語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)【推薦】
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)1
課程改革的號(hào)角激發(fā)了教師們多年的戰(zhàn)斗熱情，激活了僵化的課堂。讓學(xué)生改變接受性學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種高層次的學(xué)習(xí)方式。它的作用是激發(fā)學(xué)生的探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)習(xí)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)改革，我校在教育教學(xué)方面取得了很大成績(jī)。現(xiàn)在我們探索了一種新的教學(xué)方法——五步新課堂。讓我們談?wù)勎宀叫抡n堂在教學(xué)中的定位。
動(dòng)手閱讀是一篇非常有趣的文章。通過(guò)受科學(xué)家郎婉芝啟發(fā)的動(dòng)手閱讀，孩子伊琳娜意識(shí)到“科學(xué)家說(shuō)的不一定是對(duì)的，動(dòng)手閱讀�！痹诤⒆幼x完課堂提問(wèn)后，我讓孩子自由地閱讀課文，并提出兩個(gè)問(wèn)題：“做，看看是誰(shuí)說(shuō)的？課文說(shuō)的是誰(shuí)？你喜歡誰(shuí)？為什么？”孩子們和同桌讀書(shū)聊天。三五分鐘后，許多孩子舉起了手。第一個(gè)問(wèn)題很容易回答。大多數(shù)孩子說(shuō)“做吧，看吧�！崩芍峭裾f(shuō)。一些孩子說(shuō)是他的母親。我讓孩子們?cè)跁?shū)中找到答案，劃出相關(guān)的句子并閱讀。學(xué)習(xí)郎智婉的話(huà)很重要。他為什么這么說(shuō)？你了解什么？讓孩子們?cè)俅伍喿x全文，四人一組進(jìn)行討論和交流。本文講述了兩個(gè)原則。第一條原則是：你不能只想每件事，而是去做。第二個(gè)事實(shí)是：科學(xué)家所說(shuō)的并不總是正確的。在課堂上，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
�。↖）情景介紹和個(gè)人體驗(yàn)
在課堂上，教師可以被視為相對(duì)于學(xué)生的一種知識(shí)權(quán)威。學(xué)生與學(xué)生年齡相近，心理特征和認(rèn)知水平相近。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與課文中的非常相似。這樣，有利于學(xué)生體驗(yàn)文本中人物的內(nèi)在活動(dòng)，為下一步理解和感知文本以及情感閱讀提供基礎(chǔ)，打下良好的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)課文并深入探究
情境結(jié)束后，老師從權(quán)威變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，微笑著問(wèn)：“你對(duì)老師剛才提出的問(wèn)題不熟悉嗎？你在哪里看到的？”學(xué)生突然意識(shí)到，教學(xué)戲劇性地進(jìn)入第二個(gè)過(guò)程。此時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中加深閱讀理解和體驗(yàn)，這是新課程改革理念所倡導(dǎo)的
第二個(gè)程序是整個(gè)課程的關(guān)鍵部分。本課程應(yīng)體現(xiàn)立體化教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果許多目標(biāo)要“連續(xù)切割，不要弄亂”，我們就必須像蜘蛛一樣，圍繞一個(gè)中心，有序連接，適當(dāng)打結(jié)，形成教學(xué)過(guò)程的有機(jī)整體。在此基礎(chǔ)上，筆者制定了“邏輯提升，各個(gè)擊破”的教學(xué)策略。我將三維目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)分散為兩個(gè)環(huán)節(jié)，如第一環(huán)節(jié)（1-5個(gè)自然環(huán)節(jié)），重點(diǎn)關(guān)注郎智婉提出的問(wèn)題，從幾個(gè)孩子的不同表演開(kāi)始。第二個(gè)環(huán)節(jié)（自然段落6和7）抓住了埃琳娜的情感變化，并以人物對(duì)話(huà)為起點(diǎn)。這樣，每個(gè)環(huán)節(jié)都以課文內(nèi)容為重點(diǎn)，有序引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀，積極探索、大聲朗讀，并正確運(yùn)用討論、交流、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)等手段，針對(duì)不同的朗讀形式，實(shí)施不同的目標(biāo)，解決與課文情節(jié)發(fā)展有關(guān)的問(wèn)題，注重教學(xué)，在閱讀實(shí)踐過(guò)程中完成難點(diǎn)的突破
�。↖II）學(xué)生演示，角色閱讀
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感覺(jué)、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。根據(jù)上述概念，在這個(gè)過(guò)程中，我讓學(xué)生進(jìn)入角色，重新感受和體驗(yàn)，將理解內(nèi)化，然后通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。同時(shí)，使多形式教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)。小組其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，指出閱讀中的錯(cuò)誤和不足，必要時(shí)請(qǐng)老師指導(dǎo)
�。↖V）入職培訓(xùn)，回味升華
本課程設(shè)計(jì)旨在為學(xué)生搭建一個(gè)交流平臺(tái)，展示他們?cè)诮巧喿x中的個(gè)性化感知，回味教學(xué)難點(diǎn)，找出學(xué)生難以理解的地方，在自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的過(guò)程中建立學(xué)習(xí)自信，以防止學(xué)生留下難題，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展
（V）分配工作、積累和擴(kuò)展
在最后一部分，我安排學(xué)生收集課外書(shū)籍中的名言，將學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到課外，拓展學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力>在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占用的時(shí)間和精力最多。在普通的課堂教學(xué)中，我們的老師總是盡力解釋?zhuān)髮W(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，但每次語(yǔ)文考試后，他們都面臨一個(gè)難題，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。因此，試卷中閱讀理解的簡(jiǎn)單性決定了考試結(jié)果——水果的質(zhì)量好壞�？粗嚲砩系�'紅叉，我們的語(yǔ)文老師感到頭痛和焦慮；閱讀理解是最基本、最重要的語(yǔ)文能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生擺脫“閱讀難、閱讀難”的困擾？通過(guò)最近的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，我們得到了一些啟示，總結(jié)如下：
重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力：
1、課前預(yù)習(xí)課文，首先了解文章的大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。課前，語(yǔ)文教師可以適當(dāng)安排預(yù)習(xí)技巧，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，并在課文中畫(huà)出關(guān)鍵詞和句子。對(duì)于那些不理解的學(xué)生，他們必須使用中文參考書(shū)來(lái)解決問(wèn)題，或者還要求學(xué)生找出自己喜歡的句子和段落，多讀多理解，這不僅鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，而且提高了教師課堂教學(xué)的效率
2、在閱讀中激發(fā)學(xué)生的理解力，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生應(yīng)該充分閱讀，在閱讀中感受到整體，在閱讀中有一定的能力�！�
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)2
一學(xué)期的工作結(jié)束了。這學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文課的班主任。在過(guò)去的一年里，我認(rèn)真履行了我作為一名教師的職責(zé)。讓我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业墓ぷ?/p>
1、 漢語(yǔ)教學(xué)
在教學(xué)中，我努力學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力，并將思想道德教育滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。為了讓學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)方法，在備課中，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，從班級(jí)特點(diǎn)出發(fā)，重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生做起，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都必須在課堂上有所收獲。因此，在教學(xué)中，我總是鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)話(huà)，多練習(xí)，大面積展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生說(shuō)話(huà)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；文本對(duì)齊：左；“>對(duì)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，我給予老師真誠(chéng)的愛(ài)，暗中鼓勵(lì)他們，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，讓他們也實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)興趣。此外，我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)”，成立學(xué)習(xí)互助小組，讓他們共同提高，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)和友誼，而且建立了良好的課堂作風(fēng)和學(xué)風(fēng)
今天，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指導(dǎo)下，我也進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，逐步找到了一套適合自學(xué)的方法，在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜愛(ài)和老師的肯定
2、 班主任的工作
在堅(jiān)持教授好書(shū)的同時(shí)，我從未放棄培養(yǎng)好人。我認(rèn)為當(dāng)一名班主任可能不難，但當(dāng)一名好的班主任很難。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)，我試圖做到“愛(ài)”和“嚴(yán)”兩個(gè)字，這使我在班主任工作中取得了更好的成績(jī)。我不僅改變了一大批落后的學(xué)生，而且培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的學(xué)生
1.有愛(ài)是做好工作的前提
要愛(ài)學(xué)生，就要善于進(jìn)入學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，感受他們的喜怒哀樂(lè)。要愛(ài)學(xué)生，就要以尊重和依靠為前提，嚴(yán)把愛(ài)關(guān)。我經(jīng)常從一個(gè)小地方開(kāi)始，從學(xué)生關(guān)心的事情中尋找教育機(jī)會(huì)，給學(xué)生春雨般的教育。帶著“愛(ài)”工作可以讓學(xué)生感覺(jué)到你真的很在乎他，縮短師生之間的距離。同時(shí)，他們可以輕松理解你的教育，并迅速糾正。這種愛(ài)不僅正確引導(dǎo)學(xué)生的思想作文，而且關(guān)心學(xué)生的生活。
2.認(rèn)真、耐心、真誠(chéng)是做好工作的基礎(chǔ)
教育學(xué)生不是一夜之間的任務(wù)，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要足夠的耐心。我們應(yīng)該善于在日常工作中仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，與學(xué)生坦誠(chéng)溝通，共同探索解決問(wèn)題的.方法和途徑。我認(rèn)為學(xué)生們只要努力就能理解。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)喜歡你，信任你，并愿意與你交談。在這種情況下，許多問(wèn)題都可以解決
3.家長(zhǎng)的理解和支持是做好工作的保證
學(xué)生的學(xué)校教育與家庭教育有著密切的關(guān)系。家長(zhǎng)的理解和支持對(duì)于幫助和促進(jìn)我們工作的發(fā)展和進(jìn)步是必要的。針對(duì)孩子在學(xué)習(xí)等方面存在的問(wèn)題，我和家長(zhǎng)會(huì)將積極主動(dòng)地進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同探索教育孩子的途徑，使家長(zhǎng)的教育更加理性。使學(xué)生、教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系更加和諧。為共同目標(biāo)而努力
總之，在過(guò)去的一年里，我做了一些工作，取得了一些成績(jī)，但這些成績(jī)只能代表過(guò)去。在我的工作中也存在一些不足，如學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，哈比行為不夠規(guī)范等
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)3
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。教學(xué)期間，本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。
三、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等�，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的'教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
時(shí)光荏苒，歲月如梭。一學(xué)年的工作又要結(jié)束了，在假期即將來(lái)臨之際，回顧一下本學(xué)年的工作，以便在以后的工作中再接再厲。本學(xué)年我擔(dān)任xx小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)工作，擔(dān)任五年級(jí)的班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程工作。結(jié)合教育教學(xué)工作計(jì)劃、班主任工作計(jì)劃、遠(yuǎn)程教育工作要求，本學(xué)年我做了如下工作：
一、教學(xué)工作
教師的首要任務(wù)是教書(shū)，要備好課，上好課，做好作業(yè)批改等工作。因此，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考，利用晚上時(shí)間，把教材中配有的光盤(pán)認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記，使自己能夠很好地把握方向，把握教材的重難點(diǎn)，以及教學(xué)策略。要想把課備好上好，教師首先要自己把教材讀明白，掌握教材的編寫(xiě)主旨，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。
在教學(xué)策略方面，我借助名家備課方案學(xué)到了許多策略，他們?cè)谏险n方面各有千秋，各有各自的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)始每堂課我都采用，慢慢地，我感覺(jué)這樣學(xué)生捉摸不透老師的上課路子，學(xué)生也很不適應(yīng)，于是，我集中進(jìn)行“由課題入手，讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文”的方式研究，學(xué)生學(xué)得非常順利，我也得心應(yīng)手。
二、班主任工作
一個(gè)良好的班集體是取得良好成績(jī)的關(guān)鍵，因此，我很注重班集體的建設(shè)。在班級(jí)建設(shè)中，我也付出了不少心血，當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時(shí)，眼保健操過(guò)后，我提醒學(xué)生彎腰撿一撿；當(dāng)課前兩分鐘學(xué)生沒(méi)事做，而亂講話(huà)時(shí)，我讓課代表組織學(xué)生背單詞，背積累，背數(shù)學(xué)定義等，孩子們就有事可做，逐漸養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣；為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺(tái)，每天的晨會(huì)時(shí)間我讓給孩子們，每個(gè)孩子提前準(zhǔn)備一個(gè)有教育意義的故事講給大家聽(tīng)，既鍛煉了講者的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了聽(tīng)者的傾聽(tīng)能力。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我讓每個(gè)孩子寫(xiě)一寫(xiě)自己新學(xué)年的打算，然后在班級(jí)中交流，讓他們有明確的奮斗目標(biāo)；學(xué)年中，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情；我們班設(shè)立了“讀書(shū)小能手”、“口算小能手”、“寫(xiě)作小能手”、“積累小能手”欄目，當(dāng)一個(gè)階段結(jié)束以后，我評(píng)選出各種小能手，然后讓他們把自己的名字寫(xiě)在相應(yīng)的位置，孩子們多么自豪。義務(wù)勞動(dòng)結(jié)束時(shí)，我給每個(gè)孩子一個(gè)學(xué)習(xí)用品，讓他們體驗(yàn)到只有付出，才能有收獲；每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我都給參加的同學(xué)獎(jiǎng)品，讓他們體驗(yàn)到更多的歡樂(lè)。
三、其他工作
學(xué)校組織大清掃，我們班負(fù)責(zé)三樓一個(gè)樓層，外加男女生廁所及廁所外的草，我們都認(rèn)真完成，從未有任何怨言。及時(shí)參加學(xué)校組織的教科研工作，認(rèn)真做好筆記，做好反思。參加學(xué)校組織的精品課展示活動(dòng)，積極參與學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)的研究。
總之，忙忙碌碌一學(xué)年，我在工作中取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，可還有很多不足之處，如個(gè)人的業(yè)務(wù)能力有待提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)需要提高，班集體建設(shè)還需完善。為了改善不足，我要多看書(shū)，多練字，多向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。多研究研究學(xué)生情況，調(diào)動(dòng)多方面因素，講求工作藝術(shù)，使班主任工作趨于藝術(shù)化。
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)4
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真鉆研、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率
本學(xué)期我在課堂教學(xué)中力求做到“務(wù)本、求實(shí)、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其中新的理念、好的方法，結(jié)合自己班內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的安排、設(shè)計(jì)，努力讓我的語(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合本班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)。
二、寓思想教育于語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中
本學(xué)期，我十分重視思想品德教育。不同的課文有著不同的思想傾向，我把握其特點(diǎn)滲透思想品德教育。
三、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力
根據(jù)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，在教學(xué)中，我注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同桌或小組合作自己試著解決，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，使朗讀和理解緊基礎(chǔ)上通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)教師的指導(dǎo)，展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的.實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)自然而然的開(kāi)始沉默寡言，變得保守起來(lái)。我盡量地鼓勵(lì)學(xué)生，并運(yùn)用各種激勵(lì)手段：語(yǔ)言的肯定、贊許的眼神、表?yè)P(yáng)的手勢(shì)甚至是小小的獎(jiǎng)品。
四、立足身邊、有效指導(dǎo)，提高學(xué)生的習(xí)作水平
還記得五年級(jí)上學(xué)期第一次將孩子的作文本收上來(lái)時(shí)的驚訝：這些孩子好像都不會(huì)寫(xiě)作文，怎么辦？對(duì)，首先要讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)作，所以我盡量創(chuàng)造輕松的習(xí)作氛圍，給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)等。這學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)身邊的優(yōu)秀更有激勵(lì)性，于是我經(jīng)常讓學(xué)生欣賞班內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作，并將一些好的習(xí)作進(jìn)行整理修改，然后讓孩子們輪流閱讀。有時(shí)我把孩子們的習(xí)作發(fā)到網(wǎng)上。有時(shí)我會(huì)將每一個(gè)學(xué)生的習(xí)作精心挑選，有的學(xué)生是整篇文章、有的學(xué)生只有只言片語(yǔ)，這樣一來(lái)使學(xué)生在習(xí)作方面很有成就感，從而更加的喜歡習(xí)作，習(xí)作水平也相應(yīng)的提高很快。
當(dāng)然，在教學(xué)的過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，在今后教學(xué)中要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便更好地勝任自己的本職工作。
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)5
時(shí)間過(guò)得真快，一學(xué)期已全面結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，我與其他科任教師和家長(zhǎng)密切合作，共同做好學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想道德的教育工作，使學(xué)生的思想覺(jué)悟、學(xué)習(xí)質(zhì)量和身體素質(zhì)都有了不同程度的提高，為把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人打下了一定的基礎(chǔ)。新學(xué)期開(kāi)始，本人就認(rèn)真制定班主任工作計(jì)劃，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治和學(xué)習(xí)教育，努力搞好本班的日常管理工作，具體措施如下：
1、經(jīng)常教育學(xué)生要遵守各項(xiàng)紀(jì)律，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、努力學(xué)好各門(mén)功課，教育學(xué)生要養(yǎng)成“老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事”的習(xí)慣。
2、班干部的得力與否直接影響到一個(gè)班的'班風(fēng)，因此我非常重視班干部的培養(yǎng)，努力讓他們成為老師的得力助手。因此，我經(jīng)常指導(dǎo)班干部開(kāi)展各項(xiàng)工作，要每個(gè)班干部以身作則，嚴(yán)格要求自己，關(guān)心同學(xué)，起帶頭作用。定期召開(kāi)學(xué)生干部會(huì)議，總結(jié)工作，開(kāi)展自我批評(píng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，并做好有關(guān)記錄。
3、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，耐心做好個(gè)別教育工作。為了和家長(zhǎng)保持緊密的聯(lián)系，本人積極做好《學(xué)校與家庭聯(lián)系》的手冊(cè)。
4、重視個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)與在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律上有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)教育，并做好了記錄。經(jīng)常與科任教師取得聯(lián)系，了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并配合科任教育學(xué)生學(xué)好各門(mén)功課。
5、全心全意為學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，經(jīng)常組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文娛體育活動(dòng)，比如：手抄報(bào)、拔河、籃球賽……同時(shí)搞好班級(jí)清潔衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好納活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生的身心能健康發(fā)展?、結(jié)合學(xué)校的工作中心，進(jìn)行有關(guān)安全、友誼、愛(ài)國(guó)主義等主題班會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到了各種各樣的思想教育。
6、在班級(jí)中實(shí)行班干值日輪流制，讓每一個(gè)學(xué)生都參加到班級(jí)的日常管理中，切實(shí)體會(huì)小主人的集體主義教育。在轉(zhuǎn)變差生方面，主要是給學(xué)生以耐心的輔導(dǎo)，給學(xué)生以最大的寬容，給學(xué)生改過(guò)的時(shí)間和給學(xué)生有成功感。實(shí)際操作就是經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通和聯(lián)系，與學(xué)生多談話(huà)多接觸，對(duì)學(xué)生偶發(fā)事件進(jìn)行及時(shí)妥善處理認(rèn)真考察學(xué)生，分人立戶(hù)做好考察記錄，做好第一手資料，以利于對(duì)其進(jìn)行教育，促使其進(jìn)步。學(xué)期結(jié)束了，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué)，本班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)生身心發(fā)展水平都有了好轉(zhuǎn)，班級(jí)已向良好的集體邁進(jìn)了一大步，但在以后的工作中還必須加強(qiáng)與后進(jìn)生的更多的溝通，加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，同時(shí)加大力度抓好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。
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1、要端正態(tài)度
語(yǔ)文成績(jī)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能一蹴而就，更不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)。
2、要有濃厚的興趣
只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。
3、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）閱讀文學(xué)名著，做好摘抄。
可利用在校語(yǔ)文閱讀課和雙休時(shí)間多讀一些經(jīng)典名著，并做好摘抄。因?yàn)橹锌贾兄辽儆兴闹廖宸值拿囶}。
（2）多讀一些精美文章，堅(jiān)持做摘抄，寫(xiě)隨筆。
閱讀時(shí)不要只是讀文章的故事情節(jié)，要認(rèn)真思考，要準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中，摘抄并學(xué)習(xí)一些好詞佳句、優(yōu)美句子等，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以后的確寫(xiě)作積累素材；也可寫(xiě)寫(xiě)隨筆，抒寫(xiě)自己的生活感悟和情懷。
�。�3）及時(shí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和答題方法。
學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的目的是為閱讀理解課外文章打基礎(chǔ)，老師在講課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，并做好筆記，總結(jié)知識(shí)及答題技巧。
�。�4）養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
平時(shí)在做筆記和做作業(yè)時(shí)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范，切勿潦草。
4、掌握良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)在的課堂模式分三步：課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升。對(duì)此，每步中學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
①借助字典詞典來(lái)解決字、詞障礙。
②運(yùn)用圈點(diǎn)讀書(shū)法加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并找出自己的疑惑。
�、圻\(yùn)用寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)加以歸納、整理。
�。ǘ┞�(tīng)課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、俜治鼋處熣Z(yǔ)言，會(huì)在聽(tīng)中抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)。
�、趲е鴨�(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)中求解。
③在聽(tīng)中動(dòng)筆，變“只聽(tīng)不記”為“聽(tīng)記結(jié)合”。
�。ㄈ┳鳂I(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，注意格式。
（四）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、侔盐罩R(shí)結(jié)構(gòu)、建立知識(shí)聯(lián)系。
�、谶\(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識(shí)體系，搞好整體復(fù)習(xí)。
5、要注重積累。
積累的內(nèi)容可分為：
�、� 古詩(shī)名句的積累。（要適當(dāng)歸類(lèi)，包括課內(nèi)和課外的）
�、� 古文言現(xiàn)象的積累。（課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義字、特殊句式等）
③ 重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)的積累。
�、� 各種文體知識(shí)點(diǎn)及答題技巧的積累。（記敘文、議論文、說(shuō)明文）
�、� 必讀名著知識(shí)點(diǎn)的積累 易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字音、字形的積累。（尤其是四字詞語(yǔ)，在中考的一定有一個(gè)這樣的題型）
這在平時(shí)課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，總結(jié)老師所講的知識(shí)點(diǎn)及答題技巧。
最后，我總結(jié)了“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法：
四先四后：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。
兩小結(jié)：每周末對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元作一次書(shū)面整理小結(jié)，做到堂堂清，課課清，段段清）
語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)博大精深，重在“積累”，從一個(gè)字到寫(xiě)一篇作文無(wú)不體現(xiàn)了“積累”的`重要性。這就要求平時(shí)要充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手各感官，多看、多聽(tīng)、多讀、多寫(xiě)，做到了這“四多”，學(xué)語(yǔ)文就容易了。
現(xiàn)在中考題型分為三部分：第一部分為積累與運(yùn)用，主要考查字音、字形、字義、病句、古詩(shī)名句積累、綜合性口語(yǔ)交際、名著積累等，大約20分，要想本部分拿高分，平時(shí)要注重積累；第二部分為閱讀理解，共包括五個(gè)閱讀題，分別為古詩(shī)閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，議論文閱讀、說(shuō)明文閱，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）；第三部分為寫(xiě)作，分為材料作文、命題作文、話(huà)題作文，寫(xiě)作時(shí)要認(rèn)真審題，切勿寫(xiě)離題。
�。ㄒ唬┕旁�(shī)鑒賞答題技巧
一、賞析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞
命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字為什么
命題變式：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里
解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
二、賞析詩(shī)中的重要語(yǔ)句
命題方式：這句詩(shī)有何特殊含義或深沉含義？
命題變式：這句詩(shī)最具表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。
解答分析：先解釋清這句詩(shī)的字面意義，然后或扣語(yǔ)言特點(diǎn)或扣思想情感作具體分析。
三、賞析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧
命題方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法
命題變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達(dá)方式（抒情、議論、描寫(xiě)等）、藝術(shù)技巧（托物言志、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合襯托用典等）三大類(lèi)。
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。
(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
四、賞析詩(shī)歌的意境
命題方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？
命題變式：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情
答題步驟：
(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面�？忌鷳�(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
五、賞析詩(shī)歌的思想情感
提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的主旨或?qū)τ诒驹?shī)內(nèi)涵，你是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的情感或某句詩(shī)的含義(特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。
能用來(lái)答題的詞一般有：壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛(ài)國(guó)。 答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析作者這種感情。
六、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格(語(yǔ)言藝術(shù))。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義(特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。
能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)
答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
或(1)結(jié)合全詩(shī)分析某句詩(shī)的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。
（二）記敘文閱讀知識(shí)與答題技巧
一、記敘六要素： 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）
二、記敘順序： 順敘、倒敘、插敘（追敘）
順敘：指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)記敘（時(shí)間先后），如《皇帝的新裝》。 作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝：
插敘（追敘）：在順敘的過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。如《羚羊木雕》
作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,豐富了情節(jié)，深化了主題。把起因或過(guò)程交代得更清楚。
三、表達(dá)方式：記敘 描寫(xiě) 抒情 議論 說(shuō)明
A、記敘：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
B、描寫(xiě)：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫(huà)。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
D、議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)。
E、說(shuō)明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。
四、描寫(xiě)的種類(lèi)及作用：
1、人物描寫(xiě)
外貌描寫(xiě)作用：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、思想性格等。 神態(tài)描寫(xiě)作用：交代了人物的心理狀態(tài)、思想性格等。
動(dòng)作描寫(xiě)作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。
語(yǔ)言描寫(xiě)作用：反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。
心理描寫(xiě)作用：形象生動(dòng)地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品質(zhì)。
2、環(huán)境描寫(xiě)
自然環(huán)境：描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物
作用：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) ，寫(xiě)景就是為了抒情
烘托人物的心情、預(yù)示人物的命運(yùn)、渲染環(huán)境氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境：描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局、陳設(shè)
作用：交代故事發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征、渲染環(huán)境氣氛。襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3、細(xì)節(jié)描寫(xiě)
4、正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托
5. 描寫(xiě)的角度聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
五、修辭方法：
比喻 擬人 排比 夸張 反復(fù) 借代 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 引用 對(duì)比 反問(wèn)
1、常用修辭方法
（1）比喻：形象生動(dòng)地寫(xiě)出了事物的特點(diǎn)；
用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
�。�2）擬人 使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等
其作用是使所寫(xiě)"物"色
彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。
（3）夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
�。�4）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性
用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；
用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
�。�5）對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱(chēng)、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；
內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。
�。�6）引用：說(shuō)明文、記敘文：既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力，使論證更加充分。
�。�7）設(shè)問(wèn)：作用：引起人們注意，啟發(fā)人們思考，吸引讀者。
用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還可以有承上啟下（過(guò)渡）的作用；
用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
�。�8）反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。
（9）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
�。�10）對(duì)比：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對(duì)象的特點(diǎn)。
�。�11）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了情感；強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容
例1:"盼望著，盼望著，"強(qiáng)調(diào)了盼望的急切。
�。�12）反語(yǔ)：加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺、揭露；有的表示親密友好的感情。
例1:（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。
六、寫(xiě)作手法及作用：
寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫(xiě)作手法是指寫(xiě)文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱(chēng)抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線(xiàn)串珠、明線(xiàn)暗線(xiàn)等。常用具體如下：
�。�1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
�。�2）比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。
�。�3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
�。�4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
（5）對(duì)比手法 通過(guò)比較，突出事物或描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫(xiě)。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
�。�7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默 。
�。�8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
�。�10）設(shè)置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。
�。�11）文章開(kāi)篇的寫(xiě)作手法：
A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。B、也可以用引用
的手法。如名句、箴言之類(lèi)的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開(kāi)頭用景物描寫(xiě)也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。 G、倒敘
七、人稱(chēng)及其作用
第一人稱(chēng)：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫(xiě)；
第二人稱(chēng)：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；
第三人稱(chēng)：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門(mén)被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城�。ü�(jié)選自20xx年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)7
在這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)具體情況小結(jié)如下：
一、堅(jiān)持認(rèn)真手寫(xiě)教案，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
作為一名新入職的教師，我深知做好教案是一名優(yōu)秀教師所必備的基本功，而認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案是提高教學(xué)能力實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果最有效的途徑。每次寫(xiě)教案時(shí)，我都是以我班學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，再參考特級(jí)教案進(jìn)行比較和修改，舉一反三，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，力求預(yù)期課堂效果達(dá)到最佳。課后再針對(duì)實(shí)際的課堂效果和學(xué)生的反饋情況進(jìn)行反思。
二、課堂授課形式多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課堂上設(shè)計(jì)了多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如選擇學(xué)生們喜歡的畫(huà)畫(huà)、猜字謎、講故事、課本劇等，特別是能有效提高學(xué)生主動(dòng)性和責(zé)任感的“小老師”崗位的設(shè)置，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，也很好地挖掘了孩子們的內(nèi)在潛力。授課形式的多樣化，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分感受語(yǔ)文學(xué)科的神奇和魅力。
三、積極聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法和技巧。
本學(xué)期學(xué)校安排的各個(gè)學(xué)科觀摩課和優(yōu)質(zhì)課的展示，讓我親身領(lǐng)略了很多老師在課堂上的風(fēng)采，學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。給我印象最深的是李麗骎老師講的《花鐘》，課堂上學(xué)生們認(rèn)真投入，積極表達(dá)，師生配合得無(wú)比默契。聽(tīng)完之后有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，在自己的課堂上也更注重了對(duì)孩子們口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。
四、通過(guò)年級(jí)組教研活動(dòng)博取眾長(zhǎng)，有針對(duì)性地彌補(bǔ)自身不足。
在教研活動(dòng)中，大家集體備課，一起探討每一單元的教學(xué)目標(biāo)是什么、針對(duì)重難點(diǎn)如何進(jìn)行突破，采取什么樣的教法、學(xué)法更加有效。年級(jí)組里既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有剛剛?cè)肼毑痪玫男陆處�，我們�(cè)谝黄鸶魇慵阂?jiàn)，共同討論，備好課后再通過(guò)“一課兩上”來(lái)集體評(píng)課。在第八單元教研活動(dòng)中我上的是《給予樹(shù)》一課，第一次上完課后，大家進(jìn)行了集體評(píng)課，根據(jù)各位老師的建議自己又仔細(xì)斟酌，重新準(zhǔn)備，在進(jìn)行第二次授課時(shí)，課堂效果然大大提高。在教研活動(dòng)中，非常感謝各位老師的坦誠(chéng)相待和細(xì)心指導(dǎo)，讓自己的思路更加清晰，在突破教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)方法更加得當(dāng)，在以后的教研活動(dòng)中，我會(huì)繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)，扎實(shí)提高自己的教學(xué)能力。
在這一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐中，雖然自己在不斷學(xué)習(xí)和反思，但還是在很多方面存在著不足，需要進(jìn)一步改進(jìn)和提高。比如：
一、對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)的把握得還不夠準(zhǔn)確。課堂上有些問(wèn)題和環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)還不夠恰當(dāng)，不能有效地調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。有些超出了三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)掌握水平，今后一定要注意要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化、開(kāi)放化，讓每一個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示。
二、在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的教學(xué)和指導(dǎo)上，功夫做得還不夠扎實(shí)。比如課堂上學(xué)生普遍口語(yǔ)表達(dá)能力較差，在階段性測(cè)試后自己有針對(duì)性地做了調(diào)整，但收效甚微，還需要改進(jìn)方式和方法，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化。在書(shū)寫(xiě)上，對(duì)學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格，部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，寫(xiě)字時(shí)不專(zhuān)心，字跡潦草，錯(cuò)別字多，需要在基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，利用多種形式進(jìn)行評(píng)比、展示，讓學(xué)生更多地得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以更高的熱情投入到練字上來(lái)。在作文指導(dǎo)上還沒(méi)有掌握住關(guān)鍵和要領(lǐng)，三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣關(guān)鍵的階段，在寫(xiě)作上自己還要不斷多下功夫進(jìn)行學(xué)習(xí)和專(zhuān)研
三、過(guò)于注重課本知識(shí)的教授，未能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和對(duì)語(yǔ)言魅力的熱愛(ài)。一學(xué)期來(lái)，把重點(diǎn)放在了教科書(shū)的講授上，忽略了語(yǔ)文教學(xué)的本真所在。在新學(xué)期一定要引導(dǎo)學(xué)生多多讀書(shū)，多多交流，設(shè)計(jì)更多的班級(jí)活動(dòng)來(lái)給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在班級(jí)中創(chuàng)造濃郁的讀香氣息。
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和磨煉，自己對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)知和體會(huì)，學(xué)到了很多的經(jīng)驗(yàn)和方法。帶著十足的信心我會(huì)繼續(xù)努力，做好下一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。
一個(gè)學(xué)期在匆匆中結(jié)束了，在教學(xué)中我有很多體會(huì)�，F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一，多種渠道教識(shí)字
本學(xué)期的時(shí)間短任務(wù)重，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量又很大，這給我們的教學(xué)帶來(lái)了很大的難度，怎樣讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快是我很頭疼的問(wèn)題，這就需要我們教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂(lè)于思維，勇于探索。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如課件、卡片、表演、等方式幫助學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法，比如，形聲字記憶，換偏旁記憶，同音字記憶，自編兒歌記憶。比如，在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)可以結(jié)合情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秧苗的樣子，并用會(huì)意字的知識(shí)教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來(lái)的草”。還可以同類(lèi)記憶“筆”“休”兩字。這樣，抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。
二、生活中教識(shí)字
在學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字后，我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
如：
1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。
2、讓學(xué)生通過(guò)搜集資料去識(shí)字。
3、認(rèn)姓名，課堂中發(fā)同學(xué)的本子，記住本班小朋友的名字。
4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。
5、讓學(xué)生在逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。
6、平時(shí)同學(xué)之間互相做字卡識(shí)字。多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。教學(xué)中多加贊賞。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。使學(xué)生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。
三、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
我很喜歡朗讀有感情的學(xué)生，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。所以在平時(shí)的教學(xué)中我特別注意對(duì)學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。當(dāng)然也注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
四、存在的不足
在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足，如：對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力方面還不夠重視，下學(xué)期一定注意。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有不足，優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足的我會(huì)努力改正，爭(zhēng)取以后會(huì)做得更好。相信一份耕耘一份收獲，教學(xué)中我會(huì)全力以赴去做好本職工作。
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)8
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，從事教學(xué)工作已十二個(gè)年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線(xiàn)骨干教師，我回憶這十二年來(lái)，常常問(wèn)自己：我在教學(xué)生涯中積累了哪些心得體會(huì)呢？又有哪些可以用來(lái)指導(dǎo)我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗(yàn)?zāi)�？此時(shí)深夜的燈光下，將我之所謂經(jīng)驗(yàn)剖之于眾，供專(zhuān)家們的批評(píng)指正，不勝感激。
一、語(yǔ)文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，是民族精神的外化，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以文化傳承發(fā)揚(yáng)，各民族精神的感悟?qū)W習(xí)為目標(biāo)。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內(nèi)容，人類(lèi)的精神情感，讓學(xué)生體會(huì)感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語(yǔ)文教學(xué)僅僅變成知識(shí)的傳授，技能的培養(yǎng)，應(yīng)試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無(wú)存。
二、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)是大語(yǔ)文的教學(xué)，不公包含文學(xué)、文字、表達(dá)寫(xiě)作，也包括實(shí)際生活的種種文字的運(yùn)用。在這種大語(yǔ)文觀的背景下，我認(rèn)為，在注重文化傳承，精神情感的體悟的同時(shí)，語(yǔ)文的實(shí)際運(yùn)用也不能荒廢，也就是常說(shuō)的人文性與工具性的統(tǒng)一。
我們應(yīng)在語(yǔ)文教學(xué)中重視口語(yǔ)交際，綜合性運(yùn)用，應(yīng)用文體的寫(xiě)作等等，讓學(xué)生既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高社會(huì)生活實(shí)踐能力。
三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是思想的學(xué)習(xí)，情感的流露。要想學(xué)生能進(jìn)入課文中描繪的種種世界，沒(méi)有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此，我們的語(yǔ)文老師在課堂上應(yīng)該是放下架子，平等和藹寬容地對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生卸去許多老師帶來(lái)的壓力，創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的氣氛；應(yīng)該充分地尊重學(xué)生個(gè)體，把學(xué)生們當(dāng)成一個(gè)個(gè)有思想，有感情，有獨(dú)立精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來(lái)看，課堂上多傾聽(tīng)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，允許甚至是贊賞他們的過(guò)錯(cuò)，奇思怪想。十二來(lái)，我沒(méi)有看到一個(gè)成天板著臉、很?chē)?yán)肅地上語(yǔ)文課，把學(xué)生只當(dāng)作一個(gè)個(gè)沒(méi)長(zhǎng)大的小屁孩的老師，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，能獲得很好語(yǔ)文教學(xué)效果的老師。
四、語(yǔ)文教學(xué)是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要學(xué)生精神的活躍，思想的亢奮，活動(dòng)的奔放。因此語(yǔ)文教學(xué)需要生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生的活力，切忌死板僵化。天天、年年、一副臉孔的教學(xué)模式，再專(zhuān)心、再敏銳的學(xué)生也會(huì)疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學(xué)的效果呢？
其實(shí)，生動(dòng)靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段，追求點(diǎn)課堂教學(xué)的差異化就行了。
五、語(yǔ)文教學(xué)也是知識(shí)點(diǎn)滴積累的過(guò)程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過(guò)程。語(yǔ)文老師在教學(xué)中應(yīng)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，早下手、勤積累、抓反復(fù)，畢竟語(yǔ)文知識(shí)的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強(qiáng)化就行的。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)的每一天都應(yīng)采用一定辦法讓學(xué)生去積累字、詞、句的知識(shí)，去掌握常規(guī)的語(yǔ)法知識(shí)，形成朗讀、閱讀的能力和習(xí)慣。所以語(yǔ)文教師在起始年級(jí)，就應(yīng)該設(shè)置好知識(shí)積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅(jiān)持不懈地貫徹實(shí)施，不半途而廢，這樣才會(huì)收到良好的效果。
六、語(yǔ)文的知識(shí)面、涵蓋面很廣泛，因此在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)注重廣泛拓展，而不應(yīng)僅僅局限于課本、課文。學(xué)生在拓展中體會(huì)、比較、豐富，擁有廣闊的`知識(shí)面和深遂的理論深度。我在教學(xué)中，為學(xué)生制定閱讀計(jì)劃并檢查實(shí)施，力求每個(gè)孩子都去讀課外的名著名篇；也常常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類(lèi)資料，包括文學(xué)常識(shí)，同類(lèi)文章比較，語(yǔ)法知識(shí)，美文賞析，不同觀點(diǎn)等等，去豐富他們的知識(shí)，活躍他們的思維；也常常采用剪報(bào)、手抄報(bào)、積累本等方式讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，在他們自己查、自己設(shè)計(jì)、自己制造中學(xué)會(huì)知識(shí)，形成感悟，獲得深刻的體驗(yàn)等；我也堅(jiān)持讓學(xué)生每周寫(xiě)篇隨筆的作法，這既是訓(xùn)練寫(xiě)作，也是積累素材，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。
七、寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，是語(yǔ)文知識(shí)、能力的綜合體現(xiàn)，也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫(xiě)，然后出個(gè)題目讓學(xué)生寫(xiě)，再評(píng)改、評(píng)講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用，但也有許多不適合現(xiàn)代學(xué)生的心理、習(xí)慣的地方，它往往限制了學(xué)生的思維。老師的講解、評(píng)點(diǎn)成為了他們思維、認(rèn)知的一個(gè)參照、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，這是束縛學(xué)生的。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“老師改一百篇作文，不如學(xué)生自己改一篇”。這句話(huà)其實(shí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自由思想，主動(dòng)實(shí)踐的重要。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫(xiě)法，不說(shuō)思路，不在學(xué)生評(píng)點(diǎn)之前評(píng)點(diǎn)。我采取的方式是：1、先出一個(gè)作文題目，讓同學(xué)思考并列提綱，然后大家交流討論，交流討論的內(nèi)容包括：審題，切入點(diǎn)選取，立意，材料、結(jié)構(gòu)等等；2、先出一個(gè)題目讓學(xué)生課外寫(xiě)篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問(wèn)題作文在班上朗讀，由學(xué)生自己評(píng)析，老師只作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)力，能讓學(xué)生自主寫(xiě)作、自由思考與表達(dá)，能促學(xué)生形成能力的有效方式。
八、現(xiàn)行初中語(yǔ)文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個(gè)優(yōu)秀的負(fù)責(zé)任的語(yǔ)文老師還應(yīng)該研究考試動(dòng)向，總結(jié)答題思路和技巧，以指導(dǎo)和鍛煉學(xué)生。新考試動(dòng)向的把握，答題思路和技巧的簡(jiǎn)要準(zhǔn)確地概括提煉，往往能使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考事半功倍，收到良好的效果。
以上不成熟的見(jiàn)解，貽笑大方，只能作為我一個(gè)普通老師的一般想法，懇請(qǐng)專(zhuān)家們指正批評(píng)！
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)9
回顧這一學(xué)期的工作，有成績(jī)，也有失誤，有經(jīng)驗(yàn)，也有教訓(xùn)。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的工作。整個(gè)班學(xué)生成績(jī)較好，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺(jué)，但也有幾位成績(jī)偏差，作風(fēng)懶散的學(xué)生等待改進(jìn)的。現(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)的具體情況總結(jié)如下：
作為一名教師，在教學(xué)方面搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，除了做好班級(jí)管理工作之外，我在教學(xué)工作上也沒(méi)有放松自己。我堅(jiān)持認(rèn)真上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。一方面，我不斷地充實(shí)自己，積極參加課題研究，另一方面為了提高自己的教學(xué)水平，我積極努力參與學(xué)校舉辦的教研課，以壓力鞭策自己。另外，我還堅(jiān)持聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高。
本學(xué)期教學(xué)中，我注意了以下幾點(diǎn)：
1.在識(shí)字教學(xué)中，注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活中去識(shí)字。激發(fā)學(xué)生識(shí)字的極大熱情。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度識(shí)字，提倡個(gè)性化識(shí)字的方法。讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最有效的`識(shí)字方法。通過(guò)不斷的求異，激發(fā)學(xué)生的思維。
2在閱讀教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書(shū)。首先是讀課文：初讀，將課文讀出感情，談自己的理解與感受；再讀，將課文讀入心，積累語(yǔ)言文字，在不同的層次的讀中、教學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學(xué)會(huì)有感情地朗讀。其次是讓學(xué)生通過(guò)讀提出問(wèn)題，教師挑出共同討論、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，再次去指導(dǎo)朗讀，以提高朗讀能力和水平。
由于自己的水平有限，教學(xué)中也存在問(wèn)題：
1、班級(jí)發(fā)展不平衡，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成績(jī)?nèi)匀磺吠怀�，還需提高。
2、學(xué)生還有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本班學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，有些學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣差、姿勢(shì)不正確。
一學(xué)期來(lái)，工作有得有失，今后我一定會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做到更好。
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)10
成為一名好老師一直是我當(dāng)老師以來(lái)的目標(biāo)。在過(guò)去的一年里，我一直以勤奮和腳踏實(shí)地的態(tài)度對(duì)待我的工作�，F(xiàn)在是年底。現(xiàn)在我來(lái)總結(jié)一年來(lái)的工作。
在一年的教育教學(xué)工作中，我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)教育政策，熱愛(ài)教育，永遠(yuǎn)不要忘記人民教師的責(zé)任，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生。作為一名教師，我嚴(yán)格要求自己，通過(guò)不斷提高政治思想、知識(shí)水平、教育和教學(xué)潛力來(lái)塑造自己的行為。讓自己成長(zhǎng)在教育產(chǎn)業(yè)中，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：教育與教學(xué)在過(guò)去的一年里，我一直是一名高中語(yǔ)文生。我在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法
1、尊重學(xué)生是關(guān)注學(xué)生的關(guān)鍵
在教學(xué)中，我深深意識(shí)到我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生和學(xué)生的發(fā)展。首先，我們必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、探究精神和思維成果。只有這樣，我們才能讓學(xué)生思考和探索。
2、分層合作是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探索的學(xué)習(xí)模式的必由之路。
不同層次的學(xué)生和不同的思維效率往往導(dǎo)致一些學(xué)生害怕思考、懶于探索和依賴(lài)他人的想法。在教學(xué)中，如果把好的、中等的、差的學(xué)生混合在一起，好的學(xué)生將永遠(yuǎn)成為領(lǐng)導(dǎo)者和代言人，而差的學(xué)生將永遠(yuǎn)不會(huì)在這個(gè)群體中受到重視。要解決這一問(wèn)題，必須實(shí)施分層協(xié)作和小組協(xié)作的方法。在課堂上，不同的小組根據(jù)不同的情況被賦予不同級(jí)別的任務(wù)。學(xué)生有時(shí)間在相同水平和相同潛力的條件下思考問(wèn)題。這樣就達(dá)到了分層合作的目的，不同層次的學(xué)生有不同的挑戰(zhàn)性任務(wù)。
3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
語(yǔ)文教學(xué)中最忌諱的是一刀切，這很容易惹惱學(xué)生。如果統(tǒng)一進(jìn)行詞匯教學(xué)、文本分析、歸納和總結(jié)，則既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后不知道他們?cè)谶@門(mén)課上取得了多大進(jìn)步。五年級(jí)的學(xué)生可以放棄單詞教學(xué)，讓他們自己完成。他們有這種潛力，有自己獨(dú)特的方法。在教學(xué)中，我一般認(rèn)為單詞教學(xué)是一個(gè)檢查過(guò)程。根據(jù)文本分析，它是什么樣的風(fēng)格？新風(fēng)格教新方法。然后，讓學(xué)生根據(jù)該方法解決自己的問(wèn)題。最重要的是根據(jù)教材，讓學(xué)生了解本課要達(dá)到什么水平，解決什么難點(diǎn)問(wèn)題，以及解決穴位問(wèn)題的方法。通過(guò)這種方式，教室可以變得高效和高效。
4、標(biāo)準(zhǔn)化操作
學(xué)生學(xué)習(xí)新課程和新知識(shí)的系統(tǒng)化和組織化依賴(lài)于必要的作業(yè)鞏固和改進(jìn)。通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，使學(xué)生的思維清晰有序。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這在新課程標(biāo)準(zhǔn)中是一個(gè)清晰的觀點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)化的作業(yè)可以形成學(xué)生的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、開(kāi)展更多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
利用課后和班級(jí)小組活動(dòng)開(kāi)展一系列實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面。在主題班會(huì)上，開(kāi)展了“新學(xué)期計(jì)劃”、“時(shí)刻關(guān)注安全”、“我愛(ài)學(xué)�！钡纫幌盗谢顒�(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和表達(dá)潛能。不管誰(shuí)站起來(lái)，他都能說(shuō)上一會(huì)兒。制定幫助和教育計(jì)劃。
對(duì)于個(gè)別貧困學(xué)生，他們可以給予仔細(xì)的指導(dǎo)，經(jīng)常做面對(duì)面的家庭作業(yè)，找出知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)彌補(bǔ)錯(cuò)誤。比如，我經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，制定有針對(duì)性的幫教計(jì)劃，有目的、有計(jì)劃地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采取多提問(wèn)、多檢查、及時(shí)輔導(dǎo)、及時(shí)反饋的形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，在課堂上開(kāi)展互助和學(xué)習(xí)小組活動(dòng)，逐一開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠端正思想，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，形成相互追趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)也注重“兩手抓”：一方面培養(yǎng)尖子生，另一方面通過(guò)尖子生輔導(dǎo)后進(jìn)生，用先進(jìn)生幫助后進(jìn)生，用優(yōu)秀生取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)雙贏。研究工作
在我的'研究工作中，我做了以下工作：
1）提高課前準(zhǔn)備的有效性
（1）提高備課的有效性。備課時(shí)，我獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立備課。在獨(dú)立備課時(shí)，我不僅準(zhǔn)備了教材、學(xué)生、教材、重點(diǎn)和難點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)、思路和教學(xué)策略，而且有效地提高了備課質(zhì)量
（2）提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性。首先，通過(guò)課堂培訓(xùn)，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)方法，提高預(yù)習(xí)質(zhì)量；第二，提出一些預(yù)習(xí)性問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)；第三，注重預(yù)習(xí)的課堂檢查，即教學(xué)可以從預(yù)習(xí)開(kāi)始，以學(xué)定教
2）課堂操作有效性研究
（1）教學(xué)目標(biāo)：第一，我預(yù)先設(shè)定了課堂教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教材、課時(shí)、課堂學(xué)習(xí)情況對(duì)目標(biāo)進(jìn)行正確定位，在課堂上重點(diǎn)實(shí)施立體整合目標(biāo)；其次，根據(jù)課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展，適當(dāng)調(diào)整預(yù)設(shè)目標(biāo)，生成新目標(biāo)；第三，我主動(dòng)對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況進(jìn)行自我評(píng)估
�。�2）教師和學(xué)生的主角：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師也是自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，就很難有學(xué)生的自主發(fā)展。課堂上的雙學(xué)科在不同層次上不斷協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂上，我正確定位主角，努力促使學(xué)生形成正確的主角意識(shí)。
�。�3）教學(xué)結(jié)構(gòu)：
課程資源的創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)以及教學(xué)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成，包括教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我根據(jù)不同文章的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法。更合理的文章更適合粗線(xiàn)條的文章。我主要使用問(wèn)題指導(dǎo)法來(lái)指導(dǎo)那些有更多感性文章的文本。當(dāng)我學(xué)習(xí)文章的精彩細(xì)節(jié)時(shí)，我會(huì)通過(guò)研究促進(jìn)閱讀，關(guān)注學(xué)生的自我閱讀和自我理解
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)11
學(xué)習(xí)永無(wú)止境。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，既是教師自身發(fā)展的需要，也是社會(huì)大眾和學(xué)生家長(zhǎng)的殷切期望。在提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)能力方面，我校通過(guò)學(xué)習(xí)模仿、固定課程研究、撰寫(xiě)教學(xué)反思和深化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面，在每個(gè)人的素質(zhì)上都有了新的提高和飛躍>學(xué)習(xí)和模仿活動(dòng)
學(xué)習(xí)模仿的最初目的是打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開(kāi)闊視野。最終目標(biāo)是能夠?yàn)槭褂枚鴮W(xué)習(xí)和創(chuàng)新
1、模仿老老師的課堂。
我們的許多老教師多年來(lái)一直在小學(xué)教授漢語(yǔ)，并親身經(jīng)歷了以往漢語(yǔ)教學(xué)改革的前后。他們就在我們身邊。他們可以看到和觸摸它們。他們可以隨時(shí)隨地征求意見(jiàn)。組織骨干教師、老教師、青年教師和“教學(xué)新人”形成不同層次的助教對(duì)。學(xué)校要求他們多討論、多聽(tīng)、多評(píng)價(jià)，每月聽(tīng)一節(jié)課的配對(duì)老師講課，指導(dǎo)他們?cè)谝粋�(gè)學(xué)期內(nèi)寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例或論文，并將指導(dǎo)納入評(píng)估的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)校骨干教師的評(píng)價(jià)和聘用
充分發(fā)揮骨干教師的主導(dǎo)作用。學(xué)校要求13名省、市、縣骨干教師每學(xué)期至少參加一次示范班。并舉辦講座，介紹本學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和科研方向，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱慕虒W(xué)方法和課堂教學(xué)模式。目前，學(xué)校先后舉辦了“城鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)理念”、“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)”、“城鎮(zhèn)小學(xué)教育科研”、“新課程下的教學(xué)觀和學(xué)生觀”等專(zhuān)題講座。學(xué)校要求每堂課的主講人不僅要有紙質(zhì)和電子文稿，還要制作多媒體課件，促進(jìn)骨干教師全面發(fā)揮主導(dǎo)作用
2、模仿縣城公開(kāi)課。
主要是了解高等教育業(yè)務(wù)部門(mén)推薦的新的教學(xué)理念，實(shí)踐他們倡導(dǎo)的教學(xué)模式和方法，即先學(xué)會(huì)一套規(guī)則。例如，古城縣教研室在新教材使用之初，經(jīng)過(guò)廣泛的調(diào)查研究，總結(jié)出“引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。其中，“四步八環(huán)”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可以廣泛應(yīng)用于語(yǔ)文課堂，對(duì)語(yǔ)文教師使用新教材有很大幫助。它能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走自主、合作、探究的道路。在多次講座、試講和課堂評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我們對(duì)新課程改革的理念有了更深的理解，“四步八環(huán)”模式的運(yùn)用也有了很多變化，逐步實(shí)現(xiàn)了一些創(chuàng)新
3、模仿名師授課
針對(duì)農(nóng)村學(xué)校缺乏培訓(xùn)教材，學(xué)校因地制宜挖掘培訓(xùn)資源。學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)，教師辦公室的所有微機(jī)都可以上網(wǎng)，方便學(xué)校和教師查閱資料。人民教育出版社網(wǎng)站、中小學(xué)課件網(wǎng)、“老白笑”網(wǎng)站、古城縣教研網(wǎng)。是教師經(jīng)常瀏覽和點(diǎn)擊的網(wǎng)站。學(xué)校還收集了網(wǎng)上資源，建立了“名師教學(xué)”檔案包，由各學(xué)科教研負(fù)責(zé)人和遠(yuǎn)程教育管理人員共同更新。有霍茂正、王松洲、智育恒等著名教師的經(jīng)典課堂記錄。除了學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織教師集中學(xué)習(xí)外，教師還可以在課余時(shí)間向他們學(xué)習(xí)觀看眾多名師精彩的視頻課，仔細(xì)閱讀名師經(jīng)典課堂記錄，仔細(xì)研究他們的教學(xué)反思和許多評(píng)論文章，以便吸取他人的長(zhǎng)處并進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。最后，沒(méi)有固定的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)是為了不教學(xué)”
4、進(jìn)行預(yù)定課程研究
1、每學(xué)期深入學(xué)習(xí)一節(jié)課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，大家共同參與，共同討論，分工協(xié)作。教研組全體成員通過(guò)設(shè)置教材、共同備課、制定教學(xué)計(jì)劃、確定班級(jí)候選人、持續(xù)試講、持續(xù)反思、持續(xù)復(fù)習(xí)等一系列過(guò)程，參與并發(fā)起了一場(chǎng)高水平、高質(zhì)量的研討會(huì)。課后，以組織回顧、集體反思和課文寫(xiě)作反思的形式，總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用的成敗，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，語(yǔ)文教研組選蘭老師來(lái)教“贈(zèng)樹(shù)”，采取集體備課——一講—講者說(shuō)課—大家都點(diǎn)評(píng)—講者去另一個(gè)班上課，從而得到了一講的效果，每個(gè)人都在準(zhǔn)備課程并共同改進(jìn)
2、連續(xù)學(xué)習(xí)一節(jié)課。通過(guò)教研組設(shè)置教材、選課人員、多次集體講課、多次大家“對(duì)話(huà)”、總結(jié)評(píng)價(jià)的過(guò)程，教師講授的“課”能更好地適應(yīng)教學(xué)的新理念、新要求、新原則。在磨礪課堂的過(guò)程中（即在每個(gè)人的對(duì)話(huà)過(guò)程中），每個(gè)參與者在陳述自己的理解和理解時(shí)，不僅要肯定或否定某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，還要努力從理論角度或?qū)嵺`層面展示自己的思維基礎(chǔ)。例如，我們學(xué)校的胡先生在20世紀(jì)30年代曾上過(guò)六年級(jí)的漢語(yǔ)課。我們讓她連續(xù)三年講同樣的課“精彩，糟糕”。她每年都有新的見(jiàn)解，每次都有所進(jìn)步。另一個(gè)例子是，當(dāng)周先生教echo時(shí)，他首先在學(xué)校里講課，然后兩次評(píng)估課程。然后，她記錄了自己的課堂教學(xué)，并在回放時(shí)組織了對(duì)重點(diǎn)教師的評(píng)估和研究。在40分鐘的課堂上，我們反復(fù)思考了3個(gè)多小時(shí)。然后，他以開(kāi)放的心態(tài)去街道中心小學(xué)和皇帆中心小學(xué)聽(tīng)取兄弟學(xué)校的'意見(jiàn)，讓所有參與者如參與者和聽(tīng)眾都有了理解和改進(jìn)
3、多人深入學(xué)習(xí)。即在語(yǔ)文教研組中，分配相同內(nèi)容的教材，發(fā)揮教研組成員的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，單獨(dú)學(xué)習(xí)教材，準(zhǔn)備具有個(gè)人特色的課程，然后集中展示。在觀察后的討論中，弱化了教師觀察活動(dòng)的成敗，教師的注意力集中在對(duì)教育行為的分析和研究上，引導(dǎo)教師分析不同教育行為對(duì)學(xué)生的不同影響，從而探索教育價(jià)值。通過(guò)討論，引發(fā)了教師各種觀念的碰撞，讓教師表達(dá)自己的觀點(diǎn)，百家爭(zhēng)鳴，有效地改變了教師的教育觀念，提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和發(fā)現(xiàn)、研究、解決問(wèn)題的能力。這不僅充分發(fā)揮了教師個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)，而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)12
我是一名初中語(yǔ)文教師，平常做的就是教書(shū)育人的工作，已經(jīng)習(xí)慣了每年在結(jié)束的時(shí)候?qū)懗瞿杲K總結(jié)，總結(jié)我在過(guò)去一年工作的得失。
當(dāng)一個(gè)語(yǔ)文教師其實(shí)并不難，難的是學(xué)生大部分對(duì)語(yǔ)文都沒(méi)有什么學(xué)習(xí)熱情。畢竟我們說(shuō)的就是漢語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)并沒(méi)有什么動(dòng)力。
可是語(yǔ)文真的是很重要，作為世界上說(shuō)的人口最多的語(yǔ)種，語(yǔ)文漢語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)引起所有人的注意，發(fā)揚(yáng)光大我們的語(yǔ)言是我的認(rèn)知。
我夢(mèng)想所有的語(yǔ)文教師，都能給孩子打開(kāi)一片語(yǔ)言的空間，我說(shuō)的是我們的母語(yǔ)，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語(yǔ)，我們的孩子在這個(gè)母語(yǔ)的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長(zhǎng)，智慧發(fā)出閃耀的光芒。
教了十多年的書(shū)，應(yīng)對(duì)工作，應(yīng)當(dāng)是熟能生巧，應(yīng)付自如了。可是時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的變遷，學(xué)生的變化，常讓我無(wú)法按著老規(guī)矩去做，總在無(wú)所適從中尋找新的道路，總在新問(wèn)題面前探索著自我認(rèn)為對(duì)的方法。就這樣，我總覺(jué)得自我像一個(gè)剛踏入講臺(tái)的新教師一樣，永遠(yuǎn)吃不飽，永遠(yuǎn)面臨很多新問(wèn)題，永遠(yuǎn)要探索、改革、實(shí)踐、開(kāi)拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過(guò)了一年。
這一年上半年，我?guī)У氖浅跞厥獾沫h(huán)境和短期的高目標(biāo)，讓我只能以應(yīng)試的角度，訓(xùn)練——教方法——做思想工作——占時(shí)間，拼精力，以自我的“下苦海”，贏得學(xué)生的“駕輕舟”，最終在中招中也取得不錯(cuò)的成績(jī)。
只是，這并不是我想要的，如何能實(shí)現(xiàn)自我的教育夢(mèng)想呢在下半年的初三教學(xué)中，我開(kāi)始嘗試：
一、養(yǎng)成學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
在初三時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，首先表現(xiàn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不明白什么該記，什么該背，什么該靈活運(yùn)用，學(xué)完了僅有的知識(shí)資料后無(wú)所適從，不明白該干什么。
于是從剛接觸學(xué)生開(kāi)始，我開(kāi)始培養(yǎng)他們這些習(xí)慣，從寫(xiě)字到聽(tīng)課到記筆記、做標(biāo)注到隨筆的寫(xiě)作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開(kāi)始，再以?xún)?yōu)生帶差生。進(jìn)而構(gòu)成每個(gè)人的習(xí)慣。
當(dāng)然，這樣很難，最初很辛苦，因?yàn)橐卤毓H，半年過(guò)后，學(xué)生漸漸進(jìn)入佳境，一切都好了起來(lái)，自我也漸漸簡(jiǎn)便了。
二、培養(yǎng)語(yǔ)文興趣
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關(guān)鍵在于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，我把自我對(duì)母語(yǔ)的愛(ài)，全部?jī)A注在課堂上，帶學(xué)生欣賞，帶學(xué)生品評(píng)，讓學(xué)生深深陶醉在語(yǔ)文的美麗之中。
我教學(xué)生填詞造句，教學(xué)生吟風(fēng)唱月，洞察人間真情，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，明白上進(jìn)，進(jìn)取生活，陽(yáng)光人生。所有的一切感受在學(xué)生的情感中，流動(dòng)在學(xué)生的文字中。每一次的寫(xiě)作，每一次情感的表達(dá)，學(xué)生都能給我驚喜。就這樣，我運(yùn)用各種手段，靈活調(diào)動(dòng)各種方法，使學(xué)生也越來(lái)越喜歡語(yǔ)文。每一次的語(yǔ)文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)
從一開(kāi)始我就實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，六班有將近十多人起初基礎(chǔ)差，習(xí)慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的.任務(wù)，只要教師不催，他們就可能一個(gè)星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識(shí)點(diǎn)，陪他們一齊餓肚子。幾次下來(lái)，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個(gè)班級(jí)的步伐。李帥鋒，張志遠(yuǎn)，辛明等人還進(jìn)入語(yǔ)文優(yōu)生行列。
其實(shí)，當(dāng)學(xué)生看到教師不放棄自我，從最初被動(dòng)，到最終主動(dòng)，有個(gè)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生跟上了班級(jí)步伐后，才能漸漸對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。
四、給學(xué)生以目標(biāo)
家長(zhǎng)會(huì)上，我對(duì)家長(zhǎng)們作出承諾，在年底會(huì)給大家一個(gè)交代。
于是我給學(xué)生擬出目標(biāo)，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。
就這樣，一步一個(gè)目標(biāo)，學(xué)生也一步一個(gè)腳印的奮斗。每次考完，大家都認(rèn)真找問(wèn)題，相互督促，我親自談話(huà)，雖然未能奮斗到第一，但最終能夠兌現(xiàn)給家長(zhǎng)承諾了。
其實(shí)，每個(gè)孩子都是一個(gè)寶藏，只要我們用心挖掘，將會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限驚喜。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自我的夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
教好自我的語(yǔ)文，督促學(xué)生們學(xué)好語(yǔ)文，是我的天職，我不能理解一名學(xué)生部認(rèn)真學(xué)習(xí)而整天就是想著玩，我也不能理解學(xué)生不喜歡自我的母語(yǔ)，而學(xué)起英語(yǔ)來(lái)勁頭十足，語(yǔ)文是我們傳承中華禮貌文化的最重要的工具。
可是很多學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到這樣的問(wèn)題，可能與我們的教育方式有關(guān)吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學(xué)生的素質(zhì)教育，是最重要的。
“世界上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來(lái)，教好我們的學(xué)生，才能使我們的祖國(guó)更加的繁榮、富強(qiáng)！
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)13
寫(xiě)完了最后一課的教學(xué)反思,我又走完了一段語(yǔ)文課堂教學(xué)的路程,回首這一段路程,讓我感到一路走來(lái),一路收獲,特以總結(jié)如下:
一、注重深入解讀文本.新時(shí)代的語(yǔ)文課程要求我們教師不僅僅要具備扎實(shí)過(guò)硬的基本功,更加重要的是教師能否有面對(duì)文本的力量,能否做到不借助現(xiàn)成的教案,自已獨(dú)立地解讀文本教材,挖掘出每一篇文章的閃光之處,并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的要求,把語(yǔ)文的一些東西教給學(xué)生,這一點(diǎn)很重要.所以,在教每一篇課文時(shí),我都獨(dú)立進(jìn)行文本分析并解讀,然后再借助外部資料查缺補(bǔ)漏。
二、把握全局,整體運(yùn)籌.上完這一學(xué)期的語(yǔ)文課,我越來(lái)越感到我們已擁有解讀文本的力量后,應(yīng)該學(xué)會(huì)如何重新建構(gòu)課堂知識(shí),建構(gòu)出屬于我們自已的藝術(shù)的課堂.以前的教學(xué)中,我時(shí)常會(huì)在課堂上把零碎的語(yǔ)文知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,覺(jué)得這地方該教,就教一點(diǎn),那地方該讀,就朗讀一段,使整個(gè)課堂沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),沒(méi)有側(cè)重點(diǎn),總會(huì)發(fā)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”的怪現(xiàn)象，我只是趕著學(xué)生往前走,講到哪算哪,最后草草結(jié)課.懂得了應(yīng)該建構(gòu)語(yǔ)文課堂知識(shí)后,我就在想一定要從整體上把握教學(xué)脈絡(luò),抓住教學(xué)主題，把必要的語(yǔ)文知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，系統(tǒng)地并清楚地設(shè)計(jì)自已的.教學(xué)思路，整體設(shè)計(jì)這一堂課，哪個(gè)地方需要范讀，指導(dǎo)讀，哪個(gè)地方適合拓展訓(xùn)練，哪個(gè)地方可以讓學(xué)生討論來(lái)解決，在預(yù)設(shè)時(shí)，我們都應(yīng)該考慮到。
三、智慧理答,收放自如.在每一堂課中,我還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的反饋至關(guān)重要,它體現(xiàn)著教師能否做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，能否創(chuàng)造出和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，另外，在課堂上，當(dāng)我們“放出去”一個(gè)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，如何能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間“收回來(lái)”，這也很重要，要達(dá)到收放自如的境地。
總之，語(yǔ)文課要有語(yǔ)文的味道，要提高語(yǔ)文的含量，教師要智慧地創(chuàng)造屬于自已風(fēng)格的藝術(shù)的課堂。
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)14
在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上，中文是一個(gè)非常重要的門(mén)檻。當(dāng)漢字連接在一起時(shí)，它們?cè)诓煌木渥又型胁煌囊馑肌Ｍ瑫r(shí)，他們也有各種各樣的表達(dá)方式。因此，作為一名初中教師，在完成小學(xué)學(xué)業(yè)后，必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在這里，我有一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家分享
興趣和知識(shí)在教學(xué)中同樣重要。學(xué)生們分發(fā)課本后，一些對(duì)課本感興趣的人會(huì)把書(shū)翻過(guò)來(lái)看看書(shū)中包含了什么樣的故事。有些人只是把書(shū)塞進(jìn)書(shū)包而不看。這取決于教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中能給予學(xué)生什么樣的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠愛(ài)上漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，無(wú)論它有多糟糕，也能使那些對(duì)漢語(yǔ)不感興趣的學(xué)生提高他們的成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，如何用幽默講述知識(shí)，就像講故事一樣有趣，也不會(huì)讓人厭煩，這取決于老師的`準(zhǔn)備工作做得如何，以及表達(dá)能力是否能接近學(xué)生
枯燥的知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)對(duì)教科書(shū)的分析，學(xué)生在課堂上的注意力會(huì)下降。作為一名教師，我們無(wú)法控制學(xué)生的想法。俗話(huà)說(shuō)得好，“逼轉(zhuǎn)不甜”，逼學(xué)生學(xué)習(xí)只會(huì)適得其反。因此，做好準(zhǔn)備并讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣是教學(xué)趨勢(shì)有益的一面，學(xué)習(xí)應(yīng)該深入。學(xué)生自己的想法比老師的想法更有價(jià)值。在欣賞一些美麗的文章的過(guò)程中，我們總是說(shuō)這篇文章講了什么樣的道理，學(xué)生將來(lái)應(yīng)該做什么。相反，它限制了學(xué)生不受限制的想象力，限制了他們的思維。事實(shí)上，我們需要做的是推薦一些初中生能夠欣賞的、適合他們閱讀的文章，安排并寫(xiě)出一種閱讀后的感覺(jué)，把學(xué)生的想法和想法展現(xiàn)在我們面前，這樣我們就可以看到他們對(duì)文章的欣賞。這種能力需要學(xué)生自己理解。我們的老師只能引導(dǎo)和提供一些想法來(lái)拓寬他們的視野，
語(yǔ)文教師教學(xué)總結(jié)15
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的'機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。一年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)是非常重要的。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的一年級(jí)鉛筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎(jiǎng)。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
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