實(shí)用的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)范文錦集6篇
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編收集整理的語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的關(guān)懷幫助下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在思想業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高�，F(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
熱愛(ài)并忠誠(chéng)于黨的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，能認(rèn)真落實(shí)學(xué)校年級(jí)對(duì)備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，精心備課，向課堂要質(zhì)量。工作中做到了"四必須"，布置了作業(yè)必須收，收交了必須改，批改了必須評(píng)，講評(píng)后補(bǔ)救。在教學(xué)中關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽。特別是結(jié)對(duì)子工作中努力做到"三面"，作業(yè)面批，學(xué)習(xí)面問(wèn)，學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題面談。教學(xué)過(guò)程()中以提高學(xué)生的能力為重點(diǎn)，加大閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練力度，作文訓(xùn)練采用二次作文訓(xùn)練法，效果不錯(cuò)，使學(xué)生由原來(lái)的不會(huì)寫(xiě)到會(huì)寫(xiě)并能寫(xiě)出特色性的文章來(lái)。課余時(shí)間熱心輔導(dǎo)有寫(xiě)作特長(zhǎng)的學(xué)生，所教班級(jí)有十余人經(jīng)常在《氵光河》刊物上發(fā)表作品，極大鼓舞和帶動(dòng)了同學(xué)們的寫(xiě)作積極性。
教學(xué)之余，積極鉆研教學(xué)理論書(shū)刊，了解教學(xué)信息及教學(xué)前沿問(wèn)題。工作中大膽進(jìn)行教研實(shí)踐，編訂教學(xué)輔導(dǎo)資料：如《寫(xiě)作有軌嘗試》，《遷移訓(xùn)練》，《強(qiáng)化訓(xùn)練》，《專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練》等資料的編訂極大地方便了教學(xué)，為學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高作出了很大的貢獻(xiàn)。
本學(xué)期我們高一語(yǔ)文組還承擔(dān)了《氵光河》（季刊第四期）的編訂出版工作。我承擔(dān)了主要負(fù)責(zé)工作，在不耽誤教學(xué)工作的前提下，利用休息時(shí)間，加班加點(diǎn)，任勞任怨，出版后本期《氵光河》以較高的質(zhì)量受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的.好評(píng)。
工作中熱心幫助新教師，還為其他生病有事的老師代課近20節(jié)。
由于扎實(shí)有效的工作，工作中我也取得了許多可喜的成績(jī)：所教的兩個(gè)班均以優(yōu)異的成績(jī)名列年級(jí)同層次兄弟班級(jí)前茅。在本學(xué)期的學(xué)生評(píng)教中，我被學(xué)生評(píng)為最受歡迎的文化課教師，在本學(xué)期舉行的寧陽(yáng)縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。本學(xué)期我還舉行了一次縣級(jí)公開(kāi)課并受到好評(píng)，論文《語(yǔ)文教師的素養(yǎng)》在學(xué)校論文大賽中獲獎(jiǎng)。
新年的到來(lái)，預(yù)示著新的開(kāi)端，新的起點(diǎn)。在新的起點(diǎn)上，我將再接再厲，爭(zhēng)取更大的成績(jī)，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2
本學(xué)期，我擔(dān)任初三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作(一個(gè)A級(jí)班，一個(gè)B級(jí)班)。初三的教學(xué)和初一、初二有所不同，它的功利性更強(qiáng)一些，它必須為即將而來(lái)的中考服務(wù)，因此，教學(xué)工作要緊扣中考，正如鼓樓區(qū)教研員顧敏老師來(lái)我校指導(dǎo)時(shí)所說(shuō)：“初三的教學(xué)，要在課堂上滲透中考考查的內(nèi)容，它考什么，我們就應(yīng)教給學(xué)生什么�！毕旅�，我就本學(xué)期的教學(xué)工作小結(jié)如下：
第一，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中考的要求，并在日常的教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我重點(diǎn)從四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)化：
(一)、狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用
中考中基礎(chǔ)部分所占的比例是比較大，且要求學(xué)生盡量不能丟分。為此日常教學(xué)中我就強(qiáng)化了此部分的訓(xùn)練。比如，在學(xué)每篇新課文之前，我要求學(xué)生先自己預(yù)習(xí)，其中包括把握字詞的音、形、義這一基礎(chǔ)積累，在上新課前我會(huì)先聽(tīng)寫(xiě)，一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，另一方面也能夠了解學(xué)生對(duì)本課文中重點(diǎn)字詞的掌握程度，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們錯(cuò)誤的地方，以便及時(shí)給予糾正，在糾錯(cuò)時(shí)要告訴學(xué)生錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)這樣的強(qiáng)化，學(xué)生再寫(xiě)這些字詞時(shí)一般都不容易錯(cuò)了。又如古詩(shī)文的默寫(xiě)，特別是一些名句，我要求學(xué)生人人過(guò)關(guān)。當(dāng)然在默寫(xiě)之前，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生先理解內(nèi)容，然后再背誦，并且要求他們?cè)诒痴b前反復(fù)讀，看清楚每一個(gè)字，圈出那些容易錯(cuò)的字，并交給他們識(shí)別易錯(cuò)字的方法，如同音字、形似字、通假字等，這樣大部分學(xué)生往往第一次默寫(xiě)就能過(guò)關(guān)(A級(jí)班)。
(二) 、注重文言文教學(xué)的細(xì)和實(shí)
中考文言文試題中解釋加點(diǎn)字意義的出題內(nèi)容，基本上全是從課文下面的.注釋中來(lái)的;翻譯句子也要求學(xué)生盡量直譯，且要譯出關(guān)鍵字等等。因此初三的文言文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)和實(shí)，細(xì)到每一個(gè)字的意義都不能馬虎。講課時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外，還要求學(xué)生對(duì)課文下面的注釋(除專(zhuān)有名詞外)一定要會(huì)背。背誦不僅能應(yīng)對(duì)課內(nèi)文言文的試題，課外文言字詞的理解大部分也都是由課內(nèi)向課外遷移的，我告訴學(xué)生做課外文言解釋時(shí)，只需要回憶一下這個(gè)字在課內(nèi)文章的含義，那么這個(gè)字在課外還是同樣的意思，把課內(nèi)的意思寫(xiě)出來(lái)就行了，這樣學(xué)生畏懼課外文言文的心理也就會(huì)隨之消失。因此，抓好課內(nèi)就等于抓住了課外。
(三) 、針對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀比較薄弱的情況，進(jìn)行有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練
現(xiàn)代文閱讀在中考中占的比重很大，且也是學(xué)生比較頭疼的地方。初一初二做現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，問(wèn)十個(gè)同學(xué)往往有七至八個(gè)同學(xué)回答答案是蒙的，是憑感覺(jué)做出來(lái)的。初三的教學(xué)，我更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在講授課文時(shí)，注重教給學(xué)生閱讀的方法和答題的技巧，“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”， 要求學(xué)生閱讀答題時(shí)應(yīng)有文體意識(shí)，能夠規(guī)范答題，所有問(wèn)題不能籠統(tǒng)回答，而用條理分割的辦法慢慢回答，看分值答要點(diǎn)。比如學(xué)議論文時(shí)，先讓學(xué)生明確課標(biāo)中對(duì)議論文的學(xué)習(xí)要求，然后再教給閱讀方法和答題技巧，如議論文的中心論點(diǎn)如何歸納，它在文中出現(xiàn)的位置一般會(huì)在哪里，如何分析事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)等等，還告訴學(xué)生議論文答案基本上可以在原文中找出來(lái)(讓學(xué)生緊扣文本答題)。
(四) 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鼓勵(lì)他們多讀、多積累
在完成常規(guī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生閱讀優(yōu)秀報(bào)刊雜志，如《讀者》、《課外閱讀》、《語(yǔ)文周報(bào)》、《作文與考試》、《參考消息》等。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)在“四三二一”上積累美文、美段、美句等，我還盡量讓學(xué)生交流，如用夕會(huì)誦美文(摘抄)、板報(bào)張貼好文(自己寫(xiě))等等，同學(xué)之間能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒，一方面擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，另一方面也積累了一些寫(xiě)作素材。
第二，在教學(xué)中，注意培養(yǎng)優(yōu)生，同時(shí)又對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生加以個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)時(shí)，我能夠根據(jù)所教兩個(gè)班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不同層次，注意提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓他們形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫(xiě)作能力;進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī);幫助學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓他們?cè)诶蠋煹妮o導(dǎo)下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力，努力使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)得到提高。
以上是我本學(xué)期的一些教學(xué)感受，會(huì)有很多不足之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們指正。今后，我會(huì)更加努力，以更飽滿的熱情投入到工作和學(xué)習(xí)中去。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3
本學(xué)期擔(dān)任高二年級(jí)（2）班和（3）班一個(gè)普通班和一個(gè)尖子班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。為了有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力，學(xué)期初就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，以及新課程教材的編排，制定了切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并在落實(shí)中不斷調(diào)整完善，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
一、扎實(shí)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。 高二階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)比較重要的時(shí)期，這一時(shí)期是學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期，其對(duì)將來(lái)的高考起到至關(guān)重要的作用�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)中有意識(shí)與高考接軌，引領(lǐng)學(xué)生掌握高考要求的`基本知識(shí)，并進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，然后聯(lián)系所學(xué)到的新的內(nèi)容突破一些難點(diǎn)尤其是詩(shī)歌鑒賞中的表達(dá)技巧等。由于高二
（3）班有相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣淡薄，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng)，誘發(fā)這部分學(xué)生的興趣，收到了良好的效果。
二、嚴(yán)格按照學(xué)校的總體教學(xué)要求和目標(biāo)去組織教學(xué)，抓好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
備課認(rèn)真規(guī)范，每一堂課都保證有備而來(lái)，內(nèi)容豐富。課堂教學(xué)基本功扎實(shí)，課堂教學(xué)效果比較好。繼續(xù)注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求,注重打牢基礎(chǔ)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生提高閱讀和寫(xiě)作要求，尤其寫(xiě)作方面，以學(xué)促寫(xiě)，為以后高三的學(xué)習(xí)作好足夠準(zhǔn)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階。所以，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求一直是我這個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他同學(xué)科老師的啟發(fā)下,加強(qiáng)了教學(xué)手段的探索和變化,以取得更好的教學(xué)效果.平時(shí)我和其他同志經(jīng)常一起備課,共同探討,尋求最好的方法來(lái)處理每一課.
三、落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文能力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的
點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
四、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文能力。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因而，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好 課外，還建立了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本》，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累，開(kāi)展語(yǔ)文課文背誦比賽，課后詩(shī)詞背誦比賽,課堂上進(jìn)行朗誦比賽，號(hào)召學(xué)生積極參加，在校報(bào)上發(fā)表作品，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，并準(zhǔn)備將優(yōu)秀的作品推薦到“中學(xué)語(yǔ)文報(bào)刊上”發(fā)表。
五、認(rèn)真搞好培優(yōu)輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jī)
現(xiàn)在的在校生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，因而，做好培優(yōu)輔差就顯得很重要了。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同程度，在教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，利用每一節(jié)的培優(yōu)輔差課分別對(duì)優(yōu)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
六、以高考為方向，強(qiáng)化高考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。
高二的學(xué)生對(duì)高考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)高考的各種信息，介紹高考的狀元經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，往屆的高考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對(duì)高考有所了解，明確高考的題型，樹(shù)立高考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。
總之，高二上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)告一段落，取得了一定的成績(jī)，但也存在一些不足，在今后的工作中將不斷的完善.
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇4
在即將過(guò)去的一個(gè)學(xué)期里，自己能堅(jiān)持不斷地自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，廣泛吸納現(xiàn)代教育教學(xué)新理念、新觀點(diǎn)和新成果;學(xué)習(xí)《教育學(xué)》、《心理學(xué)》有關(guān)知識(shí)，并將其一般原理、原則和方法靈活地運(yùn)用到日常教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié);學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)，借鑒并探索高中課改和教改的新方法與新途徑，以求不斷地更新自己的觀念，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，自己能堅(jiān)持做到：堅(jiān)持原則、奉公守法;踐行規(guī)范、廉潔從教;教書(shū)育人、率先垂范;求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);具有高度的責(zé)任感、強(qiáng)烈的事業(yè)心和勇于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度與精神;踏踏實(shí)實(shí)、一絲不茍、任勞任怨，全身心致力于黨和人民的教育事業(yè)。
在備課方面，自己能深入細(xì)致地學(xué)習(xí)本學(xué)科的“教綱”和“考綱”，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)、掌握其精要與核心;認(rèn)真鉆研教材，全面把握其教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及教材中的重難點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)、可考點(diǎn)與必考點(diǎn);廣泛涉獵有關(guān)的教學(xué)輔導(dǎo)資料，以期擴(kuò)充內(nèi)容、豐富知識(shí)、旁征博引、博觀約取;同時(shí)還堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究近些年的高考試題，更進(jìn)一步地把握其改革方向、命題思想、命題思路、知識(shí)考查的深度與廣度、解題思路、解題技巧、做題規(guī)范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，精心編寫(xiě)教案和學(xué)案。在課堂教學(xué)方面，自己能夠自覺(jué)落實(shí)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的要求，采取靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極主動(dòng)性，著力營(yíng)造和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍，促成師生雙方的通暢交流與雙邊互動(dòng);根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和興趣愛(ài)好，在課堂教學(xué)中，自己能夠做到：把握學(xué)生基礎(chǔ)、理清成績(jī)層次;區(qū)別對(duì)待、分類(lèi)推進(jìn)，從而使不同智力和能力層級(jí)的學(xué)生學(xué)有所得、不斷發(fā)展、逐
次提高;在基礎(chǔ)知識(shí)講授的過(guò)程中，自己能夠做到突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、有效地區(qū)分易混易錯(cuò)點(diǎn)，使所講授的基礎(chǔ)知識(shí)條理清晰、層次分明、縱橫聯(lián)系、形成網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生易于理解、消化、吸收、掌握、運(yùn)用。近一個(gè)學(xué)期以來(lái)，自己在課堂教學(xué)中一直使用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、激勵(lì)式等多元化的教學(xué)方法，并且對(duì)自己的教法不斷地加以改進(jìn)與豐富。再者，自己能夠注重課堂教學(xué)中的精講多練，一直把“側(cè)重雙基、充分挖潛、提高能力”作為日常教學(xué)的終極目標(biāo)。在課堂教學(xué)語(yǔ)言方面，自己能夠做到語(yǔ)言精煉、深入淺出、表達(dá)清晰。
在學(xué)生訓(xùn)練方面，自己能夠堅(jiān)持進(jìn)行“周周練”、“單元練”和“專(zhuān)題練”。所有上述練習(xí)都能做到全收、全改、全采分、全講評(píng)，對(duì)于共性問(wèn)題集中講評(píng)，個(gè)性問(wèn)題分別指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)考后的分析和總結(jié)，了解和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、進(jìn)步趨勢(shì)，并據(jù)此不斷調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)方法，發(fā)揮練習(xí)對(duì)日常教學(xué)的及時(shí)指導(dǎo)作用。
在教學(xué)教研方面，自己能認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真編寫(xiě)教案、認(rèn)真說(shuō)課，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)步驟、教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決易混易錯(cuò)點(diǎn)，使集體備課活動(dòng)內(nèi)容豐富而充實(shí)，集體商討熱烈而深入，活動(dòng)形式多樣，活動(dòng)效果良好。在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，自己能堅(jiān)持聽(tīng)課，不斷地觀摩學(xué)習(xí)、借鑒吸收;取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。近一個(gè)學(xué)期以來(lái)，自己聽(tīng)課二十多節(jié)。回顧近一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教育教學(xué)工作，自己還存在著不少的不足之處，概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1) 在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢(shì)下，自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善，以便適應(yīng)新教材、新要求、新高考，再者，自己對(duì)前沿教育教學(xué)理論和成果學(xué)習(xí)借鑒得仍然不夠。
2) 對(duì)同學(xué)科的青年教師培養(yǎng)和指導(dǎo)得還不夠，在發(fā)揮“傳幫帶”作用上還需更進(jìn)一步地加強(qiáng)。
3) 與學(xué)生在情感上的溝通與交流仍然膚淺，對(duì)學(xué)生的思想狀況，尤其是動(dòng)
態(tài)發(fā)展情況還不能做到全盤(pán)把握、了如指掌。
上述這些不足之處都是在下段教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要著意彌補(bǔ)和加強(qiáng)的。
在高效課堂中教師的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，一切圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，一切以學(xué)生為根本，學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并且課堂上人人有收獲，課堂上目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生的學(xué)習(xí)是自主的，符合教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律。通過(guò)高效課堂，學(xué)生既能有效掌握知識(shí)，又能獲得全面發(fā)展、和諧發(fā)展，使學(xué)生既能學(xué)得愉快，又能學(xué)有所成。簡(jiǎn)單地說(shuō)：“高效課堂”就是在課堂一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。高堂效率的構(gòu)建，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。我從實(shí)施“分層次”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)化學(xué)高效課堂。
心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生由于先天的遺傳素質(zhì)及后天的教育環(huán)境不同，在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中會(huì)表現(xiàn)出明顯的差異。不同的學(xué)生在完成同一化學(xué)活動(dòng)時(shí)具有能力的差異，同一學(xué)生在完成不同類(lèi)型的化學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)的能力也有差異。適度的焦慮是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，能促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，但過(guò)度焦慮勢(shì)必影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。分層次教學(xué)模式的建構(gòu)就是要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在適度焦慮的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，更能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
一、“分層次” 課堂教學(xué)模式實(shí)施的方法
1、學(xué)生分層——分層次教學(xué)的首要前提
學(xué)生是課堂的主人，是分層次教學(xué)應(yīng)用的對(duì)象，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的好壞直接影響到分層次教學(xué)的有效程度。首先，要根據(jù)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面的差異，將學(xué)生按5：4：8比例劃分為a、b、c三個(gè)層次，a層為學(xué)優(yōu)生，基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)，方法正確，成績(jī)優(yōu)秀;b層為中等生，知識(shí)基礎(chǔ)和智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，有一定的上進(jìn)心，成績(jī)中等;c層為學(xué)困生，知識(shí)基礎(chǔ)、水平智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)欠佳。其次，要注意三層次學(xué)生之間的搭配與合作，
a層學(xué)生在掌握教材內(nèi)容，獨(dú)立完成習(xí)題基礎(chǔ)上，能主動(dòng)幫助和解答b層、c層的難點(diǎn)，與c層學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴;b層學(xué)生能在獨(dú)立完成練習(xí)，在教師的啟發(fā)下完成習(xí)題，積極向a層同學(xué)請(qǐng)教;c層學(xué)生在教師和a層和b層同學(xué)的幫助下掌握課文內(nèi)容，完成練習(xí)及部分簡(jiǎn)單習(xí)題。最后，分層時(shí)要堅(jiān)持尊重學(xué)生，師生磋商，動(dòng)態(tài)分層的原則。
2、教學(xué)過(guò)程分層——分層次教學(xué)的堅(jiān)固保障
(1)教學(xué)目標(biāo)分層
完成了學(xué)生分層以后，要以實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生發(fā)展為原則，以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說(shuō)明為依據(jù)，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，將知識(shí)、能力和過(guò)程方法和情感態(tài)度三維目標(biāo)融為一體，合理地制定各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，并將層次目標(biāo)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，可分三個(gè)層次：①識(shí)記并領(lǐng)會(huì)。②簡(jiǎn)單的綜合應(yīng)用。③復(fù)雜的綜合應(yīng)用。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)要求是不一樣的：a層學(xué)生要達(dá)到全部三個(gè)目標(biāo);b層學(xué)生達(dá)到前兩個(gè)目標(biāo);c層學(xué)生要達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)。
(2)課堂教學(xué)分層
課堂是分層次教學(xué)的主陣地，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)系到分層次教學(xué)成功與否，而調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的積極性是順利完成教學(xué)目標(biāo)的重要保障。在教學(xué)中要照顧到不同層次的'學(xué)生，保證不同層次的學(xué)生都能夠參與教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能學(xué)有所得。
(3)布置作業(yè)分層
在教完一個(gè)化學(xué)概念或一節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生要通過(guò)做練習(xí)來(lái)鞏固和提高，因此課后布置多層次習(xí)題是分層次教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。課后作業(yè)要充分考慮學(xué)生的能力，讓每一個(gè)學(xué)生的思維處于“跳一跳，夠得著”的境地。為此要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置不同的課后作業(yè)，一般可分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性作業(yè)、略有提高的題目、有一定靈活、綜合性的題目。
(4)課外輔導(dǎo)分層
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸，但這種延伸不是課堂的延時(shí)，而是因材施教，給予不同層次的學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)。對(duì)于c層的學(xué)生，要幫助他們查漏補(bǔ)缺，找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié);對(duì)于a層和b層的學(xué)生，則主要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，幫助提高知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。
(5)單元考核分層
每一單元的教學(xué)目標(biāo)完成以后，均安排一次過(guò)關(guān)考核，它以課本習(xí)題為主，著重基本概念和基本技能，根據(jù)a、b、c三層次學(xué)生的實(shí)際水平，同一份試卷擬定出不同層次的單元測(cè)試題，提出不同的要求，供三個(gè)層次學(xué)生按規(guī)定要求自由選擇完成，也可直接注明部分題目只要求c層學(xué)生完成，部分題目只要求a層學(xué)生完成(如附加題)。
二、“分層次” 課堂教學(xué)模式實(shí)施的效果
1、課堂氣氛比以前明顯活躍，各層次學(xué)生的參與意識(shí)明顯提高，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生感到輕松自如，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、符合因材施教原則，保證了面向全體學(xué)生
a層次學(xué)生得到很好的培養(yǎng)，他們?cè)趯W(xué)好課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大化學(xué)知識(shí)的深度和廣度，提高了對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用、思維、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析等綜合能力;b層次學(xué)生找到了自己的不足之處，針對(duì)他們的弱項(xiàng)給與專(zhuān)題訓(xùn)練，真正做到查漏補(bǔ)缺，不斷縮小與a層次學(xué)生的差距;c層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的改變，他們利用正確的學(xué)習(xí)方法，基本上能掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并具有一定分析、觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)分層次教學(xué)，每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都能融入到化學(xué)課堂教學(xué)中，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、共同進(jìn)步。
3、提高了學(xué)生的心理素質(zhì)
分層次教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等能力的同時(shí)，也帶動(dòng)了學(xué)生的注意力、觀察力、毅力以及興趣、動(dòng)機(jī)、情感等多種心理素質(zhì)的提高。從而更能滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)于多規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)的人才的需求。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇5
本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作，一學(xué)期來(lái)，我按照學(xué)校教學(xué)工作的要求，結(jié)合我校以“如何培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生”為目標(biāo)，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同事請(qǐng)教，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好地達(dá)成學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使教學(xué)工作做到有的放矢，在本學(xué)期的教學(xué)工作中結(jié)合《語(yǔ)文主題叢書(shū)》開(kāi)展了大量的讀書(shū)活動(dòng)，取得了一定成績(jī)，為了“知過(guò)近功”，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、端正思想，認(rèn)真?zhèn)湔n。
作為一名教師我很清楚，自己的教育觀直接影響自己的教學(xué)方向、教學(xué)方法等。所以，我先從自己的思想入手。端正思想，積極投身教育大潮，結(jié)合我校主題閱讀的開(kāi)展，在教材教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合《語(yǔ)文主題叢書(shū)》，我將每一單元精選幾篇，有學(xué)生精批注、細(xì)交流、談收獲。其余幾篇，自己依照自己的實(shí)際情況，自行解決，小組評(píng)比。并且，在讀書(shū)過(guò)程中，我注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的傳授，真正做到了“授之以漁”，學(xué)生的理解能力大幅度提高。
二、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)課改教育理念，提高課堂教學(xué)效率，擴(kuò)大閱讀量。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期，我下功夫吃透教材，讀懂學(xué)生，尊重生本，小組合作，以教材一篇文章帶動(dòng)《叢書(shū)》多篇文章，以教材一組文章帶動(dòng)《叢書(shū)》一本書(shū)的文章，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，鞏固學(xué)生在教材中學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，閱讀量提高了，閱讀興趣增加了，閱讀水平提升了！
三、個(gè)案跟蹤落到實(shí)處，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"樹(shù)榜樣，扶中間，補(bǔ)差生"，我建立了學(xué)生的個(gè)案跟蹤記錄，各方面較好的學(xué)生，通過(guò)跟蹤找出他為什么如此優(yōu)秀？樹(shù)起榜樣！中間學(xué)生，通過(guò)向榜樣同學(xué)學(xué)習(xí)，也有一些進(jìn)步！通過(guò)“小組幫扶，差生要從頭補(bǔ)起！”取得一定效果。
四、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
這得益于我來(lái)六小之后，尤校長(zhǎng)、菅主任聽(tīng)過(guò)我的課，為我評(píng)課的結(jié)果：最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的好處。首先，我強(qiáng)調(diào)上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，有人說(shuō)，聰明與否，在于是否會(huì)思考。所以我著重指導(dǎo)學(xué)生思考。復(fù)習(xí)回顧當(dāng)天所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。通過(guò)《叢書(shū)》的閱讀，驗(yàn)證學(xué)習(xí)的方法。
五、注重課內(nèi)外結(jié)合。
“課堂的外延與課外的外延相等�！痹谡n程改革實(shí)踐中，我把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)這些搜集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。給學(xué)生展示的空間：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，形式多樣，評(píng)價(jià)及時(shí)。
六、存在問(wèn)題與不足。
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，錯(cuò)別字比較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。
2、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
3、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完成情況不好，良好的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。
4、我對(duì)課外閱讀的檢查還沒(méi)有成型的措施，個(gè)別學(xué)生有偷懶現(xiàn)象。
5、我班實(shí)實(shí)在在存在兩名差生，有待改善。
七、小小的收獲。
1、在本學(xué)期的“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)中，我班榮獲“書(shū)香班級(jí)”！用獎(jiǎng)金為班級(jí)圖書(shū)角喜添六本新書(shū)！
2、朱子健榮獲“美在校園”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，讀書(shū)改變了他！
3、左芮寧、劉佩鑫兩名同學(xué)榮獲“最佳圖書(shū)管理員”稱(chēng)號(hào)，刊登在�？�！
4、譚興達(dá)、朱子健等幾位同學(xué)的文章刊登在校刊上，讀書(shū)改變了他們！
5、劉昱彤的征文《中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)》喜獲市級(jí)三等獎(jiǎng)！
八、今后努力的方向和設(shè)想
1、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使活動(dòng)有效果、落到實(shí)處。
3、多組織一些班級(jí)活動(dòng)，如：朗讀比賽、說(shuō)話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任感。
4、繼續(xù)重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
5、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，要加強(qiáng)德育工作，重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)【2】
本學(xué)期已結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作一下總結(jié)：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。這學(xué)期我校繼續(xù)采用電子備課，使用電子表格經(jīng)常遇到不會(huì)的時(shí)候，于是向年輕教師請(qǐng)教，經(jīng)過(guò)努力，我很快熟練掌握了電子備課。不但備學(xué)生而且備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課型，擬定適合學(xué)生的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真?zhèn)湔n。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。
二、熟練掌握"345優(yōu)質(zhì)高效課堂"模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量。力求使講解清晰、條理、準(zhǔn)確、生動(dòng)，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到少而精。有針對(duì)性，有層次性，力求使每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，工作總結(jié)《五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)》。
四、做好課后輔導(dǎo)工作。為促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展，在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們的思想狀況，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)其實(shí)是一件快樂(lè)的事情，是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。我是班主任而且教語(yǔ)文，學(xué)生比較重視該科，上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但也有一部分學(xué)生，上美術(shù)等其他科時(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，課堂上隨便說(shuō)話、回頭，嚴(yán)重影響了課堂秩序和學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)此，我狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里倡導(dǎo)嚴(yán)肅、認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)和課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講的行為。與此同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)學(xué)之初，我讓每個(gè)學(xué)生自制一個(gè)小牌，上面寫(xiě)上本學(xué)期目標(biāo)、座右銘等，放在課桌上方，時(shí)刻警示自己奮進(jìn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分同學(xué)都養(yǎng)成了勤奮好學(xué)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
總之，本學(xué)期我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，并在古詩(shī)文比賽活動(dòng)中取得了第一名的好成績(jī)。當(dāng)然也存在一些不足，一部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐�，這些都有待改進(jìn)和提高。
語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇6
一、中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與困境
�。ㄒ唬┲新殞W(xué)校生源素質(zhì)不盡人意，讓人堪憂生源素質(zhì)不盡人意已是中等職業(yè)學(xué)校不爭(zhēng)的事實(shí)，從我市情況來(lái)看，中職生大部分來(lái)自初三學(xué)生中后15%（按成績(jī)排名）。他們大多市帶著中考失敗的陰影或者中途輟學(xué)的經(jīng)歷而就讀職業(yè)學(xué)校，這種“先天不足”具體體現(xiàn)為：
�。�1）基礎(chǔ)不扎實(shí)，幾乎都是“偏科”發(fā)展
�。�2）學(xué)習(xí)意志力薄弱，缺乏耐性、韌性、積極性是通病
�。�3）多年在失敗的環(huán)境中生存，有嚴(yán)重的挫敗感，自信心嚴(yán)重扭曲。
�。�4）紀(jì)律散漫，有許多不良的習(xí)慣甚至惡習(xí)，加上正處在青春叛逆期，不輕易受教。
（二）語(yǔ)文學(xué)科的地位落差，讓學(xué)生愛(ài)不起來(lái)
普通教育中，語(yǔ)文是擺在重中之重的地位，從小學(xué)到高中，它都以“大哥大“的形象出現(xiàn)，加上應(yīng)試的需要，哪一個(gè)學(xué)生，哪一個(gè)老師都不敢怠慢語(yǔ)文的價(jià)值和地位。但中職學(xué)校的語(yǔ)文科歸屬“文化基礎(chǔ)”類(lèi)，而非“專(zhuān)業(yè)”類(lèi)，再加上語(yǔ)文課給學(xué)生的印象是易懂又易混，即使上課不認(rèn)真，甚至不上課，最后考試也不難通過(guò)。
沒(méi)有了這一系列“外圍”保護(hù)的語(yǔ)文學(xué)科，沒(méi)有了“考試”這個(gè)鐐銬，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情大打折扣。特別是我們的語(yǔ)文課大部分都在課堂進(jìn)行，以教師講為主，課外實(shí)踐活動(dòng)較少�！袄蠋熤v，學(xué)生聽(tīng)”的“程式化”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，當(dāng)然無(wú)法吸引學(xué)生，以致語(yǔ)文課堂一潭死水，學(xué)生興趣索然。因此，“學(xué)生厭學(xué)，老師厭教”“學(xué)者無(wú)趣，教者無(wú)味”常常是中職語(yǔ)文課堂普遍存在的現(xiàn)象和困境。那么，如何才能走出這個(gè)困境？如何使本該生動(dòng)有趣的語(yǔ)文課堂煥發(fā)生機(jī)？如何才能重新點(diǎn)燃學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，嘗試用“主題教學(xué)”的教學(xué)模式來(lái)突破這一困境，在誘導(dǎo)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣方面作了一些探索。
二、“主題教學(xué)”的基本形態(tài)
“主題教學(xué)”以“立人”為核心，以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言和精神共同成長(zhǎng)為目標(biāo)，以一個(gè)個(gè)“主題”為線索，整合各種閱讀資源和文化資源。其外部形態(tài)體現(xiàn)為以“主題”為樞紐，形成主題講讀、主題閱讀、主題活動(dòng)、主題說(shuō)話、主題寫(xiě)作等板塊。每一節(jié)課或每一周或某一個(gè)月可突出某一板塊或多個(gè)板塊，用“主題”統(tǒng)領(lǐng)的方式精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，搭建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)結(jié)構(gòu)，合理分配教學(xué)難度，形成合理的教學(xué)梯度，找到適合學(xué)生口味，能夠誘發(fā)其興趣的教育方式，讓學(xué)生在“主題”中實(shí)現(xiàn)文與人、語(yǔ)言與精神的成長(zhǎng)與發(fā)展。
三、“主題教學(xué)”的“三個(gè)接軌”開(kāi)啟學(xué)生的興趣之門(mén)
�。�1）“主題教學(xué)”和“最近發(fā)展區(qū)”接軌
我們知道，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)“先天不足”，部分學(xué)生沒(méi)有達(dá)到初中畢業(yè)生的要求，有的甚至連小學(xué)生水平也沒(méi)有，這樣的“知識(shí)”前提決定了“因材施教”的重要性。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須力圖在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)著力，尋找最佳的“度”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，形成師生之間有效互動(dòng)。例如，中秋節(jié)的那一個(gè)月（九月），我以“賞月”為主題構(gòu)建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)狀的符合學(xué)生思維梯度的教學(xué)活動(dòng)：
A、讓學(xué)生收集有關(guān)“月亮”的唐詩(shī)宋詞（每個(gè)學(xué)生至少能背出一首）
B、匯總在學(xué)生中出現(xiàn)頻率最高的古詩(shī)詞
《月夜憶舍弟》杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。
《靜夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。《水調(diào)歌頭》蘇軾明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)清天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去。惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。
《生查子元夕》歐陽(yáng)修
去年元夜時(shí)，花市燈如晝，月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見(jiàn)去年人，淚滿春衫袖。
【相見(jiàn)歡】李煜
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。《虞美人》李煜
春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流�！队炅剽彙妨篮s凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！《卜算子》蘇軾
（黃州定慧院寓居作）
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。
《破陣子—》李煜
四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河、鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊枝作煙蘿、幾曾識(shí)干戈一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨、最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對(duì)宮娥、
C、“月亮”詩(shī)詞背誦大比拼
�。ㄟ@次活動(dòng)，同學(xué)們的參與熱情很高，不少同學(xué)能一口氣背出七八首，有的九首都能背完）
D、讓學(xué)生歸納“月亮”在中國(guó)古詩(shī)詞中的意蘊(yùn)（通過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生并不困難地得出“月亮”寄托的情感內(nèi)容）。
�。╝）借月亮抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、親人、朋友的思念
�。╞）借月亮抒寫(xiě)愛(ài)國(guó)之情、亡國(guó)之痛
�。╟）借月亮來(lái)表達(dá)男女主人公的離情別恨
�。╠）借月亮表達(dá)貶謫的悲涼、懷才不遇的感慨
因?yàn)椤霸铝痢笔菍W(xué)生司空見(jiàn)慣的，有最直接、最感性的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，加上我遵循“拾階而上”、循序漸進(jìn)的原則，從而使語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣，而這種輕松并不流于膚淺，雖然形式簡(jiǎn)單，但一樣擁有豐富和高雅。
�。�2）“主題教學(xué)”與“生活實(shí)際”接軌
所謂感興趣，就是能專(zhuān)心致志，全神貫注于某個(gè)對(duì)象，或置身于某個(gè)對(duì)象。而要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生興趣，對(duì)語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的“主題”能夠關(guān)心、注意，我們老師必須站在學(xué)生的立場(chǎng)上，并且以學(xué)生自己為出發(fā)點(diǎn)。我們所選擇的教材、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、落實(shí)的主題，應(yīng)盡量和學(xué)生當(dāng)前的生活和需要相關(guān)聯(lián)，要結(jié)合學(xué)生的思想生活實(shí)際，并且聯(lián)系到家庭乃至社會(huì)存在的實(shí)際。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過(guò)：“不從生活經(jīng)驗(yàn)而選擇教學(xué)內(nèi)容，以至把專(zhuān)家注意的高深知識(shí)教給孩子，孩子不需要、不理解、不喜愛(ài)，必然是上一堂課等于受一次苦役�！币虼�，我在選擇教學(xué)內(nèi)容，篩選教材篇目的時(shí)候，特別注意和學(xué)生的生活實(shí)際接軌的“主題”。比如針對(duì)我們佛山市今年申報(bào)“全國(guó)文明城市”的任務(wù)，我以“創(chuàng)文”為主題開(kāi)展一系列語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)：
�。╝）學(xué)習(xí)課文《創(chuàng)造宣言》（陶行知）
�。╞）讓學(xué)生收集佛山“創(chuàng)文”的宣傳語(yǔ)
（c）“創(chuàng)文”的宣傳語(yǔ)默寫(xiě)大賽（每條10分）
�。╠）學(xué)生自創(chuàng)“創(chuàng)文”的宣傳語(yǔ)如：
1、常懷社會(huì)之心，常表創(chuàng)文之意（20xx金融春謝展宏）
2、手牽手創(chuàng)造文明社會(huì)，心同心建設(shè)文明家園（20xx金融春葉婉萍）
3、做文明學(xué)生，創(chuàng)文明班級(jí)，建文明學(xué)校（20xx金融春潘沃淦）
4、文明是成功之花的蕊，文明是理想之舟的帆（（20xx金融春葉劍城）
5、污染環(huán)境，千夫指；保護(hù)環(huán)境，萬(wàn)人頌（20xx金融覃思思）
6、要做保護(hù)環(huán)境的有為之人，不做污染環(huán)境的有罪之輩（20xx金融李綺云）
7、說(shuō)文明話，辦文明事，做文明人，建文明城（20xx市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)毛澤雄）
8、處處是創(chuàng)文之地，天天是創(chuàng)文之時(shí)，人人是創(chuàng)文之人（20xx物流春梁海年）
9、文文明明做人，和和諧諧相處，禮禮貌貌講話，健健康康生活（20xx物流何煒堯）
10、草木綠，花兒笑，環(huán)境好，兒童歡（20xx市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)吳志銘）
11、文明城市靠你，靠我，靠他，和諧社會(huì)為你，為我，為他。（20xx市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)陳厚百）
�。╡）探究宣傳語(yǔ)常用的修辭手法：對(duì)偶、排比、仿擬
�。╢）以“創(chuàng)文”為主題，以小組（4———8人一組）為單位出一份手抄報(bào)
因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活密切相關(guān)，而且打破了語(yǔ)文課堂“老師講，學(xué)生聽(tīng)”固定模式，而是以現(xiàn)實(shí)生活為媒介，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在“做”中學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，也充分挖掘了他們的學(xué)習(xí)潛力。而“創(chuàng)文”主題對(duì)學(xué)生的思想道德的影響也是水到渠成的，這比平時(shí)將“文明”“修養(yǎng)”“道德”從具體的生活和行為中抽象出來(lái)，孤立地講述更有效果，更加自然。這是一種自然生成，這叫潛移默化，這叫潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
（3）“主題教學(xué)”與“專(zhuān)業(yè)發(fā)展”接軌
中職語(yǔ)文除了具有人文性、工具性的.性質(zhì)外，還具有職業(yè)特色。語(yǔ)文是母性學(xué)科，語(yǔ)文是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、縱深發(fā)展有著其他學(xué)科無(wú)法代替的基礎(chǔ)意義。因此，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，和學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)接軌，成為中職語(yǔ)文不容忽視的教學(xué)目標(biāo)。我國(guó)職業(yè)教育的奠基者黃炎培先生就明確指出：“要將學(xué)校與社會(huì)求學(xué)服務(wù)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠直接應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐之中，可以產(chǎn)生實(shí)際的社會(huì)效用�！币虼�，針對(duì)“文秘專(zhuān)業(yè)”，我的寫(xiě)作訓(xùn)練體現(xiàn)“文秘”的相關(guān)主題：。關(guān)于考“秘書(shū)證”的復(fù)習(xí)計(jì)劃�！拔逅那嗄旯�(jié)”活動(dòng)策劃書(shū)�！皠�(chuàng)文”活動(dòng)措施在我校落實(shí)的可行性研究報(bào)告
針對(duì)即將畢業(yè)的“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)”學(xué)生特點(diǎn)，我策劃了一場(chǎng)模擬面試的主題活動(dòng)，老師扮演面試官，學(xué)生應(yīng)聘的職位是銷(xiāo)售人員，面試的提問(wèn)有：
1、你認(rèn)為一個(gè)好的銷(xiāo)售人員最重要的是什么？（考查的是職業(yè)道德）
2、假如你3個(gè)月了都還沒(méi)有出單，可能是你不適合這個(gè)行業(yè)，或者不適合這個(gè)公司，又或者不適合銷(xiāo)售這個(gè)崗位，你準(zhǔn)備怎么辦？（考查一個(gè)人的自信與定位，以及面臨困境時(shí)的處理方式）
3、假如你有個(gè)同事整天打游戲聊天，上網(wǎng)，你準(zhǔn)備怎么做？（考查一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神）
4、假如你約好了去拜訪采購(gòu)部的小張，提著月餅過(guò)去；但在路上碰到了同一部門(mén)的小李，小李說(shuō)：你真是太客氣了，還來(lái)看我，你怎么做？
�。ǹ疾橐粋�(gè)人處理人情世故的能力）
5、給你一本黃頁(yè)，上面有上萬(wàn)個(gè)號(hào)碼，你準(zhǔn)備怎么找客戶？（考查一個(gè)人的工作方式和效率）
通過(guò)這樣的主題活動(dòng)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且讓學(xué)生了解了面試的基本程序，訓(xùn)練了學(xué)生的心理承受能力和應(yīng)變能力，還了解了本專(zhuān)業(yè)的核心價(jià)值觀，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的形成和提高是大有裨益的。