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大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編為大家整理的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1
《大學(xué)語(yǔ)文》是我院為學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課。本學(xué)期我擔(dān)任09英語(yǔ)教育1、2、3、4班，09英語(yǔ)旅游專(zhuān)業(yè)，教育與教育技術(shù)系09音樂(lè)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)結(jié)束，小結(jié)如下：
一、尊重學(xué)生人格，注重民主化教學(xué)”。
根據(jù)高職學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，自尊心、好勝心更強(qiáng)的特點(diǎn)，高職語(yǔ)文教學(xué)必須遵循“民主化”教學(xué)的原則。（1）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，加強(qiáng)情感滲透。教師積極創(chuàng)設(shè)課堂情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，是“民主化”教學(xué)的首要任務(wù)。如何完成這一任務(wù)呢？首先，教師在課堂中要注意把自己的情感帶進(jìn)去，讓學(xué)生能和作品的情感達(dá)到共鳴，以取得事半功倍的效果。所以，我們經(jīng)常讓學(xué)生有感情地去朗讀文本，慢慢地體會(huì)，通過(guò)這樣的方法，學(xué)生們積極性提高了，語(yǔ)文能力也相應(yīng)地提高了。其次，在課堂上建立師與生，生與生和諧友愛(ài)的關(guān)系，人人都能受到贊賞和鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常伴有輕松感、快樂(lè)感和成功感，這樣，調(diào)動(dòng)起他們的積極性和主動(dòng)性，其創(chuàng)造性自會(huì)得到激發(fā)。在師生互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生雖然也發(fā)表了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，但往往并不一定正確合理，這時(shí)，教師不能橫眉冷對(duì)，應(yīng)把否定的批評(píng)變?yōu)楹蜕频脑捳Z(yǔ)去激勵(lì)，如“你的想法很獨(dú)特，能夠做到多方面的思考，如果你能換個(gè)角度去想，那會(huì)更精彩”等等，這樣的語(yǔ)句能讓學(xué)生感到個(gè)體行為得到了尊重，而且能鼓勵(lì)他們更進(jìn)一步去思維，逐步使學(xué)生敢于和勇于創(chuàng)造性的思考。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
語(yǔ)文學(xué)科同其他學(xué)科在教學(xué)形式上不同，內(nèi)容豐富，知識(shí)面廣，形式靈活。同時(shí)，它又是重感情的.，在教學(xué)中需要師生用心體會(huì)，心口交流，讓學(xué)生不斷質(zhì)疑、解疑，在共同討論中析疑、解難，從而掌握知識(shí),提高能力�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦�(lè)之者�！睈�(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)是最好的老師�！眱晌欢紡�(qiáng)調(diào)了興趣對(duì)學(xué)好一門(mén)功課的重要性。那么，到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先是注重導(dǎo)入, 提高興趣,激發(fā)潛力。除以名人名言導(dǎo)入外，我們還可以運(yùn)用詩(shī)詞、故事、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)入，好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在時(shí)間和空間中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意
境。教學(xué)中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強(qiáng)的凝聚力、吸引力和感染力。其次是因勢(shì)利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)興趣須從微觀人手,不同的內(nèi)容采用不同的方法。比如我在講《論語(yǔ)》這一課中，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)孔子的言論，上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生起來(lái)充滿感情地朗讀這些簡(jiǎn)潔而充滿哲理的句子，并設(shè)置諸如“你心目中的孔子是怎樣的”等問(wèn)題讓學(xué)生自由討論并發(fā)言，于是有關(guān)孔圣人的言行舉止就像一幅幅逼真的圖畫(huà)展現(xiàn)在大家的眼前，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)孔子言論及個(gè)人形象的描述，因勢(shì)利導(dǎo)地補(bǔ)充有關(guān)《論語(yǔ)》的內(nèi)涵及社會(huì)功用，學(xué)生便很自然地進(jìn)入偉大的思想家、政治家和教育家孔子關(guān)于“君子”的話題中。
三、應(yīng)用文精講與多練、正面與反面相結(jié)合。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容除了經(jīng)典作品學(xué)習(xí)外，還有一個(gè)重要內(nèi)容就是應(yīng)用文的學(xué)習(xí)。應(yīng)用文的教學(xué)，我主要采用應(yīng)用文精講與多練、正面與反面相結(jié)合的方法。精講并不等于少講，而是精要地講析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有詳有略，“多練”是應(yīng)用文教學(xué)十分重要的一環(huán)，教師光講而不指導(dǎo)學(xué)生多練，學(xué)生只聽(tīng)課而不多練習(xí)寫(xiě)作，是教不好和學(xué)不好應(yīng)用文的。因此，必須把精講和多練結(jié)合起來(lái)。其次，應(yīng)用文教學(xué)教師只指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正面知識(shí)和例文，而沒(méi)有向?qū)W生提示要注意什么問(wèn)題，容易導(dǎo)致什么毛病等，就不會(huì)引起學(xué)生的警覺(jué)和舉一反三，更談不上加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的深層次認(rèn)識(shí)，正反兩方面結(jié)合起來(lái)，就能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)。
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2
這一學(xué)期我擔(dān)任服工0908、服工0909、多媒體0901和雕塑0901班的《應(yīng)用寫(xiě)作》教學(xué)工作，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的《應(yīng)用寫(xiě)作》教學(xué)工作實(shí)踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、提高實(shí)踐水平的思想，全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思
備課過(guò)程中盡可能積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見(jiàn)。為了能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，我有意識(shí)的進(jìn)行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個(gè)學(xué)期；近到上一節(jié)課說(shuō)錯(cuò)的一句話，遠(yuǎn)到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺(tái)，起于壘土”,“不積跬步，無(wú)以至千里”。
二、緊抓作業(yè)批改、注重后進(jìn)生輔導(dǎo)
作業(yè)的檢查和批改，是檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況的重要途徑。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改，基本上是一課一練一查。因?yàn)閼?yīng)用文的學(xué)習(xí)不僅僅是理論方面的學(xué)習(xí)，更重要的是練習(xí)。只有在不斷的練習(xí)過(guò)程中才能提高自己的寫(xiě)作能力，也只有通過(guò)練習(xí)才能更好地掌握各種應(yīng)用文文種的格式和寫(xiě)法。
三、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課
整個(gè)學(xué)期，我注重課堂上的合作探究，讓每個(gè)小組討論并展示結(jié)果，學(xué)生之間互聽(tīng)互評(píng)，共同積累，共同提高。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的應(yīng)用文寫(xiě)作能力有了較大的進(jìn)步，基本了比較常用的應(yīng)用文寫(xiě)作
在教學(xué)的`實(shí)踐過(guò)程中，我也遇到了許多困惑和難題。
�。ㄒ唬⿲�(duì)課堂的困惑
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要加強(qiáng)課堂藝術(shù)，但是課堂又不是表演的課。如果課放得太開(kāi)，就會(huì)收不攏，學(xué)生天馬行空，談天說(shuō)地，離題越來(lái)越遠(yuǎn)；學(xué)生活動(dòng)的樣式很多，課堂上嘻嘻笑笑，氣氛十分活躍，可仔細(xì)一想學(xué)生真正學(xué)到的知識(shí)可能很少。還有課堂上如果對(duì)知識(shí)內(nèi)容的任意拓展，或是思想內(nèi)容的無(wú)限拔高。學(xué)生就會(huì)海闊天空，說(shuō)短道長(zhǎng)，甚至離開(kāi)了書(shū)本去大談從網(wǎng)上看到的新聞。雖然課堂氣氛活躍了，但是學(xué)生真正獲得了什么呢？（二）對(duì)如何理論聯(lián)系實(shí)踐的困惑。
這學(xué)期是應(yīng)用寫(xiě)作的學(xué)習(xí)，有的應(yīng)用問(wèn)必須要實(shí)踐以后才能寫(xiě)得出來(lái)，比如說(shuō)寫(xiě)《市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告》，要通過(guò)市場(chǎng)的調(diào)查實(shí)踐后才能寫(xiě)，但實(shí)際情況又不允許我們帶領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查，布置學(xué)生利用星期日去調(diào)查，最后檢查是沒(méi)有幾個(gè)是真正調(diào)查后寫(xiě)的。
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3
本學(xué)期我繼續(xù)教授選修課《大學(xué)語(yǔ)文》，每個(gè)班90人，二個(gè)班共180人選了此課。每班32課時(shí)，時(shí)間是每周二的7、8與9、10節(jié)課，選材選用的是南京大學(xué)出版社出版、王步高主編的高職高專(zhuān)適的大學(xué)語(yǔ)文教材，現(xiàn)將本人教學(xué)情況做個(gè)小結(jié)。
一、在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，考慮學(xué)生的實(shí)際，選擇的課文是經(jīng)典的'名家名篇。從詩(shī)經(jīng)、楚辭、莊子、大學(xué)、漢魏六朝詩(shī)歌、到唐詩(shī)、宋詞等，以文學(xué)史的順序來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文學(xué)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)中華文化的感知。
二、在教學(xué)中把增長(zhǎng)知識(shí)與學(xué)生獨(dú)立思考能力相結(jié)合。中學(xué)階段，教材大致只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，以一個(gè)聲音說(shuō)話。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中介紹一些爭(zhēng)鳴的意見(jiàn)，可以引發(fā)學(xué)生思考，有利于克服思維的片面性與絕對(duì)化，使學(xué)生多層次、多角度思考。即使是文學(xué)精品，也介紹一些批評(píng)意見(jiàn)，讓學(xué)生不迷信名家、迷信書(shū)本。
三、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每次上課皆用多媒體課件，插入相關(guān)的教學(xué)視頻，引起學(xué)生興趣。如講莊子的山木篇時(shí)，插入莊子的動(dòng)畫(huà)片。講陶淵明作品時(shí)，引入南京大學(xué)教授《詩(shī)意人生五典型·陶淵明》。講授張若虛的《春江花月夜》時(shí)播放著名播音員的朗誦。講唐詩(shī)時(shí)，插播唐詩(shī)專(zhuān)題片《唐之韻》，讓學(xué)生課后
觀看百家講壇中的李白、杜甫、蘇軾等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。給少數(shù)愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生開(kāi)點(diǎn)課外閱讀書(shū)目。
教學(xué)不足之處是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，曠課的、上課空手而來(lái)的，點(diǎn)完名就走的學(xué)生，一定程度上影響了教學(xué)。今后要強(qiáng)化管理，嚴(yán)格要求，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，讓大學(xué)語(yǔ)文課成為學(xué)生愛(ài)學(xué)的一門(mén)文化素質(zhì)課。
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇4
一、課程設(shè)置
大學(xué)語(yǔ)文是我校非語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，是一門(mén)文化素質(zhì)教育、人文素質(zhì)教育課程，該課程的教學(xué)以文化與人文素質(zhì)教育為核心，融語(yǔ)文教育的工具性、人文性、審美性于一體，目的在于培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)方面的閱讀、欣賞、理解、表達(dá)能力，培養(yǎng)大學(xué)生人文精神和綜合文化素質(zhì)，增強(qiáng)他們走向未來(lái)的信心。同時(shí)，《大學(xué)語(yǔ)文》要具備為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的功能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)本課程提出的要求是:通過(guò)優(yōu)秀作品的講解，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)文學(xué)有個(gè)整體了解；培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的思想境界，幫助學(xué)生確立正確的人生觀和世界觀；提高學(xué)生的職業(yè)技能。本課程的目標(biāo)，分為三部分：一是知識(shí)目標(biāo)，傳授給學(xué)生語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)；二是能力目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞評(píng)析文學(xué)作品的能力以及語(yǔ)言文字表達(dá)能力；三是素質(zhì)目標(biāo)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
二、課程教學(xué)分析
《大學(xué)語(yǔ)文》在我校一年級(jí)開(kāi)設(shè)，教學(xué)時(shí)間為一學(xué)年，總共68學(xué)時(shí)。本課程所用教材為我校老師編寫(xiě)的《大學(xué)語(yǔ)文》教材。本教材分為五編，前四編按文體依次為詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇，在每編后面加上相應(yīng)的文體訓(xùn)練，第五編為專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練。我們的目的是將文學(xué)作品和基礎(chǔ)寫(xiě)作有機(jī)融合，既提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也提高學(xué)生的常用文體的寫(xiě)作能力。每篇選文包括作家介紹、正文、注釋、賞析、思考與練習(xí)、延伸閱讀以及知識(shí)鏈接等七個(gè)部分。基礎(chǔ)寫(xiě)作包含了每種文體的定義、分類(lèi)、特點(diǎn)及如何寫(xiě)作等部分。本教材內(nèi)容豐富，體系完整，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況有選擇的進(jìn)行授課。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我們探索出了四種基本的授課模式：
1、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式
大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程，在上課的過(guò)程中，除了使用系統(tǒng)講授的方式講解作家作品，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的真諦外，我們還注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)。并把這種能力自覺(jué)地運(yùn)用到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、去鞏固。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅表現(xiàn)在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也表現(xiàn)在通過(guò)讓學(xué)生參加各種文學(xué)社團(tuán)，把課中所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
2、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的模式
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)《大學(xué)語(yǔ)文》的主陣地，但由于課時(shí)有限，很多優(yōu)秀篇目課內(nèi)無(wú)法完成，我們就安排學(xué)生有計(jì)劃地在課外閱讀，增加閱讀量，培養(yǎng)閱讀能力。同時(shí)，我們還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，推薦了課外閱讀書(shū)目，并在閱讀的基礎(chǔ)上，定期寫(xiě)出心得體會(huì)，集中進(jìn)行交流，讓學(xué)生把在課內(nèi)學(xué)得的知識(shí)技能轉(zhuǎn)移到自主學(xué)習(xí)中去，鞏固提高自己的讀寫(xiě)能力。
3、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合的模式
作為高職高專(zhuān)學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力是我們一貫追求的目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)校建有多處校外實(shí)踐基地。通過(guò)學(xué)生定期的見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生更多的了解他們所需要的職業(yè)技能，在實(shí)際工作崗位上鍛煉自己的能力，把校內(nèi)所學(xué)，轉(zhuǎn)化為自己的一種能力。
4、教師授課與學(xué)生試講相結(jié)合的模式
針對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，我們除了使用常規(guī)的教師授課的方法外，還注意讓學(xué)生體會(huì)模擬教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生了解作為一名教師應(yīng)該具有的職業(yè)能力。這種方法，從學(xué)生備課、試講到上講臺(tái)授課，教師都要做好全程指導(dǎo)工作。通過(guò)教師授課與學(xué)生試講相結(jié)合的模式，讓學(xué)生及早進(jìn)行角色體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。
本課程在教學(xué)過(guò)程中改變單一的教學(xué)模式，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段：
1、文本與情境結(jié)合
情境教學(xué)法是一種非常有效的方法，通過(guò)詩(shī)詞朗誦和視頻影像的`播放、圖片的展示，能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，補(bǔ)充文本的不足。比如學(xué)習(xí)古代戲曲《牡丹亭》（打開(kāi)視頻），《牡丹亭》的劇種是昆曲，學(xué)生對(duì)它是非常陌生的，播放牡丹亭相關(guān)的視頻，有助于學(xué)生對(duì)昆曲有直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)《牡丹亭》劇本知識(shí)和思想的理解，收到良好的教學(xué)效果。
2、專(zhuān)題討論與比較閱讀結(jié)合
這種方法重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)比較異同引發(fā)深層次思考。
3、知識(shí)講授與能力培養(yǎng)相結(jié)合
我們?cè)趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還開(kāi)展了多種實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生將來(lái)從事小學(xué)教師的職業(yè)能力。譬如課前五分鐘介紹自己喜歡的作家作品、朗誦大賽、征文比賽、講課比賽、說(shuō)課比賽、撰寫(xiě)小論文等。
4、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)相結(jié)合
現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展促使我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和手段必須與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)配套設(shè)施，靈活合理地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。這使得教學(xué)過(guò)程中不再只是簡(jiǎn)單的黑板、粉筆，而是融入了大量電子課件、電子圖片、電子圖書(shū)資源以及各種聲音、影像資料。這些手段的靈活運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了教學(xué)的感染力，實(shí)現(xiàn)了快速方便地傳授知識(shí)，而且使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)活潑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。本課程考核由形成性考核和期中、期末課程考試三部分組成。其中形成性考核包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成質(zhì)量、課堂表現(xiàn)、出勤等，由任課老師給定。期中、期末考試內(nèi)容為教學(xué)大綱所規(guī)定的內(nèi)容。最終成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果為：學(xué)生總評(píng)成績(jī)＝形成性考核成績(jī)×10％+期中考試成績(jī)×20％+期末考試成績(jī)×70％
三、教師隊(duì)伍概況
本課程目前擁有一支學(xué)歷層次高，年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍，強(qiáng)大、優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完全可以勝任大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)任務(wù)，滿足本課程建設(shè)的需要。本課程的師資配置符合教育部規(guī)定的要求，師資培養(yǎng)既重視“以老帶新、以新促老”、也重視“外出進(jìn)修、持續(xù)學(xué)習(xí)”，“雙師”型教師集主講、實(shí)訓(xùn)、輔導(dǎo)于一身，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、鍛煉、提高，既極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，又有效地推進(jìn)了課程發(fā)展。
四、本課程的特色和改革思路
�。ㄒ唬┱n程特色
《大學(xué)語(yǔ)文》是我校開(kāi)設(shè)的一門(mén)公共基礎(chǔ)必修課程，與國(guó)內(nèi)其他高等院校開(kāi)設(shè)的同類(lèi)課程相比，我們的特色是：
1、實(shí)行文理滲透，提高學(xué)生的職業(yè)技能。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的“綜合培養(yǎng)，分科主修，一專(zhuān)多能”目標(biāo)而服務(wù)。
2、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生具有較開(kāi)闊的知識(shí)視野和綜合性的素質(zhì)基礎(chǔ)，這樣可以幫助學(xué)生在激烈的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有較寬泛的就業(yè)渠道。
3、培養(yǎng)學(xué)生人文精神，使學(xué)生形成健康的、向上的、相當(dāng)穩(wěn)定并具有相當(dāng)深度的人生觀和價(jià)值觀，為其日后面對(duì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)提供不可取代的、寶貴的精神資源，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身教育。
�。ǘ└母锼悸�
1、繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善課程體系。目前，《大學(xué)語(yǔ)文》為我校校級(jí)精品課程。
2、積極參與教改立項(xiàng)，深化教學(xué)改革�！洞髮W(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法改革》為我校20xx年教學(xué)改革項(xiàng)目。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)教學(xué)、科研等交流與合作，探索課程改革的新課題，多出有特色的、實(shí)踐性的教學(xué)科研成果。20xx年8月我校友一名教師參加了山東省大學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)。
4、加強(qiáng)與其他院校同類(lèi)課程的溝通互動(dòng)，借鑒有益的經(jīng)驗(yàn)，謀求更好地發(fā)展。
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇5
一、教學(xué)工作
為了提高自己的教學(xué)水平，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)電腦知識(shí)，還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案課件進(jìn)行借鑒，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)和紀(jì)老師、楊老師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教法。一學(xué)期來(lái)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
�。ㄒ唬┰诮虒W(xué)工作當(dāng)中，我主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、相互協(xié)作精神
在上機(jī)練習(xí)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作，引導(dǎo)優(yōu)勝幫助一般學(xué)生，一般學(xué)生協(xié)助優(yōu)生。培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助精神，使學(xué)生之間地關(guān)系更加和諧，便于學(xué)習(xí)的交流與促進(jìn)。
（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲
首先，采用小組競(jìng)賽的方法。相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，看誰(shuí)操作快完成任務(wù)最好。充分利用課堂時(shí)間，學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
其次，采用邊學(xué)邊用的方法。學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來(lái)，不僅要滿足學(xué)生的好奇心，還要在應(yīng)用過(guò)程中，充分肯定學(xué)生自身的'能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，保持和促進(jìn)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，形成良性循環(huán)。
�。ㄈ┘皶r(shí)做總結(jié)、反思
信息技術(shù)教學(xué)注重內(nèi)容銜接，抓住重點(diǎn)。因此在課后要及時(shí)總結(jié)課堂上的不足，以便能及時(shí)更正。只有不斷反思，才有不斷進(jìn)步。
二、學(xué)校的其它工作
平時(shí)在教學(xué)中能?chē)?yán)格要求自己，工作扎實(shí)，并能順利地完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù)。由于我們是信息技術(shù)教師，這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做，我服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，兢兢業(yè)業(yè)，本學(xué)期主要完成了學(xué)校微機(jī)一室的維護(hù)。作為一名教師，教學(xué)工作是主要的，但除了正常的教學(xué)工作外，本學(xué)期我繼續(xù)參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。
除此之外，我還擔(dān)任了學(xué)�！靶Ｓ嵧ā逼脚_(tái)數(shù)據(jù)的維護(hù)和管理，以及通過(guò)“靈武教育信息網(wǎng)”發(fā)布學(xué)校簡(jiǎn)訊等事項(xiàng)。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實(shí)地，我會(huì)更加積極地配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)任務(wù)。
三、考勤方面
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個(gè)人之間的關(guān)系，一個(gè)學(xué)期里沒(méi)有缺席過(guò)一次，在新學(xué)期中，我應(yīng)更加勤懇，為學(xué)校作更多的事，自己更加努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)臺(tái)階。
回顧這個(gè)學(xué)期所從事的教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。尤其在學(xué)校職工會(huì)議上，校長(zhǎng)說(shuō)：“姚、紀(jì)、楊，你們?nèi)齻�(gè)人的水平在全市來(lái)說(shuō)是最差的，不能干就卷起鋪蓋走人�！边@句話令我一直記憶猶新和深受刺激。同時(shí)也否定了我們這一學(xué)期的工作業(yè)績(jī)。當(dāng)然，我承認(rèn)我們的水平是有限的，但是不等于我們沒(méi)有干工作。說(shuō)實(shí)在的，“網(wǎng)絡(luò)管理”是一項(xiàng)艱巨，也是一件讓人頭疼的工作。我們只有在今后的工作中不斷的探索、不斷的進(jìn)步了。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推進(jìn)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學(xué)，使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)。
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇6
時(shí)光流逝，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。
一、結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的閱讀能力。
根據(jù)課標(biāo)“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟，積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”的精神。在教學(xué)中，注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求學(xué)生先讀課文了解文章的.內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題，查閱有關(guān)的資料，同桌或小組合作試著自己解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。提倡學(xué)生獨(dú)立思考，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主展開(kāi)討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。做學(xué)習(xí)的主人。
二、在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生滲透德育教育。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的同時(shí)受到了“勿忘國(guó)恥，振興中華”的教育，了解了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活的來(lái)之不易，學(xué)會(huì)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到了尊敬師長(zhǎng)關(guān)心他人助人為樂(lè)等德育教育；培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美情趣。
三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字意，并能正確書(shū)寫(xiě)；認(rèn)識(shí)70個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音。能聯(lián)系上下文，結(jié)合實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用。養(yǎng)成了積累語(yǔ)言的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，含意深刻的句子讓學(xué)生聯(lián)系文章的語(yǔ)言環(huán)境理解，把詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預(yù)習(xí)要求學(xué)的文章，在閱讀的過(guò)程中能領(lǐng)會(huì)一些詞語(yǔ)的意思，提高閱讀的速度，能體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)了作者觀察事物方法和表達(dá)的方法。同時(shí)還養(yǎng)成了閱讀課外讀物的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話有禮貌，養(yǎng)成先想后說(shuō)的習(xí)慣。能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛?lái)，并能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，能試著修改自己習(xí)作。養(yǎng)成較好的語(yǔ)文能力。
在教學(xué)的過(guò)程中也存在不足，在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來(lái)加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇7
本學(xué)期五年高職開(kāi)設(shè)了課程《語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊》，共14周課，56課時(shí)。課程的基本要求是：1.培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌與散文作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。2.閱讀古今中外優(yōu)秀的作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。3.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和其他作品的基本方法，初步把握作品各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。4.嘗試散文的創(chuàng)作，組織交流體會(huì)。
《語(yǔ)文》分為八個(gè)單元：
第一個(gè)單元內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)主要是讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌形式上的突出特點(diǎn)。所選的詩(shī)歌，在形式上都有突出的特點(diǎn)。如《夢(mèng)游天姥吟留別》是古體詩(shī)，以五言七言為主而雜有長(zhǎng)短句，在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上極富浪漫主義色彩。詩(shī)人對(duì)壯麗奇?zhèn)サ某绺呙赖南蛲且驗(yàn)槿松骱偷募で榈尿?qū)動(dòng)，雖然有苦悶，但洋溢著熱情！詩(shī)歌也由此氣勢(shì)流注，奔放飄逸，形成了內(nèi)在強(qiáng)大的精神力量�！对賱e康橋》全詩(shī)共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，不拘一格而又法度嚴(yán)謹(jǐn)，韻式上嚴(yán)守二、四押韻，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口。這優(yōu)美的節(jié)奏象漣漪般蕩漾開(kāi)來(lái)，既是虔誠(chéng)的學(xué)子尋夢(mèng)的跫音，又契合著詩(shī)人感情的潮起潮落，有一種獨(dú)特的審美快感。七節(jié)詩(shī)錯(cuò)落有致地排列，韻律在其中徐行緩步地鋪展，頗有些“長(zhǎng)袍白面，郊寒島瘦”的詩(shī)人氣度�？梢哉f(shuō)，正體現(xiàn)了徐志摩的詩(shī)美主張。通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得詩(shī)歌鑒賞的一些常識(shí)，引領(lǐng)他們?cè)陬I(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意蘊(yùn)之外，還能了解詩(shī)歌的寫(xiě)法，體會(huì)詩(shī)歌的技巧，詩(shī)歌是“語(yǔ)言的舞蹈”，給人以美的享受。
第二個(gè)單元主要選取的都是抒情散文名篇。如《天山景物記》，是當(dāng)代散文名篇，表達(dá)了作者的那種熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、歌頌社會(huì)主義新生活的情感�！独鲲w雪到眉梢》扣住中心選擇材料，真實(shí)地?cái)⑹隽伺c葉老交往40多年的幾件小事，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)了葉圣陶先生溫良恭儉讓的美德和識(shí)拔人才、乞求進(jìn)步的可貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)葉老的懷念之情。《沙田山居》全文整篇寫(xiě)景,山居所見(jiàn)到的不同時(shí)間不同空間的景物可以說(shuō)是千變?nèi)f化.形式是中”散”的,可凝聚其中的卻是一種揮之不去的悠悠情思。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了作者所要表達(dá)的感情，并準(zhǔn)確地理解了作品的思想內(nèi)容。
第三個(gè)單元主要是學(xué)習(xí)說(shuō)明文�！镀婷畹�.克隆》作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋?zhuān)詈笥煤?jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”�？傊�，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，主要抓住課文中關(guān)鍵的字詞句段，反復(fù)誦讀，細(xì)心比較，仔細(xì)揣摩和品味語(yǔ)言表達(dá)的豐富性和寫(xiě)作方法的多樣性，深刻領(lǐng)會(huì)它們的作用，從而提高自己的閱讀水平和語(yǔ)言駕馭能力。
第四單元主要學(xué)習(xí)議論文。這個(gè)單元所選的作品都是比較典范的議論文�！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》從客觀實(shí)際出發(fā)，針對(duì)黨內(nèi)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題，提出了“主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下”的觀點(diǎn)。其他課文在觀點(diǎn)的確立和材料的選用上也很典型。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元后學(xué)生應(yīng)該會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，做到觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一。
第五單元主要是小說(shuō)單元。這些小說(shuō)主要的特征是運(yùn)用多種敘事技巧，表達(dá)對(duì)生活的感受，給人以生活的啟迪。學(xué)生這個(gè)單元，可以了解以敘述和描寫(xiě)為主要特點(diǎn)的小說(shuō)寫(xiě)法，領(lǐng)略小說(shuō)在敘事手法方面的豐富性。其中，《藥》描寫(xiě)群眾的愚昧，和革命者的悲哀。《荷花淀》給人們留下最深刻的美感印象是那一片充滿生機(jī)、充滿活力、象征著人的美好追求、美好愿望的荷花荷葉組成的美麗坦蕩的荷花淀。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求學(xué)生注意抓住文章的敘事線索，理清文章脈絡(luò)，體會(huì)事件背后的深意。
第六單元和第七單元主要學(xué)習(xí)文言文以及古詩(shī)詞�！队菝廊恕烦錆M了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，強(qiáng)烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢(shì)。一個(gè)處在刀俎之上的的亡國(guó)之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國(guó)之恨，是史所罕見(jiàn)的�！队烙鰳�(lè)京口北固亭懷古》表達(dá)了辛棄疾愛(ài)國(guó)的思想：自己雖然已經(jīng)老去，但依然可以為國(guó)效力，便如同那不服老的廉頗。而“憑誰(shuí)問(wèn)”則體現(xiàn)了一種無(wú)奈，無(wú)法被賞識(shí)的無(wú)奈。我們閱讀和賞析這些文化經(jīng)典，學(xué)習(xí)它們的藝術(shù)技巧和語(yǔ)言運(yùn)用方法，吸收其精神營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)積淀。
第八單元學(xué)習(xí)應(yīng)用文的寫(xiě)作。啟事、廣告、求職信、規(guī)章制度和合同書(shū)、協(xié)議書(shū)的文種特點(diǎn)和寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能寫(xiě)作簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。
根據(jù)課程要求、課文內(nèi)容及學(xué)情，教學(xué)采用如下策略：
1、打破課文編排順序，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。由于議論文和說(shuō)明文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，我們就和散文交叉學(xué)習(xí)；根據(jù)課文內(nèi)容也作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如將有的篇目結(jié)合起來(lái)賞析，對(duì)比異同。將《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》與《智取生辰綱》結(jié)合起來(lái)分析，學(xué)生在感情上更易于接受。
2、根據(jù)不同體裁、不同風(fēng)格的文章，采用不同的學(xué)法。詩(shī)歌重在讀、悟，散文重在讀、品。詩(shī)歌的朗誦、不同詩(shī)作的比較，有關(guān)詩(shī)歌形象的討論等，最大可能地形成課堂的互動(dòng)氛圍。文言文“多做翻譯、改寫(xiě)的練習(xí)，也可幫助學(xué)生更直接地感受文言文的語(yǔ)言特色。小說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)放在作品的三要素分析上，引領(lǐng)學(xué)生思考作者采用了哪些語(yǔ)言技巧和塑造人物的手段，作品內(nèi)涵的講解當(dāng)然是重要的一環(huán)，不是提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”，注重啟發(fā)，留出解釋的“空白”，在意義的不確定中，讓學(xué)生更自由地進(jìn)行感知。在作品講授的過(guò)程中，扣緊具體作品的展開(kāi)，分析作者使用的手法和語(yǔ)言的特點(diǎn)，采用點(diǎn)評(píng)和整觀想結(jié)合。
3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。在學(xué)習(xí)散文時(shí), 通過(guò)品讀、表演、體味而至領(lǐng)悟敘事散文、記人散文、寫(xiě)景散文,依次把握不同散文的特征與韻味,符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn).此外, 口、腦、手交互運(yùn)用。對(duì)詩(shī)歌、小說(shuō)、散文除了讀、品、悟之外，倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌與散文、小說(shuō)。
大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇8
根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排，本學(xué)期開(kāi)設(shè)了《高職語(yǔ)文》課程。教學(xué)中，授課教師采用“3D”教學(xué)法，即以學(xué)生為主體、以課堂活動(dòng)為載體、強(qiáng)化“動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口”的大語(yǔ)文綜合素質(zhì)訓(xùn)練。在完成了50學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)后，我在文章品讀、做事能力、與人合作交流等方面都有不同程度的訓(xùn)練和提升�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、課程學(xué)習(xí)中的收獲
1.品讀優(yōu)秀文章，感悟了人生命題。本學(xué)期在老師的引導(dǎo)下，我們共同閱讀了。在閱讀中，不僅感受大師名家的人生體悟，而且密切聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們談感受談想法，師生互動(dòng)，對(duì)有了較為深刻的感受和體會(huì)。
2.策劃參與課堂活動(dòng)，歷練了做事能力。作為團(tuán)隊(duì)成員，參與策劃組織了，在本團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我主要負(fù)責(zé)。在配合其它團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，我主要。在以上的系列課堂活動(dòng)組織、參與過(guò)程中，歷練了自己的做事能力。
3.大量實(shí)訓(xùn)寫(xiě)與說(shuō)，提升了語(yǔ)文基本素養(yǎng)。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，圍繞不同學(xué)習(xí)任務(wù)，我們進(jìn)行了不同內(nèi)容的寫(xiě)說(shuō)訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，主要進(jìn)行了應(yīng)用文的寫(xiě)作，主要有。在課堂上進(jìn)行了大量發(fā)言訓(xùn)練，如。在經(jīng)過(guò)大量的.課堂訓(xùn)練后，應(yīng)用文的寫(xiě)作能力和面對(duì)人群發(fā)言的心理素質(zhì)都有所提升。
二、幾點(diǎn)體會(huì)
1.不怕做不到，就怕想不到。（案例支撐）
2.沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)。（案例支撐）
三、問(wèn)題與不足
1.本團(tuán)隊(duì)活動(dòng)策劃與執(zhí)行中的遺憾。（點(diǎn)到為止）
2.活動(dòng)參與積極性有待提高。（點(diǎn)到為止）
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