一年級思品教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的一年級思品教學(xué)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級思品教學(xué)總結(jié)1
任教班級：一（1）班任教教師：鄭文雅本學(xué)期，我擔(dān)任了了一年級1班品德與生活課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：
在這一學(xué)年中，在教育教學(xué)任務(wù)中，自己失職盡責(zé)。依照大綱請求制定并施行教育教學(xué)工作方案。做到開學(xué)有方案，學(xué)期末有總結(jié)。
教學(xué)中論題研究教材，探究性的嘗試設(shè)計種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不時深思積聚經(jīng)歷，尋覓效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，成果良好，進步了學(xué)生的整體素質(zhì)。
教學(xué)中把課堂的教學(xué)同平常生活嚴密聯(lián)絡(luò)起來，協(xié)助學(xué)生控制正確的是非評價規(guī)范，懂得何謂善、惡、美、丑，進步他們養(yǎng)成良好道德行為和平安認識，構(gòu)成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。品德與生活課程旨在促進學(xué)生良好品德構(gòu)成和社會開展，為學(xué)生認識社會、參與社會、順應(yīng)社會，成為具有愛心、義務(wù)心、良好的行為習(xí)習(xí)慣和個性質(zhì)量。品德與生活課程目的的三個方面是一個有機分離的統(tǒng)一體。經(jīng)過多種教學(xué)活動，協(xié)助學(xué)生取得豐厚的情感體驗、構(gòu)成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、進步順應(yīng)和參與社會的才能，控制必備的根底學(xué)問。
在課堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生，及時調(diào)動班級和教員的力氣協(xié)助他們認識錯誤，認識錯誤形成的嚴重結(jié)果，從而校正本人的.言行。平常注重培育他們養(yǎng)成簡樸，文化禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，維護環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個性心理方面培育學(xué)生構(gòu)成安康的人格和良好的心理，生理素質(zhì)。
全班45人，其中男生26人，女生19人，他們是一群聰明生動的孩子。大部分學(xué)生都受過幼兒教育，但由于學(xué)生來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的家庭，個體差別較大。有些學(xué)生學(xué)習(xí)根底好，行為習(xí)慣好。如葉晨曦、戴芝伊、周思涵、施進橋等�？捎行⿲W(xué)生紀律松懈，習(xí)慣不好，如詹淞濱、葉欽鴻、黃文濤等。還有部分孩子年紀沒到、智力問題，跟不上學(xué)習(xí)的步驟，如鄭茜恩、歐文杰、張志輝、林文浩等。因而，各種才能、各種習(xí)慣的培育是十分重要的，特別是培育學(xué)生順應(yīng)學(xué)校生活的才能和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣應(yīng)該擺在首位。要引導(dǎo)根底好的孩子不驕傲，嚴格要求自己，學(xué)習(xí)成果暫時落后的小朋友要樹立自信心。我努力把工作做精做細，一年級的小朋友一定能夠均衡發(fā)展。
總之，經(jīng)過一學(xué)年的品德課教學(xué)，學(xué)生的整體素質(zhì)得到了進步，到達了預(yù)期的效果。
一年級思品教學(xué)總結(jié)2
一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了，思想品德教學(xué)方法在摸索中進行。 綜觀一年級上冊《品德與生活》教材的全貌，都是以人文教育為核心的，教育我們的學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，樂于交往，體驗快樂，形成好的生活習(xí)慣，并能有一個正確的生存態(tài)度和處事方法，可以說這一套新教材它很合適宜地出現(xiàn)在我們面前，使我們對老教材已經(jīng)過時的無奈和新時期的教學(xué)改革欲望都得到了釋懷，并有了一種欣欣然的暢快！
在備課過程中，我認真仔細地領(lǐng)悟著教學(xué)目標和綱要，一絲不茍地做著教學(xué)準備，并千方百計地從各個渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。
在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍，讓每個學(xué)生都活動起來，都積極參與，都來做學(xué)習(xí)的小主人，甚至都可以來當小老師，我不給他們框框里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不限制掌握知識的范圍，可以隨意的自由的攝取知識營養(yǎng)，大膽的富有創(chuàng)造性的進行作業(yè)和實際生活演習(xí)。我和學(xué)生在教學(xué)過程中，經(jīng)常進行角色互換，大多數(shù)時間里我都不以教師身份自居，常常是懂裝做不懂的去請教學(xué)生們，這樣一來就大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了他們的求知欲望，我看到他們急不可耐地想說出自己的想法，從而忘記了膽怯和羞澀，忘記了貪玩和溜號，忘記了老師和學(xué)生，我們就象一個游戲小團體，在快樂中學(xué)習(xí)知識，在輕松中悟出做人道理。我們整個學(xué)習(xí)過程更象一個團體的營地訓(xùn)練，這種教學(xué)方法樹立了學(xué)生的自信心，使他們勇于表現(xiàn)自我，其中生活場景表演方式更使孩子們學(xué)會了生活自理，鍛煉了獨立生活能力，在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境的同時更學(xué)會建立人際關(guān)系的技巧，從而培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作的精神。在這個角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時能開放自我，表現(xiàn)自我，進而增強了對自己性格、能力的認識，此外，還大膽的做了一些自己從來沒有做過的事或自己認為不可能做得到的事，在發(fā)掘自己的潛能同時也鍛煉了自己的膽量。
每一次教學(xué)活動的結(jié)束都是我反思的開始，我下課以后都要問自己：我的活動策略有沒有紕漏，還有哪些地方需要改進和補充，我應(yīng)該怎樣進行活動延伸和課外輔導(dǎo)？作為一名教師我做沒做到鎮(zhèn)定自如、充滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對于他們在活動中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎？對于他們的不足我及時的引導(dǎo)了嗎？這些都是我課下需要反思的。
更重要的一點是我感覺這一學(xué)科真的應(yīng)該分兩個路線來走，一個是老生常談的愛祖國、愛人民、愛社會主義的`愛國主義教育路線，他繼承了老教材的傳統(tǒng)，另一個就是當前迫在眉睫的素質(zhì)教育，他包含很多，心理健康、人格完善、個性發(fā)展等等。
所以一直以來我總想在《品德與生活》課程中更多的融入一些心理健康方面的訓(xùn)練，并在平時就關(guān)注著學(xué)生心理學(xué)方面的研究，在新華書店、甚至是小報亭、小書攤，只要看到這方面的書籍，我都會慷慨解囊將它居為己有！通過學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟我深深地認識到：《品德與生活》的另一重大教育目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，進行人格塑造，更應(yīng)該實際地去解決當前小學(xué)生面臨的日益嚴重的心理困擾，從而最大限度地促進他們的健康成長，這一教學(xué)領(lǐng)域有待于我們繼續(xù)探索和實踐。
讓我們共同努力，在新課改中和《品德與生活》課程一起成長！
一年級思品教學(xué)總結(jié)3
這個學(xué)期我擔(dān)任了一年級思想品德課的教育教學(xué)工作。一年級的小孩子剛剛進入學(xué)校，對學(xué)校的一切事物充滿了興趣，覺得新奇。他們的世界是美好的，是光明的，所以在教學(xué)他們思品的時候，我總是用引導(dǎo)的方式讓他們自己發(fā)現(xiàn)什么事情是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，而不是告訴他們“你對了”或“你錯了”。
在這個學(xué)期中，我做到開學(xué)有計劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。開學(xué)初，我就引導(dǎo)小孩子們自己去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教室跟以前幼兒園的有什么不一樣，從而讓他們體會小學(xué)和幼兒園的不一樣，繼而明白自己不應(yīng)該再像上幼兒園般隨意，不守紀律。在課堂中，我讓他們同桌討論或以表演的形式來幫助學(xué)生掌握正確的是非評價標準。對他們我總是不吝嗇自己的`鼓勵和表揚，讓他們在平時的課堂中就能體會到學(xué)習(xí)的快樂，找到學(xué)習(xí)的樂趣，并讓他們跟以前的自己比較，并通過比較來看到自己的進步，從而增強自信心。并以小組合作等方式增加他們的團隊意識，集體意識。通過做調(diào)查卷，讓他們?nèi)チ私飧改�，并學(xué)會尊敬父母。
一個學(xué)期的時間很快就過去了，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生個個都有進步了，跟開學(xué)的那個時候比，他們個個都發(fā)生了翻天覆地的變化。在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)會鉆研課本，用各種形式引導(dǎo)學(xué)生，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。
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