普通話教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間：2022-06-18 08:29:48 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

普通話教學(xué)工作總結(jié)(匯編7篇)

　　總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家收集的普通話教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

普通話教學(xué)工作總結(jié)(匯編7篇)

普通話教學(xué)工作總結(jié)1

　　本學(xué)期接任二年級(jí)8個(gè)班和一年級(jí)1個(gè)班的普通話教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

　　一．掌握學(xué)生普通話水平

　　在擔(dān)任普通話教學(xué)工作后，了解到我校學(xué)生普通話要過(guò)二級(jí)甲等水平才能拿到畢業(yè)證的情況，首先就要了解學(xué)生們的普通話現(xiàn)狀如何。通過(guò)課堂測(cè)試，基本掌握學(xué)生的普通話整體狀況。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)了一年半的訓(xùn)練，貴州地區(qū)方言特征已經(jīng)不明顯，基本能區(qū)分平翹舌前后鼻音鼻邊音等，對(duì)于朗讀篇目也具備一定熟悉程度，但是，并不是說(shuō)普通話就是沒問題了，問題恰好很多，如：口腔力度不夠，發(fā)音氣息不集中；聲母無(wú)力度，導(dǎo)致不能清晰讀音；韻母發(fā)音動(dòng)程不夠，造成字音不飽滿；聲調(diào)調(diào)值不準(zhǔn)確。這樣的普通話，一開口就是字不正腔不圓的地方語(yǔ)音面貌。

　　二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃

　　對(duì)學(xué)生有了一個(gè)初步了解之后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃。通過(guò)調(diào)查，我了解了之前的普通話老師教學(xué)方法基本是以示范帶讀讓學(xué)生模仿發(fā)音的方式為主，這樣的教學(xué)有一定的效果，但是，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生依賴性。其實(shí)，要讓學(xué)生改掉自己十幾年的語(yǔ)言習(xí)慣，關(guān)鍵是要學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)普通話發(fā)音規(guī)律，掌握正確的發(fā)音方法。正如我們常說(shuō)的：要授之以漁而不要授之以魚。唇舌力度不夠，我就編了一套口腔操專門進(jìn)行唇舌力度練習(xí)；聲母韻母的問題逐個(gè)提出，糾正；

　　聲調(diào)不準(zhǔn)就通過(guò)調(diào)值圖表和聽力訓(xùn)練讓學(xué)生了解準(zhǔn)確的調(diào)值和不準(zhǔn)確調(diào)值的區(qū)別。在我們的課堂，基本是學(xué)生自己讀音和聽音為主，因?yàn)閷W(xué)生們只有自己能找出問題發(fā)現(xiàn)問題后，才能自己解決問題。這樣的教學(xué)方法很有效，三周以后，學(xué)生們基本解決以上我們講到的聲韻調(diào)的問題，還能互相發(fā)現(xiàn)缺陷音或錯(cuò)音，達(dá)到互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。

　　字音問題有了飛躍進(jìn)步后，我又開始進(jìn)行朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練。朗讀的重點(diǎn)在于普通話輕重格式的運(yùn)用，培養(yǎng)普通話正確語(yǔ)感。說(shuō)話題目學(xué)生的難度在于感到無(wú)話可說(shuō)，我們就在課堂上進(jìn)行話題討論，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生們覺得不好說(shuō)的話題進(jìn)行討論，各抒己見，匯集同學(xué)們的說(shuō)話內(nèi)容，組織自己的話題內(nèi)容。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)也是行之有效的。

　　三、教學(xué)任務(wù)完成情況及發(fā)現(xiàn)問題

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生對(duì)普通話的明顯產(chǎn)生了興趣，普通話水平有了質(zhì)的飛躍。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯提高。

　　對(duì)于有鄉(xiāng)音的學(xué)生，還要進(jìn)行一對(duì)一糾正。幫助她找到改正字音的方法，有嚴(yán)重方音的同學(xué)也有了一定的進(jìn)步。

　　但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。語(yǔ)音的改變是要通過(guò)長(zhǎng)期的有目的有意識(shí)還要有堅(jiān)持不懈的'毅力去練習(xí)的結(jié)果，它需要同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)保持一個(gè)良好的語(yǔ)言訓(xùn)練狀態(tài)，但好多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性，懶惰思想嚴(yán)重，所以課后有效訓(xùn)練時(shí)間不足，語(yǔ)音下滑現(xiàn)象時(shí)常存在，還需要鞭策監(jiān)督提醒。因此擺在教師面前的首要任務(wù)是學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，注重他們的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　四、教學(xué)改進(jìn)措施

　　1、因材施教，因人施教，加強(qiáng)對(duì)有方音學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)。

　　2、加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)習(xí)機(jī)制，督促學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

　　3、注重學(xué)生能力的提升，多種教學(xué)方法使用如討論法、探究法、閱讀法、情景模擬法大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。

　　4、對(duì)平時(shí)的每次練習(xí)、考試，我們都進(jìn)行全面的數(shù)理分析，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)分析每個(gè)學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的“軟肋”，建立學(xué)生的學(xué)情檔案，確定下一步的教學(xué)思路，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、開展以促進(jìn)普通話訓(xùn)練為目的的各項(xiàng)活動(dòng)，如：課文朗讀比賽、說(shuō)話題比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、廣播站工作等等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

普通話教學(xué)工作總結(jié)2

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的的教學(xué)工作接近尾聲。這個(gè)學(xué)期我?guī)Я?1級(jí)（1）班、（2）班、（3）班以及10茶藝班四個(gè)班級(jí)的普通話課�？偟膩�(lái)說(shuō)，同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是也存在著一定的問題。

　　11級(jí)的學(xué)生由于剛開始接觸到普通話這門課，所以我從學(xué)期一開始就擬定了一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，主要是讓她們多聽、多讀。每一次講完新課后，我都會(huì)帶學(xué)生反復(fù)練習(xí)詞語(yǔ)，然后再分別示范錯(cuò)誤、缺陷、正確的發(fā)音，讓學(xué)生聽辨哪個(gè)是對(duì)的哪個(gè)是錯(cuò)誤或者是有缺陷的發(fā)音。比如，在講解翹舌發(fā)音這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就是這樣教學(xué)的：首先給學(xué)生講清楚翹舌發(fā)音的方法，然后再帶學(xué)生練習(xí)翹舌音詞語(yǔ)。等學(xué)生練到一定程度后，再讓她們聽辨。這時(shí)，我會(huì)分別示范舌尖翹得不到位，舌尖翹過(guò)了頭，舌頭卷起以及舌位剛剛好的翹舌音zh ch sh r，讓學(xué)生起來(lái)找說(shuō)說(shuō)哪個(gè)音是對(duì)的，哪個(gè)音是有缺陷的，哪個(gè)音又完全是錯(cuò)誤的。就這樣的教學(xué)方法，一個(gè)學(xué)期下來(lái)我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在聽辨能力上有了一個(gè)很大的提高。還記得她們有的剛進(jìn)校時(shí)連平舌和翹舌都分辨不出來(lái)，但是現(xiàn)在已經(jīng)能聽辨什么樣的發(fā)音才是正確發(fā)音了。

　　然而，普通話也不是那么容易就能學(xué)好的，她們能聽不一定代筆她們能說(shuō)。現(xiàn)在的情況是：有些同學(xué)能聽辨正確發(fā)音卻無(wú)法正確模仿，即便是通過(guò)老師的糾正也很難在一段時(shí)間內(nèi)改過(guò)來(lái)。這也是很正常的，想要改變一個(gè)人已經(jīng)固有的發(fā)音方法是有一定難度的。其中有個(gè)別同學(xué)天生就是夾舌子，所以學(xué)習(xí)普通話更有難度。

　　10級(jí)茶藝班的同學(xué)由于在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)有了一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，所以對(duì)于聲母、韻母的發(fā)音方法我沒有過(guò)多講解，只是適時(shí)點(diǎn)撥一下。這個(gè)班由于在校時(shí)間不多，參加普通話水平測(cè)試的時(shí)間提前到下學(xué)期3月左右，所以我把教學(xué)重點(diǎn)放在作品朗讀上，前幾個(gè)周講解的是輕聲、兒化、變調(diào)等內(nèi)容，后來(lái)就是作品帶讀，下個(gè)學(xué)期主要就是說(shuō)話訓(xùn)練了。

　　在朗讀一篇作品之前，我會(huì)先教大家讀后面的.特別提示，這些特別提示都是同學(xué)們?nèi)菀族e(cuò)讀的詞語(yǔ)或句子。然后再叫學(xué)生標(biāo)注一下文章中的平翹、邊鼻等，我教一句她們讀一句，一篇文章帶讀兩遍后讓她們自己自由訓(xùn)練。最后再叫她們每個(gè)人反饋給我練習(xí)的情況，我再進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)。

　　通過(guò)這樣的練習(xí)，班上有幾個(gè)同學(xué)的普通話進(jìn)步特別快，雖然不是每個(gè)音都能發(fā)得非常標(biāo)準(zhǔn)，但是在朗讀時(shí)已經(jīng)能很自覺地分辨一篇文章的聲韻調(diào)了。

　　這就是我對(duì)本學(xué)期普通話教學(xué)工作的總結(jié)。在教學(xué)中我也看到了自身不足之處，我期待自己在下學(xué)期的普通話教學(xué)中能有更好的表現(xiàn)。

普通話教學(xué)工作總結(jié)3

　　時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期就這么結(jié)束了，不得不感慨時(shí)光飛逝。本學(xué)期我?guī)Я?0xx級(jí)4班、5班以及14級(jí)1至5班和春招班的普通話課，因?yàn)槭俏沂状螏ё鳛橐幻處熓谡n，所以這學(xué)期從開學(xué)以來(lái)我都格外努力工作�？傮w來(lái)說(shuō)在本學(xué)期中同學(xué)們都有不同程度的進(jìn)步，但也仍然有一小部分同學(xué)存在一些問題。

　　學(xué)習(xí)普通話涉及普通話語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音三個(gè)方面，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)音。我們學(xué)校的學(xué)生主要是安徽省內(nèi)的，而且比較集中在合肥及周邊縣市，所以學(xué)生在普通話訓(xùn)練過(guò)程中遇到的語(yǔ)音難點(diǎn)及發(fā)音障礙差別不是很大，但是這也需要教師因材施教，有的放矢，找出他們學(xué)習(xí)普通話過(guò)程中會(huì)遇到的一些難點(diǎn)音，例如我們學(xué)校學(xué)生普遍存在的鼻邊音、前后鼻韻、平翹舌問題。只有這樣找到突破口，才能更好地幫助學(xué)生說(shuō)好普通話。

　　在此，就以平翹舌為例，大家知道，發(fā)zh、ch、sh、r時(shí)，舌尖上翹，抵住上齒背。要讀準(zhǔn)zh、ch、sh、r需要反復(fù)練習(xí)，更得講究練習(xí)方法，可采取舌尖前后音對(duì)比發(fā)音的方法來(lái)練習(xí)，即翹起舌尖在上齒背和硬腭之間移動(dòng)試音，邊試邊聽，選擇一個(gè)最佳的，合乎標(biāo)準(zhǔn)的翹舌音。

　　雖然在普通話的學(xué)習(xí)中，難點(diǎn)音的發(fā)音方法掌握起來(lái)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是，學(xué)生在將普通話的時(shí)候卻容易出現(xiàn)很大問題。所以要我們教師要做到的必須讓學(xué)生學(xué)以致用，比如可以通過(guò)一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)監(jiān)督達(dá)到學(xué)生熟練掌握的目的。這項(xiàng)訓(xùn)練的原則是由少到多，循序漸進(jìn)，重在積累，使學(xué)生的語(yǔ)音面貌由量變達(dá)到質(zhì)變。另外，我從日常生活中最常用的字詞著手，根據(jù)學(xué)生具體的語(yǔ)音面貌實(shí)際情況，因人而異，因材施教，方法得當(dāng)，持之以恒，循序漸進(jìn)，督促有力，從而達(dá)到更好地教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。

　　結(jié)合學(xué)生們要普通話測(cè)試，我接著準(zhǔn)備了說(shuō)話的練習(xí)。我們職高的學(xué)生們，特別一大半都是來(lái)自方言比較嚴(yán)重的地區(qū)，他們很少用規(guī)范的普通話與同學(xué)或老師交流，所以當(dāng)我真正請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)命題說(shuō)話得時(shí)候，原本活躍的教師突然變得安靜了，學(xué)生害怕被點(diǎn)到。對(duì)于這點(diǎn)，在教學(xué)工作上也實(shí)在覺得很為難。我告訴同學(xué)們語(yǔ)言就是交流的工具，只有說(shuō)出來(lái)才能更好地掌握。說(shuō)好普通話不僅在人際溝通方面十分重要，而且在還能夠增加個(gè)人魅力和感召力。要想學(xué)好普通話，我們要了解思維轉(zhuǎn)化語(yǔ)言的過(guò)程，它是一個(gè)說(shuō)什么到怎么說(shuō)的`過(guò)程，也就是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言的過(guò)程，也就是說(shuō)給了你一個(gè)題目以后，你要迅速在心里打好腹稿，然后把心里所想的通過(guò)整理轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，也就是說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們往往是覺得素材不夠，不知道說(shuō)什么。然后我結(jié)合了書上的提示和自己準(zhǔn)備的內(nèi)容帶著同學(xué)們將書上的30哥說(shuō)話題目按照類型分了類，找出幾個(gè)具有代表性和難度較大的說(shuō)話題目來(lái)練習(xí)。讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)會(huì)列提綱，然后根據(jù)提綱的要點(diǎn)，一一復(fù)述三分鐘，當(dāng)然有的學(xué)生說(shuō)滿三分鐘似乎還意猶未盡，但是也有少部分同學(xué)沒有辦法開口，或是一開口就出現(xiàn)思維停頓。

　　接著學(xué)習(xí)演講技能的訓(xùn)練。這學(xué)期我合理的運(yùn)用課時(shí)，找出了一些具有代表性的片段和演講稿讓學(xué)生練習(xí)。演講它就是就某一問題面對(duì)聽眾說(shuō)明事理，發(fā)表見解，抒發(fā)情感，從而感召聽眾的一種口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)。我告訴學(xué)生有聲語(yǔ)言表達(dá)技巧是相通的，朗誦的表達(dá)技巧也同樣能運(yùn)用到演講中來(lái)。我會(huì)運(yùn)用重音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣四個(gè)表達(dá)技巧來(lái)練習(xí)片段演講。演講相對(duì)于朗誦而言，其實(shí)更顯得枯燥些，因?yàn)槠淦^長(zhǎng)，以及其情感難以把握，技巧的運(yùn)用較朗誦而言更顯得難度大些。

　　帶了一學(xué)期的普通話課，大部分同學(xué)我感覺都有很大進(jìn)步，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)都很好，都很積極，學(xué)生聽得很認(rèn)真，我講的也較輕松，可以說(shuō)配合的還不錯(cuò)！當(dāng)然在學(xué)生生活上我通過(guò)關(guān)心學(xué)生的生活狀況，去幫助他們客服困難，排解心中煩惱，也增進(jìn)我們師生之間的感情，拉近我們的距離。當(dāng)然在這一年的普通話教學(xué)過(guò)程中通過(guò)學(xué)生，我也看到自己身上還存在不足的地方，也讓我知道教學(xué)的過(guò)程不僅僅是我一個(gè)人教的過(guò)程，而是師生之間合作的過(guò)程，這樣才能上好一節(jié)課，讓學(xué)生真正從課堂當(dāng)中學(xué)到東西，所以在接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期中我會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓我的教學(xué)工作更上一層樓。

普通話教學(xué)工作總結(jié)4

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的的教學(xué)工作接近尾聲。這個(gè)學(xué)期我?guī)Я?1級(jí)幼師（1）、（2）、（3）、（4）四個(gè)班級(jí)的普通話課�？偟膩�(lái)說(shuō)，同學(xué)們都有了很大的進(jìn)步，取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但是也存在著一定的問題。

　　11級(jí)的學(xué)生在上個(gè)學(xué)期就已接觸到普通話課，了解了普通話發(fā)音的基本技巧，在這個(gè)學(xué)期我主要是讓她們多聽、多讀、多講。每一次講完新課后，我都會(huì)帶學(xué)生反復(fù)練習(xí)詞語(yǔ)，然后再分別示范錯(cuò)誤、缺陷、正確的發(fā)音，讓學(xué)生聽辨哪個(gè)是對(duì)的哪個(gè)是錯(cuò)誤或者是有缺陷的發(fā)音。比如，在講解翹舌發(fā)音這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就是這樣教學(xué)的：首先給學(xué)生講清楚翹舌發(fā)音的方法，然后再帶學(xué)生練習(xí)翹舌音詞語(yǔ)。等學(xué)生練到一定程度后，再讓她們聽辨。這時(shí)，我會(huì)分別示范舌尖翹得不到位，舌尖翹過(guò)了頭，舌頭卷起以及舌位剛剛好的翹舌音zh、ch、sh、r，讓學(xué)生起來(lái)找說(shuō)說(shuō)哪個(gè)音是對(duì)的，哪個(gè)音是有缺陷的，哪個(gè)音又完全是錯(cuò)誤的。就這樣的教學(xué)方法，一個(gè)學(xué)期下來(lái)我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在聽辨能力上有了一個(gè)很大的`提高。還記得她們有的剛進(jìn)校時(shí)連平舌和翹舌都分辨不出來(lái)，但是現(xiàn)在已經(jīng)能聽辨什么樣的發(fā)音才是正確發(fā)音了。

　　由于四個(gè)班的的同學(xué)在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)有了一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，對(duì)于聲母、韻母的發(fā)音方法我沒有過(guò)多講解，只是適時(shí)點(diǎn)撥一下。我把教學(xué)重點(diǎn)放在作品朗讀上，前幾個(gè)周講解的是輕聲、兒化、變調(diào)等內(nèi)容，后來(lái)就是作品帶讀、說(shuō)話訓(xùn)練。布置學(xué)生在暑期大量練習(xí)、時(shí)時(shí)練習(xí)。

　　在朗讀一篇作品之前，我會(huì)先教大家讀后面的特別提示，這些特別提示都是同學(xué)們?nèi)菀族e(cuò)讀的詞語(yǔ)或句子。然后再叫學(xué)生標(biāo)注一下文章中的平翹、邊鼻等，我教一句她們讀一句，一篇文章帶讀兩遍后讓她們自己自由訓(xùn)練。最后再叫她們每個(gè)人反饋給我練習(xí)的情況，我再進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)。

　　這就是我對(duì)本學(xué)期普通話教學(xué)工作的總結(jié)。在教學(xué)中我也看到了自身不足之處，我期待自己在以后的普通話教學(xué)中能有更好的表現(xiàn)。

普通話教學(xué)工作總結(jié)5

　　時(shí)光荏苒、光陰似箭，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期似乎在眨眼間又結(jié)束了，不得不感慨時(shí)間的飛速流逝。這學(xué)期我?guī)Я?0xx級(jí)5、6、7、8、9的普通話課，總體來(lái)說(shuō)在學(xué)期中同學(xué)們都有了不同程度的進(jìn)步，但是還是有個(gè)別同學(xué)存在一些問題。

　　學(xué)習(xí)普通話涉及普通話語(yǔ)法、詞匯和語(yǔ)音三個(gè)方面的內(nèi)容，但最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)音。我們學(xué)校的學(xué)生主要涉及到四川本地較多，學(xué)生在普通話訓(xùn)練過(guò)程中遇到的語(yǔ)音難點(diǎn)及發(fā)音障礙差距不是很大，但是這就需要教師因材施教，有的放矢，找出他們會(huì)遇到一些共同的難點(diǎn)音，例如我們學(xué)校學(xué)生普遍存在的鼻邊音，平翹舌，前后鼻韻問題，只有找到突破口，從而幫助學(xué)生能夠說(shuō)好普通話。

　　在這里，就以平翹舌為例，大家知道，發(fā)zh、ch、sh、r時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部（因此，也叫翹舌音），而發(fā)z、c、s、[z]時(shí)，舌尖平伸，抵住上齒背（因此，也叫平舌音）。要讀準(zhǔn)zh、ch、sh、r，需要反復(fù)練習(xí)，更得講究練習(xí)方法，可采取舌尖前后音對(duì)比發(fā)音的辦法來(lái)練習(xí)，即翹起舌尖在上齒背和硬腭之間移動(dòng)試音，邊試邊聽，選擇一個(gè)最佳的，合乎標(biāo)準(zhǔn)的翹舌音。

　　雖然，在普通話的學(xué)習(xí)中，難點(diǎn)音的發(fā)音方法掌握起來(lái)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，但是，學(xué)生在講普通話的時(shí)候卻容易出現(xiàn)很大的問題。所以要我們教師要做到的必須讓學(xué)生學(xué)以致用，比如可以通過(guò)一定的訓(xùn)練和引導(dǎo)監(jiān)督達(dá)到目的。這項(xiàng)訓(xùn)練的原則是從少到多，循序漸進(jìn)，重在積累，使學(xué)生的語(yǔ)音面貌由量變達(dá)到質(zhì)變。另外教師從日常生活中最常用的字詞著手，根據(jù)學(xué)生的普通話水平具體情況規(guī)定一天只練一定數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn)字音，要求練一個(gè)就掌握一個(gè)。根據(jù)學(xué)生具體的語(yǔ)音面貌實(shí)際狀況，因人而異，因材施教，方法得當(dāng)，持之以恒，循序漸進(jìn)，督促有力，從而能達(dá)到更好的教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。

　　結(jié)合學(xué)生們要普通話測(cè)試，我接著準(zhǔn)備了說(shuō)話的聯(lián)系，作為中專的孩子們，特別一大半都是四川本地的學(xué)生，他們很少用規(guī)范的普通話與同學(xué)或是老師之間交流，所以當(dāng)我真正請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)命題說(shuō)話的時(shí)候，原本鬧哄哄的教室里面變得很安靜了，生怕自己好像被點(diǎn)到了一樣，對(duì)于這點(diǎn)，在教學(xué)工作上也是在覺得很為難。我告訴同學(xué)們首先我們先要了解思維轉(zhuǎn)化語(yǔ)言的過(guò)程，它是一個(gè)說(shuō)什么到怎么說(shuō)的過(guò)程，也就是內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)的過(guò)程，也就是說(shuō)給了你一個(gè)題目以后，你要迅速在心里打好草稿，把心理所想的通過(guò)整理轉(zhuǎn)化為外部言語(yǔ)，也就是說(shuō)出來(lái)。同學(xué)們往往是覺得素材不夠，不知道說(shuō)什么？然后我結(jié)合書上的例子，和自己準(zhǔn)備的.內(nèi)容帶著同學(xué)們將書上的40個(gè)說(shuō)話題目按照類型分了類，找出了幾個(gè)具有代表性和難度較大的說(shuō)話題目來(lái)聯(lián)系，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)列提綱，然后根據(jù)提綱的要點(diǎn)、一一復(fù)述三分鐘，當(dāng)然有的學(xué)生說(shuō)滿三分鐘似乎還意猶未盡，但是還是有少部分同學(xué)沒有辦法開口，或是一開口就出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的思維停頓。

　　接著學(xué)習(xí)演講技能的訓(xùn)練，這學(xué)期我合理的運(yùn)用課時(shí)，也是找出了一些具有代表性的片段和演講稿學(xué)生練習(xí)，演講它是就某一個(gè)問題，面對(duì)聽眾說(shuō)明事理，發(fā)表見解、抒發(fā)情感，從而感召聽眾的一種口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)。我告訴學(xué)生有聲語(yǔ)言表達(dá)技巧是相通的，朗誦的表達(dá)技巧也同樣能運(yùn)用到演講中。我們會(huì)運(yùn)用重音、停頓、節(jié)奏、語(yǔ)氣四個(gè)表達(dá)技巧來(lái)練習(xí)片段演講。演講相對(duì)于朗誦而言，其實(shí)更顯得枯燥些，因?yàn)樗钠^長(zhǎng)，還有它的情感難以把握，技巧的運(yùn)用較朗誦而言更顯得難度大些。

　　帶了一年的普通話的課，大部分同學(xué)我感覺都是有進(jìn)步的，他們的學(xué)習(xí)普通話這門課的狀態(tài)非常好，非常積極，學(xué)生聽的認(rèn)真，我講的也比較輕松，可以說(shuō)配合的非常好！總之在這一年帶普通話的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生，我看到自己身上存在不足的地方，也讓我知道教學(xué)的過(guò)程不僅僅是我一個(gè)人教的過(guò)程，而是老師與學(xué)生合作配合的過(guò)程，這樣才能上好每一節(jié)課，讓學(xué)生真正從課中學(xué)到東西！

普通話教學(xué)工作總結(jié)6

　　我校認(rèn)真貫徹國(guó)家語(yǔ)言文字方針、政策，執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，特別是《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》實(shí)施后，我校高度重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，建立工作機(jī)構(gòu)，完善工作制度，加強(qiáng)宣傳、推廣、普及普通話和教師普通話培訓(xùn)等各項(xiàng)工作的力度，并取得了一定的成績(jī)。現(xiàn)將我校教師普通話情況總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視“推普”工作

　　一個(gè)學(xué)�！巴破铡惫ぷ鏖_展如何，很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)。我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“推普”工作，在學(xué)校辦公會(huì)上專門討論并通過(guò)了普通話培訓(xùn)的活動(dòng)方案；專門成立了“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了普通話培訓(xùn)計(jì)劃，全面部署了學(xué)校的“推普”工作。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。由于每次學(xué)習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)都身先士卒，所以教師也都能自覺、按時(shí)參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

　　二、教師對(duì)推普工作的認(rèn)識(shí)提高

　　普通話是教師必須掌握的工作語(yǔ)言，因此教師說(shuō)好普通話是其最基本的要求。由于我們的宣傳教育工作比較到位，使我校廣大教師對(duì)“推普”工作的.認(rèn)識(shí)有了很大的提高，教師對(duì)“推普”工作能夠積極配合，以主人翁的態(tài)度對(duì)待“推普”工作。

　　三、積極組織參加教師“推普”的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)

　　學(xué)校“推普”工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開了全校教職員動(dòng)員大會(huì)。在會(huì)上校長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)員、部署工作。在全校進(jìn)行廣泛宣傳，學(xué)校各個(gè)地方都掛上了宣傳牌和宣傳標(biāo)語(yǔ)，及各種“推普”標(biāo)志，營(yíng)造良好氛圍，動(dòng)員全體教師積極參加普通話培訓(xùn)。每周開展普通話專題培訓(xùn)，由語(yǔ)言文字領(lǐng)導(dǎo)小組成員對(duì)全體教師進(jìn)行校內(nèi)培訓(xùn)指導(dǎo)，開展專項(xiàng)訓(xùn)練和常規(guī)訓(xùn)練相結(jié)合的活動(dòng)。各年級(jí)根據(jù)本組實(shí)際情況，利用固定時(shí)間，組織開展好教師備課、批改評(píng)語(yǔ)用字規(guī)范化自查活動(dòng)。使教師的普通話水平日益提高。

　　四、切實(shí)抓好“推普”的培訓(xùn)及考評(píng)考核工作

　　學(xué)校根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，制定了學(xué)習(xí)制度，出勤制度。無(wú)故缺勤者給予一定的處罰，成績(jī)優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師們都能按時(shí)參加普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，并放棄休息時(shí)間，苦學(xué)苦練，通過(guò)培訓(xùn)與練習(xí)，大家對(duì)講普通話有了共識(shí)。全校教師的普通話的水平有了較大的提高，教師在日常講話中已能較為自然地使用普通話，且發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)大大的提高了。在學(xué)校講普通話，運(yùn)用普通話已經(jīng)成為一種風(fēng)氣；真正達(dá)到學(xué)校預(yù)期的培訓(xùn)效果，培訓(xùn)取得了巨大的成績(jī)。

　　通過(guò)培訓(xùn)取得了較大的成績(jī)，教師的普通話水平得到了很大的提高，但是在這種全員講普通話的氛圍之中，全校師生員工肯定在此基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步，讓普通話真正成為社會(huì)語(yǔ)言。

普通話教學(xué)工作總結(jié)7

　　光陰似箭，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期似乎在眨眼間又結(jié)束了，不得不感慨時(shí)間的飛速流逝。這學(xué)期我?guī)Я烁咭粌蓚€(gè)幼師班、高二兩個(gè)旅游與酒店管理班的普通話課，總體來(lái)說(shuō)在這學(xué)期中同學(xué)們都有了不同程度的進(jìn)步，但是還是有個(gè)別同學(xué)存在一些問題。

　　由于學(xué)生來(lái)自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所學(xué)的普通話發(fā)音都有不同程度的差異。針對(duì)這種情況首先要糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤問題。例如：n和l不分；h和f不分；還有就是前后鼻音分不清楚等等。除了教會(huì)他們正確的發(fā)音方法之外，還要讓學(xué)生懂得兩個(gè)容易混淆的音之間有什么區(qū)別。比如：h和f都是清擦音，區(qū)別只在阻礙部位上。h是舌面后部和軟腭形成阻礙，而f是上齒和下唇形成阻礙。那么學(xué)生就可以從根本的方法上區(qū)掌握發(fā)音方法，而不僅僅是鸚鵡學(xué)舌。

　　接著，我會(huì)給一些訓(xùn)練的題目讓學(xué)生練習(xí)，如一些繞口令“牛郎戀劉娘”：牛郎戀劉娘，劉娘念牛郎，牛郎牛年戀劉娘，劉娘年年念牛郎，郎戀娘來(lái)娘戀郎，念娘戀娘念郎戀郎，念戀娘郎，繞不暈?zāi)闼阄野酌��！盎省保汉诨拾l(fā)灰，灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)黑不發(fā)灰，灰化肥發(fā)灰不發(fā)黑。做到把趣味和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，寓學(xué)于樂，那樣學(xué)生學(xué)起普通話就不會(huì)感到煩悶。

　　同時(shí)讓學(xué)生注意普通話中的輕聲，兒化音，還有變調(diào)等等，要讀準(zhǔn)，才能把握普通話的“味”。如兒化音的訓(xùn)練：“吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒�！薄斑M(jìn)了門兒，倒杯水兒，喝了兩口運(yùn)運(yùn)氣兒。順手拿起小唱本兒，唱了一曲兒又一曲兒�！比缓蠛蛯W(xué)生進(jìn)行面對(duì)面現(xiàn)場(chǎng)的糾正指導(dǎo)，讓他們指導(dǎo)自己發(fā)音的不足之處。學(xué)生都很樂意參與，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，學(xué)生能根據(jù)自己的情況去糾正自己的錯(cuò)誤。

　　經(jīng)過(guò)一期的努力，學(xué)生的普通話水平有了提高，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。所以我反思了在普通話教學(xué)過(guò)程的一些問題，并做了一點(diǎn)小結(jié)：

　　我認(rèn)為首先老師要做到“以身作則”。既然要求學(xué)生講普通話，如果沒有為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講普通話的氛圍，那么學(xué)生又怎能養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣？所以老師要起帶頭作用，跟學(xué)生用普通話來(lái)交流。當(dāng)學(xué)生沒有用普通話的時(shí)候，要及時(shí)提醒他們，相信久而久之學(xué)生就能養(yǎng)成用普通話交流的習(xí)慣。其次，當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)讀的生字詞的時(shí)候，要及時(shí)去查閱字典。字典是我們最好的老師。最好隨身能帶一個(gè)小本子，把不會(huì)的字或者是經(jīng)常讀錯(cuò)的音記錄下來(lái)，反復(fù)去讀，相信能積累不少的知識(shí)，這對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是有很大幫助的。并且要懂得糾正錯(cuò)誤。以前讀錯(cuò)的音，要改正過(guò)來(lái)，不能一錯(cuò)再錯(cuò)。另外，提醒學(xué)生不要忽略調(diào)值的作用。有些學(xué)生認(rèn)為調(diào)值太簡(jiǎn)單，不值得注意。其實(shí)中國(guó)的文字卻偏偏不是這樣，調(diào)值讀錯(cuò)，可能就造成讀出來(lái)的字詞相差萬(wàn)里。

　　再次，單一的讀，會(huì)比較枯燥無(wú)味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦感。那么老師可以不斷更換形式，比如“唱說(shuō)普通話”。從來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)都是需要良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其實(shí)學(xué)普通話也一樣。學(xué)生多聽、多說(shuō)、多用普通話，對(duì)學(xué)習(xí)普通話必定有所幫助。教師積極分享應(yīng)用資訊科技創(chuàng)新教學(xué)法，在課后透過(guò)活潑及多元智能活活動(dòng)如：歌唱、誦讀唐詩(shī)及朗誦等，引起學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)。同學(xué)之間下課后可以堅(jiān)持用普通話作為交流手段，打破在學(xué)校才使用普通話的局限，并且能夠相互促進(jìn)，對(duì)提高彼此間的普通話都起到好的作用。另外，老師可以組織學(xué)生寫劇本，用普通話來(lái)對(duì)對(duì)白，這樣學(xué)生能夠通過(guò)活動(dòng)來(lái)掌握方言和普通話之間在語(yǔ)法、詞匯方面的區(qū)別，練習(xí)咬字要清晰、準(zhǔn)確等，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起普通話就更有樂趣。

　　最后，我認(rèn)為學(xué)生一定不要怕讀錯(cuò)，不要怕被嘲笑，要有恒心。作為教師要給予學(xué)生多點(diǎn)鼓勵(lì)，讓他們有信心去學(xué)好普通話。學(xué)生平時(shí)多與用普通話交流的人接近和溝通，注意時(shí)常糾正和校對(duì)錯(cuò)誤發(fā)音，加強(qiáng)與提高聽、讀能力（最好是大聲地朗讀象報(bào)刊、雜志等，效果較佳），那么學(xué)起普通話來(lái)就會(huì)事半功倍的。

　　當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)音基礎(chǔ)，發(fā)音情況都各不相同，而拼音是學(xué)習(xí)普通話的有效工具。那么老師的角色就是傳授正確的`漢語(yǔ)拼音的發(fā)音方法，輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地發(fā)好每一個(gè)聲母、韻母以及調(diào)值，還有音節(jié)的相拼問題等等，主要的還是學(xué)生的主動(dòng)性。所以學(xué)生要針對(duì)自己的情況，來(lái)總結(jié)學(xué)習(xí)普通話的方法和技巧，以及訓(xùn)練的方式，這樣才能有效地提高自身的普通話水平。對(duì)于普通話的教學(xué)，本人的經(jīng)驗(yàn)尚淺，希望能找到更適合學(xué)生的方法，盡可能提高他們的普通話水平。

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