初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)(精選15篇)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編整理的初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)1
本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。由于各種因素，班上的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)初的月考中，班上不及格的人數(shù)近十人，低分甚至只有二十幾乃至十幾分。成績(jī)好的學(xué)生也是寥寥無(wú)幾。
面對(duì)這種現(xiàn)狀，我感到壓力很大。我想，對(duì)于這些剛剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，我的教學(xué)方法也應(yīng)適時(shí)地調(diào)整，要有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面能力的訓(xùn)練，從基礎(chǔ)入手，慢慢把學(xué)生們引入文學(xué)這扇大門�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合兩班學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)話，不能主動(dòng)回答問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文缺乏學(xué)習(xí)的興趣和熱情等特點(diǎn)，采用生動(dòng)靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給
他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、以抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
1、重視朗讀、培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。
俗話說(shuō)："書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)"。八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。，因此，我充分發(fā)揮早讀的作用，每天給學(xué)生布置任務(wù)，要求他們高聲朗讀相關(guān)課文內(nèi)容，并采取領(lǐng)讀、自由讀、賽讀等多種朗讀方式來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情。一學(xué)期下來(lái)，使學(xué)生充分地熟悉每一篇課文。
對(duì)于課標(biāo)要求背誦的內(nèi)容(如古詩(shī)文、現(xiàn)代文必背語(yǔ)段)，我把班級(jí)學(xué)生分成了若干小組，選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)訂背課文，要求每個(gè)學(xué)生背書(shū)必須過(guò)關(guān);之后再進(jìn)行全班性的默寫訓(xùn)練，并互批，出現(xiàn)錯(cuò)誤馬上訂正，我特別注重幫助學(xué)生辨別常常出現(xiàn)的錯(cuò)別字。未過(guò)關(guān)的同學(xué)留下達(dá)到要求為止，做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和嚴(yán)格的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)已有了相當(dāng)程度的提高。
2、重視書(shū)寫，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫的習(xí)慣。
從學(xué)生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書(shū)寫極不規(guī)范，寫錯(cuò)字、別字，字跡潦草的同學(xué)比比皆是，這不僅僅影響了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，更能影響學(xué)生的社會(huì)交際能力，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此在作業(yè)中，我重視對(duì)學(xué)生書(shū)寫的嚴(yán)格要求，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中存在的上述問(wèn)題，一一指導(dǎo)糾正，甚至讓學(xué)生重寫，課堂中也注意提醒，并利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫。一學(xué)期下來(lái)，從很大程度上改善了學(xué)生書(shū)寫的狀況。
3、重視積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學(xué)常識(shí)，名著閱讀，經(jīng)典詩(shī)文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識(shí)等等。因此，學(xué)期之初，我要求每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本"采蜜集"。采集自己在閱讀過(guò)程中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的閱讀能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高。
4、重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀思考的習(xí)慣。
八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩美文給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。
同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《日》的'閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)："學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。"此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受。
5、重視寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。
針對(duì)兩班學(xué)生寫作基礎(chǔ)差，在學(xué)初，我要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，為寫作積累素材。同時(shí)，利用好每天的課前三分鐘，讓學(xué)生口頭作文，這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，
也為寫作做了一些積淀。而且讓學(xué)生堅(jiān)持寫讀后感。另外，加大對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)力度，并進(jìn)行專題訓(xùn)練，尤其是審題、立意的訓(xùn)練�，F(xiàn)在看來(lái)，學(xué)生的寫作水平還是有了一定的提高。
三、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
學(xué)生兩極分化嚴(yán)重且后進(jìn)生面大，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。尤其對(duì)后進(jìn)生，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，利用課余時(shí)間與他們談心，幫助他們尋找自身存在的問(wèn)題，并給予鼓勵(lì)，課堂中為他們創(chuàng)設(shè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而樹(shù)立后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心，促使每一位學(xué)生都有提高。一學(xué)期下來(lái)后進(jìn)生的隊(duì)伍在逐步減少，班級(jí)的總體成績(jī)有了明顯提高。
四、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。在學(xué)校組織的河?xùn)|北片教師示范課活動(dòng)中，我虛心學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的教學(xué)水平，并且做了示范課。在教研組開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)中，我還閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，使我獲益匪淺。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)2
一、語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)思想素質(zhì)教育貼合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和規(guī)律。
中學(xué)語(yǔ)文教材中，每篇課文都蘊(yùn)涵著豐富的思想資料。作為對(duì)于漢語(yǔ)的理解和運(yùn)用，語(yǔ)文教材有著強(qiáng)烈的民族凝聚力、民族精神和道德觀念。對(duì)學(xué)生來(lái)講，這是再好可是的思想教育素材。比如《談骨氣》一文吳晗同志寫于1961年，那時(shí)我國(guó)正處在苦難時(shí)期，顯然作者寫作的目的是號(hào)召人們克服困難，奮勇前進(jìn)，所以這是一篇極好的思想教育材料，應(yīng)當(dāng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次正確的思想教育。在實(shí)踐教學(xué)中，我經(jīng)過(guò)這一課對(duì)同學(xué)的教育，同學(xué)們的認(rèn)識(shí)都得到了提高，增強(qiáng)了民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義精神，收到了良好的思想教育效果。又如朱自清的《春》，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)能夠激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的熱情，從而立志勤奮，以到達(dá)教育的目的�！蹲罱K一次講演》中表現(xiàn)出中華民族的浩然正氣和民族氣節(jié)，在正是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)思想道德的反映。
語(yǔ)文教學(xué)中蘊(yùn)涵著豐富的思想教育因素，但語(yǔ)文教學(xué)中的思想教育并不能所以而自行實(shí)現(xiàn)。教師必須要有明確的德育思想，必須正確處理語(yǔ)言文字與其表達(dá)的思想資料的關(guān)系，才能在語(yǔ)文教學(xué)中滲透，才能使思想教育成為自覺(jué)。同時(shí)要異常注意，既不能把教學(xué)過(guò)程看作單純的傳授語(yǔ)文知識(shí)和訓(xùn)練語(yǔ)文技能的過(guò)程，而忽視有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，也不能脫離語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際牽強(qiáng)附會(huì)，外加思想教育資料。
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生共同分析研究這些文章的字、詞、句、段、篇章結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)，幫忙學(xué)生理解與領(lǐng)會(huì)其中的人物形象，所闡述的事理，就能啟發(fā)學(xué)生的思想，使學(xué)生懂得是非、美丑、善惡，樹(shù)立自我高尚的.人生觀，養(yǎng)成完美的情操。
二、語(yǔ)文教學(xué)必須聯(lián)系實(shí)際生活。
由于語(yǔ)文教材的特點(diǎn)所決定，教師在分析、理解、傳授語(yǔ)文教材的過(guò)程中，常常會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地聯(lián)系到當(dāng)前的某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)和生活實(shí)際，抒發(fā)感慨，發(fā)表議論，進(jìn)行評(píng)說(shuō)，從而在某種程度上影響學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生價(jià)值的看法和態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的某種情感。
一篇課文，就是一個(gè)生活片斷，即使是文學(xué)作品也是來(lái)源于生活，它具有必須的典型性，它現(xiàn)象生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有直接的感染力，容易產(chǎn)生共鳴。例如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，同學(xué)們就能從魯提轄身上感受到一種懲惡揚(yáng)善的浩然正氣。學(xué)生很容易會(huì)將其聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中去。培養(yǎng)那種愛(ài)憎分明的真摯感情。比如我教《談骨氣》一文時(shí)，我想文章是吳晗同志寫于1961年，距今已有三、四十年了，而文中所舉三個(gè)事件雖有代表性，但我覺(jué)得離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)了。文天祥和窮人的例子是古代的，聞一多的例子也已有五、六十年了，學(xué)生一時(shí)很難理解。所以我在上課開(kāi)始時(shí)選用了現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)真實(shí)的事例作為導(dǎo)語(yǔ)。我選用了詩(shī)人王懷讓的詩(shī)《中國(guó)人：不跪的人》中的一段。這個(gè)故事講的是南方一個(gè)有志青年叫孫天帥不忍日本老板的欺辱（下跪），毅然離開(kāi)了這家公司，放棄了高薪。孫天帥同那些在改革開(kāi)放時(shí)代為金錢、權(quán)勢(shì)甚至喪失人格國(guó)格的人們構(gòu)成了鮮明的對(duì)照。這個(gè)例子比較接近學(xué)生的生活，聽(tīng)起來(lái)使人熱血沸騰，給人以力量，我想必須能感動(dòng)學(xué)生，起到良好的愛(ài)國(guó)主義教育。
三、經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育來(lái)塑造學(xué)生健康的人格。
語(yǔ)文教材中相當(dāng)一部分課文具有強(qiáng)烈的思想性、政治性、教育性，并且是政治教材無(wú)法替代、比擬的。語(yǔ)文教師能夠利用其形象性、情感性和生動(dòng)性，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、人生觀和世界觀的培養(yǎng)，以到達(dá)素質(zhì)教育的目的。比如《七根火柴》中的“無(wú)名戰(zhàn)士”不惜犧牲寶貴的生命珍藏保存七根火柴，因?yàn)榧t軍大部隊(duì)正遭遇著惡劣環(huán)境的挑戰(zhàn)，黨更需要保存火種，這正表現(xiàn)了無(wú)名戰(zhàn)士對(duì)黨、對(duì)革命事業(yè)、對(duì)共產(chǎn)主義的忠貞不渝。學(xué)生會(huì)切身感受到：在黨的利益、人民利益、團(tuán)體利益前，個(gè)人利益是何等的微不足道�！渡囊饬x》則更激發(fā)青少年學(xué)生確定正確的政治方向，把握青春，去探求生命的永恒意義。比如學(xué)習(xí)到朱自清的作品時(shí)，勢(shì)必介紹他反帝國(guó)主義侵華政策，寧可餓死也不領(lǐng)“救濟(jì)糧”的堅(jiān)貞民族氣節(jié)和熾烈的愛(ài)國(guó)之情。榜樣的力量是無(wú)窮的，不少作家的良好性格和偉大的人格滲透到學(xué)生的潛意識(shí)中，成為他們自覺(jué)不自覺(jué)的仿效的楷模。
四、語(yǔ)文教學(xué)的思想教育應(yīng)寓于語(yǔ)文訓(xùn)練之中。
《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想政治教育必須根據(jù)語(yǔ)文課的特點(diǎn)進(jìn)行，必須在讀寫訓(xùn)練的過(guò)程中進(jìn)行�！币�?yàn)樵谡Z(yǔ)文課中，思想教育不是獨(dú)立于語(yǔ)文訓(xùn)練過(guò)程之外的特殊過(guò)程，而是同語(yǔ)文訓(xùn)練為一體的統(tǒng)一過(guò)程。語(yǔ)文課的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練不是純技能訓(xùn)練，這些環(huán)節(jié)都包含思想性，學(xué)生都能從中受到教育。語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育是同一過(guò)程的兩個(gè)方面，是統(tǒng)一的不可分割的過(guò)程。例如我們教作家馬克·吐溫的《競(jìng)選州長(zhǎng)》時(shí)，同學(xué)們經(jīng)過(guò)閱讀，就能夠體會(huì)到美國(guó)的民主的虛偽性，社會(huì)主義民主的優(yōu)越性，真正能夠聯(lián)想到當(dāng)今美國(guó)對(duì)中國(guó)的人權(quán)的攻擊，對(duì)中國(guó)大使館的轟炸，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，收到良好的思想教育的作用。
綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)思想教育，思想教育應(yīng)寓于語(yǔ)文教學(xué)之中，這樣才能更好地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的思想教育作用。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)3
打下這個(gè)標(biāo)題，才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時(shí)間，但是時(shí)間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來(lái)，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。下面我來(lái)談一談我在這5年的語(yǔ)文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一. 用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！笔堑模胱寣W(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成績(jī)，就必須先讓他對(duì)這門功課產(chǎn)生興趣。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣的教學(xué)，課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有
限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的'情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
二. 用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，我仔細(xì)研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動(dòng)手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
三.用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)�？梢�(jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4
今學(xué)期我擔(dān)任初一級(jí)14-15班語(yǔ)文教學(xué)，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
從實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校舉行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行交流，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識(shí)目標(biāo)而展開(kāi)，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的.培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的 “死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求 具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。
應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過(guò)程與樂(lè)趣，其接受知識(shí)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道， 實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力 提供了一個(gè) 的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。 教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)�？梢�(jiàn)，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。
為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)5
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初三（5）（6）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的磨合，本學(xué)期的教學(xué)工作輕松順利了許多，本學(xué)期我堅(jiān)持兩手抓：一是堅(jiān)持打基礎(chǔ)，抓閱讀，促作文，取得一些成效。二是抓培優(yōu)輔差，令外對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行進(jìn)一步的探索和改進(jìn)。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)中求升
因?yàn)檫@兩個(gè)班的語(yǔ)文底子較薄，我在這學(xué)期依然重抓基礎(chǔ)，讓學(xué)生在語(yǔ)文積累上多下功夫，這樣底子厚實(shí)了，就便于閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的開(kāi)展。
具體作法有：
1、從初三上學(xué)期開(kāi)始就讓學(xué)生抄錄和背誦名人名言以及古詩(shī)佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。以此擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行大量名著泛讀是不切合實(shí)際的，所以只能如此。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們學(xué)以致用，多寫多練，教師面批面改。
2、每星期的閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
3、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。因?yàn)槿ツ杲坛跛亩嗌儆辛诵┑慕?jīng)驗(yàn)，如果再等到中考前夕讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過(guò)晚。因此，從初三年級(jí)的上學(xué)期開(kāi)始，每次月考我都依照中考題型來(lái)出題，本學(xué)期我更多的選擇了中考題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，便于學(xué)生的應(yīng)試。
4、 作文積累。增加作文的'訓(xùn)練量，每星期一次作文。采用教師全批全改，或?qū)W生互批互改的方式，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣.
通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準(zhǔn)備了實(shí)力。.
二、培優(yōu)輔差常抓不懈
因?yàn)槊髂昃蜕氤跛拿媾R中考，所以這學(xué)期我重點(diǎn)培養(yǎng)尖子生，同時(shí)也不放棄差生。對(duì)尖子生，除了課堂上所學(xué)的知識(shí)以外，我還額外留些提高題，滿足他們求知的欲望，并為明年的中考打下基礎(chǔ)。比如，八年（5）班的施旭同學(xué)，是班級(jí)的前三名，但作文一直不太理想，我就在每次作文訓(xùn)練后都單獨(dú)找她談作文，給她講如何寫好作文，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，她的作文水平有了明顯的提高。對(duì)于差生，我不放棄他們，常抓不懈，例如就有很多差生的作文有問(wèn)題，行文不夠流暢，語(yǔ)病太多，很多錯(cuò)別字，甚至寫不夠字?jǐn)?shù)，這些我都一一訂正，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力，這些情況有所改觀。
三、變換教學(xué)方法
本學(xué)期我嘗試了很多教學(xué)方法，例如我在案例中寫到的利用多媒體，激活語(yǔ)文課堂，本學(xué)期我做了這方面的嘗試，雖然條件有限，但也收到了一定的效果，下學(xué)期我還會(huì)繼續(xù)努力做下去。
四、復(fù)習(xí)課≠“百家講壇”
我覺(jué)得本學(xué)期，我的期未總復(fù)習(xí)做的有些失誤，時(shí)間分配不夠合理，前面總以為時(shí)間很充足，所以講的有些慢，結(jié)果導(dǎo)致前松后緊，文言文部分復(fù)習(xí)的就有些倉(cāng)促了。還有方法上也過(guò)于單一。經(jīng)過(guò)反思我覺(jué)得，隨著復(fù)習(xí)過(guò)程的深入，有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)越復(fù)習(xí)越糊涂的癥狀。究其原因，除了學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)外，與教師沒(méi)有系統(tǒng)梳理復(fù)習(xí)內(nèi)容、不循序漸進(jìn)教學(xué)也有很大關(guān)系。一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，學(xué)生暴露出知識(shí)的缺陷，這是很正常的現(xiàn)象。這些“缺陷”，如果不經(jīng)過(guò)梳理、整理就統(tǒng)統(tǒng)被提交到課堂上解決，復(fù)習(xí)課就變成了“百家講壇”，雜亂無(wú)章了。因此，課堂上復(fù)習(xí)方法不能太單一，必須帶有普遍性、具有針對(duì)性。復(fù)習(xí)內(nèi)容也必須有側(cè)重點(diǎn)：生疏的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，熟悉的快速?gòu)?fù)習(xí)；常用的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，不常用的次要復(fù)習(xí)；易混淆的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)復(fù)習(xí)，單純的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)。通過(guò)今年的復(fù)習(xí)我明白了，其實(shí)，復(fù)習(xí)課也需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)，精心創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣的情景，精心設(shè)計(jì)能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題識(shí)記的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心布局能夠把各復(fù)習(xí)要點(diǎn)相互串聯(lián)的知識(shí)體系，這樣復(fù)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。
以上是我對(duì)本學(xué)期工作的總結(jié)，有成功也有失敗，我想不管最后結(jié)果如何，我又積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些對(duì)我以后的工作一定會(huì)有一個(gè)借鑒作用的。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)6
作為一名剛進(jìn)學(xué)校的初中語(yǔ)文教師，我深感自己各方面能力亟需提升。在本期學(xué)期的每一天都應(yīng)該認(rèn)真踏實(shí)地做好工作中的每一件事。時(shí)光荏苒，本學(xué)期四個(gè)多月的教學(xué)結(jié)束了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，我的收獲滿滿，同時(shí)也還有許多可改進(jìn)之處。
首先在教學(xué)方面，我一直認(rèn)真地向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的課堂教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)，以及他們那種對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。并且積極學(xué)習(xí)各種教育理論，不斷的充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。堅(jiān)持向老教師學(xué)習(xí)，本學(xué)期堅(jiān)持平均每周聽(tīng)課三次，觀摩競(jìng)賽課兩次。每次做好聽(tīng)課筆記，結(jié)合自己的想法，改進(jìn)教案。并將一些老師比較好的教學(xué)理念，應(yīng)用到自己的教學(xué)之中。和自己的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)更多制作多媒體課件的技能，為教學(xué)服務(wù)。
其次由于跨年級(jí)教學(xué)，面對(duì)七年級(jí)與八年級(jí)的不同年齡段的學(xué)生，我深感壓力之大，既要上好一節(jié)課，又要注意學(xué)生的心理狀態(tài)，如何更好地相互配合，提高課堂效率。于是我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路。時(shí)常向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，共同研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更好地鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，每周都進(jìn)行一次該周重點(diǎn)內(nèi)容的測(cè)試。此外，還與家長(zhǎng)保持一定的'聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通情況，以便家長(zhǎng)在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進(jìn)行集中的輔導(dǎo)，給他們進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，在于學(xué)生之間的教與學(xué)的磨合中，我也認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。不僅需要自己專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，也需要督促學(xué)生將學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
所以在下學(xué)期的工作中我更應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1.在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高;
2.對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位;
3.對(duì)差生的說(shuō)服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒(méi)有時(shí)時(shí)抓在手上。
4.教學(xué)中投入還不夠，沒(méi)能深入研究教材及學(xué)生。
下學(xué)期改進(jìn)的措施：
1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2.狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。
3.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;
4.采取措施，加強(qiáng)檢測(cè)練習(xí)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
5.結(jié)合教參和資料，加深對(duì)教材的研究，并且研究學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一堂課。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)7
今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重?fù)?dān)，任重而道遠(yuǎn)。很多人的目光注視著
你，學(xué)生家長(zhǎng)的視線追隨著你，大家共同渴求成績(jī)提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學(xué)生呢?我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里?我們應(yīng)該意識(shí)到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習(xí)更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣?因此，我的觀點(diǎn)是：情感鏈接,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應(yīng)思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著手：
一、關(guān)注學(xué)生，鏈接情感
1.心理輔導(dǎo)，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(zhǎng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對(duì)他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問(wèn)題;有時(shí)也與家長(zhǎng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。
2、制定目標(biāo)，激勵(lì)不斷進(jìn)步。在復(fù)習(xí)期間，我還幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出適合的'短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。在六(1)班，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標(biāo)分，一個(gè)是最低目標(biāo)分，一個(gè)是最高目標(biāo)分。我的做法是每一次檢測(cè)，要求學(xué)生填入自己做的卡里。實(shí)際操作表明，目標(biāo)分制度對(duì)學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標(biāo)分，就等于是有了很明確的目標(biāo)。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能基本完成，考試時(shí)認(rèn)真答卷，考到最低目標(biāo)分是相對(duì)容易的事情，至于最高目標(biāo)分，就需要一番努力才能達(dá)到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一次平時(shí)測(cè)驗(yàn)。而且每個(gè)人的目標(biāo)分都是量身定
做的，便于自我比較。
3、有的放矢，幫助差生脫困。班級(jí)中差生的學(xué)習(xí)水平明顯低于其他學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)怎
樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認(rèn)為首先要把差生進(jìn)行分類，大致可以分成兩類：一類是思想差。這類差生學(xué)習(xí)能力并不差，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問(wèn)題。另一類是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力弱。這樣的差生重在補(bǔ)習(xí)，使其逐漸跟上班級(jí)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。無(wú)論是哪一類型的差生，我認(rèn)為在補(bǔ)差過(guò)程中都要懷著一份愛(ài)心，做到耐心細(xì)致，循循善誘，不斷反復(fù)努力，這期間教師要使用“哄、騙” 等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們?cè)敢饴?tīng)老師的話，愿意學(xué)習(xí)，再逐步進(jìn)行常規(guī)補(bǔ)習(xí)。
二、關(guān)注課堂，啟迪智慧
1、教材處理，使之適合班級(jí)實(shí)際�？倧�(fù)習(xí)內(nèi)容在我們書(shū)本上一共編排了26課時(shí)，劃分為6個(gè)部分。整個(gè)復(fù)習(xí)階段課時(shí)較多，內(nèi)容含量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，教材力圖通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，達(dá)到鞏固知識(shí)、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、習(xí)題設(shè)計(jì)，鞏固知識(shí)的最佳途徑。
3、教學(xué)預(yù)案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復(fù)習(xí)課內(nèi)容缺乏新授知識(shí)的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競(jìng)賽、積分換獎(jiǎng)品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、關(guān)注作業(yè)，提高復(fù)習(xí)效率
1.課內(nèi)作業(yè)，全面鋪開(kāi)。復(fù)習(xí)課的當(dāng)堂作業(yè)，尤為重要。每一節(jié)課所選的內(nèi)容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，要對(duì)他適當(dāng)提高要求，中等生的解答過(guò)程能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時(shí)候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉(zhuǎn)折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的專門補(bǔ)習(xí)，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。
2.課外作業(yè)，分層練習(xí)。復(fù)習(xí)期間的課外作業(yè)是復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是復(fù)習(xí)過(guò)程的繼續(xù)延續(xù)，如果學(xué)生能真正獨(dú)立完成所有課外作業(yè)，應(yīng)該說(shuō)他的復(fù)習(xí)得到了最有效的保證，老師不必?fù)?dān)心這個(gè)學(xué)生的成績(jī)上不去。
3.平時(shí)檢測(cè)，重在分析。盡管六年級(jí)學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強(qiáng)調(diào)淡化考試。平時(shí)檢測(cè)，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jī)，先按班級(jí)整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項(xiàng)等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分?jǐn)?shù)就顯得不是那么重要了。
但是我更強(qiáng)調(diào)的是答卷的認(rèn)真與書(shū)寫的規(guī)范。我要求學(xué)生卷面書(shū)寫必須字跡清楚，端正整齊。我認(rèn)為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因?yàn)樽舟E不清而丟失應(yīng)得的分?jǐn)?shù)。分析試卷有時(shí)也可以放手給學(xué)生，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。
四、聯(lián)系家長(zhǎng)，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量
其實(shí)學(xué)生家長(zhǎng)的作用不容小覷。我們?cè)诮淌依锟嗫谄判牡恼f(shuō)教，整日的規(guī)勸，學(xué)生不一定能聽(tīng)得進(jìn)去。有時(shí)候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了。但是，如果我們能合理利用家長(zhǎng)這一資源，無(wú)疑是給我們的復(fù)習(xí)工作找到了另一個(gè)保障機(jī)制。望子成龍，望女成鳳是每個(gè)家長(zhǎng)心里的美好愿望。如何激發(fā)他們的這一欲望，需要我們采取一定的手段。對(duì)待不同類型的家長(zhǎng)，我們要采用不同的說(shuō)法。但是有一個(gè)原則，我以為不論學(xué)生多么差，我們都不能在他的父母面前一次把缺點(diǎn)講完，其實(shí)家長(zhǎng)比我們更了解自己的孩子。我的做法是先揚(yáng)后貶，把連家長(zhǎng)都忽略掉的優(yōu)點(diǎn)逐一說(shuō)出來(lái)，尤其是一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們更要如此，讓他認(rèn)識(shí)到孩子是不錯(cuò)的，值得激勵(lì)的，然后再挑最迫切的問(wèn)題說(shuō)一兩點(diǎn)不足之處。這么一來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)贊同我們的觀點(diǎn)，只要幫助孩子克服這一兩點(diǎn)不足就可以了，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿信心，千萬(wàn)別讓家長(zhǎng)聽(tīng)我們一古腦的埋怨，埋怨只會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心，而我們也將一無(wú)所獲。如果我們調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，就等于把對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)延伸了一倍甚至更多。
距離期末測(cè)查的時(shí)間已經(jīng)不多，只有短短的十幾天，接下來(lái)將密切關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的細(xì)微變化，師生一起進(jìn)行不懈的努力，為小學(xué)生涯畫上圓滿的句號(hào)。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)8
我們教研組根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo)，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施新課程教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，為此開(kāi)展了一系列的教研活動(dòng)，現(xiàn)將本期的工作總結(jié)如下：
1、重視學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，學(xué)習(xí)市教研室的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更加不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。
2、認(rèn)真開(kāi)展新課程的備課交流活動(dòng)
做好備課組的組織工作，每?jī)芍鼙ＷC一次集中討論的時(shí)間。重點(diǎn)研究在新課程實(shí)施的.背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書(shū)、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件，充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，創(chuàng)設(shè)情境、情景，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師的教學(xué)行為正在發(fā)生著顯著的變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊�，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有價(jià)值。
3、加強(qiáng)教改與教學(xué)科研
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，充分利用課余時(shí)間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來(lái)培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍。我們平時(shí)鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失，多多撰寫教學(xué)反思、多多撰寫教學(xué)論文，積極參與課題研究。
4、本學(xué)期我們組還參加了市區(qū)組織的各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)
如：“好家長(zhǎng)杯”作文大賽，共有近二百學(xué)生參加，有八十多人獲獎(jiǎng)。我們還參加了全國(guó)青少年讀寫大賽，獲得了銅獎(jiǎng)。我們組的張圣明老師參加學(xué)校青年教師好課大賽獲得了三等獎(jiǎng)。
總之，在看到成績(jī)的同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到我們組的工作還存在不少不足：如聽(tīng)課、評(píng)課制度沒(méi)有很好落實(shí)，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，教育科研還要真正重視起來(lái)，多一點(diǎn)創(chuàng)意。如何把每項(xiàng)工作都做好，其實(shí)有一定藝術(shù)。今后，語(yǔ)文教研組將迎難而上，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。
5月14－15日，xx市初中語(yǔ)文名師課堂教學(xué)展示暨xx名師工作室第二次研修活動(dòng)在xx初級(jí)中學(xué)舉行。
這次活動(dòng)的目的是為了充分發(fā)揮名師的示范和引領(lǐng)作用，深入研討語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容、策略和方法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。xx省特級(jí)教師、xx學(xué)校馬老師展示了課堂教學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》，并作了《讓我們嘗試著改變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式》的專題講座；xx省特級(jí)教師、xx中學(xué)陳老師展示了課堂教學(xué)《貓》，并作了《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)新思維》的專題講座。
兩位特級(jí)教師的展示和講座傳遞了“以生為本、以學(xué)定教”的教育理念和“基于學(xué)情”的教學(xué)思路，得到了聽(tīng)課教師的好評(píng)。xx市葉xx名師工作室邵國(guó)蕓和沈光國(guó)兩位成員分別開(kāi)設(shè)了同題公開(kāi)課，和名師進(jìn)行同課異構(gòu)，供與會(huì)教師討論。xx市教研室葉xx老師從教學(xué)理念、文本解讀、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)等層面對(duì)四節(jié)課作了宏觀上的比較和點(diǎn)評(píng)，以引導(dǎo)教師作深入思考。
來(lái)自全市各縣（市、區(qū)）和xxx名師工作室的100多位教師參加了此次活動(dòng)�；顒�(dòng)得到了xx縣教研室和xx中學(xué)的大力支持。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)9
本學(xué)期，我擔(dān)任初一（3）班和初一（5）班語(yǔ)文教學(xué)工作。本人在教學(xué)工作中始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一：課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合關(guān)鍵在于資源庫(kù)的建設(shè)。一方面利用計(jì)算機(jī)的輔助作文教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。上《月亮上的足跡》這篇課文，我上互聯(lián)網(wǎng)上搜集到了豐富的圖像和視頻資料，結(jié)果上課效果比平時(shí)好過(guò)幾倍。但是要想讓每個(gè)教師都上網(wǎng)為一節(jié)課去找資料是不現(xiàn)實(shí)的，于是資源庫(kù)是應(yīng)該具備的。在制作資源庫(kù)的過(guò)程中，我體會(huì)到資料的搜集和整理是一個(gè)長(zhǎng)期的，零星的的工程，是要堅(jiān)持不懈進(jìn)行的，同時(shí)自己應(yīng)該做有心人，通過(guò)購(gòu)買，自制和改編來(lái)豐富自己的庫(kù)容。其實(shí)現(xiàn)在的資源是極少的，絕大部分是要靠自己制作和改編的�，F(xiàn)在我的資源庫(kù)已經(jīng)完成初版，下一學(xué)期即可投入使用。
三、嘗試“先學(xué)后教”的方法，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性是很重要的，而只有這樣，才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求，學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，問(wèn)題明了，深入探究后，如果還有疑問(wèn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，這樣就可以加深印象。課上，以小組為單位，圍繞問(wèn)題，展開(kāi)討論，進(jìn)行評(píng)比，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
四：要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，初一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的.理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
五、存在的問(wèn)題。
1.教學(xué)設(shè)計(jì),課堂組織能力尚顯得不夠成熟。缺乏“運(yùn)籌幃幄”“決
勝千里”的總體調(diào)控能力，主要是因?yàn)殚啔v尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，這一點(diǎn)還須向黃艮蓉學(xué)習(xí)。
2.閱讀教學(xué)的課外遷移能力沒(méi)有得到根本解決。尤其在普通班，絕大部分的中下生連正常的課內(nèi)閱讀都消化不了，更不用說(shuō)課外閱讀了。因?yàn)檎n外閱讀是一種綜合素質(zhì)的測(cè)試，如何提高學(xué)生（尤其是中下生）的整體綜合素質(zhì)，我暫沒(méi)有找到很好的辦法。優(yōu)生綜合素質(zhì)高，較容易出效果，而中下生的問(wèn)題愛(ài)亟待解決。
3.制作教學(xué)資源庫(kù)的進(jìn)度過(guò)慢，內(nèi)容還欠豐富，
還有一些課文的錄像資料難以找到，盡管已達(dá)８Ｇ，但尚需要進(jìn)一步擴(kuò)充，以滿足老師們的日常需求．
六、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想和措施。
1.多向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他上課的技巧，學(xué)習(xí)他輔導(dǎo)競(jìng)賽的方法，同時(shí)學(xué)習(xí)作文教學(xué)中思維能力的訓(xùn)練方法。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)報(bào)刊雜志的有關(guān)理論
3.繼續(xù)摸索、實(shí)驗(yàn)，尋求更好的教學(xué)方法。
4.購(gòu)置電腦電視錄制設(shè)備，自已錄制相關(guān)錄像節(jié)目，豐富教學(xué)資源
七、以中考為方向，強(qiáng)化中考意識(shí)，明確奮斗的目標(biāo)。初一的學(xué)生對(duì)中考都比較陌生，為此，我就不斷的利用各種機(jī)會(huì)向?qū)W生講解有關(guān)中考的各種信息，介紹考試經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，往屆的中考語(yǔ)文試卷，使學(xué)生及早的對(duì)中考有所了解，明確中考的題型，樹(shù)立中考的意識(shí)，做好準(zhǔn)備。
總之，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為我校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)10
時(shí)光匆匆，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝。在這一學(xué)期里，我認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論及教育法律法規(guī)，開(kāi)拓視野，解放思想，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)工作。常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，教研活動(dòng)用心參與，認(rèn)真思考和鉆研，勇于嘗試和創(chuàng)新，用心實(shí)踐新課程理念標(biāo)準(zhǔn)，努力提高教學(xué)水平，大力提高課堂教學(xué)效率，取得了比較滿意的教學(xué)成果。當(dāng)然也還存在遺憾和不足之處，為促今后語(yǔ)文教學(xué)工作的改善和提高，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
首先，為適應(yīng)新形勢(shì)下教育教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，用心參加了區(qū)教育局組織的“六個(gè)一”讀書(shū)活動(dòng)，將學(xué)校開(kāi)展的自成教育活動(dòng)始終貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)中，解放思想，更新觀念，為更好的完成教育教學(xué)任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。
其次，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
本期以來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)工作井然有序，穩(wěn)步推進(jìn)。堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，全面鉆研教材，廣泛搜集課堂素材，根據(jù)學(xué)生理解潛力的實(shí)際，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)合理有序的教學(xué)流程，為提高教學(xué)效果做好第一步準(zhǔn)備。按時(shí)上課，嚴(yán)格課堂秩序，組織學(xué)生進(jìn)行用心活潑的課堂交流和研討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的用心性和創(chuàng)造思維。精心選取作業(yè)，精練精改精評(píng)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)和潛力點(diǎn)的落實(shí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難和出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生對(duì)其進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，釋疑解難，取得了較好的教學(xué)效果。
再次用心嘗試新的有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的潛力，并把這種潛力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，用心探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同資料精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
在我的課堂教學(xué)上學(xué)生感受到的是一種簡(jiǎn)單、和諧、活躍的氣氛。教師成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生不是僵化呆板、默默無(wú)聞的聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組組互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課堂上充滿著平等、和諧與交流，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，多方面的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既簡(jiǎn)單地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了潛力。大部分學(xué)生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文潛力，本期我組織了“課前三分鐘演講”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都要參與課前演講，從選定主題、選取資料到儀表儀態(tài)、實(shí)際演講等，都由學(xué)生自己組織，老師給與點(diǎn)評(píng)。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的表達(dá)潛力得到了很好的鍛煉，語(yǔ)文感悟和表達(dá)潛力都有極大提高。
在教學(xué)中我堅(jiān)持選用先進(jìn)的'教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
在平時(shí)教學(xué)中我適度借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識(shí)的渠道，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究潛力、學(xué)習(xí)潛力、合作潛力、創(chuàng)造潛力帶給了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。
教學(xué)中，我一改過(guò)去課堂上過(guò)于注重知識(shí)傳授，資料上過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理利用多媒體課件，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用教學(xué)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件，或設(shè)境，或帶給資料，或音畫助學(xué)，或問(wèn)題激發(fā)，取得了常規(guī)教學(xué)所達(dá)不到的效果。比如在教學(xué)《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時(shí)，運(yùn)用圖片、視頻朗讀等方式巧設(shè)美境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，化虛為實(shí)，取得了很好的效果。
最后值得一提的是本期還用心參與科組的教研活動(dòng)，認(rèn)真研討交流，提高教育教學(xué)水平。每周能準(zhǔn)時(shí)參加群眾備課，交流心得體會(huì)，與其他老師共同學(xué)習(xí)促進(jìn);認(rèn)真參加聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法。結(jié)合本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)校教學(xué)要求，用心探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力、有助于學(xué)生潛力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，運(yùn)用感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課學(xué)習(xí)法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的用心性，適應(yīng)了教學(xué)需要，收到了較好的教學(xué)效果。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐和提高，我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)。學(xué)生在平時(shí)各種考試和活動(dòng)中都取得了不小進(jìn)步，吳子謙、王煜晨、薛綺等十名學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作被《啟明星》刊登，王煜晨的《黃河之水天上來(lái)》發(fā)表在《魯中晨報(bào)》上，為此得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文潛力的提高不是一朝一夕所能到達(dá)的，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還是比較薄弱，部分男生作文表達(dá)潛力還是不能令老師和家長(zhǎng)滿意，這些問(wèn)題還值得下學(xué)期繼續(xù)努力改善和加強(qiáng)。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)11
XX年1月，我校語(yǔ)文組教師參加了市級(jí)課題“以問(wèn)題為中心”的研究，到現(xiàn)在近兩年時(shí)間。在科研部門領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教師兩年來(lái)的研究，已初見(jiàn)成效。下面對(duì)課題的實(shí)驗(yàn)情況做一下總結(jié)。
一、 課題的研究目標(biāo)
1、 科研目標(biāo)
通過(guò)研究，探究初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)發(fā)展獨(dú)立創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中，自行發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)，并在實(shí)際中去運(yùn)用知識(shí)。教學(xué)模式是師生提出問(wèn)題——學(xué)生自主探究——解決問(wèn)題。
2、 育人目標(biāo)
在教學(xué)中由問(wèn)題引發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，積極探索，實(shí)踐體驗(yàn)，使學(xué)生深層次理解并掌握及運(yùn)用基本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從能力到人格整體發(fā)展，成為有效的問(wèn)題解決者。
3、 工作目標(biāo)
在語(yǔ)文教學(xué)中，做到“以問(wèn)題為中心”。教師真正改變角色，課堂教學(xué)變成雙向交流，增大課堂教學(xué)容量，提高課堂效率。同時(shí)，提高實(shí)驗(yàn)教師的科研意識(shí)和業(yè)務(wù)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)專題研究，推進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。
二、 課題的研究假設(shè)（理論假設(shè)）
如果依據(jù)加德納的“多元智能”理論和斯騰伯格的成功智力理論，對(duì)研究對(duì)象采取以問(wèn)題為中心，層層設(shè)疑等措施，研究對(duì)象就會(huì)發(fā)生主動(dòng)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中搜尋可填補(bǔ)構(gòu)成問(wèn)題“空缺”，縮短起始狀態(tài)和目標(biāo)狀態(tài)的距離的變化。
三、 具體研究?jī)?nèi)容及科研方法、成果
我們課題組在第一階段（XX年1月—3月）主要做的準(zhǔn)備工作。
1、 選題。收集相關(guān)資料，課題申報(bào)。選題的理論依據(jù)是：“建構(gòu)主義學(xué)理論”強(qiáng)調(diào)，學(xué)生為中心，要求學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與建構(gòu)，并要求教師從傳授者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者的教育理論�！秾W(xué)生主題理論》在制定和實(shí)施教學(xué)策略時(shí)，要立足于學(xué)生的學(xué)會(huì)和發(fā)展，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極有效地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)主體性、自主性和創(chuàng)新性，使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正地成為學(xué)習(xí)的主人�！墩J(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論》，學(xué)習(xí)是人們與四周環(huán)境相互作用時(shí)，通過(guò)同化——調(diào)節(jié)——平衡過(guò)程的多次反復(fù)，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化的活動(dòng)。因此，在設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不但要注意同化過(guò)程的引導(dǎo)，還要注意如何增強(qiáng)刺激、有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到有效地學(xué)習(xí)。另外《系統(tǒng)論》、《最優(yōu)化論》和余映潮的《論初中語(yǔ)文教學(xué)提問(wèn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新》以及“以人為本”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀，都是我們課題提出的理論依據(jù)。
2、 組建課題小組，確定并培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師。我校課題小組的主持人為校長(zhǎng)劉士蘭和語(yǔ)文組組長(zhǎng)李紅梅。語(yǔ)文組全體教師為實(shí)驗(yàn)教師。
3、 方案設(shè)計(jì)及修改。我校由主持人設(shè)計(jì)方案，全體實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)會(huì)討論、修改。在會(huì)上，由校長(zhǎng)做開(kāi)題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)方案設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，不斷討論提出修改意見(jiàn)，最后提出方案。本階段的成果是“初中語(yǔ)文以問(wèn)題為中心的課堂教學(xué)研究方案”及子課題“初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題優(yōu)化設(shè)計(jì)研究方案”。實(shí)驗(yàn)教師寫出自己的科研計(jì)劃。此外，我們實(shí)驗(yàn)教師還對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了前提測(cè)評(píng)。
課題研究的第二階段是實(shí)施階段。從XX年3月開(kāi)始至今，我校課題組成員主要進(jìn)行了“教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”、“問(wèn)題解決的課堂教學(xué)研究”、“教會(huì)學(xué)生提出問(wèn)題、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)、訓(xùn)練提問(wèn)技能的.研究”三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)。具體做法是：
a) 由主持人進(jìn)行專題講座，內(nèi)容來(lái)自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、網(wǎng)上收集資料等。
b) 每學(xué)期每位教師做一節(jié)研討課。實(shí)驗(yàn)教師對(duì)研討課進(jìn)行討論、分析，并形成文字資料。學(xué)期末每位教師又上了一節(jié)匯報(bào)課，內(nèi)容如下：七年級(jí)三位教師上的是《化石吟》、《月亮上的足跡》；八年級(jí)上的是《愛(ài)蓮說(shuō)》；九年級(jí)兩位教師上的是《唐雎不辱使命》。每位教師寫了一份教學(xué)案例，分析自己在教學(xué)過(guò)程中如何體現(xiàn)以問(wèn)題為中心。設(shè)計(jì)問(wèn)題是否體現(xiàn)出問(wèn)題牽引課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，能不能起到課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊”。在課堂上，學(xué)生的質(zhì)疑能力有沒(méi)有提高，還有那些需要改進(jìn)的地方，如何達(dá)到完美，寫好教學(xué)反思，有力地提高了課題研究的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的。
c) 寫好課題研究論文，實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)總結(jié)研究中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，整理成文。如李紅梅老師的論文《在語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》等。
d) 做好“問(wèn)題集”的編寫與修改工作。我校主持人參加了“問(wèn)題集”的編寫工作，積極征求意見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，參與問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作。實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中，都能充分利用好問(wèn)題集，并做好修改工作，及時(shí)把意見(jiàn)反饋給教研室切實(shí)做好問(wèn)題的設(shè)計(jì)工作。在教研中，針對(duì)課文的問(wèn)題設(shè)計(jì)反復(fù)斟酌，爭(zhēng)取提出的問(wèn)題有價(jià)值。
e) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，每周一的七、八節(jié)是教研時(shí)間，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)參與教研，并進(jìn)行指導(dǎo)。本學(xué)期學(xué)校先后派出語(yǔ)文教師到鐵嶺、沈陽(yáng)等地聽(tīng)課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，并利用教研時(shí)間組內(nèi)教師互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每位教師都能做到提高理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)材料，提高了實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)。
這一階段的成果展示為每位實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（研討課改教案）、教學(xué)案例、論文等。
這一階段，我們主要用以下幾種方法進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。
1、 用追蹤法設(shè)計(jì)問(wèn)題以達(dá)到啟思的高度。
我們采用追蹤的方法將重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)設(shè)計(jì)成能激發(fā)促使學(xué)生思考的問(wèn)題形式，在課堂上“設(shè)疑——點(diǎn)撥——釋疑”，層層推進(jìn)，揣摩語(yǔ)中之情，言外之意，弦外之音，啟發(fā)學(xué)生思考，取得了一定的效果。
2、 用誘導(dǎo)法設(shè)計(jì)問(wèn)題以體現(xiàn)一定的梯度。
我們力爭(zhēng)使問(wèn)題中的特征信息得到強(qiáng)化，從而成為思維的對(duì)象，解決“有什么”的問(wèn)題，從而解決“怎么辦”的問(wèn)題。
3、 用激疑法設(shè)計(jì)問(wèn)題以突現(xiàn)一定的深度。
在課堂上，通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)，將知識(shí)教學(xué)與思維教學(xué)融為一體，問(wèn)題設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)一定的思考、討論或教師的點(diǎn)撥二得以解決。
4、 用牽筋法設(shè)計(jì)問(wèn)題以找準(zhǔn)突破的角度。
在實(shí)驗(yàn)中，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生注重和善于抓住主要矛盾，我們注意到問(wèn)題的切入點(diǎn)醒目而有趣。
四、 目前研究情況
現(xiàn)在，我們正處于課題實(shí)施階段，學(xué)生基本能做到在教師設(shè)計(jì)問(wèn)題的引導(dǎo)下完成對(duì)問(wèn)題的理解積極探索，獲得知識(shí)。實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)成績(jī)由一定的提高，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題設(shè)計(jì)有一定的廣度、深度與梯度。但還不能達(dá)到學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生質(zhì)疑的水平較低，還有待于繼續(xù)研究，從科研成果上，還沒(méi)有完全接近研究目標(biāo)。課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們認(rèn)為研究假設(shè)比較科學(xué)可行。主問(wèn)題對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都有著內(nèi)在的牽引力，每一個(gè)問(wèn)題都能起到勾結(jié)起課堂上一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的“板塊”。它至少具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一、“主問(wèn)題”是教師精細(xì)閱讀課文與精心思考教學(xué)的產(chǎn)物，不是學(xué)生用“是”與“不是”可以回答的問(wèn)題。
第二、“主問(wèn)題”的提出順序具有科學(xué)性，可以結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)或自然地融入自主教學(xué)模式。
第三、“主問(wèn)題”具有生發(fā)性，又為合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，主問(wèn)題的優(yōu)化設(shè)計(jì)，其終極目標(biāo)是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，遵從學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)展。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)12
轉(zhuǎn)眼間，短暫的一年的時(shí)光在緊張而忙碌中走過(guò)。回首這一年來(lái)，本人按照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。迎中考復(fù)習(xí)工作也做到了有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作和學(xué)困生的提升工作。
一、扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作。
1．認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。并加強(qiáng)了新課程觀念和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教育理念，認(rèn)真研究總結(jié)歷屆中考試題，細(xì)心研究考試說(shuō)明，總結(jié)出考試重點(diǎn)和熱點(diǎn)，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
2．組織好課堂教學(xué)。在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗(yàn)基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有意識(shí)地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們?cè)诤诎迳蠈懓鍟?shū)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，動(dòng)手操作。并及時(shí)了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教。并了解學(xué)生的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3.課后做好輔導(dǎo)工作，注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵(lì)，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他們；當(dāng)他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)加以稱贊，激勵(lì)他們喜歡上化學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)。初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
4.練習(xí)和考卷的選擇：一份好的練習(xí)和考卷可以達(dá)到事半功倍的效果，練習(xí)要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識(shí)。
5.科學(xué)制定計(jì)劃：制定出詳細(xì)的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確其內(nèi)容和要求。有了計(jì)劃的引導(dǎo)就會(huì)有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、扎實(shí)有效的做好中考復(fù)習(xí)
1.落實(shí)知識(shí)與訓(xùn)練能力的關(guān)系。在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，如何針對(duì)中考題的特點(diǎn)處理好落實(shí)知識(shí)與訓(xùn)練能力的關(guān)系呢？我們采取的策略是“知能兼顧，互相滲透，不同階段，有所側(cè)重”。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，我們把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在雙基知識(shí)的落實(shí)上。不過(guò)，當(dāng)要求學(xué)生系統(tǒng)地鉆研課本時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生怎樣自學(xué)；當(dāng)要求學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)規(guī)律時(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分類、歸納、演繹的思維方法；當(dāng)要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)知識(shí)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)許多實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、操作的特點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。所有這些，都滲透著學(xué)生自學(xué)、思維、觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。到了綜合復(fù)習(xí)的階段，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到能力訓(xùn)練時(shí)，我們并沒(méi)有忽視組織學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)查；當(dāng)剖析某一道能力題時(shí)，都會(huì)提示學(xué)生注意解題時(shí)借助了哪些基本知識(shí)，把這些知識(shí)要點(diǎn)再次進(jìn)行強(qiáng)化。
2.統(tǒng)一要求與分層指導(dǎo)的關(guān)系�；瘜W(xué)中考的考綱和考卷，對(duì)于每個(gè)考生的要求都是統(tǒng)一的，然而，一所學(xué)校、一個(gè)教學(xué)班里學(xué)生的化學(xué)水平有高有低，因此中考復(fù)習(xí)不可能也不應(yīng)該一刀切。對(duì)此，我采取的策略是“整體要求，分層指導(dǎo)，抓住兩頭，帶動(dòng)中間”。每個(gè)復(fù)習(xí)階段，每一知識(shí)單元，我們都提出教學(xué)目標(biāo)，從中等程度的學(xué)生水準(zhǔn)出發(fā)，安排復(fù)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，規(guī)定訓(xùn)練題量；統(tǒng)一要求每位考生都用《中考說(shuō)明》來(lái)規(guī)范和檢查自己，努力爭(zhēng)取達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。然而，面對(duì)不同層次的學(xué)生，對(duì)其達(dá)標(biāo)程度和訓(xùn)練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定；個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，側(cè)重于抓強(qiáng)、弱兩頭的層次。
3.廣集信息與限量用題的關(guān)系。信息和資料的采集與使用，對(duì)于中考復(fù)習(xí)的質(zhì)量有著重大的影響。我們采取的策略是“廣集信息，限量用題，選題求精，重在落實(shí)�！苯處熗ㄟ^(guò)多種渠道，廣集信息資料。面對(duì)各種信息資料，教師則認(rèn)真做一遍，將那些內(nèi)涵深刻、啟發(fā)性強(qiáng)、起點(diǎn)雖高落點(diǎn)卻低的典型題挑出來(lái)自己組合。在訓(xùn)練量上，做到精選精練，限量用題。這樣做既保證了學(xué)生對(duì)精彩的試題能認(rèn)真消化，促使能力的提高，也有利于學(xué)生控制時(shí)間，不影響各學(xué)科的平衡發(fā)展。
三、積極主動(dòng)的參與教研、教改活動(dòng)中，不斷完善自我
1、在教學(xué)交流方面，積極參與同學(xué)科教師相互觀摩課堂教研活動(dòng)，一有機(jī)會(huì)就會(huì)主動(dòng)走出校園，參加其他兄弟學(xué)校的的研討課，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
2、以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。積極投身于教研、教改活動(dòng)中，大膽試行“研究性學(xué)習(xí)”教學(xué)改革。 真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。
3、加強(qiáng)學(xué)科培訓(xùn)管理，和實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)力度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，本學(xué)期在化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中分別獲得國(guó)家級(jí)區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)共四人次。實(shí)驗(yàn)素質(zhì)測(cè)試結(jié)果不太理想，今年?duì)幦∮袀�(gè)好成績(jī)。
4、加強(qiáng)教學(xué)研究，嘗試創(chuàng)新教育，研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)，積極參加在學(xué)科組內(nèi)成立課題小組。學(xué)期末完成一至二篇有份量的教研論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、交流心得，逐步向科研型的教師發(fā)展。本學(xué)期共上交了三篇論文，分別是
四、教學(xué)方面的不足
我還應(yīng)該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，擴(kuò)大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。
中考復(fù)習(xí)迫在眉睫如何在最短的`時(shí)間內(nèi)取得有效的復(fù)習(xí)成果，我們備課組經(jīng)仔細(xì)研究后確定了復(fù)習(xí)思路：采用四輪復(fù)習(xí)法。第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)；第二輪為專題復(fù)習(xí)，即將所學(xué)知識(shí)分為身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)探究5個(gè)專題，目的在于綜合知識(shí)能力，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的程度，突出綜合能力的提升；第三輪為模擬訓(xùn)練階段，旨在增強(qiáng)應(yīng)試能力；第四輪回歸教材。
首先，在復(fù)習(xí)時(shí)，主要參考《課標(biāo)》確定了首輪基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的安排，各章分別形成知識(shí)構(gòu)架編排復(fù)習(xí)體系，以課本為依托按章復(fù)習(xí)。每章教材復(fù)習(xí)之初，又將《課標(biāo)》對(duì)該章內(nèi)容規(guī)定的考點(diǎn)編織成教學(xué)目標(biāo)，使其成為貫穿全章復(fù)習(xí)始終的脈絡(luò)。
其次，圍繞熱點(diǎn)勤查練。所謂熱點(diǎn)，指的是歷屆化學(xué)中考反復(fù)測(cè)試的知識(shí)要點(diǎn)。為了突出熱點(diǎn)，每章教材復(fù)習(xí)之初，我們編織了以熱點(diǎn)為骨干的知識(shí)體系表解及圍繞熱點(diǎn)展開(kāi)的自學(xué)思考題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生；這些思考問(wèn)題還成了教師課堂歸納知識(shí)要點(diǎn)的提綱。每章檢測(cè)題和綜合訓(xùn)練題里的客觀試題，側(cè)重編用熱點(diǎn)知識(shí)的選擇題，與歷屆中考題接軌。
再次，突出難點(diǎn)重講評(píng)。所謂難點(diǎn)，指的是學(xué)生在明確考點(diǎn)、掌握熱點(diǎn)過(guò)程中所遇到的知識(shí)障礙、理解疑難和易混淆之處。中考復(fù)習(xí)容量大、內(nèi)容廣、時(shí)間緊，平均使用力量既不可取也不可能。因此，我們注意從學(xué)生認(rèn)知的實(shí)際出發(fā)，舍得在熱點(diǎn)里的難點(diǎn)問(wèn)題上花時(shí)間、下功夫，以保證學(xué)生腦海里構(gòu)建的知識(shí)體系脈絡(luò)暢通，啟動(dòng)靈活。具體的做法是在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，我們及時(shí)掌握學(xué)生課前自學(xué)和平時(shí)練習(xí)時(shí)存在哪些障礙，然后在知識(shí)要點(diǎn)分析歸納和練習(xí)評(píng)講時(shí)，通過(guò)階梯思考、師生討論或思維點(diǎn)撥等手段，幫助學(xué)生清除這些障礙。
有計(jì)劃地對(duì)有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革和實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí)，了解課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想和特點(diǎn)。積極主動(dòng)的參與教改，并及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。進(jìn)行一次初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)自我測(cè)驗(yàn)考試。
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)13
一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去，本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每已節(jié)課，能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的'精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡(jiǎn)單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。
能做到認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)新課程的體會(huì)。
1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中的是主角的變化，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的途徑；明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展?jié)摿�；�?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生是平等的，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于用心主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、用心主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的用心性。
2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量超多增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的潛在潛力效果能夠大大增加。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的資料中去體驗(yàn)、感悟，把自己的主角定位成學(xué)習(xí)的主人。
3、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽(tīng)說(shuō)讀寫，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)一向受到忽視。這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個(gè)做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。
（1）在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生既覺(jué)得活潑，又變得生動(dòng)。學(xué)生不僅僅興致盎然，而且也容易掌握。
�。�2）在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅僅老師提些問(wèn)題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問(wèn)題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的智能得到了培養(yǎng)。
4、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)新資料。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體狀況來(lái)選取不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的`廣闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺(jué)中完成教學(xué)目標(biāo)。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個(gè)性。
本學(xué)期取得了必須的成績(jī)，但也存在一些問(wèn)題，如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，有個(gè)別學(xué)生字跡潦草，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中，就應(yīng)加以克服。
我校實(shí)施語(yǔ)文課程改革已經(jīng)兩年了。本學(xué)期，在“新課程”的背景下，初中部語(yǔ)文教學(xué)工作著力于進(jìn)一步研究新課程，關(guān)注“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”、“校本課程”的實(shí)施狀況，運(yùn)用各種機(jī)制推進(jìn)課堂教學(xué)改革，在實(shí)踐中更新教育理念，培養(yǎng)研究精神。特總結(jié)如下：
一、常規(guī)工作常抓不懈
1、本學(xué)期繼續(xù)啟動(dòng)常規(guī)工作調(diào)研機(jī)制，先后對(duì)七、八、九三個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了調(diào)研。為使常規(guī)管理體現(xiàn)常態(tài)落到實(shí)處，調(diào)研時(shí)間、及年級(jí)都是臨時(shí)確定的。初一年級(jí)共調(diào)研節(jié)，其中優(yōu)課節(jié)，占%，良好節(jié)，中等節(jié)，占%；初二年級(jí)共調(diào)研節(jié)，其中優(yōu)課節(jié)，占%，良好節(jié)，中等節(jié)，占%；初三年級(jí)調(diào)研節(jié)數(shù)相對(duì)較少。數(shù)據(jù)表明：絕大多數(shù)的老師能較好地執(zhí)行教學(xué)常規(guī)，在備課、上課、作業(yè)等方面呈現(xiàn)出認(rèn)真、自覺(jué)的狀態(tài)，同時(shí)涌現(xiàn)了一部分銳意改革的“新課堂”。當(dāng)然每個(gè)調(diào)研綜述也在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)提出了存在的問(wèn)題，這些問(wèn)題成為我們改進(jìn)工作的方向。所以，這一常規(guī)調(diào)研機(jī)制有效地促進(jìn)、維持了“真實(shí)”的常態(tài)工作水平，成為學(xué)校教學(xué)工作的有力保障措施。
2、除課堂調(diào)研外，其它語(yǔ)文常規(guī)管理工作也是常抓不懈。如作業(yè)，本學(xué)期采取的措施是，取消學(xué)科組統(tǒng)一檢查評(píng)比，由各備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，不定期地對(duì)本備課組作業(yè)（隨筆、作文、練習(xí)冊(cè)等）進(jìn)行檢查，相互提醒、督促。
二、教學(xué)研究切實(shí)可有效
1、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科堅(jiān)持了多層次的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，其中校級(jí)和校級(jí)以上公開(kāi)教學(xué)2節(jié)，馬玉萍老師執(zhí)教的'<>和繆愛(ài)國(guó)老師執(zhí)教的<一朵花不能不開(kāi)放>在全區(qū)新教材培訓(xùn)活動(dòng)中反響強(qiáng)烈，好評(píng)如潮。余青老師執(zhí)教的<多一些寬容>，送課下鄉(xiāng)后被譽(yù)為不可多得的一節(jié)好課。校內(nèi)各備備組內(nèi)的互相研討課數(shù)不勝數(shù)，研究氛圍日漸濃厚。多層次的課堂教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)了廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)揣摩，逐步內(nèi)化課程改革的精神
2、本學(xué)期創(chuàng)新性地開(kāi)展了語(yǔ)文教壇新秀、教學(xué)標(biāo)兵、教學(xué)能手的評(píng)比活動(dòng)，共聽(tīng)開(kāi)語(yǔ)文課節(jié)，其中，獲教壇新秀稱號(hào)；獲得教學(xué)標(biāo)兵稱號(hào)；獲得教學(xué)能手稱號(hào)。
3、本學(xué)期繼續(xù)堅(jiān)持每次研究課之前的集體備課活動(dòng)及課后總結(jié)研討活動(dòng)，并要求各備課組能有較為詳實(shí)的記錄。這些文字記錄了老師在教學(xué)研究中的觀點(diǎn)、感悟、困惑和思考，集中了各備課組老師的智慧，體現(xiàn)了大家銳意改革、積極探索的精神。
三、教學(xué)管理更加完善
1、本學(xué)期強(qiáng)化了“學(xué)科主任負(fù)責(zé)制”，芮亞芬同志堅(jiān)持做到深入課堂、深入群眾，通過(guò)談話、聽(tīng)課、研討，了解各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，為教師排憂解難。本學(xué)期共聽(tīng)課節(jié)。
2、完善了“備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。本學(xué)期三個(gè)備課組長(zhǎng)（姚祥貴、繆愛(ài)國(guó)、徐艷萍）工作得力，管理到位，在他們的組織下，正常開(kāi)展集體備課等活動(dòng)，成為學(xué)科組管理的得力助手。
通過(guò)以上努力，本學(xué)期我校語(yǔ)文教學(xué)工作取得了喜人的成績(jī)，中考中出現(xiàn)了三個(gè)超11
0分的高分，校語(yǔ)文平均近百分；其它兩個(gè)年級(jí)在期末考試中成績(jī)也相當(dāng)不錯(cuò)，班級(jí)之間非常平衡，均分不超過(guò)兩分。當(dāng)然，在工作中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，如語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效、語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)等都亟需探索與解決。我們認(rèn)為，在我們語(yǔ)文教學(xué)改革指導(dǎo)意見(jiàn)的指引下，在全體語(yǔ)文老師的共同努力下，我校的語(yǔ)文教學(xué)會(huì)取得更為輝煌的成績(jī)的。我們堅(jiān)信！
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)14
1、要端正態(tài)度
語(yǔ)文成績(jī)的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能一蹴而就，更不能急功近利，為應(yīng)試求成績(jī)。
2、要有濃厚的興趣
只要有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就會(huì)發(fā)覺(jué)其中的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才有助于我們?nèi)コ种院愕貙W(xué)習(xí)語(yǔ)文，沒(méi)有持之以恒的精神，根本學(xué)不好語(yǔ)文。
3、養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�1）閱讀文學(xué)名著，做好摘抄。
可利用在校語(yǔ)文閱讀課和雙休時(shí)間多讀一些經(jīng)典名著，并做好摘抄。因?yàn)橹锌贾兄辽儆兴闹廖宸值拿囶}。
（2）多讀一些精美文章，堅(jiān)持做摘抄，寫隨筆。
閱讀時(shí)不要只是讀文章的故事情節(jié)，要認(rèn)真思考，要準(zhǔn)備一個(gè)記錄與摘抄的本子，在閱讀的過(guò)程中，摘抄并學(xué)習(xí)一些好詞佳句、優(yōu)美句子等，并不時(shí)地看看，讓它們變?yōu)樽约旱臇|西，為以后的確寫作積累素材；也可寫寫隨筆，抒寫自己的生活感悟和情懷。
�。�3）及時(shí)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和答題方法。
學(xué)習(xí)課內(nèi)文章的目的是為閱讀理解課外文章打基礎(chǔ)，老師在講課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，并做好筆記，總結(jié)知識(shí)及答題技巧。
�。�4）養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
平時(shí)在做筆記和做作業(yè)時(shí)要書(shū)寫規(guī)范，切勿潦草。
4、掌握良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)在的課堂模式分三步：課前延伸、課內(nèi)探究、課后提升。對(duì)此，每步中學(xué)生要掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、俳柚值湓~典來(lái)解決字、詞障礙。
②運(yùn)用圈點(diǎn)讀書(shū)法加深對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，并找出自己的疑惑。
�、圻\(yùn)用寫預(yù)習(xí)筆記的方法對(duì)有關(guān)知識(shí)加以歸納、整理。
（二）聽(tīng)課環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、俜治鼋處熣Z(yǔ)言，會(huì)在聽(tīng)中抓要點(diǎn)，抓重點(diǎn)。
�、趲е鴨�(wèn)題聽(tīng)課，在聽(tīng)中求解。
�、墼诼�(tīng)中動(dòng)筆，變“只聽(tīng)不記”為“聽(tīng)記結(jié)合”。
�。ㄈ┳鳂I(yè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，規(guī)范書(shū)寫，注意格式。
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法
�、侔盐罩R(shí)結(jié)構(gòu)、建立知識(shí)聯(lián)系。
②運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，建立知識(shí)體系，搞好整體復(fù)習(xí)。
5、要注重積累。
積累的內(nèi)容可分為：
① 古詩(shī)名句的積累。（要適當(dāng)歸類，包括課內(nèi)和課外的）
�、� 古文言現(xiàn)象的積累。（課內(nèi)重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義字、特殊句式等）
�、� 重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)的積累。
④ 各種文體知識(shí)點(diǎn)及答題技巧的積累。（記敘文、議論文、說(shuō)明文）
�、� 必讀名著知識(shí)點(diǎn)的積累 易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字音、字形的積累。（尤其是四字詞語(yǔ)，在中考的一定有一個(gè)這樣的題型）
這在平時(shí)課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，總結(jié)老師所講的知識(shí)點(diǎn)及答題技巧。
最后，我總結(jié)了“四先四后兩小結(jié)”的學(xué)習(xí)方法：
四先四后：先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先分析后解題，先理解后記憶。
兩小結(jié)：每周末對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理小結(jié)，每學(xué)完一個(gè)單元作一次書(shū)面整理小結(jié)，做到堂堂清，課課清，段段清）
語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)博大精深，重在“積累”，從一個(gè)字到寫一篇作文無(wú)不體現(xiàn)了“積累”的重要性。這就要求平時(shí)要充分調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手各感官，多看、多聽(tīng)、多讀、多寫，做到了這“四多”，學(xué)語(yǔ)文就容易了。
現(xiàn)在中考題型分為三部分：第一部分為積累與運(yùn)用，主要考查字音、字形、字義、病句、古詩(shī)名句積累、綜合性口語(yǔ)交際、名著積累等，大約20分，要想本部分拿高分，平時(shí)要注重積累；第二部分為閱讀理解，共包括五個(gè)閱讀題，分別為古詩(shī)閱讀，文言文閱讀，記敘文閱讀，議論文閱讀、說(shuō)明文閱，分值為40分左右，（后面我整理了每種文體的答題技巧）；第三部分為寫作，分為材料作文、命題作文、話題作文，寫作時(shí)要認(rèn)真審題，切勿寫離題。
�。ㄒ唬┕旁�(shī)鑒賞答題技巧
一、賞析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞
命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字為什么
命題變式：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里
解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。
二、賞析詩(shī)中的重要語(yǔ)句
命題方式：這句詩(shī)有何特殊含義或深沉含義？
命題變式：這句詩(shī)最具表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。
解答分析：先解釋清這句詩(shī)的字面意義，然后或扣語(yǔ)言特點(diǎn)或扣思想情感作具體分析。
三、賞析詩(shī)歌的寫作技巧
命題方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法
命題變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。
表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達(dá)方式（抒情、議論、描寫等）、藝術(shù)技巧（托物言志、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合襯托用典等）三大類。
答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運(yùn)用了這種手法。
(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。
四、賞析詩(shī)歌的意境
命題方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？
命題變式：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情
答題步驟：
(1)描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。
五、賞析詩(shī)歌的思想情感
提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的主旨或?qū)τ诒驹?shī)內(nèi)涵，你是如何理解的。
解答分析：這種題型要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的情感或某句詩(shī)的含義(特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。
能用來(lái)答題的詞一般有：壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛(ài)國(guó)。 答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析作者這種感情。
六、賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色
提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色
提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格(語(yǔ)言藝術(shù))。
解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義(特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。
能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)
答題步驟：
(1)用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
或(1)結(jié)合全詩(shī)分析某句詩(shī)的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。
�。ǘ┯洈⑽拈喿x知識(shí)與答題技巧
一、記敘六要素： 時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件（起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果）
二、記敘順序： 順敘、倒敘、插敘（追敘）
順敘：指按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)記敘（時(shí)間先后），如《皇帝的新裝》。 作用：使文章脈絡(luò)清楚，有頭有尾，給人鮮明的印象。
倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進(jìn)行敘述。
作用：避免平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝：
插敘（追敘）：在順敘的過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。如《羚羊木雕》
作用：補(bǔ)充、襯托出文章的中心內(nèi)容（人物或事件）,豐富了情節(jié)，深化了主題。把起因或過(guò)程交代得更清楚。
三、表達(dá)方式：記敘 描寫 抒情 議論 說(shuō)明
A、記敘：對(duì)人物經(jīng)歷和事物發(fā)展變化所作的交待、陳述。
B、描寫：用形象生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的具體的`描繪與刻畫。
C、抒情：作者在作品中抒發(fā)由某種媒介觸發(fā)起來(lái)的主觀感受和思想感情，以強(qiáng)化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表現(xiàn)手法。
D、議論：作者直接在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度、情感和評(píng)價(jià)。
E、說(shuō)明：是對(duì)事物與事理進(jìn)行的解釋和介紹。
四、描寫的種類及作用：
1、人物描寫
外貌描寫作用：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷、思想性格等。 神態(tài)描寫作用：交代了人物的心理狀態(tài)、思想性格等。
動(dòng)作描寫作用：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理（心情）；反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。
語(yǔ)言描寫作用：反映了人物的性格特征或精神品質(zhì)。
心理描寫作用：形象生動(dòng)地反映出人物的思想；揭示了人物的性格或者品質(zhì)。
2、環(huán)境描寫
自然環(huán)境：描寫自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物
作用：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ) ，寫景就是為了抒情
烘托人物的心情、預(yù)示人物的命運(yùn)、渲染環(huán)境氣氛、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。社會(huì)環(huán)境：描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)
作用：交代故事發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征、渲染環(huán)境氣氛。襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
3、細(xì)節(jié)描寫
4、正面描寫與側(cè)面烘托
5. 描寫的角度聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)
五、修辭方法：
比喻 擬人 排比 夸張 反復(fù) 借代 反問(wèn) 設(shè)問(wèn) 引用 對(duì)比 反問(wèn)
1、常用修辭方法
�。�1）比喻：形象生動(dòng)地寫出了事物的特點(diǎn)；
用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
�。�2）擬人 使事物具有人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等
其作用是使所寫"物"色
彩鮮明、描繪形象生動(dòng)，表意豐富。
�。�3）夸張：揭示事物的本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
�。�4）排比：有氣勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，一氣呵成；強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性
用來(lái)說(shuō)理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；
用來(lái)抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。
�。�5）對(duì)偶：使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；
內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。
�。�6）引用：說(shuō)明文、記敘文：既增強(qiáng)了說(shuō)服力，又使文章充滿詩(shī)情畫意，趣味盎然。在議論文中，作為論據(jù)可以增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力，使論證更加充分。
�。�7）設(shè)問(wèn)：作用：引起人們注意，啟發(fā)人們思考，吸引讀者。
用在一段的開(kāi)頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還可以有承上啟下（過(guò)渡）的作用；
用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。
�。�8）反問(wèn)：起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。
�。�9）借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情，能起到突出形象，使之具體、生動(dòng)的效果。
�。�10）對(duì)比：突出強(qiáng)調(diào)其中某一對(duì)象的特點(diǎn)。
�。�11）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了情感；強(qiáng)調(diào)了內(nèi)容
例1:"盼望著，盼望著，"強(qiáng)調(diào)了盼望的急切。
�。�12）反語(yǔ)：加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺、揭露；有的表示親密友好的感情。
例1:（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。
六、寫作手法及作用：
寫作手法即“表達(dá)方式”，廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚(yáng)、想象、聯(lián)想、象征、開(kāi)門見(jiàn)山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚(yáng)結(jié)合、正反對(duì)比、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、以小見(jiàn)大、運(yùn)用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。常用具體如下：
�。�1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
�。�2）比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。
�。�3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
�。�5）對(duì)比手法 通過(guò)比較，突出事物或描寫對(duì)象的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
�。�6）襯托（側(cè)面烘托）手法和正面描寫。 以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法。運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默 。
（8）欲揚(yáng)先抑和先揚(yáng)后抑。 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。
�。�10）設(shè)置懸念 能引起讀者注意，引出文章的說(shuō)明內(nèi)容等。
�。�11）文章開(kāi)篇的寫作手法：
A、可以用詩(shī)經(jīng)里的賦比興手法。比如說(shuō)，興，是先言他物的。B、也可以用引用
的手法。如名句、箴言之類的C、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢(shì)強(qiáng)烈
D、或是采用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采E、開(kāi)頭用景物描寫也不錯(cuò)，渲染你所需要的氣氛和基調(diào)。F、開(kāi)門見(jiàn)山。 G、倒敘
七、人稱及其作用
第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；
第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；
第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過(guò)早地衰老了。所以我說(shuō)，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城�。ü�(jié)選自20xx年全國(guó)卷《長(zhǎng)城》）
初中語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)15
語(yǔ)文素質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科并沒(méi)有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點(diǎn)在許多學(xué)校都已是不爭(zhēng)的事實(shí)，非重點(diǎn)學(xué)校尤其如此。分析下來(lái)，語(yǔ)文課缺乏吸引力是原因之一，語(yǔ)文考試成績(jī)難以拉開(kāi)差距，并且往往成績(jī)與實(shí)際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級(jí)有關(guān)部門的工作，作為一線語(yǔ)文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時(shí)，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。應(yīng)該說(shuō)，我們還沒(méi)有找到最佳的道路，只是在摸索中積累了一些做法，介紹出來(lái)，以期拋磚引玉。
一、 夯實(shí)基礎(chǔ)。
�。ㄒ唬┰缦率�，抓反復(fù)。
語(yǔ)文是一門積累的學(xué)問(wèn)，靠短期強(qiáng)化往往毫無(wú)效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來(lái)越大，年級(jí)越初就越難在語(yǔ)文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。
初一剛開(kāi)學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識(shí)和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的'材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測(cè)驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在文言文語(yǔ)法知識(shí)上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開(kāi)始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語(yǔ)法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┯米憬滩模浴氨尽睘楸�。
針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計(jì)劃地提初學(xué)生的能力。
在本冊(cè)教材的教學(xué)上，我總體上采取先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對(duì)課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
�。ㄈ┓植角斑M(jìn)，學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上，我沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓(xùn)練記敘文，說(shuō)明文，材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評(píng)，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來(lái)。
二、 廣泛拓展
�。ㄒ唬⿺U(kuò)展閱讀課外文言語(yǔ)段。這是我非常重視的一個(gè)方面，僅初一階段，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵(lì)學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測(cè)試題，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
（二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
�。ㄈ﹫�(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。
�。ㄋ模﹫�(jiān)持寫隨筆，抽時(shí)間做評(píng)講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級(jí)。
三、 最后沖刺
�。ㄒ唬┏跞谝粚W(xué)期，我們沒(méi)有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時(shí)間全部用來(lái)上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊(cè)書(shū)的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測(cè)試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨(dú)輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又做到了人人過(guò)關(guān)。
�。ǘ⿲ｍ�(xiàng)復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實(shí)詞，古文化常識(shí)，詩(shī)詞鑒賞等，每項(xiàng)復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測(cè)鞏固。
在作文方面，抽出課堂時(shí)間寫限時(shí)作文，提初學(xué)生臨場(chǎng)作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語(yǔ)言等方面專項(xiàng)突破。
（三）時(shí)事話題討論。近年來(lái)的初考越來(lái)越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我們常常將報(bào)刊中的社會(huì)討論熱點(diǎn)拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我們先后討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時(shí)代下雷鋒精神”、“非典帶來(lái)的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無(wú)關(guān)，占用了不少課堂時(shí)間，實(shí)則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來(lái)程度較好的班級(jí)效果尤佳。
�。ㄋ模┻m度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我們對(duì)眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺(jué)。
四、 多說(shuō)兩句
應(yīng)該指出的是，20xx屆徐匯中學(xué)的語(yǔ)文初考取得較好成績(jī)，除了以上這些具體做法以外，也和整個(gè)年級(jí)組乃至整所學(xué)校的良好風(fēng)氣分不開(kāi)，正是因?yàn)榫邆淞肆己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，才使得我們這些智商并不見(jiàn)得初的同學(xué)在初考中取得了較初的成績(jī)。
而之所以能夠摸索出這樣一條道路并堅(jiān)持走下來(lái)，則要?dú)w功于我們團(tuán)結(jié)一致的備課組。三年來(lái)，我們一直步調(diào)一致，不僅進(jìn)度相同，而且分工協(xié)作，資源共享。老帶新，新促老，在統(tǒng)一的教學(xué)方案下，各具特色地開(kāi)展各班的教學(xué)，使得不同程度的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到了提初。
我們的老師不計(jì)名利，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真塌實(shí)，任勞任怨。不僅解答學(xué)生的質(zhì)疑，而且常常與學(xué)生談心，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學(xué)生把對(duì)老師的感情轉(zhuǎn)移到學(xué)科學(xué)習(xí)上來(lái)，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
我們的做法還有很多不成熟之處，各個(gè)學(xué)校又有很大區(qū)別，我們真誠(chéng)希望能得到同仁們的不吝指正，也希望這些做法中能有一兩點(diǎn)對(duì)大家有所啟發(fā)。
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