攝影課教案

時(shí)間：2024-10-19 06:58:54 說課稿我要投稿

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攝影課教案范例

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的攝影課教案范例，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

攝影課教案范例

　　今天我說課的內(nèi)容是《西南師范大學(xué)出版社》語文二年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)家的問題》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課

　　一、說教材

　　首先說說教材，《科學(xué)家的文藝》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的兒童故事。故事中一位科學(xué)家，一個(gè)奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪麗亞自己動(dòng)手，親自實(shí)踐，永事實(shí)證明科學(xué)家的問題是錯(cuò)誤的。但她問科學(xué)家：“你怎么可以提錯(cuò)誤的問題騙我們呢？”科學(xué)家說：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的。有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案�！边@是科學(xué)家的良苦用心，這也是課文要告訴我們的一個(gè)道理，這個(gè)道理的得來是那么容易。但是，如果瑪麗亞不去作，會(huì)怎樣呢？不但得不到正確答案，科學(xué)家的問題也可能永遠(yuǎn)是個(gè)謎。

　　課文文字淺顯，但啟迪深刻。它啟迪我們?cè)谝院笊钪�，不迷信�?quán)威，努力實(shí)踐就會(huì)解決一個(gè)個(gè)疑惑，得到答案。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、倌軠�(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。會(huì)寫課后“題、議、試、誤”4個(gè)生字。做到書寫端正、整潔。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、能力目標(biāo)：

　�、僬_、流利地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思，在讀中積累自己喜歡的詞句。了解課文內(nèi)容，知道科學(xué)家提出了一個(gè)什么奇怪的問題。

　�、凇W(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

　　３、情感目標(biāo)：

　　啟迪學(xué)生在以后的生活中，不迷信權(quán)威，努力實(shí)踐就會(huì)解決一個(gè)個(gè)疑惑，得到正確的答案。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn) ：學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句和問句。

　　難點(diǎn)：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，正確書寫生字。

　　四、教法與學(xué)法

　　在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。

　　五、教學(xué)流程

　　在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、讀句子導(dǎo)入

　　好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點(diǎn)，告訴學(xué)生老師這里有兩句話，想請(qǐng)人來讀一讀，有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)了課文里的那個(gè)問題。讓學(xué)生帶著這個(gè)問題跟老師一起走進(jìn)這篇課文，并且書寫詞語“問題”中的“題”字。這樣的導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）游戲激趣、鞏固識(shí)字

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上我先讓學(xué)生自己默讀課文，要求：學(xué)生借助拼音自由讀課文，把生字字音讀正確，把句子讀通順。難讀的地方多讀幾遍。并且還讓學(xué)生把課文中的生字詞語讀給他的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來教教他。這樣合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)的積極性。

　　在檢查生字詞時(shí)，通過“小老師教讀”、“開火車”、“拍手讀”等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛也活躍起來。

　　（三）讀文理解、感悟道理

　　語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。如，“一只杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，就不會(huì)這樣。這是為什么？”對(duì)這個(gè)問題，我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。

　　如：科學(xué)家聽了，哈哈大笑道：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的。有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得出正確的答案”。

　　第二天，瑪麗亞找到那位科學(xué)家，問他：“你怎么可以提錯(cuò)誤的問題來騙我們呢？”

　　她滿腹疑惑，回到家里問媽媽。媽媽說：“你課不能光想、自己動(dòng)手做做看吧！”

　　哎呀，水漫出來了，完全不是科學(xué)家說的那樣！

　　這幾句話促進(jìn)學(xué)生弄清課文大意，并且肯定了科學(xué)家說的話也不一定是正確的，只有努力實(shí)踐就能解決一個(gè)個(gè)疑惑的道理。對(duì)找到這些話的孩子，我也給予充分的表揚(yáng)，這樣的肯定使學(xué)生們的積極性更強(qiáng)。教學(xué)中我還抓住了角色對(duì)話為訓(xùn)練重點(diǎn)，取用了分角色讀、表演讀，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。

　�。ㄋ模┚x課文，學(xué)習(xí)第一自然段

　　在學(xué)習(xí)第一自然段中，我抓住一個(gè)重點(diǎn)詞語“漫出來”。并創(chuàng)設(shè)情景用實(shí)物的演示方法，拿一個(gè)杯子然后往里面倒水，水“漫”出來。通過這樣的演示讓學(xué)生體會(huì)“漫出來”的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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