì)。班委會(huì)要充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用并對(duì)“六橫”和“六縱”進(jìn)行服務(wù)和監(jiān)督。班主任老師首先確定班委會(huì)的職能,讓愿意參與班級(jí)管理的學(xué)生自愿報(bào)名并進(jìn)行競(jìng)選演講,學(xué)生以無(wú)記名投票的方式選出班委會(huì)成員。當(dāng)選的成員都要發(fā)表就職演說(shuō),這樣做一方面讓他們感受到自己的責(zé)任和承諾;另一方面,也讓全班學(xué)生據(jù)此對(duì)其進(jìn)行監(jiān)督。之后在老師的引導(dǎo)下,由班委會(huì)推選出班長(zhǎng),制訂出班干部的工作目標(biāo)和職權(quán)范圍。班委會(huì)的工作由全班學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督和評(píng)價(jià),班上的一切日常管理,全部由班委會(huì)負(fù)責(zé)。

  五、用心管理班級(jí),要注重班級(jí)活動(dòng)的作用

  優(yōu)秀的班主任老師無(wú)一不講班級(jí)活動(dòng)在班級(jí)管理中的積極作用。沒(méi)有活動(dòng)的班級(jí)就好似一潭死水,是沒(méi)有活氣的!

  陶行知先生說(shuō):生活即教育。種種貼近生活的主題活動(dòng),容易使學(xué)生體驗(yàn)到成功的`愉悅。定期的、有計(jì)劃的組織一些活動(dòng),可以起到以下幾方面作用:

  (1)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才能的舞臺(tái),學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動(dòng)中得到展現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展,學(xué)生的能力得到鍛煉與提高。

  (2)活動(dòng)密切了師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系,增進(jìn)了他們之間的感情,拉近了師生之間的距離,培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

  (3)利用活動(dòng)可以提高班集體的凝聚力,讓學(xué)生感到自己是本集體的一份子,增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和大局觀(guān)念,在班級(jí)中形成“班興我榮、班衰我恥”的氛圍。從而使整個(gè)班級(jí)工作有序而穩(wěn)步地向前推進(jìn)每當(dāng)回憶起這許許多多的酸甜苦辣,我總是對(duì)自己說(shuō),既然自己當(dāng)初下決心選擇了這條路,那么不管前途有多少荊棘坎坷,自己都要盡力走下去,努力去實(shí)踐“愛(ài)崗、愛(ài)生、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)”的人生目標(biāo),去完成自己無(wú)言的承諾,赤子心,愛(ài)鑄師魂;不了情,情系教育。用心對(duì)待我們的學(xué)生,每位班主任都會(huì)成為學(xué)生生命種的貴人!

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理9

  班級(jí)是學(xué)校教育中最基本的組織形式,學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)都是以班級(jí)為單位開(kāi)展的,因此班級(jí)管理就顯得有尤其重要,F(xiàn)在,我把本學(xué)期在班級(jí)管理工作中的幾點(diǎn)嘗試簡(jiǎn)單總結(jié)如下:

  一、自主管理,提供機(jī)會(huì)

  讓小學(xué)生自己管理好班級(jí),是班主任工作的至高境界。小學(xué)生都希望受到老師的贊賞和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì),他們有很強(qiáng)的上進(jìn)心和自尊心,現(xiàn)在的孩子又特別講究民主,抓住少年兒童的這些特點(diǎn),結(jié)合學(xué)校實(shí)行的小學(xué)生日常管理獎(jiǎng)懲辦法,我在班級(jí)中實(shí)行了小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,所謂小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,就是把班級(jí)學(xué)生分成若干小組,每個(gè)小組6-7名同學(xué),優(yōu)、良、中、差生合理搭配,小組長(zhǎng)相當(dāng)于該組的班長(zhǎng),負(fù)責(zé)管理本組日常事物,包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等,,每天給每個(gè)小組成員以上幾項(xiàng)內(nèi)容打分,一星期小結(jié)一次,評(píng)選出優(yōu)秀組員,上墻報(bào)公布,同時(shí)還要結(jié)算小組得分,和其他幾個(gè)小組競(jìng)選優(yōu)秀小組,這樣一來(lái),不僅個(gè)人之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),小組間也開(kāi)始了競(jìng)爭(zhēng)。班級(jí)形成了你追我趕的良好氛圍。

  二、以身作則,為學(xué)生樹(shù)立榜樣

  老師的一言一行,都是學(xué)生最直接的教材,學(xué)生在很大程度上會(huì)模仿自己的老師,在言行舉止上將老師與自己作對(duì)照。是以,開(kāi)學(xué)伊始,我就十分注重自己的一言一行,力求為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

  首先,我認(rèn)真搞好教學(xué)工作。課余時(shí)間,我認(rèn)真鉆研教材教法,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)狀況,做到因材施教,有針對(duì)性地講授知識(shí)點(diǎn)。并且多方查閱一些與教學(xué)相關(guān)的課外資料,充實(shí)課堂的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。上課時(shí),對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)做到了如指掌,傳授時(shí)做到游刃有余,對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑清楚地予以解釋。這樣,學(xué)生在心里就會(huì)佩服你,就會(huì)喜歡你上你的課,上課時(shí)也才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講,課后才會(huì)細(xì)心思考。一期來(lái),我班的語(yǔ)文成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò),本期期中考試,我任教的班級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀率達(dá)95.7﹪。

  其次,在管理學(xué)生的同時(shí),注重對(duì)自己的嚴(yán)格要求。一期來(lái),我自己在早操、課間操、眼保健操,都堅(jiān)持按時(shí)到位,從未有過(guò)遲到或不到現(xiàn)象學(xué)生看到老師都能這樣嚴(yán)格要求自己,也就能更嚴(yán)格地要求自己,聽(tīng)從你的安排,遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度。這么久來(lái),班上同學(xué)除了生病或有事請(qǐng)假,從未有人曠操、曠課。時(shí)至今日,學(xué)生已養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣,早操、眼保健操、早自習(xí)都已變成自覺(jué)的行為。

  三、一視同仁,發(fā)揚(yáng)民主,促進(jìn)班級(jí)自治。

  開(kāi)學(xué)伊始,我就告訴他們,在這個(gè)班上我們是平等的,我們都是這個(gè)班的'主人,都應(yīng)該為這個(gè)班的建設(shè)出謀劃策、貢獻(xiàn)力量。在班上,我對(duì)所有同學(xué)都同等看待,鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生更加努力,爭(zhēng)取成績(jī)更進(jìn)一步;對(duì)潛能生則維護(hù)他們的自尊,讓他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)他們的自信,努力提高自己的文化成績(jī)。是以,一直以來(lái),班上非常地團(tuán)結(jié)。另外,我大膽利用小班干,很多事情都讓他們自己管理,如:出黑板報(bào)、組織班會(huì)、派值日等。這些干部在管理班級(jí)事務(wù)時(shí),班上同學(xué)都能積極配合。正是這樣,班委會(huì)成員為我分擔(dān)了不少工作,他們?cè)谖业墓膭?lì)下,大膽地、獨(dú)立地主持班上的一些活動(dòng),并且取得了很好的成績(jī)。

  我知道,一個(gè)良好班風(fēng)的形成,需要長(zhǎng)期不懈地努力。在今后的工作中,我會(huì)一如既往,盡心盡力,做好班主任工作,讓這個(gè)班成為我的驕傲、成為家長(zhǎng)的驕傲、成為學(xué)校的驕傲!

  四、營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛

  一個(gè)良好的班風(fēng)直接影響到一個(gè)班的整體素質(zhì)。因此,在工作中,我始終把它作為重中之重,嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。在各項(xiàng)活動(dòng)中,該肯定的肯定,該否定的否定。如:在學(xué)習(xí)上,不僅叫學(xué)生上課好好聽(tīng),積極回到問(wèn)題,還鼓勵(lì)學(xué)生多向老師提出問(wèn)題。在衛(wèi)生方面:我嚴(yán)格要求,每一個(gè)組長(zhǎng)和組員,對(duì)主動(dòng)幫助同學(xué)做值日的,給予表?yè)P(yáng),讓全班形成熱愛(ài)勞動(dòng)的好班風(fēng)。

  望著班里那張張燦爛的笑臉,我心中有一種異樣的高興。期末總評(píng)是一種考驗(yàn),它體現(xiàn)了我在這個(gè)學(xué)期的工作成果。雖然,做一個(gè)稱(chēng)職的班主任是我的良好愿望。我努力把課的質(zhì)量上到更好,好好備課,好好改作業(yè),讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。盡量關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,用我的真誠(chéng)和愛(ài)心建設(shè)好二(3)班。而今天我卻嘗到了苦澀的滋味。但我告訴自己,成績(jī)只代表過(guò)去,好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生良好的成績(jī)總會(huì)到來(lái)的。因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生,我希望我的學(xué)生能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  總之,班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們共同努力,在實(shí)踐中去探索總結(jié)更加行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理10

  回顧本學(xué)年的各方面的工作,我覺(jué)得收獲頗多,無(wú)論是在教學(xué)上,還是在班級(jí)管理方面,與以前相比都得心應(yīng)手多了。下面我將從教學(xué)和管理兩方面來(lái)加以總結(jié)。

  一、教學(xué)方面

  本學(xué)期,本人擔(dān)任高二級(jí)二個(gè)班的政治科任。一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  作為科任,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課和平衡課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

  教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

  作為教高二政治課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫(huà)、等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

  通過(guò)一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏,無(wú)暇顧及二個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

  二、班級(jí)管理方面

  以民主管理為方式,以保持個(gè)性為核心,以全面發(fā)展為目的不急功近利。這,是我實(shí)施班級(jí)管理的“大政方針”。

  民主化管理,是以尊重學(xué)生的人格和首創(chuàng)精神為出發(fā)點(diǎn)的。應(yīng)該使集體的每一個(gè)成員都形成這樣的共識(shí):大家組成集體,集體是大家的。這樣,首先可以形成榮辱與共的凝聚力,并可極大地激發(fā)每一個(gè)成員的參與意識(shí),群策群力,齊抓共管。班集體形成伊始,班干部是班主任的“委任制”,但在各項(xiàng)活動(dòng)及日常管理中,有意滲透了民主的意識(shí)和作風(fēng),在此基礎(chǔ)上,月考后對(duì)班委會(huì)進(jìn)行了脫胎換骨式的改組,形成了學(xué)生自我治理的模式,然后,班主任將班集體的管理目標(biāo)明確給他們,鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的開(kāi)展工作,通過(guò)一個(gè)時(shí)期的運(yùn)轉(zhuǎn),成效顯著,僅以收班費(fèi)為例在同學(xué)自我治理小組的建議下,我們一改過(guò)去的靜態(tài)征收的方式采用了動(dòng)態(tài)認(rèn)購(gòu)的方式,效果極好,其他工作也有聲有色。

  尊重學(xué)生的人格,肯定他們的首創(chuàng)精神,有利于保持其鮮明的個(gè)性,使之全面發(fā)展,為了更好地達(dá)到這一目的,我們強(qiáng)調(diào)淡化量化,強(qiáng)化模糊。應(yīng)該說(shuō),量化管理并不是放之四海而皆準(zhǔn)的'靈丹妙藥,企業(yè)的生產(chǎn)管理可行,班集體則未必然,因?yàn)榍罢邚?qiáng)調(diào)出產(chǎn)品,后者強(qiáng)調(diào)出人才,制定繁瑣得近乎于苛克的規(guī)章,并以此做為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn),很容易扼殺他們的個(gè)性,只能“軋制”出千人一面的庸材。

  有人也許會(huì)說(shuō):學(xué)校不是也制定了許多校規(guī)校紀(jì)嗎?不錯(cuò),不以規(guī)矩,不成方圓,但其核心是校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡的“三自”。假如班級(jí)體的管理也盲目效仿而無(wú)視了那個(gè)核心,則只能使學(xué)生有一種“禁錮”感,“防民之口,甚于防川”。高明的管理方式應(yīng)是因勢(shì)利導(dǎo),而不是湮之堵之。因此,我們采用的是一種模糊的管理方式,即從人格、學(xué)識(shí)兩方面強(qiáng)調(diào)哪些是“不可”的,其余的空間留給學(xué)生,讓他們自己逐漸認(rèn)識(shí)哪些是“可”的,讓每個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)及運(yùn)作方式,對(duì)于集體自我評(píng)價(jià)而言,不以得了多少面獎(jiǎng)旗或稱(chēng)號(hào)為外在的衡量標(biāo)準(zhǔn),而是以這個(gè)集體為我提供了多少有助于形成好的人格和豐富的學(xué)識(shí)為準(zhǔn)則。在這一點(diǎn)上,切忌急功近利,學(xué)生達(dá)到學(xué)校提倡的“三自”應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的甚至是反復(fù)的過(guò)程,“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量!睉(yīng)該允許他們犯錯(cuò)誤,更應(yīng)該把認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤的權(quán)力還給他們?鬃訌(qiáng)調(diào)“三省吾身”,其實(shí)這就是自我完善,我們應(yīng)給學(xué)生--包括犯錯(cuò)誤的學(xué)生以自我完善的空間時(shí)間,不可拔苗助長(zhǎng)。這樣做,可能有“無(wú)為而治”之嫌,但我覺(jué)得二者還是有區(qū)別的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我完善,并不等于教師的“無(wú)為”,關(guān)鍵是把自己定位在哪里,是典獄長(zhǎng),法官,還是朋友加導(dǎo)師?

  受傳統(tǒng)思維的影響,一些人在衡量一個(gè)集體或集體管理者的成敗時(shí),往往刻意突出或強(qiáng)調(diào)整齊劃一的“大統(tǒng)一,對(duì)于各具特色,百花齊放,則往往視之為“亂”。我們并不喜歡自然界只有單一的顏色,哪怕它原本鮮艷,那么,我們?cè)趯?duì)待集體,由活生生的人組成的集體上,為何參照了與之大相徑庭的標(biāo)準(zhǔn)呢?鼓勵(lì)或一味地批評(píng),也應(yīng)采取一分為二的態(tài)度,因勢(shì)利導(dǎo),抓住契機(jī),使獨(dú)生子女學(xué)生的社會(huì)化沿著正確的方向進(jìn)展。

  同時(shí),班主任還必須勤于和學(xué)生家長(zhǎng)溝通,使學(xué)校家庭形成促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的合力,使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)的需要。

  現(xiàn)在,教育界已普遍共識(shí),應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,我想從獨(dú)生子女的社會(huì)化入手,使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需要,也應(yīng)該是素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。由于自己的認(rèn)識(shí)還較淺薄,做法也可能有些幼稚,這里只是提出這一問(wèn)題,希望教育界同假以時(shí)日,保持個(gè)性,全面發(fā)展。

  總之,過(guò)去的一個(gè)學(xué)期是一個(gè)成長(zhǎng)較快的學(xué)期,我將會(huì)在今后的工作中本著不驕不燥的作風(fēng),百尺竿頭,在自己的工作崗位上繼續(xù)努力,使自己盡快的在各方面都有所提高。

教學(xué)工作總結(jié)班級(jí)管理11

  回顧本學(xué)年的各方面的工作,我覺(jué)得收獲頗多,無(wú)論是在教學(xué)上,還是在班級(jí)管理方面,與以前相比都得心應(yīng)手多了。下面我將從教學(xué)和管理兩方面來(lái)加以總結(jié)。

  一、教學(xué)方面

  本學(xué)期,本人擔(dān)任高二級(jí)二個(gè)班的政治科任。一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

  作為科任,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課和平衡課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

  教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。作為教高二政治課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫(huà)、等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏,無(wú)暇顧及二個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。在以后的教學(xué)工作中,要不斷結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

  二、班級(jí)管理方面

  以民主管理為方式,以保持個(gè)性為核心,以全面發(fā)展為目的不急功近利。這,是我實(shí)施班級(jí)管理的大政方針。民主化管理,是以尊重學(xué)生的人格和首創(chuàng)精神為出發(fā)點(diǎn)的`。應(yīng)該使集體的每一個(gè)成員都形成這樣的共識(shí):大家組成集體,集體是大家的。這樣,首先可以形成榮辱與共的凝聚力,并可極大地激發(fā)每一個(gè)成員的參與意識(shí),群策群力,齊抓共管。班集體形成伊始,班干部是班主任的委任制,但在各項(xiàng)活動(dòng)及日常管理中,有意滲透了民主的意識(shí)和作風(fēng),在此基礎(chǔ)上,月考后對(duì)班委會(huì)進(jìn)行了脫胎換骨式的改組,形成了學(xué)生自我治理的模式,然后,班主任將班集體的管理目標(biāo)明確給他們,鼓勵(lì)他們創(chuàng)造性的開(kāi)展工作,通過(guò)一個(gè)時(shí)期的運(yùn)轉(zhuǎn),成效顯著,僅以收班費(fèi)為例在同學(xué)自我治理小組的建議下,我們一改過(guò)去的靜態(tài)征收的方式采用了動(dòng)態(tài)認(rèn)購(gòu)的方式,效果極好,其他工作也有聲有色。尊重學(xué)生的人格,肯定他們的首創(chuàng)精神,有利于保持其鮮明的個(gè)性,使之全面發(fā)展,為了更好地達(dá)到這一目的,我們強(qiáng)調(diào)淡化量化,強(qiáng)化模糊。應(yīng)該說(shuō),量化管理并不是放之四海而皆準(zhǔn)的靈丹妙藥,企業(yè)的生產(chǎn)管理可行,班集體則未必然,因?yàn)榍罢邚?qiáng)調(diào)出產(chǎn)品,后者強(qiáng)調(diào)出人才,制定繁瑣得近乎于苛克的規(guī)章,并以此做為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn),很容易扼殺他們的個(gè)性,只能軋制出千人一面的庸材。

  有人也許會(huì)說(shuō):學(xué)校不是也制定了許多校規(guī)校紀(jì)嗎?不錯(cuò),不以規(guī)矩,不成方圓,但其核心是校領(lǐng)導(dǎo)大力提倡的三自。假如班級(jí)體的管理也盲目效仿而無(wú)視了那個(gè)核心,則只能使學(xué)生有一種禁錮感,防民之口,甚于防川。高明的管理方式應(yīng)是因勢(shì)利導(dǎo),而不是湮之堵之。因此,我們采用的是一種模糊的管理方式,即從人格、學(xué)識(shí)兩方面強(qiáng)調(diào)哪些是不可的,其余的空間留給學(xué)生,讓他們自己逐漸認(rèn)識(shí)哪些是可的,讓每個(gè)學(xué)生都有自己的目標(biāo)及運(yùn)作方式,對(duì)于集體自我評(píng)價(jià)而言,不以得了多少面獎(jiǎng)旗或稱(chēng)號(hào)為外在的衡量標(biāo)準(zhǔn),而是以這個(gè)集體為我提供了多少有助于形成好的人格和豐富的學(xué)識(shí)為準(zhǔn)則。在這一點(diǎn)上,切忌急功近利,學(xué)生達(dá)到學(xué)校提倡的三自應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的甚至是反復(fù)的過(guò)程,風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。應(yīng)該允許他們犯錯(cuò)誤,更應(yīng)該把認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤的權(quán)力還給他們?鬃訌(qiáng)調(diào)三省吾身,其實(shí)這就是自我完善,我們應(yīng)給學(xué)生--包括犯錯(cuò)誤的學(xué)生以自我完善的空間時(shí)間,不可拔苗助長(zhǎng)。這樣做,可能有無(wú)為而治之嫌,但我覺(jué)得二者還是有區(qū)別的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我完善,并不等于教師的無(wú)為,關(guān)鍵是把自己定位在哪里,是典獄長(zhǎng),法官,還是朋友加導(dǎo)師?同時(shí),班主任還必須勤于和學(xué)生家長(zhǎng)溝通,使學(xué)校家庭形成促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的合力,使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)的需要,F(xiàn)在,教育界已普遍共識(shí),應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,我想從獨(dú)生子女的社會(huì)化入手,使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需要,也應(yīng)該是素質(zhì)教育不可或缺的一個(gè)重要組成部分。由于自己的認(rèn)識(shí)還較淺薄,做法也可能有些幼稚,這里只是提出這一問(wèn)題,希望教育界同假以時(shí)日,保持個(gè)性,全面發(fā)展。總之,過(guò)去的一個(gè)學(xué)期是一個(gè)成長(zhǎng)較快的學(xué)期,我將會(huì)在今后的工作中本著不驕不燥的作風(fēng),百尺竿頭,在自己的工作崗位上繼續(xù)努力,使自己盡快的在各方面都有所提高。