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剪紙教案

時(shí)間:2022-01-15 13:49:59 剪紙 我要投稿

剪紙教案范文匯總五篇

  作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的剪紙教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

剪紙教案范文匯總五篇

剪紙教案 篇1

  設(shè)計(jì)意圖:

  剪紙,是我們中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù),其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。在喜慶的節(jié)日里剪貼,既裝點(diǎn)了我們的環(huán)境,又給我們的生活營(yíng)造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解中國(guó)傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù),學(xué)習(xí)雪花的.折紙方法,嘗試剪出各種形狀的雪花。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、及動(dòng)手操作能力。

  3、體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。

  了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)-貼窗花,知道窗花能裝飾環(huán)境,渲染節(jié)日氣氛。

  二、欣賞剪紙 “小雪花”,感受它的顏色美、形狀美、對(duì)稱美。

  師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了好多的小雪花,大家想看嗎?

  師:這些剪紙里藏著好多的秘密,請(qǐng)你們仔細(xì)的觀察,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)小秘密?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個(gè)花瓣,花瓣的圖案一樣,花紋也一樣,這就叫對(duì)稱)通過(guò)找秘密來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。

  師:小朋友真聰明,找出了秘密,接下來(lái)讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來(lái)好嗎?

  三、學(xué)習(xí)剪雪花。

 。ㄒ唬、教師示范剪雪花。

  1、紙片變變變。教師講解雪花對(duì)折的方法,讓學(xué)生注意觀察正方形變?nèi)切魏蟮亩啻螌?duì)折(虛線處為折疊線),這是本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)處,教師要巡回指導(dǎo)。

  2、動(dòng)手畫。折好后,在開口處畫上小城墻,沿畫線剪下來(lái),最后把 城墻的頂剪開就好了。

  3、打開雪花。雪花剪好后,放在桌子上,輕輕的將其打開,此處的線條細(xì),要小心,別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。

 。ǘ⿲W(xué)生操作。

  師:你們想自己試一試嗎?想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來(lái)嗎?

  1、教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作,注意觀察幼兒的折法是否正確,提醒幼兒邊角對(duì)整齊,沿虛線處折。

  2、引導(dǎo)幼兒在開口處畫城墻,別把中間剪斷。

  3、幫助個(gè)別能力差的孩子。

  4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。

  四、窗花展示。

  將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上,共同來(lái)裝扮我們的教室。

剪紙教案 篇2

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天老師給大家?guī)?lái)了幾幅剪紙,請(qǐng)大家欣賞。(配樂(lè)欣賞剪紙)

  3、師:一張普普通通的彩紙,一把普普通通的剪刀,翻來(lái)折去,就翻出了萬(wàn)千天地。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文(板書:12、姥姥的剪紙)指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了,看看這些生字詞你能讀好嗎?

 。1)、讀準(zhǔn)字音:刁難

  擇菜

  左鄰右舍

  三伏盛夏

 。2)、讀出節(jié)奏:嘖嘖贊嘆

  刷刷幾下

  清清爽爽

  普普通通

  (3)、讀懂意思:爽:清清爽爽

  明朗、清亮

  率直痛快

  舒服

  刷刷的剪紙聲在小作者聽來(lái)是那樣的清清爽爽,爽是什么意思?

  爽在字典里有三種解釋,請(qǐng)看大屏幕。搞清楚了爽字的意思,我們還要會(huì)寫這個(gè)字。爽這個(gè)字注意筆順先寫一橫,再寫中間的四個(gè)小叉,多像抱得很緊的四個(gè)小孩,最后寫人,一撇一捺,要舒展開來(lái)。要不然,這四個(gè)小孩待在里面就不爽了。(腰桿要挺直)

  2、看來(lái)同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯(cuò),把它們放到課文中你能讀流利嗎?指名讀。其他邊讀邊想:這是一位怎樣姥姥的?

  3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲,通過(guò)讀書你能說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的姥姥嗎?

 。妓嚫叱⑶趧谏屏、呵護(hù)晚輩的姥姥)不簡(jiǎn)單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文,走進(jìn)人物的內(nèi)心,感受人物品質(zhì)。

  三、精讀課文,感悟姥姥技藝高超

  1、文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢?

  請(qǐng)靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫,把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來(lái)。

  2、誰(shuí)愿意將自己的收獲與大家分享?

  A、你姥姥神了,剪貓像貓剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。

  讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么?(動(dòng)物。)讀上去感覺(jué)怎樣?(瑯瑯上口,就像順口溜。)

  師:誰(shuí)再來(lái)很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番?讀書就要有自己的見解,這就是會(huì)讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個(gè)字概括了姥姥的`剪紙。除了動(dòng)物,姥姥還會(huì)剪什么?書上怎么說(shuō)的?(人物、植物、器物等等。)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學(xué)先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪

  像

  ,剪

  像

  ,剪個(gè)

  ,剪個(gè)

  。)(學(xué)生討論,互相夸夸。)

  聽了你們的夸獎(jiǎng),我也想對(duì)全世界的人說(shuō):我姥姥神了

  B、耳聽為虛、眼見為實(shí),姥姥的剪紙,真有這么神嗎?文中還用一件事來(lái)證明了。

  出示我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋,經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大,一幅喜鵲登枝便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。我服了,可還耍賴:姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí),依然剪出這么無(wú)可挑剔的喜鵲登枝。通過(guò)讀書你又有什么話要說(shuō)?

  用一個(gè)詞語(yǔ)贊美栩栩如生

  讀:嗬!無(wú)可挑剔

  C、我百般刁難,可姥姥的剪紙卻總是十全十美

  為什么會(huì)剪得這么好?出示熟能生巧總剪,手都有準(zhǔn)頭了!

  理解熟能生巧,巧:

  靈敏、靈巧

  恰好

  虛浮

  你生活中有這樣的例子嗎?

  D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解總、剪

  出示數(shù)九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。

  G、過(guò)渡:姥姥不光無(wú)時(shí)無(wú)刻的剪,還隨時(shí)隨地的剪,田間地頭上,當(dāng)別人休息時(shí),姥姥在那兒剪。

  屋檐下,當(dāng)別人看電視時(shí)

  樹蔭下,當(dāng)別人涼快時(shí)

  數(shù)九隆冬,寒風(fēng)呼嘯,鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著,屋內(nèi),姥姥盤腿坐在炕上,搓搓凍得通紅的手,便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來(lái)。孩子們,不管是()還是()不管是()還是()不管是()還是()姥姥總在剪,手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是(),好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的()

  孩子們,剪紙可不好剪啊,剪不好要剪到自己的手的,要想做到熟能生巧,你得總剪

  讀文想象相關(guān)畫面,再回過(guò)頭來(lái)讀文,它們仿佛不再是靜止不動(dòng)的文字了,而是變成了一軸流動(dòng)變化的畫卷,讓我們看到了剪啥像啥的姥姥,這就叫邊讀邊想

  是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩紙,在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙,這不能不說(shuō)明姥姥的剪紙技藝高超。

  F、姥姥不僅剪紙技藝高超,還廣結(jié)善緣,師讀第三小節(jié)

  G、正因?yàn)槔牙褟V結(jié)善緣,所以大平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作。

  這句話中有一個(gè)字用得特別好你找到了嗎?一個(gè)都字,讓你感覺(jué)到了什么?(作品很受歡迎,姥姥那有求必應(yīng))師:你想想,當(dāng)作者寫下這篇文章的第一句話的時(shí)候,他的心情會(huì)是怎樣的?我們一起來(lái)讀讀這句話。

 。ㄗ院赖模┱(qǐng)你帶著自豪的心情讀讀。(贊嘆的)請(qǐng)你帶著贊嘆的口吻讀讀。

 。ㄩ_心的)。請(qǐng)你帶著開心的心情讀讀。(溫馨的。)請(qǐng)你帶著溫馨的感覺(jué)讀讀。

  四、總結(jié)下課

  是啊,同學(xué)們,技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪,以致長(zhǎng)大后想起來(lái)還是那么溫馨,讓我們?cè)佥p輕的叫一聲姥姥,讓我們?cè)儆H切的叫一聲姥姥,讓我們記住這位善良樸實(shí)的老人,記住姥姥的剪紙(齊讀課題)

剪紙教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解我國(guó)剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用,增強(qiáng)民族自豪感。

  2、剪紙樸素的美與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系,不僅美化了生活,而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計(jì)了豐富的資源。

  3、要求學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作。

  教學(xué)重點(diǎn):難點(diǎn):較熟練的掌握工具,體驗(yàn)紙的平凡與神奇。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一:師生收集剪紙作品、資料

  1、工具、材料

  2、剪紙作品

  3、剪紙介紹

  4、剪紙的應(yīng)用

  二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

  1、美化教室、貼上剪紙作品。(師生共同創(chuàng)設(shè))

  2、介紹剪紙作品的'來(lái)源。(展示介紹相結(jié)合)

  3、談?wù)勀銓?duì)剪紙的感受。(組、班口語(yǔ)交流)

  4、綜合交流對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)。

  三、欣賞探究、了解剪紙歷史

  1、直觀展示或創(chuàng)設(shè)氛圍(選擇各歷史時(shí)期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹)

  2、多媒體拓寬知識(shí)(通過(guò)站或計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機(jī)互動(dòng)對(duì)話,增大信息量)

  3、查資料探究學(xué)習(xí)(通過(guò)自查資料、互動(dòng)交流、加深對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí))

  4、觀察生活:剪紙的應(yīng)用(課前布置,學(xué)中交流)

  四、直觀示范,感悟剪紙的方法

  1、用錄象機(jī)直觀展示剪紙過(guò)程。

  2、學(xué)生觀摩,掌握制作程序(組內(nèi)交流,教師檢查)

  3、自學(xué)程序,加深認(rèn)識(shí)。

  五、實(shí)踐體驗(yàn),掌握剪紙方法

  1、師生共同參與,教師重在指導(dǎo)。

  2、同學(xué)互助互學(xué),逐步掌握剪紙方法。

  3、獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作完成剪紙作品。

  六、互動(dòng)展評(píng),交流感受

  1可以說(shuō)出對(duì)剪紙的感受

  2、對(duì)自己的剪紙作品優(yōu)、缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)

  3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)

  七、課外延伸

剪紙教案 篇4

  一、作品分析與設(shè)計(jì)思路

  在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中,孩子們對(duì)惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂(lè)相結(jié)合,根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),在合作游戲中大膽想象、創(chuàng)編,體驗(yàn)本土民間音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè),盡情地表達(dá)自我,抒發(fā)情感。

  二、游戲玩法建議

  兩兩合作:嘗試_人當(dāng)剪刀一個(gè)當(dāng)剪紙合作游戲,當(dāng)剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng),紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

  三、教學(xué)活動(dòng)建議 【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受音樂(lè)|X X lXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂(lè)歡快的旋律。

  2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作,有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動(dòng)物形象。

  3、體驗(yàn)剪刀和紙合作游戲的快樂(lè)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】 音樂(lè)、鑰匙聲、動(dòng)物PPT

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)故事導(dǎo)入情景 貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語(yǔ),你們仔細(xì)看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (動(dòng)作配語(yǔ)詞節(jié)奏),有了這個(gè)魔法咒語(yǔ)就想要什么就能剪出什么。

  提問(wèn):小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請(qǐng)1--2名幼兒)

  師:剛才你們看的真仔細(xì),記得很清楚。

  我們一起來(lái)試試魔法咒語(yǔ)吧!(完整欣賞音樂(lè),A段剪刀一一動(dòng)作配語(yǔ)詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)

  (二)根據(jù)情節(jié),感受節(jié)奏

  1、老虎館

  一天貝貝帶著小剪刀去動(dòng)物園玩,回家的時(shí)候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個(gè)人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

  師:聽這是什么聲音?原來(lái)這里是老虎館,小剪刀好害怕。

  你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導(dǎo)小剪刃的本領(lǐng))

  第一遍音樂(lè):老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀游戲。(—對(duì)許多)

  配課老師:切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害,我才不怕呢!

  提問(wèn):為什么你們用了魔法咒語(yǔ),剪出的老虎也不動(dòng)?(突出剪刀的節(jié)奏)

  第二遍再次重復(fù)游戲。(一對(duì)許多)當(dāng)B段音樂(lè)出現(xiàn),配課老師出來(lái)和剪出的老虎PK,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!

  2、猴山

  師:小剪刀繼續(xù)向前走來(lái)到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

  第一遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀。(老師清唱旋律)

  提問(wèn):為什么只有我的.身體在動(dòng),而頭沒(méi)有動(dòng)呢?(引導(dǎo)剪刀從頭到尾不同的順序變化)

  第二遍:兩名教師示范

  提問(wèn):剪頭時(shí)剪刀在哪里?剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)

  第三遍:老師當(dāng)紙,幼兒當(dāng)剪刀(—對(duì)許多)

  小結(jié):我們按順序剪出來(lái)的小猴子真是聰明又頑皮。

  3、水族館

  師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過(guò)來(lái)的是誰(shuí)啊?原來(lái)是可愛的小企鵝!

  師:小企鵝是怎樣走路的呢?

  教師示范

  提問(wèn):我要剪一只大企鵝,請(qǐng)認(rèn)真看看我們是怎么配合的?

  第一遍:師與個(gè)別幼兒示范(老師清唱旋律,強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么配合的?(強(qiáng)調(diào)剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  我想要剪許多可愛的小企鵝,你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)嗎?

  第二遍:老師當(dāng)剪刀,幼兒當(dāng)紙(—對(duì)許多)

  提問(wèn):哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會(huì)剪小企鵝嗎?

  第三遍:一半幼兒當(dāng)剪刀,一半幼兒當(dāng)紙(一半對(duì)一半)

  第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動(dòng)物。

  4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物

  師:動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢?你想剪什么動(dòng)物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng)編動(dòng)作)

  第一遍:教師邀請(qǐng)幼兒兩兩組合,進(jìn)行討論誰(shuí)當(dāng)紙,誰(shuí)當(dāng)剪刀,想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行游戲。(兩兩合作,重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn))

  小結(jié):動(dòng)物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

  提問(wèn):小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn),那我們現(xiàn)在互換角色,看看會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多不同的有趣動(dòng)物哦!

  第二遍:互換角色(兩兩合作)

  小結(jié):請(qǐng)小剪刀介紹剪出的各種動(dòng)物,突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

  鑰匙聲響起,師:快聽,是什么聲音?糟了!保安叔叔來(lái)了,快點(diǎn)躲起來(lái)!

  (引導(dǎo)幼兒回到位子上坐下)

  (三)活動(dòng)結(jié)束

  師:好險(xiǎn)啊,差點(diǎn)就被發(fā)現(xiàn)了,天快要亮了,小剪刀越來(lái)越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象,想出各種方法)

  鼓勵(lì)小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動(dòng)結(jié)束)

  四、友情提示

  1、活動(dòng)中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)于幼兒的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

  2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中,并給予幼兒肢體動(dòng)作探索表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和開放空間,更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓幼兒在愉快的體驗(yàn)過(guò)程中,感受本土音樂(lè)本身所帶來(lái)的審美感受,傳遞快樂(lè)的游戲精神。

剪紙教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)別對(duì)稱、不對(duì)稱(隨意)紋樣;學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

  (1)對(duì)稱(對(duì)折后剪)與不對(duì)稱(隨意)剪的認(rèn)識(shí)和剪貼方法步驟。

 。2)角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法

  2、難點(diǎn):

  紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:角花紋樣剪紙范品,。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教學(xué)步驟:

  一、開頭敘說(shuō)。

  剪紙是最為流行的民間藝術(shù)之一,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì),但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。

  剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的,常用的方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái)

  ,最后再用鋒利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊,放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的'圖案。和剪刀相比,刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。

  (板書課題)

  二、插入新知。

  教師傳授角花的折紙方法。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué),教師提問(wèn):制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙?

  1、制作一個(gè)角花:

  2、制作兩個(gè)角花:

  3、制作四個(gè)角花:

 。2)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。

  (3)剪制紋樣。

  請(qǐng)看老師剪。(教師示范剪)

  是不是很難?你們自己剪剪看。學(xué)生試剪,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提請(qǐng)大家注意。針對(duì)學(xué)生在剪的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師邊講邊示范分解步驟:

  (4)、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。

  三、補(bǔ)充觀摩。

  上教師將圖案給學(xué)生看,稍加特色說(shuō)明,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。

  四、隨后作業(yè)。

  布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上,提請(qǐng)注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn),并不斷出示剪得好的角花,加以表?yè)P(yáng)。

  五、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)作業(yè),課堂。

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