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高三語文學期教學總結

時間:2024-08-18 05:29:45 教學總結 我要投稿

高三語文學期教學總結15篇

  總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究,做出帶有規(guī)律性結論的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標更加明確,讓我們一起來學習寫總結吧?偨Y怎么寫才不會千篇一律呢?以下是小編精心整理的高三語文學期教學總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高三語文學期教學總結15篇

高三語文學期教學總結1

  在這一學期中,我立足學生,立足教材,立足高考實際,密切關注相關信息,使自己的學習、復習能夠緊跟最新形勢,取得了一定的成績。展望20xx年高考,我們信心百倍,F將20xx-20xx學年度第一學期語文教學工作總結如下:

  一、落實縣教研室和學校高三語文復習精神,認真研究考綱和考試說明

  開學初,針對高考的新形勢,認真研究考綱和考試說明,爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納,精心選題,重點突出,忙而不亂,穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學生普遍基礎較差的實際情況,制定新學期的教學工作計劃,確保教學目標定位準確,教學工作踏實有序。

  二、研究學生實際情況,了解現狀,摸清學情,力爭把目標落到實處

  認真分析上學期的學生成績,找出薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題,與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,及時調整教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:

  1、細化內容;摓閷,化大為小,每節(jié)課要求學生干什么,都有明確的目標,對學習任務的完成情況認真督促、檢查,發(fā)現問題及時處理,力爭把目標落到實處。

  2、序化訓練。針對學生的'實際情況,在練習上做到訓練有序,合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容,做到層層深入,不斷推進,反復強化。

  3、量化分析。對平時的每次練習、考試,我們都進行全面的數據分析,認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,找出學生學習中的軟肋,確定下一步的教學思路,進一步提高教學質量。

  4、深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán),尤其對后進生來說具有更重要的意義,我們針對學生的學情,主動找學生交流,把工作做到學生心里,把學習任務落到實處。

  三、狠抓薄弱環(huán)節(jié),挖掘新的增長點,向規(guī)范訓練要成績

  1、基礎知識的復習:注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之中,穿插在各專題的復習中,進行不間斷的訓練,反復抓,抓反復。在穿插復習的過程中注意題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。

  2、文言文復習:要求學生把學過的課文再對照注釋,認真地看一遍,讓學生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,培養(yǎng)文言文的語感,師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。

  3、詩歌鑒賞復習:分三步進行復習

  (1)進行題型示例,出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。

  (2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。

  (3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。

  4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍:盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。要求學生堅持練筆、積累材料。注重作文實戰(zhàn)訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

  四、關注高考動態(tài),廣泛搜集有效信息

  重視信息的搜集,經常利用手頭上的報刊、電腦網絡等資源,進行信息的搜集和整合。同時還與兄弟學校保持聯(lián)系,及時溝通,共同探討,不放過一條有價值的信息,讓有效信息能為教學服務。

  五、我的心得

  在高中教學方面,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。這對教師的教學能力提出了更高的要求。

  應在兼顧語文教學人文性的同時,扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。只有在教學中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一,把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中,語文教學的理想境界才有可能實現。

高三語文學期教學總結2

  我今年擔任高三年級21、22班的語文教師。一學期又快結束,在這里我對本學期來的語文教學工作做一個總結。

  本學期我認真做好本職工作,以學生為主體,因材施教,課內外相結合,較好地完成教學任務。

  學生基本情況:

  1、基礎薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結。

  2、知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。

  3、學習不注重科學方法,不能及時落實復習、鞏固提高。

  4、上課注意力容易分散,偏科現象嚴重。

  5、深入研究思考少,主動學習質疑少,學習被動,不愛動腦、動手。

  6、有時易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

  7、寫作缺乏文采和思想的深度。

  戰(zhàn)前準備。

  在正式展開復習之前,我針對20xx年高考的新形勢,認真研讀了08年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷,特別是重點關注5個新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷,認真分析,深入領會,精心選題,根據學生的學習現狀,認真制定第一輪復習計劃。

  制定計劃。

  按照學校要求,高三語文復習分三個階段。第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關的,仍有復習的必要。備課要細,上課要實,作業(yè)要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段,知識的網絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎,讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題(中學生語文試卷設計)促歸納,讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。第三階段,模擬提高階段。在模擬中發(fā)現的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。

  所任教的兩個班級語文基礎相對較差,尤其是部分學生根本不重視語文學科學習,所面臨的困難和壓力比較大。我只想說,走過高三,我無怨無悔。我只想把我做法談談。

  一、激發(fā)興趣、提高課堂質量

  大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,學習環(huán)境。

  二、營造民主課堂。

  讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。

  三、.提高效率,上好講評課

  進入高三,面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。

  其次,講清試題的角度,即是怎樣來考的,如,試題自身是給一篇社科短文選擇題,實質是考查文章作者的思想傾向,文章的主要內容的。再如,以變換了的種種說法,考查對句意或文意的理解;文言文中,以句間關系的理解,考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞)……

  第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

  第四,糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

  第五,要講究拓展。某題考查某內容、某種角度,同樣的考查內容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。

  四、瞄準高考,狠抓常規(guī),注重平時積累

  語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,每天積累易讀錯、寫錯的`字詞5個,成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

  五、深入研究考試大綱,重視信息的溝通

  1.在高三開始,細致研究分析07、08年的語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。

  2.在教學中,除了抓緊學習有關業(yè)務知識外,還注意和同事研究學習,從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。

  六、分析學生每次考試情況,對癥下藥。

  每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:力爭把目標落到實處,細化內容。序化訓練。深化輔導。力爭把目標落到實處

  七、專項復習,狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

  1.基礎知識的復習注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。

  2.復習文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,應該師生共同歸納再整理,另外忽略了教材所選文言文的作用。

  3.對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:

(1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。

(2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。

(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。

  4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。

  (1)要求學生買《讀者》《青年文摘》統(tǒng)一訂閱《語文周報》等優(yōu)秀報刊,在班級傳閱。

 。2)要求學生堅持抄范文,利用周記進行練筆、積累材料。

 。3)根據學生的興趣、愛好,精選例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。

 。4)注重作文實戰(zhàn)訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

  (5)堅持每周背一篇高考滿分作文,在老師跟前過關。

  八、教學體會。

  1、任何時候,都要學習、進取,鉆研業(yè)務,永遠謙虛務實,認真敬業(yè)。

  2、要結合教學實際,敢于創(chuàng)新,敢于探索。

  3、做好自己的本職工作,盡心盡力。

  4、不要怕學生基礎差,要想學生之所想,急學生之所需,從實際出發(fā),用真誠感動學生,用激情激勵學生,用方法指導學生,用知識充實學生,用毅力推動學生,用創(chuàng)造改變學生。

  5、教師更要自信,更要有一顆健康、積極的心態(tài)。

  6、放手按計劃讓學生讀書,大量的讀,用真正的作品陶冶學生、塑造學生。

  7、教學要善于引導和激發(fā)熱情興趣。

  8、教師要善于和學生溝通。

  9、教師要不斷積累教學資料和教學經驗,理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題。

  10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。

  11、與時俱進,真誠做人,扎實做事,精湛業(yè)務,提升素養(yǎng)。

高三語文學期教學總結3

  XX-XX學年度第一學期已經接近尾聲,現在把這一學期的情況簡單總結如下。

  成功經驗:

  一、 集體智慧,共同提高。

  1、 資源共享。不管是課件、篇子還是素材、習作等所有資料,全組所有成員資源共享,統(tǒng)一放在校園網上。集體的智慧遠勝于單個人的力量,發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢明顯,教師集體受益。

  2、 群策群力。“天天練”“定時訓練”,“語文早讀報”多種形式,教師各自展示自己最拿手的資源,每人一點星火,語文組就會形成燎原之勢。

  3、 分工合作。語文組下設五個小組,定人定點定量,找題做題選題,每個專項保質保量順利過關。

  4、 聽、評、備、講,四位一體。老教師做好傳幫帶,新教師做好用心學,新老教師齊心協(xié)力,共同研究學情,研究考綱,研究教學,研究考試,研究講課,研究效率,效果很好。

  5、 人際和諧!翱炜鞓窐飞睿吒吲d興工作”是高三語文組的生活寫照。人情氣氛濃,教研氣氛厚,集體觀念重,團隊精神極強,工作效率很高。

  二、 夯實基礎,滾動提高。

  1、 在一輪復習中,我們有條不紊重點突出梳理六冊書的基本篇目。如六冊課本的文言文教學,要求學生扎扎實實地復習,積累文言實詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過練習檢查督促。每一篇課現代文有詞語默寫,課本的《附錄》像“容易讀錯的字” “容易寫錯的字”“容易用錯的成語”,《現代漢語詞語表》要求學生逐一過關,《審音表》重點字一個字一個字審核。該拿的'分數堅決不能丟。我們試圖利用教材幫助學生積累豐厚的語文的知識,培養(yǎng)學生的語感,發(fā)展學生的知識遷移能力。

  2、強化各個知識點。如字音、字形、標點符號、詞語辨析、熟語、病句、古文和古詩詞鑒賞這幾個基礎知識考點的復習。研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,研究各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領,把最精粹的方法,最細化的答題步驟,最規(guī)范的思維過程教給學生。

  3、閱讀訓練,強化學生的閱讀文本能力,理解、分析、概括、綜合能力逐一過關,穩(wěn)扎穩(wěn)打,以文本為例子,以能力為根本,以不變的能力應對多變的試題。

  4、對于作文訓練,我們把它單劃出來,細分成審題立意、選材組材、行文構思、強化文體等幾個板塊,每兩周寫一次作文,每次都有側重點。我們又找來高考范文、學生的范文范例,印出來讓學生學,落實到位。把作文訓練貫穿到整個高三備考中,不斷強化、細化,常抓不懈。

  5、利用好早自習。配合專題復習,加強朗誦,培養(yǎng)學生語感,強化課本知識的復習。

  三、領導支持,教師敬業(yè)。

  校長為每位教師配備了電腦,教室有多媒體,今年冬天還安裝上空調,很好地解決了教師教學生活的困難。各種教學資料,只要教師們提到的,校長總是竭盡全力的為教師們解決。學校領導的支持,給教師們以極大的鼓勵,更激發(fā)了教師們的教學熱情。

  組長以身作則,做好班,站好崗,全組同志,兢兢業(yè)業(yè),同心協(xié)力,共謀XX年高考大計。

  存在問題

  1、時間緊,任務重。學生高一高二基礎很不牢固,高三任務相當緊張。學生思想上有輕視語文的思想,這種思想直接危害的是XX年的高考。

  2、 學生學習語文意識不好,學習語文習慣不好,不會學習語文。依據學生情況,指導學生如何學習語文,如何應對語文高考是當務之急。

  3、 “提高課堂效率”,利用課上主陣地,利用好早自習,把教學任務盡量在上課完成,這是我們所采取的唯一一個行之有效的方法。

  下學期打算

  1、 強化二卷,強化重點專題,訓練學生綜合解題能力。專題加上綜合,綜合輔以配套練習,既有綜合,又有重點,全面提高學生應試能力,從容應對XX-年高考。

  2、 注意信息搜集和最新試題整理,預測高考命題趨勢,把握高考脈搏,為學生提供高質量的練習,提高復習效率。

  3、 重點訓練閱讀和寫作,這是語文得高分的保證。

高三語文學期教學總結4

  緊張充實戰(zhàn)斗的一學期就這樣走到了盡頭,回顧一學期的工作,想說的真是太多太多。本學期我擔任理科兩個班的語文教學工作,深感責任重大,絲毫不敢放松自己。而且本屆學生基礎相對來說比較薄,需要探索的東西多,教學任務繁重。但是經過一個學期師生的共同努力,我與學生的關系處理得比較好,大大提高了學生學習語文的興趣,取得了較好的學習效果,F總結如下:

  一、思想方面:

  作為一名教師,我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學習和會議,并經常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,學以致用,時刻調整自己的方向,使自己能隨時跟上時代的發(fā)展,合乎素質教育的要求。在為人師表方面,嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節(jié),時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向名師看齊,敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能熱愛學生,關心學生,對學生嚴格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。

  二、教學方面

  一學期來,本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。

  下面是本人的教學經驗及教訓。

  1、要提高教學質量,關鍵是上好課。

  為了上好課,我做了下面的工作:

 、耪n前準備:備好課。

 、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。

  ③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

 、普n堂上的情況。

  組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數學的興趣,課堂上講練結合,布置好作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。

  (3)要提高教學質量,還要做好課后輔導工作。

  學生愛動、好玩,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作。

  2、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

  3、培養(yǎng)多種興趣愛好,博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。

  4、金無足赤,人無完人,在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言激越,平時考試較少,語言不夠精煉。這都是需要我在以后的學習工作中不斷克服的問題。

  三、教育方面

  我雖然沒有從事班主任工作,但不忘“身正為范”,在語文教學中滲入德育教育,從語文學科的角度,積極主動做好教育學生的工作。以身示范,真誠對待學生,與學生是師生,也是朋友,和學生一起努力搞好教與學,積極進取,使學生不只會學習,而且起碼會做一個好人,這是我在語文課上一直在做的,現在的語文教學必須有大語文觀念,主動同其他學科結合,同現實聯(lián)系,才能從根本上取得理想的.成績,才符合教育發(fā)展的新形勢。尤其注重了古典文學和傳統(tǒng)文化的有益熏陶,讓學生在領略祖國悠久古代文化的同時,促成了作為一個中國人健全人格的無形塑造。

  四、努力方向:

 。、進一步提高個人知識能力水平,深入研究教材,研究學生,研究高考,立足現在,扎實努力,按部就班地完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng),提高教學效率。

  2、針對學生的知識和能力狀況,采取具體措施,力求使每一個學生都獲得長足進步。和學生多溝通,深入學生內心,發(fā)現問題,使他們在各方面有更大進步。

  3、在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。

  4、發(fā)揮自己的知識水平方面的優(yōu)勢,團結組內其他教師,和他們共同學習,共同進步。

  教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成自己肩負的神圣歷史使命。

  走進21世紀,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。

高三語文學期教學總結5

  從本學期開學的第一天起,我就明白要承擔的責任,感覺到學校和學生給我的壓力很大,如果不認真教學,將會有愧于學校和學生。于是給自己制定計劃、暗下決心,一定要踏實努力地走好高三這一年。現在到了學期末,回顧自己這一學期走過的路,深感獲益匪淺。

  一、深入研究教材,研究考綱學習先進的教育教學經驗,將理論與經驗作為教學工作的指導。

  高考不僅考基礎知識,更注重學生能力的考查,特別是學生的實踐活動能力!犊荚嚧缶V》每年都會根據實際要求調整,這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,我不斷的結合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結合高考試題分析,從而明確教學的側重點,為自己的工作做了更好的指導。

  二、細化教學環(huán)節(jié),優(yōu)化教學過程,是整個教學工作的重中之重和全部。

  1、用好教材,注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎考點,熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應萬變。在復習文言文知識版塊時,我結合教材,努力讓知識互相滲透。

  2、激發(fā)興趣,提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣,但是激

  發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節(jié)課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關聯(lián)和變通,讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中掌握知識,在理解中拓展知識。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯(lián)系實際生活和感悟,就使學生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的。

  3、突破重點,注重實效,抓好常規(guī),注重平時積累。

  高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復,特別是教材的復習,要在原有的基礎上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學,不僅是掌握基礎詞語、用法和現象,要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結,從而形成一個有效的知識系統(tǒng),這樣才能彌補原有的知識缺陷,掌握復習的重難點,從而有效的達到復習的目的。

  對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,做好基礎知識和錯題的分類整理,為高考的'最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習,從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠將理論與實際相結合。

  4、精選習題,優(yōu)化訓練,上好講評課。

  高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期,要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結合考試說明。

  在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。

  總之,在教學中還存在諸多不足,課堂的有效性還沒有充分體現出來,課堂上學生睡覺現象依然是一個嚴重的問題,還沒有找到解決的突破口,但我將會不遺余力的抓好課堂教學,尋找課堂的有效性,力爭學生高考成績有一定的提高。

高三語文學期教學總結6

  現實告訴我,語文教學尤其到了高三,應該這么做:我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點,我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對照、條分縷析,以便把握各種題型的命題特點、規(guī)律和走向以及解題的基本思路和操作要領,最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句,精心挑選,剪切拼湊出一套又一套的練習題,然后讓學生做,做完以后批改,批改以后講解,講解以后再做,一輪又一輪,一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背,講得昏天黑地、心力交瘁,講得教師茫茫然不知所云,講得學生如墮五里霧中無所措手足……我納悶著這樣做能取得多大成效呢?實踐告訴我們這樣做只能“事倍功半”。

  因而,我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系,能實現訓練次數減少與獲取效益提高,以運用于高三語文教學實踐。通過探索研究,我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

  對于“管理”,不可望文生義,不可簡化為“管”,更不可幼稚地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”,是“指”,是引導學生的精力的投放,時間的安排;是對學生方法的啟發(fā),主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰(zhàn)能力和競技水平?如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。

  一、加負永遠是失敗之舉

  高三,無論對教師還是對學生而言,都是非常時期。在高三,人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中,以考促學,一舉多得:可以檢查水平,可以看出問題,可以推進復習,可以……真是一箭多雕,何樂不為?教師的意圖很好,出發(fā)點不錯,似乎就無可非議,無庸置疑了,但這種步入誤區(qū)的做法,這種給師生加負的舉措,既無科學性,又無操作價值,因此不可能獲得預期的效果,所以也是永遠得不償失的失敗之舉。

  事實告訴我們:首先,語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相關關系,而且無“質”的保障的“量”的疊加,并不能導致“質”的飛躍;另外,提升難度并不能穩(wěn)固知識的基礎。因為學科特點決定了語文的教學,與理科類學科有天壤之別,其內容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯(lián)、用——即明白原理、理解體驗、聯(lián)系聯(lián)想、遷移運用,而語文學習中,“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的,是必須讓學生首先達到的目標,學生的'“懂”“悟”既不是教師可以代勞的,也不是通過考試就能辦到的。據此可見,當前高三語文教學最大的弊端在于教師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次,師生在頻繁的考查考試中,只得窮于應付,疲于奔命,由于學生缺乏必要的消化吸收和積極準備,因此效益很差,必會缺乏成就感,令人身心疲憊,業(yè)讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發(fā)學生的學習緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明:那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法,已經走進了死胡同。

  我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績,主動學習;要達到這一目的,方法有兩個:一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強管理,積極引導,激勵學生主動學習,幫助學生學會學習,由此提

  高學生學習質量。

  二、讓高三學生擁有成就感

  高三學生學習語文缺乏成就感,與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系。現在,已經到了思考以下問題并作出抉擇的時候了:①為什么語文知識和考點都比較少,但學生還學不出色,教師還教得不滿意?②師生最需要的結果到底是什么?為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中?③高考語文題總體難度不高,而我們的學生為什么總是做得不盡如人意?

  我們需要的結果學生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服:學生“雙基”確實太差;其實,追根究底,語文學習不能令人滿意,是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果:偏多的訓練,取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固;偏難的訓練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學生學無所成的錯覺。長此以往,削弱的是向前的動力,增長的是失敗的情緒,弱化的是學生自學的能力,降低的是教學的質量,浪費的是寶貴的時間。

  正確之舉是盡快降低語文訓練的難度,讓學生在學習中充分感受學習的成效,而難度恰當的訓練同樣能讓人發(fā)現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認,學生的學習,成績是主流,問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現、思索、解決,有助于富有針對性地展開新的復習。

  正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率,使師生均有反思過去、修正現實、規(guī)劃未來的時間地帶,使教師擁有指導學生的機會,使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用,而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。所謂“養(yǎng)兵千日,用兵一時”,不“養(yǎng)”,談何“用”?沒有儲備,怎能應戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?

  三、管理至上,指導為重

  樹立管理至上,指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導收獲成就,從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。

高三語文學期教學總結7

  從接高三教學的第一天起,自己就明白要承擔的責任,于是給自己制定計劃、暗下決心,一定要踏實努力的走好高三這一年,F在到了學期末,回顧自己這一學期走過的路,深感獲益匪淺。

  一、深入研究《說明》,學習先進的經驗,將理論與經驗作為教學工作的指導。

  新課程標準不僅強調基礎知識,更注重學生能力的培養(yǎng),特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據實際要求調整,這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,我們不斷的結合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結合高考試題分析,從而明確教學的側重點,為自己的工作做了更好的指導。

  二、細化教學環(huán)節(jié),優(yōu)化教學過程,是整個教學工作的重中之重和全部。

  1.用好教材,注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎考點,熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應萬變。

  2.激發(fā)興趣,提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課,讓學生在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)學生的興趣,但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節(jié)課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,讓學生認識到它的重要;注重知識點之間的關聯(lián)和變通,讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些,讓學生明白知識不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中掌握知識,在理解中拓展知識。同時,再輔以課堂中的那些生成性問題,聯(lián)系實際生活和感悟,就使學生得到的不僅是知識,還有使用知識的能力;不僅是課堂上的,還有生活中的……

  3.突破重點,注重實效,抓好常規(guī),注重平時積累。

  高三的語文教學工作絕不是高一高二的簡單重復,特別是教材的復習,要在原有的基礎上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學,不僅是掌握基礎詞語、用法和現象,要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結,從而形成一個有效的知識系統(tǒng),這樣才能彌補原有的知識缺陷,掌握復習的重難點,從而有效的達到復習的目的。

  對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,做好基礎知識和錯題的分類整理,為高考的最后沖刺夯實基礎。在落實上要加強課前練習,從字音字形成語標點

  語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠將理論與實際相結合。

  4.精選習題,優(yōu)化訓練,上好講評課。

  高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期,要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結合考試說明。

  在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。

  同時,還要講究解題策略和方法,引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點,全面提高學生的階梯能力,最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,做到借鑒和學習。也可以根據具體的提醒適當拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。

  5.做好學情分析,對癥下藥。

  通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,對于這些,及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學工作的順利進行。

  三、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設是高三教學的有效保障。

  首先,良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點,教師的“教”影響到學生的“學”,同時學生的學習過程中的`生成性問題也會促進教師的“教”,而且?guī)熒P系的融洽影響整個課堂質量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考,多從自身反思,多與學生交流,以此來促進自己的教學。

  其次,同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利,采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。

  當然由于自己的年青,經驗不足,也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的不足和學生反應慢而以自己的講解代替學生的思考,給學生自主活動的機會少等,我將積極發(fā)現并改正缺點。

  四、努力方向:

 。、進一步提高個人知識能力水平,深入研究教材,研究學生,研究高考,立足現在,扎實努力,按部就班地完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng),提高教學效率。

  2、針對學生的知識和能力狀況,采取具體措施,力求使每一個學生都獲得長足進步。和學生多溝通,深入學生內心,發(fā)現問題,使他們在各方面有更大進步。

  3在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。

  總之,教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成自己的使命。感謝領導的信任和老教師的的支持和幫助以及學生給予自己的理解和配合,在以后的教學中我將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。

高三語文學期教學總結8

  亙古未有的漫長學期終于接近尾聲;厥捉肽甑慕虒W點滴,有遺憾,也有收獲;有曲折,更有成長,F將本學期語文教學工作分“專題復習”、“材料制作”、“問題反思”三個方面總結如下:

  一、專題復習

  (一)文言文專題復習

  文言文考查在山東卷高考中占據22分分值:4個選擇題(實詞、虛詞、信息篩選、主題概括與分析)共12分,翻譯題(2個或3個)共10分。

  本專題用時12周,以復習必修課文為主,并拓展了人教版的部分篇目。課堂主要用于梳理與總結文言知識(包括文言實、虛詞和特殊文言現象)。文言實詞注重一詞多義的歸納,考綱要求的18個文言虛詞分解到每一節(jié)課中系統(tǒng)講解,特殊文言現象(包括詞類活用及特殊句式)借助文言語句的翻譯進行講解。

  為積累文言知識,強化文言語感,在課堂復習這條主線之外,我們還為學生提供了課外文言文閱讀材料,供早讀使用。兩線并行,主次互補。

  (二)現代文專題復習

  自20xx年始,山東卷的現代文考查已取消選做題,但是散文、小說、實用類都可能考到,4道主觀作答題,分值為18分。

  本專題分為散文復習(用時6周)和小說復習(用時4周)兩部分,均以考點為依托、以導學案為形式進行系統(tǒng)復習。

  散文考點:

  1、作品的整體構思;

  2、文句、語段的作用;

  3、分析表現手法;

  4、鑒賞語言特點;

  5、理解語句含義;

  6、鑒賞典型形象;

  7、段意、主題概括(含標題的含義與作用);

  8、探究文本內涵。

  小說考點:

  1、小說情節(jié)的梳理;

  2、小說情節(jié)的作用;

  3、小說人物形象的概括與分析;

  4、小說環(huán)境描寫的作用;

  5、小說常見手法的鑒賞;

  6、小說主題的概括。

  (三)語言表達專題復習

  山東卷的語言表達題有3個小題,每題4分,共12分。

  語言表達考點靈活多變,不拘一格,我們針對山東卷?伎键c進行了針對性復習,穿插在前兩個專題復習的過程中進行,基本三周穿插一次該專題復習。

  語言表達復習考點:1、壓縮語段(提取關鍵詞、下定義、概括語段、一句話新聞、擬寫新聞標題、擬寫新聞導語);2、仿寫語句;3、選用、變換句式(主要是長短句互換);4。、語言的簡明、連貫、得體;5、圖文轉換(徽標解讀、漫畫解說、圖表分析)。

  (四)語言基礎知識專題復習

  山東卷的語言基礎題包括5個選擇題,共15分。

  語言基礎知識包括字音、字形、近義詞、成語(或熟語)、病句、標點。該專題采用限時訓練的方式讓學生進行積累。對成語、病句及標點我們進行了系統(tǒng)強化復習。

  (五)微寫作

  寫作訓練我們以議論文寫作為主,并嘗試了40分鐘微寫作課堂形式,把議論文寫作要素進行分解式講授。

  微寫作課題:《新材料作文的'審題立意》《材料作文中如何處理所給材料》、《議論文分論點的設置》《議論段的寫法指導》《議論段中材料與觀點如何對接》《議論文如何擬寫提綱》《議論文中比喻論證寫作訓練》《議論文的辯證思維訓練》。

  除此,我們還進行了一些記敘文的寫作指導與訓練,從而讓學生有更廣闊的選擇余地,也照顧到一些有記敘文寫作特長的學生。

  二、材料制作

  針對復習需要,本學期制作了一些讓自己比較滿意的復習及閱讀材料。

  (一)課外文言文拓展閱讀(共25期)

  本材料包括“文言語段”、“文言知識”、“思考與訓練”“譯文與答案”四部分,指導學生在語文早讀時間進行拓展。

  (二)閱讀小報(共17期)

  不可能像高一高二時具備充足的閱讀時間,但高三生同樣也離不開閱讀。為保證學生每周能有一萬字的閱讀量,也考慮到高三生的實際閱讀需求,我每周精心制作一期《閱讀小報》,供學生自助式閱讀。

  《閱讀小報》包括以下版塊內容:

  1、本期人物(為學生提供議論文寫作素材)

  2、時文選摘(選自《讀者》《意林》《青年文摘》等雜志上的有思想性的時文,以期讓學生的寫作語言加入鮮活的營養(yǎng))

  3、經典散文(選自周國平、余秋雨等名家的有哲理性的散文,以加深學生的思維深度)

  4、思想評論(或“社會看點”,選自當前國內外發(fā)生的新聞熱點或新聞評論,以拓展學生的視野,增加學生的思想力度)

  5、文言點擊(每期歸納2到3個文言實詞知識梳理)

  6、考場佳作(每次周檢題寫作的分析與范文,供學生背誦)

  具體使用:利用周日晚語文自習(60分鐘)閱讀“本期人物”部分,并以“××,你讓我懂得了……”為題,寫一篇隨筆。其余部分根據自己的興趣自助閱讀。

  本小報自本學期第3周(20xx年9月20日制作第一期)開始制作,第20周(20xx年1月21日制作第17期)暫停,除中間國慶放假中斷一周外,堅持每周一期,共制作17期。

  (三)導學案

  文言文復習后期與吳春華老師、宋秀芳老師開始共同制作導學案。以學案為載體進行課堂教學,先學后教,把思考的時間還給學生,一定程度上提高了課堂效率。個人制作的導學案有:《<氓>導學案》《現代文(散文)閱讀之散文整體閱讀指導》《現代文(散文)閱讀之作品的整體構思》《辯證:讓作文語言圓潤熨帖》《散文閱讀之鑒賞語言特點》《小說閱讀之賞析環(huán)境描寫的作用》。

  (四)最新五年高考閱讀真題解析

  搜集近五年(20xx—20xx年)全國各省市語文高考試題,并對閱讀部分(詩詞鑒賞、文言文閱讀、社科文閱讀、散文閱讀、小說閱讀、實用類文本閱讀)進行分類匯編,經過再三校對,最終編校而成《最新五年高考閱讀真題解析》。

  本學期已基本完成語文高考考點的復習教學,今后將進行專項閱讀強化訓練,高考閱讀分類匯編將有助于學生對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行專項強化突破,這也正是編校此書的初衷。

  三、問題反思

  1、文言文復習用時過長,有些篇目可刪去或整合。

  2、文言文復習中,“句子翻譯”部分重視不夠,訓練不足。

  3、散文復習過于重視考點的方法講解,而缺少系統(tǒng)訓練,這也是下學期復習中需要彌補的。

  4、微寫作教學具有隨意性,不夠系統(tǒng)。所幸材料都得以保存,相信今后的寫作教學會更加有序。

  且行,且思,且成長!

高三語文學期教學總結9

  xx年8月份接手高三(1)班的語文教學工作,現將總結如下:

  一、班級情況分析:

  高三(1)班,是我校的重點班,但就語文這科而言,體現不了重點班的優(yōu)勢。高三(1)班自從第一任語文老師離開后,絕大部分學生不學語文,對語文沒有興趣,認為聽不聽課都是一樣,學不學語文也都是xxx十分的樣子。并且,大部分學生有將近一年沒有認真聽過語文課了,對老師的比較“挑剔”,這是我面對的最大難題,壓力比較大。

  二、采取措施:

  1、走近學生。為了能夠讓學生接受,我主動走近學生,了解他們的想法,參加他們的活動,融入他們的.生活,讓他們先接受我這個人。

  2、認識學語文的重要性。從生活、高考等方面和學生詳細分析學習語文的重要性,是他們從思想意識上改變對語文的認識。

  3、從基礎抓起。因為學生將近一年沒怎么學語文,所以他們的基礎知識特別薄弱,我有計劃的給學生補基礎,每個星期安排一個單元的課本復習工作。

  4、重點突破作文。每兩周堅持講練一次作文,將作文的專題復習提前到安排。在半期之后,每天要求學生積累一個作文素材,并取一個作文題目。

  5、采取靈活的授課方式。課前精心備課,爭取在課堂上吸引學生的注意力,調動起他們學習的欲望。

  6、合理的布置作業(yè),并嚴格檢查落實。布置適量的作業(yè),并嚴格落實檢查,堅持學生先做,老師后講的原則。

  三、取得的成績:

  一個學期下來,學生基本上接受了我這個老師,開始相信和喜歡我,對語文的認識也在不斷的改變,基本上認識到了語文的重要性。在此基礎上,我能夠按照復習計劃來提高他們的成績。本學期將高中語文課本復習了一遍,專題也復習了一半,學生對語文的興趣越來越濃,大部分學生都希望能在語文上拿高分,也非常樂意去做相應的作業(yè),學生的成績也在逐步提高。相信在下個學期,我們高三(1)班一定會取得更好的成績。

  四、存在的問題:

  在負責高三(1)班的教學工作的同時,還負責教務處的工作,時間有限,拖住了我的班級教學工作,對優(yōu)生的單獨輔導還不夠。在下個學期,我會盡量克服這些問題,爭取達到學生和自己的理想狀態(tài)。

高三語文學期教學總結10

  歷經考驗與磨合的高三第一學期將要結束,回顧這一學期的工作,想說的真是太多太多。本學期我擔任三(1)班和三(2)班一理一文兩個班的語文教學工作,深感責任重大,絲毫不敢放松自己。而且文科學生和理科學生基礎相對來說比較薄弱,需要探索的東西多,教學任務繁重。經過一個學期師生共處,感受良多,現總結如下:

  一、學生基本情況:

  1、基礎薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結。

  2、知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。

  3、學習不注重科學方法,不能及時落實復習、鞏固提高。

  4、上課注意力容易分散,偏科現象嚴重。

  5、深入研究思考少,主動學習質疑少,學習被動,不愛動腦、動手。

  6、有時易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

  7、寫作缺乏文采和思想的深度。

  二、精心組織,做好第一輪復習

  第一輪復習按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復習,做到:1。針對性(準)2。系統(tǒng)性(全)3。及時性(新)4。指導性(導)5。實戰(zhàn)性(練)。每一個考點的復習,又按照以下步驟進行:

  第一步,考點剖析;第二步,知識梳理;第三步,典型例析;第四步,新題演練;第五步,同步練習,這一步圍繞某個考點設計若干高考仿真題,讓學生面對新的情境獨立完成題目,以鞏固復習成果,檢測學生運用知識、獨立解決問題的能力。

  三、具體作法

 。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣、提高課堂質量

  大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,學習環(huán)境。

 。ǘ、營造民主課堂。

  讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對語文基礎薄弱的學生,幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以激起他們學習語文的熱情。另外善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。

  (三)、。提高效率,上好講評課

  我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領悟小結,注意深化鞏固,突出實效性。

 。ㄋ模、瞄準高考,狠抓常規(guī),注重平時積累

  語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。布置學生幾項常規(guī)性工作:每天積累成語5個,病句2個;每個月高質量完成相應的作業(yè);堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句

  等小活動,通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。

 。ㄎ澹⑸钊胙芯靠荚嚧缶V,重視信息的溝通

  1、在高三開始,細致研究分析語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。

  2、在教學中,除了抓緊學習有關業(yè)務知識外,還注意和同事研究學習,從教學方案的設計等教學環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。

 。、分析學生每次考試情況,對癥下藥。

  每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:力爭把目標落到實處;細化內容;序化訓練;深化輔導。

  四、教學體會。

  1、任何時候,都要學習、進取,鉆研業(yè)務,永遠謙虛務實,認真敬業(yè)。

  2、要結合教學實際,敢于創(chuàng)新,敢于探索。

  3、做好自己的本職工作,盡心盡力。

  4、不要怕學生基礎差,要想學生之所想,急學生之所需,從實際出發(fā),用真誠感動學生,用激情激勵學生,用方法指導學生,用知識充實學生,用毅力推動學生,用創(chuàng)造改變學生。

  5、教師更要自信,更要有一顆健康、積極的心態(tài)。

  6、放手按計劃讓學生讀書,大量的.讀,用真正的作品陶冶學生、塑造學生。

  7、教學要善于引導和激發(fā)熱情興趣。

  8、教師要善于和學生溝通。

  9、教師要不斷積累教學資料和教學經驗,理科生的語文素養(yǎng)提高是個仍然需要深入研究的課題。

  10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。

  11、與時俱進,真誠做人,扎實做事,精湛業(yè)務,提升素養(yǎng)。

  五、努力方向:

 。、進一步提高個人知識能力水平,深入研究教材,研究學生,研究高考,立足現在,扎實努力,按部就班地完成每一項教學任務。課堂上做到精講精練,注重對學生能力的培養(yǎng),提高教學效率。

  2、針對學生的知識和能力狀況,采取具體措施,力求使每一個學生都獲得長足進步。和學生多溝通,深入學生內心,發(fā)現問題,使他們在各方面有更大進步。

  3、在教學上下功夫,努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。利用各種方法,訓練學生提高、集中注意力。

  總之,教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成自己的使命。

高三語文學期教學總結11

  一年的高三畢業(yè)班的教學工作終于結束了,回顧這一年來的點點滴滴,酸甜苦辣五味俱全,下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。

  一、加強對新課程標準和考試說明研究,切實把握新課改的理念精髓,明確備考方向

  課標是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質量要求,也是管理和評價課程的依據。課改背景下,教材編寫、教學評估、考試命題都以課標為依據。《考試說明》遵循課程標準,著力于引導學生獲得較為全面的語文素養(yǎng),擔當了一種定位引導的作用。教師只有吃透課標和說明,才能把握好備考這艘大船的航向,引學生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對課標不聞不問,漠然視之的做法,正說明我們的偏狹與無知。

  二、加強對高考真題的研究,分類探討,引領學生積極參與,共同挖掘真題奧妙

  開學伊始,我搜集整理近三年、五年高考真題,按不同題型予以分類,對命題材料、命題角度、答題方向、答案規(guī)范、考查能力、命題趨勢等進行深入探討,作為指導備考工作的重要依據。同時也組織學生,以組為單位,開展研討。學生往往對此有濃厚的興趣,也最大限度體現了“自主、合作、探究”的學習方式,培養(yǎng)了學生的研究意識。這項工作,高三教師一般都會做,但常常流于形式,水面油花,蜻蜓點水,不夠系統(tǒng),缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討,耗時低效,實不足取。

  三、精選訓練題,確保題型全面、典范,訓練有實效

  高三教師置身浩瀚題海,常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認為既然都是訓練題,用哪一個不一樣。其實不然,題有高下優(yōu)劣之分,用優(yōu)質題才能達到事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題,應是首選。在選題時,不能照抄照搬,對美中不足的題要發(fā)揮聰明才智,大膽改造,為我所用。也可組織學生給題挑刺,這既可培養(yǎng)學生發(fā)現問題的能力,又能調動其學習的積極性,從而引領學生深入思考問題。當然,這會在一定程度上增加老師的負擔,但教學相長,學生的質疑,正是教師專業(yè)化成長的助推器。

  四、平時訓練,要有時間觀念,幫助學生克服散漫心理,握緊拳頭,做好每一次訓練

  有些學生,包括老師,在平時的訓練中,時間觀念不強,缺少應有的時間規(guī)劃,導致在有限的課堂里,不能完成規(guī)定的任務,有時拖至課外,或下一節(jié)課,使訓練效果大打折扣。眾所周知,高考時間,語文總分150分,時間150分鐘,也就是1分鐘一分。這時間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個相對緊張的環(huán)境里,考查出一個考生的知識、能力和智慧。有些題,在平時優(yōu)裕的時間里,能做得出來,但考場上卻可能一籌莫展,何者?這就有一個思維的敏捷度和準確度問題。如果平時訓練對學生嚴格要求,學生練就了一身急中生智的功夫,考場上答題的效率和準確度何愁不提高呢?

  五、充分把握學情,精準并熟練地把握教材內容,進行創(chuàng)造性講評

  高考時間緊迫,來不得半點荒廢。這就需要老師在課前花費大量的時間和精力,把握學情,鉆研教學內容。哪些是重難點,哪些少講或不講,哪些應該有即時訓練,

  教師都應成竹在胸,了然于心。堅決杜絕無序課堂,無目標課堂。那種老師不講尚可明白,老師一講,反而愈聽愈糊涂的.現象并非天方夜譚。我在教學實踐中目標明確,目中有人,講學生之所需,針對性強,避免了此種弊端。

  六、加強學習小組建設,合理分配學習任務,引入競爭機制,激活語文學習氛圍

  我在充分掌握每個學生語文狀況的基礎上,根據學生的語文成績及學習興趣特長,分設小組,對各類題,如成語、病句、詩歌、仿寫、實用類文本、作文等加以分工,分頭研究。定期讓他們展示研究心得。

  此小組建設在試題講評中可發(fā)揮更大的作用。各小組可根據自己的分工,對試題進行把握,對學情進行排查。這既調動了學生鉆研的興趣,也避免了老師講評課上一言堂的尷尬局面。

  七、印發(fā)課外閱讀材料,引入時代活水,培養(yǎng)學生兼善天下的情懷,幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

  新課改下的高考試題,緊扣時代脈搏,關注現實人生。高三語文學習過程中也應讓學生“家事國事天下事事事關心”,而這一任務,非語文莫屬。本學期,在語文教研組長丁老師的帶領下,課外閱讀材料的選編工作做得扎實、生動、有實效,我也積極參與其中。

  具體做法是:每人輪流負責一周的課外閱讀材料內容的選編,內容包括時事時評、國際風云、熱點跟蹤、教育現象、學法指點、美文欣賞、高考優(yōu)秀習作等,可謂包羅萬象,異彩紛呈。每周十六頁,滿足了學生的閱讀需求,開闊了學生視野,為寫作積累了大量鮮活的素材,同時,也引領學生走出小我的天地,到廣闊的世界里去展示自己的才華,實現自己的遠大抱負!

  八、教學工作中的問題

  一二輪復習缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶、專業(yè)知識不夠牢固系統(tǒng)、在收集整理資料方面還有欠缺、作文指導效果有待提高。

  高考是一次檢閱,高考是一位老師;它檢閱著我們老師教學的思路和教學的成果,它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的不足和缺憾,同時以肯定了我的一些做法,“有則改之,無則加勉”,對于未來的教學,我心中似乎越發(fā)清楚。

  本學期我擔任高三xx班和高三xx班的語文教學工作。所教的兩個班是文科中等班和普通班,學生的語文底子本就薄弱,普遍同學懶惰,而高三是學生高中學習的沖刺階段,所以工作中多有忙碌、督促和無奈,現在,總結如下:

  一、熟悉《考試說明》,將理論與經驗作為教學工作的指導

  作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據實際要求調整,這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,我們不斷的結合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結合高考試題分析,從而明確教學的側重點,為自己的工作做了更好的指導。

  二、注重與其他教師的溝通和交流

  擔任過高三教學工作的老教師的經驗就是最好的學習教材,這些經驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實踐——總結”這一途徑,讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

  三、落實基礎,強化知識點

  語文高考考點細實、知識廣泛,可以說要求全面、內蘊深廣;加之,隨著《考綱》的不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此,針對高考語文的特殊性,復習應該全面、系統(tǒng),在橫向考試內容的面上、逐一展開;在縱向、考點的落實、拓展上,必須訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學計劃。強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點,分點一一擊破,主要是通過典型試題練習,過關檢測、漏洞補查來完成,當然中間會穿插綜合試卷。同時狠抓了課本的背誦篇目,要求學生扎扎實實地復習,又一輪地測試卷、背誦。

  四、作文重視評講和經驗總結

  在習作教學中,指導學生習激發(fā)學生對生活的觀察、思考,幫助學生克服畏懼情緒,打開思路,不拘于形式而自由表達。作文重視評講和經驗總結,引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話實話不說空話、假話,表達真情實感。另外在指導學生習作時,鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。

  五、精選習題,優(yōu)化訓練,上好講評課

  高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期,要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結合考試說明。在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。

高三語文學期教學總結12

  本學期,任高三年級兩個班(13、14班)的語文。一學期以來,能不折不扣地按學期初的計劃實施教學,真正做到開初有計劃,過程能落實,期末有總結。

  高三的教學,開學之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊到第六冊對整個高中的6冊書的教學內容進行回顧與梳理,進行全方位的知識大盤點,從整體上明晰各冊的重點難點以及在高考中所處的地位,F代文只能作為知識的脈絡來掌握,目的是學以致用,具體的考試閱讀材料是在課外,所以,在盤點時,不屬于側重點。側重點應該是古代詩文。在古代詩文中,側重點又在要求背誦的那些篇目。

  比如說,每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊要求背誦的文言文有五篇(有的要求背全文,有的只要求背重點段落)。如果說,第二冊主要是文的話,那么第三冊則主要是詩,整個高中階段,要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中。此外,還有兩篇文言文。第四冊又側重于文,在這一冊中,要求背誦的文言文多達五篇,且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論。第五冊又側重于詩,第六冊要求背誦的只有一段文言文。

  通過這樣的回顧與梳理,再一次讓學生明確學習目標,以便在復習過程中,能做到有的放矢,突出重點?梢哉f,要求的背誦的這些詩文,也就是考試的重點所在。

  每二步是對語文知識進行分塊復習,即分為語音,字形,標點,詞語(正確使用實詞、正確使用虛詞、正確使用熟語),病句,語句、語段,句式,簡明、連貫、得體,修辭等若干塊。每一塊的復習步驟和方法都是先理論,后實踐,先講后練,練后再講,講練結合,無論采用哪種方法,主要還是于學生的實踐(練)。

  逐塊瓦解,層層推進,自然不是平均用力、平均用時,每一塊需要投入多少時間,需要印發(fā)多少資料,要視情況而定。比如說,語音和字形方面,看似最簡單的,也是最基本的,實際上,卻是最難的,涉及的點和面也是最廣的,光常用字就有3500個,要做到都能讀會寫,而且讀音要準確,書寫要規(guī)范,談何容易。正因如此,這兩塊所投入的時間就要多一些。這也是打基礎中的一個重要環(huán)節(jié)。

  在梳理、盤點和分塊復習的過程中,還要有計劃地適當穿插必要的測試,通過各種形式的測試來發(fā)現問題、解決問題,梳理、盤點、分塊復習的過程,也就是發(fā)現問,解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分數段分布情況的統(tǒng)計上,也不是考完,講完了事,而是每一次測試之后都進行了深入細致的總結與反思。也只有通過總結與反思,才會找到存在問題的原因,才會發(fā)現哪一個環(huán)節(jié)薄弱,也才會找出解決問題的有效辦法,以便在后面的復習中少走彎路,更好、更快地達到既定的目標。

  作文是高考語文的重頭戲,而作文的.提高則不是一朝一夕的事,也是短時間很難做到,更不能一蹴而就。作文教學必須貫穿在整個語文教學的始終。高考作文的復習,也是需要長時間的持續(xù)不斷地進行,說到底,就是圍繞著《考綱》的要求,經常寫,經常練,多寫筆下生花,在作文教學上也是顛破不滅的真理。

  怎樣才能做到持續(xù)不斷呢?首先,不能僅限于幾次正式作文布置、寫作、批改和評講上。對學生來說,所謂的正式作文,只不過是為完成任務而完成任務,并非出自自己的愿意,在寫的過程中,自己愿意寫、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文,無論是從內容上說,是從形式上說,都很難達到提高的目的。

  其次,實踐證明,持續(xù)不斷,最有效的辦法是寫隨筆。隨筆,隨便寫,拿起筆來就寫,寫自己想寫的東西。要求學生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫,或多或少。一周檢查一次,檢查時,不在乎學生寫得好不好,而是看學生寫不寫。叫檢查,不叫批改,檢查一次,也花不了多長的時間。不費時,也不費力,每一次檢查都能落到實處。寫隨筆的過程,不僅是練習寫作提高能力的過程,也是積累寫作素材,提高思想認識的過程。

高三語文學期教學總結13

  本學期,我任教高三年級188班和202班語文,文理各一個班。隨著本期最后一次質量檢測的結束,20xx年秋季的教學任務即將告一段落,高考離我們又更近了一步。在本次考試中所教班成績?yōu)?88班按最高分117 分,100分人數為35位同學;202班最高分108分,上100分的也有10幾個同學,整體不錯。

  回顧過去的一學期,有努力工作付出的艱辛,更有收獲時的快樂。更多地喜悅還是來自于同學們的不斷成長與進步,F將一起工作總結如下:

  一、能按時按量完成本期工作

  本學期的工作計劃是完成高三第一輪復習,我們備課組集體備課。我們組的工作結合學期初計劃和語文高考試卷題型特點,合理安排了語文板塊知識的復習和平時的階段檢測。

  我根據自己所教班級學生的知識結構特點和他們自己的性格特點,在兩個班實施了知識難度略有差異的復習教學。到本學期末,我已經按復習進度完成了第一輪復習,開始進入第二輪復習。

  不斷提升自己的教學能力

  工作近十年,一線的教學實踐,讓我明白,作為教師不斷提升自己教學能力的重要性和迫切性。舊的知識和教學方法已經不能滿足新形式教學的需求。所以,我積極參加了學校組織的公開課教學比賽《詩歌-煉字》,還積極主動申請學習提高-20xx年10月底和本校共8名語文教師一起到常德文理學院參加了國培學習,聆聽專家們的指導。學習借鑒別人先進的`教學理念和優(yōu)秀的教學經驗。

  取得的成績

  教會學生學習:

  我認為教會學生一種好的學習方法比解答一個知識點要重要得多。在平時的教學中,注重培養(yǎng)學生積極主動學習的習慣。學生遇到問題,要學會試著先自己思考解決,解決不了在于同學合作討論是,最后再到老師引導講解。這樣堅持久了,學生就不會永遠等著老師講,等著別人幫忙。要讓他們養(yǎng)成積極主動思考和學習的習慣。

  同時衣夾利血生勤發(fā)問,不怕問的淺、問得偏,有問就有思考,有思考就有創(chuàng)造。

  培優(yōu)輔差:

  對知識掌握程度不同的學生,又針對性的布置個性化的作業(yè)。針對學生自己的知識結構進行不同的訓練。鼓勵所有同學找到自己的優(yōu)缺點,或發(fā)揚或改進。激發(fā)學生學習語文的興趣,讓他們愛上語文,而不是談欲蚊色變。

  總之,一學期下來,我對自己胡教學工作基本還滿意,但任然有需要不斷改進的地方。比如應想辦法切實加強學生的閱讀,拓寬眼界,而不光是想一想,講一講。作文訓練胡成效也不大,沒有找到有效的作文教學方法,這些不足都是我以后教學中應深入專研和解決的問題。

  希望下個學期能再接再厲,多想辦法,多做實事,在20xx年的高考中取得不錯的成績。

高三語文學期教學總結14

  本學期我擔任兩個畢業(yè)班的語文教學工作,深感責任重大,絲毫不敢放松自己。為了不辜負領導的信任和同學的希望,爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢語文基礎知識,使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面,繼續(xù)向老教師學習,抽出業(yè)余時間向具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。經過一個學期師生的共同努力,我與學生的關系處理得比較好,大大提高了學生學習語文的興趣、取得了很好的學習效果,F總結如下:

  一、思想方面

  作為一名教師,我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時積極參加各種學習和會議,并經常注意翻閱報紙和雜志,努力掌握最新的教育動態(tài)和教育信息,學以致用。在為人師表方面,嚴格遵守“中學教師職業(yè)道德規(guī)范”,謹言慎行,不忘以德育人,堅信教師無小節(jié),時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長,越來越向名師看齊,敬業(yè)愛崗,誨人不倦。能熱愛學生,關心學生,對學生嚴格要求,循循善誘,爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。我基本上是以校為家,可以不計較個人得失,以全身心投身于教學工作。

  二、教學方面

  為了不辜負領導的信任和同學的希望,我決心盡我最大所能去提高自身水平,爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此,我一方面下苦功完善自身知識體系,打牢語文基礎知識,使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面,繼續(xù)向老教師學習,抽出業(yè)余時間向具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程,虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課,認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來,通過認真學習語文教學理論,刻苦鉆研語文教學,虛心向老教師學習,我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的.提高。另外,深入研究考試大綱,重視信息的溝通,在高三開始,細致研究分析語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。

  在教學中,除了抓緊學習有關業(yè)務知識外,還注意和同事研究學習,從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學經驗,指導自己的教學實踐。同時,分析學生每次考試情況,對癥下藥。每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題,還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:力爭把目標落到實處,細化內容。深化輔導。另外,專項復習,狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

  1、基礎知識的復習注意長短線結合,對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。

  2、復習文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,印發(fā)給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作應該師生共同歸納再整理,另外忽略了教材所選文言文的作用。

  3、對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:

  (1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。

  (2)把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現手法。

  (3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。

  教學工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名高中語文教師,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,以完成自己肩負的神圣歷史使命。

高三語文學期教學總結15

  20xx年就這樣迅速地成為了過去時,高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆,對于剛過去的這一學期和剛接的這兩個班級,有一些淺顯的感悟,在此作一個簡要的總結,希望對自己今后的教育教學工作能起到一定的改進作用。

  本學期我擔任高三(5)(6)兩個班的語文教學工作,這一屆學生是我省課改后參加高考的第二屆考生,從素質上看比上一屆稍弱。其中(5)班是理科的普通班,(6)班是理科的提高班,雖然已經帶過了五屆高三,但此次還是感覺壓力很大,因為六班是學校的希望所在,20xx年我校高考的成績很大程度上取決于六班。因此,在每一天的教學工作中,我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,絲毫不敢有所懈怠,惟恐出現任何差錯,辜負了領導的期望,影響了學生的前途。語文高考考點細實、知識深廣,《考試大綱》又不斷更新,幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。在這種大背景之下,很多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時長,收效差的教學老路:研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,然后逐一對照、條分縷析,然后在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句,精心挑選,剪切拼湊出一套又一套的練習題,然后讓學生做,做完以后批改,批改以后講解,講解以后再做。我也多次用過這種教學模式,F新課程改革日益推進,如果一直延用以前的舊方法,已經無法適應新形式下的高考了。通過摸索和研究,再根據本屆高三的特點(時間最短,因為沒有暑期補習),努力探索一種用時少,效率高的教學模式。現將本學期工作作如下總結:

  教學工作方面:緊扣新一屆的學情和新的高考要求組織復習,對學生的知識基礎進行夯實,重視在語文知識的運用過程中提高學生的語文素養(yǎng)。認真研究考綱和本省本學科的考試要求,注意收集、分析相關的高考信息,收集和篩選各地相關高考模擬試題并加以改造,針對學情精心編制平時練習,盡可能地提高題目的新穎度和信息含量,以調動學生復習的積極性和復習效率。努力提高教學質量。而要提高高三語文教學質量,就要降低考查訓練的難度,精心設計考查訓練題,還學生以自主學習的時間空間,這是一個基本的前提,這樣,才能讓學生獲得成績,實現提高。要實現這一目的,我在管理和指導上大做文

  章,我認為高三的教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務應該在于:

  ① 學生情緒的控制與誘導;② 學習方法和解題方法的點撥;③ 幫助學生構筑能力體系;④ 幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標;⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習,把學生由“學習”變?yōu)椤扒笾保源藢崿F語文成績的顯現。

  當然還存在著許多不足之處:

  反思這一學期,教學工作中也仍然存在一些值得研究的'問題:

  其一:課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而,我們想調動學生的學習積極性,努力體現以學生為主體的同時,卻擔心完不成教學任務,因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分;另外,教師讓學生回答問題,常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案,如果學生的答案不符合要求,教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話?陀^地說,這并不能真正體現學生為主體的教學理念,學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

  其二:識記、理解層級的訓練多,概括、綜合能級的訓練少,創(chuàng)造性思維的訓練則更少。

  其三:作文訓練,未能很好地提高訓練質量。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。

  其它方面工作:

  教學研究方面:積極參加每周三下午的教研組活動,并認真為每次的討論課題進行準備并發(fā)言。備課組內部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進行,取得了一定的效果。同時,認真參加我組的《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題,并撰寫了多篇論文和案例,并申請結題。

  積極參加各類比賽活動,在晉江市“教學創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎。

  積極參加市級校際交流活動,于20xx年11月組織了一節(jié)名為“仿寫的提升”市級公開課,獲得到聽課老師較高的評價。

  20xx年過去了,20xx年已經來臨,希望自己在新的一年里能夠銳意進取,革除舊習,將今年這兩個班的語文成績上一個臺階。

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