教師教學經(jīng)驗總結(15篇)
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編收集整理的教師教學經(jīng)驗總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學經(jīng)驗總結1
本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
一、認真?zhèn)湔n
在備課方面根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教后反思，認真搜集知識要點，將其歸納起來。
二、認真批改作業(yè)
作業(yè)要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料，有時候咨詢別人，看同一時期別的老師的作業(yè)類型，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題，作出不同的要求。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
三、分層教學，做好課后輔導工作
十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。
在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經(jīng)常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪，讓家長協(xié)助教育孩子。
四、狠抓班風學風
有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學生在學習中有難題知道主動來問老師了。
后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數(shù)學的`重要性，跟他們講一些有趣的數(shù)學故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。
一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。
五、堅持聽課
注意學習教研組里其他老師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課二到三節(jié)，對自己的教學促進很大。
六、做好家訪工作
對于學生的教育問題，只是教師單方面的努力還是不夠了。這學期我比以往每學期都更注重家訪，像孟祥偉，范金釗，范青晨等學生，我會經(jīng)常利用周末、中午的時間去看他們家，從家長那了解他們在家的學習、生活狀況，對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正，學校和家庭共同來教育學生。通過一段時間的努力，有的學生已經(jīng)徹底得改掉了不做作業(yè)的習慣。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師教學經(jīng)驗總結2
高一第一學期的教學工作已經(jīng)結束，想想本學期的化學教學工作，有得有失，為了更好地完成今后的教學工作，我就本學期的教學工作總結如下：
這學期，我擔任了高一年級、、、班四個班級的化學教學工作，每個班每周3個課時，一周共12個課時，所以教學任務重；同時按照教學要求，本學要完成高中化學必修一的教學任務，因此課程任務緊。但經(jīng)過自己和學生的努力，也取得了較好的教學成績，在月考和段考中我所教的班級成績在同類班級中均屬前列，得到了所擔任班級學生的好評和尊重。
教師不僅要讓學生掌握知識，更重要的是要學生會學習的方法。這就需要教師更新觀念，改變教法，把學生看作學習的主體，逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益。下面，淺談自己的幾點做法。
1、注重課前預習
課前預習是教學中的一個重要的環(huán)節(jié)，從教學實踐來看，學生在課前做不做預習，學習的效果和課堂的氣氛都不一樣。為了做好這一工作，我經(jīng)常用采取兩種方法：
（1）我經(jīng)常會在本節(jié)課結束時給學生留一些問題，在第二堂課我會及時提問，還會讓一些同學站起來給大家講一講。
（2）充分利用學生手中的教輔資料《自主學習能力測評》，要求學生在新課之前完成《自主學習，新知突破》環(huán)節(jié)內容，并要求課代表利用課前十分鐘進行抽查。
通過這些措施督促學生在課后做好預習工作，提高他們的自學能力，使得學生能夠在在課堂上緊跟我的學習進度。
2、注重課堂教學
課堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道。作為新時代的教師也應與時俱進，改變以往的“滿堂灌”，老師知識一味的講，學生只是坐著聽，記筆記，灌輸式的的教學方式。我一直都很注重學生在課堂中的角色，老師應該是教學活動的組織者，而課堂教學活動的主體應該是學生，要想辦法讓每一位學生都動起來，讓每一位學生都參與到課堂中來，注重知識的傳授過程，而不是只注重結論。為了達到很好的教學效果，我也做了很多的工作：
（1）讓學生積極的發(fā)言。我會認真、耐心的聽學生講，然后針對學生講的做點評，有時候點評也讓其他同學進行，最后給予鼓勵，肯定。
（2）課堂盡量留充足的時間給學生，讓他們思考交流解決一些常見的典型題目，并要求他們講解自己的思路，充分利用時間來提高學生的解題能力。
（3）充分利用化學學科的`特點，組織好化學實驗，通過化學實驗來啟發(fā)學生的思維，引導學生積極的思考。我讓學生自己到黑板上來做課堂演示實驗，并且針對學生的操作加以評價。結果學生都能積極參與，并且能夠在試驗在過程中意識到自己的一些錯誤操作，得到了很好的教學效果，我覺的這種方法應該繼續(xù)運用下去。
�。�4）盡量的設置一些有意義的問題。我一般是會設置好幾組問題，設置問題時我一般會遵守由簡到難，由淺到深的原則。并且，我也很注重提問題的方式，語氣等，盡量做到每個人都積極的思考。
�。�5）通過幾年來的教學，我發(fā)現(xiàn)好多學生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力，他們會聽老師的語氣來回答問題，比如說“是不是！”他們就會回答“是！”，“對不對？”他們就會回答“錯！”等，所以我也經(jīng)常的在語氣上誤導他們，為的就是讓每一位同學都積極的思考，而不是經(jīng)常的濫竽充數(shù)。
（6）我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想，一定要獨立的思考，老師講的不一定對，也許那一天我講的就是錯的，所對老師講的知識要大膽的質疑，有問題就問，要勇敢的堅持自己的看法觀點，不要一味的符合別人，以來別人。
通過以上的一些措施，我的目標也基本上達到了，現(xiàn)在好多學生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力，我覺的這是對學生來說最大的收獲。
3、注重課后作業(yè)和課后復習
課后作業(yè)是檢驗學生知識是否掌握的很重要的方法，從課后作業(yè)上可以反映出很多的問題，所以，每次的作業(yè)我都會精心的及時的批改，而且會做好作業(yè)批改記錄，在第二堂課上及時的給學生做說明，讓學生重新做一遍，以達到掌握知識的目的。
我也經(jīng)常給學生講課后一定要及時的復習，每天都要花一定的時間復習當天的知識，每門課只要花5—10分鐘每天就可以了，只要天天堅持下來，復習的效果絕對是很好的。
通過種種的措施，完成了一學期的化學教學工作，對化學的教學工作，我還是比較滿意的。在今后的教育教學工作中，我還將會用更大的熱情投入到教學工作中，爭取以后的工作干的更好。
教師教學經(jīng)驗總結3
本人任職已有十年左右，通過實際深入的體會及日常工作環(huán)境的歷練，我愈來愈強烈地感受到了作為一名人民教師，其責任與意義的深遠與重大，品嘗到了教學生涯中的酸甜苦辣。能成為一名合格的、受他人愛戴的好老師便成了我永恒的追求。在日常工作中：
1.依據(jù)各級教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯(lián)系，及時做好補充修正，提高學生技能。
2.了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習提供幫助。由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，但每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡最大努力兼顧每個學生的成長發(fā)展。
3.注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態(tài)，盡力幫其克服困難。
4.鼓勵學生大膽質疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。響應現(xiàn)代教育的號召，悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經(jīng)驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質，優(yōu)化教學效果。
5.認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調動學生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學生情感，引發(fā)學習興趣，講練結合，發(fā)揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現(xiàn)學習的連帶作用。
本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現(xiàn)，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅，為今后的學習開了好頭，然而其間也難免存在某些不足、疏漏之處，需要在今后的教學過程中有所改善，有所提高：
1．自主學習的范圍有待于進一步擴大。
雖然本人從未懈怠于對學生的鼓勵，可仍存在畏首畏尾的現(xiàn)象，難以積極自信地展示自我，使學習產(chǎn)生質的飛躍。
2．教學機智有待加強。
教學過程中，難免會出現(xiàn)備課中未經(jīng)考慮到的突發(fā)狀況顯現(xiàn)于課堂，這就需要教師具備較強的應變能力及及時調整教學策略的能力，而又應注意保護學生的獨特感受，張揚其個性。這就需要自己能對學習內容有自己獨到的見解、；立場，能根據(jù)實際調整自己的教學設計，這一方面我還需要不斷學習、努力、提高。
3．避免情緒影響，步步推進。
學生的做法難免會不合心意，而且這種現(xiàn)象可能會往復出現(xiàn)，激發(fā)不良的情緒狀態(tài)，較難控制。因而需要開朗心態(tài)的保持，接受學生的不解與困惑，及時加強指導、點撥，冷靜對待突發(fā)事件，思考如何處理補救，決不隨意敷衍。這一點，還需要不斷積累經(jīng)驗，逐步完善。
4．善于動腦，勤于思考。
在工作中，及時發(fā)現(xiàn)學生的不良苗頭，尋找應對措施，形成健康向上的風氣。此外，還需補充各方面的信息，多層面刺激感覺神經(jīng)，吸收他人優(yōu)點，去粗取精，開創(chuàng)特色。
回首以往工作，既有收獲的.喜悅，也有不足的反思。雖然每天都是忙忙碌碌，但忙碌中我獲得了經(jīng)驗，獲得了發(fā)展，明確了方向。今后工作中，我應更加盡心盡力，把握機會，早日成為專業(yè)化教師隊伍中的一員。:我堅信只要努力，就一定會有更多的收獲！
新課程改革，是一次深刻的改革。新課改倡導全人教學，強調課程學要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力；新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單回顧一下我所做的一些英語教學工作。
一．面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎
1．創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3．孤立學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4．創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二．關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛
學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2．把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3．關注學生有困難或性格內向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三．加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1．積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調的方法進行學習。
3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調整自己的學習目標和學習策略。
四．對學生進行有效的評價
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重于學生理解和獲取信息的能力，減少客觀題，增加主管題。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，努力學習，積極進去，積極參與課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
教師教學經(jīng)驗總結4
由于語文教學的特殊性，學生們在課堂上積極思考，大膽發(fā)言顯得尤其重要。但是在他們敢說會說的同時，卻不是很會聽。有時一個同學的發(fā)言還沒有結束，其他同學就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來，我來……”。有時老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽就懂，可總有那么幾個同學對老師的提醒根本不入耳，有時老師剛糾正一個同學的錯誤答案，另一個同學又重復了同樣的錯誤……凡此種種，都是學生不認真傾聽老師或同學的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學，不僅導致了學生學習效率的低下，而且也違背了全員參與的原則。因此在平時的教學我就注意多向學生強調聽的重要性：聽和說一樣重要，在同學回答問題時注意聽而不是隨意打斷不僅是對別人的尊重，而且是你自己高尚的人格的體現(xiàn)。
因此在大家交流讀書心得的時候或者是交流自己的習作或者是課上的隨機發(fā)言，我首先要從自身做起，把自己放在與學生平等的位置，尊重、理解和接納學生。以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。認真傾聽每一位學生的發(fā)言，用心聆聽學生的心靈之語。即使學生的回答離題萬里，教師也不應該立刻否定他的答案，要善于發(fā)現(xiàn)其中的閃光點，賞識他的獨特思維。對學生的錯誤，和顏悅色地點撥和指正�？傊瑢W生要多一分寬容，少一分斥責，多一點表揚，少一點批評。這樣，學生在不知不覺中就會受到感染，得到熏陶，尊重理解他人，認真傾聽他人的聲音，同時也在不知不覺中提高了學習效率。
此外作為一名新教師，我認為自己在處理師生關系方面做的不夠好，確切的來說是能把握好一個“度”。
在教學過程中，老師關愛學生，以朋友的方式接近學生的心靈，給學生多一份關愛和理解以心換心，從而達到教育的目的。但是“沒有規(guī)矩，不成方圓�！边@種嚴格要求首先應該具有客觀合理性，它既是符合教育目的和任務的，又是能夠促進學生的思想品德、智能、體質等方面健康發(fā)展的；其次，它是真誠的.、善意的，是出于對學生健康成長和全面提高的由衷的關心。即使是對學生的過失所做的嚴厲批評，也應是出于“恨鐵不成鋼”的焦慮，而絕非“庶子不可教”的怨憤；再次，它應該能使學生真切地意識到這種嚴格要求對其立身處世的必要性。班主任對學生的嚴格要求應貫穿于整個班級管理工作的始終，從思想品德、學習到生活的各個方面，都要對學生有正確的、實事求是的評價，對學生出現(xiàn)的任何背離素質教育培養(yǎng)目標的現(xiàn)象或傾向都給予足夠的重視，并運用適當?shù)氖侄位蚍椒ㄟM行細致耐心地分析、說服和教育。對學生提出的要求要具體、明確，要合法、適度，有進還要留有余地，也就是說這些要求應該是學生能夠做到的。學生實現(xiàn)了教師的要求，得到精神上的滿足，會促使他進一步實現(xiàn)教師的要求。相反，如果老師對學生提出的要求過高過急，學生不容易做到，就會失去教育的效果，不僅會使要求成為空話，而且會使學生認為教師的要求不切實可行，可以不完成，從而鉆班主任管理上的漏洞，養(yǎng)成不守紀律、不守班規(guī)的壞習慣。此外，老師還要不斷地向學生提出新的要求，而且要堅定不移地貫徹執(zhí)行，決不可姑息遷就，放松要求。否則，各種要求就會失去教育的作用。
這是我這本學期教學中自認為成功和不足的地方，同時希望得到各位的指點和幫助。
教師教學經(jīng)驗總結5
作為一名數(shù)學老師，提高教學質量一定是一件大事吧！下面我就要來給大家支幾招啦！
第一招：持之以恒地訓練常規(guī)
老師講課時眼光跟隨老師，同學發(fā)言時仔細傾聽，發(fā)現(xiàn)問題時舉手提問，小組討論時輕聲細語，作業(yè)時獨立完成，該開口時開口、該安靜時絕對保持安靜等。只有學生嚴格遵守常規(guī)，你的精彩教學才會有效！
第二招：課堂訓練及時有效反饋。
每學期開學初，我都會請學生準備好紅筆。為了讓每位學生在課堂訓練時能全心投入，我們每次訓練完都會在小小組中實行開火車交換，而且要求交換時動作輕、速度快，集體校對后請有錯的同學說說是怎么錯的，其他同學幫助糾錯。習慣一旦養(yǎng)成，每次訓練時學生都會全神貫注。只有讓學生帶著任務學習，掌握知識才能落到實處！
第三招：作業(yè)及時批改嚴格要求訂正。
學生的每一份作業(yè)、每一張試卷我都會細心批閱，訂正后進行第二次批閱，絕不放過任何一個錯題，孩子們也習慣了我的做法，因此也養(yǎng)成了及時訂正的習慣。這樣，進行作業(yè)和試題講評的時候，他們都能認真聽講，特別是講評到自己的錯題時會更用心。注重評價詞語的使用，結合詞語大全，只有讓學生感受到你的嚴格要求，他才會嚴格要求自己！
第四招：變懲罰為獎勵，激發(fā)學生的積極性。
為了提高學生認真作業(yè)的積極性，我采用了免做制度。我為學生準備了一張計算卷，計算卷收集了200道本學期的計算，貼在學生的`書上，規(guī)定每天練習5道計算題。但如果補充習題或課作本上得到“優(yōu)加星”一次，或平時做的練習卷全對都可以得到一次免做計算題的權利，為此，我還特意設計了“免做權登記表”貼在學生數(shù)學書的第一頁。這種變懲罰為獎勵的方法，大大激發(fā)了學生的作業(yè)興趣，看著學生得到每一次免做權的興奮激動的樣子，我覺得我的功夫沒有白花。只有讓學生感受到成功的喜悅，他才會感受到學習數(shù)學的樂趣！
第五招：放低對學困生的要求，分層施教。
關于學困生，我覺得除了上課時多加關注，作業(yè)時細心指導、耐心糾錯，有進步時及時鼓勵外，有時適當放低一些對他們的要求，也就是我們平時所說的分層施教，會讓這些學生的厭學情緒得到抑制。只有讓他們感到自己能行，他們才能奮起直追！
這些招，算不上妙，卻很有用哦！不信，您試試！
教師教學經(jīng)驗總結6
本學期，通過看名家教學錄像和閱覽教育名著，我越來越認識到學生自主學習的重要性。以前對這個問題的認識，僅僅停留在教研層面上。并沒有引起我的足夠重視。本學期發(fā)生的幾件事情，不斷的督促我反省這個問題。
比如，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，我總是力爭把每一個問題或例題，深入細致的講解，唯恐讓學生聽不懂。但是，逐漸的我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象，哪怕我講的再精彩，再認真，再詳盡，總有相當一部分學生上課如同看戲一般，好像老師的教學與他沒有任何的關系，最終導致成績極差。
而且在某一段時間內，此狀況日漸突出。
這個現(xiàn)象的出現(xiàn)，確實讓我困惑和苦惱。找不到根源，就無法對癥下藥。我也不得不的開始反思自己的教學，問題到底出在了哪里？
一個偶然的機會，給了我很大的啟發(fā)。那天晚上，我在看一個flash的視頻培訓教程。那個老師講的很精彩，甚至讓我到了如癡如醉的地步�？墒堑�45分鐘的`課聽完后，我卻感覺腦子里很多東西，聽過后都忘記了。我很快找到了問題根源：我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘，沒有去動手，沒有去主動思考，沒有去質疑，沒有去練習鞏固，沒有去理解消化，沒有討論交流。我像木偶一樣坐著，我僅僅是聽懂了，然后又忘記了。就是如此簡單的道理。
這與我的課堂教學何其相似，我的學生就是和我一樣，在灌輸教學模式下，束縛了自己的思維和手腳，這樣的教學又怎么會讓學生接受呢？又怎么可能出成績？
于是，在本學期，對于一些中低難度的課堂教學，我盡量的放手給學生，讓他們更多的參與到教學中來。更多的通過提問題的方式，讓學生主動去探究問題的答案。老師輕松了，學生忙了。學生主動探究的知識，才是真正擁有自主知識產(chǎn)權的，他們才是知識的主人。
經(jīng)過一段時間的訓練后，通過月考，我發(fā)現(xiàn)有部分學生進步很突出。我也認識到，這條路真的走對了。
當然，自己在摸索中，也出現(xiàn)了各種各樣的問題，比如有些后進生自制力不強，把這種教學課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍，他們感興趣的問題往往集中不到教學目標上來，以致一堂課講不了幾個題。還有些孩子思考不夠深入，淺嘗輒止，需要教師的大力引導。
但是，問題終究是可以克服的，在困難面前，我不斷修正自己的教學方式，不斷積累教學經(jīng)驗，力爭讓每個孩子都學到扎實的知識。
在下學期，我還會沿著這條路走下去，和學生一起成長。
教師教學經(jīng)驗總結7
一、課堂教學中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學效率。
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一年級是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領讀，既培養(yǎng)學生的組織能力，又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
（二）通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌妼懽种笇В岣邔W生的寫字能力。一年級的'寫字教學是非常重要的。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。在學校里舉行的一年級鉛筆字比賽中，本班學生獲得了一等獎。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學生得以發(fā)展。
本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
教師教學經(jīng)驗總結8
1、要端正態(tài)度
語文成績的提高是一個循序漸進，潛移默化的過程。語文學習不能一蹴而就，更不能急功近利，為應試求成績。
2、要有濃厚的興趣
只要有了學習語文的興趣，就會發(fā)覺其中的樂趣，發(fā)現(xiàn)了學習的樂趣，才有助于我們去持之以恒地學習語文，沒有持之以恒的精神，根本學不好語文。
3、養(yǎng)成良好的語文學習習慣。
（1）閱讀文學名著，做好摘抄。
可利用在校語文閱讀課和雙休時間多讀一些經(jīng)典名著，并做好摘抄。因為中考中至少有四至五分的名著試題。
�。�2）多讀一些精美文章，堅持做摘抄，寫隨筆。
閱讀時不要只是讀文章的故事情節(jié)，要認真思考，要準備一個記錄與摘抄的本子，在閱讀的過程中，摘抄并學習一些好詞佳句、優(yōu)美句子等，并不時地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以后的確寫作積累素材；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷。
�。�3）及時總結知識點和答題方法。
學習課內文章的目的是為閱讀理解課外文章打基礎，老師在講課時要認真聽講，并做好筆記，總結知識及答題技巧。
（4）養(yǎng)成良好的書寫習慣。
平時在做筆記和做作業(yè)時要書寫規(guī)范，切勿潦草。
4、掌握良好的語文學習方法。
現(xiàn)在的課堂模式分三步：課前延伸、課內探究、課后提升。對此，每步中學生要掌握一定的學習方法。
�。ㄒ唬╊A習環(huán)節(jié)的學習方法
�、俳柚值湓~典來解決字、詞障礙。
②運用圈點讀書法加深對有關知識的認識，并找出自己的疑惑。
�、圻\用寫預習筆記的方法對有關知識加以歸納、整理。
�。ǘ┞犝n環(huán)節(jié)的學習方法
①分析教師語言，會在聽中抓要點，抓重點。
②帶著問題聽課，在聽中求解。
�、墼诼犞袆庸P，變“只聽不記”為“聽記結合”。
�。ㄈ┳鳂I(yè)環(huán)節(jié)的學習方法
先復習再做作業(yè)，規(guī)范書寫，注意格式。
（四）復習環(huán)節(jié)的學習方法
�、侔盐罩R結構、建立知識聯(lián)系。
�、谶\用多種學習方法，建立知識體系，搞好整體復習。
5、要注重積累。
積累的內容可分為：
① 古詩名句的積累。（要適當歸類，包括課內和課外的）
�、� 古文言現(xiàn)象的積累。（課內重點文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特殊句式等）
�、� 重點文學常識的積累。
�、� 各種文體知識點及答題技巧的積累。（記敘文、議論文、說明文）
⑤ 必讀名著知識點的積累 易讀錯、寫錯的字音、字形的積累。（尤其是四字詞語，在中考的一定有一個這樣的題型）
這在平時課堂上要認真聽講，總結老師所講的知識點及答題技巧。
最后，我總結了“四先四后兩小結”的學習方法：
四先四后：先預習后聽課，先復習后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。
兩小結：每周末對一周所學內容進行整理小結，每學完一個單元作一次書面整理小結，做到堂堂清，課課清，段段清）
語文學科知識博大精深，重在“積累”，從一個字到寫一篇作文無不體現(xiàn)了“積累”的重要性。這就要求平時要充分調動起眼、耳、口、手各感官，多看、多聽、多讀、多寫，做到了這“四多”，學語文就容易了。
現(xiàn)在中考題型分為三部分：第一部分為積累與運用，主要考查字音、字形、字義、病句、古詩名句積累、綜合性口語交際、名著積累等，大約20分，要想本部分拿高分，平時要注重積累；第二部分為閱讀理解，共包括五個閱讀題，分別為古詩閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，議論文閱讀、說明文閱，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）；第三部分為寫作，分為材料作文、命題作文、話題作文，寫作時要認真審題，切勿寫離題。
�。ㄒ唬┕旁婅b賞答題技巧
一、賞析詩中的關鍵字詞
命題方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字為什么
命題變式：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
二、賞析詩中的重要語句
命題方式：這句詩有何特殊含義或深沉含義？
命題變式：這句詩最具表現(xiàn)力，試簡要分析。
解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點或扣思想情感作具體分析。
三、賞析詩歌的寫作技巧
命題方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法
命題變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)。
解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達方式（抒情、議論、描寫等）、藝術技巧（托物言志、情景交融、動靜結合襯托用典等）三大類。
答題步驟：
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。
四、賞析詩歌的意境
命題方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？
命題變式：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情
答題步驟：
(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面�？忌鷳プ≡娭械闹饕拔铮米约旱恼Z言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的'特點和情調。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
五、賞析詩歌的思想情感
提問方式：這首詩表達了作者怎樣的情感
提問變體：請分析這首詩的主旨或對于本詩內涵，你是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。
能用來答題的詞一般有：壯志未酬、報國無門、閨中怨恨、念遠思家、忠貞愛國。 答題步驟：
(1)用一兩個詞準確點明思想情感。
(2)用詩中有關語句具體分析作者這種感情。
六、賞析詩歌的語言特色
提問方式：這首詩在語言上有何特色
提問變體：請分析這首詩的語言風格(語言藝術)。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格或某句詩的含義(特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義)。
能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動
答題步驟：
(1)用一兩個詞準確點明語言特色。
(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
或(1)結合全詩分析某句詩的表達技巧及表達效果。
�。ǘ┯洈⑽拈喿x知識與答題技巧
一、記敘六要素： 時間 地點 人物 事件（起因 經(jīng)過 結果）
二、記敘順序： 順敘、倒敘、插敘（追敘）
順敘：指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的時間順序來記敘（時間先后），如《皇帝的新裝》。 作用：使文章脈絡清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，使文章引人入勝：
插敘（追敘）：在順敘的過程中，由于內容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。如《羚羊木雕》
作用：補充、襯托出文章的中心內容（人物或事件）,豐富了情節(jié)，深化了主題。把起因或過程交代得更清楚。
三、表達方式：記敘 描寫 抒情 議論 說明
A、記敘：對人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
B、描寫：用形象生動的語言對人物、事件和環(huán)境所作的具體的描繪與刻畫。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來的主觀感受和思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
D、議論：作者直接在作品中對人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評價。
E、說明：是對事物與事理進行的解釋和介紹。
四、描寫的種類及作用：
1、人物描寫
外貌描寫作用：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、思想性格等。 神態(tài)描寫作用：交代了人物的心理狀態(tài)、思想性格等。
動作描寫作用：形象生動地表現(xiàn)出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品質。
語言描寫作用：反映了人物的性格特征或精神品質。
心理描寫作用：形象生動地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品質。
2、環(huán)境描寫
自然環(huán)境：描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物
作用：一切景語皆情語 ，寫景就是為了抒情
烘托人物的心情、預示人物的命運、渲染環(huán)境氣氛、推動故事情節(jié)的發(fā)展。社會環(huán)境：描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳設
作用：交代故事發(fā)生的社會背景、時代特征、渲染環(huán)境氣氛。襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。
3、細節(jié)描寫
4、正面描寫與側面烘托
5. 描寫的角度聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺
五、修辭方法：
比喻 擬人 排比 夸張 反復 借代 反問 設問 引用 對比 反問
1、常用修辭方法
�。�1）比喻：形象生動地寫出了事物的特點；
用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
�。�2）擬人 使事物具有人的神態(tài)、動作、語言、心理等
其作用是使所寫"物"色
彩鮮明、描繪形象生動，表意豐富。
�。�3）夸張：揭示事物的本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起讀者的強烈共鳴。
�。�4）排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；強調了＋對象＋特性
用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；
用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
�。�5）對偶：使語言簡練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；
內容上凝練集中，概括力強。
�。�6）引用：說明文、記敘文：既增強了說服力，又使文章充滿詩情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強語言說服力，使論證更加充分。
（7）設問：作用：引起人們注意，啟發(fā)人們思考，吸引讀者。
用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還可以有承上啟下（過渡）的作用；
用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
�。�8）反問：起強調作用，增強肯定（否定）語氣。
（9）借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動的效果。
�。�10）對比：突出強調其中某一對象的特點。
�。�11）反復：強調了情感；強調了內容
例1:"盼望著，盼望著，"強調了盼望的急切。
（12）反語：加強表達效果。有的諷刺、揭露；有的表示親密友好的感情。
例1:（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
六、寫作手法及作用：
寫作手法即“表達方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設置懸念、象征、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
�。�1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。
�。�2）比喻手法 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
�。�4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）對比手法 通過比較，突出事物或描寫對象的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
�。�7）諷刺手法。運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默 。
�。�8）欲揚先抑和先揚后抑。 先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
�。�9）前后照應（首尾呼應） 使情節(jié)完整、結構嚴謹、中心突出。
�。�10）設置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說明內容等。
�。�11）文章開篇的寫作手法：
A、可以用詩經(jīng)里的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。B、也可以用引用
的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。F、開門見山。 G、倒敘
七、人稱及其作用
第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；
第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城�。ü�(jié)選自20xx年全國卷《長城》）
教師教學經(jīng)驗總結9
1.根據(jù)學生自身特點，選擇符合學生個性化的即時評價方法。每位學生，都是一個獨立的個體，都有他獨有的特點，也都有他自己的愛好和特長，作為與學生授課過程中互動最多的體育教師，一定要多走近學生，了解每位學生的特點，在課堂教學過程中出現(xiàn)生成性問題時，給予學生獨特、合理的即時評價，有時會起到事半功倍的效果。比如：利用學生中追星現(xiàn)象這一特點，我們就可以選擇這樣的評價方式：“某某星，老師原來認為你只是在足球場上具有某某星的氣質，現(xiàn)在看來，在籃球場上，你又具備某某星的潛質”。這樣的評價往往在學生學習一項不是和喜歡的運動項目時會有很好的效果。再如：利用學生個性化的姓名這一特點，我們可以選擇這樣的評價方式，如面對一個名字叫“×駿”的同學時，老師可評價為“你這匹‘駿馬’真是名副其實啊”！這樣的評價既尊重了學生的個性特點，又會使學生有一種成就感。
2.面對學生經(jīng)意不經(jīng)意的錯誤，一句幽默的即時評價可能事半功倍。法國演講家雷曼麥有句至理名言“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當?shù)奶岢龈菀鬃屓私邮堋薄?/p>
在學生犯錯誤時，幽默風趣的即時評價充滿了善意和尊重，褪去了鋒芒和刻薄，更有它獨特的磁性和魅力，學生在耳聞老師幽默風趣的“弦外之音”后，就會很快領悟到老師的意圖和用心，從而做出知心、知情、知理的反應，并及時改正自己的行為。如：我們在教學中，經(jīng)常會設計教學比賽，會有學生為了取得比賽的勝利，有意或無意地違反比賽規(guī)則（如少跑、少做或謊報等），這時教師可以選擇這樣的評價方式：“同學們，今天某某組大力倡導‘厲行節(jié)約’的良好風氣，取得了比賽的勝利”。學生在開懷大笑中認識錯誤，改正錯誤，如果老師直接批評學生，既傷害學生的自尊心又影響學生練習的積極性。
3．緊跟時代步伐，“引用”當下“流行語”進行即時評價。我們經(jīng)常會聽到“好、不好、對、不對”等類似的即時評價語言，這些單一的'、空洞的評價既無法讓學生得到真實、有用的信息反饋，又難以適應學生豐富多彩的學習行為，其結果使學生的發(fā)展失去原動力，學生學習的主動性、積極性也越來越差。當學生完成一個動作或回答一個問題時，教師能夠引用學生一些來自生活實踐、緊跟時代步伐的“流行語”，如廣告語、網(wǎng)絡語言、體育術語等對學生進行評價，將能很好的活躍課堂氣氛，調動學生學練的積極性和熱情，提升課堂效率。如：在一次籃球行進間“三步”上籃課時，有位學生做得非常好，邀請其示范展示后，我引用“特步，非一般的感覺”這句廣告語進行評價；在一次跨欄課中，有位同學水平明顯高出班里所有同學，邀請其示范后，我引用了世界冠軍劉翔的那句“我跨的不是欄，是寂寞”進行評價；在一次教學比賽中，實力相對較弱的一組戰(zhàn)勝了班里實力最強的組，我引用了“一切皆有可能”這句廣告語對比賽進行評價。
4.借明星的名字，運用比擬法進行即時評價。學生都有一個特性，特別愛聽自己喜歡或仰慕者的話，在體育教學過程中，我們可以抓住學生這一心理，借用明星的名字，對學生進行即時評價。如：“在體操課教學中，面對學生的一個漂亮的動作，我做出
‘李小鵬說了，今后我們班的這個動作，就用你的名字命名了’類似的即時評價”。學生聽了這樣的評價，往往眉宇間透露著自信和喜悅。
5．借用簡單的外籍語言，進行即時評價。在體育課學習過程中，學生要學習多項技能，身體要承受一定的運動負荷，難免會有課堂氣氛稍顯沉悶的時候，如果這時體育教師能夠借用一些簡單的外籍語言，如“verygood”、“xx（韓語：加油）”、“Auf（德語：對）”等對學生做出即時評價，學生會覺得新穎有趣，沉悶的氣氛就會活躍起來。
6．豐富多彩的體態(tài)語言即時評價，會起到心領神會的效果。除了運用豐富、幽默詼諧的語言進行即時評價外，我們同樣可以用一些特定的身體語言來支持、修飾或否定學生的行為，如一個贊賞的眼神、滿意的微笑、出彩的手勢、認可的點頭、鼓勵的擊掌、夸張的擁抱等等，以此表達教師對學生的學習行為做出的即時評價，有時會起到心領神會的效果，產(chǎn)生巨大的激勵效應，喚起學生的自信心和自尊心。但教師在使用體態(tài)語言對學生進行即時評價時，一定要注意自己的行為，因為教師的體態(tài)語言對學生情緒的影響是非常大的，一個簡單的搖頭動作，有時足以摧毀一個學生的滿腔自信。
7．放大優(yōu)點、提示缺失的即時評價方法。很多時候會有學生回答問題不完整、示范不準確、練習不合理，甚至出現(xiàn)部分錯誤的情況，此時，為人師者一定要注意隨時保護學生的自尊心和自信心，不要輕易否定學生的答案和努力。如學生回答不完整時，我會說：“你的思維太敏銳了，竟然能從××角度去解釋這個問題，你要不要從××角度再對這個問題進行進一步的完善呢？”當學生出現(xiàn)示范不準確、練習不合理時，我會說：“你的球性非常嫻熟，可不可以在運球時抬頭看著你的同伴和對手；你們的練習簡直是太完美了，再想想是否還有更簡捷有效的練習方法”。
8．學會轉移問題，讓即時評價更加“人性化”。面對學生的回答、示范或練習基本錯誤、甚至于是完全錯誤的時候，如果教師顛到是非，仍然說“好”、“對”，或者直言不諱的說“錯了”、“不對”，都會不同程度的對學生造成傷害。如果這時我們能避開問題實質進行即時評價，既轉移了聽或看者的注意力，又幫出錯者解了圍，何樂而不為呢？如：“某某同學，看樣子今天你和老師一樣，多了幾個人聽課，就緊張的不得了，調整一下，等會兒再來，怎么樣？”“某某同學，老師希望你能通過運動釋放學習壓力，不要因為一次考試影響你運動的心！”這些評價既不顛到是非，又充滿人性化。
總之，體育教學的即時評價不僅對學生具有啟迪智慧、開發(fā)潛能、激勵創(chuàng)新等功能，還能激活課堂教學氣氛，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，使課堂更具有活力。在體育教學過程中，面對學生的學習行為，教師即時評價的方法很多，但不管采用什么方法，都一定要關注學生的個體差異，考慮到各種學生的心理需求，同時要能夠促進學生的發(fā)展，激發(fā)學生的自信心、自尊心、上進心，從而為學生的終身體育奠定基礎。
教師教學經(jīng)驗總結10
各位老師，大家好！
今年是我工作的第二個年頭，今天能坐在這兒跟大家交流數(shù)學教學是我莫大的榮幸。作為一名年輕教師，在教學、教研等方面都處于摸索和學習階段，而在座的各位都從教多年，有著豐富的教育教學經(jīng)驗，在各位老師面前我還顯得非常稚嫩。對于我個人而言，我覺得談不上是經(jīng)驗交流，而應該是對自己工作的總結和反思。這一年多時間里，在學校及各級領導的支持和鼓舞下，我積極參與各類教研活動，每一次活動都為我的教學工作注入了生命力，讓我慢慢成長。從中，我也漸漸深切體會到，對于中學生來說，喚起學習的積極性是學生積極學習的首要條件。這就需要教師寓教于樂，教學有方，當然也離不開課后的耐心指導。那么如何使學生保持比較持久的注意力，讓學生喜歡數(shù)學、學好數(shù)學呢，我總結出了兩個字，第一個是“情”（情感的情），第二個是“勤”（勤快的勤）。下面我就這兩點談談我個人的體會。
一、情
參加工作的第一天，我就對自己說，“既然選擇了教師這個職業(yè)，就一定要把它當成自己的一份事業(yè)！”從此，我把干一番讓學生滿意、讓家長滿意的大事業(yè)當成自己的精神動力。正是這種信念，讓我每天對教學工作充滿自信。然而事與愿違，我的自信換來的卻是學生的焦慮、煩躁。于是，課后我認真反思，請教其他老師，覺得主要因素是課堂導入單一、缺乏趣味性。為了吸引學生的注意力，讓學生愛上抽象的數(shù)學，我在以后的教學實踐中，盡量用學生熟知的事物導入，讓數(shù)學形象化，使學生懂之于“情”
為此，新課之前，我總是精心找材料，盡量做到情境導入，由具體的物提升到抽象的數(shù)。例如，在學習七年級《同類項》時，先出示各種各樣的水果、蔬菜、電器產(chǎn)品，讓學生分類。再過度到數(shù)的分類，這時，學生對“同類項”有了大體的印象，精講概念時也就不那么費力了；學習《平均數(shù)》時，讓學生分別計算中國男籃和中國女排隊員的平均身高，學生看到“姚明”，“周蘇紅”等明星的名字就非常激動，就連平時不愛聽課的學生都積極參與到課堂上來，于是我把展示機會給了平時從來沒舉手發(fā)言的學生。這樣，學生都會求平均數(shù)了，有了前面的興奮勁作鋪墊，在講解中位數(shù)、眾數(shù)時，學生也非常認真，整堂課學生是興奮到底；再比如學習《方差》時，我選取班級兩位同學前五次數(shù)學測試成績，讓學生比較哪位學生成績穩(wěn)定，通過畫圖、計算引出方差這一描述數(shù)據(jù)波動性大小的統(tǒng)計量；學習《直棱柱的表面展開圖》時，我特地去了趟超市買了很多包裝袋是直四棱柱、六棱柱形狀的零食，上課給學生展示直棱柱的表面展開圖，學生聽得真是別有一番滋味。身邊的這些實際情和景，不僅讓學生感受到了數(shù)學來源于生活，更重要的是通過這些鮮活的例子讓學生深刻理解了其中的數(shù)學意義，他們學習數(shù)學的積極性更高了。其實，只要我們老師是有心人，課前認真準備，讓學生愛上數(shù)學并不難。
二、勤
學生知識的獲取關鍵在于課堂效率，但我覺得課外的輔導與延伸也是促使優(yōu)等生提升、后進生進步的.有效手段。
學生是有個體差異的，為挖掘學生潛能，我把那些學有余力的學生組建成了四個學習小組，每星期布置3到4道課后有一定難度的作業(yè)體，每個小組獨立完成。對那些完成情況較好的小組和個人給予一定的獎勵。這樣一來，提高了他們的數(shù)學程度，二來提高了小組合作意識和團結意識。轉化差生可能是所有老師最頭疼的事情。而任何一個班級中學生優(yōu)、良、中、差的層次是必然存在的，所以我們只能面對現(xiàn)實、接納差生、想出對策。針對后30%的學生，我是要求他們堅持每天問一道或一道以上的題目，無論提什么問題都給予詳細答復。這種方法也收到了較好的效果。記得班級有兩名女同學，平時單元測試不過六、七十分，她們一方面懼怕問問題（可能我平時比較兇），另一方面她們的好學意識不強，堅持每天問問題以后，她們把平時的疑點、難點慢慢消化，這種恍然大悟的感覺讓她們重拾了學好數(shù)學的決心與信心。更重要的是，這樣的一對一講解也拉近了我與后進生之間的距離。她們也會有被重視著的感覺。時間久了，他們也消除了對我的畏懼感，敢于和我溝通并尋求幫助了，后來這兩名女同學也能考出八十來分的成績。這種做法也讓我徹底明白了一件事，那就是：耐心的輔導往往比嚴厲的斥責效果要好很多。同時我也讓其他學生對其進行結對幫助，學生更容易接受和理解，這樣也加深了優(yōu)生對知識的理解。我也會經(jīng)常尋求家長的幫助。此外，這些學生若考試成績比上次進步五分以上就有小獎勵。這樣有了學生們互相幫助的力量、有了家長的協(xié)助和支持、再加上后進生自己有了自己的目標，實行后進生的轉化就容易多了。
學無止境、教無定法，新時期的教師，我們有許多機遇但也面臨很大的的挑戰(zhàn)，但我堅信，只要我們抱著一顆“事業(yè)心”，不斷改進教學方法更新教學觀念，我們定會干出一份讓學生滿意、讓家長滿意的大事業(yè)！以上我從二個淺層方面談了我在教學工作中的幾點做法，如有不當之處，望請各位老師見諒。謝謝大家！
教師教學經(jīng)驗總結11
我自任職以來，一直從事語文教學工作。從中認識到：語文是全面提高學生素質的一門課程。要教好語文，首先，我們教師要具備比較高的業(yè)務水平和文化素質。對所教學科力求達到精通，深入滲透的了解，掌握課程標準，熟悉教材，不斷改進教學方法，經(jīng)常學習、更新，豐富自己的知識，掌握新的教學藝術和技巧，以適應當今的教學形式，科學育人。其次，還要有一個良好的.職業(yè)道德，忠誠教育、熱愛教育。關心學生，團結師生，嚴于律己，全面開發(fā)小學生的智力，激發(fā)學生的學習興趣，塑造學生的美好心靈，全面提高學生的素質。
近年來，我認真探索，不斷總結。在小學語文課堂教學改革上進行了一些嘗試，具體做法如下：
一．用全新的教育教學理念改革課堂教學。
從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思其自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終生發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念。在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂新思路、新模式、啟發(fā)思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以“感知
教師教學經(jīng)驗總結12
時光如梭，不知不覺又過去了一年,感觸頗多。我對一學期來的教學工作總結如下：
一、認真?zhèn)湔n，做到既備學生又備教材與備教法。
本學期我根據(jù)教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節(jié)課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學生，根據(jù)學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質量。
我能積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的`積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。
在每個章節(jié)的學習上都積極征求其他有經(jīng)驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。
四、注意培養(yǎng)良好的學習習慣和學習方法。
例如改變學生學習數(shù)學的一些思想觀念，樹立學好數(shù)學的信心。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習；改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態(tài)度。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。
六、積極推進素質教育。
我能積極推進素質教育，改變教學觀念，在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
回顧一年來的工作，我清楚地認識到在教學中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決�？傊�，一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師教學經(jīng)驗總結13
從事這個行業(yè)已有一年，從一開始的朝氣蓬勃到現(xiàn)在的有滋有味，各種辛苦也只有自己知道。剛入行時，抱著一種憧憬而來，翻開一年級教材，只吐出兩字“簡單”，但卻一直無法想通“11=2”該怎么描述；面對學生充斥著母愛，把他們當成自己的孩子來疼，總是張開羽翼把他們護在身旁，聽不得有任何人說他不好。而如今，我在也不會糾結“11=2”這個問題，這就好像自然規(guī)律，把一個蘋果和另一個放在一起，自然就得到2；我更不會把他們納在身邊，不是因為沒有愛了，而是學會了適當放手，讓他們自己做主；更不會希望他百分百完美，反而希望更多錯誤出現(xiàn)，能讓他們錯中求勝。
其實作為老師，很多時候，我們一直會思考：我的教學方式是否有問題？而又很難在這個問題上得到答案。這時“有效教學”被成為一個主題在教師會議上反復提起，它要求：關注學生需求，著重發(fā)展學生的學習活動。用句各種文章都說到的，有效教學就是以學生為主，把課堂還給學生。那就是要讓學生進行自主地學習，而自主正是我和孩子們的一個班級約定。于是，它就一點一滴地在平時默默的深入中。
作為一名教師，如何才能進行有效教學？
一、激發(fā)學生的學習興趣。文章說興趣是影響小學生學習質量的重要因素。教師在備課時，必須從學生感興趣的心理出發(fā)，激發(fā)學生產(chǎn)生學習需求。我曾經(jīng)聽過這樣一堂課----《10的游戲》，本身教材的意思是進行探險游戲，學生一關關破密，最終贏得勝利。但上課的老師把它完全改變，換成幫喜洋洋摘蘋果和趕走大灰狼等幾個模式，在這堂課中孩子們玩的不亦樂乎，激發(fā)了孩子很強烈的學習需求，我猜想在課后估計他們都難忘這個趕走大灰狼的游戲。而我曾按照教參的模式上課，孩子們也很喜歡，但與之相比我沒有感受到孩子對此表現(xiàn)出的強烈情緒。兩種模式，我認為差別不大，只是第一種更貼近一年級的孩子，能很好地激發(fā)他們的.學習興趣，從而更能上好一堂課。
二、明確教學目標，提高課堂效率都說教學目標占據(jù)首要位置，是教學活動的第一要素和基本前提，是選擇教學內容和教學方法的依據(jù)，也是衡量教學成敗的標準。在一次師傅聽課時，我被一堂非常容易上的課弄的差點崩潰，最終討論時，我才明白在這堂課中，我的過于拔高導致學生沒有辦法在一堂課內吸收過多的知識，而有的時候我只是想多說些，說的明白些，這個問題就犯了有效教學的致命錯誤----把課堂變成我的一言堂。所以適當?shù)臅r候要適可而止，明確教學目標，點到即止，把課堂交還給學生，讓他們做主角去暢所欲言，適時地點一句，比教師一個人滔滔不絕要贊的多。于是，同樣在這個班級，同樣這堂課，明確了我的目標，一節(jié)課后，學生對此課的喜愛，讓我嘴角抑制不住的揚起。
以上只是我這一年多的初步認識，可能還有很多其他，畢竟我的資歷尚淺，很多時候看著各種學習書籍，只能感嘆一聲“哦”，卻還難以感受其中奧秘。總之，不時問自己一句：我的教學方式是否有問題？或許也有收獲。
教師教學經(jīng)驗總結14
一、教師教學工作準備
1.吃透課本，熟悉教材。作為老師要對教材知識體系挖掘以求“深”，辯誤以求“真”，考查以求“準”；對教材的內容的梳理系統(tǒng)以求“全”，創(chuàng)新以求“異”，對教材的教法以發(fā)散以求“活”，思維變化以求“新”，分析對比以求“博”。
2.網(wǎng)上收集或購買優(yōu)秀教案，緊跟教材，研讀經(jīng)典，積極吸取卓越的教學經(jīng)驗。細細品味教案的精華，比較研讀，既能感悟“教學有法，教無定法的深刻內涵，又可以在教學中博采眾長，使課堂融各家優(yōu)點于一身，精彩每一瞬間。
3.多做題多領悟。作為教師不僅僅是掌握好學生教材的知識，教學還應該具有前瞻性，結合應試教育的需要，通過對廣泛高考題目的`不斷練習與推敲，從歷年考試規(guī)律中總結出課本知識的重難點與考點，從而對自己的教學方向有著更加明確的把握。教師在不斷地練習研讀中，也更加深化了自身對教材的熟悉，從泛讀到精讀，徹底地吃透教材，才可以在這基本上才可以融合自身的授課特點進行創(chuàng)新與提升。
二、教師師范技能的準備工作
1.堅持微格訓練，追求自然教態(tài)教姿。長期堅持微格訓練，通過不斷自我觀摩與旁人監(jiān)督批評，糾正自身有扼教態(tài)自然的動作，從內在到外表上更加接近一名優(yōu)秀的中學教師，從內到外完成學生到教師的角色轉換。
2.網(wǎng)上廣泛搜羅優(yōu)秀教師講課視頻，從更加愛形象的教學視頻中感受教師的禮儀與敎態(tài)。
3.加強三筆字與普通話練習。積極地掌握作為教師最基本的技能。不僅要使自身內在的知識水平讓人認可，亦要讓自己內在的輸出更有藝術，更規(guī)范，更讓人信服，那么加強自身的寫與說的技能就是更加迫切了。
每天堅持默寫字帖與多看普通話教學視頻使我技能得到很大的提升。不僅如此，我還就是從自身的生活習慣中融入了練習成分，從以前的看無聲新聞到現(xiàn)在的看中央電視臺的節(jié)目新聞，這一步步的觀摩練習也使我正一步步地蛻變成一名真正的教師。
三、教師班主任工作準備
收集班主任實戰(zhàn)經(jīng)驗，并結合自身的經(jīng)驗進行創(chuàng)新與改造。班主任工作的是注重實踐經(jīng)驗而非空洞理論。因此，吸收過去名家的班主任經(jīng)驗就顯得十分必須與迫切，并可以結合自己在學校社團中的工作實踐經(jīng)驗，獲得更大的提升。
總之，要成為一名優(yōu)秀的政治教師并不可以一蹴而就的，需要一步步地耕耘，一步步地學習與提升的，但愿這次的實習我能感悟，感受更深，那就可以更加堅定我的職業(yè)理想與人生目標
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時光荏苒，轉眼間，從事教學工作已十二個年頭。從毛頭小伙子變成了學校一線骨干教師，我回憶這十二年來，常常問自己：我在教學生涯中積累了哪些心得體會呢？又有哪些可以用來指導我以后教育教學工作的有效經(jīng)驗呢？此時深夜的燈光下，將我之所謂經(jīng)驗剖之于眾，供專家們的批評指正，不勝感激。
一、語文的教學是文化的傳承和發(fā)揚，是民族精神的外化，所以語文教學應以文化傳承發(fā)揚，各民族精神的感悟學習為目標。教師在教學中積極挖掘教材中文化的內容，人類的精神情感，讓學生體會感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺地進入到學生的內心世界，去積淀成文化素養(yǎng)，優(yōu)良的精神境界，美的藝術的追求等等。老師們不該讓語文教學僅僅變成知識的傳授，技能的培養(yǎng)，應試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無存。
二、現(xiàn)代語文教學是大語文的教學，不公包含文學、文字、表達寫作，也包括實際生活的種種文字的運用。在這種大語文觀的背景下，我認為，在注重文化傳承，精神情感的體悟的同時，語文的實際運用也不能荒廢，也就是常說的人文性與工具性的統(tǒng)一。
我們應在語文教學中重視口語交際，綜合性運用，應用文體的寫作等等，讓學生既能走進文學藝術的殿堂，也能融入現(xiàn)代生活的潮流，具有較高社會生活實踐能力。
三、語文學習是思想的學習，情感的流露。要想學生能進入課文中描繪的種種世界，沒有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此，我們的語文老師在課堂上應該是放下架子，平等和藹寬容地對待學生，為學生卸去許多老師帶來的壓力，創(chuàng)造一個輕松、自由的氣氛；應該充分地尊重學生個體，把學生們當成一個個有思想，有感情，有獨立精神，而且敏感，固執(zhí)的大人來看，課堂上多傾聽學生，多關注學生，允許甚至是贊賞他們的過錯，奇思怪想。十二來，我沒有看到一個成天板著臉、很嚴肅地上語文課，把學生只當作一個個沒長大的小屁孩的`老師，能激發(fā)學生學習語文的熱情，能獲得很好語文教學效果的老師。
四、語文教學是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要學生精神的活躍，思想的亢奮，活動的奔放。因此語文教學需要生動靈活的教學方式，去激發(fā)學生的活力，切忌死板僵化。天天、年年、一副臉孔的教學模式，再專心、再敏銳的學生也會疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學的效果呢？
其實，生動靈活的教學方式只需要我們稍稍改變教學的手段，追求點課堂教學的差異化就行了。
五、語文教學也是知識點滴積累的過程，技能、素養(yǎng)逐步養(yǎng)成的過程。語文老師在教學中應注重夯實基礎，早下手、勤積累、抓反復，畢竟語文知識的豐富、文化素養(yǎng)的形成不是一朝一夕、短期強化就行的。所以語文教師在教學的每一天都應采用一定辦法讓學生去積累字、詞、句的知識，去掌握常規(guī)的語法知識，形成朗讀、閱讀的能力和習慣。所以語文教師在起始年級，就應該設置好知識積累，素養(yǎng)形成的手段和方法，然后三年堅持不懈地貫徹實施，不半途而廢，這樣才會收到良好的效果。
六、語文的知識面、涵蓋面很廣泛，因此在語文教學中應注重廣泛拓展，而不應僅僅局限于課本、課文。學生在拓展中體會、比較、豐富，擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學中，為學生制定閱讀計劃并檢查實施，力求每個孩子都去讀課外的名著名篇；也常常印發(fā)與教學相關的各類資料，包括文學常識，同類文章比較，語法知識，美文賞析，不同觀點等等，去豐富他們的知識，活躍他們的思維；也常常采用剪報、手抄報、積累本等方式讓學生親自動手實踐，在他們自己查、自己設計、自己制造中學會知識，形成感悟，獲得深刻的體驗等；我也堅持讓學生每周寫篇隨筆的作法，這既是訓練寫作，也是積累素材，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動是課堂教學的有效補充。
七、寫作是語文教學的重要一環(huán)，是語文知識、能力的綜合體現(xiàn)，也是眾多學生的“短板”。眾多教師在作文教學中先從理論角度講講怎么怎么寫，然后出個題目讓學生寫，再評改、評講。這種傳統(tǒng)方式的繼續(xù)沿用雖有一定的作用，但也有許多不適合現(xiàn)代學生的心理、習慣的地方，它往往限制了學生的思維。老師的講解、評點成為了他們思維、認知的一個參照、一個標準，這是束縛學生的。陶行知曾說過：“老師改一百篇作文，不如學生自己改一篇”。這句話其實強調的是學生自由思想，主動實踐的重要。所以，我在作文教學中一般不講寫法，不說思路，不在學生評點之前評點。我采取的方式是：1、先出一個作文題目，讓同學思考并列提綱，然后大家交流討論，交流討論的內容包括：審題，切入點選取，立意，材料、結構等等；2、先出一個題目讓學生課外寫篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問題作文在班上朗讀，由學生自己評析，老師只作適當點評和補充。在教學實踐中，我認為這種方法是一種能激發(fā)學生興趣與動力，能讓學生自主寫作、自由思考與表達，能促學生形成能力的有效方式。
八、現(xiàn)行初中語文教學有中考考試的任務和壓力。一個優(yōu)秀的負責任的語文老師還應該研究考試動向，總結答題思路和技巧，以指導和鍛煉學生。新考試動向的把握，答題思路和技巧的簡要準確地概括提煉，往往能使學生學習應考事半功倍，收到良好的效果。
以上不成熟的見解，貽笑大方，只能作為我一個普通老師的一般想法，懇請專家們指正批評！
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