幼兒童話故事教案

時(shí)間：2024-07-22 17:31:48 兒童故事我要投稿

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幼兒童話故事教案15篇【經(jīng)典】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的幼兒童話故事教案，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒童話故事教案15篇【經(jīng)典】

幼兒童話故事教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容，認(rèn)同小兔向往豐富多彩的愿望，產(chǎn)生對(duì)豐富多彩的向往。２、根據(jù)圖片及問題線索進(jìn)行思考，能用較完整的語言表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事圖片一套兔媽媽和小兔圖片若干彩色的家及各類小圖片活動(dòng)過程：

　　一、出示大肚子兔媽媽。這只兔媽媽真奇怪，它怎么啦？

　　你們猜猜兔媽媽的肚子里會(huì)有幾個(gè)寶寶？

　　二、出示四只小兔它們長(zhǎng)得怎么樣？豐富詞：一模一樣兔媽媽分不清楚了，怎么辦？兔媽媽做了四件衣服，有什么顏色？

　　三、給小兔穿衣服這只小兔媽媽叫它紅紅，為什么？這只小兔穿黃衣服，叫什么？它們倆是誰？

　　四、和小兔打招呼五、兔爸爸的好辦法出示四只筆：兔爸爸下班了，買回來四只筆，有什么顏色？

　　你們覺得這四只筆應(yīng)該怎么分？

　　四只小兔覺得老穿一件衣服真沒勁，就換著穿，現(xiàn)在還能認(rèn)出它們嗎？

　　有什么好辦法嗎？

　　六、兔寶寶的彩色衣服？

　　晚上，媽媽洗衣服的時(shí)候，不小心把筆和衣服放在一起了，衣服變得怎樣了？

　　小兔穿上彩色的衣服變成怎么樣的.兔子？

　　七、完整講述故事故事里兔媽媽生了幾只小兔？它們叫什么名字？它們?cè)趺磿?huì)變成彩色兔的？

　　你們覺得它們喜歡自己變成彩色兔嗎？為什么？你想把什么東西變成彩色的？

　　八、布置彩色的家。彩色兔想把自己的家也變成彩色的，我們幫兔寶寶去買彩色的東西。你買了什么彩色的東西？

幼兒童話故事教案2

　　參賽作品名稱

　　音樂欣賞《童話故事》

　　參賽作者

　　葉結(jié)梅

　　單位名稱

　　廣東省佛山市南海區(qū)九江南方幼兒園

　　教學(xué)領(lǐng)域

　　音樂

　　年齡段/班

　　大班

　　設(shè)計(jì)意圖

　　童話故事深受孩子的喜愛，其中《白雪公主》的故事是孩子們非常熟悉的。幼兒在欣賞故事之余，已經(jīng)不滿足于做故事的傾聽者，而是會(huì)嘗試著做表演者。而大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的欣賞能力，對(duì)音樂活動(dòng)非常感興趣，善于并敢于用各種形式表達(dá)自己對(duì)音樂的理解和感受。因此，我打破了以往單一的學(xué)科教學(xué)，將音樂欣賞與文學(xué)欣賞有機(jī)的結(jié)合起來，通過圖譜演示，幫助幼兒分辨四段風(fēng)格各異的音樂，并通過音樂對(duì)故事中的人物形象進(jìn)行詮釋，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行藝術(shù)表演活動(dòng)。根據(jù)《新綱要》中：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表演自己的情感和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事線索，初步了解作品的結(jié)構(gòu)和它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

　　2、在音樂中大膽試用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)人物形象，體驗(yàn)表演的快樂。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)表演帶來的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解作品的結(jié)果與它所表現(xiàn)的形象和內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：大膽嘗試用動(dòng)作、表情表現(xiàn)人物形象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、創(chuàng)設(shè)森林情景。

　　2、錄像資料(故事：白雪公主)

　　3、代表四種不同人物的音樂：

　　★《天使小夜曲》——白雪公主遇難 ★《七個(gè)小矮人》——小矮人

　　★《波斯市場(chǎng)》——巫婆 ★《歡樂頌》——王子與公主過上幸�？鞓返娜兆�

　　4、表演道具（籃子、水果、頭飾、巫婆帽子等）

　　活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入——欣賞森林美景并用動(dòng)作表現(xiàn)

　　在活動(dòng)的開始部分，我還要使幼兒的身體和思維都得到一定的舒展，為孩子們后面的表演作好準(zhǔn)備，因此，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)活動(dòng)：模仿森林里小動(dòng)物。

　　（二）故事欣賞——分析人物特點(diǎn)

　　1、結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述故事大意《白雪公主》。

　　2、讓幼兒討論、分析故事中的人物特點(diǎn)。

　　（三）音樂欣賞——找出與人物特點(diǎn)相符合的音樂。

　　師：原來小朋友對(duì)《白雪公主》的故事都很熟悉，老師還為故事中的4個(gè)人物配了4段音樂，小朋友們聽一聽、分一分，這段音樂像誰？

　　1、引導(dǎo)幼兒完整欣賞樂曲，初步熟悉樂曲的旋律。

　　欣賞后提問：請(qǐng)幼兒說說樂曲旋律的特點(diǎn)。

　　2、教師借助圖譜引導(dǎo)幼兒分段欣賞樂曲：

　�。�1）欣賞第一段音樂——《森林狂想曲》并模仿白雪公主的形象。

　　欣賞完后提問：A第一段音樂給你什么感覺？B這段音樂像故事里的誰？為什么？

　　★教師小結(jié)：這段音樂聽起來很悲慘，正如是白雪公主不能回家，很凄涼。

　　★請(qǐng)幼兒隨音樂模仿白雪公主的動(dòng)作、表情。

　�。�2）欣賞第二段音樂——《七個(gè)小矮人》并模仿小矮人的形象。

　　欣賞完后提問：A、欣賞完第二段音樂你有什么感受？跟第一段的音樂想同嗎？

　　B、第二段音樂像故事里的誰？為什么？

　　★教師小結(jié)：音樂聽上去很很開心、愉快的。誰來學(xué)一學(xué)小矮人走路的樣子？

　�。�3）欣賞第三段音樂——《波斯市場(chǎng)》并模仿巫婆的形象。

　　欣賞完后提問：A、這一段音樂跟前面的兩段音樂一樣嗎？有什么不同？B、音樂像故事里的誰？為什么？

　　★教師小結(jié)：這段音樂很神秘，很恐怖，好象巫婆要吃了白雪公主一樣。誰來學(xué)學(xué)巫婆走路的樣子和狡猾的表情？

　�。�4）欣賞音樂——《歡樂頌》并模仿王子威武的形象。

　　欣賞完后提問：A、這一段音樂的旋律怎樣的？你有什么感覺呢？B、這一段音樂像故事里的誰？為什么？

　　★教師小結(jié)：這個(gè)音樂非常愉快，開心的，所以節(jié)奏都是很歡快的。誰愿意表演白雪公主與王子開心的跳舞？

　　★幼兒進(jìn)行了創(chuàng)編后，教師要將孩子的想像成果進(jìn)行整理和展示、使每個(gè)孩子都充分體驗(yàn)表演的快樂。

　�。ㄋ模┮魳繁硌荨w驗(yàn)并表現(xiàn)人物的'特點(diǎn)。

　　1、幼兒商量并自由分配角色。

　　2、提出要求并進(jìn)行表演。要求：小演員要聽清楚音樂再出場(chǎng)。

　　3、集體評(píng)價(jià)。

　　4、集體表演故事。（注意聲情并茂的講故事）

　　活動(dòng)反思

　　1、亮點(diǎn)

　　“童話故事”這個(gè)活動(dòng)選擇了幼兒最為熟悉的故事，將一個(gè)舊的活動(dòng)內(nèi)容以一個(gè)全新的活動(dòng)體裁去詮釋，以文學(xué)欣賞與音樂欣賞兩種獨(dú)立的活動(dòng)形式相結(jié)合的授課方式正是教法的一個(gè)創(chuàng)新。

　　為了讓幼兒更容易地理解四段不同風(fēng)格的音樂，我借助了圖譜教學(xué)，分段地讓幼兒感受音樂，從而幫助幼兒進(jìn)一步辨別出與人物特點(diǎn)相符合的音樂。

　　通過多種方式相結(jié)合的方法組織活動(dòng)，是一種適合大班幼兒的集體活動(dòng)形式，充分體現(xiàn)了建構(gòu)式課程的理念；通過游戲、討論等多種教學(xué)方法體現(xiàn)了師幼的互動(dòng)性；讓孩子以肢體語言表現(xiàn)人物的鮮明特點(diǎn)，充分發(fā)展了幼兒的創(chuàng)編能力；老師的有效提問，充分調(diào)動(dòng)和拓展了幼兒的想像及創(chuàng)造能力；讓孩子自主創(chuàng)編及自由選擇角色，充分體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的自主性。

　　2、不足之處

　�。�1）幼兒在音樂表演的過程中，老師要適當(dāng)提醒幼兒眼神、表情的交流。

　　（2）在表演過程中，個(gè)別幼兒未能按旋律表演故事，因此，在往后的活動(dòng)中，加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練。

幼兒童話故事教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解童話的情節(jié)線索和人物形象特點(diǎn)，掌握詞語“好奇、搖頭晃腦、珍貴”。

　　2、體驗(yàn)故事中人物形象的心理，學(xué)習(xí)用表情、語氣表現(xiàn)形象。

　　3、激發(fā)熱愛勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)善良的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小豬、小鳥、狐貍的頭飾，指偶。

　　2、蘋果，氣球，蘋果樹2棵。

　　活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

　　1、幼兒自選角色入座

　　“今天，我們做小豬、小鳥、狐貍到森林里做客！想做小豬的坐在這邊，想做小鳥的坐在這邊，想做狐貍的坐在這邊（邊說邊把頭飾放在三邊的座位上）”

　　2、設(shè)疑，導(dǎo)入故事

　　“最近，森林里發(fā)生了一件怪事！出現(xiàn)了一種會(huì)爆炸的蘋果。怎么回事呢？我們一起來聽一個(gè)故事，故事的名字就叫《會(huì)爆炸的蘋果》�！�

　　二、故事教學(xué)，角色體驗(yàn)

　　1、講第一遍故事，提問幫助幼兒理解故事情節(jié)。

　　提問：誰種了一棵蘋果樹？秋天到了，蘋果樹怎么樣了？誰飛來發(fā)現(xiàn)了蘋果樹？它是怎么說的？小鳥的叫聲引來了誰？狐貍看見蘋果樹對(duì)小豬說了什么？誰來學(xué)學(xué)狐貍的饞相？小豬會(huì)答應(yīng)狐貍嗎？它是怎么說的？狐貍自己種蘋果樹了嗎？為什么沒有種？它用什么做了一棵假蘋果樹？它跑去對(duì)小豬說了什么？小豬聽了很好奇，什么是好奇？誰能用表情告訴我？狐貍為什么很神氣？它神氣的樣子可以用一個(gè)什么詞來說？誰來學(xué)一下？什么是珍貴呀？最后小豬答應(yīng)狐貍什么要求了？遠(yuǎn)處的小鳥知道了這一切，心里怎么樣？誰能用動(dòng)作表現(xiàn)出來？

　　這一部分，著重理解故事情節(jié)，掌握詞語“好奇、搖頭晃腦、珍貴”，以及體驗(yàn)人物的.心理，學(xué)習(xí)用表情、語氣、動(dòng)作表現(xiàn)形象。小豬忠厚老實(shí)，聲音粗粗的；小鳥聰明機(jī)靈，聲音小小的；狐貍狡猾貪吃，聲音尖尖細(xì)細(xì)。

　　2、第二遍講述故事，分角色練習(xí)對(duì)話，注意表情語氣。

　　簡(jiǎn)單小結(jié)故事主要情節(jié)。

　　“我們一起來講講這個(gè)故事，輪到哪個(gè)小動(dòng)物說話，就請(qǐng)這些小動(dòng)物一起說”

　　三、表演故事。

　　1、請(qǐng)一只小豬、小鳥、狐貍戴上頭飾，和教師一起邊講述邊表演故事。注意表情語氣及人物對(duì)話。

　　2、再請(qǐng)三名幼兒表演故事。

　　3、三種角色換位，表演故事

　　四、小結(jié)設(shè)疑

　　“今天，我們表演了一個(gè)故事，故事的題目叫什么？故事里的小豬是什么樣子的？（誠(chéng)實(shí)勤勞）狐貍是什么樣子的？（狡猾貪吃）小鳥呢？（聰明勇敢）你喜歡誰？”

　　小結(jié)：要愛勞動(dòng)，聰明勇敢，學(xué)習(xí)小豬和小鳥。

　　“狐貍還會(huì)想什么壞主意去騙小豬的大紅蘋果？小豬和小鳥又該怎么辦才不會(huì)上當(dāng)呢？請(qǐng)大家自己去想，我們下次再來表演好嗎？”

　　五、延伸活動(dòng)

　　“老師為大家準(zhǔn)備了小豬、小鳥、狐貍的指偶，現(xiàn)在，我們聽著音樂找兩個(gè)好朋友，一起用指偶來講講這個(gè)故事，好嗎？”

幼兒童話故事教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜愛文學(xué)作品，體驗(yàn)貓變大后發(fā)生的趣事。

　　2.能隨故事情節(jié)展開想像，嘗試?yán)m(xù)編故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.圖片

　　2.已簡(jiǎn)單了解酵母的作用。

　　活動(dòng)過程

　　1.看看越變?cè)酱蟮呢垺?/p>

　　――幼兒分散自由結(jié)伴欣賞圖片，教師啟發(fā)幼兒重點(diǎn)觀察圖中貓的變化。

　　――引導(dǎo)幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化?

　　――這是一只面包房里的貓，它為什么會(huì)變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

　　2.聽聽面包房里的貓的故事。

　　――傾聽故事第l節(jié)至第7節(jié)。

　　――小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的?

　　――小貓是怎樣越變?cè)酱蟮?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)

　　――引導(dǎo)幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會(huì)發(fā)生什么事?為什么?

　　――莫格越變?cè)酱螅姘坷锒佳b不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會(huì)碰到哪些事呢?

　　――傾聽故事后半部分。

　　――洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的?

　　――雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因?yàn)樗腵變大才擋住了洪水，救了大家。

　　3.編編有可能發(fā)生的故事。

　　――變大的莫格還會(huì)遇到哪些事呢?

　　――引導(dǎo)幼兒大膽想像莫格變大以后發(fā)生的事情。

　　――幫助幼兒整理續(xù)編的故事情節(jié)。(如：提示幼兒小貓變大后還會(huì)變小嗎?會(huì)發(fā)生哪些事情呢?)

　　活動(dòng)建議

　　1.活動(dòng)后，提供角色指偶投放到區(qū)角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據(jù)自己續(xù)編的內(nèi)容，自制指偶在區(qū)角中操作講述。

　　2.活動(dòng)中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現(xiàn)小貓吃完酵母后，越變?cè)酱蟮男误w，體驗(yàn)變化的樂趣。

　　附故事：面包房里的貓

　　胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團(tuán)里放上酵母讓面團(tuán)慢慢脹起來，越變?cè)酱�，再放到爐子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包師養(yǎng)的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

　　這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

　　胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點(diǎn)酵母就不會(huì)感冒了�！蹦窈攘擞薪湍傅呐Ｄ蹋峙康綘t子邊上打瞌睡。

　　睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變?cè)酱螅阶冊(cè)酱蟆?/p>

　　一開始莫格變得像綿羊一樣大。

　　后來它變得像馬一樣大。

　　再后來莫格變得像河馬一樣大。

　　莫格越變?cè)酱�，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

　　面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個(gè)山谷的河邊，莫格餓得走不動(dòng)了。

　　面包師回去把面包和面團(tuán)都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

　　莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

　　莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市里會(huì)把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。

　　面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

　　莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個(gè)大湖。

　　面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。

　　它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎(jiǎng)牌，上面寫著：越變?cè)酱蟮哪�，救了我們�?/p>

幼兒童話故事教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按情節(jié)線索進(jìn)行想象。

　　2、嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)自己的想法和感受。

　　3、體驗(yàn)故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)心別人的心情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。

　　2、薄紙每人一張。

　　4、表演用服裝、道具（實(shí)物）若干，小籃子九個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、激趣設(shè)疑

　　1、幼兒每人一張薄紙，感受"噴嚏"的威力。（教室中自由活動(dòng)）

　　2、介紹故事名稱，講述第一段。

　　提問：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、理解故事情節(jié)發(fā)展，嘗試按線索想象。

　　1、操作教具，講述第二段。運(yùn)用漸進(jìn)提問方法。

　　導(dǎo)語：那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢？邊操作提問

　�。�1）一個(gè)噴嚏把小熊打進(jìn)了河里。（老師講述）幼兒感受"憋足了勁"

　　（2）花臉虎的噴嚏把小猴怎么了？

　�。�3）看見樹上的鳥窩，又會(huì)發(fā)生什么情況？

　　聽講第二段后：這時(shí)候花臉虎會(huì)怎么想？小動(dòng)物們又會(huì)怎么想？

　　2、聽講第三段：

　�。�1）你聽到小動(dòng)物在說什么？（回憶對(duì)話）

　　（2）花臉虎心里是怎么想了？（"要對(duì)付我"）

　　3、嘗試思考和想象，讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。

　　4、體驗(yàn)角色情感變化。

　　提問：你得過感冒嗎？你得病時(shí)會(huì)希望什么？如果你是小動(dòng)物你會(huì)原諒花臉虎嗎？

　　（感受關(guān)心別人心情）幼兒自由回答治感冒的.方法，幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。

　　三、創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽完整故事。

　　1、幼兒四人一組，選擇表演道具，（也可根據(jù)小組能力自己準(zhǔn)備）

　　2、分組編

　　結(jié)尾，教師巡回聽講。

　　3、傾聽完整故事。

　　導(dǎo)語：老師也想了一個(gè)結(jié)尾，現(xiàn)在我把整個(gè)故事和我編的結(jié)尾講給大家聽吧。

　　四、概括討論，表演延伸。

　　1、你喜歡故事里的誰？為什么？

　　2、你愿意學(xué)學(xué)它們嗎？

　�。ǹ杀硌莼�?qū)ふ倚枰獛椭氖�，作為延伸結(jié)束。）

幼兒童話故事教案6

　　教材分析：

　　《太陽想吃冰激凌》是一個(gè)講述了小動(dòng)物通過想各種辦法讓熱辣辣的太陽終于吃到冰激凌的童話故事。故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，適合中班幼兒閱讀，我認(rèn)為他們已具有一定的閱讀能力并有較濃厚的閱讀興趣，我們通過讓幼兒在看看、猜猜、說說的同時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，努力讓每個(gè)幼兒在語言上得到發(fā)展。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞圖片，在繪本的情境中熟悉繪本的故事內(nèi)容。

　　2、能愉快參與情景表演游戲，感受故事情節(jié)的趣味性。

　　3、初步理解和感受樂于助人的情感，懂得幫助別人的同時(shí)自己也能獲得快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒分享品嘗冰激凌、合作爬梯游戲

　　材料準(zhǔn)備：繪本 PPT 課件、太陽、冰激凌道具、背景音樂等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示圖片，設(shè)疑激趣。

　　1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片，師幼分享交流

　　提問：天氣真熱呀，太陽照得我們眼睛都睜不開了。特別是夏天很熱，小朋友們最想吃什么東西？你吃過什么口味的冰激凌？

　　2.出示繪本，介紹繪本名稱

　　（過渡語：今天老師給你們帶來一本書《太陽想吃冰激凌》，太陽想吃冰激凌？！這是為什么呀？我們一起來聽一聽）。

　　二、PPT 課件分段閱讀，初步理解故事內(nèi)容

　　1.第一部分導(dǎo)讀。

　�。�1）觀察圖 1-2，分析太陽表情、神態(tài)和心情。

　　引導(dǎo)語：小朋友們看，這是誰��？夏天到了，太陽熱得直冒汗，整個(gè)臉都怎么了？（紅紅的、像發(fā)燒一樣）它心里想什么？（特別想吃涼快的東西，如果能吃個(gè)冰冰涼涼的冰激凌該有多好�。。�

　�。�2）逐一出示圖片，結(jié)合問題導(dǎo)讀。

　　引導(dǎo)語：森林里的小動(dòng)物們都知道了，小動(dòng)物們想給太陽送冰激凌，他們都是怎么送的？圖 3-4：（我們先看看是誰先來了）這是誰？（長(zhǎng)頸鹿。他拿來了樹葉味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽，吱的一聲就融化了。）

　　圖 5-6：還有哪些小動(dòng)物也來幫忙？（鱷魚、松鼠、小鴨子等，大灰熊拿來了鱈魚味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽，吱的一聲就融化了。）

　　圖 7-8：這又是誰呀？（獅子。它拿來肉骨頭味的冰激凌，他爬呀爬，可是剛靠近太陽，吱的一聲就融化了。）

　　圖 9-10：還有哪些小動(dòng)物也來了？（大象、羊、小鳥等。小猴子拿來香蕉味的冰激凌，可是剛靠近太陽，吱的一聲就融化了。）

　　圖 11-12：最后是誰呢？（小老鼠，它拿來漿果味的冰激凌，是剛靠近太陽，吱的一聲就融化了。）

　�。�3）觀察圖 13，分析太陽表情、神態(tài)和心情。

　　引導(dǎo)語：這么多小動(dòng)物給太陽送冰激凌，可是太陽還是吃不到，你們看看他都怎么樣了？

　�。y過得快哭了）太陽還是吃不到冰激凌，為什么？

　　（4）總結(jié)。

　　他們都是爬著梯子給太陽送好吃的冰激凌。因?yàn)樘柼珶崃�，還沒有送到太陽面前就已經(jīng)融化了，就好像把冰激凌送到我們嘴里，還沒進(jìn)肚子就已經(jīng)融化了。

　　過渡語：小朋友們，你們有什么辦法嗎？

　　有一只聰明的小動(dòng)物也想到了一個(gè)好辦法，我們一起來看看是誰又想出了好辦法？（小狐貍）它是怎么做的？

　　2.第二部分導(dǎo)讀。

　�。�1）逐一出示圖片 14-18，結(jié)合問題導(dǎo)讀。引導(dǎo)語：最后太陽是怎么吃到冰激凌的？

　　小結(jié)：聰明的小狐貍想到了一個(gè)好辦法，請(qǐng)來了巧手的風(fēng)婆婆，為太陽量身訂做了一件漂亮的五彩云衣，穿在身上可涼快了，太陽不熱了，終于吃上了美味的冰激凌，真開心呀！

　　（2）提問：你們說說太陽最后是怎么吃到冰激凌的？

3.第三部分導(dǎo)讀。

　　觀察圖 19-20，對(duì)比太陽的變化。

　　引導(dǎo)語：太陽吃到冰激凌后，有什么變化？（原來的橙太陽變成了綠太陽）

　　他和小動(dòng)物們都在干什么呢？（不一會(huì)兒，太陽和小動(dòng)物們都打起了呼�！�

　　小結(jié)：太陽吃完冰激凌，臉漸漸的變成了冰冰涼涼的綠色，露出甜甜的微笑，整個(gè)天空都是充滿冰激凌的味道，小伙伴們都睡得香香的，做起了美夢(mèng)。（過渡語：小動(dòng)物們夢(mèng)見了一群可愛的小朋友也來了，他們搭起了長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，給太陽送去冰激凌。我們也來玩這個(gè)游戲吧。）

　　三、情境游戲，體會(huì)樂于助人的.情感，加深對(duì)故事的理解。

　�。ㄟ^渡語：真好玩呀，太陽終于吃到冰激凌了，是我們這群可愛的小朋友幫他完成的心愿。太陽吃完冰激凌，整個(gè)人都涼快了，大地也涼快了，充滿了香香甜甜的冰激凌味，小動(dòng)物們舒服的睡著了，真幸福！原來，幫助別人的同時(shí)我們自己也可以變得很開心。）

　　四、幼兒看書，師完整講述，進(jìn)一步鞏固故事，加深理解。

　�。ㄟ^渡語：小朋友們還記得太陽和小動(dòng)物們都做了什么嗎？老師將書放在椅子后面，小朋友們可以拉一個(gè)你喜歡的小伙伴和你一起靜靜地看書，老師和你們一起再來說說這個(gè)有趣的故事吧。）

　　五、夢(mèng)的猜想，自然結(jié)束

　　提問：太陽吃上了美味的冰激凌，大家都好開心啊，整個(gè)空氣里都是香香甜甜的冰激凌味，它們做了香香甜甜的美夢(mèng)，你們知道它們夢(mèng)見什么了嗎？（在“夜的鋼琴曲五”輕輕伴奏下，師幼輕聲交流，自然結(jié)束）。

　　附：

　　太陽想吃冰激凌

　　夏天到了，太陽熱得直冒汗，整個(gè)臉蛋都燒紅了！好想吃個(gè)涼涼的冰激凌啊。頸鹿拿來了樹葉味的冰激凌，可是剛靠近太陽，就……吱——！大灰熊拿來個(gè)鱷魚味的冰激凌，可是剛靠近太陽，就……吱——!獅子拿來個(gè)獅子味的冰激凌，可是剛靠近太陽，就…… 吱——!小猴子拿來個(gè)香蕉味的冰激凌，可是剛靠近太陽，就……吱——！太陽吃不到冰激凌……難過得快哭了！這時(shí)，聰明的小狐貍眼珠骨球一轉(zhuǎn)，想到了一個(gè)好辦法：他找來了巧手的風(fēng)婆婆，給太陽量身定做了一件漂亮的五彩云衣。太陽高興地穿在身上，整個(gè)大地一下子涼快了！小狐貍拉來滿滿一車的冰激凌。太陽開心地吃起美味的冰激凌，還打了一個(gè)響亮的飽嗝!

幼兒童話故事教案7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 理解童話故事內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

　　2．積極參與討論，知道水從哪里來。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.根據(jù)故事內(nèi)容制作的教學(xué)掛圖（或多媒體課件）。

　　2.一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片；一組是它們笑的圖片。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1. 活動(dòng)重難點(diǎn)：理解故事情節(jié)和內(nèi)容，感知一波三折有趣的故事情節(jié)。

　　2. 指導(dǎo)要點(diǎn)：通過圖文結(jié)合、啟發(fā)提問、討論等方式讓幼兒理解作品。

　　四、活動(dòng)過程

　　1．出示圖片激趣提問：圖片上有誰？他們?cè)趺蠢?是什么事情讓他們又哭又笑？

　　2. 初步感知故事教師完整講述一遍故事。

　　提問：故事名字叫什么？故事里有哪些小動(dòng)物？它們?yōu)槭裁纯扪�？講了一件什么事？

　　3. 分段理解故事看圖分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容（1）出示圖片一，講述故事開頭至"他心里一急，就哭了起來。"提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。）他想到了一件什么事？心情怎樣？

　�。�2）出示圖片二，接著講述故事至"小鹿和小熊一起哭起來"。

　　提問：小熊對(duì)小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊怎么說？

　�。�3）出示圖片三，讓幼兒觀察，提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？

　　山羊會(huì)怎樣回答呢？小熊又會(huì)問什么問題？（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與回憶進(jìn)行遷移講述。）教師：請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。

　　接著講述故事至 "天上的`雨水總有一天也會(huì)下完的呀"。

　�。�4）出示圖片四，繼續(xù)講述故事至最后，提問：小熊、小鹿和山羊?yàn)槭裁炊伎蘖?

　　聽了它們?cè)�，狐貍表情怎樣？它是怎樣做的�?/p>

　　教師：河里的、湖里的水會(huì)不會(huì)流完，天上的雨水會(huì)不會(huì)下完，小熊、小鹿和山羊?yàn)檫@些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水是不會(huì)流完，雨是不會(huì)下完的道理。

　　4.幫助幼兒理解一波三折的故事情節(jié)與有趣。

　　聽完整故事錄音一遍。

　　提問：

　　小熊提了哪三個(gè)問題？為什么小鹿、山羊聽了會(huì)又笑又哭呢？

　　小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個(gè)不停、狐貍笑得渾身發(fā)抖，可讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。)河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導(dǎo)幼兒按順序用故事里的語言回答）5.討論在我們的生活中，水有哪些用途？如何節(jié)約用水？（引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用完整的語言在集體面前講述）

　　五、要素是否理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　六、活動(dòng)建議

　　1．鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行角色表演，講述故事。

　　2．與家長(zhǎng)一起查找關(guān)于有關(guān)水的來源、用途等資料。

　　附故事：

　　水從哪里來一天，小熊渴了，他來到小河邊，甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地躺在河灘上休息。忽然，他想到一件事："小河的水天天這么流，如果有一天流完了，我不就沒水喝了嗎？"他心里一急，就哭了起來。

　　小鹿走過這兒，問："喂，你哭什么呢？""我想，總有一天，小河的水會(huì)流完的，那喝什么呢？"小鹿笑了："讓我領(lǐng)你去看看吧。"小鹿帶小熊走啊走，來到一個(gè)很大很大的湖邊，小河的水就是從湖中流出來的。"小熊，這下子你放心了吧？""可是總有一天，湖水也會(huì)流完的呀，那怎么辦呢？""是呀，湖水流完了，又怎么辦呢？"想著，小鹿和小熊一起哭起來。

　　山羊路過湖邊，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪："你們?cè)诳奘裁茨兀?"你想，小河的水就是從湖中流出來的。湖水總有一天會(huì)流完的，那怎么辦呢？

幼兒童話故事教案8

　　一、集體備課的思考

　　1、教材分析：

　　一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的悍勇英武的老虎居然成了好朋友，這對(duì)很不相稱的好朋友之間因?yàn)橐恍┬⌒〉膯栴}波瀾迭起，這些小小的問題其實(shí)也是存在于小朋友的生活當(dāng)中的，比如故意踢翻朋友的皮球、和朋友一起分享的時(shí)候自己可能會(huì)多留一的小心眼，這些都會(huì)讓孩子覺得與繪本故事的親近，他們?cè)陂喿x中可以經(jīng)歷著相同的感情變化。而小老鼠大膽地和大老虎絕交，大老虎想盡辦法贏回小老鼠的友誼，最終獲得小老鼠的諒解，比較完美的結(jié)局會(huì)讓幼兒雀躍，從中也能學(xué)到和朋友友善相處的一些方法。我想這就是故事的價(jià)值所在吧！

　　2、幼兒分析：

　　大班孩子的心理發(fā)展出現(xiàn)較大的質(zhì)變。主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)活動(dòng)的概括性和行為的有意性明顯地發(fā)展。其中表現(xiàn)之一是他們能自己組織游戲，這是他們的人際關(guān)系從主要和成人之間的過渡到和同伴之間的主要標(biāo)志之一。但由于缺少一些必要的交往技能和技巧，常常會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵、搶奪的現(xiàn)象，而且往往出現(xiàn)是強(qiáng)勢(shì)欺負(fù)弱勢(shì)的情景。借助大老虎和小老鼠的故事來教育孩子以自己的強(qiáng)勢(shì)去欺負(fù)自己的朋友，最終也會(huì)像大老虎一樣失去朋友，從而導(dǎo)出我們應(yīng)該把好東西和自己的好朋友一起分享，一起玩才更好玩。

　　3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒認(rèn)識(shí)到友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。

　　本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事中兩個(gè)角色之間的各種矛盾及其情感變化。

　　二、小老鼠和大老虎

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整地語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、通過猜測(cè)、傾聽、想象等方式，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　3、初步認(rèn)識(shí)到友誼必須建立在真誠(chéng)、平等的基礎(chǔ)上。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《小老鼠和大老虎》的PPT。

　　2、故事情節(jié)圖片，一張大的故事情節(jié)圖示。

　　活動(dòng)過程：

　　一、閱讀封面，激發(fā)活動(dòng)興趣。

　　播放PPT1——封面，感受小老鼠和大老虎一對(duì)好朋友的親密快樂。

　　1、師：今天來了兩位朋友，它們是誰呢？這是一只怎樣的小老鼠和大老虎呢？（鼓勵(lì)幼兒用好聽的詞回答）

　　2、師：一只這么小的小老鼠和這么高大威猛的大老虎，它們的關(guān)系怎么樣？你從哪里看出來的？（學(xué)一學(xué)搭肩膀的動(dòng)作）這一對(duì)好朋友一直都是這樣的嗎？來聽一聽小老鼠是怎么說的吧！

　　二、自主閱讀，掌握故事情節(jié)。

　�。ㄒ唬┎シ臥PT2，讓孩子猜測(cè)它們之間可能會(huì)發(fā)生的問題。

　　1、師講述：我是一只老鼠，看見了吧，一只很小的小老鼠。我身后的那個(gè)又高又壯的家伙是大老虎，我們倆是好朋友�？墒�，怎么說呢，我們之間還是有點(diǎn)小問題。

　　2、師：你覺得它們之間會(huì)有什么小問題呢？（幼兒自由猜測(cè)）

　　3、師：那我們一起來看看它們之間到底出現(xiàn)了什么小問題。

　　（二）播放PPT3—PPT8，發(fā)現(xiàn)小老鼠和大老虎之間的小問題。

　　師：你看到小老鼠和大老虎之間出現(xiàn)了什么問題？（幼兒講述，教師點(diǎn)開相應(yīng)的PPT，并出示小圖片貼在黑板上幫助幼兒理解故事）

　�、伲≒PT3）它們?cè)谕媸裁从螒颍空l是好人，誰是壞人？你怎么看出來的呢？（每次玩"西部牛仔"的游戲，大老虎總是當(dāng)好人，我總是當(dāng)壞人。大老虎說："好人最后總是會(huì)贏的！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。）

　�、冢≒PT4）它們是怎么分甜面圈的？（每次分甜面圈，大老虎分到的那塊總是比我的打。大老虎說："這樣分才對(duì)嘛！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。）你們覺得這樣分對(duì)嗎？為什么？

　　③（PPT5）每次都是誰去采花？怎么看出來的？采到花后，大老虎讓小老鼠聞了嗎？（每次看到想要的花兒，大老虎總是命令我跳下去采給它。大老虎說："好美的花啊！"唉，我能說什么呢？我不過是一只很小的小老鼠。）

　�、埽≒PT6）小老鼠在干什么？大老虎在干什么？它看的`是什么書？什么叫空手道？（有一天，我用積木搭了座城堡，這是我搭過的最大的一座城堡！"快看——大老虎！"我得意極了。大老虎頭也不回，只是怪聲怪氣地說："呦，不錯(cuò)嘛。"）

　�、荩≒PT7）大老虎做了什么事情？（突然，他跳起來，大吼一聲"呀——"用他剛剛學(xué)會(huì)的空手道把我的城堡踢飛了�。�

　　（三）播放（PPT8—PPT10），猜測(cè)小老鼠強(qiáng)烈的心理變化。

　　1、師：大老虎總是以大欺小，總是那么霸道，你們猜小老鼠會(huì)是什么反應(yīng)？（幼兒猜測(cè)）

　　2、（PPT8）師："夠了！"我氣得大叫起來，"我再也不跟你玩了！雖然我只是一只很小的小老鼠，但是，你也不過是個(gè)很大的大壞蛋！哼，拜——拜！"

　　3、（PPT9）兩個(gè)好朋友分開了，小老鼠在干什么？它的心里怎么樣呢？（幼兒講述）為什么？（我好生氣，好傷心�。∑鋵�(shí)，我更多的是害怕。以前，我哪敢這樣對(duì)大老虎大喊大叫？只是這一次……）

　　4、（PPT10）大老虎來了，小老鼠呢？它在害怕什么？（大老虎找到我了！我的心嚇得"咚咚"直跳。完了，這下他會(huì)像踢飛我的城堡一樣，一腳把我踢飛。"走開！"我沖他叫起來，"我才不怕你呢！別過來！"）

　　5、師：你覺得它們兩個(gè)還能成為好朋友嗎？為什么？

　　6、師：那有什么辦法可以讓它們繼續(xù)做好朋友呢？（幼兒講述）

　　三、圖示梳理，了解故事結(jié)局。

　　1、（出示和前面有對(duì)比的圖示）師：大老虎是怎么做的呢？你們能看明白嗎？誰來說一說？（幼兒討論后講述）真的是這樣的嗎？讓我們接著往下看吧！

　　2、播放（PPT11—PPT15），驗(yàn)證幼兒的說法，發(fā)現(xiàn)大老虎的變化和小老鼠的心里變化。

　　①師：（教師邊播放PPT11—PPT14邊講述故事）奇怪的是，大老虎并沒有踢我。原來他重新搭好了我的城堡。真的吶！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎說："玩不玩'西部牛仔'啊？這樣吧，你當(dāng)好人，我當(dāng)壞人。"哈，終于可以當(dāng)好人啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"大老虎又說："吃不吃甜面圈啊？這樣吧，你吃大的，我吃小的。"哈，我終于可以吃大的那塊啦！可是，我告訴他："我還是不想跟你做朋友。"最后，大老虎說："要不要花啊？這樣吧，我下去給你摘！"哈，我隨便指了一朵，他就勇敢地跳了下去…… "嗯……可能吧。"我聞著花香告訴他，"我可能會(huì)再跟你做朋友，不過，只是有可能喔。"大老虎聽了，很開心。

　�、趲煟簽槭裁匆婚_始小老鼠說："我還是不想跟你做朋友"呢？（幼兒講述）原來大老虎做的壞事太多，所以小老鼠一下子還不能原諒大老虎。

　�、蹘煟鹤詈�，小老鼠是怎么說的？為什么只是有可能呢？現(xiàn)在小老鼠和大老虎的心里會(huì)怎么樣？讓我們一起為它們的和好鼓鼓掌吧！

　�、軒煟涸瓉碓徟笥押偷玫脚笥训脑彾际且患芨吲d地事情。如果大老虎一直這樣讓著小老鼠行不行？為什么（幼兒講述）

　�、輲煟核鼈兪窃鯓拥哪�？（播放PPT15）（從那天起，我們又高高興興地在一起玩了——有時(shí)候我當(dāng)好人，有時(shí)候他當(dāng)好人。有時(shí)候我去摘花，有時(shí)候他去。對(duì)了，吃甜面圈時(shí)，我們一人一半了！這真是太好了�。┰瓉碚嬲暮门笥咽沁@樣相處的啊！

　　四、完整欣賞，提升幼兒情感。

　　1、師：小老鼠和大老虎之間發(fā)生了這么多事情，讓我們一起跟著小老鼠完整地來講一講這個(gè)故事吧�。ㄒ黄疬叢シ臥PT邊講述故事）

　　2、師：你有好朋友嗎？你們會(huì)怎么玩？（幼兒講述）

　　3、（播放PPT16）有一天，來了一個(gè)更大更壯的家伙，它們之間會(huì)出現(xiàn)什么問題呢？下次我們?cè)賮碚f一說。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、在表演區(qū)進(jìn)行創(chuàng)編表演。

　　2、在語言區(qū)續(xù)編故事。

幼兒童話故事教案9

　　一、目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解作品的情節(jié)及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。

　　2、啟發(fā)幼兒大膽想象，培養(yǎng)幼兒的擴(kuò)散性思維。

　　3、教育幼兒在遇到困難時(shí)要開動(dòng)腦筋想辦法。

　　4、豐富幼兒的詞匯：光光滑滑、搖搖晃晃、推、拉、拖。

　　二、準(zhǔn)備

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖，相關(guān)動(dòng)物圖片，（電腦、電視機(jī)各一臺(tái)，“開小船”課件、字卡。“開船”音樂帶，錄音機(jī)。）

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，開展“小實(shí)驗(yàn)”。

　　三、過程與方法

　　1、導(dǎo)入主題，引起幼兒興趣。

　　小朋友，今天聽說有很多小動(dòng)物要到河對(duì)岸去玩，你們想不想去看看呢？讓我們開著小船出發(fā)吧�。ǚ乓魳�，請(qǐng)幼兒進(jìn)場(chǎng)找座位）

　　小朋友，剛才你們是怎樣過河的？那你們想不想知道小動(dòng)物們又是怎樣過河的'嗎？

　　2、欣賞“開小船”動(dòng)畫

　　3、幫助幼兒理解作品。

　　A）的名稱叫什么？你們會(huì)不會(huì)開？（放音樂，讓幼兒用身體動(dòng)態(tài)感受開船）

　　B）中有那些小動(dòng)物？（根據(jù)幼兒回答出示圖片及字卡）

　　C）小雞開來了什么船？香蕉船是怎樣的？（豐富詞匯：搖搖晃晃，請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)態(tài)模仿“搖搖晃晃”）

　　D）青蛙開的是什么船？這蓮藕船又是怎樣的？

　　E）田鼠開的又是什么船？這茄子船表面是怎樣的？（豐富詞匯：光光滑滑。請(qǐng)幼兒舉例講述還有什么也是光光滑滑的）

　　F）為什么白鵝和黃鵝過河不乘船呢？它們?nèi)?duì)岸干什么？

　　4、制造懸念，鼓勵(lì)幼兒積極思考，拓展思維。

　　教師：小動(dòng)物們玩了一會(huì)，大家都覺得餓了，這下該怎么辦？請(qǐng)小朋友趕快想個(gè)辦法幫幫小動(dòng)物吧？（讓幼兒積極發(fā)言，各抒己見）

　　5、操作電腦，并根據(jù)內(nèi)容繼續(xù)提問：

　　1）小朋友想的辦法都很好，讓我們來看看小動(dòng)物們自己想了什么辦法？（屏幕顯示）

　　2）小雞想到什么辦法？那讓我們一起幫它拖過來吧！（豐富詞：拖，并請(qǐng)幼兒用身體感受）

　　3）青蛙想到了什么辦法？讓我們一起幫它推過去吧！（豐富詞：推，并請(qǐng)幼兒用身體感受）（以類似方法感受：拉）

　　6、仿編。

　　這些小動(dòng)物都很聰明，可是它們把蓮藕、茄子、香蕉都吃了，這可怎么回去呢？大伙快幫它們出出主意，看看怎樣幫它們過河？（拓展幼兒思維，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自由結(jié)伴講述）

　　7、小結(jié)：小朋友們真聰明，幫小動(dòng)物想到了好多辦法，現(xiàn)在就讓我們一起去找東西幫小動(dòng)物過河吧。（請(qǐng)幼兒離場(chǎng)）

　　開小船

　　動(dòng)物們要到河對(duì)岸去玩。青蛙開來一節(jié)一節(jié)的甜藕船，圓圓的荷葉做了風(fēng)帆。田鼠開來的是紫紫的茄子船，這只小船光光滑滑。

　　小雞開來了什么船呢？噢！原來是彎彎的香蕉船，彎彎的香蕉船搖搖晃晃。白鵝和黃鵝在前面領(lǐng)路，大家劃呀劃，終于找到了岸上。

　　大家在草地上唱歌跳舞玩得真高興，啊呀，大家都覺得肚子餓了，這可怎么辦呢？青蛙推來大甜藕，田鼠拉來了紫茄子，小雞拖來黃香蕉，快快樂樂吃起來。

幼兒童話故事教案10

　　故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，孩子會(huì)覺得好玩。

　　在給孩子讀故事前準(zhǔn)備一個(gè)大布袋，邊讀邊給孩子演示故事中的情節(jié)。故事的難點(diǎn)在于幫助孩子想象巨人、小偷和汽車在大布袋前是怎樣很快變小，被吸進(jìn)大布袋里的；從大布袋里出來后又是怎么樣從小變大的。所以在第一次讀的時(shí)候要邊讀邊講，用手勢(shì)和動(dòng)作表示巨人等從大變小，又從小變大的過程。

　　讀故事的時(shí)候，要讓孩子感到大布袋很神奇，并把巨人、小偷的吃驚和小矮人的快樂讀出來。

　　1. 小矮人為什么要把大巨人裝進(jìn)布袋里？

　　因?yàn)閮蓚€(gè)巨人在打架，而且還讓小矮人別管閑事，所以小矮人把他們裝進(jìn)了布袋子里。

　　2. 大布袋是怎樣把巨人、小偷裝進(jìn)去的.？

　　小矮人張開口袋，說“進(jìn)來、進(jìn)來”，巨人和小偷就變得很小，被吸進(jìn)了布袋里。

　　3. 小矮人為什么要把大布袋背到警察局里去？

　　聽聽孩子們?cè)趺凑f。他們會(huì)知道警察是抓壞人、抓小偷的。需要進(jìn)一步告訴他們：警察不僅抓小偷，也要制止、懲罰在街上打架的人和不遵守交通規(guī)則的車輛。

　　4. 兩個(gè)巨人從口袋出來后，為什么說“太悶了、太悶了！”

　　口袋很小、不透氣、又很黑，所以巨人說布袋里太悶了，很不舒服。

　　5. 你知道小矮人的大布袋有什么用途嗎？

　　鼓勵(lì)孩子根據(jù)文中的敘述去想象。

　　教具準(zhǔn)備圖片：33巨人

　　附故事：

　　小矮人的大布袋

　　小矮人的大布袋佚名街上走來一個(gè)小矮人，小矮人背著一個(gè)大布袋。這時(shí)，有兩個(gè)巨人在打架。小矮人叫：“別打架，別打架！”

　　“小孩別管閑事！”兩個(gè)巨人一起對(duì)著小矮人揚(yáng)了揚(yáng)拳頭（動(dòng)作表現(xiàn)）。

　　小矮人張開大布袋，叫：“進(jìn)來進(jìn)來！”

　　“�。　眱蓚€(gè)巨人糊里糊涂地變小了（他們不知道自己為什么就變小了），驚叫著被吸進(jìn)大布袋。

　　這時(shí)，街上有人在喊抓小偷，一個(gè)小偷慌慌張張（很害怕、著急）地在逃。

　　小矮人張開口袋叫：“進(jìn)來進(jìn)來！”小偷也變小了，鉆進(jìn)了大布袋。

　　忽然，一輛卡車闖過了紅燈，小矮人張開口袋又叫：“進(jìn)來進(jìn)來！”卡車呼呼地縮小，稀里糊涂（不知道怎么回事）地鉆進(jìn)了大布袋。

　　小矮人將大布袋背進(jìn)警察局，說：“你們要處理的人我都帶來了！”

　　警察問：“人呢？”

　　小矮人打開大口袋：“出去出去！”

　　卡車開了出來，漸漸變大。小矮人說：“這輛車闖紅燈！”

　　兩個(gè)小人走了出來，漸漸變成巨人。小矮人說：“他們?cè)诮稚洗蚣�，勸不住�！?/p>

　　兩巨人叫道：“太悶了太悶了！”

　　警察驚奇地說：“�。≌媸枪质铝�！”

　　小矮人將布袋一抖，小偷被抖（動(dòng)作表現(xiàn)）了出來。小矮人指著他說：“他是小偷�！�

　　小偷驚異地叫道：“哇，我的骨頭都要散了，這是哪里呀？”

　　“這是警察局！”

　　“再見！”小矮人將大布袋往肩上一放，走了。巨人啊小偷啊都被警察帶走了。

幼兒童話故事教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、要求幼兒理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，在掌握作品過程中學(xué)習(xí)語言。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，體會(huì)創(chuàng)造的自豪感和歡樂。

　　3、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演和講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　掛有紅燈籠的房屋，有蘿卜的菜地，掛有紅氣球的樹、小兔木偶。

　　活動(dòng)過程：

　　第一層次：學(xué)習(xí)作品

　　主要活動(dòng)：作品教學(xué)

　　布置好教學(xué)場(chǎng)景，利用情境教學(xué)方式開展活動(dòng)。

　　第一遍故事可講至小兔子焦急地喊：太陽到底在哪兒呀？然后請(qǐng)幼兒思考如何幫助小兔子。

　　第二遍講故事，用小兔木偶在布置的不同場(chǎng)景內(nèi)表演故事。教師提問：你們見過太陽嗎？在哪兒能找到？我們?cè)谔栂掠惺裁锤杏X？小兔子為什么總是搞錯(cuò)？

　　最后請(qǐng)幼兒幫助小兔子找太陽，并告訴小兔子太陽到底是什么樣的。

　　第二層次：理解體驗(yàn)作品

　　主要活動(dòng)：（1）認(rèn)識(shí)太陽

　　外出找太陽。要求幼兒用語言完整描述太陽的外形、色彩、特征等，并能用畫筆畫出。

　　讓幼兒感受太陽，在太陽下自由地游戲，觀察太陽下的花草樹木和小動(dòng)物等。

　　主要活動(dòng)：（2）表演游戲

　　為幼兒布置場(chǎng)景。

　　游戲開始前，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)故事主要情節(jié)，與幼兒一起回憶小兔子的語言和媽媽的語言，利用場(chǎng)景提示幼兒。

　　第一遍有教師操縱小兔木偶表演，教師在游戲時(shí)扮演兔媽媽，用場(chǎng)景和動(dòng)作暗示幼兒下面的情節(jié)。當(dāng)小兔子找到太陽時(shí)，要連貫地描述太陽到底是什么樣子的。

　　教師在游戲時(shí)，注意觀察幼兒的語言、動(dòng)作，給予指導(dǎo)。

　　第三層次：遷移作品經(jīng)驗(yàn)

　　主要活動(dòng)：比較、認(rèn)識(shí)和討論。請(qǐng)幼兒在日常生活中觀察，把與太陽形狀、顏色等方面相似的物品帶入班級(jí)，比較、認(rèn)識(shí)。建議教師提出下列問題讓幼兒討論：這是什么？它為什么不是太陽？可通過各種感覺方式，如摸一摸，捏一捏，搖一搖，嗅一嗅，等等，然后讓幼兒充分表達(dá)與故事內(nèi)容有聯(lián)系的感受和認(rèn)識(shí)。

　　第四層次：創(chuàng)造性想象與講述

　　主要活動(dòng)：想象講述

　　在前面活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒用語言表述自己的想象。教師可利用“比較認(rèn)識(shí)”將與太陽相似物品的情節(jié)加入故事中，故事里的小兔子又出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤。以此增加故事內(nèi)容。

　　提示幼兒，小兔子可能又把紅皮球、小紅傘、小圓帽錯(cuò)當(dāng)成太陽了。激發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋，用語言連貫地講述。

　　教師小結(jié)：表揚(yáng)幼兒的聰明，鼓勵(lì)幼兒要敢于幫助別人糾正錯(cuò)誤。

　　課外延伸：要求幼兒畫一個(gè)太陽并涂上色，向家長(zhǎng)講述畫的內(nèi)容。

　　附童話故事：

　　有一只可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

　　它來到屋子里，指著兩盞紅紅的'、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

　　小兔子來到菜園里，看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽在天上呢！”

　　小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……�！�

　　真急人，太陽到底在哪呀？

　　媽媽說：“瞧，太陽只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　作品賞析：

　　這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯(cuò)。

　　作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

　　由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。

幼兒童話故事教案12

　　教材分析：

　　《小老鼠去做客》是一個(gè)有趣的童話故亊，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。故事講述了小老鼠去大老鼠家做客人迷路了，依靠動(dòng)物朋友們的幫助找到大老鼠家的過程，激發(fā)幼兒養(yǎng)成在困難面前放棄的精神品質(zhì)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)注幼兒親身體驗(yàn)幼兒感受小老鼠迷路時(shí)著急的心情以及通過自己的努力克服困難后成功的快樂心情、幫助幼兒懂得遇到困難要自己學(xué)著解決的道理。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，了解故事中動(dòng)物們幫助迷路的小老鼠的過程。豐富詞匯:孤獨(dú)、筆直。

　　2.能講出故事的基本內(nèi)容，學(xué)說小老鼠與動(dòng)物們的對(duì)話，會(huì)使用“請(qǐng)、謝謝，等禮貌用語，能大膽地表演故事。

　　3.遇到困難能尋求幫助，體驗(yàn)克服困難后的快樂心情。活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?語言》CD，《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包》課件3。

　　活動(dòng)建議：

　　一、播放課件，呈現(xiàn)小老鼠，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　提問:這是一只怎樣的小老鼠？

　　二、請(qǐng)幼兒完整欣賞故事，理解故事的基本內(nèi)容，初步感受小老鼠遇到困難不放棄的精神。提問:故事的名字叫什么？故事講了一件什么事情？

　　三、播放課件，請(qǐng)幼兒分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容，豐富詞匯“孤獨(dú)、筆直”，學(xué)說角色對(duì)話，體驗(yàn)小老鼠克服困難后的快樂心情。

　　1.播放課件，講述故事第1段，引導(dǎo)幼兒了解小老鼠獨(dú)自在家時(shí)孤獨(dú)的心情，豐富詞匯“孤獨(dú)”。

　　提問:大老鼠和小老鼠見面后是怎么打招呼的？它們說了什么？小老鼠為什么要去找大老鼠？什么是“孤獨(dú)”？

　　2.播放課件，講述故事第2-6段，引導(dǎo)幼兒了解故事里動(dòng)物們幫助迷路的.小老鼠的過程，學(xué)說角色對(duì)話，豐富詞匯“筆直”。

　　提問:小老鼠去大老鼠家的路上發(fā)生了什么事？迷路的小老鼠心情怎么樣?動(dòng)物們是怎樣幫助小老鼠的？“筆直”是什么意思？

　　引導(dǎo)幼兒有感情地學(xué)說故事中的對(duì)話。

　　四、引導(dǎo)幼兒表演故事，學(xué)說故事中的對(duì)話.加深對(duì)故亊內(nèi)容的理解,和富幼兒的悄感體驗(yàn)。

　　1.提問：你喜歡這只小老鼠嗎？為什么？小老鼠通過自己的努力終于找到了大老鼠家心情怎么樣？你想對(duì)小老鼠說什么？鼓勵(lì)幼兒做遇到困難努力克服的孩子。

　　2.請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾用自己喜歡的動(dòng)作表情表演故事。

　　附：

　　小老鼠去做客

　　大老鼠和小老鼠在路上碰面了，高興地互相打招呼。大老鼠問：“小老鼠，你好嗎？” “很好，謝謝你！只是，我總是一個(gè)人在家，悶極了�！贝罄鲜笳f:“我也是這樣，總覺得非常孤獨(dú)。”于是，大老鼠邀請(qǐng)小老鼠到自己家去玩，還給它留了地址。

　　過了幾天，小老鼠開著它那輛紅色的轎車去看大老鼠。開著開著，它迷路了。小老鼠來到一座淡綠色的小屋前，敲敲門，一只青蛙來開門。小老鼠問：“請(qǐng)問去大老鼠的家怎么走？”青蛙搖搖頭說:“我不知道，請(qǐng)去問問別人吧。”

　　小老鼠謝過青蛙，繼續(xù)開車往前走，來到一幢明亮的紅房子前。它敲敲門，一只公雞來開門。小老鼠問：“請(qǐng)問去大老鼠的家怎么走？”公雞說：“哦，沿著這條路筆直走。”

　　小老鼠謝過公雞，沿著這條路筆直開下去，來到路口一幢深褐色的房子前。它敲敲門，一只狗熊來開門。小老鼠問：“請(qǐng)問去大老鼠的家怎么走？”狗熊說：“你繼續(xù)往前走，看到一座漂亮的城堡，大老鼠的家就在那附近�！�

　　小老鼠謝過狗熊，繼續(xù)往前走，看見了大城堡。它敲敲門，一頭獅子來開門。小老鼠問：“請(qǐng)問去大老鼠的家怎么走?”獅子說:“就在我家的后面，那幢可愛的黃色小房子就是大老鼠的家�！�

　　小老鼠一看，大城堡后面果然有一幢可愛的黃色小房子。它敲敲門，正是大老鼠來開門。大老鼠和小老鼠高興地?fù)肀г谝黄稹?/p>

幼兒童話故事教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事《小青蛙聽故事》，懂得聽故事的時(shí)候要安安靜靜的。

　　2、理解新詞匯：靜悄悄、安安靜靜、又蹦又跳、一聲不吭。

　　3、在活動(dòng)中愿意大膽地講述自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大圖書、角色圖片（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話引出課題教師：“呱呱呱！誰來了？”（小青蛙）今天老師給你們帶來一個(gè)小青蛙的故事，想聽嗎？

　　二、教師整體講述，幼兒初步了解故事內(nèi)容

　　1、教師講述（注意語氣和動(dòng)作），幼兒傾聽。

　　2、提問：

　　（1）故事里有誰？（月亮婆婆、小魚兒、小青蛙）（出示圖片）

　�。�2）月亮婆婆在講故事給誰聽？（小魚兒、小青蛙）

　　三、分段講述（圖書1—2頁）

　　1、教師：那小魚兒和小青蛙它們是怎么聽故事的？我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>

　　2、幼兒傾聽

　　3、提問：

　�。�1）小魚兒是怎么聽故事的？（安安靜靜）幼兒學(xué)一學(xué)。

　　（2）小青蛙是怎么聽故事的？（又蹦又跳）對(duì)話引出，幼兒學(xué)一學(xué)。

　　4、教師：想一想，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣聽故事？向誰學(xué)習(xí)？

　　四、分段講述（圖書3—4頁）

　　1、教師：?jiǎn)�！小青蛙又蹦又跳地聽故事，誰生氣啦？接下來發(fā)生了什么事，我們接著往下聽。

　　2、教師講述，幼兒傾聽。

　　3、提問：

　�。�1）后來，小青蛙是怎么聽故事的？（一聲不吭）

　　（2）猜猜小青蛙會(huì)對(duì)月亮婆婆和小魚兒說什么呀？

　�。�3）月亮婆婆和小魚兒出來了嗎？

　　教師：小青蛙知道自己錯(cuò)了，連忙道歉，月亮婆婆繼續(xù)講故事給它們聽。

　　五、鼓勵(lì)幼兒給故事起名字教師：這個(gè)好聽的'故事還沒有名字呢，我們來想一想給它起個(gè)好聽的名字吧！可以和旁邊的好朋友討論一下。

　　六、結(jié)束活動(dòng)教師：現(xiàn)在我們把圖片寶寶請(qǐng)到區(qū)域中，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以講一講。

幼兒童話故事教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解作品內(nèi)容，感受作品展示神奇的情節(jié)及天真美好的人物形象。

　　2、通過欣賞童話故事和討論活動(dòng)，懂得“做事情不能只想到自己，要為他人著想“的道理。

　　3、能大膽地發(fā)揮想象并樂意在集體面前表達(dá)個(gè)人見解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《幼兒用書》人手一冊(cè)。

　　2、幼兒會(huì)唱歌曲《森林音樂家》

　　活動(dòng)過程

　　1、音樂活動(dòng)《森林音樂會(huì)》，引起幼兒的興趣和好奇。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂表演唱。

　　——教師：在熱鬧的森林里還有什么動(dòng)物？他們帶著什么樂器在演奏？

　　——教師帶領(lǐng)幼兒演唱仿編的新歌曲。

　　2、感知閱讀故事《魔術(shù)喇叭》

　　——教師：森林里的動(dòng)物們都有樂器，他們用樂器演奏出了好聽的音樂。有那么一只神奇的喇叭它還會(huì)變魔術(shù)呢。你想知道關(guān)于這個(gè)喇叭的故事嗎？

　　——引導(dǎo)幼兒打開《幼兒用書》，并輕聲地講述畫面內(nèi)容，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前講述。

　　3、鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述自己閱讀的故事內(nèi)容。

　　——誰愿意把這個(gè)故事講給大家聽？

　　4、初步感知童話語言，感受其中的情趣和神奇。

　　——教師用輕松、歡快的語調(diào)講述故事‘

　　5、理解故事的發(fā)展線索。

　　——建議教師提問：

　�、倮蠣敔斈贸瞿g(shù)喇叭，對(duì)小動(dòng)物們說了些什么？

　�、谛『镒�、小松鼠、小兔子，他們想要什么？結(jié)果怎樣？

　�、劾蠣敔斢终f了些什么？

　�、苓@次，小動(dòng)物們是怎么說的`？結(jié)果怎樣？為什么這一次能變出來呢？

　　6、幼兒嘗試講述童話故事。

　　——教師：你喜歡這個(gè)魔術(shù)喇叭嗎？為什么？

　　7、幼兒自由想象，談?wù)摚?/p>

　　——教師：動(dòng)物園里其他小動(dòng)物會(huì)向魔術(shù)喇叭要什么呢？

　　——教師：如果你有一個(gè)這樣的魔術(shù)喇叭，你會(huì)向它要些什么？給誰呢？

　　——引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編童話故事，鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言講述自己創(chuàng)編的故事，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)：這只魔術(shù)喇叭真神奇，自己想要的東西變不出來，只要你替別人著想，立刻就變了出來。我們也來做一樣神奇的禮物，送給你的好朋友。