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教學(xué)項目總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)項目總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)項目總結(jié)1
根據(jù)內(nèi)官學(xué)區(qū)《安定區(qū)內(nèi)官學(xué)區(qū)“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目教師培訓(xùn)工作的實施方案》（內(nèi)學(xué)發(fā)【20xx】197號）的安排部署，按照要求，主要做了如下工作：
一、安裝與使用
設(shè)備于20xx年8月31日安裝教學(xué)點，并能正常使用。二、培訓(xùn)與效果
20xx年9月1日---15日對教學(xué)點全體教師進行了設(shè)備使用、信息技術(shù)基礎(chǔ)（計算機的基本操作、資源的`管理、瀏覽資源、電子教案的制作）、數(shù)字資源的教學(xué)應(yīng)用（利用數(shù)字化資源組織課堂教學(xué)、信息技術(shù)與課堂有效整合的教學(xué)）等集中培訓(xùn)，共計培訓(xùn)15人次，通過培訓(xùn)，取得了如下效果：
�。ㄒ唬�、基本熟悉項目設(shè)備，掌握并能正常使用設(shè)備；（二）、熟悉項目資源網(wǎng)站，熟悉學(xué)科網(wǎng)頁框架、欄目；（三）、熟悉掌握了操作步驟，利用學(xué)科資源開展教學(xué)工作；
�。ㄋ模⒒灸苓M行資源簡單加工與處理的能力；（五）、開設(shè)了一門原來不能開設(shè)的音樂課程。三、建立相關(guān)制度及表冊
為了使設(shè)備正常使用，開好課程，建立了設(shè)備使用及維護制度，設(shè)備使用登記表，資源下載統(tǒng)計表等表冊。
四、使用及效果
通過使用，取得了較好的效果：
�。ㄒ唬�、教師能夠輕松地找到以前很難找到的資源；（二）、學(xué)生能直觀的感受教學(xué)中的演示，對學(xué)習(xí)有極大的幫助；
�。ㄈ⑼ㄟ^對資源地使用，對教師的自身發(fā)展有極大的提高。
教學(xué)項目總結(jié)2
一、總體目標(biāo)
按照“足夠、配套、高效、共享”的原則，完善藝術(shù)設(shè)計實習(xí)實訓(xùn)的硬件設(shè)施、優(yōu)化實習(xí)實訓(xùn)師資隊伍、建立適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實踐教學(xué)體系、實習(xí)實訓(xùn)機制和基地管理機制。
二、實習(xí)實訓(xùn)項目建設(shè)
1、人才培養(yǎng)模式建設(shè)
建設(shè)目標(biāo)：進一步深化校企合作，實現(xiàn)“課堂與實訓(xùn)場地合一，實訓(xùn)與生產(chǎn)合一，教學(xué)與技術(shù)開發(fā)、服務(wù)合一”，形成以項目工作組為主要形勢的“專業(yè)+項目工作組+企業(yè)專家+師生員工”的人才培養(yǎng)模式。
建設(shè)措施：以項目工作組為紐帶，擴大合作企業(yè)范圍，強化校企深度合作，將企業(yè)真實項目引進工作室，由企業(yè)技術(shù)人員、教師和學(xué)生共同完成項目，實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)開發(fā)多種功能，達到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生“三贏”。鼓勵師生創(chuàng)辦公司，開展“創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)。
2、管理制度與教學(xué)規(guī)范建設(shè)
建設(shè)目標(biāo)：建立高效、科學(xué)、規(guī)范的適應(yīng)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的實訓(xùn)基地管理制度。使實踐教學(xué)規(guī)范化有序化，科學(xué)化，全面提高實踐教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)措施：完善《實訓(xùn)管理辦法》、《實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》、《學(xué)生操作規(guī)范》等管理制度。
3、實習(xí)實訓(xùn)體系建設(shè)
建設(shè)目標(biāo)：通過校企合作，由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同開發(fā)以工作項目為載體，按照工作過程組織教學(xué)的'實踐教學(xué)體系。
建設(shè)措施：教師與企業(yè)專家合作，共同開展工作崗位分析，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計行業(yè)高技能人才能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，依據(jù)崗位工作任務(wù)對知識、工作技能、態(tài)度的要求遴選實訓(xùn)內(nèi)容；將實訓(xùn)內(nèi)容模塊化，項目化；設(shè)計以“能力考核”為重點，企業(yè)參與的實踐環(huán)節(jié)考核方式；校企共同制訂集技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計與一體的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃、實訓(xùn)大綱。利用社會資源開展多種形式的校外實習(xí)實訓(xùn)。
4、校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)
建設(shè)目標(biāo)：強化校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校良性互動長效合作的機制。建設(shè)措施：針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)建立了8個校外實訓(xùn)基地；與企業(yè)合辦項目工作室。
教學(xué)項目總結(jié)3
“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量〞工程在我校已經(jīng)實施一年多了，在上級明德工程組專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下，使“分層測試卡〞的使用與實驗在我校迅速得到全面開展�；貞涀哌^的路，現(xiàn)從下列幾個方面總結(jié)如下：
一、啟動過程
我校教職工150余名，學(xué)生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實施明德提升工程后。我校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了工程實驗工作真正得以落實。
1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量〞實驗工程研究領(lǐng)導(dǎo)組及“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升〞子工程實驗領(lǐng)導(dǎo)組；制定了工程實驗工作規(guī)劃和本學(xué)期工程實驗工作方案和各項制度；確定了實驗和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學(xué)習(xí)名的快訊，專家著作及明的工程的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數(shù)學(xué)教師試舉行“分層測試卡〞使用交流會。
3、定期召開“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量〞專題家長會，要求家長們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，重視孩子學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。
二、實驗過程
在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學(xué)的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中來。縣教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點工程。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開展的。
〔一〕學(xué)生分層，調(diào)整學(xué)習(xí)小組
全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個層次，教師指導(dǎo)組和自主學(xué)習(xí)組。
〔1〕教師指導(dǎo)組：把一局部學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組，他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，到達課程規(guī)范所規(guī)定的根本要求。
〔2〕自主學(xué)習(xí)組：是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習(xí)組是自主學(xué)習(xí)，到達主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入，最后共同討論，總結(jié)辦法，得出結(jié)果。
〔3〕把這兩個層次面的學(xué)生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原那么，科學(xué)的再分成假設(shè)干個學(xué)習(xí)小組，四人一組〔一般是前后桌〕。
〔二〕作業(yè)分層，確定不同要求
教師指導(dǎo)組能完成根本練習(xí)，也可以嘗試做綜合練習(xí)，甚至拓展練習(xí)。
自主學(xué)習(xí)組能完成根本練習(xí)~綜合練習(xí)�？蓢L試做拓展練習(xí)。
根本練習(xí)為概括當(dāng)節(jié)所學(xué)知識要點，是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的根底知識，是全體學(xué)生的必做題；綜合練習(xí)為體現(xiàn)對當(dāng)節(jié)所學(xué)知識應(yīng)到達的根本技能的要求，以自主學(xué)習(xí)組能到達的水平為限；拓展練習(xí)為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。
〔三〕“分層測試卡〞的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學(xué)生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層〞能起到及時穩(wěn)固新學(xué)的知識的作用。
對于內(nèi)容比擬簡單或是一個有機整體的，一般安頓在課尾運用。
對于內(nèi)容安頓的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統(tǒng)一安頓時間做，一般是當(dāng)天的自習(xí)課。
三、評價方式
根據(jù)分層測試卡的運用機會的不同，我們可以采取下列幾種評價方式：
1、集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后，進行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案，恰當(dāng)?shù)膶ψ约哼M行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。
2、小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單，大局部同學(xué)都會做，所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評。學(xué)生互評可以起到對所學(xué)知識再次穩(wěn)固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學(xué)生，應(yīng)把他們安頓為一組進行互評，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)。
3、教師評價。這種評價可以準(zhǔn)確的反應(yīng)信息，有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。教師評價次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。
四、星級評定要求
每個練習(xí)，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習(xí)的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況和練習(xí)內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時，統(tǒng)一選用藍色圓珠筆�；ピu時，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以鼓勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學(xué)生注意保持分層測試卡的整潔。
五、使用心得
“分層測試卡〞的使用有效地防止了教師在課堂上搞“一刀切〞，防止了教學(xué)中不知不覺地造成了學(xué)習(xí)時機不均等的現(xiàn)象。
在實驗中，我們看到了“分層測試卡〞使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲。由此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡〞時，特意關(guān)注班上的幾個學(xué)困生，如李倩〔四年級期末統(tǒng)考48分，學(xué)習(xí)根底差，內(nèi)向自卑〕、宋玉璽〔四年級期末統(tǒng)考46分，不僅學(xué)習(xí)根底差，上課老走神〕。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡〞的第一層便及時在班上褒揚她們，讓她們體驗成功的高興以樹立他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習(xí)題，也開始嘗試練習(xí)第二層的'內(nèi)容，且都能做對百分之七八十�？上驳氖�，上學(xué)期期末考試他倆人進步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現(xiàn)在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學(xué)們的好搭檔。
由此，我們不難感到：“人不怕不會，就怕沒有自信〞對一個人來說，自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升〞子工程經(jīng)過一年多的實驗，老師與學(xué)生們對“分層測試卡〞的使用也經(jīng)歷了由抵抗到接受、由適應(yīng)再到喜愛的過程，在使用“分層測試卡〞的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此時機我校實驗教師對課題組專家有幾點倡議，望工程組考慮。
1、分層測試卡對根底練習(xí)和綜合練習(xí)的容量不夠大，因為我市實施素質(zhì)教育，考試多以根底知識為主。
2、對練習(xí)的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3、我校已初步實現(xiàn)電教，希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學(xué)習(xí)的時機，讓我們的視野開闊些。
教學(xué)項目總結(jié)4
“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項目在我校已經(jīng)實施一年多了，在上級明德項目組專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下，使“分層測試卡”的使用與實驗在我校迅速得到全面開展�；仡欁哌^的路，現(xiàn)從以下幾個方面總結(jié)如下：
一、啟動過程
我校教職工150余名，學(xué)生1600名，下轄石龍，曹垢，尚莊3所聯(lián)校自上級確定在我校實施明德提升項目后。我校領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，牢牢抓住這一有利與學(xué)校發(fā)展的大好契機，采取措施，從而確保了項目實驗工作真正得以落實。
1、成立了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”實驗項目研究領(lǐng)導(dǎo)組及“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”子項目實驗領(lǐng)導(dǎo)組；制定了項目實驗工作規(guī)劃和本學(xué)期項目實驗工作計劃和各項制度；確定了實驗班級和教師。
2、定期召開實驗課題組會議。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會制度、集體備課制度和聽評課制度；學(xué)習(xí)名的快訊，專家著作及明的項目的經(jīng)驗；要求每周五，四、五、六年級實驗數(shù)學(xué)教師試舉行“分層測試卡”使用交流會。
3、定期召開“提升明德學(xué)校教育質(zhì)量”專題家長會，要求家長們配合學(xué)校共同提高孩子學(xué)習(xí)的興趣，重視孩子學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。并匯報使用后的成果。
二、實驗過程
在實驗過程中，我校研究的重點是：怎樣科學(xué)的把分層測試卡結(jié)合到我市數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中來�？h教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點項目。經(jīng)過一系列的嘗試和總結(jié)，我們是這樣開展的。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生分層，調(diào)整學(xué)習(xí)小組
全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基儲智力水平等分成兩個層次，教師指導(dǎo)組和自主學(xué)習(xí)組。
�。�1）教師指導(dǎo)組：把一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組，他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，達到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求。
（2）自主學(xué)習(xí)組：是有優(yōu)中等學(xué)生合理搭配組合而成。自主學(xué)習(xí)組是自主學(xué)習(xí)，達到主動獲取知識、技能和發(fā)展能力的要求。次的學(xué)生步步深入，最后共同討論，總結(jié)方法，得出結(jié)果。
（3）把這兩個層次面的學(xué)生，在按照優(yōu)差結(jié)合的原則，科學(xué)的再分成若干個學(xué)習(xí)小組，四人一組（一般是前后桌）。
�。ǘ┳鳂I(yè)分層，確定不同要求
教師指導(dǎo)組能完成基本練習(xí)，也可以嘗試做綜合練習(xí)，甚至拓展練習(xí)。
自主學(xué)習(xí)組能完成基本練習(xí)~綜合練習(xí)。可嘗試做拓展練習(xí)。
基本練習(xí)為概括當(dāng)節(jié)所學(xué)知識要點，是學(xué)生應(yīng)全部準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)知識，是全體學(xué)生的必做題；綜合練習(xí)為體現(xiàn)對當(dāng)節(jié)所學(xué)知識應(yīng)達到的基本技能的要求，以自主學(xué)習(xí)組能達到的水平為限；拓展練習(xí)為綜合本節(jié)課內(nèi)容要求而編寫的提高能力的題目，為選做題。
�。ㄈ胺謱訙y試卡”的運用。
分層測試卡的運用我們主要分為：課中運用，課尾運用和課后運用。
課中運用是指在新授課中，新知識講完后馬上運用。此時學(xué)生對新知的理解、內(nèi)化還不十分完全，分層測試卡的“分層”能起到及時鞏固新學(xué)的知識的作用。
對于內(nèi)容比較簡單或是一個有機整體的，一般安排在課尾運用。
對于內(nèi)容安排的非常緊湊，課上沒時間做的，在課后統(tǒng)一安排時間做，一般是當(dāng)天的自習(xí)課。
三、評價方式
根據(jù)分層測試卡的運用時機的不同，我們可以采取以下幾種評價方式：
1、集體訂正方式。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后，進行集體訂正。學(xué)生根據(jù)老師或同學(xué)的正確答案，恰當(dāng)?shù)膶ψ约哼M行評價，這種評價有利于對孩子自我評價能力的培養(yǎng)。
2、小組互評方式。一般一二層的內(nèi)容簡單，大部分同學(xué)都會做，所以選擇一層或二層的同學(xué)就可以互評。學(xué)生互評可以起到對所學(xué)知識再次鞏固和深化的作用。而對于三層的題目，思維含量高，如果有選做這類題目的學(xué)生，應(yīng)把他們安排為一組進行互評，教師適當(dāng)予以指導(dǎo)。
3、教師評價。這種評價可以準(zhǔn)確的反饋信息，有利于整體把握全班學(xué)生的掌握情況。教師評價次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一。
四、星級評定要求
每個練習(xí)，都要進行一次星級評定。打星的位置要在每個練習(xí)的上方，星的大小要適中，要美觀。全部正確得三顆星。其次為兩顆、一顆，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況和練習(xí)內(nèi)容而給予打星。集體訂正打星時，統(tǒng)一選用藍色圓珠筆�；ピu時，統(tǒng)一選用黑色水筆。二次訂正正確后用紅筆補上星。
其次，星級評定要結(jié)合評語及時進行評價。評語要以激勵性，期待性和商榷性的評語為主！每天用完后要全部收起來，要提醒學(xué)生注意保持分層測試卡的整潔。
五、使用心得
“分層測試卡”的使用有效地避免了教師在課堂上搞“一刀切”，避免了教學(xué)中不知不覺地造成了學(xué)習(xí)機會不均等的現(xiàn)象。
在實驗中，我們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲。由此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)了自尊、自強和自信心。
王銘華老師在使用“分層測試卡”時，特意關(guān)注班上的`幾個學(xué)困生，如李倩（四年級期末統(tǒng)考48分，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，內(nèi)向自卑）、宋玉璽（四年級期末統(tǒng)考46分，不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課老走神）。使用分層測試卡后，只要他們做對“分層測試卡”的第一層便及時在班上表揚她們，讓她們體驗成功的快樂以樹立他們學(xué)數(shù)學(xué)的信心。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習(xí)題，也開始嘗試練習(xí)第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十�？上驳氖�，上學(xué)期期末考試他倆人進步很大，李倩考了85分，宋玉璽考了67分。
現(xiàn)在，分層測試卡逐步成為了老師們的小幫手，同學(xué)們的好伙伴。
由此，我們不難感到：“人不怕不會，就怕沒有自信”對一個人來說，自信是成功的關(guān)鍵。體驗成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。
“小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升”子項目經(jīng)過一年多的實驗，老師與學(xué)生們對“分層測試卡”的使用也經(jīng)歷了由抵制到接受、由適應(yīng)再到喜愛的過程，在使用“分層測試卡”的實驗中也積累了一些較好的經(jīng)驗。
在此機會我校實驗教師對課題組專家有幾點建議，望項目組考慮。
1、分層測試卡對基礎(chǔ)練習(xí)和綜合練習(xí)的容量不夠大，因為我市實施素質(zhì)教育，考試多以基礎(chǔ)知識為主。
2、對練習(xí)的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。
3、我校已初步實現(xiàn)電教，希望課題組對我們進行一些網(wǎng)絡(luò)資源上的支持。
4、多給我們基層教師提供一些外出學(xué)習(xí)的機會，讓我們的視野開闊些。
教學(xué)項目總結(jié)5
“做助鳥兒巧飛的人”，“學(xué)習(xí)力是人可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和核心要素，對中小學(xué)生而言，學(xué)生的‘學(xué)’和教師的‘教’無疑是實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的發(fā)展最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。這是來自教育實際的命題。通過改變學(xué)與教的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，讓學(xué)生像鳥兒一樣自由飛翔！鳥兒不能總想著早飛多飛，要想著巧飛。我們要做幫鳥兒巧飛的人。”6月5日出版的《浙江教育報》整版報道了xx區(qū)“學(xué)習(xí)力發(fā)展”教改項目，記者汀蘭以《做助鳥兒巧飛的人一一xx市xx區(qū)基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革紀(jì)實》為題，從“相信理論的力量——理論先行，自上而下與自下而上相結(jié)合”和“擁抱孩子的潛能——愛上學(xué)習(xí)：推進課堂轉(zhuǎn)型，強化綜合學(xué)習(xí)，專項學(xué)習(xí)指導(dǎo)三條實踐路徑”兩大方面全面報道了xx區(qū)教學(xué)改革的.路徑、策略與成效。
近年來，xx市xx區(qū)緊緊圍繞浙江省教學(xué)改革實驗區(qū)試點項目“基于學(xué)習(xí)力發(fā)展的學(xué)與教方式變革”，以“學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力”的學(xué)習(xí)力三要素為培養(yǎng)目標(biāo)，確立了“以生為本，學(xué)為中心；以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；知能并重，提升學(xué)力”為項目的核心理念，確立了推進課堂轉(zhuǎn)型、強化綜合學(xué)習(xí)、專項學(xué)習(xí)指導(dǎo)三方面的實踐路徑，通過理論培訓(xùn)、教師論壇、學(xué)科試點、項目研究、學(xué)習(xí)力課題群、走進現(xiàn)場、教研員下水課、教研員智慧分享等多種方式推進實踐，以“學(xué)習(xí)力發(fā)展”教改項目驅(qū)動區(qū)域教學(xué)改革，取得了初步的成效，20xx年被評為浙江省教研創(chuàng)新項目20項之一，在省內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響�！皒x區(qū)呈現(xiàn)的觸及學(xué)科本質(zhì)的課堂轉(zhuǎn)型和多元、多路徑的學(xué)習(xí)力發(fā)展方式”得到了專家們的肯定。20xx年到20xx年，xx區(qū)“學(xué)習(xí)力發(fā)展”的教改經(jīng)驗先后5次在全省教改項目會議、省初中教學(xué)改革研討會等會議上做了介紹與交流。
教學(xué)項目總結(jié)6
針對《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程“入門難，發(fā)展快，學(xué)時少，實踐性強”的特點，我們積極進行該課程的教學(xué)改革，實行理論實習(xí)一體化。按照企業(yè)生產(chǎn)流程，以工作過程為導(dǎo)向，對課程結(jié)構(gòu)進行項目化改造，形成相應(yīng)的項目教學(xué)任務(wù)。并以真實項目任務(wù)為載體，以任務(wù)為中心，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)”體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”的思想。
1．構(gòu)建“一條主線、三個結(jié)合”的課程體系，對教學(xué)內(nèi)容進行了優(yōu)化
根據(jù)職業(yè)教育實用型人才培養(yǎng)計劃和人才培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合課程教學(xué)改革思路，按照加強針對性、突出實用性、體現(xiàn)先進型的原則，系統(tǒng)規(guī)劃課程的教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容。為此，我們?nèi)婵茖W(xué)地修訂和重新制定了課程教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)方案的框架體系，強調(diào)了以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，將知識、能力、素質(zhì)的具體要求規(guī)范化，并且落實和體現(xiàn)在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施中。由于優(yōu)化了教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容，突出了重點，同進合理地采用了多媒體教學(xué)，保證學(xué)生較好地掌握電子技術(shù)必備知識及電子技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)生從業(yè)后的可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)中，我們考慮到《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)與核心課程，從課程設(shè)置整體優(yōu)化的角度出發(fā)，在設(shè)計項目教學(xué)內(nèi)容時，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好了“基礎(chǔ)與發(fā)展”、“基礎(chǔ)與應(yīng)用”、“理論與實踐”、“重點內(nèi)容與知識面”等矛盾，使項目課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、先進性、啟發(fā)性、實用性。同時我們加強針對性，突出適用性，教學(xué)內(nèi)容遵循循序漸進，由淺入深，從理論到實踐，從點到面的教學(xué)規(guī)律。
2.加強了實踐教學(xué)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)
電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，是逐步實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變的過程。因此，電子技術(shù)課程的改革應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實踐應(yīng)用能力打下堅實的基礎(chǔ)。在課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革過程中，加大了對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革力度。我們淘汰了過去的驗證性實驗，增加了檢測性、綜合性的實驗，精選了一些典型的課程實訓(xùn)教學(xué)項目，例如超外差收音機裝配與調(diào)試項目，讓學(xué)生從元器件性能的測試、電路的焊接、電路的靜態(tài)調(diào)試、動態(tài)調(diào)試和統(tǒng)調(diào)各個環(huán)節(jié)都親自動手，使每個學(xué)生既掌握了常用電子元器件的測試方法、電路的焊接技術(shù)，同時對電子電路的調(diào)試有了更進一步的認識和親身的經(jīng)歷，也初步掌握了電子電路的調(diào)試方法。像這樣的實踐性環(huán)節(jié)，學(xué)生很感興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉了學(xué)生的實際動手能力，為培養(yǎng)實用型人才打下了堅實的基礎(chǔ)。在超外差收音機裝配與調(diào)試項目中，鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加了學(xué)生的成就感，達到了其他教學(xué)方法無法達到的效果。使學(xué)生在理論與實踐的結(jié)合中得到了很好的訓(xùn)練和鍛煉，突出了電子技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.適合中職學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)手段
1）采用理論與實踐一體化教學(xué)。從課程的地位、教學(xué)目標(biāo)和能力要求入手，變從以“學(xué)科為中心”教學(xué)模式變?yōu)橐浴澳芰橹行摹钡慕虒W(xué)模式，實施模塊化、項目化教學(xué)改革試驗，以一個個單元電路的制作、測試與分析能力的培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)展開,基于電子產(chǎn)品生產(chǎn)實際工作的全過程。模糊了理論課與實驗課、實訓(xùn)課之間的界限，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大教學(xué)體系相互融合成一體化的教學(xué)模式。
2）采用項目化、模塊化教學(xué)方法。把整個教學(xué)內(nèi)容分成六個較大的項目，每一個項目又包含若干個工作任務(wù)，通過這些項目與模塊的教學(xué)，使學(xué)生置身于一個個問題的解決的環(huán)境中。每一個教學(xué)項目設(shè)計都體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的思想，使教、學(xué)、做融為一體。我們把電子單元電路、電子產(chǎn)品的裝配與調(diào)試作為教學(xué)的主線，按電路的結(jié)構(gòu)進行剖析，分解成幾個職業(yè)情景，每一個項目中又用若干個任務(wù)對學(xué)生進行職業(yè)崗位知識與能力的`訓(xùn)練，提高學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力和崗位操作能力的培養(yǎng)。
4.改革了考試考核方法，促進了教學(xué)工作
對于本課程的考試考核方法，我們改革了以理論為主的考試方式，注重多樣化考試考核方法，采用理論與實踐并重、理論考核和實驗考核相結(jié)合、集中考試和平時成績評定相結(jié)合的綜合評分方式�！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)》課程按照以實驗考核為主，理論考核為輔的考試模式進行考試改革。把實驗考核作為實驗教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生期末成績評定的一個重要環(huán)節(jié)，同時也作為教學(xué)改革的一個探索。
�、倨綍r實驗報告成績作為課程成績的16％。
�、谄綍r實驗成績作為課程成績的24％。
�、燮谀⿲嶒灴己顺煽儯ㄒ猿楹炐问竭M行實際的實驗操作并答卷，每人一組，獨立完成）作為課程成績的30％。
④平時成績（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、作業(yè)情況等）作為課程成績的10％。
�、萜谀├碚摽荚嚦煽冏鳛檎n程成績的20％。
在實驗課的考核中，對每個學(xué)生在每次實驗中的情況進行詳細記載，然后結(jié)合實驗報告的質(zhì)量，期末實驗考核成績，綜合給出學(xué)生實驗成績。
在通過對以上考核方法的改革，解決了重視理論輕視實踐的問題，使實踐性環(huán)節(jié)在實用型人才培養(yǎng)中的作用突顯出來，考試考核方法的改革，在教學(xué)中起到了很好的引導(dǎo)作用。這樣做不僅是對學(xué)生知識與能力的綜合評價，推動學(xué)生學(xué)習(xí)向良性方向發(fā)展，同時也是對教學(xué)效果的客觀評價，有力地促進了教學(xué)工作的改善，效果顯著。
中職教育應(yīng)根據(jù)市場及行業(yè)特點進行修正，加強適銷對路的專業(yè)技能培養(yǎng)。同時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新改革教學(xué)模式，改進教學(xué)內(nèi)容。面向就業(yè)市場“以市場需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為中心”可促進學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，全面提高中職教育質(zhì)量。一年多來，我們通過不斷深化課程改革，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革、建設(shè)已初見成效。任課教師在教學(xué)實踐中積累了寶貴而豐富的教學(xué)經(jīng)驗，課程的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。隨著電子技術(shù)課程建設(shè)與改革的繼續(xù)深入，我們還將對課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行進一步的優(yōu)化，不斷豐富、改進實踐教學(xué)的內(nèi)容和方式，使課程體系保持旺盛的生命力，為最終將“電子技術(shù)”課程建成國家級的示范課程而進行不懈的努力。
教學(xué)項目總結(jié)7
為了適應(yīng)高職教學(xué)形式需要，提高學(xué)生的動手能力，我于20xx年7月加入了在江蘇常州項目學(xué)院舉辦的20xx年全國職業(yè)院校教師“工程化課程設(shè)計與實施演練〞高級研修班的學(xué)習(xí)，聽取了在工程化教學(xué)方面卓有功效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應(yīng)的實施演練，使我對工程化教學(xué)有了粗淺的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、工程課程的根本理念
以培養(yǎng)學(xué)生能完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，而不是原來的以學(xué)科的知識體系為目標(biāo)，強調(diào)知識與知識、知識與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)生完成任務(wù)后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品〞——學(xué)到點真本領(lǐng)。
二、課程設(shè)計的根本原那么
課程設(shè)計要任務(wù)驅(qū)動，以行動為導(dǎo)向。不是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有合乎課程要求的工程作為載體，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成工程，來做事，而不是單做習(xí)題，工程要把撐持實踐的理論知識融于工作過程中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進行工程化教學(xué)要精心設(shè)計能力的訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為主體，評價規(guī)范以學(xué)生的能力提高為主要衡量尺度。教學(xué)過程要實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行別離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
三、工程教學(xué)的特點
1、具有輪廓清晰的工作〔學(xué)習(xí)〕任務(wù)，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；
3、能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合一起；
4、工程與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價值；5、學(xué)生有獨立進行方案工作的時機，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安頓自己的學(xué)習(xí)行為；
6、學(xué)生自己處理在工程中出現(xiàn)的問題；
7、具有一定難度，不僅是對已有知識、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運用已有知識，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的適應(yīng)技能，解決過去從未遇到過的實際問題；
8、學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價工程工作成果以及工作和學(xué)習(xí)辦法。
四、工程化的“工作〞過程
工程化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的.工作方案，按照任務(wù)實際需要，自己獨立確定各自的工作計劃，包括：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗方案等。
第三：各自的工作方案要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施計劃。第四：學(xué)生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務(wù)，即具體實施。第五：對工作方案以內(nèi)的內(nèi)容、工作平安、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學(xué)生自查，學(xué)生間互查，教師檢查等方式。最后一項為哪一項評價階段：學(xué)生、教師進行工作總結(jié)與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
五、突出能力培養(yǎng)
1、課程改革的重心并非要否認知識，否認理論〔當(dāng)然需要根據(jù)新的原那么對理論做出取舍〕，而是要突出實踐在課程中的主體地位〔關(guān)鍵不是實踐課時的多與少〕，用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論附屬于實踐。
2、知識的掌握效勞于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關(guān)性組織工程課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完本錢工程必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完本錢工程必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作〞。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務(wù)達成的需要，附著于工作過程是其存在的根本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導(dǎo)出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應(yīng)，并指導(dǎo)實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的指導(dǎo)行為的知識〔如程序化知識〕，也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復(fù)制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫忙學(xué)生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識，徹底改變與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識的學(xué)科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務(wù)的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動建構(gòu)理論知識，厚理論是學(xué)習(xí)的終結(jié)點，而不是起點。
六、工程化教學(xué)設(shè)計的原那么
1、突出能力目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務(wù)訓(xùn)練，工程訓(xùn)練。
3、以學(xué)生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，對工程化教學(xué)的一點認識，還有待于在教學(xué)過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的工程設(shè)計，適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)辦法。
教學(xué)項目總結(jié)8
為響應(yīng)全市職業(yè)學(xué)校在新課程體系下課堂教學(xué)研究改革活動，我校在領(lǐng)導(dǎo)的支持和教師的共同努力下，舉行了這次項目實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)活動，目的就是要在課堂教學(xué)改革活動中，更好地提高實踐教學(xué)的能力，從而提高學(xué)生本專業(yè)課的素質(zhì)教育。
實習(xí)項目：發(fā)動機拆裝及檢測
實習(xí)時間：
實習(xí)地點：實習(xí)實訓(xùn)室
參加學(xué)生：XX級汽修班全體學(xué)生
具體內(nèi)容：1、發(fā)動機的拆、裝
2、氣缸圓度、圓柱度的測量
3、活塞環(huán)三隙的測量
4、活塞圓度、圓柱度和直徑的測量
5、氣門桿間隙的測量
6、氣門間隙的調(diào)整
7、氣門桿長度、磨損的測量
8、缸蓋平面度的測量等
指導(dǎo)教師：
實習(xí)過程：
首先，我們更好地提高實習(xí)效果，對學(xué)生進行了分組，組成四個小組，并指派四名組長，具體負責(zé)，并對組長和學(xué)生提出具體要求。
其次，學(xué)校在實訓(xùn)室準(zhǔn)備了四臺發(fā)動機，分別是492Q、捷達2V、豐田1NZ和本田16VALVE等，以及所需要的工具、量具和設(shè)備等。要求每個小組具體負責(zé)每臺發(fā)動機的拆裝及檢測。
在實習(xí)前，我們就要求學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)這四臺發(fā)動機的性能指標(biāo)、參數(shù)及應(yīng)用等，使學(xué)生在實習(xí)前就能對發(fā)動機有了初步了解，同時也是對學(xué)生的一次鍛煉和學(xué)習(xí)。為體現(xiàn)學(xué)生的精神風(fēng)貌，還統(tǒng)一了服裝，使學(xué)生在思想上足夠重視，加強了紀(jì)律要求和安全教育等。
在實習(xí)過程中，首先對四名組長加強訓(xùn)練，要求他們掌握實習(xí)知識，才能更好的帶領(lǐng)全組學(xué)員掌握實習(xí)內(nèi)容。
實習(xí)期間，在教師指導(dǎo)下，完全由學(xué)生自己動手完成項目任務(wù)，并詳細填寫實驗報告。在每一組中全程錄制了某一項的實習(xí)檢測操作過程。這樣做就會對學(xué)生要求的更加嚴(yán)格，同時對學(xué)生也是一次考驗，使學(xué)生更加認真對待。操作結(jié)束后，請其他學(xué)生對操作過程給予評價，找出其中存在的.問題，再由操作的同學(xué)總結(jié)操作過程中的經(jīng)驗和需要注意的事項。然后教師對本次操作進行評價，給出改進意見。每天實習(xí)后，還要進行小組評分，總結(jié)學(xué)生出勤情況、紀(jì)律情況、操作質(zhì)量和工具清點等。
檢查評估：
考查實習(xí)效果，評出優(yōu)秀組和優(yōu)秀學(xué)員。組內(nèi)同學(xué)確定好分工，不同組進行監(jiān)督。讓學(xué)生對操作的同學(xué)進行檢查打分，教師巡視時予以詳細記錄，以便后期點評。找出優(yōu)點和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。首先進行自評和互評，找出自身存在的問題和不足，找出他人存在的優(yōu)點和長處。最后教師對各小組的實習(xí)情況進行綜合評定，評價學(xué)生的操作情況，注重過程、承認差異、突出發(fā)展，以人為本進行評價。鼓勵先進、激勵后進，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。多數(shù)學(xué)生能夠掌握實習(xí)內(nèi)容，但也有少數(shù)學(xué)生能力較差，有逃課現(xiàn)象。這些還有待于今后的學(xué)習(xí)和改進。
實踐證明，運用“項目教學(xué)法”進行《發(fā)動機拆裝與檢測》的實踐教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，充分發(fā)掘了學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造潛能，提高了學(xué)生的理論水平和操作技能，在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作、分析問題、解決問題等綜合能力。同時，教師在觀察學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的過程中也開闊了視野，提高了專業(yè)水平，實現(xiàn)了教學(xué)相長。
汽修專業(yè)組
教學(xué)項目總結(jié)9
為了認真落實“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目相關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，全體教師高度重視，充分認識實施“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的重要意義。露峰辦事處第四小學(xué)上洼學(xué)點于秋季安裝了這套設(shè)備。
一、教學(xué)點基本情況
XX學(xué)點地處XX。學(xué)�，F(xiàn)有一至六年級6個教學(xué)班，共計307位學(xué)生，教師人數(shù)為13人，學(xué)校占地面積約4余畝。學(xué)校處于四個自然村之中、清靜優(yōu)雅、交通比較便利，是教書育人的理想之地。
二、資源建設(shè)情況
結(jié)合我校的實際，按項目實施要求，主要做了以下工作：
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備工作
1、合理選擇項目安裝位置，嚴(yán)格按照上級文件精神，使用布線安裝圖，安裝好強弱的布線，規(guī)范安全用電設(shè)施。同時做好防塵、防盜措施。
2、選擇一間教室，作為數(shù)字資源接收室和教學(xué)應(yīng)用專用教室。
�。ǘ╉椖渴褂霉芾砑皯�(yīng)用
1、項目設(shè)備屬于固定資產(chǎn)，學(xué)校建立完善項目設(shè)備、驗收入庫、維護保管、資產(chǎn)處置等內(nèi)部管理制度并具體措施，做到賬、物相符。同時，充分發(fā)揮學(xué)校管理人員的作用，妥善保管項目設(shè)施設(shè)備，幫助項目教學(xué)點做好技術(shù)維護工作。
2、加強項目使用，我校對“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”進行了合理的布局、規(guī)范的施工、認真的實施。制定制度，配備專職教師進行管理，并對教師進行了使用培訓(xùn)。讓老師懂得了“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到了國家對農(nóng)村教學(xué)點的.政策關(guān)懷和良苦用心，初步掌握了教學(xué)點操作系統(tǒng)的使用和維護方法，對設(shè)備的組成、結(jié)構(gòu)也有了大致了解；基本懂得了如何在教學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用數(shù)字資源。我校堅持每天利用數(shù)學(xué)資源進行教學(xué)，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，并做好了記錄。
三、開展教師培訓(xùn)
教學(xué)點數(shù)字資源項目設(shè)備安裝到位后，積極響應(yīng)教體局遠辦精神，把學(xué)校教師應(yīng)用教學(xué)點數(shù)字資源，把學(xué)校教師應(yīng)用教學(xué)點數(shù)字資源落到實處，組織并開展教學(xué)點數(shù)字資源應(yīng)用培訓(xùn)。
四、教學(xué)組織應(yīng)用
根據(jù)上級文件要求，把信心技術(shù)作為教育教學(xué)應(yīng)用的主戰(zhàn)場，特別要把信心技術(shù)應(yīng)用作為提高邊遠學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有力手段和途徑。我校讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學(xué)”，要求如下：
1、任課老師在每一堂課中盡量使用項目，發(fā)揮它的優(yōu)勢。
2、教師每上一節(jié)課認真填寫使用記錄。
3、實行“教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋”資源共享，任課教師把所下資源運用到多媒體教學(xué)上，豐富教學(xué)課堂。
五、項目實施成果
1、教師采用先進的教學(xué)手段，整合教學(xué)資源，推動教育信息化工作的發(fā)展，使我校教師的教學(xué)水平明顯提高。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。通過多媒體課堂教學(xué)，大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，擴大了課堂教學(xué)的容量，從而使我校的教育教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。
3、我校農(nóng)村孩子通過遠程教育接收到的信息，豐富了知識，增長了見識，也拉近與城市孩子先進教育的距離、
六、項目實施典型經(jīng)驗
1、整合教學(xué)資源，推動教育信息化工作的發(fā)展。整合IP教學(xué)資源和錄制中國教育電視臺“空中課堂”電視節(jié)目和教育部信息廣播節(jié)目。
2、加大硬件投入，為我校的“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”奠定了基礎(chǔ)。
3、政策激勵。通過業(yè)務(wù)考核等措施，促使教師學(xué)習(xí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。業(yè)務(wù)考核成績記錄在業(yè)務(wù)檔案表中。
4、典型帶路。學(xué)校通過培養(yǎng)典型，以點帶面開展活動。這些老師很快成長為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干，通過他們的樣板作用帶動其他教師的進步。
5、每周要求教師至少上一節(jié)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的課，以課堂作為演練的舞臺強化實際操作技能，并擇優(yōu)上公開課評比，以檢驗教師整合教育技術(shù)與實際教學(xué)中的水平。
七、存在的問題與今后打算
1、技術(shù)生疏。對運用教學(xué)點數(shù)字資源心有余力不足，以至于敬而遠之，望而生畏。教學(xué)點教師有上了年紀(jì)的老師接觸電腦的時間少，接受比較慢，課堂教學(xué)幾乎不適用多媒體，只會最基本的開關(guān)機的操作，更不要說是下載資源和做課件了。
2、教師認識不到位，思想意識淡薄，墨守成規(guī)，改革創(chuàng)新的意識不夠，對新領(lǐng)域的經(jīng)歷不足。受傳統(tǒng)教育思想以應(yīng)試教育的影響，有些教師已經(jīng)習(xí)慣了“我教你學(xué)”、“我講你聽”的課堂教學(xué)模式，認為只要讓學(xué)生記住書本知識，能應(yīng)付考試就行了，沒有必要花費很多時間去設(shè)計課堂教學(xué)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、要充分認識“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目的意義，要利用信息技術(shù)推動教學(xué)應(yīng)用，解決教學(xué)點面臨的年齡偏大、師資水平不高的實際困難，變壓力為動力。
教學(xué)項目總結(jié)10
一學(xué)期很快就要過去，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。因為我的學(xué)生在結(jié)束本學(xué)期課程后，基本都達到了教學(xué)大綱的要求，部分優(yōu)秀的學(xué)生甚至能開始獨立完成優(yōu)秀的作品。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)：
一、 教學(xué)模式的總結(jié)與探究——學(xué)生由被動變主動
PS課程是從一年級第一學(xué)期開始學(xué)習(xí)，所以這個學(xué)期主要學(xué)的都是基礎(chǔ)內(nèi)容。由于學(xué)生層次參差不齊，我主要采取的教學(xué)模式是“教師展示效果”——“教師操作示范”——“學(xué)生練習(xí)”——“教師輔導(dǎo)”——“小結(jié)”。這種模式的優(yōu)點主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠較快學(xué)會操作，而且基本都能根據(jù)老師及書本的提示完成操作，并基本掌握知識。但它的弊端也非常致命，學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，只是跟著老師及書本的步驟走，他們沒有機會表達自己的感想，也得不到很強的成就感，更談不上發(fā)掘創(chuàng)作思維，并且較容易忘記已學(xué)內(nèi)容。
我們教學(xué)的目標(biāo)就是要讓學(xué)生認真學(xué)習(xí)，上課積極發(fā)言、課堂參與度高，師生關(guān)系要融洽，課堂氣氛要好。上面所述模式基本也能達成這種目標(biāo)，但偶爾效果也會非常不好。如何才能更好的達成我們所要的目標(biāo)呢在跟眾多前輩的交談學(xué)習(xí)中，我覺得有一種模式非常值得一試：“給素材和設(shè)計要求”——“學(xué)生先設(shè)計”——“相互看”——“解說自己的作品”——“評出好的作品”（學(xué)生相互評/教練指導(dǎo)）——“與優(yōu)秀作品比較”（哪個好？好在哪？為什么？）——“教師給予解讀分析”——“學(xué)生修改”——“與修改前對比”——“理解、領(lǐng)悟、提高、運用”，整體能夠做到“知、悟、做、得”，這種模式讓學(xué)生由被動轉(zhuǎn)向完全主動，教學(xué)效果會非常好，而且能持久。
新模式是一種非常好的經(jīng)驗，但任何真理都需要結(jié)合實際需要才能發(fā)揮到最好。認真分析我們學(xué)校教學(xué)安排及學(xué)生特點后，我個人認為，在大部分學(xué)生毫無基礎(chǔ)的情況下，剛開始應(yīng)主要以第一種模式進行教學(xué)，待學(xué)生有一定基礎(chǔ)時，要適時盡快進入第二種教學(xué)模式，縮短學(xué)生被動型基礎(chǔ)教學(xué)實踐，延長學(xué)生主動型創(chuàng)意教學(xué)模式。當(dāng)然肯定還有更好的模式可以取代第一種基礎(chǔ)教學(xué)模式，這還需要在工作中繼續(xù)探索和總結(jié)。
二、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與方向——以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)，緊抓基本功
結(jié)束了這個學(xué)期的課程后，我開始明白明確學(xué)生的培養(yǎng)方向?qū)ξ覀兊慕虒W(xué)是非常重要的。學(xué)校要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？專業(yè)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？PS課程要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？不管是哪個問題，教學(xué)最終就是要培養(yǎng)某種類型的學(xué)生，如果沒有這個作為引導(dǎo)，那何為教學(xué)？所以
要讓課程有意思、有意義，就必須要清楚我們的課程到底要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生。
我們要培養(yǎng)的是要能夠符合企業(yè)要求的人才。脫離市場的教學(xué)最終只會讓學(xué)生厭學(xué)，因為學(xué)生不知道自己學(xué)的課程有什么作用。職校課程最大的特點就是實用性和實踐性，很多都是為出來就業(yè)直接服務(wù)的課程，所以為了更好的達到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，就要與時俱進，了解當(dāng)今企業(yè)需要的'是什么樣的人才。關(guān)于PS，企業(yè)給中職學(xué)生的定位是比較基礎(chǔ)的，工作內(nèi)容更多的是輔助性工作，這就意味著我們的學(xué)生需要有很扎實的基本功以及很強的服務(wù)意識，當(dāng)然如果發(fā)展好的話可以努力成為設(shè)計師。所以在上PS課程時，要注重打好學(xué)生的基礎(chǔ)，要在潛移默化中讓學(xué)生有較好的服務(wù)意識和態(tài)度，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
三、“以賽促學(xué)”模式探究
競賽不僅僅是一種存在，我們不僅僅為競賽而競賽，而是要充分重視競賽的導(dǎo)向性。競賽要緊扣職校的辦學(xué)目標(biāo)，要做到“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，將競賽融入到日常教學(xué)中，以競賽帶動教學(xué)氣氛。相信這樣的教學(xué)模式一定可以促進PS以及其他課程的良性教學(xué)。
究竟要如何將競賽融入到日常教學(xué)中呢？這是個值得探討的課題，不僅需要學(xué)校的支持，還要有老師及學(xué)生的配合�，F(xiàn)階段我們還處在初步探索中，我暫時能感受到的是，面對競賽，學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)氣氛不夠濃厚，這主要是我們學(xué)校的圖形圖像處理課程開設(shè)較晚及學(xué)生自信心不夠的原因。但這些都是主觀原因，我們的優(yōu)秀學(xué)生悟性都較好，學(xué)習(xí)能力較強，只要適當(dāng)?shù)倪M行調(diào)整，加上師生的通力合作，一定可以有質(zhì)的飛躍。
四、教學(xué)課程設(shè)置方面的建議
當(dāng)今社會，技術(shù)更新速度很快，Photoshop也無非是一種應(yīng)用軟件，它也在隨著技術(shù)的進步而不斷地在升級、改革。所以在接下來的教學(xué)中，會開始著重學(xué)習(xí)新版本。其次，關(guān)于PS的課程設(shè)置，大部分老師普遍認為，為適應(yīng)社會，將其開設(shè)在新生入學(xué)第一學(xué)期效果會更佳。
本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)實踐中，取得了良好的教學(xué)效果。
教學(xué)項目總結(jié)11
我是甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程學(xué)院的教師，于6月16日至6月30日期間參加了在天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)舉辦的教學(xué)法國培項目，在為期2周的學(xué)習(xí)過程中，感受頗深，感觸頗多，總結(jié)起來共有以下幾個方面：
首先，談?wù)勌旖蛑械聭?yīng)用技術(shù)大學(xué)校園給我的影響，校園坐落在郊區(qū)，比較偏僻，也因此很安靜，也正是我所喜歡的校園氛圍。同時，學(xué)生并沒有表現(xiàn)出因偏僻而生的焦躁，安安靜靜的吃飯、安安靜靜的學(xué)習(xí)，沒有嘈雜的人群和喧鬧的環(huán)境，唯一見到的有“聲響”的學(xué)生活動就是滑板練習(xí)，那也是在吃晚飯的時間段。懷著好奇的心情，在晚自習(xí)時間參觀了教學(xué)樓學(xué)習(xí)情況，更是讓我分外驚訝，一個機房大約30人左右，整體靜悄悄，沒有一個人玩手機，沒有一個人交頭接耳，都是專心致志的完成操作項目，并且好像也沒有老師在場，那么安靜的氛圍，我走路都不敢發(fā)出聲響，生怕打擾到他們。突然感概，校園的文化難道是幾個花花綠綠的橫幅和幾張宣傳海報嗎？安靜、踏實、求真的學(xué)習(xí)狀態(tài)恐怕才是我們應(yīng)該營造的校園環(huán)境吧。
其次，談?wù)勁嘤?xùn)過程中的收獲。
這次培訓(xùn)內(nèi)容大致歸納成這樣幾個方面：信息化大賽，課程思政，師資力量建設(shè)，教學(xué)方法與邏輯思維，信息檢索等，每一部分內(nèi)容都有自己新的感受，例如：
第一，信息化大賽作品的準(zhǔn)備與參賽要求方面應(yīng)該權(quán)衡文件要求，既要貫徹線上線下混合式教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)資源、教學(xué)平臺和教學(xué)活動的三教改革，又要貫穿全員、全過程、全方位的三全育人方針，貫穿崇尚勞動、尊重勞動，弘揚勞動精神的課程思政思想。因此，信息化教學(xué)大賽已經(jīng)不是針對一個點的考察，而是通過一個知識點反應(yīng)整個專業(yè)、乃至整個學(xué)校信息化教學(xué)手段的應(yīng)用與實施情況，是團隊綜合水平的體現(xiàn)，也就要求教師要有團隊意識，要用協(xié)作，共享，互聯(lián)的邏輯思維去共同打造優(yōu)秀作品。同時，信息化大賽團隊成員需要企業(yè)專家的參與，一方面體現(xiàn)產(chǎn)教融合的思想，另一方面，明確信息化手段要解決的問題是崗位職業(yè)能力所必備的。還有，學(xué)情分析應(yīng)該分析學(xué)生的特點，分析學(xué)生應(yīng)該具備的前置課程和知識技能，而教學(xué)策略主要指教學(xué)實施過程用到的方法，肯定需要體現(xiàn)信息化手段。
第二，對于課程思政的認識，課程思政是德育教育的體現(xiàn)，是實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展培養(yǎng)目標(biāo)的必要的舉措，通過學(xué)習(xí)額交流，我比較贊同蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法，每節(jié)課5分鐘的立德樹人的專題講解與討論，將課程思政落在實處。還有張老師講到的課程思政作為一個教學(xué)課題來研究，學(xué)校設(shè)定相應(yīng)的評審指標(biāo)，通過課題組團隊的共同參與，經(jīng)過一個周期的建設(shè)，完成項目既定目標(biāo)，即完成課題成果，又完成課程思政的實施，也是很好的實施策略。另外，“課程思政”建設(shè)的基礎(chǔ)在“課程”。沒有好的課程建設(shè)，“課程思政”功能就成為無源之水、無本之木。為此，尊重課程建設(shè)規(guī)律，切實強化課程建設(shè)管理是“課程思政”建設(shè)的根本基礎(chǔ)。在這項工作中，學(xué)校的教學(xué)管理部門（通常是教務(wù)處）在推進“課程思政”建設(shè)中擔(dān)負著重要的、甚至是引領(lǐng)性的`作用。課程建設(shè)是高校教學(xué)改革建設(shè)的一項重要內(nèi)容，課程的教學(xué)實施則是教學(xué)的常規(guī)性工作。教務(wù)處無論在課程建設(shè)還是課程教學(xué)組織實施、質(zhì)量評價體系建立中，應(yīng)注重有意識地將“價值引領(lǐng)”功能的增強和發(fā)揮作為一個首要因素；在教學(xué)過程管理和質(zhì)量評價中將“價值引領(lǐng)”作為一個重要的監(jiān)測點指標(biāo)。這樣方可從源頭、目標(biāo)和過程上都做到強化所有課程都有“育德”功能的教育理念，并通過一系列教學(xué)建設(shè)、運行和管理環(huán)節(jié)將這種理念落到實處。具體而言，在培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件的審定中要考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度；在精品課程、重點課程的遴選立項、評比和驗收中應(yīng)設(shè)置“價值引領(lǐng)”或者“育德功能”指標(biāo)；在課程評價標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)生評教、督導(dǎo)評課、同行聽課）的制定中應(yīng)設(shè)置“育德效果”的觀測點。
第三，就是對李新發(fā)教授關(guān)于教學(xué)法的講授記憶猶新，他的觀點是學(xué)生課程參與度不高的原因主要是因為教師沒有處理好認知、行為和情感目標(biāo)之間的關(guān)系，一節(jié)課的的學(xué)習(xí)效果主要由學(xué)生的參與情況來決定，如何讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)呢，就需要教師先從情感目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合行為目標(biāo)，最后達到認知目標(biāo)才是提高課堂有效性的最佳方法，在此過程中常常用到3252的模式，就是構(gòu)思—小組討論—決策—分享的思路，也就是五星教學(xué)法，從聚焦問題入手，激活舊知，練習(xí)新知，市證新知，最后融會貫通的過程。教學(xué)是在對話中進行，學(xué)習(xí)的過程不僅僅是學(xué)習(xí)知識，更多的是在行為或感知中反思，小組討論沖突越大，學(xué)習(xí)效果越好，教學(xué)也不能僅僅停留在知識、技能層面，更多的是思維方法，“授人以魚，不如授人以漁”，在此過程中潛移默化的完成情感的滲透。學(xué)習(xí)的過程是從實踐到情感再到理論的過程，而不是倒過來的環(huán)節(jié)，從“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”，到“有朋自遠方來，不亦說乎”，再到“人不知而不慍，不易君子乎”就是從實踐中找到真理的過程。另外，教學(xué)重點的設(shè)置是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或與目標(biāo)密切相關(guān)的知識而設(shè)置的。難點是不易理解，給予搭臺階、舉例子分析才能完成的內(nèi)容，必須通過講解、演示等方法才能解決的課程內(nèi)容。
第四，項目教學(xué)法的應(yīng)用，項目教學(xué)法與案例教學(xué)法均屬于行動導(dǎo)向性教學(xué)，但是項目教學(xué)法講究“殊途同歸”，案例教學(xué)法則是“亦步亦趨”，項目教學(xué)法更加注重學(xué)生主動性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，但是項目教學(xué)法需要注意合理安排教學(xué)時間，正確分析學(xué)情，保持項目完整，便于操作實施。項目教學(xué)法一般流程有6個步驟：信息、計劃、決策、實施、評價和遷移。
通過2周的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的專業(yè)特點，爭取在以下幾方面有所改進： 第一，精心設(shè)計課堂，從單純的舊課復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課轉(zhuǎn)變?yōu)榫劢剐侣剢栴}、熱點問題，激活舊知，由認知為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛汕楦小⑿袆訛橹鞯恼n堂，合理使用小組討論，交流發(fā)言，結(jié)論再現(xiàn)等環(huán)節(jié)提高學(xué)生課堂的參與度。
第二，靈活使用思維導(dǎo)圖法來實施教學(xué)任務(wù)，實踐為主的實訓(xùn)課在每一小節(jié)的實訓(xùn)子任務(wù)進行之前都用思維導(dǎo)圖法講解子任務(wù)與綜合項目的關(guān)聯(lián)，前導(dǎo)后續(xù)知識與技能點之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確提升知識技能的綜合應(yīng)用能力。
第三，下大功夫做好課程信息化平臺建設(shè)，借助學(xué)校教學(xué)資源支持的運行平臺，系統(tǒng)進行線上線下相結(jié)合的信息化教學(xué)，通過課前預(yù)習(xí)資料發(fā)布，統(tǒng)計線上實時交流情況，督促線下復(fù)習(xí)鞏固，解答疑難問題，回復(fù)反饋意見等環(huán)節(jié)盡可能將教與學(xué)的時間、空間放大，充分運用平臺教與學(xué)的功能，提升教學(xué)效果。
第四，運用信息化思維實時教學(xué)，借助物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)三大基礎(chǔ)設(shè)施，以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎(chǔ)，以學(xué)生為起點，始終貫徹培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的方針，時刻運用互聯(lián)、協(xié)作、共享的思維，將教學(xué)資源信息化，提高課堂信息化水平，構(gòu)建多元多效的課堂，以達到提升教學(xué)效果的目的。
第五，嘗試團隊合作，吸納頂崗實習(xí)、在校學(xué)生，作為信息化教學(xué)的團隊成員，共同收集整理設(shè)計企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在校實驗、實訓(xùn)等過程中的原創(chuàng)圖片、視頻資料等碎片化資源，可通過學(xué)分置換、成績獎勵等形式激勵學(xué)生參與情況，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)與交流興趣和學(xué)習(xí)主動性，間接強化學(xué)生觀察能力，資料搜集整理能力和溝通交流能力，以提高學(xué)習(xí)綜合效果。
綜上所述，只要結(jié)合課程性質(zhì)，專業(yè)特點，解決將教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生這一核心問題，終將達到教與學(xué)效果提升的目的。
最后，衷心感謝天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)相關(guān)的老師為這次培訓(xùn)所作出的努力和無私奉獻，感謝給予我們這樣的學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)的平臺，也感謝這次培訓(xùn)兢兢業(yè)業(yè)為我們授課的各位教授、學(xué)者和專家們，你們淵博的知識和對職業(yè)教育的獨到見解對我們終生受益，在各位前輩的帶領(lǐng)下，讓我們共同為甘肅、為祖國的職業(yè)教育事業(yè)奉獻自己微薄的力量！
教學(xué)項目總結(jié)12
20xx年，XX學(xué)校兩所村小被達縣教育局確定為“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目學(xué)校。
學(xué)校高度重視，充分認識實施項目的重要意義，成立項目工作組，確定以***校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組，由XXX副校長具體負責(zé)，要像抓“農(nóng)遠工程”工作一樣抓好“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目工作，共同努力，打好這場硬仗，確保了我校XX、XX村小教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋目標(biāo)任務(wù)圓滿完成。
一、充分認識實施項目的重要意義
“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目是教育部等九部門關(guān)于加強推進教育信息化當(dāng)前幾項重點工作之一。實施“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目是貫徹落實黨的十八大精神和全國教育信息化工作電視電話會議精神，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，幫助各教學(xué)點開好國家規(guī)定課程，為農(nóng)村邊遠地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的重大舉措；是推動基本公共服務(wù)均等化，提高農(nóng)村偏遠地區(qū)教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育差距，辦人民滿意教育的具體行動。
二、明確目標(biāo)任務(wù)及進度安排
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)任務(wù)
根據(jù)我校實際情況，達縣電教館下達我校2個教學(xué)點的
計劃任務(wù)。
�。ǘ┻M度安排
根據(jù)上級有關(guān)部門的要求與精神，我校20xx年“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目啟動實施主要分為五個工作階段，每工作階段主要工作進度安排詳見附件。
三、做好項目建設(shè)工作
按照達縣《“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目技術(shù)方案》，結(jié)合我校的實際，“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目建設(shè)選擇“基本方案”，為各教學(xué)點配備衛(wèi)星接收播放設(shè)備。按項目實施要求，主要做好以下工作：
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備工作
1.合理選擇項目安裝位置，嚴(yán)格按照上級文件精神，使用布線安裝圖，安裝好強弱電的布線，規(guī)范安全用電設(shè)施。
2.各教學(xué)點選擇一間教室，作為數(shù)字資源接收室和教學(xué)應(yīng)用專用教室。
3.配套解決防盜設(shè)施。學(xué)校自籌經(jīng)費，為實施項目的教學(xué)點配套統(tǒng)一解決防盜設(shè)施等。
4.組織培訓(xùn)。
�。ǘ┰O(shè)備分發(fā)工作
由于XX兩村小教學(xué)點地處位置分散，先期動員會議結(jié)束后，學(xué)校安排夏禮成副校長展開設(shè)備的發(fā)放工作，保質(zhì)保量的將設(shè)備下發(fā)到各個教學(xué)點，做好項目設(shè)備分發(fā)轉(zhuǎn)運工作，確保設(shè)備及時到位。
（三）安裝調(diào)試工作及教師培訓(xùn)工作
設(shè)施設(shè)備到位后，由xx副校長監(jiān)督安裝調(diào)試和XX老師具體開展設(shè)備安裝技術(shù)的教師培訓(xùn)工作，嚴(yán)格按照有關(guān)技術(shù)要求，做好設(shè)備安裝調(diào)試工作，確保所有設(shè)施設(shè)備安裝后正常運行。在接下來的.半個月中，縣電教館及我校技術(shù)人員先后多次到各校點指導(dǎo)設(shè)備的安裝、調(diào)試，先后多次抵達XX、XX校點展開工作，確保所有設(shè)施設(shè)備安裝后正常運行。
（四）項目縣級驗收工作
11月26日，達縣“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目縣級驗收組來到我校，深入教學(xué)點對XX的“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目建設(shè)與應(yīng)用工作進行全面細致的檢查驗收。
驗收組首先來到XX小學(xué)，對“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋項目”的合理的布局、規(guī)范的施工、優(yōu)美的環(huán)境、認真的實施、及時的應(yīng)用等給予充分肯定。驗收組查看了設(shè)備的財產(chǎn)登記、使用培訓(xùn)、應(yīng)用記錄等資料。驗收組對XX小學(xué)完成驗收后，又馬不停蹄來到XX小學(xué)檢查了項目的建設(shè)和應(yīng)用情況。通過過對兩個教學(xué)點檢查組驗收檢查，驗收組充分肯定XX兩所村小在教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋項目的前期準(zhǔn)備、工程實施、使用管理、教學(xué)應(yīng)用等方面所做得的工作。驗收組還對教室的合理安排、方便教師查找資源等也提出建議，要求XX兩所村小繼續(xù)做好管理、培訓(xùn)和應(yīng)用工作，提升教師的應(yīng)用能力，為迎接省級檢查做好準(zhǔn)備。
�。ㄎ澹╉椖靠h級驗收工作之后整改
1.學(xué)校認真聽取縣級檢查組對我校工作的建議和意見。
2.結(jié)合11月26日縣級檢查組的工作實際，確定整改方案。
3.對學(xué)校存在的不足要求整改。為迎接省級檢查做好充分準(zhǔn)備。
四、加強培訓(xùn)和教學(xué)應(yīng)用工作
教育部有關(guān)文件和會議一再強調(diào)，該項目的實施，將給各教學(xué)點推送大量的數(shù)字教育資源，要高度重視教師應(yīng)用能力的培訓(xùn)工作，有力推進教學(xué)點教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（一）加強項目設(shè)備使用和資源運用的培訓(xùn)工作
1.11月4日至6日，第一次開展校級指導(dǎo)各教學(xué)點開展教師應(yīng)用全員培訓(xùn)。
2.11月11日，第二次開展校級指導(dǎo)各教學(xué)點開展教師應(yīng)用全員培訓(xùn)。
3.督促、檢查、評估各教學(xué)點應(yīng)用情況。
�。ǘ┡μ剿餍畔⒓夹g(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用
根據(jù)上級文件要求，要把信息技術(shù)作為教育教學(xué)應(yīng)用的主戰(zhàn)場，特別要把信息技術(shù)應(yīng)用作為提高邊遠學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的有力手段和途徑。學(xué)校為了讓優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源“面向?qū)W生，走進課堂，用于教學(xué)”，要充分發(fā)揮中心校的作用，組織經(jīng)常性的教學(xué)研究活動，有針對性的提高教學(xué)點教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。積極探索在教學(xué)點與中心校開設(shè)同步課堂、開展網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)備課，切實提高各教學(xué)點教育教學(xué)質(zhì)量。具備網(wǎng)絡(luò)接入條件的項目教學(xué)點，要建立網(wǎng)絡(luò)親子熱線，增加留守兒童與外出務(wù)工父母的交流機會。
五、加強項目管理工作
�。ㄒ唬┘訌婍椖吭O(shè)備管理
項目設(shè)備屬于國有資產(chǎn)，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》。學(xué)校建立完善項目設(shè)備購置、驗收入庫、維護保管、資產(chǎn)處置等內(nèi)部管理制度并具體實施，做到帳、物相符。決不允許項目設(shè)備截留和挪作它用，更不允許任何人將項目設(shè)備搬回家用。同時，學(xué)校各教學(xué)點要妥善保管項目設(shè)施設(shè)備，充分發(fā)揮中心校技術(shù)管理人員的作用，幫助項目教學(xué)點做好技術(shù)維護工作。
�。ǘ┘訌姸酱贆z查接受評估驗收
該項目的實施將接受國家和省級的評估驗收。省級驗收工作將在今年完成。
在省級檢查之前， 20xx年3月，達縣“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目縣級驗收組來到XX，深入教學(xué)點對XX兩所村小的“教學(xué)點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目建設(shè)與應(yīng)用工作進行全面細致的檢查驗收。
驗收組充分肯定XX在教學(xué)點數(shù)字資源全覆蓋項目的前期準(zhǔn)備、工程實施、使用管理、教學(xué)應(yīng)用等方面所做得的工作。驗收組還對教室的合理安排、方便教師查找資源等也提出建議，要求布朗山九年制學(xué)校繼續(xù)做好管理、培訓(xùn)和應(yīng)用
教學(xué)項目總結(jié)13
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)平臺課，是多門專業(yè)課程的前導(dǎo)課程，是專業(yè)核心課程、方向課程的基礎(chǔ)。為達到該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中對課程的教學(xué)目標(biāo)和對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，提高課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，本學(xué)期對《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》進行課程改革，將以項目任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式開展課程的教學(xué)活動。
一、項目背景
由于中職學(xué)生理論基礎(chǔ)差，同時又缺乏主動學(xué)習(xí)的自覺性，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法會使學(xué)生認為學(xué)習(xí)難度大學(xué)不會因而失去學(xué)習(xí)的興趣，致使課堂出現(xiàn)學(xué)生睡倒一片或不聽課各行其事的現(xiàn)象。采用項目任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生完成工作和動手實踐的能力。學(xué)生在具體的工作任務(wù)中遇到問題，就會帶著問題主動學(xué)習(xí)，這樣使學(xué)生變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的主動性，這種教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生解決實際問題的能力，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
二、實施情況
（一）組織召開專題會
為了確保課改取得實效，機電一體化教研組組織有關(guān)教師召開專題會，就如何開展好課改工作進行討論，認真聽取這門課有經(jīng)驗老師的建議，制定出課改實施方案。
（二）教學(xué)內(nèi)容的選取原則
1、堅持課程與技能崗位相對接；
2、下企業(yè)調(diào)研崗位工作任務(wù)；
3、提取典型工作任務(wù)；
4、確定課程學(xué)習(xí)任務(wù)與技能目標(biāo)；
5、注重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能。
（三）項目教學(xué)內(nèi)容的確定
在對企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，進行工作任務(wù)的分類歸總，提取企業(yè)典型工作任務(wù)，確定了涵蓋電工基礎(chǔ)、模電、數(shù)電三部分的八大塊
內(nèi)容共十三個學(xué)習(xí)情境（即項目任務(wù)）。在確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容中較側(cè)重電子部分，任務(wù)的層次也是由易到難，十三個學(xué)習(xí)情境如下圖所示。
（四）項目教學(xué)的組織實施
1、所謂項目教學(xué)法，就是在老師的指導(dǎo)下,將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，項目學(xué)習(xí)中有關(guān)信息的收集、方案的設(shè)計、項目實施及最終評價,都由學(xué)生自己負責(zé),學(xué)生通過該項目的進行,了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。
“項目教學(xué)法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”,具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性；培訓(xùn)周期短，見效快；可控性好；注重理論與實踐相結(jié)合。項目教學(xué)法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學(xué)方法。
2、在項目教學(xué)法的具體實施過程中，學(xué)生們還是能夠給予較積極配合的。《電工與電子技術(shù)》計劃的每周7課時安排在一天內(nèi)進行，其中2節(jié)為理論課時，其余5節(jié)為任務(wù)實訓(xùn)課。但由于教師人手不夠，后改為4節(jié)理論，3節(jié)實訓(xùn)。相比于理論課，學(xué)生還是偏向于上實訓(xùn)課，更喜歡做訓(xùn)練動手能力的項目。在教學(xué)方法上，摒棄了之前一味地只講授書本上的理論知識，而是結(jié)合了我們設(shè)計的項目任務(wù)，在任務(wù)的完成中找出知識點，并結(jié)合實物消化重點，讓學(xué)生不僅能夠了解所學(xué)知識點，更能夠掌握怎樣將所學(xué)習(xí)的理論知識運用到實際的操作當(dāng)中去。例如一個小的心形燈，它所涵蓋的知識點有二極管、三極管、電容、電阻等元器件的原理、技術(shù)參數(shù)等。當(dāng)一個心形燈焊接完畢時，學(xué)生們不但了解了這些元器件的性能、作用。還能從中知道它的工作原理。相比較于之前的傳統(tǒng)教學(xué)方法有了很大的改觀。
3、由于是初次嘗試項目教學(xué)，因經(jīng)驗不足以及該班三自教育和技能大賽等原因 ，導(dǎo)致本學(xué)期只完成了11個項目教學(xué)，有電子溫度計、行走機器人兩個項目未能完成。
三、項目教學(xué)取得的成效
1、開展項目教學(xué)，打破了體統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，課堂氣氛活躍。
2、能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與熱情，形成全員參與的好局面，變學(xué)生“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。
3、增進學(xué)生間的團結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。
4、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與溝通能力。
5、通過項目教學(xué)法的實施，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時修改補充完善課程標(biāo)準(zhǔn)。
6、提高了學(xué)生的動手實踐能力及對儀表工具的正確使用。
7、開展項目教學(xué)，更有利于學(xué)生對知識點的掌握與記憶。
四、存在的不足
1、本課程的實訓(xùn)項目是在4號樓201、402進行，因做實訓(xùn)項目時需要大量插座，但實訓(xùn)室條件無法滿足，故需要大量的接線板代替。存在著嚴(yán)重的安全隱患問題。
2、在項目任務(wù)的設(shè)計上還存在一定的缺陷，如有的項目任務(wù)涉及到的教學(xué)重點是重復(fù)的。有的項目任務(wù)所需時間很短，而有的'項目任務(wù)又較為復(fù)雜。難易程度缺乏過渡性銜接，造成在知識點的過渡上存在一定的跳躍性。
3、在實訓(xùn)內(nèi)容的監(jiān)管方面，因教師人手不夠，導(dǎo)致理論內(nèi)容花費時間過多，而用于實操訓(xùn)練的時間沒有保證。導(dǎo)致不能達到預(yù)期的教學(xué)效果。
4、學(xué)生過多的在意產(chǎn)品制作的成就感，而對于元器件的工作原理和特性及相關(guān)知識點缺乏深度的了解學(xué)習(xí)。
五、需改進的方面
1、項目任務(wù)的設(shè)計在現(xiàn)在執(zhí)行的基礎(chǔ)上還需進一步的完善。
2、過程考核的表格設(shè)計上還需完善，增強學(xué)生對知識點的重點學(xué)習(xí)，應(yīng)充分體現(xiàn)項目教學(xué)的特點。
3、考核時不僅要考核學(xué)生的實操能力、團結(jié)協(xié)助能力，但更要注重學(xué)生的品格品質(zhì)等方面，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和文明操作。
機電一體化教研組 20xx年6月27日
教學(xué)項目總結(jié)14
近年來，我國以把全面實施基礎(chǔ)教育課程改革作為當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。積極轉(zhuǎn)變教育觀念，科學(xué)制定實驗規(guī)劃方案和實驗工作計劃，把新課程改革作為實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，積極推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗向縱深發(fā)展。
一、更新觀念、改變教學(xué)方法
計算機基礎(chǔ)課程是計算機專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是非計算機專業(yè)的必修課程。原則上，以培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力為先導(dǎo)，提高學(xué)生自身素養(yǎng)。在課堂講解中可以從當(dāng)前熱點引入，面向未來，指出計算機未來發(fā)展的方向，再回溯從前，最后貫穿整個學(xué)科。建議每一部分都要有有的放矢，明確職業(yè)導(dǎo)向�？梢圆捎弥v座的方式，將課程內(nèi)容“講義”化，講求“趣味性”，如CCTV的百家講壇一樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要打破以往常規(guī)教學(xué)的授課形式，學(xué)生難以接受的教學(xué)局面。轉(zhuǎn)變原由的教學(xué)觀念，改變過去“教師占主要地位的”課堂教學(xué)模式，積極推進“以學(xué)為主，以教為輔”的教學(xué)方式。教師要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，真正營造師生共同交流，群言群策的課堂氛圍。開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)方式上，可以進行師生互動，平等交流，切實提高課堂教學(xué)效果。積極開展多樣的小組合作學(xué)習(xí)，并在實踐合作中，寓教于動；在教學(xué)活動中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
二、課程設(shè)置中必須明確教學(xué)目標(biāo)
課程設(shè)計的改革首先要明確培養(yǎng)目標(biāo)的定位，可將計算機基礎(chǔ)課程按照不同部分的作用再分為若干個方向，使學(xué)生做到“一專多能”。在課程設(shè)置上，每個方向的課程都有所側(cè)重，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好及特長進行方向的選擇。
為提高教學(xué)質(zhì)量，可以嘗試通過過“模塊”教學(xué)的思想�！澳K教學(xué)法”對提高學(xué)生教學(xué)效果，有一定的促進作用，“一專多能”是高職高專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，其目的就是明確教學(xué)目標(biāo)，使培養(yǎng)的目標(biāo)則更具有側(cè)重性，可以使學(xué)生在學(xué)到計算機基礎(chǔ)知識的同時，在計算機應(yīng)用技術(shù)的某一方面，特別是軟件或硬件應(yīng)用方面學(xué)得更深更扎實，可以使其畢業(yè)后能較快地適應(yīng)就業(yè)崗位的工作要求。
三、加強實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識、探索某種事物或某種活動的積極傾向，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的心理因素。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力就會優(yōu)先集中，認識就會敏捷而深入，情緒就會愉快而高漲，思維就會活躍而有創(chuàng)造性，行為就會持久而永恒。計算機實驗教學(xué)是學(xué)生參與操作的探索過程，在很大程度上能夠使學(xué)生通過動手操作，進而激發(fā)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
教育的本質(zhì)在于參與，即充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)中去，讓學(xué)生用自己的思維方式，主動的獲取知識。計算機實踐教學(xué)則能夠提供使每個學(xué)生達到他們可能達到的.最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)條件。在計算機實踐教學(xué)中，讓每個學(xué)生自己動手進行操作，充分調(diào)動了他的參與性和探究性。再者，有的學(xué)生理論知識不足，但動手能力較強。在實踐過程中，他能充分發(fā)揮自己的長處，得到鼓勵而增強學(xué)習(xí)的信心，消除“計算機難、學(xué)不好”的恐懼心理，萌發(fā)要學(xué)好計算機的愿望，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，使他們以學(xué)為樂，主動進取，提高學(xué)習(xí)效果。另外還可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向開設(shè)計算機課外輔導(dǎo)，主要講解求職以后在工作中遇到的操作問題和解決方法。計算機課外輔導(dǎo)是以就業(yè)和課程改革目標(biāo)開設(shè)的。實踐出真知，特別是學(xué)生通過看得見、摸得著、感知深刻的實驗過程，形成清晰的表象，伴隨著說的訓(xùn)練，為學(xué)生的思維發(fā)展鋪平道路。在教學(xué)中，要結(jié)合教材編排的意圖和知識點，盡量創(chuàng)設(shè)條件，充分讓學(xué)生動手實踐，手腦并用，動思結(jié)合，培養(yǎng)技能、技巧。
總之，計算機基礎(chǔ)課程是一門計算機專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實踐能力，提高計算機課程教學(xué)效率的有效途徑；是建立平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系的有利條件；是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、全面推進課程程改革的重要手段。我深信，在各級教育行政部門和市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，在全校教師的共同努力下，在課程改革的道路上大力提倡、推廣。我校的課程改革之花將會遍地盛開，我們將擁有更加輝煌和燦爛的明天！
教學(xué)項目總結(jié)15
為了適應(yīng)高職教學(xué)形式需要，提高學(xué)生的動手能力，我于7月參加了在江蘇常州工程學(xué)院舉辦的全國職業(yè)院校教師“項目化課程設(shè)計與實施演練”高級研修班的學(xué)習(xí)，聽取了在項目化教學(xué)方面卓有成效的各位專家所做的專題報告，并進行了相應(yīng)的實施演練，使我對項目化教學(xué)有了粗淺的認識，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、項目課程的基本理念
以培養(yǎng)學(xué)生能完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，而不是原來的以學(xué)科的知識體系為目標(biāo)，強調(diào)知識與知識、知識與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。
課程結(jié)構(gòu)要與工作結(jié)構(gòu)相匹配，學(xué)生完成任務(wù)后要獲得一個具有實際價值的“產(chǎn)品”——學(xué)到點真本事。
二、課程設(shè)計的基本原則
課程設(shè)計要任務(wù)驅(qū)動，以行動為導(dǎo)向。不是以學(xué)科體系為導(dǎo)向。要突出能力目標(biāo)，而不是盲目的傳授、積累知識。課程內(nèi)容必須有符合課程要求的項目作為載體，教學(xué)是領(lǐng)著學(xué)生完成項目，來做事，而不是單做習(xí)題，項目來自于企業(yè)實際但高于實際，要把支撐實踐的理論知識融于工作過程中，學(xué)生工作要懂得為什么要這么做？進行項目化教學(xué)要精心設(shè)計能力的訓(xùn)練過程。教學(xué)要以學(xué)生為主體，評價標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的能力提高為主要衡量尺度。教學(xué)過程要實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，不能在教師、地點、內(nèi)容上進行分離，盡可能緊密結(jié)合在一起。
三、項目教學(xué)的特點
1、具有輪廓清晰的工作（學(xué)習(xí)）任務(wù)，具有明確而具體的成果展示；
2、具有完整的工作過程，該工作過程可用于學(xué)習(xí)特定教學(xué)內(nèi)容；
3、能將某一教學(xué)課題的理論知識和實踐技能結(jié)合一起；
4、項目與企業(yè)實際生產(chǎn)過程有直接的關(guān)系，具有一定的應(yīng)用價值；
5、學(xué)生有獨立進行計劃工作的機會，在一定時間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為；
6、學(xué)生自己處理在項目中出現(xiàn)的問題；
7、具有一定難度，不僅是對已有知識、技能的應(yīng)用，而且要求學(xué)生運用已有知識，在一定范圍內(nèi)學(xué)習(xí)新的適應(yīng)技能，解決過去從未遇到過的實際問題；
8、學(xué)習(xí)結(jié)束時，師生共同評價項目工作成果以及工作和學(xué)習(xí)方法。
四、項目化的“工作”過程
項目化的工作過程有如下6項內(nèi)容：
首先要了解工作要求，根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識，獨立收集、分析和整理信息。第二：工作前要制定詳細的工作計劃，按照任務(wù)實際需要，自己獨立確定各自的工作方案，包括：工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作步驟、工作時間、檢驗計劃等。
第三：各自的工作計劃要在組內(nèi)共同討論，形成小組決策，大組交流評價，確定最終的實施方案。第四：學(xué)生按確定的最終工作步驟，各自獨立完成自己的工作任務(wù)，即具體實施。第五：對工作計劃以內(nèi)的內(nèi)容、工作安全、質(zhì)量保證情況進行檢查。包括學(xué)生自查，學(xué)生間互查，教師檢查等方式。最后一項是評價階段：學(xué)生、教師進行工作總結(jié)與評價、解決實踐性知識、拓展理論知識。
五、突出能力培養(yǎng)
1、課程改革的重心并非要否定知識，否定理論（當(dāng)然需要根據(jù)新的原則對理論做出取舍），而是要突出實踐在課程中的主體地位（關(guān)鍵不是實踐課時的多與少），用工作任務(wù)來引領(lǐng)理論，使理論從屬于實踐。
2、知識的掌握服務(wù)于能力的建構(gòu)。要圍繞職業(yè)能力的形成組織課程內(nèi)容，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識、技能和態(tài)度，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
3、不能按知識的相關(guān)性組織項目課程內(nèi)容，力求知識的完整性。知識序化要按相關(guān)的工作過程組織，總量不變。
4、實踐知識：指完成本項目必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具設(shè)備名稱等。
5、經(jīng)驗知識與技能仍然必須是職業(yè)教育課程的重要內(nèi)容。
6、理論知識：指完成本項目必須具備的理解性知識，用于解釋“為什么要這樣操作”。
7、工作知識是在工作實踐中生產(chǎn)出來的，其產(chǎn)生完全出于工作任務(wù)達成的需要，附著于工作過程是其存在的基本形態(tài)。
8、工作過程知識不是從理論知識中引導(dǎo)出來的，它與反映的工作經(jīng)驗相適應(yīng)，并指導(dǎo)實際的職業(yè)勞動。
9、工作過程知識是隱含在實際工作中的知識，不僅包括顯現(xiàn)的'指導(dǎo)行為的知識（如程序化知識），也包括相聯(lián)系的隱性知識，它們不像顯性知識那樣容易被模仿、復(fù)制和傳遞，但它們對工作過程的進程卻是非常重要的。
10、幫助學(xué)生努力在與工作任務(wù)的聯(lián)系過程中去學(xué)習(xí)知識，徹底改變與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識的學(xué)科課程模式，因此知識與技能、知識與工作任務(wù)的聯(lián)系都是課程的重要內(nèi)容。
11、要按照工作任務(wù)的相關(guān)性來組織課程。
12、培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜的工作情境中進行分析、判斷，并采取行動的能力，這種能力需要深厚的知識做支持，課程要強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中主動建構(gòu)理論知識，厚理論是學(xué)習(xí)的終結(jié)點，而不是起點。
六、項目化教學(xué)設(shè)計的原則
1、突出能力目標(biāo)，訓(xùn)練學(xué)生做事能力，完成職業(yè)崗位工作能力。
2、任務(wù)訓(xùn)練，項目訓(xùn)練。
3、以學(xué)生為主體，不是以老師為主體。
以上是培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后，對項目化教學(xué)的一點認識，還有待于在教學(xué)過程中實踐，體會、摸索適合所教課程的項目設(shè)計，適合學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法。
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