線上直播教學總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編整理的線上直播教學總結(jié)，希望對大家有所幫助。
線上直播教學總結(jié)1
一場突如其來的戰(zhàn)役到來，我們看不見它，卻深受其害。這場沒有硝煙的戰(zhàn)役，打亂了我們的生活。這對于即將要開學的我們來說，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時候，教育部提出的“停課不停學”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學”的文件后，學校就通過釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開展直播，學校也就疫情防控時期停課不停學做出了具體的安排，各個年級、教研組也紛紛召開會議，認真對如何落實“停課不停學”進行了研討。
“停課不停學”目的在于通過先進的網(wǎng)絡手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學生在居家隔離的這段時間，由任課老師通過網(wǎng)絡授課的方式，最大限度的減少因為延期開學對學生帶來的不良影響。對于大部分老師來說，在線授課的確是一個很大的挑戰(zhàn)。平時在課堂上習慣了和孩子們互動式的教學模式，突然要開展沒有學生參與的線上授課，有一種無從下手的感覺。
通過一周緊鑼密鼓地準備，在開始直播之前我們進行了線上測試，確保孩子能夠順利收看。直播最大的優(yōu)點在于：可以通過互動區(qū)域和學生進行適時的互動，便于老師及時調(diào)整教學進度。一開始用手機發(fā)起直播，發(fā)現(xiàn)用手機直播，畫面晃動厲害，非常影響聽課效果。為了給學生提供更好的學習方式，我改為使用釘釘直播課進行線上教學，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結(jié)如下：1.雙擊需要進行直播的釘釘班級群;2.在發(fā)消息的區(qū)域有一排圖標，當光標移動到“發(fā)起直播”時點擊，在群最上方就會出現(xiàn)“發(fā)起直播”的一排圖標，點擊“開始直播”;3.選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開桌面上保存的PPt，點擊放映，就可以授課了;4.在講課的過程中，老師要注意關注互動區(qū)域，學生如果有疑問，老師要適時進行答疑講解，及時和學生互動;5.課程結(jié)束，鼠標移動到電腦上方，就會出現(xiàn)剛才發(fā)起直播時的一排圖標，點擊“結(jié)束直播”，直播課結(jié)束。我在發(fā)起直播時選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀看直播的打開方式略有不同：手機觀看直播或回放，需要打開群頁面右上方的'“”圖標，點“直播回放”，就可以看到觀看直播過的內(nèi)容，也可以自己發(fā)起直播;電腦上觀看回放時，要點擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進行回放。線上發(fā)起直播還可以進行多群聯(lián)播，這也意味著一個老師授課，同年級的所有班級學生可以同時聽課，其他老師則可以參與學生的互動。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學生來說也是非常感興趣的一種學習方式。
線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創(chuàng)造了機會。線上教學在繼續(xù)，老師學生的學習在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。
線上直播教學總結(jié)2
本周是開學后的第二周，程管說，這種網(wǎng)上授課形式可以是一次追趕的機會，也可以是一次掉落的過程。于是引出了我們的關鍵詞：自律。羅斯福說，有一種品質(zhì)，可以使一個人從碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出。這個品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。程管給我們分享了自律的10個真相，其中我最記憶猶新的是“每天都要出現(xiàn)”“練習延遲滿足”和“誠實的`回顧自己的一天“。成人比成熟更重要，出現(xiàn)比表現(xiàn)更重要。一次暑假，我給自己列了每天任務清單，沒幾天就進行不下去了。就像程管長跑一樣，每天任務不多，完成不困難，于是一直堅持，體能有很大提升，每天的任務要精要少，寫作業(yè)時要把可能阻撓我們學習的物品放的遠遠的，開始后就保證專注認真，在一天結(jié)束時，給自己一個客觀的評價，哪節(jié)課認真聽講了，作業(yè)效率是否提高了等等。
下一個關鍵詞是打卡，程管向我們推薦了番茄鐘法和GTD時間管理系統(tǒng)。番茄鐘法我用了一段時間了，能夠很好地管理自己，開啟學霸模式和白名單后效果會更好，有時會開一間自習室與同學們比拼一天的待辦時間。今天已經(jīng)用上了列作業(yè)清單粘在桌子上的方法，熊率明顯提升。你的時間在哪里，你的成就就在哪里。
線上直播教學總結(jié)3
今日做法：
1.教師通過各種渠道指導家長如何使用釘釘。
2.各班都轉(zhuǎn)移到釘釘上授課，上課前班級群里統(tǒng)一發(fā)送上課提醒。 3.正式上課時發(fā)送學習內(nèi)容和學習步驟及要求。
4.當天的作業(yè)教研組商定統(tǒng)一安排在下午語文線上輔導完成。
5.把各個任課老師設置成管理員，方便了任課老師上課。
6.為了減輕家長的負擔，除了晨誦打卡和作業(yè)提交，主播空間和體音美內(nèi)容均按自己的意愿分享即可，不強制。
7.在互動過程中多表揚，學生對在線上表揚很在乎，他知道在線的'同學和家長都能聽到，一旦被表揚，學習積極性很高。其他同學看到某位同學被表揚了，都爭先恐后的要求互動。
效果如何：
相比前一天的慌亂，今天比前一天的狀態(tài)有所緩解，感覺家長心態(tài)平和了，學生的學習也有序了，作業(yè)的提交慢慢規(guī)范了，需要一一指導的數(shù)量下降，體育美的課程緩解了孩子的疲勞。
問題
教師對著手機，電腦的時間過長，一天內(nèi)各種工作軟件消息群來回切換，怕錯過消息。晚上的時候眼睛非常疲憊。
一些條件不太好的家長，又有兩個孩子，沒有辦法做到讓這兩個孩子同時聽課。
線上直播教學總結(jié)4
突如其來的疫情，讓線上教學成了最大限度減少疫情對正常教育教學秩序影響所采取的措施，也是利用教育信息化改變教學方式、轉(zhuǎn)變學習方式、培養(yǎng)學生自主合作學習的一種積極嘗試。
不知不覺線上教學已經(jīng)三星期了，反思近期我線上教學行為，我的有效做法：
1.統(tǒng)一思想，形成合力。教師統(tǒng)一認識怎樣上好課?要網(wǎng)上學習、同伴互助、教學反思，提升專業(yè)能力。家長統(tǒng)一認識線上教學，需要家長大力配合。學生統(tǒng)一認識線上上課和家里上課態(tài)度一個樣，快樂學習，健康成長。教師、家長存在線上教育技術問題，會在群里提問，熟悉的教師、家長會立刻截圖，語音幫助，大家一起想辦法，人人都是學習的.主人。
2.聚焦課堂，注重實效。根據(jù)二年級學情特點、數(shù)學學科特點，通過四位教師教研、集體備課，針對教學目標、教學進度等方面老師一起制定輔導計劃。教師備課更充分，投入大量經(jīng)歷備好一節(jié)課。我們二年級數(shù)學通過線上課堂班級聯(lián)播上微型課，豐富多彩的線上資源：圖片、視頻、動畫，比正常課時間短、教學容量小的課，教師模擬日常的教學情境，和學生有網(wǎng)上互動，如：連麥、輸入答案、回復數(shù)字表達情感、游戲、當堂檢測、教師課堂上點名表揚激勵學生等，對學生來說，現(xiàn)在還是新奇而獨特的，更是具有趣味性和誘惑力，激發(fā)著學生興趣與求知欲。
3.三方合力，效果顯著。線上學習雖說缺少了課堂上與老師面對面的互動性和監(jiān)督性，可能因為二年級學生年齡小，數(shù)學知識家長也可以輔導，所以我們大多數(shù)家長全程監(jiān)督以及配合老師的各項安排和布置，90%學生同樣能起到較好的學習效果，作業(yè)正確率高。個別學生存在問題，教師指出，家長能立刻能督促孩子改正，并再次發(fā)給老師，老師二次批改后再次鼓勵性評語發(fā)給學生。老師用教學魅力、師德魅力感染家長、學生，家長護航育人做得更給力。
反思：線上學習缺少了課堂上與老師面對面的互動性和監(jiān)督性，一、二年級如果沒有家長的幫助，30%學生不能有質(zhì)量完成網(wǎng)課。家校配合，家長當好‘助教’特別重要。學習內(nèi)容挺豐富的，但對于自控力、自理能力弱的小學生來說，課程的學習，也需要家長大力配合。不單單是開電腦，進直播、拍照上傳作業(yè)等“技術活”，還要督促孩子聽課、寫作業(yè)、訂正，給孩子講解錯題等，幫助孩子保質(zhì)保量完成線上學習任務。一整天“助教”當下來，家長深感不易，同時也擔心，自己復工后孩子如何獨立完成學習任務。
線上直播教學總結(jié)5
數(shù)學遠程直播教學實現(xiàn)了文字、圖像變形、音頻、視頻等多種媒體的遠程展示，為學生學習提供了無法進校園的教學環(huán)境，我們充分享受到了網(wǎng)絡帶來的巨大好處。
下面我來談談我對教師直播授課的一點思考：
1.有利也有弊，但利大于弊，與其讓孩子放任自流，不如多掌握些知識。這么長的假期，真正能主動學習主動鍛煉的有幾人，難道整天玩游戲看電視睡懶覺嗎?做為老師做為家長不能放任自流，要引導。
2.教師自己錄的視頻比所謂名師的視頻更有效，更貼近學生實際，因為更了解自己的學生，了解他們的知識基礎，知道怎么講他們能更好的掌握知識能突破重難點，敘述的習慣、語速、甚至課堂口頭語都是孩子們習慣的，所以效果更好。
3.沒有完美的教學方法，每一種教學方法都有優(yōu)點和缺點，缺點如：
(1)本來課堂上直接請學生黑板演練的實際操作過程是讓學生充分展示自我個性的最好機會，也是對新知識最感性的應用。由于遠程直播教學是在屏幕上展現(xiàn)的，這個原本屬于展現(xiàn)自我的舞臺沒有了，這大大降低了學習的效果。
(2)平時的上課，我不只關注學會知識了沒有，還會從表情動作眼神等一些細節(jié)捕捉到的學生的疑點，及時的調(diào)整教法和進度，但因為無法看到細節(jié)，就難以做到關注每一位學生，這是非常大的遺憾。
(3)因為網(wǎng)絡時好時壞，必須慢下來再慢下來，這樣直播講課的.無效時間變多，難以成為快節(jié)奏的高效課堂。
遠程直播，我的身份變了，由教師變成了主播，其實傳授知識的角色沒有變，認真的態(tài)度沒有變，愛學生的情感沒有變。作為一名普通的人民教師，無論身在何處，在虛擬的網(wǎng)絡中還是真實的校園里，我的快樂來自于我的每一堂精彩的課，我愿意腳踏實地，從點滴小事做起，因著教育，讓學生成為更好的自己，我也成為更好的自己。
線上直播教學總結(jié)6
成績：
1. 各年級教師都充分利用釘釘群里作業(yè)各項功能，激勵學生線上學習的熱情與動力，作業(yè)批改后集中對易錯點于下午進行匯總講解，針對性比較強。
2. 利用釘釘導出數(shù)據(jù)功能，對聽課數(shù)據(jù)進行分析，篩選出不聽課和聽課時間不足的學生，電話聯(lián)系學生，要求看回放，充分起到督促作用。
3. 英語教學創(chuàng)新思維，引導學生做思維導圖，新穎，學生通過分析整理，繪制一幅幅思維導圖，每幅都是線上英語學習智慧的結(jié)晶。
問題：
作業(yè)不能及時上交的'學生多是家長不夠配合，家庭教育不到位。要在家校溝通上下功夫。
共勉：
在網(wǎng)絡學習的大環(huán)境中，我們比學生更像學生，每天都要很多新事物需要適應，所以我們要改變以往的思想定位，做學生學習的同行者、組織者、支援者，布置任務不能簡單布置給學生就了事，要交給學生足夠的自主學習、解決問題的方法、手段，最大限度喚醒學生學習的熱情，在這個大環(huán)境下，和學生一起學習，共同成長，一起成為學習共同體!和大家共勉!
線上直播教學總結(jié)7
2020年，是特殊的一年，因為疫情嚴重。寒假也隨之順延，學生居家學習成了主要問題。為了響應上級要求。不得不在家里嘗試釘釘授課。那么如何組織實施好小學生的居家學習呢。真是難題，只好不厭其煩的請教同事、領導，總算能如愿以償?shù)拈_始直播課，雖然困難重重，但是樂在其中。下邊我就自己的一點感悟，與大家共同分享.
1、學生有了更為靈活的學習方式
和傳統(tǒng)教學不同，網(wǎng)絡教學視頻完全可以脫離課堂。學生在聽取教師的課堂教學，幾乎不受時間，地點的限制，只要在能上網(wǎng)的地方，就可以開展學習。學生再也不用擔心因為事、病假帶來的缺課問題，而且在實際課堂上沒弄懂的地方或者沒注意聽的地方，還可以在課后利用網(wǎng)絡教學視頻重溫教師的教學，鞏固課堂知識，起到亡羊補牢的效果，學生在復習階段也有了更有效直接的復習方式，身臨其境的教學視頻遠比文字更加形象。同時這種自由的教學方式，可以很大程度上培養(yǎng)學生的學習動機和學習興趣，學生往往在主動的觀看教學視頻的同時，潛移默化的增強了自主學習的能力。
2、教師可以更有效地提高自身的教學水平
教師的實際課堂教學方式，往往教師自己也不知道是否存在問題，因為不好的教學習慣一旦養(yǎng)成，就難以更正，特別是一些教學小動作，口頭禪之類，如果有別的老師聽課的'情況下，還能在課后聽取其他老師的意見，否則就只能通過最后的學生實際成績，或其他途徑來得知了，這種后知后覺的方式對教師的教學水平提高很慢。而教師通過點擊教學視頻網(wǎng)站上自己的教學視頻，站在錄制的角度看到自己在課堂上的實際表現(xiàn)，就能很快發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，進而加以改進，促進自身的教學水平發(fā)展。
總之。只要我們共同努力。沒有克服不了的困難。相信還有為期兩周的直播課，會更上一層樓!
線上直播教學總結(jié)8
根據(jù)教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結(jié)合，天賚小學一年級數(shù)學組經(jīng)過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網(wǎng)絡教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網(wǎng)絡卡頓影響觀看。老師們及時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級數(shù)學組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二.作業(yè)布置與批改
作業(yè)主要采用作業(yè)盒子發(fā)布，學生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學生提交后教師及時總結(jié)反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的`工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業(yè)。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天!
線上直播教學總結(jié)9
1.來自孩子們的收獲
我看了孩子們寫的收獲和體會，寫了上周學習的主要內(nèi)容，也寫了網(wǎng)絡學習的感受，大部分同學寫的真切動人。
劉欣蕊寫道：老師的語速適中，跟平常在學校講課一樣。老師講的'我們也都能跟上，老師講完課，我們開始做練習題，練習題做完，老師會找?guī)讉�同學來對照答案，我們每個同學都積極連麥，爭先恐后，如有不對的地方，老師會很耐心的一點一點教會，講的也很仔細。
陳光炫寫：這樣的上課方式讓我感覺很安靜，我很喜歡，老師不用太大的聲音，可以好好保護好您的嗓子。這個貼心的小暖男，真讓我感動。
賈文政、苗景皓、范楚晨都說自己比平時課堂上更愛回答問題了，劉洪立對幫助他的同學很感激，徐嘉尉說很喜歡錄講題視頻。
2.家長如是說
對于防疫期間不得已的做法，絕大多數(shù)的家長給予了肯定。劉彥麟媽媽寫道：陪孩子上課仿佛回到了學生時代，發(fā)現(xiàn)自己的孩子思維不夠靈活，性格內(nèi)向幾次鼓勵他連麥都不樂意。
陳光炫家長道：沒直播之前，孩子懶散、玩游戲、不定時吃飯睡覺，直播學習后孩子變了，按時起床，比平時學習更認真，孩子聽得那個認真啊，生怕漏掉一句話，微課也是反復聽。
韓慎之家長說：希望隔幾天上一次直播課，長時間接觸電腦手機對視力有影響，可以多布置一些作業(yè)。
劉欣蕊媽媽反饋說：平時上班忙看不到孩子怎樣上課，基本上就是看到孩子的一個作業(yè)情況，成績大概。而現(xiàn)在在家上直播，真實的看到孩子學習中的一個真實情況，她的思維是否跟的上老師的講課，注意力是否集中以及上課的一些不好習慣，也對孩子做出一些指正和提醒。感謝學校，感謝老師，在這次疫情的情況下，沒有耽誤孩子的學習，還讓我們家長有了這次體驗孩子學習的過程，更了解我們自己的孩子。
3.我要說：我們無法面對面，但心連心
這次的直播上課，有一個新收獲，就是家長對老師更加體諒。以前教室上課的時候，家長也看不到老師的教學內(nèi)容，現(xiàn)在日常授課、布置作業(yè)、點評作業(yè)都在群里一清二楚，家長的參與度也很高，紛紛點贊，借機也提升了一下家校共育的意識。課程結(jié)束，家長都在群里為我們點贊加油，有一次一位同學在群里發(fā)“下課，起立，老師再見”，一聲聲“謝謝教師!”“老師辛苦了!”真的非常感動，雖然隔著屏幕無法面對面，我們心連著心，始終都在一起。
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