小學(xué)教學(xué)總結(jié)【熱】
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)1
我從事音樂(lè)教學(xué)工作已經(jīng)十一年了，不能說(shuō)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但通過(guò)這十一年的自我學(xué)習(xí)與努力，我也總結(jié)了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
一直以來(lái)，音樂(lè)課被稱(chēng)為副科課，特別是在個(gè)別偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校更認(rèn)為音樂(lè)課是可有可無(wú)的科目。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè)在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè)教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè)放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂(lè)課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂(lè)課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè)課到底有什么作用音樂(lè)課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么沒(méi)有音樂(lè)課會(huì)怎樣
同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專(zhuān)家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙�，幾年之后，本來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專(zhuān)家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高
興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎”一節(jié)課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的`教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒(méi)做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂(lè)老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂(lè)老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂(lè)老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂(lè)老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，作為音樂(lè)老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節(jié)課所包含的因素還有許許多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)，我將會(huì)在以后的教學(xué)生涯中積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取早日成為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂(lè)教師！
小學(xué)教學(xué)總結(jié)2
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此4月1日我們組織了由學(xué)校行政全體人員和教研組長(zhǎng)組成的檢查小組，對(duì)近期來(lái)我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：學(xué)校的管理工作、備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改、讀書(shū)筆記、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。
一、好的方面
1、備課方面。總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，能認(rèn)真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來(lái)應(yīng)用，對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)，對(duì)教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等；如孫秀云、艾靜、魏妍妍、陳建華等教師的教案上的修改可謂是“滿天星”，修改較深入，實(shí)用性很強(qiáng)。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。
教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。
2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、聽(tīng)課方面。多數(shù)教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了10節(jié)左右，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，總評(píng)恰如其分，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
4、對(duì)自我提高方面。多數(shù)老師能認(rèn)真寫(xiě)好讀書(shū)筆記，記得詳細(xì)，字?jǐn)?shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了要求的量，并能寫(xiě)出自己的讀書(shū)心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。說(shuō)明這樣的教師不是為了完成任務(wù)而讀書(shū)，值得我們學(xué)習(xí)。
5、四清方面。
（1）堂清日清。記錄詳實(shí)，清率高，對(duì)未清的學(xué)生有一定的幫扶措施，效果明顯；
（2）周清。在堂、日清的基礎(chǔ)上教師加大了學(xué)生互查教師的抽查力度，能根據(jù)班級(jí)實(shí)際有選擇性、客觀的進(jìn)行周檢查，檢查題目精選，難度適中，能從不同角度全方位考查學(xué)生。從周清統(tǒng)計(jì)來(lái)看作大都符合要求；
（3）單元清。大部分教師能提前準(zhǔn)備試題，交教導(dǎo)處審核、印刷。試卷裝訂整潔，項(xiàng)目填寫(xiě)齊全，分析客觀，并制定了詳細(xì)的整改措施。學(xué)生答題認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，試卷優(yōu)秀率、及格率高。錯(cuò)題能訂正教師能及時(shí)返批。
二、存在的.問(wèn)題
1、備課方面。個(gè)別教師反思過(guò)簡(jiǎn)，部分語(yǔ)文教師沒(méi)有按課時(shí)寫(xiě)反思。有的未超前一周修改（備課），部分作文備課和作業(yè)不符，有的作文未批改，備課講評(píng)已寫(xiě)完。大部分常識(shí)備課未能按上次反饋進(jìn)行整改，環(huán)節(jié)仍不齊全。個(gè)別教師備課超前過(guò)多。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，書(shū)寫(xiě)工整、大小勻稱(chēng)、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯(cuò)誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來(lái)訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。部分教師對(duì)作文批改評(píng)語(yǔ)過(guò)簡(jiǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作幫助不大。部分班級(jí)作文次數(shù)不足。
3、四清方面。部分教師記錄不全，有應(yīng)付現(xiàn)象。部分教師周清試卷不全，周清報(bào)表不能及時(shí)上交。
4、理論學(xué)習(xí)方面。部分教師不能按時(shí)學(xué)習(xí)記錄，有的記錄過(guò)簡(jiǎn)、反思不深入。
5、聽(tīng)課方面。個(gè)別教師簡(jiǎn)評(píng)、總評(píng)填寫(xiě)過(guò)簡(jiǎn)，不能虛心向他人學(xué)習(xí)。大部分教師聽(tīng)課次數(shù)不足，除賽課聽(tīng)課外，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。
以上是對(duì)本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
小學(xué)教學(xué)總結(jié)3
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。所以，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
2、對(duì)于五、六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的識(shí)譜能力，自制力也相對(duì)提高，我采用“視唱教學(xué)法”，讓他們?cè)诜冻倪^(guò)程中體驗(yàn)歌曲的旋律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)譜訓(xùn)練，讓其在自學(xué)的.形式下來(lái)完成教學(xué)，此項(xiàng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教學(xué)效果明顯改善。
五、課外工作
本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)校舞蹈隊(duì)，每周二、周四下午第二節(jié)課是活動(dòng)的時(shí)間，因?yàn)楸緦W(xué)期又吸納了一些新隊(duì)員，于是，我讓老隊(duì)員帶新隊(duì)員的方法，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)橫叉豎叉、下腰等基本功內(nèi)容。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：積極參加音樂(lè)教研活動(dòng);閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志。給我的教學(xué)起到了不少的幫助。
六、努力目標(biāo)
1、加強(qiáng)自身音樂(lè)素質(zhì)的訓(xùn)練，摸索出一套適合我自己的教學(xué)方法。
2、在教學(xué)中踏實(shí)教課，利用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，爭(zhēng)取多上公開(kāi)課，多去參加比賽和參加教研活動(dòng)，以錘煉自己。
七、不足方面
1、教學(xué)方面還不夠精益求精，對(duì)于學(xué)生課堂常規(guī)教學(xué)抓的不夠緊，特別是對(duì)六年級(jí)學(xué)生，如何使他們對(duì)音樂(lè)教科書(shū)中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣還有待提高和加強(qiáng)。
2、對(duì)自己的教學(xué)還不夠嚴(yán)謹(jǐn)。
總之，本學(xué)期我能盡心盡力干好自己的本職工作，做到上課認(rèn)真，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地的工作。做好自己教研組的教研活動(dòng)，能積極配合學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。今后有待提高的部分，我將好好努力爭(zhēng)取做到最好。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)4
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)， 基于國(guó)際數(shù)學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)教育改革的優(yōu)秀成果，提出了涉及數(shù)學(xué)課程價(jià)值、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、教師的教學(xué)以及評(píng)價(jià)等方面的許多新理念。概括起來(lái)包括以下八個(gè)方面：
1.充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；
2.改變了過(guò)去小學(xué)數(shù)學(xué)以知識(shí)的積累為取向的課程體系，建立以構(gòu)建學(xué)生身心全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為目標(biāo)的課程體系；
3.重組了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容；
4.分學(xué)段規(guī)定了數(shù)學(xué)課程的具體標(biāo)準(zhǔn)；
5.注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變；
6.提出了數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的策略；
7.改革了評(píng)價(jià)的方式和應(yīng)達(dá)到的目的；
8.強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用和影響作用。
其中重組了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容；注重了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變；提出了數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的策略這幾個(gè)方面更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、情感、態(tài)度和方法的培養(yǎng)。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》指出了“教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。”的要求。因而，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材每?jī)?cè)都有數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的內(nèi)容，這是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)的舉措，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。所以，上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，是我們數(shù)學(xué)教師必須面臨的教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前，在我們?cè)S多數(shù)學(xué)教師的意識(shí)里，對(duì)上好數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的重要性認(rèn)識(shí)不足。另外，怎樣去上？大家也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)和方法。如何上好這樣的活動(dòng)課？我們?cè)撚性鯓拥睦砟睿?/p>
一、 明確每次實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)目的要求
1、教師要在上每次實(shí)踐活動(dòng)課前，就要研究教材，明確教學(xué)目的要求
《標(biāo)準(zhǔn)》提出了數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意的策略。指出“小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。”而且，由于每個(gè)年級(jí)的活動(dòng)課的內(nèi)容和要求不同：低年級(jí)（1-2年級(jí)）選擇的是與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的事物；中年級(jí)（3-4年級(jí)）選擇的是與小學(xué)生周?chē)氖挛�；高年�?jí)(5-6年級(jí))選擇的是小學(xué)生所接觸的社會(huì)情況。選擇的內(nèi)容不同，必然決定了其目的也不盡相同。1-3年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，4-6年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。尤其要注意的是中年級(jí)（3-4年級(jí)）側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移與衡接的問(wèn)題。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在把握各年級(jí)組織活動(dòng)目的的側(cè)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上有所突破，明確每節(jié)活動(dòng)課的教學(xué)目的與要求，才能結(jié)合教材去有目的地促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力這兩方面，使這兩方面均能平衡、交替地、互補(bǔ)地得到提高。所以，在備課時(shí)，一定要注意每次具體活動(dòng)的目標(biāo)的選擇，而且確定的目標(biāo)不能要求過(guò)高，只要切合實(shí)際，達(dá)到目標(biāo)就行。
2、在學(xué)生活動(dòng)前，教師要向?qū)W生交代活動(dòng)的目的要求
例如，四年級(jí)數(shù)學(xué)第8頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，是在報(bào)紙、雜志等媒體中收集一些有關(guān)大數(shù)的信息。我們首先要向?qū)W生交代這次活動(dòng)的目的，然后才是布置學(xué)生去收集有關(guān)大數(shù)的信息，最后是教師把他們收集到的信息反饋給全班，要求學(xué)生再?gòu)闹姓页瞿切┐髷?shù)，讀出來(lái)就已經(jīng)達(dá)到目的了。
二、 充分做好每次實(shí)踐活動(dòng)課前的準(zhǔn)備工作
1、教師的課前準(zhǔn)備工作要做好
這是上好實(shí)踐活動(dòng)課的前提條件，要想在活動(dòng)課教學(xué)中游刃有余，得心應(yīng)手，教師課前就必須做好各方面的準(zhǔn)備工作，運(yùn)籌帷幄，做到心中有數(shù)。
�。�1） 課前的的思想準(zhǔn)備。每次的實(shí)踐活動(dòng)都是結(jié)合前面所學(xué)的'內(nèi)容設(shè)計(jì)的。要想活動(dòng)能正常的開(kāi)展，教師就必須要理清教材的要求與知識(shí)的前后聯(lián)系，結(jié)合本班的實(shí)際情況，例如學(xué)生知識(shí)水平如何？操作能力如何？需要哪些工具和材料？必須要有充分的思想準(zhǔn)備。有的還需要教師先實(shí)踐，了解整個(gè)過(guò)程才行。只有這樣做到心中有數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)才可以有條理。
�。�2）教師課前的學(xué)識(shí)準(zhǔn)備。我們知道：作為教師要想給學(xué)生一碗水，就必須讓自己有一桶水。在上課前，教師必須深入研究教材，了解相關(guān)的知識(shí)體系，做好實(shí)踐課的知識(shí)的積累和操作技巧的掌握。進(jìn)而更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握相適應(yīng)的知識(shí)和技能。所以，課前對(duì)于有關(guān)知識(shí)必須要十分熟悉，在實(shí)踐活動(dòng)前、在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)做好學(xué)生學(xué)識(shí)上的儲(chǔ)備工作，做好充分的思想準(zhǔn)備。例如上四年級(jí)教材的《國(guó)家體育場(chǎng)》的小組活動(dòng)課，教師必須對(duì)國(guó)家體育場(chǎng)的相關(guān)資料要了解，還必須讓學(xué)生知道面積的計(jì)算方法、以及測(cè)量方法。又例如四年級(jí)上冊(cè)中的《種蒜苗》，教師必須在上這個(gè)課前，先自己種，并且做好蒜苗的生長(zhǎng)記錄。還有六年級(jí)的利率調(diào)查、計(jì)算利息的實(shí)踐活動(dòng)，教師必須要讓學(xué)生對(duì)儲(chǔ)蓄、國(guó)債、利息、利率等相關(guān)知識(shí)以及計(jì)算利息的方法熟練掌握。只有這樣才能順利完成相關(guān)的實(shí)踐指導(dǎo)工作，有效地達(dá)到實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的新理念。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)5
為了切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀教學(xué)的實(shí)效性，提高青年教師的教學(xué)基本功，20xx年5月15日，羊橋鄉(xiāng)中心小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)在丁坪小學(xué)舉行。
參加本次觀摩活動(dòng)的青年教師共計(jì)18位教師，他們分別來(lái)自我鄉(xiāng)12所小學(xué)，大部分都擔(dān)任小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。本次活動(dòng)有鄉(xiāng)中心小學(xué)舉辦，丁坪小學(xué)承辦。
本次活動(dòng)得到中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，得到各小學(xué)及各位教師的大力支持，使活動(dòng)取得圓滿成功。下面對(duì)本次活動(dòng)作如下總結(jié)：
一、目的明確
根據(jù)安排，組織實(shí)施了此次教學(xué)觀摩活動(dòng)。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。增進(jìn)學(xué)校的友誼，達(dá)到相互了解，共同學(xué)習(xí)的'目的。
二、組織實(shí)施周密?chē)?yán)謹(jǐn)
根據(jù)學(xué)校的部署，制定了此次公開(kāi)課活動(dòng)方案，于5月15日組織實(shí)施活動(dòng)。此次活動(dòng)注重二年級(jí)語(yǔ)文教師全員參與，丁坪小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教師楊學(xué)敏老師執(zhí)教。
三、教師準(zhǔn)備充分、教研氛圍濃厚
參加的全體教師都做了充分的準(zhǔn)備，從思想上都十分重視。本次觀摩課從整體上看，老師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高。成績(jī)的取得是與我們平時(shí)的不斷學(xué)習(xí)、自身的努力、科組濃厚的教研氛圍分不開(kāi)的。
教師方面：一是都能認(rèn)真?zhèn)湔n，積極自制教學(xué)輔助卡片等，沒(méi)有因?yàn)橛泻芏嗬蠋熉?tīng)課而手忙腳亂的現(xiàn)象。二是聽(tīng)課、講課、評(píng)課過(guò)程中，程序井然。不論是講課教師還是聽(tīng)課教師，積極性和熱情都非常高，積極參加聽(tīng)課，本著學(xué)習(xí)、研究、提高的心態(tài)面對(duì)解讀教材、備課、講課、聽(tīng)課、說(shuō)課、反思和評(píng)課，都希望在這次教學(xué)活動(dòng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。三是課后每位教師都能針對(duì)課堂實(shí)際，從本課亮點(diǎn)、存在的不足、今后改進(jìn)的措施三方面進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、客觀的分析、真實(shí)的評(píng)價(jià)。從老師們的發(fā)言來(lái)看，都很用心，并且對(duì)本課的點(diǎn)評(píng)達(dá)到淋漓盡致。從不同的角度進(jìn)行分析，并且上升到理論的高度進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。并在會(huì)上進(jìn)行交流，大家在互相探討，互相學(xué)習(xí)中達(dá)到了共同促進(jìn)。
從這些可以充分體現(xiàn)了我鄉(xiāng)教師對(duì)課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我鄉(xiāng)教師真抓實(shí)干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)比結(jié)果重要，用校長(zhǎng)的話說(shuō)：“不管結(jié)果如何，對(duì)于每一位老師來(lái)說(shuō)都是很好的鍛煉機(jī)會(huì)。”
縱觀本次活動(dòng)，沒(méi)有花里胡哨的環(huán)節(jié)，沒(méi)有熱熱鬧鬧的場(chǎng)面，從老師們的發(fā)言，可以看出我鄉(xiāng)所有低年級(jí)教師都在圍繞帶領(lǐng)學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行著“字詞句段篇”的語(yǔ)文訓(xùn)練，進(jìn)行著“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思”的能力培養(yǎng)，努力讓學(xué)生在課堂上有所收獲。這是及其令人欣喜的，這也說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)正朝著“真實(shí)、扎實(shí)”的方向發(fā)展。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們?cè)诮虒W(xué)工作中值得思考的東西。課堂效率的構(gòu)建，需要師生共同的努力，缺一不可。分清輕重緩急。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，開(kāi)設(shè)賞識(shí)教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率。
20xx年5月16日
小學(xué)教學(xué)總結(jié)6
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的.基礎(chǔ)工作。情境教學(xué)法作為一種將學(xué)科與實(shí)用性相結(jié)合的方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用已經(jīng)非常普遍。但是不可忽視的是仍然還是有很多問(wèn)題阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，值得引起教育工作者的重視。本文對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了深入的探討。
一、情境教學(xué)法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值
（一）情境教學(xué)的概念
情境教學(xué)就是將數(shù)學(xué)中的知識(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些模擬情境來(lái)讓學(xué)生積極參與其中，并且使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，是一種在課堂教學(xué)之中運(yùn)用多媒體等多種技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)實(shí)用性教學(xué)的方法。
（二）情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值
第一，對(duì)教師自身素質(zhì)的更高要求促使師資隊(duì)伍水平的提高。情境教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，需要教育工作者不斷研究實(shí)踐，將課外活動(dòng)式教學(xué)和自主拓展教學(xué)等教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合，并且創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多方位發(fā)展。第二，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，再加上這個(gè)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂中總是難以集中注意力，而情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生融入到既定的情境之中，一方面提高了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性；另一方面，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)設(shè)也具有促進(jìn)作用。比如，課外活動(dòng)教學(xué)通過(guò)將學(xué)生帶出校園來(lái)獲得相關(guān)信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，能有效提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。第三，情境教學(xué)也是素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容之一，符合我國(guó)對(duì)當(dāng)代小學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定，通過(guò)靈活多變的教學(xué)風(fēng)格能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不僅是在某一個(gè)階段單獨(dú)運(yùn)用，而是需要貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，作為豐富教學(xué)方法的一個(gè)手段，其主要按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
�。ㄒ唬┱n堂導(dǎo)入的情境運(yùn)用
課堂教學(xué)中的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，其重要性不可忽視。教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以起到先聲奪人的效果，為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。因此，在課堂導(dǎo)入階段運(yùn)用情境理論可以快速地抓住學(xué)生的眼光，吸引學(xué)生往下學(xué)習(xí)。最常見(jiàn)的情境運(yùn)用就是采取故事導(dǎo)入法。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事。因此，選擇故事不僅可以引起學(xué)生的好奇心，同時(shí)故事中的課外知識(shí)對(duì)拓寬學(xué)生的視野具有重要意義。例如，在學(xué)習(xí)利息的計(jì)算這一新課時(shí)，教師講述自己的孩子通過(guò)將過(guò)年的壓歲錢(qián)存入銀行收入利息，從而用自己收獲的利息給媽媽買(mǎi)禮物的故事。這樣的一個(gè)故事會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)利息計(jì)算的興趣，并且效仿故事中的小朋友的做法。
�。ǘ┰O(shè)置生活化的情境問(wèn)題
情境教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用往往是通過(guò)問(wèn)題設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生愛(ài)幻想，富有挑戰(zhàn)性。因此，他們往往反感機(jī)械單一的教學(xué)模式和課堂設(shè)置，產(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)情緒，如此一來(lái)有效學(xué)習(xí)的時(shí)間會(huì)越來(lái)越短，這就要求在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分激發(fā)他們的積極性，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，滿足他們的好奇心。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題，運(yùn)用生活化的情境問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的.思考與探究。比如，在學(xué)習(xí)乘法這一板塊時(shí)，教師可設(shè)置超市購(gòu)物的情境，將商品的價(jià)格使用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生充當(dāng)小顧客，去超市進(jìn)行購(gòu)物，然后提問(wèn)學(xué)生，計(jì)算單個(gè)商品乘以數(shù)量的總價(jià)格。這樣的問(wèn)題設(shè)置既貼近生活，同時(shí)也能夠使學(xué)生們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。
（三）在練習(xí)鞏固中創(chuàng)設(shè)情境
知識(shí)的學(xué)習(xí)最終是要用到實(shí)踐中去的。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科更是如此。在課堂學(xué)習(xí)完成之后，教師一般會(huì)布置一些練習(xí)。在這些作業(yè)的設(shè)置中教師就需要注重練習(xí)的實(shí)用性和趣味性。教師可將情景教學(xué)法應(yīng)用到作業(yè)設(shè)置中，通過(guò)尋找一些生活素材資源，并將其編成作業(yè)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練，如計(jì)算學(xué)校的柳樹(shù)比樟樹(shù)的數(shù)量差異等。通過(guò)這一方式，使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中解決實(shí)際問(wèn)題，這是鞏固知識(shí)的重要方式，同時(shí)也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)擺脫記公式、算數(shù)的機(jī)械式學(xué)法。
三、結(jié)語(yǔ)
在新課程理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提高自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的理論豐富自身，并且將這種理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中形成邏輯思維，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。
作者:李景彪 單位:云南省南華縣紅土坡鎮(zhèn)中心學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣艷.小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究[D].蘇州:蘇州大學(xué),20xx.
[2]盧金珠.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊.20xx(67):77-78.
[3]羅建梅.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的高效運(yùn)用[J].新課程(上).20xx(2):210.
關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，著名數(shù)學(xué)家馬明先生曾在《數(shù)學(xué)通訊》上發(fā)表文章闡述他的觀點(diǎn)，他說(shuō)：“數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是思維的過(guò)程”。如果說(shuō)得更確切一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)是“教學(xué)的本質(zhì)是展示和發(fā)展教學(xué)思維的過(guò)程”。近幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)許多教育工作工作者的研究和探討，對(duì)此問(wèn)題已基本形成共識(shí)，并在教學(xué)過(guò)程中付諸行動(dòng)。我們把在這種認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)模式稱(chēng)之為“探索式教學(xué)”。探索式教學(xué)是指在教師引導(dǎo)下，師生共同參與，全方位展示數(shù)學(xué)思維過(guò)程的一種教學(xué)模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成過(guò)程，暴露數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程，解決方案的制定選擇過(guò)程以及探索數(shù)學(xué)結(jié)論的發(fā)現(xiàn)、論證過(guò)程。探索式教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下的一種
教學(xué)模式。
一、重視背景介紹，通過(guò)概括形成概念、法則
教學(xué)中每一個(gè)概念的產(chǎn)生，每一個(gè)法則的規(guī)定都有豐富的知識(shí)背景，舍棄這些背景，直接拋給學(xué)生一連串的概念和法則是傳統(tǒng)教學(xué)模式中司空見(jiàn)慣的做法，這種做法常常使學(xué)生感到茫然，丟掉了培養(yǎng)學(xué)生概括能力的極好機(jī)會(huì)。探索式教學(xué)就是要克服這種弊端，還概念和法則形成過(guò)程與學(xué)生。如方程的概念教學(xué)，傳統(tǒng)的方法是給出方程的定義，然后給出若干式子讓學(xué)生判別哪些是方程。探索式教學(xué)的做法是，先給出若干式子，然后讓學(xué)生觀察，找出其中的一些共同特點(diǎn)，如一部分式子是等式，一部分式子是代數(shù)式，在等式中又有一部分是含有未知數(shù)的，這樣我們就把這一種含有未知數(shù)的等式叫做方程。類(lèi)似的例子可以舉出許多，這里不再多說(shuō)。
二、提供開(kāi)放問(wèn)題，通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)定理、結(jié)論
數(shù)學(xué)中的每一個(gè)定理結(jié)論都是前人經(jīng)過(guò)艱苦的探索發(fā)現(xiàn)的。即使是一個(gè)一般的命題，一個(gè)猜想，其提出的過(guò)程也凝聚了數(shù)學(xué)家的智慧。傳統(tǒng)的做法往往是給出現(xiàn)成的結(jié)論，然后照搬現(xiàn)成的證明。這樣做使學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受的地位，學(xué)生總是心存疑慮：這個(gè)定理是怎么來(lái)的？這個(gè)證法是如何想到的？探索式教學(xué)就是要改變這種學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，消除學(xué)生心理上的疑慮，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去參與探索，嘗試發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，通過(guò)研究制定解決方案
“問(wèn)題”是數(shù)學(xué)的心臟，“問(wèn)題解決”的能力是數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。傳統(tǒng)做法往往是淡化“問(wèn)題意識(shí)”，教者奉獻(xiàn)該學(xué)生的是一些經(jīng)過(guò)處理的規(guī)律問(wèn)題和現(xiàn)成的漂亮解法，舍去了對(duì)問(wèn)題的加工處理過(guò)程，也舍去了制定解決方案的艱辛歷程，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)似乎顯得輕松，但數(shù)學(xué)的能力卻未能得到應(yīng)有的提高。探索式教學(xué)則是要強(qiáng)化“問(wèn)題意識(shí)”，充分展現(xiàn)對(duì)問(wèn)題加工處理過(guò)程和解決方案的制定過(guò)程，既磨練了學(xué)生的意志品質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四、造就民主氣氛，通過(guò)比較優(yōu)化解題方法
在數(shù)學(xué)中，一個(gè)問(wèn)題有多種解法是十分普遍的，傳統(tǒng)的做法通常是將那些教者認(rèn)為最佳的方法介紹給學(xué)生，害怕學(xué)生走彎路浪費(fèi)時(shí)間。然而這些最佳的方法往往不是垂手可得的，學(xué)生有時(shí)很難想到，甚至無(wú)法想到。學(xué)生在贊嘆教師“妙筆生輝”的同時(shí)又感到一絲無(wú)奈。
探索式教學(xué)則要求盡量改變這種狀況，一方面要打破權(quán)威，造就民主的課堂氣氛，充分傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，哪怕走點(diǎn)“彎路”，吃點(diǎn)“苦頭”；另一方面，則引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，評(píng)判各方面之優(yōu)劣，最后選出大家公認(rèn)的最佳解決問(wèn)題的方法。
五、增加發(fā)散機(jī)會(huì)，通過(guò)交流，實(shí)行群體效應(yīng)
數(shù)學(xué)中除了“一題多解”以外，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫(huà)”等多種發(fā)散機(jī)會(huì)。探索式教學(xué)十分重視為學(xué)生增加發(fā)散機(jī)會(huì)，提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過(guò)程，并通過(guò)交流，集中群體的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。
六、注意回顧反思，通過(guò)總結(jié)提煉數(shù)學(xué)思想
探索式教學(xué)要求充分暴露知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，其中包括數(shù)學(xué)思想的提煉概括過(guò)程。數(shù)學(xué)思想總是蘊(yùn)藏在各種具體的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法之中，它是知識(shí)的結(jié)晶，是高度概括的數(shù)學(xué)理論。數(shù)學(xué)思想不僅對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題具有指導(dǎo)意義，也對(duì)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)觀念大有好處。探索式教學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的回顧、反思，對(duì)所有方法的概括、提煉，挖掘出其中的數(shù)學(xué)思想，并用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。
探索式教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、形成良好的思維品德，創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)7
一場(chǎng)特殊的疫情，讓全體師生相守云端。為了切實(shí)達(dá)到“停課不停教、停課不停學(xué)”的目標(biāo)，聚仁小學(xué)有序的進(jìn)行前期準(zhǔn)備，期間各任課老師、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)響應(yīng)“不聚集”的號(hào)召，進(jìn)行線上答疑解惑。以下是對(duì)近一個(gè)月的線上工作進(jìn)行小結(jié)。
校情：統(tǒng)領(lǐng)全局，細(xì)化內(nèi)容
一、開(kāi)好“四個(gè)會(huì)”，確保線上教學(xué)務(wù)實(shí)開(kāi)展
1、開(kāi)好“行政部署會(huì)”
2月3日，聚仁小學(xué)開(kāi)啟第一次線上行政會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)相聚“云”上針對(duì)特殊疫情下的教學(xué)進(jìn)行探討。隨后幾次對(duì)于“停課不停教、停課不停學(xué)”的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化研究。重在讓全體師生在思想上達(dá)到統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，其次行動(dòng)上上好“三課”，師生同步在理性思考的同時(shí)也能感性表達(dá)。
2、開(kāi)好“全體教師會(huì)”
2月7日，全體聚小教師首次相聚“云”上，對(duì)于本學(xué)期初的相關(guān)工作進(jìn)行了解。2月10日就要正式開(kāi)始進(jìn)行線上教學(xué)，面對(duì)特殊疫情，大多數(shù)人都是慌張的，為了能夠做好教師、學(xué)生的`心理疏導(dǎo)，有序開(kāi)展線上教學(xué)工作切實(shí)做好準(zhǔn)備。
3、開(kāi)好“教學(xué)研討會(huì)”
為了更好的全面開(kāi)展線上教學(xué)工作。2月17日，各教研組有序開(kāi)展線上研討，針對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)、教師線上評(píng)價(jià)、線上輔導(dǎo)等進(jìn)行互動(dòng)交流，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，合理進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)。
4、開(kāi)好“線上家長(zhǎng)會(huì)”
在線課程第二周，為了加強(qiáng)家校線上聯(lián)動(dòng)，各班級(jí)陸續(xù)開(kāi)展線上家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)了解線上教育的計(jì)劃與安排，及時(shí)解答家長(zhǎng)和學(xué)生遇到的問(wèn)題與困惑，并及時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)陪伴和督促學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、上好“三堂課”，實(shí)現(xiàn)線上教育全面育人
1、上好“思政課”
生活即教育，此次疫情對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是特殊的，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是歷史性的。聚小一直有意引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，此次假期開(kāi)展了“向戰(zhàn)‘疫’先峰致敬”、“為戰(zhàn)‘疫’發(fā)聲”等系列活動(dòng)，讓鮮活感人故事觸發(fā)學(xué)生心靈共鳴，展開(kāi)別樣思政教育。
2、上好“文化課”
知識(shí)就是力量，疫情當(dāng)下，讓我們看到了科學(xué)的力量。在鐘南山、李蘭娟等科學(xué)家們防守一線的同時(shí)，聚小學(xué)子只有在后方努力學(xué)習(xí)，不斷提升文化素養(yǎng)，長(zhǎng)大才能為國(guó)做貢獻(xiàn)。
3、上好“實(shí)踐課”
實(shí)踐出真知，在這個(gè)超長(zhǎng)寒假中，聚小根據(jù)年齡特點(diǎn)和學(xué)識(shí)水平，全面推動(dòng)勞動(dòng)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的居家勞動(dòng)能力，鼓勵(lì)學(xué)生思考疫情當(dāng)下問(wèn)題并通過(guò)多種方式（手操報(bào)、問(wèn)題研究報(bào)告、定格動(dòng)畫(huà)等）進(jìn)行探究，強(qiáng)化學(xué)生生活技能，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
教發(fā)中心，線上小結(jié)
為了將“停課不停教、停課不停學(xué)”落到實(shí)處，針對(duì)四周在線課程，教師發(fā)展中心組織教師們進(jìn)行線上小結(jié)分析。
教情分析：分工明確，落實(shí)教學(xué)
在正式上網(wǎng)課之前，班主任們了解學(xué)生家里安裝華數(shù)電視情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)安裝使用釘釘、微信等軟件，確保每位孩子能正常收看網(wǎng)課。任課老師則根據(jù)教研室安排的課程，以年級(jí)組為單位，提前商量制定每周的教學(xué)計(jì)劃，并提前告知學(xué)生一周的網(wǎng)課內(nèi)容，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備。提醒學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師和學(xué)生同步收聽(tīng)網(wǎng)課，在聽(tīng)課之前教師都做好教材教參的解讀，邊聽(tīng)課邊思考線上教師講解的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。
各任課教師會(huì)根據(jù)具體情況布置適量的作業(yè)，并以圈劃批改、文字點(diǎn)評(píng)、語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)、視頻解析等方式對(duì)每一位同學(xué)的作業(yè)都進(jìn)行了認(rèn)真的批改。針對(duì)每天不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，老師們會(huì)主動(dòng)通過(guò)微信、釘釘、電話等方式和家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)溝通，給予輔導(dǎo)，定期開(kāi)線上家長(zhǎng)會(huì)予以學(xué)生與家長(zhǎng)心理及學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)。在課程和作業(yè)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，老師們以微課形式進(jìn)行直播講評(píng)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
學(xué)情分析：有序展開(kāi)，務(wù)實(shí)完成
停課不停學(xué)，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程，我們孩子的自我效能感、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)控制能力表現(xiàn)如何？
1、給自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃表，記錄一天的學(xué)習(xí)任務(wù)
2、每天按時(shí)完成網(wǎng)課學(xué)習(xí)和老師布置的作業(yè)
3、摘錄學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，能及時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師的幫助
4、同學(xué)之間有交流有比較，能及時(shí)定位自己的學(xué)習(xí)情況
網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)這種新模式對(duì)于大家都是挑戰(zhàn)，從伊始的焦慮慌亂到現(xiàn)在的井然有序，同學(xué)們都有了自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，我們的孩子用時(shí)間證明了自己，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)自我效能感、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)倦怠上都表現(xiàn)出較好狀態(tài)。
家情分析：合理疏導(dǎo)，切實(shí)配合
疫情是危機(jī)，卻也是教育的契機(jī)。這個(gè)特殊的時(shí)期，在學(xué)校的組織下，家長(zhǎng)們紛紛回歸家庭，陪伴孩子一起學(xué)習(xí)。在這段超長(zhǎng)的居家假期，陪伴孩子度過(guò)一段有意義的親子時(shí)光；和孩子一起制定學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，以身作則，陪伴孩子一起讀名著，用經(jīng)典熏陶孩子的心靈；帶著孩子一起關(guān)注疫情，了解病毒；與孩子聊生命話感恩，聊自然談責(zé)任，聊社會(huì)公德，聊國(guó)家強(qiáng)大，引領(lǐng)孩子在精神道路上走得更遠(yuǎn)。他們讓孩子知道，在這個(gè)世界上，不光書(shū)本上有知識(shí)，生活中更多的是學(xué)問(wèn)。在這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情面前，我們聚仁園的很多家長(zhǎng)和孩子們一起，像戰(zhàn)友一般，為了同一個(gè)目標(biāo)，肩并肩一起努力。
此次特殊戰(zhàn)“疫”，我們?yōu)閻?ài)堅(jiān)守，相聚“云”上，共待明媚花開(kāi)，我們?cè)僖黄瘃雎?tīng)書(shū)聲朗朗。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)8
本學(xué)期我校的體育工作從全面落實(shí)“健康第一”思想出發(fā)，牢固樹(shù)立和堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生的原則，進(jìn)一步從觀念上理解和認(rèn)識(shí)了實(shí)施素質(zhì)教育、改革課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵性和重要性，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的思想指導(dǎo)下，學(xué)校始終把提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)和健康心理作為工作的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)期工作計(jì)劃的要點(diǎn)，很好地完成了各項(xiàng)工作目標(biāo)任務(wù)，并取得優(yōu)異的成績(jī)。現(xiàn)就本期學(xué)校體育工作做如下總結(jié)：
一、以“健康第一”為指導(dǎo)，切實(shí)抓好體育教學(xué)工作學(xué)習(xí)落實(shí)“課標(biāo)”的教育理念。
改革學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，這就需要每一位教師在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真反思，努力鉆研，不斷地更新教育觀念，才能準(zhǔn)確地理解“課標(biāo)”精神，才能恰當(dāng)?shù)剡x用新的教法和新的學(xué)法。在開(kāi)學(xué)初，我們做到了陽(yáng)光體育工程中各項(xiàng)布置，落實(shí)體育課工作，得到學(xué)生普遍歡迎和喜愛(ài)，特別是我們這種“三類(lèi)”學(xué)校，學(xué)生90%都是農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的子女，他們?cè)瓉?lái)在農(nóng)村都未接受正規(guī)體育活動(dòng)訓(xùn)練，體質(zhì)差，活動(dòng)項(xiàng)目又少�，F(xiàn)在讓他們有更多的時(shí)間，更好條件進(jìn)行體育活動(dòng)，學(xué)生們非常熱愛(ài)，極大的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)、鍛煉興趣，有利于學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。同時(shí)，本學(xué)期我們嚴(yán)抓了廣播操動(dòng)作的規(guī)范性，一方面讓他們學(xué)習(xí)新操，另一方面加強(qiáng)了他們組織紀(jì)律性教育。各教師從現(xiàn)代課堂教學(xué)要求出發(fā)，加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)實(shí)踐，增強(qiáng)了科研意識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。并做到經(jīng)常性地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行檢查、總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，逐步認(rèn)識(shí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)新的規(guī)律。根據(jù)所制定的體育教學(xué)工作計(jì)劃教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況上好每節(jié)課。
二、常抓不懈，推動(dòng)“二操一活動(dòng)”。
有序開(kāi)展學(xué)校“兩操一活動(dòng)”是反映學(xué)生整體面貌的形象“工程”，是學(xué)校整體推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)窗口，抓好“兩操”也是學(xué)校管理工作方
面的一項(xiàng)重要內(nèi)容。抓好“兩操”更能促進(jìn)學(xué)校的全民健身活動(dòng)的開(kāi)展。一學(xué)期來(lái)，體育組繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范廣播操進(jìn)出場(chǎng)的紀(jì)律及做操質(zhì)量，做到出操靜、齊、快，動(dòng)作規(guī)范、美觀。繼續(xù)實(shí)施“領(lǐng)操周周換”制度，不斷改進(jìn)廣播操動(dòng)作質(zhì)量，樹(shù)立各班領(lǐng)操員榜樣模范作用。召開(kāi)了校體育委員會(huì)議，加強(qiáng)體育檢查小組工作，定人定班定時(shí)間，督促兩操一活動(dòng)的正常開(kāi)展，進(jìn)一步落實(shí)體育檢查結(jié)果每周點(diǎn)評(píng)制度。針對(duì)全年級(jí)廣播操質(zhì)量不高的情況，通過(guò)組織全年級(jí)廣播操比賽，以比賽促質(zhì)量，大大地改進(jìn)了全校做操質(zhì)量及組織紀(jì)律性。
三、多方努力，齊抓共管，做好《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試登記工作
《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個(gè)體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的具體實(shí)施，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。為順利完成學(xué)年度體育《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，提高我校體育《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)，期初即特制定學(xué)校《健康標(biāo)準(zhǔn)》達(dá)標(biāo)計(jì)劃，要求各達(dá)標(biāo)班級(jí)認(rèn)真開(kāi)展《標(biāo)準(zhǔn)》訓(xùn)練和測(cè)試工作，在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由體育組牽頭，以一到六年級(jí)班主任為組織者，以任課體育教師為指導(dǎo)，體育教師、校醫(yī)室協(xié)同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實(shí)施，積極發(fā)動(dòng)全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成推行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》活動(dòng)。通過(guò)多方面的努力，本學(xué)期《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試順利進(jìn)行，成績(jī)優(yōu)良。
四、以武健體、以武育德。
我校從本校的實(shí)際出發(fā)，從傳承祖國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化出發(fā)，從增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)出發(fā)，從教師的特長(zhǎng)出發(fā)，開(kāi)發(fā)了《武魂》校本課程，充分利用學(xué)校的課程資源而自主開(kāi)發(fā)的體育特色課程。通過(guò)武術(shù)校本課程教育促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到更多的張揚(yáng)。學(xué)校以此課題研究為抓手，本著“以武養(yǎng)德，以德立教”的辦學(xué)特色，形成了人人懂武，愛(ài)武的校園氛圍，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)設(shè)多元的優(yōu)良環(huán)境，從而推動(dòng)學(xué)校整體教育品位的提升，產(chǎn)生良好的社會(huì)效應(yīng)。學(xué)校多次受邀請(qǐng)，參加各類(lèi)演出，同學(xué)們的一招一式，虎虎生風(fēng)，受到各界人士的贊賞。學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)更是在省、市武術(shù)比賽中獲得了多次獎(jiǎng)勵(lì)。電視臺(tái)和報(bào)紙多次對(duì)我校進(jìn)行了報(bào)道。
五、抓好各業(yè)余訓(xùn)練隊(duì)伍的競(jìng)訓(xùn)工作。
為更好地統(tǒng)籌安排各項(xiàng)資源，做到教練員、運(yùn)動(dòng)員、訓(xùn)練時(shí)間、訓(xùn)練場(chǎng)地器材四落實(shí)，及早地制訂了切實(shí)可行的計(jì)劃.通過(guò)努力，取得了我區(qū)春運(yùn)會(huì)道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、春運(yùn)會(huì)第九名、秋運(yùn)會(huì)第七名、岳雷均獲得全國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)錦標(biāo)賽男子太極拳第一名，李祎獲得我省少年武術(shù)套路錦標(biāo)賽女子劍槍全能第一名、省少年武術(shù)套路錦標(biāo)賽女子自選長(zhǎng)拳第一名、郭策獲得省少年武術(shù)套路錦標(biāo)賽男子刀棍全能第一名、魏李旭獲得省館校武術(shù)套路錦標(biāo)賽男子查拳第一名，魏換強(qiáng)老師獲得了區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員、區(qū)優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀優(yōu)秀裁判員的稱(chēng)號(hào)。并被聘為區(qū)體育兼職教研員，指導(dǎo)區(qū)四位青年教師參加市體育教師素質(zhì)大賽并全部獲得一等獎(jiǎng)。
六、重視場(chǎng)地器材建設(shè)。
當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)參謀根據(jù)教育部去年印發(fā)的《中小學(xué)體育器材設(shè)施配備目錄》，逐步配齊體育器材設(shè)施，并切實(shí)落實(shí)體育室器材出借登記、管理制度。本學(xué)期，教育局又投入資金購(gòu)買(mǎi)了肺活量測(cè)試儀、坐位體前屈測(cè)試儀、握力計(jì)、攀登架、等儀器，。
七、查漏補(bǔ)缺，重視學(xué)校體育檔案資料的整理使用和保管工作，順利通過(guò)了省學(xué)校工作綜合評(píng)估的自評(píng)、上報(bào)、驗(yàn)收。
在快樂(lè)與忙碌中一學(xué)期又接近了尾聲，本學(xué)期我較好的完成了體育教學(xué)任務(wù)，并從各方面都有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
1、課題研究
課題研究是促使我們進(jìn)步的催化劑，是我們走向成功的必經(jīng)之路，要搞好課題研究就必須多讀書(shū)，在彭教授的感染下，激發(fā)了我讀書(shū)的熱情。空余時(shí)間我會(huì)拿起有關(guān)體育教學(xué)方面的書(shū)籍，從理論與實(shí)踐方面充實(shí)自己，使自己積累足夠的能量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。認(rèn)真寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記與教學(xué)隨筆，并建立了自己的博客，將自己的反思發(fā)表到博客上，與網(wǎng)友共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
我以前不是很愛(ài)讀書(shū)，那是我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)讀書(shū)帶給我們的驚喜，這學(xué)期我也讀了幾本書(shū)，雖然理論性不是特別強(qiáng)，但都是一個(gè)個(gè)鮮活的例子，對(duì)我的教育教學(xué)非常有幫助，其中包括、等。都是用最真實(shí)的故事教給我們做人的道理和教育學(xué)生的方法，隨時(shí)將心中的.感受寫(xiě)了下來(lái)，留住最感動(dòng)的一瞬間。
課題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)是向外界展示我校教學(xué)理念與成果的平臺(tái)，在這次大項(xiàng)活動(dòng)中，我承擔(dān)了整理課堂教學(xué)資料的任務(wù)，并協(xié)助其他老師完成各項(xiàng)任務(wù)。
2、課堂教學(xué)
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)六個(gè)班的體育教學(xué)工作，共18節(jié)課。對(duì)于一年級(jí)教學(xué)有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)學(xué)初幫助一年級(jí)班主任老師整隊(duì)、維持紀(jì)律、放學(xué)等，為了使一年級(jí)小學(xué)生盡快穩(wěn)定下來(lái)盡自己的微薄之力。
他們活潑好動(dòng)自控能力差，根本不在乎老師說(shuō)什么，注意力很難集中。通過(guò)向老教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還多次向鄭愛(ài)軍老師請(qǐng)教教學(xué)方法，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，課堂秩序有了明顯進(jìn)步，這學(xué)期在此基礎(chǔ)上，更加嚴(yán)格要求，將課上隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作編成了口訣，便于學(xué)生記憶，學(xué)生在邊說(shuō)邊做過(guò)程中糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。
備好課始終是上好課的前提，為了力求課的內(nèi)容形式多樣化，我課下經(jīng)常與學(xué)生交流，注意觀察學(xué)生課下比較喜歡的游戲、活動(dòng)等，將這些內(nèi)容融入到課堂中，比如編花籃、跳房子等都是比較熱門(mén)的活動(dòng)，備課時(shí)我將這些內(nèi)容放在課的不同部分，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，還將一些課上容易出現(xiàn)的突發(fā)事件作為備課重點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)、安全的課堂氛圍。為了讓體育活動(dòng)有持續(xù)性，還會(huì)給學(xué)生留家庭作業(yè)，讓他們與家長(zhǎng)共同完成，更有效的激發(fā)了學(xué)生的積極性。
3、推行第三套中小學(xué)生廣播操
從20xx年9月開(kāi)始全國(guó)新推行了第三套中小學(xué)生廣播體操，10月份我代表發(fā)豐南區(qū)參加了唐山市教育局組織的廣播操培訓(xùn)，并在11月份在全校師生中推行新操，每天利用課間操和體育課時(shí)間教新操，并成功的在課題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上作了展示，贏得領(lǐng)導(dǎo)老師的一致好評(píng)。
4、其他方面
遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真做好常規(guī)工作，順利地完成了學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)及上報(bào)工作。
參加區(qū)體育教學(xué)比賽獲一等獎(jiǎng);帶領(lǐng)學(xué)生參加區(qū)乒乓球比賽獲得一等獎(jiǎng)。
5、存在不足
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言不夠生動(dòng)，多給孩子一些笑容和關(guān)懷的話語(yǔ)，拉近師生間的距離。多讀書(shū)，加深自己的理論修養(yǎng)。
走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)9
一、在課堂上過(guò)多的關(guān)注優(yōu)等生，而忽視了后進(jìn)生的接受能力。
在課堂教學(xué)時(shí)，每次講解時(shí)沒(méi)有留給學(xué)生過(guò)多的思考時(shí)間，有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個(gè)成績(jī)好反應(yīng)快的同學(xué)有思路，而大多數(shù)同學(xué)還在迷茫階段，還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)而我已經(jīng)將答案告知大家。長(zhǎng)此以往，哪些反應(yīng)不快，成績(jī)不好的同學(xué)就忘記了思考，每次問(wèn)題一出來(lái)，他們就坐著發(fā)呆，或者等老師同學(xué)來(lái)告訴他們答案。腦子是越用越靈活，但我卻讓他們喪失了思考的.時(shí)間和空間!
二、課后輔導(dǎo)沒(méi)有到位。
在課堂上之后短短四十分鐘的時(shí)間，班內(nèi)的學(xué)生不可能全部都接受，尤其是后進(jìn)生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因?yàn)樯险n肯定會(huì)有開(kāi)小差的學(xué)生。課堂上如果不注意聽(tīng)講，課后就需要花2倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì)新知識(shí)。但小學(xué)生一般都貪玩，他們課后不可能全部用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一次兩次不學(xué)，慢慢地越積越多，越來(lái)成績(jī)?cè)讲睿刈约阂簿蛦适Я藢W(xué)好數(shù)學(xué)的信心。對(duì)于這樣的學(xué)生我應(yīng)該抓住課后的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，但我卻忽視了這一點(diǎn)，這也是后進(jìn)生太多的原因之一!
三、作業(yè)檢查
小學(xué)生自覺(jué)性差，必須要老師及時(shí)提醒。每個(gè)班都有不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，但我卻沒(méi)有及時(shí)催繳，有時(shí)候一忙就忘了，而學(xué)生看到我沒(méi)有催他們，慢慢就養(yǎng)成了不寫(xiě)不交作業(yè)的壞習(xí)慣，而數(shù)學(xué)如果只是課堂是絕對(duì)不行的，還需要課后多練習(xí)多鞏固，沒(méi)有了課后的鞏固，數(shù)學(xué)是學(xué)不好的!這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要原因之一。在未來(lái)的日子里我一定要在這方面改進(jìn)!
期中考試也許不能完全反映一個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jī)，但卻能讓我們老師從中發(fā)現(xiàn)很多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯(cuò)誤找借口，而要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心接受教訓(xùn)，再一一改進(jìn)。也許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師，但我一定會(huì)是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師!
小學(xué)教學(xué)總結(jié)10
根據(jù)管理學(xué)院20xx級(jí)物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，按照學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)周的各項(xiàng)安排和要求，20xx級(jí)物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)順利完成了為期兩周（第6、第7教學(xué)周）的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)將兩周實(shí)訓(xùn)課教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、做好實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)計(jì)劃
切實(shí)可行的計(jì)劃是實(shí)踐教學(xué)工作順利開(kāi)展的前提。為此，在制定實(shí)訓(xùn)周教學(xué)內(nèi)容時(shí)除了考慮學(xué)校和相關(guān)教師的情況外，還及時(shí)與實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行充分的協(xié)商，在細(xì)節(jié)問(wèn)題上做好必要的溝通。本次校外實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是物業(yè)管理、人力資源管理和房地產(chǎn)樓盤(pán)調(diào)研等，分別在錦江現(xiàn)代城、美中城、龍?jiān)春^(qū)、太極景苑、豐澤園小區(qū)、億祥東郡、錦祥花園、嘉隆國(guó)際公館、龍?jiān)词兰摇⒔I(yè)森林半島等十多個(gè)小區(qū)和丹尼斯、三維商業(yè)廣場(chǎng)、百貨大樓步行街等三處商業(yè)物業(yè)區(qū)及河南理工大學(xué)一所高校進(jìn)行。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容除在多媒體、自修室外，還請(qǐng)了一些物業(yè)管理方面的企業(yè)家進(jìn)行座談。在與相關(guān)教師和實(shí)習(xí)單位溝通的基礎(chǔ)上詳細(xì)制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，確保實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的可執(zhí)行性。
通過(guò)具體合理的安排，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)興趣。
二、實(shí)施過(guò)程
做好教學(xué)計(jì)劃后，將是實(shí)施教學(xué)、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過(guò)程。本學(xué)期兩周的教學(xué)主要是以“三·二”人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，還是以“識(shí)崗”教育為主，加了一些實(shí)操性?xún)?nèi)容，如保潔員、保安員、工程部等崗位職責(zé)的現(xiàn)場(chǎng)客串；會(huì)計(jì)賬務(wù)的處理；薪酬設(shè)計(jì)等。在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃中，首先是教師對(duì)物業(yè)服務(wù)企業(yè)的崗位設(shè)置、工作職責(zé)、工作要求要有所了解，學(xué)生再根據(jù)教師的要求進(jìn)行認(rèn)識(shí)性訓(xùn)練，教師最后對(duì)學(xué)生的認(rèn)知程度做出考評(píng)。
三、認(rèn)真做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫(xiě)工作
針對(duì)校外實(shí)訓(xùn)，物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的考察報(bào)告要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)不同物業(yè)企業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)所考察、參觀的物業(yè)企業(yè)進(jìn)行整體性的'評(píng)判，并能夠根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)對(duì)各考察企業(yè)進(jìn)行對(duì)比，了解企業(yè)運(yùn)作過(guò)程中可能面對(duì)的問(wèn)題以及不同問(wèn)題的解決辦法。因此，要求學(xué)生在考察報(bào)告中要切實(shí)提出問(wèn)題，并能夠?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題進(jìn)行合理解釋或給出解決方案。
四、不足之處
第一，盡管充分考慮了教師的課時(shí)安排情況，但是集中的兩周實(shí)踐教學(xué)需要更多的專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行指導(dǎo)，特別是小范圍指導(dǎo)，教師由于還要兼顧其他年級(jí)的課程，沒(méi)有太多精力對(duì)龐大群體的學(xué)生進(jìn)行分組指導(dǎo)，從而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果打一定折扣。
第二，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量有限，在整個(gè)焦作市覆蓋面較小，難以滿足實(shí)訓(xùn)需要。盡管本次安排的實(shí)習(xí)單位有住宅、商業(yè)、高校等不同類(lèi)別，物業(yè)管理企業(yè)有一級(jí)、三級(jí)之分，實(shí)習(xí)內(nèi)容較以前豐富，但整體看這些實(shí)習(xí)單位只覆蓋了焦作市的一小部分，而且寫(xiě)字樓、政務(wù)辦公樓、工廠、企業(yè)等并未涉及，因此需要繼續(xù)加大實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，滿足實(shí)訓(xùn)需求。
第三，“試崗”在本次實(shí)訓(xùn)中雖得到體現(xiàn)，但是力度不大，今后應(yīng)加強(qiáng)該方面的工作。
第四，實(shí)習(xí)中往往是一個(gè)老師帶領(lǐng)幾十號(hào)人，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)效果不佳，講解時(shí)只能保證一部分學(xué)生聽(tīng)得到，其它聽(tīng)不到的就各行其是，有點(diǎn)亂哄哄的，希望今后在實(shí)習(xí)中能分小組實(shí)習(xí)，一個(gè)組七八個(gè)人為宜，每組一個(gè)帶隊(duì)老師。
總之，在本學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真做好了各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備計(jì)劃，在教學(xué)過(guò)程中也能按照教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面又有了一定進(jìn)步。但是，仍有很多工作需要繼續(xù)努力，今后要認(rèn)真總結(jié)，吸取教訓(xùn)，把實(shí)踐教學(xué)工作做得更好。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)11
根據(jù)萬(wàn)教字60號(hào)文件的通知，我校兩位美術(shù)老師對(duì)所有年級(jí)學(xué)生的美術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行了自查，其中包括欣賞課，繪畫(huà)課，設(shè)計(jì)課內(nèi)容的自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：
我校的美術(shù)課一直都是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求認(rèn)真上課，本次對(duì)上學(xué)期及本學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)的幾課進(jìn)行了自查。抽查的賞析，繪畫(huà)，設(shè)計(jì)，一年級(jí)口頭欣賞還存在問(wèn)題，口頭表達(dá)能力還需要提高。六年級(jí)學(xué)生造型表現(xiàn)作品缺乏創(chuàng)意，循規(guī)蹈矩。有的怕畫(huà)、怕想象，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠；有的怕寫(xiě)實(shí)，怕表現(xiàn)不夠，不敢畫(huà)；繪畫(huà)變得困難起來(lái)。設(shè)計(jì)課大部分能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，能感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。對(duì)美術(shù)作品能進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，從對(duì)形色的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大到質(zhì)感的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的感受。
五六年級(jí)的學(xué)生，欣賞課較多，通過(guò)平時(shí)寫(xiě)賞析，評(píng)述作品，已經(jīng)可以自己獨(dú)立對(duì)一幅作品進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。設(shè)計(jì)課的思維活躍，作品新穎，當(dāng)然也有的.學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)美術(shù)課的忽視，在本次測(cè)查中表現(xiàn)不太理想。
總體測(cè)查結(jié)果如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1.構(gòu)圖較飽滿，沒(méi)有較多空白。
2.在完成作業(yè)時(shí)大都可以做到精細(xì)描寫(xiě)
存在的問(wèn)題：
1.有個(gè)別同學(xué)對(duì)待作業(yè)完成不夠認(rèn)真，完成速度較慢
2.學(xué)生作業(yè)缺乏創(chuàng)意性
改進(jìn)方法：
1.在完成作業(yè)時(shí)加強(qiáng)對(duì)完成作品速度較慢的孩子的督促
2.培養(yǎng)學(xué)生日常生活中的觀察能力，從生活中吸取更多對(duì)藝術(shù)作品的創(chuàng)意。
通過(guò)本次測(cè)查，我對(duì)美術(shù)作業(yè)的一點(diǎn)感想及整改計(jì)劃如下：
一、增加美術(shù)作業(yè)品種的多樣性。同是一節(jié)美術(shù)課，作業(yè)可以是繪畫(huà)，可以是泥塑，也可以是剪貼，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)，這點(diǎn)也是學(xué)生喜歡上美術(shù)課的重要原因之一。
二、美術(shù)與其它學(xué)科相融合，使美術(shù)作業(yè)的用途更廣泛了。充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，督促管理學(xué)生用具帶全帶齊；教師利用校訊通平臺(tái)與家長(zhǎng)溝通，告知用具。()讓學(xué)生多說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。一點(diǎn)點(diǎn)滲透美術(shù)語(yǔ)言，掌握美術(shù)欣賞的基本方法。
三、課堂美術(shù)作業(yè)可以進(jìn)行橫向和縱向延伸，收集美術(shù)課中學(xué)生的優(yōu)秀小工藝作業(yè)作為學(xué)生作品充實(shí)學(xué)校展廳。整理學(xué)生的優(yōu)秀繪畫(huà)作業(yè)作為學(xué)生參賽作品，在校園里布置樓道畫(huà)廊，成為校園一道獨(dú)特的風(fēng)景線。
總之，對(duì)“美術(shù)作業(yè)多樣化”的理解是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，各有千秋。但，美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是相同的，那就是希望我們的美術(shù)作業(yè)，品種更加豐富、品質(zhì)更加完善，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)不斷提高。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)12
20xx年第八次課程改革在全國(guó)38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)全面啟動(dòng)，這次課程改革的實(shí)施，對(duì)每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)無(wú)疑都是一次挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@次改革無(wú)論是規(guī)模、理念、還是內(nèi)容、形式都發(fā)生了巨大的變革，學(xué)習(xí)這次課程改革的先進(jìn)理念，如同在觀賞一幅壯美的中國(guó)教育的藍(lán)圖，然而從專(zhuān)家設(shè)計(jì)的課程改革到實(shí)際的課堂教學(xué)，這中間還有一個(gè)漫長(zhǎng)的探索、實(shí)踐的過(guò)程。
20xx年我區(qū)在非典的緊張階段走進(jìn)了課程改革的潮流之中。對(duì)于體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何迎接新課程的挑戰(zhàn)，變革體育教學(xué)，也是一個(gè)值得深入研究和探索的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)六年的摸索，我們克服了種種困難，在一片“荒蕪”中開(kāi)墾出了一塊塊“耕地”，我們辛勤的“澆灌”，終于看到她“返青”、“吐綠”有了勃勃的生機(jī)。回想六年的改革歷程，有太多值得我們?nèi)タ偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)，下面我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)和梳理。
一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，引導(dǎo)體育教師保持先進(jìn)而正確的教學(xué)理念
第八次課程改革，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種發(fā)展，它繼承了傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改革了制約學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式。突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)一種積極、生動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，它作為一種思想，貫穿課程改革的始終，不能理解這些新的理念，同時(shí)不能跟上理念發(fā)展的不斷修正的步伐，就會(huì)多走彎路，使課程改革蒙受不必要的損失。因此在六年間我時(shí)刻關(guān)注體育改革發(fā)展的動(dòng)向，依托中心組成員的力量采用多手段、多維度的方式，累計(jì)培訓(xùn)教師百余次，取得了令人滿意的效果。
在六年實(shí)驗(yàn)里，我始終鼓勵(lì)大家自己學(xué)習(xí)，就近結(jié)組，在交流中學(xué)習(xí)，并結(jié)合實(shí)際寫(xiě)出心得，然后抽時(shí)間再集中進(jìn)行探討碰撞，使教師從不同的角度出發(fā)，體現(xiàn)出個(gè)性與自我，使學(xué)習(xí)變?yōu)樽晕姨岣叩倪^(guò)程，不是在復(fù)制理論，而是從一個(gè)個(gè)新的視角考慮一個(gè)個(gè)理論問(wèn)題，站在時(shí)代的高度，理解、明晰一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。六年間這種培訓(xùn)方式收到了一些可喜的成果：每位教師都有自己的學(xué)習(xí)心得，上交的就達(dá)100余篇。每位教師都能自己梳理自己的教學(xué)體會(huì)，上交的有50余篇。大多數(shù)教師都有自己的教學(xué)案例，上交有40余篇。以上這些上交的材料在不同的時(shí)期報(bào)送到上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)進(jìn)行評(píng)選，共有7個(gè)案例獲市級(jí)一等獎(jiǎng)居全市之首，多篇教學(xué)心得獲區(qū)級(jí)評(píng)選一二三獎(jiǎng)。40余篇論文獲國(guó)家和市級(jí)論文評(píng)選一二三等獎(jiǎng)。
教師教學(xué)基本功是進(jìn)行課堂教學(xué)的基石。體育課堂教學(xué)尤其需要教師具有扎實(shí)的基本功，教學(xué)的基本功包括組織課堂的能力，與學(xué)生溝通的能力，課堂上的講解、示范能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力等。每一位教師都在上課，但他的基本功并不一定扎實(shí)，基于此在六年里，我們進(jìn)行了多次講座，對(duì)教學(xué)基本功所涉及的方方面面都進(jìn)行了各種形式的培訓(xùn)。對(duì)課堂的組織能力，如何站位、走位等，我通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)課進(jìn)行了集中的學(xué)習(xí)探討，讓教師明白如何根據(jù)學(xué)生的.心理、生理特點(diǎn)，年齡特征及不同教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)慕M織課堂教學(xué)，進(jìn)行合理的站位、走位、講解等。通過(guò)講座的方式，對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了重點(diǎn)的研究學(xué)習(xí)，通過(guò)講座使教師明白你在課堂教什么、為什么教？怎么教？學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？并通過(guò)教師說(shuō)課的方式，將其表述出來(lái)，答辯出來(lái)，并通過(guò)不同的現(xiàn)場(chǎng)課，指導(dǎo)教師們合理的處理教學(xué)內(nèi)容。另外一個(gè)方面就是教師的示范能力的培訓(xùn)，這一點(diǎn)，我主要是通過(guò)教師基本功大賽進(jìn)行，為了促進(jìn)教師自覺(jué)提高自己的示范能力和身體素質(zhì)，我們開(kāi)展了三次大型的基本功比賽，內(nèi)容包括理論部分、課的設(shè)計(jì)、說(shuō)課、動(dòng)作實(shí)踐示范等，實(shí)踐示范內(nèi)容達(dá)14項(xiàng)，有球類(lèi)、田徑、體操等多方面內(nèi)容，基本上涵蓋了教師課上示范的方方面面，這次比賽，有效的調(diào)動(dòng)了教師的自覺(jué)提高示范能力的積極性，收到了非常好的效果。
二、以新舊對(duì)照課求創(chuàng)新，提高教師對(duì)新課程下體育課堂的駕馭能力
新課程下的課到底該如何上，上成什么樣子，這是每一個(gè)實(shí)驗(yàn)教師都在深深思考和研究的問(wèn)題，在體育學(xué)科中，為了讓教師對(duì)新課程的理解，并不停留在觀念上，讓他們對(duì)新課程有一個(gè)有形的認(rèn)識(shí)，幾年來(lái)我們始終采用了新舊對(duì)照課的方式，有效的解決了教師在新課程下如何正確運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式的難題。即按照原來(lái)的思想觀念上一節(jié)課，再按照新的理念上一節(jié)課，對(duì)照這兩節(jié)課，每一位教師都會(huì)有自己的思索，能夠找到其中的變化，通過(guò)這一個(gè)個(gè)活生生的課堂實(shí)例，促進(jìn)體育教師對(duì)新課程的理解，進(jìn)而從中吸取營(yíng)養(yǎng)，改革自已的課堂教學(xué)。通過(guò)這種方式，收到了講授起不到的作用，有著非常明顯的效果，每一位教師在設(shè)計(jì)課時(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)的就會(huì)想到如何改革原有的課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，融入新的教學(xué)思想的理念，真正上好新課程下的體育課。在六年的實(shí)驗(yàn)中，幾乎每位體育都教師上了課改對(duì)照課，有的教師幾乎將所有教材都進(jìn)行了對(duì)照。通過(guò)這種方式，教師們?cè)诶碚撆c實(shí)踐間找到了橋梁，教師們真正能夠做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐銓釋理論。六年間，漢沽區(qū)小學(xué)體育共有三節(jié)課獲全國(guó)優(yōu)秀課評(píng)選一等獎(jiǎng)；13節(jié)錄像課獲全國(guó)優(yōu)秀課評(píng)選而三等獎(jiǎng)；三節(jié)課獲市級(jí)雙優(yōu)課二等獎(jiǎng)，三節(jié)獲市級(jí)雙優(yōu)課評(píng)比三等獎(jiǎng)；三節(jié)獲天津市優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)，11節(jié)獲天津市各種優(yōu)秀課評(píng)比而三等獎(jiǎng)；9節(jié)優(yōu)秀課面向全市體育同行進(jìn)行了展示，以上這些為漢沽區(qū)在天津市體育教學(xué)領(lǐng)域中確立其領(lǐng)先地位，給與了有力的詮釋。
三、溫故改良傳統(tǒng)教材，豐富教學(xué)內(nèi)容倉(cāng)儲(chǔ)，在繼承中求得發(fā)展。
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，有必修教材和選修教材，必修教材教學(xué)是體育教學(xué)的核心部分，它對(duì)學(xué)生體質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；身體各方面素質(zhì)的增長(zhǎng)；以及意志品質(zhì)等非智力因素方面的培養(yǎng)，有著不可替代的作用。然而，由于受各種因素的影響，曾幾何時(shí)我們的體育教學(xué)將必修教材的許多內(nèi)容避過(guò)、繞過(guò)或砍掉了。原因是學(xué)生對(duì)這些教材沒(méi)有“興趣”，或稱(chēng)這些教材“不安全”，學(xué)校體育教學(xué)主要開(kāi)設(shè)的是那些“安全”的、學(xué)生有“興趣”的教學(xué)內(nèi)容。為了全面實(shí)施體育課堂教學(xué)，讓學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展，六年間我們要求上好每一個(gè)必修教材，我們組織了十幾名體育骨干教師深入研究，并有的放矢的舉辦三屆漢沽區(qū)九年義務(wù)教育階段必修教材創(chuàng)優(yōu)課活動(dòng)，兩屆選修教材創(chuàng)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)和一屆創(chuàng)新類(lèi)改良傳統(tǒng)教材優(yōu)秀課評(píng)比等活動(dòng)。為了更好地發(fā)揮這些資源的價(jià)值，我將每一個(gè)教材有針對(duì)性的下放到全區(qū)各校，讓各校專(zhuān)題研究。成型的進(jìn)行錄像收集，同時(shí)將優(yōu)秀的24篇教案編緝成集，教案集中對(duì)每一個(gè)教材幾乎都進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上制定了單元計(jì)劃，并從單元計(jì)劃中抽出一課時(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)制定課時(shí)計(jì)劃。這本案例集對(duì)有效的指導(dǎo)我區(qū)體育教學(xué)工作起到了非常重要的作用，并且這本教案集也得到了其它18個(gè)區(qū)縣的好評(píng)，根據(jù)需求先后印刷了20xx多冊(cè)�，F(xiàn)今它已成為了我市廣大體育教師備課的重要參考藍(lán)本。
四、課題研究作先導(dǎo)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
教學(xué)研究科研先行。六年來(lái)我依據(jù)體育課堂發(fā)展的需要，先后立項(xiàng)了構(gòu)建“四育一網(wǎng)”，培養(yǎng)小學(xué)生體育能力的研究；建立“先學(xué)后練”模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究；構(gòu)建“情景劇”課堂，提高小學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與度的研究；構(gòu)建“三度平臺(tái)”，進(jìn)行體育教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)的研究；建立區(qū)域協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行差異教學(xué)的研究；建構(gòu)“情景式”教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的研究；改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式的研究等七個(gè)課題。其中國(guó)家級(jí)重點(diǎn)子課題一個(gè)，市級(jí)重點(diǎn)課題一個(gè)，市級(jí)課改課題一個(gè)，區(qū)級(jí)課改課題兩個(gè)，區(qū)級(jí)課題兩個(gè)。這些課題有針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的，有針對(duì)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的，有課程資源開(kāi)發(fā)利用的，有差異教學(xué)的，有學(xué)習(xí)方式研究的。每個(gè)課題都是當(dāng)前熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題，課題成員覆蓋小學(xué)的絕大多數(shù)教師，可以說(shuō)，每位教師都有他研究的方向，每位教師都有他研究的主題。這些課題4個(gè)已經(jīng)成功結(jié)題，3個(gè)還在研究之中，通過(guò)這些研究我們不但解決了一些困擾我們的難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)也使參與研究的教師在研究的相關(guān)領(lǐng)域得到質(zhì)的提高。與之相關(guān)的論文30余篇獲國(guó)家、市級(jí)、區(qū)級(jí)一二三等獎(jiǎng)，其優(yōu)秀案例成果6個(gè)獲全國(guó)和市級(jí)一等獎(jiǎng)，其中有5個(gè)被收錄在天津市優(yōu)秀案例集中。同時(shí)，通過(guò)這些課題的研究，進(jìn)一步使廣大教師明確了課改得方向，找到了課改得抓手，促進(jìn)了我區(qū)小學(xué)體育教學(xué)得到了良性的發(fā)展。
五、多維教研求特色，提高教師的能力，輔助學(xué)校體育教學(xué)得到發(fā)展。
對(duì)教師的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，更多的內(nèi)容應(yīng)該立足于學(xué)校，這不單是因?yàn)闀r(shí)間的原因，更重要的是只有把研討當(dāng)成一種習(xí)慣，學(xué)校體育教學(xué)的面貌才會(huì)得到真正的改變�；诖耍觊g我們多次開(kāi)展了多維的教研活動(dòng)。
1．走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)闊教師眼界
為了更好的使教師的教學(xué)觀念，教育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，六年間我們多次邀請(qǐng)市體育教研員和專(zhuān)家來(lái)漢講座，使教師們聆聽(tīng)到國(guó)家最新的課改動(dòng)態(tài)和最前沿的理念與先進(jìn)理念，使教師們的思想站在課改的最前沿。多次組織全區(qū)小學(xué)教師在大港、河西、和平、津南、河北等本市兄弟區(qū)縣和沈陽(yáng)、重慶、廣州、大連等地聽(tīng)課并與上課教師進(jìn)行面對(duì)面的研討，使教師們開(kāi)闊眼界，學(xué)習(xí)借鑒其它地區(qū)的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)方法，改革課堂教學(xué)。
2．提倡“三個(gè)一”校本教研方式
校本教研是課改的一個(gè)亮點(diǎn)，是促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)實(shí)施的重要途徑，六年間我們鼓勵(lì)學(xué)校自主研究校本交驗(yàn)?zāi)Ｊ�，先后有四所學(xué)校7次現(xiàn)場(chǎng)性介紹自己的校本性教研模式，同時(shí)我在全區(qū)提出了“三個(gè)一”的校本教研模式，即每月教研組每個(gè)教師說(shuō)一節(jié)課，促大家點(diǎn)評(píng)探討，每月上一節(jié)好課，供大家觀摩、探討，并自我反思，每周看別人一節(jié)課，并給予點(diǎn)評(píng)，這種模式在全區(qū)已基本推廣開(kāi)來(lái)，它對(duì)教師間的理念碰撞，自身提高，有著不可估量的作用。
3．發(fā)揮教研員的作用，引領(lǐng)、搭臺(tái)、推廣
各校的實(shí)際情況不同，但它是在統(tǒng)一的區(qū)情下開(kāi)展課改的，經(jīng)常下校蹲點(diǎn)聽(tīng)課，與教師共同探討結(jié)合全區(qū)共性問(wèn)題，有區(qū)別的分散到各校進(jìn)行分別研究，我參與到每個(gè)問(wèn)題中，組織有成果的單位或個(gè)人面向全區(qū)進(jìn)行展示或講授，六年里，上錄像講解課26節(jié)，上錄像課的教師結(jié)合著自己的課逐步講解，使教師們能真正領(lǐng)悟到課堂的改變。組織現(xiàn)場(chǎng)展示課市級(jí)7節(jié)，區(qū)級(jí)50余節(jié)。參與到學(xué)校教研活動(dòng)百余次。這些都有力地推動(dòng)了我區(qū)小學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的前行。
4．開(kāi)展換位教研課，使教師真正感受到學(xué)生的想法
教師的思維，如何去理解學(xué)生的需要，這是課改中的一大難題，針對(duì)這一點(diǎn)，六年間我數(shù)十次開(kāi)展換位教研課活動(dòng)，即有一位教師上課，全區(qū)其它體育教師變成學(xué)生去上課，在一位教師的指導(dǎo)下，同上一堂課，讓每位教師去感悟換位后的感受，通過(guò)課下的交流，教師們真正體會(huì)到了學(xué)生需要什么，在給上課教師提意見(jiàn)的同時(shí)，也改變了自己的觀念，這種方式，極大的推動(dòng)了教師們觀念的轉(zhuǎn)變，使好的教學(xué)方式，一點(diǎn)一點(diǎn)的形成。
以上這四教研方式，在這六年里，交叉開(kāi)展，立體出現(xiàn)，使教師們的頭腦愈來(lái)愈明白，愈來(lái)愈清醒，全區(qū)教師的教學(xué)方式觀念已發(fā)生了質(zhì)的改變，它促使著我區(qū)的體育課堂也發(fā)生了質(zhì)的改變。
六、校本課程開(kāi)發(fā)為拓展，促進(jìn)教師特色的形成與發(fā)展
《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出，要“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系”；《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》進(jìn)一步明確了“加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”的任務(wù)；教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，更是明確提出了要實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理制度。根據(jù)新課程的明確要求，作為一個(gè)體育教師，也應(yīng)該具有開(kāi)發(fā)和校本課程的能力，因此，我組織了多次如何開(kāi)發(fā)校本課程的講座，使教師們理解校本課程的重要性、如何開(kāi)發(fā)、開(kāi)發(fā)中需要注意什么等。在這些培訓(xùn)的引導(dǎo)下，我區(qū)的部分體育教師以地方的民俗和地方游戲?yàn)檫x擇內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行改造，開(kāi)發(fā)出五大類(lèi)300于個(gè)校本個(gè)例教材和游戲，目前，已編輯整理了近150個(gè)，其中有19個(gè)個(gè)例在全國(guó)課和市級(jí)賽課中，市級(jí)展示課中及天津教育報(bào)記者面前進(jìn)行了展示，受到普遍好評(píng)。20xx年11月，四個(gè)課例面向我市19個(gè)區(qū)縣600余名領(lǐng)導(dǎo)和體育同行進(jìn)行了展示，好評(píng)如潮。20xx年體育學(xué)科作為漢沽區(qū)課改兩個(gè)亮點(diǎn)之一面向全市部分領(lǐng)導(dǎo)和教師進(jìn)行了校本教材特色展示。這些具有地方特色的校本課程的內(nèi)容，為體育課堂教學(xué)注入了生機(jī)和活力，為體育教師在課堂中，體現(xiàn)出他的思想和個(gè)性，彰顯風(fēng)格和特色提供了一個(gè)舞臺(tái)，在這個(gè)開(kāi)發(fā)和利用的過(guò)程中，教師們?cè)诔砷L(zhǎng)，學(xué)生們?cè)谑找�。隨著學(xué)習(xí)和理解的深入，教師的個(gè)性和魅力在課堂中上得到了釋放，其實(shí)這也許就是我們追求的體育教師所應(yīng)達(dá)到的境界。
以上是我對(duì)漢沽區(qū)六年來(lái)體育教學(xué)改革的一個(gè)梳理和總結(jié)，這里不單單只有成功地喜悅，同樣隱含著艱難轉(zhuǎn)變的艱難，今天的總結(jié)決不是畫(huà)上了一個(gè)圓圓的句號(hào)，而是我們的改革才剛剛的開(kāi)始。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)13
隨著教育改革的不斷深化和教育理念的不斷更新，越來(lái)越多的人關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注教學(xué)到底在多大程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育教導(dǎo)作用，此即教學(xué)的有效性問(wèn)題。它表明教學(xué)過(guò)程中教師監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和學(xué)生真正發(fā)生學(xué)習(xí)的程度。教學(xué)的有效性和教學(xué)效率密切相關(guān)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。”那么如何提高教學(xué)效率呢？下面就談?wù)勛约菏侨绾翁岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的。
一、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生探索欲望。
全面營(yíng)造一個(gè)良好的課堂情境是實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的探求欲望。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問(wèn)題開(kāi)始的，并在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的過(guò)程，它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。如：我在教《風(fēng)娃娃》這一課時(shí)，我以猜謎語(yǔ)的形式“云兒見(jiàn)他讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)她點(diǎn)頭。”這是什么？我話音剛落，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的搶答，看著學(xué)生積極的氣氛，我又提出這樣幾個(gè)問(wèn)題：風(fēng)是什么樣的。怎么畫(huà)呢？同學(xué)們想了想，他們很快就有了答案，有的說(shuō)：風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有人畫(huà)出來(lái)的。此時(shí)我點(diǎn)撥到：我們?cè)谌粘Ｉ钪凶鍪裁词切枰L(fēng)，風(fēng)娃娃的出現(xiàn)，為什么人們都喜歡呢？風(fēng)娃娃又做些什么、說(shuō)些什么呢？人們?yōu)槭裁绰裨顾兀客瑢W(xué)們都很積極的帶著問(wèn)題去閱讀，然后搶著回答：通過(guò)這樣問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，大大地激發(fā)了學(xué)生們探索的欲望。如此同時(shí)，我們還利用多媒體課件展示，再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景，使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問(wèn)題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
二、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
利用現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要靈活處理教材，甚至對(duì)現(xiàn)在的教材內(nèi)容加以適度的補(bǔ)充或重新組合，活化教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)生生活與教材內(nèi)容的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。首先是教材資源的利用。因此教學(xué)中我們要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出多媒體在教學(xué)中的輔助作用。多媒體輔助教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中引入，對(duì)課堂效率的提高無(wú)疑起到了不可估量的作用。但教師在設(shè)計(jì)或選用課件時(shí)，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清楚；其次教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。如：我在教《風(fēng)娃娃》時(shí)，為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，設(shè)計(jì)了“人們夸獎(jiǎng)風(fēng)娃娃的動(dòng)畫(huà)”課件，通過(guò)同學(xué)們對(duì)課文的了解，有感情為動(dòng)畫(huà)配音，試著為自己喜愛(ài)的動(dòng)物當(dāng)一回配音員，結(jié)果大部分同學(xué)都有不同程度的感悟。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勤思多問(wèn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景……語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行�！边@就要求我們教師必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，一個(gè)民主、和諧的課堂氣氛；必須構(gòu)建一種以尊重學(xué)生的人格個(gè)性為特征，培養(yǎng)學(xué)生的'主體性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的師生和諧、積極探索、平等民主的課堂教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，而教師的作用是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索。牛頓說(shuō)："如果說(shuō)我對(duì)世界有些微貢獻(xiàn)的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。"因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以與他人合作，與老師交流〃〃〃〃〃〃如：我在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課中，當(dāng)同學(xué)們還在感受風(fēng)娃娃只想著為人們做好事時(shí)。有一個(gè)同學(xué)就冒然提出問(wèn)題：風(fēng)娃娃心想，為人們做事，光有力氣就行，但它沒(méi)有想到對(duì)人們有用沒(méi)用。這時(shí)讓你的課堂掀起一個(gè)小小的高潮，那是再自然不過(guò)了。課堂上的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚，學(xué)生相互合作，交流欲望極高。因此大部分學(xué)生的積極性及靈感能得到充分的發(fā)揮，迸射出創(chuàng)造性的火花。
四、把時(shí)間留給學(xué)生。
我覺(jué)得語(yǔ)文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀，泛泛讀上兩三遍的做法。在語(yǔ)文教學(xué)中，盡可能地營(yíng)造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，設(shè)身處地感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長(zhǎng)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長(zhǎng)。就如：《風(fēng)娃娃》我會(huì)為風(fēng)配音這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先給時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，然后起來(lái)配音。我驚奇的發(fā)現(xiàn)，以前從沒(méi)舉過(guò)手的同學(xué)，也紛紛舉起他們的小手。這說(shuō)明，把時(shí)間留給學(xué)生，大部分學(xué)生是完全可以自己獲取知識(shí)的。
作為一名語(yǔ)文教師，我要不斷地改進(jìn)教法，真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們的個(gè)性在嘗試中得到發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)14
畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校對(duì)外展示的重要窗口，因此提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重點(diǎn)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)匀灰鎸?duì)現(xiàn)實(shí)，雖說(shuō)學(xué)生的成績(jī)并不能完全代表學(xué)生的素質(zhì)，但現(xiàn)實(shí)需要分?jǐn)?shù)。在這次小學(xué)畢業(yè)考試中，我們的語(yǔ)、數(shù)及格率均達(dá)100%，語(yǔ)文平均分93.7分，數(shù)學(xué)平均分93.79分，語(yǔ)、數(shù)總積分排在全鎮(zhèn)前茅。取得這樣的成績(jī)，對(duì)于我校，尤其是屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，我認(rèn)為是來(lái)之不易的。現(xiàn)在我簡(jiǎn)單回顧一下我們?cè)谧ギ厴I(yè)班工作的一些做法。
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班工作高度重視是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。
教學(xué)質(zhì)量是生命，畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的品牌效應(yīng)，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把畢業(yè)班工作列入學(xué)校工作議事日程，高度重視畢業(yè)班工作。為了使本屆畢業(yè)班能夠取得好成績(jī)，學(xué)校行政在xx年下期初與教研組組長(zhǎng)、畢業(yè)班教師召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì)，總結(jié)以往畢業(yè)班的得失，從中來(lái)確定提高教學(xué)質(zhì)量的辦法。提出了畢業(yè)班要狠抓基礎(chǔ)，重在習(xí)慣；培優(yōu)轉(zhuǎn)差，提高質(zhì)量的教學(xué)總體目標(biāo)。在這一年中學(xué)校行政在李校長(zhǎng)的總體協(xié)同下，一直由張高明主任具體深入語(yǔ)文教學(xué)、王洪超主任具體深入數(shù)學(xué)教學(xué)，要求兩位主任要隨時(shí)了解畢業(yè)班教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、月考成績(jī)、思想發(fā)展、家庭背景等具體情況，并經(jīng)常向校長(zhǎng)匯報(bào)工作。不管是畢業(yè)班教師會(huì)，還是學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)親自到會(huì)指導(dǎo)，使我們感到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)班工作的高度重視。
二、抓好學(xué)生的思想教育是提高畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的成功之舉。
1、谷田小學(xué)處在社會(huì)環(huán)境復(fù)雜、家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄、學(xué)生整體素質(zhì)較差的城鄉(xiāng)結(jié)合地帶，為學(xué)校的教育教學(xué)工作帶來(lái)了困難。為此我校堅(jiān)持做到召開(kāi)期初、期中、期末和臨時(shí)性畢業(yè)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們介紹當(dāng)前的教育形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和學(xué)校抓畢業(yè)班的設(shè)想，讓家長(zhǎng)改變觀念，通過(guò)座談，家長(zhǎng)能配合老師管理學(xué)生，同時(shí)還廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。通過(guò)多次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。使許多家長(zhǎng)有了緊迫感和責(zé)任感。同時(shí)我校針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行教育和指導(dǎo)，多次召開(kāi)的畢業(yè)班學(xué)生上、中、下三種層次的學(xué)生分層會(huì)，分別對(duì)他們提出相應(yīng)層次的學(xué)習(xí)要求和思想要求，切實(shí)做到抓兩頭促中間，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生，大力進(jìn)行鼓勵(lì)和表彰，逐步改變城郊結(jié)合部這種特定社會(huì)環(huán)境中的學(xué)生的思想和行為，端正了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在做好教學(xué)工作的同時(shí)，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常巡視學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)解決；與學(xué)生談心、溝通，做好學(xué)生思想工作，幫助班科教師解決班級(jí)事務(wù)，抓好學(xué)生的思想和行為教育是我校在特殊環(huán)境下提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
2、重抓典型后進(jìn)生轉(zhuǎn)化來(lái)促進(jìn)班風(fēng)正�；�
后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化成功與否，是關(guān)系到整個(gè)班級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣是否正常和班級(jí)整體成績(jī)提高與否的關(guān)鍵。對(duì)后進(jìn)生我們不歧視和指責(zé)，而是面對(duì)事實(shí)，積極應(yīng)對(duì)。采取了以下措施：
（一）是列出后進(jìn)生對(duì)象，深入了解分析后進(jìn)的原因。
�。ǘ⿺M好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的計(jì)劃，擬定輔導(dǎo)的時(shí)間，并制定出轉(zhuǎn)化措施。
�。ㄈ┦前押筮M(jìn)生個(gè)別輔導(dǎo)作為一個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈的工作，在課堂里安排時(shí)間進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)式的個(gè)別輔導(dǎo)，課間、課余重點(diǎn)輔導(dǎo)，從而從整體上提高學(xué)生的成績(jī)。
�。ㄋ模┡c家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，制定家庭助學(xué)計(jì)劃，并要求能持之以恒。例如曾大軍同學(xué)學(xué)習(xí)不但差，而且還不遵守紀(jì)律。所以，我每天必須做的一件事就是對(duì)他進(jìn)行思想教育，還盡可能地找時(shí)間和他談心，拉近我們的距離。在生活上去關(guān)心她，同時(shí)還采取和他家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家教結(jié)合。漸漸的，他行為有所收斂。同時(shí)，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他特愛(ài)表現(xiàn)自己，于是，我有時(shí)候會(huì)讓他為我做一些事，比如收卷子，整理同學(xué)們的作業(yè)本，當(dāng)監(jiān)督員。這些看似很平常的工作讓他興奮不已，他感覺(jué)到自己受到重視了，從而總是非常認(rèn)真的完成每一項(xiàng)任務(wù)，每次我都很真誠(chéng)的對(duì)他說(shuō)：謝謝你，曾大軍，你真是我的好幫手！漸漸的，他變了，變得遵守紀(jì)律了，還能按時(shí)交作業(yè)了。該同學(xué)在畢業(yè)考試中也考出了令我滿意的成績(jī)。還有邵文同學(xué)頭腦靈活但行為習(xí)慣差，單親家庭，愛(ài)說(shuō)粗野話，喜歡動(dòng)腳動(dòng)手，是一個(gè)典型的打架騾子，
每天上課，總有同學(xué)告他的狀。是班上的頭號(hào)人物。他對(duì)同學(xué)進(jìn)行東搗蛋，西捉弄，在班上橫行無(wú)忌。身邊還跟著幾個(gè)頭腦簡(jiǎn)單的，聽(tīng)從他們的話，參與起哄。教數(shù)學(xué)的王老師說(shuō)只要把他鎮(zhèn)住了，班級(jí)就好管了。我和他們談過(guò)幾次話，效果不是很好，于是，我嘗試?yán)冒嚓?duì)課時(shí)間，把這些同學(xué)的所作所為編成一個(gè)個(gè)案例，讓同學(xué)們?nèi)プh論，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。由于是對(duì)事不對(duì)人，大家都敢暢所欲言，我也讓他們自己參與討論，讓他們?cè)谶@種情況下對(duì)自己的行為作出評(píng)價(jià)。這樣的議論進(jìn)行幾次后，效果明顯地出來(lái)了，后來(lái)我告訴他說(shuō)：你的一言一行直接關(guān)系到班級(jí)的聲譽(yù)，你要為班集體爭(zhēng)光，在保證遵守課堂紀(jì)律的同時(shí)還必須把學(xué)習(xí)搞好。由于他學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)比較好，頭腦又靈活，他很快的就把學(xué)習(xí)趕上來(lái)了，他的進(jìn)步，帶動(dòng)了一群人，我叫他擔(dān)任調(diào)皮小組的組長(zhǎng)，告訴他如果小組成員思想、成績(jī)進(jìn)步快，他將被評(píng)為三好學(xué)生。邵文變了，下課看不到他到處打鬧的身影，學(xué)生告他狀的也沒(méi)有了，畢業(yè)考試他們小組的成績(jī)翻了一番，他也獲得了三好學(xué)生的稱(chēng)號(hào)。最典型的是余歡同學(xué)成績(jī)差，不守紀(jì)律，屬于單親家庭，又是留守兒童，寄住在婆婆家。這位同學(xué)長(zhǎng)期曠課，還多次伙同三中的學(xué)生去偷東西，取別人家的電表，剪別人的電線，偷銅、鐵去賣(mài)，因?yàn)闀缯n我到他家都去了4次，但是效果不好，為什么呢？因?yàn)樗牌殴懿蛔。@位同學(xué)確實(shí)讓我傷透了腦筋。在本期開(kāi)校不久，他又曠課，我通過(guò)了解他的鄰居（一個(gè)五年級(jí)的同學(xué)），該同學(xué)說(shuō)他今天要去做業(yè)務(wù)，于是我又去家訪，在去文江的公路上恰好碰到了他和另外的三個(gè)外校的學(xué)生在一起，從他們身上收出了幾個(gè)電表，我用摩托車(chē)把他帶回了學(xué)校，當(dāng)時(shí)我確實(shí)氣暈了，讓他好好反省自己的所作所為，并告訴他：你的行為已經(jīng)觸犯了國(guó)家法律，你看怎么辦吧？當(dāng)時(shí)他就哭著跟我說(shuō)：老師，你別把我送派出所。我沒(méi)有辦法呀，我不去他們要打我。原來(lái)是這樣，我當(dāng)即詢(xún)問(wèn)了那幾個(gè)人是哪個(gè)學(xué)校的，并通過(guò)校與校之間的配合，共同教育他們，并給余歡留了面子沒(méi)有在班上說(shuō)起這件事。我和王老師商量把這個(gè)學(xué)生作為重點(diǎn)幫扶對(duì)象，經(jīng)常照他談心，跟他講做人的道理，關(guān)心他生活、學(xué)習(xí)中的困難，還動(dòng)員班上成績(jī)比較好的同學(xué)幫助他學(xué)習(xí)，余歡同學(xué)果然不曠課了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高很快，在畢業(yè)考試中也考出了好成績(jī)。
三、注重教學(xué)管理與教師敬業(yè)精神是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
1、堅(jiān)持月考為手段、分析是重點(diǎn)、措施是目的的教學(xué)管理意識(shí)。
每次月考后都要幫助同學(xué)弄清丟失分?jǐn)?shù)的原因、不清楚的知識(shí)以及這一階段的不足，有的同學(xué)一次考試失敗了就一蹶不振，我告訴他們這樣做是沒(méi)有必要的，應(yīng)該靜下心來(lái)重新找到自己的起點(diǎn)，下雨后不一定有彩虹，但是至少會(huì)萬(wàn)里晴空，用一個(gè)好心情，用一種平常心去投入下一輪的'學(xué)習(xí)，也許努力不一定會(huì)有收獲，但不努力一定不會(huì)有收獲。
2、牢記敬業(yè)、奉獻(xiàn)是畢業(yè)班教師的責(zé)任。
對(duì)在學(xué)校吃飯和早到校的學(xué)生實(shí)行每天領(lǐng)導(dǎo)和老師各一個(gè)中午輪流在學(xué)校跟班對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和輔導(dǎo)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保證。畢業(yè)班教學(xué)肩頭上有更沉重的責(zé)任的工作，需要犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和利益，在上期期中考試成績(jī)不理想的情況下，我和王彬華老師都向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)質(zhì)量承諾書(shū)，并詳細(xì)制定了自己的教學(xué)計(jì)劃，列舉了需要重點(diǎn)幫助的近３０個(gè)學(xué)生的名單，制定了幫教方案。我和王老師天天早出晚歸，堅(jiān)持每天早上７：３０分到校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，下午最后回家的是我們畢業(yè)班的老師。同時(shí)安排優(yōu)等生對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的一對(duì)一地輔導(dǎo)。對(duì)幫扶對(duì)象成績(jī)?cè)谠驴贾羞M(jìn)步比較大的，學(xué)校在晨會(huì)上對(duì)幫扶者和被幫扶者進(jìn)行大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。雖然我們工作強(qiáng)度大、任務(wù)重、壓力大，但是我們沒(méi)有一絲一毫的怨言，也沒(méi)有因此而退縮。我們認(rèn)為，既然學(xué)校安排我們上畢業(yè)班，我們就一定要干出成績(jī)，不讓領(lǐng)導(dǎo)失望。在本期半期檢測(cè)中，我們看到學(xué)生的成績(jī)比上期期末成績(jī)進(jìn)步較大，我們也看到了希望。
3、查缺補(bǔ)漏，抓好畢業(yè)復(fù)習(xí)，突出重點(diǎn)，找捷徑。
畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納和總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，給學(xué)生精選例題、習(xí)題，每次練習(xí)以歷年六年級(jí)畢業(yè)考試題型性為模式，設(shè)計(jì)試題，盡量讓學(xué)生會(huì)做畢業(yè)考試中出現(xiàn)的題型。對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn)題給予集體分析、糾正，出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)結(jié)合縣教研室的復(fù)習(xí)建議，設(shè)計(jì)針對(duì)性的加試題型進(jìn)行練習(xí)，及時(shí)調(diào)整好自己的教學(xué)方略，以搞好基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練為本，以抓雙基的不變應(yīng)考試的萬(wàn)變。
4、樹(shù)倒計(jì)時(shí)牌，營(yíng)造緊張的學(xué)習(xí)氛圍。
在離畢業(yè)會(huì)考還有30天時(shí)，六年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)教師分別為同學(xué)們制定了科學(xué)而詳細(xì)的總復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)課，詳細(xì)地批改每一本作業(yè)和試題，加強(qiáng)輔導(dǎo)，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析并在試題旁寫(xiě)出錯(cuò)誤原因。要求以?xún)?yōu)帶差，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步，減小學(xué)生間的差距。合理分配各方面時(shí)間，以倒計(jì)時(shí)勉勵(lì)大家，科學(xué)地、愉快地迎接畢業(yè)會(huì)考。
總之，畢業(yè)班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，通過(guò)全體師生的共同努力，畢業(yè)班在這次成績(jī)檢測(cè)中取得了比較好的成績(jī)，但是這只能代表過(guò)去，今后我們還將更加努力，把我們的學(xué)生管好、教好。
小學(xué)教學(xué)總結(jié)15
本著“停課不停學(xué)”、“停課不停教”的原則，體育學(xué)院張開(kāi)媛老師所帶的《體育管理學(xué)》和《休閑與社會(huì)文化》兩門(mén)課程順利完成了線上授課第一周的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一周的線上教學(xué)實(shí)踐后，給我最大的感觸就是：思考、思考、再思考，思考什么樣的教學(xué)手段和方法是最有效的，什么樣的學(xué)法對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有效的，相信其他老師也在思考這樣的問(wèn)題，不僅是我們青年教師，還有很多資歷較深的年長(zhǎng)教師。本人覺(jué)得，不管是面對(duì)面的課堂教學(xué)，還是借助媒介的線上教學(xué)，“課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后跟蹤”的教學(xué)流程不能變，這也是本人進(jìn)行線上教學(xué)的重要標(biāo)尺，同時(shí)要準(zhǔn)備至少兩種教學(xué)平臺(tái)，本人使用的是學(xué)習(xí)通+QQ語(yǔ)音的方式。
一、課前預(yù)習(xí)階段
首先，教師要準(zhǔn)備好教學(xué)所需要的材料，如教學(xué)課件(PPT)、教案、電子版教材等材料，前提用EV錄頻的方式錄制好教學(xué)視頻(時(shí)間一定要控制在30分鐘以?xún)?nèi))，并提前至少兩天的時(shí)間(這點(diǎn)很重要喲)上傳至學(xué)習(xí)通相應(yīng)的章節(jié)，同時(shí)提醒學(xué)生提前學(xué)習(xí)視頻，這就是預(yù)習(xí)。與此同時(shí)，利用學(xué)習(xí)通平臺(tái)將上課所需要的章節(jié)測(cè)驗(yàn)、討論話題、簽到方式等內(nèi)容輸入到學(xué)習(xí)通;其次，在正式線上授課前一天，利用學(xué)習(xí)通或QQ發(fā)布有關(guān)上課的具體內(nèi)容和要求：包括任務(wù)點(diǎn)完成要求、簽到時(shí)間安排、線上答疑和討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、筆記等，再次提醒學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
二、課中講解階段
本人采用了學(xué)習(xí)通+QQ語(yǔ)音的形式，由于教學(xué)視頻提前傳入到了學(xué)習(xí)通中，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)完成了教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)(通過(guò)課程--統(tǒng)計(jì)—成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出)，學(xué)生對(duì)本次課的教學(xué)內(nèi)容有了大致地了解，教師再利用QQ語(yǔ)音功能將本次課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)再次講解給學(xué)生，并提醒學(xué)生做好筆記。簽到環(huán)節(jié)采取了靈活的方式，即時(shí)間設(shè)定延遲、根據(jù)網(wǎng)絡(luò)情況中途發(fā)簽到等方式。上課的最后30分鐘進(jìn)行了答疑和探討環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們提問(wèn)題的積極性還是蠻高的，與老師的互動(dòng)也不錯(cuò)，對(duì)答題情況較優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的'學(xué)生，采取了發(fā)小紅包獎(jiǎng)勵(lì)的措施。
三、課后跟蹤階段
因個(gè)別同學(xué)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)跟上進(jìn)度，課后幫這些同學(xué)重新梳理了本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了答疑。同時(shí)，課后密切關(guān)注學(xué)習(xí)通通暢情況，將學(xué)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)隨時(shí)發(fā)到班級(jí)群內(nèi)，提醒沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)及時(shí)完成。
四、總結(jié)
從學(xué)習(xí)通平臺(tái)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)來(lái)看，整體來(lái)說(shuō)，第一周線上授課的情況還不錯(cuò)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，2019級(jí)休閑體育專(zhuān)業(yè)的《體育管理學(xué)》課程41位學(xué)生全部完成了本次課的任務(wù)要求，2017級(jí)休閑體育專(zhuān)業(yè)的《休閑與消費(fèi)文化》課程共40人，37人完成了教學(xué)任務(wù)。在討論和答疑的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的積極性也挺高，整體的學(xué)習(xí)氛圍呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。但是，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，畢竟線上授課不同于面授，我們很難捕捉到學(xué)生們真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)效果的可控性較差，即使利用直播的形式，也會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的問(wèn)題，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。所以，還是希望疫情趕快過(guò)去，讓我們能盡快重返校園、重返課堂!
【小學(xué)教學(xué)總結(jié)】相關(guān)文章：
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)總結(jié)03-09