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語文初中作文

時(shí)間:2022-01-28 04:58:56 初中作文 我要投稿
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實(shí)用的語文初中作文匯總8篇

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家整理的語文初中作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的語文初中作文匯總8篇

語文初中作文 篇1

  我們班的和老師是一位非常漂亮的女老師,我最敬佩的語文老師。 她長(zhǎng)著苗條的身材,一頭烏亮濃黑的美發(fā),像瀑 布從頭頂傾瀉而下,柔軟而又嫵媚,時(shí)尚而又灑脫,充滿青春的朝氣和魅力。她那慈祥的眼睛,可以洞察一切,仿佛知道我們的心里在想什么。 她的鼻梁纖巧、挺立,內(nèi)色的鼻翼長(zhǎng)得非常雅致。 嘴唇薄潤(rùn),透著機(jī)敏和靈氣。嘴角邊還常常綻出兩個(gè)甜甜的小酒窩。

  何老師是我們班的語文老師。她講課 感情投入,繪聲繪色,把同學(xué)帶入課文的情景里。講述美景時(shí),讓人的聽覺充滿詩情畫意;講到高興處,讓人情不自禁,心花怒放;講到悲傷出實(shí)則催人淚下。

  何老師之所以讓我敬佩,是因?yàn)樗幸环N精益求精、不恥下問的求學(xué)精神。有時(shí)自己不懂,就虛心向別的老教師請(qǐng)教,我最敬佩的語文老師?谥羞不停地叨念著:“知之為知之,不知為不知!蔽覀兝蠋熅褪沁@樣對(duì)知識(shí)務(wù)實(shí)求精,從不一知半解,因此她深愛同學(xué)們的喜歡和敬佩。由于她教學(xué)扎實(shí)認(rèn)真,效果顯著,曾多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任、縣先進(jìn)教師,還在學(xué)術(shù)研討中多次獲獎(jiǎng)。盡管這樣,當(dāng)我們向她提出意見和建議時(shí),老師都會(huì)虛心接受,然后盡心盡力地不斷改進(jìn)教學(xué)方法,用知識(shí)的.甘泉澆灌著我們的心田。

  有一次,我寫完后把作業(yè)交到了辦公室。后來,老師改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)我寫的“溜”字是三點(diǎn)水的,就把我叫到辦公室說:“周希睿,我記得溜冰的溜字是“足”字旁 ,真的是三點(diǎn)水?”我對(duì)老師說:“我飛快地跑回教室把語文書拿來給老師看。老師看了后對(duì)我說:“哦!原來是我記錯(cuò)了,對(duì)不起啊,我錯(cuò)怪你了。”

  何老師就是這樣一位虛心求學(xué),深愛學(xué)生喜愛的好老師。

語文初中作文 篇2

  一年一度的期末考試又將如期而至,如何搞好復(fù)習(xí),提高學(xué)生的成績(jī),又成了擺在每一位任課老師面前的頭等大事,結(jié)合以前的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),再參考了近幾年來的試卷命題方向,今年的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備如此進(jìn)行:

  “學(xué)而時(shí)習(xí)之”這是平時(shí)的教學(xué)工作中就應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行的,到了復(fù)習(xí)階段就要采取必要的措施,在較短的時(shí)間內(nèi)把那些平時(shí)就應(yīng)該學(xué)會(huì)的生字詞,以及要背誦的課文、詩歌再從新的檢查一遍,特別對(duì)于那些程度較差的學(xué)生,要力爭(zhēng)能夠一個(gè)不拉的督促其完成,如果確實(shí)沒有能力完成的,也應(yīng)該把一些名句背誦會(huì)。

  看起來這很功利,但是這又是非常必要的,因?yàn)椋@些在試卷中看起來分值不大的題目,卻又是最能把語文成績(jī)拉開的題目。因?yàn)檫@些是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該會(huì)的,如果有哪個(gè)學(xué)生在這上面分?jǐn)?shù)拉了下來,那就意味著在起跑階段他就已經(jīng)滯后了,而且從歷年來的考卷分析,在語文基礎(chǔ)知識(shí)上面丟分的同學(xué)不在少數(shù)。所以,這方面的工作無論從學(xué)生自身的素質(zhì)來說。還是從教學(xué)成績(jī)來說都是十分重要的。

  當(dāng)然,在方法上可以靈活一點(diǎn),可以在每節(jié)課上留出5-10分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí),形式更可以多樣,聽寫,口述都可以。但一定要讓學(xué)生動(dòng)筆,以往的`經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生背的滾瓜爛熟的文章、詞語,一動(dòng)筆就錯(cuò)字連篇。另外復(fù)習(xí)的次數(shù)要多,讓學(xué)生反復(fù)的記憶,強(qiáng)化記憶的有效性。

  閱讀題,占語文成績(jī)的很大比重,但是復(fù)習(xí)的時(shí)候又往往無從下手,復(fù)習(xí)的時(shí)候要靠較多的練習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練,首先,要把有關(guān)的文體知識(shí)給學(xué)生講清楚,讓學(xué)生有一個(gè)清晰的知識(shí)框架,同時(shí)要結(jié)合大量的練習(xí)教給學(xué)生做題的技能,提高閱讀題答題時(shí)語言的準(zhǔn)確性。

  作文,可以根據(jù)本冊(cè)書上的重點(diǎn)讓學(xué)生注意考試時(shí)的命題傾向,對(duì)于平時(shí)積累的一些名言警句,名人故事等等進(jìn)一步的熟悉、歸類、牢記。并能活學(xué)活用,力爭(zhēng)能夠在考場(chǎng)上用到。同時(shí)可以進(jìn)行幾次限時(shí)作文。以提高學(xué)生考場(chǎng)應(yīng)試能力。

  如果條塊化復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)的話,那么還有必要縱向復(fù)習(xí)一遍,讓學(xué)生按課文的次序,把書上的知識(shí)按課的次序梳理一遍,主要是課下注釋里的重點(diǎn)字詞,以及課文中涉及的一些知識(shí)點(diǎn),可以把課后的一些重要題目再重溫一遍,讓學(xué)生把本冊(cè)書的知識(shí)按單元畫出知識(shí)樹,增強(qiáng)條理性。這有利于學(xué)生整個(gè)知識(shí)構(gòu)架的形成。

  語文素養(yǎng)重在平時(shí)的積累,語文能力的形成也不是一朝一夕之功,但考前縱橫交錯(cuò)的復(fù)習(xí)對(duì)語文成績(jī)的提高也是很有幫助的。

語文初中作文 篇3

  一種強(qiáng)大的力量,能夠帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。一次次善良的舉動(dòng),能夠?qū)W(xué)校變?yōu)闇剀暗募,一次又一次的鼓?lì),表達(dá)他對(duì)學(xué)生真切的關(guān)愛。在他的身上,體現(xiàn)出的是一種永恒的精神,這種精神,創(chuàng)造了一個(gè)有又一個(gè)奇跡,帶領(lǐng)著許多學(xué)生走向遠(yuǎn)方。這種精神,被我們成為云濤精神。

  自從他教學(xué)開始至今,已經(jīng)近二十年了,這些年里,凡是他教過的學(xué)生,沒有一個(gè)不稱贊他,學(xué)生稱贊他,家長(zhǎng)們也感謝他。是一種什么樣精神能讓他變得如此偉大。

  這源于他那善良的心。作為一名畢業(yè)班的老師,他不像其他老師一樣,一般來說,不僅是畢業(yè)班,初中開始以來,所有的班級(jí)都是老師只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)較好的'學(xué)生,至于成績(jī)差的學(xué)生就似有若無了,老師根本看不起這些學(xué)生。但是作為畢業(yè)班老師的他,他的確沒有這么做,在他看來,任何一個(gè)學(xué)生都是最優(yōu)秀的,只要你是他的學(xué)生,哪怕就是最差的一個(gè),他也不會(huì)放棄你,更不會(huì)無視你的存在。他的師德是用行動(dòng)展現(xiàn)給我們的,不像很多老師聲稱公平對(duì)待每一名同學(xué),但是他根本做不到。

  作為老師,都不愿意學(xué)生違反紀(jì)律,但往往總是有學(xué)生違反紀(jì)律,之后,老師會(huì)狠狠批評(píng)學(xué)生,但是在他看來這是沒有用處的,反正事情已經(jīng)發(fā)生,不如原諒別人一次。他就是這樣做的,違反紀(jì)律,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)班主任,但他從沒有批評(píng)過我們,最后,我們深感慚愧,他為我們承擔(dān)了太多責(zé)任,我們沒有理由再去犯錯(cuò)誤。時(shí)間流逝,我們犯錯(cuò)誤越來越少,我們那種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)他的敬佩指引我們走正確的道路。一年的時(shí)光匆匆流過,我們以第一名的第一名的中考成績(jī)告訴了很多人,一個(gè)強(qiáng)的班級(jí),需要的是一個(gè)偉大班主任。

  云濤精神,教師精神的史詩,全體教師應(yīng)該向他看齊,學(xué)習(xí)他的精神,實(shí)踐可以證明,他的精神,是永恒的精神。

語文初中作文 篇4

  聽雨時(shí),也是我思維最清晰的時(shí)辰,同時(shí)也是最能讓我苦衷如潮的時(shí)辰。題記

  又是夏雨傾盆的時(shí)節(jié),總喜好隔窗聽雨。疇前不懂得傾聽,是由于不曾懂得語文之美,而今,正在語文課上,我將詞賦詩曲如雨般傾聽。語文課不只要寫做、詞語的注釋,更有一種情懷,一種情結(jié),一種的。

  聽!“夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來”,如萬馬飛躍般的雨聲是冷酷的外表下一顆火熱的心。聽!“落花人,微雨燕雙飛”,如和煦春風(fēng)般的雨聲。聽!“江山破裂風(fēng)飄絮,出身沉浮雨打萍”,如塵詠哀嘆般的雨聲。聽!“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì)”,如悠悠羌管般的雨聲。聽!“君問歸期未有期,巴山夜雨漲愁池”,如絕塵回響般的雨聲

  實(shí)像雨聲啊,正在語文課上詞賦詩曲如雨般成了潤(rùn)色豪情、依靠的使者,讓他俘獲人的.心里,肆意襯著。唯有語文可以或許讓承擔(dān)起那份,那份。

  雨霧昏黃,讓人恍若走進(jìn)了已經(jīng)。去傾聽那天外之音“萬籟此俱寂,但余鐘磬音”。去撫玩那長(zhǎng)安秀美“天街細(xì)雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無”。去體味那沙場(chǎng)悲慘“黑云壓城欲摧,甲光向日金鱗開”。

  所以,我感應(yīng)語文課如一陣雨,每當(dāng)下課,卻總有些從雨給我?guī)淼幕镁持畜@醒的酣暢和歷經(jīng)蒼茫的滄桑。

  正在語文課上,曾學(xué)過一詞,詞云:“少年聽雨歌樓上,紅燭昏羅帳。丁壯聽雨客舟中,江闊云低,斷雁叫西風(fēng)!边@是語文告訴我們,人生際遇分歧,看到的聽獲得感觸感染也各別。

  登時(shí),暴風(fēng)起,吼,大雨下,我感遭到了語文的生命,暴風(fēng)告訴我,“君子當(dāng)行如風(fēng)”;告訴我,“君子措辭拋地有聲”;大雨告訴我,“人活適當(dāng)極盡描摹”。

  一切又歸入安靜。窗外,雨淅淅瀝瀝。大雨照舊,風(fēng)光仿照照舊,多了的只是心靈的喘氣,歲月的回響和心靈的。

語文初中作文 篇5

  回顧幾個(gè)月的作文教學(xué),我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中需要辨證對(duì)待教師的批改和學(xué)生的自改互改,注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。既發(fā)揮教師批改的長(zhǎng)處,榜樣示范,讓學(xué)生學(xué)有所獲;同時(shí)充分利用機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生自己批改,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的幾積極性。

  一、二次自改。

  這種方法是對(duì)傳統(tǒng)批改方法的改進(jìn)。教師通閱學(xué)生的作文以后,對(duì)學(xué)生作文中的可圈可點(diǎn)之處直接用筆墨進(jìn)行圈畫評(píng)點(diǎn),重在肯定鼓勵(lì);對(duì)作文中的需要重點(diǎn)修改的地方也用序號(hào)標(biāo)注出來,寫上眉批。同時(shí)要求學(xué)生在作文本的旁白處進(jìn)行二次修改,教師根據(jù)學(xué)生二次修改的情況對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行最后評(píng)價(jià),寫總批并打上等第。這種方法通過外因(教師)施加影響。與傳統(tǒng)的作文批改相比,把改的大部分任務(wù)留給了學(xué)生,讓學(xué)生知道為什么要改,改什么。教師通過“批”反饋給學(xué)生,學(xué)生通過“改”反饋給教師,教師再批再反饋。這種多重反饋,既能讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)作文批改的方法與技能,又看到自己的進(jìn)步,教師也適時(shí)了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)作文水平。

  二、先評(píng)后改。

  這種方法建立在“全收全看,重點(diǎn)講評(píng)”的基礎(chǔ)上。傳統(tǒng)的作文評(píng)講是在老師批改學(xué)生的作文以后,對(duì)代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)。這是一種“馬后炮”的行為。因?yàn)槔蠋熢谠u(píng)講的時(shí)候不可能每一篇都講到,學(xué)生很難對(duì)號(hào)入座,學(xué)生扮演得更多的是聽眾而不是演員。而先評(píng)后改則可以讓學(xué)生更好地接受消化教師和其他同學(xué)提出的.建議。我在瀏覽所有作文以后,列舉出需要修改的要點(diǎn)進(jìn)行講評(píng),提出明確的修改要求和方向。在具體操作時(shí)可使用老師講評(píng)學(xué)生例文和學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方法。如講評(píng)學(xué)生例文時(shí),不僅教師評(píng),還可以讓其他同學(xué)也提出修改意見,同時(shí)對(duì)該同學(xué)修改以后的作文評(píng)出預(yù)期的等級(jí),一般總是比原文高出一個(gè)等級(jí)。學(xué)生按照老師和同學(xué)的修改意見進(jìn)行相應(yīng)修改。相對(duì)于“先改后評(píng)”,這種方法通過內(nèi)因(學(xué)生)直接產(chǎn)生影響,所以學(xué)生主動(dòng)參與欲望強(qiáng),積極性很高,對(duì)同學(xué)提出的修改意見也比較容易接受,能主動(dòng)掌握修改的方法。學(xué)生在獲得了一定的修改參照后修改很認(rèn)真,因?yàn)轭A(yù)期的高等級(jí)也是他們奮斗的目標(biāo)。

  三、自主批改。

  學(xué)生在教師的幫扶下掌握了一些修改技巧,有了一定的修改本領(lǐng)以后,教師就可以放手讓學(xué)生自己修改作文?梢宰耘愿、同桌互改和小組批改。

  小組批改是較好的合作形式。教師可以先在批改前按學(xué)生作文水平高低搭勻,編分批改小組,安排組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。接著教師簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行評(píng)改指導(dǎo),可以提出明確的批改標(biāo)準(zhǔn),評(píng)改的具體方法等,讓學(xué)生有依可據(jù)。教師對(duì)學(xué)生的小組批改也不是放任自流,要參與其中。一方面要幫助學(xué)生解決評(píng)改過程中遇到的各種疑難問題,指導(dǎo)擬寫評(píng)語,另一方面還要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生評(píng)改中出現(xiàn)的問題。對(duì)于典型問題,還可引導(dǎo)學(xué)生展開討論。最后進(jìn)行總結(jié)講評(píng)。先由各組長(zhǎng)匯報(bào)評(píng)改情況及疑難問題,教師再根據(jù)本次作文教學(xué)重點(diǎn)組織學(xué)生集體評(píng)改。

  當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能靈活運(yùn)用修改方法、可以基本放手時(shí)應(yīng)該充分放手。由指定的學(xué)生組長(zhǎng)召集組成若干小組,小組成員可以在全班范圍類自由流通,讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到廣泛全面的不同風(fēng)格的批改方法,互相之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師只要起到參謀、顧問的作用就可以了。

  總之,作文能力的提高不是短時(shí)間能實(shí)現(xiàn)的,它是一個(gè)長(zhǎng)期積累、循環(huán)上升的過程,需要教師和學(xué)生的共同努力。

語文初中作文 篇6

  摘要:作文作為初中語文教學(xué)中的重要組成部分,是學(xué)生遣詞造句、謀篇布局、運(yùn)用文字傳遞訊息、表達(dá)感情的重要途徑,同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)、成才不可或缺的一部分?梢,作文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力、寫作能力、道德情操以及審美觀與愛國(guó)主義精神的重任。因此,作文教學(xué)在整個(gè)初中語文課堂教學(xué)中占據(jù)著重要作用。而作文教學(xué)作為中學(xué)語文教學(xué)中重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)也是長(zhǎng)期以來亟待教師解決的一大難題;诖,本文下面將結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),簡(jiǎn)要探討新課程改革下如何有效提高初中語文作文教學(xué)質(zhì)量,讓其走向精彩,以此營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

  關(guān)鍵詞:作文教學(xué);初中語文;課堂教學(xué);走向精彩

  作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)的綜合訓(xùn)練活動(dòng)。在具體的寫作過程中,學(xué)生不僅需要識(shí)字與寫字,還需要運(yùn)用這些字進(jìn)行遣詞造句,并針對(duì)文章的具體框架進(jìn)行謀篇布局?梢姡魑慕虒W(xué)是提升學(xué)生語言運(yùn)用與表達(dá)能力的重要手段。而提升作文教學(xué)質(zhì)量既是順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)思想,同時(shí)也是事實(shí)新課程改革要求的一項(xiàng)重要指標(biāo)。新課程改革背景下,要求作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循以生為本的教學(xué)理念,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與個(gè)性特征。而如何順應(yīng)時(shí)代與新課程改革的要求,提高學(xué)生寫作水平,成為了目前廣大語文教師亟待解決的難題;诖,本文將針對(duì)新課程改革下的初中語文作文教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討,以期幫助廣大教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

  一、貼近學(xué)生生活,加強(qiáng)素材積累

  作文作為一種實(shí)踐性的`活動(dòng),不僅需要生活歷練,更需要技藝磨煉,可以說,作文題材來源于生活,又歸于生活。因此,新課程改革背景下,教師想要讓作文教學(xué)走向精彩,就需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活,做生活的參與者與實(shí)踐者。因?yàn)樯畈攀亲魑乃夭牡脑慈,才是一篇結(jié)構(gòu)完整、布局巧妙作文的成功之處。然而由于受到各種原因的限制,不可能人人都能做到“行萬里路”,但在具體教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)努力讓學(xué)生盡可能地多讀書,爭(zhēng)取“讀萬卷書”。我們的世界、我們的生活是多姿多彩,變化萬千的,學(xué)生是最容易被感染與打動(dòng)的,而學(xué)生也能在這種美好生活的熏陶中寫出精彩的文章。所以,在初中語文作文教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多用心去感受、去接近自然與生活,不要讓其再將思想與目光集中在課堂上,而是要學(xué)會(huì)在生活中尋找寫作的熱情與興趣,在全身心地參與中感受到大自然與生活的美好,加強(qiáng)與自然的心靈交流。大部分喜歡閱讀課外書籍的學(xué)生都能寫出一篇優(yōu)秀的文章,就在于課外知識(shí)能夠豐富學(xué)生的視野,彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足,并能做到信手拈來,下筆成文。為了讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)生活,教師就不能當(dāng)旁觀者,而應(yīng)當(dāng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走入生活,對(duì)其多留意、多分析、多總結(jié)、多反思、多思考,讓學(xué)生感受到生活從不缺少美,只是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,教會(huì)學(xué)生唯有用心觀察、用心發(fā)現(xiàn)與用心思考才能寫出一篇好的文章。

  二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,滿足學(xué)生需求

  素質(zhì)教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有差異性的個(gè)體,是發(fā)展中的人,每一位學(xué)生都有其各自的閃光點(diǎn)。不同學(xué)生對(duì)語文寫作學(xué)習(xí)有著不同追求,如何滿足不同層次與不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),是新課程改革語文教學(xué)的一個(gè)教學(xué)要求。作文最忌諱千篇一律,而是強(qiáng)調(diào)個(gè)性與新意,因?yàn)榍宦傻淖魑臅?huì)嚴(yán)重影響學(xué)生想象力、創(chuàng)造力以及思維力的發(fā)展,更會(huì)影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力、寫作能力的提升。在目前初中語文作文教學(xué)中,教師需著重關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)追求。

  首先,需鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,根據(jù)自己的性格特征,自由發(fā)言與表達(dá)。在現(xiàn)今的初中語文作文教學(xué)中,常常會(huì)看到“假、大、空”文章的出現(xiàn),學(xué)生未能對(duì)生活進(jìn)行推敲與實(shí)際考量就進(jìn)行胡編亂造,使得整個(gè)文章沒有任何閱讀性與欣賞性,還會(huì)出現(xiàn)作文構(gòu)思不完整的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作水平。因此,在作文教學(xué)中,教師需要時(shí)刻警醒與鼓勵(lì)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),寫自己想寫、感興趣的內(nèi)容充實(shí)豐富的作文。

  其次,需滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,發(fā)揮其個(gè)性化思想。由于每位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、性格特點(diǎn)都有所不同,所以,就會(huì)造成不同的學(xué)生有著不同的人生觀與世界觀。這種思想感情會(huì)在學(xué)生的作文中體現(xiàn)出來,但大部分學(xué)生卻不敢將自己的真實(shí)想法與感受書寫下來,而比較偏向于取悅老師。針對(duì)這種情況,教師就需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)真實(shí)的自己,說自己想說的、寫自己想寫的。唯有這樣,學(xué)生才能將自己的個(gè)性化思想體現(xiàn)在作文中,促進(jìn)其作文水平的提升。

  三、注重教學(xué)技巧,傳授寫作方法

  “授人以魚不如授人以漁”,在作文教學(xué)過程中,即使教師的教學(xué)非常好,可如果教師未能將具體的寫作手法傳授于學(xué)生,無異于“授人魚”。而這種教學(xué)方式的缺點(diǎn)在于當(dāng)沒有教師在場(chǎng)的時(shí)候,或者教師不對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)時(shí),學(xué)生就如無水之木,根本不知從何說起,也不知從何寫起。因此,這就告訴我們廣大語文教師,在作文教學(xué)過程中,不要只注重傳授學(xué)生理論知識(shí),還要傳授學(xué)生具體的寫作手法,讓其拿到一篇作文題目過后,能夠有針對(duì)性、有目的性、有組織性地進(jìn)行寫作,而不是毫無根據(jù)地瞎寫。提高寫作水平是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過程,所以,這就要求我們廣大語文教師在寫作過程中,需要從閱讀教學(xué)入手,在平時(shí)教學(xué)中注重通過對(duì)課文的分析,向?qū)W生傳授這種寫作技巧,讓其在潛移默化中形成自己的寫作技巧,以此豐富學(xué)生的認(rèn)知,讓其能有更多的選擇,并在具體的練習(xí)實(shí)踐中,找到屬于自己的寫作風(fēng)格,從而提高其寫作速度與寫作質(zhì)量。

  四、結(jié)語

  總而言之,作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、循序漸進(jìn)的過程,而非一朝一夕就能達(dá)到效果。所以,新課程改革下,初中語文教師要善于結(jié)合時(shí)代背景、學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué),并將課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際,豐富其閱讀素材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求,同時(shí)還要善于注重教學(xué)方法,傳授學(xué)生寫作技巧。

  參考文獻(xiàn):

  [1]趙穎.回歸生活的作文教學(xué)策略研究[D].四川師范大學(xué),20xx.

  [2]李晶.農(nóng)村初中生活化作文教學(xué)研究[D].河北師范大學(xué),20xx.

  [3]季曼麗.小學(xué)生活作文教學(xué)策略的研究[D].河南師范大學(xué),20xx.

  [4]劉曉光.作文教學(xué)的生命化策略[D].華中師范大學(xué),20xx.

語文初中作文 篇7

  親情是暴風(fēng)雨中的一把傘,為我遮風(fēng)擋雨,親情是黑暗里的一盞燈,為我找到前進(jìn)的路,親情是寒冷天氣中的一把火,為我驅(qū)除寒冷,親情是失敗時(shí)一句安慰的話語,讓我重新找回自己這世間,最樸實(shí)的是親情,而最高尚的也是親

  情。它無處不在,既看不見,也摸不著,但是,親情卻從我出生起就伴隨著我成長(zhǎng)了十一年。 記得在我孩童時(shí)代,我并不記得,父母的愛是怎樣的。后來才明白,父母把滿頭的黑發(fā)給了我,只留下兩鬢斑白,父母又把挺直的腰桿給了我,只留下了他們那彎曲的腰背每天,媽媽總是最早起床,為我和爸爸做出香噴噴的飯和可口的菜。當(dāng)我吃得狼吞虎咽時(shí),她總在一旁會(huì)心的笑著。在飯菜的香味中,我聞到了媽媽的辛苦,嘗到了親情的味道。媽媽也會(huì)默默地把我的臟衣服用手洗得干干凈凈,特別是冷得刺骨的冬天,媽媽一點(diǎn)也不心疼自己,還是和平常一樣,用手一點(diǎn)一點(diǎn)的`搓,她還常說:“洗衣機(jī)都洗不干凈,還是自己洗吧!”其實(shí),是為了能讓我更快地穿上干凈的衣服去上學(xué)。

  媽媽洗完衣服,手都是被搓紅了,而且在這樣冷的冬天,手一出水,還在弄濕濕的衣服,所以幾次下來,媽媽的都被泡裂了,干了,有時(shí),冷風(fēng)一吹,手就會(huì)裂開、出血,媽媽都是為了我!當(dāng)我穿上干凈的衣服上學(xué)時(shí),我聞到了芬芳香氣,那,就是親情的味道!多么無言的親情! 當(dāng)父母將舍不得入口的美食留給我們的時(shí)候,我們只知道一味地狼吞虎咽,有誰可曾想到“媽媽不是愛吃魚頭?”這是多么無私的親情! 可是,當(dāng)我們將美味的食物給父母吃的時(shí)候,他們眼里卻閃出了淚花,不停地說:“孩子長(zhǎng)大了!懂事了!”多么容易滿足的父母,多么不求回報(bào)的親情!像藍(lán)天一樣的寬闊,大海一樣的深邃! 這就是親情,無言、無私、不求回報(bào)!它就像一杯清茶,()散發(fā)出的茶香讓我們心曠神怡,它的茶讓我們細(xì)細(xì)的品嘗了親情的味道。!多么偉大的親情!

語文初中作文 篇8

  尊敬的語文老師:

  您好!

  “春蟬到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”李商隱的這兩句詩就是您真實(shí)的寫照。我感恩您——我的老師!因?yàn)槭悄鸀槲掖蜷_智慧的大門,讓我在知識(shí)的海洋里遨游。在我成長(zhǎng)的歷程中,您濃濃的師愛,一直伴我左右!

  每天早晨您都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來到教室,監(jiān)督我們學(xué)習(xí)。上課時(shí)您又認(rèn)真地講課、教學(xué)。看您教書的.樣子,是那么認(rèn)真、仔細(xì),生怕有一丁點(diǎn)兒知識(shí)從粉筆下溜走。課后,組長(zhǎng)們把作業(yè)全都送到辦公室,您一本一本,認(rèn)真批改,還要檢查同學(xué)們的復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)情況。這么辛苦,卻換不來同學(xué)們的珍惜。仔細(xì)想一想,還真是有愧于老師了!

  別人都說:“遇到好父母,遇到好老師,遇到好同事。是人生三大幸運(yùn)的事!蔽蚁,上天一定是偏愛我,讓我降臨到一個(gè)有文化的家庭中,雖然不太富有,但很溫暖;現(xiàn)在又讓我遇到了一個(gè)好老師。你每次表揚(yáng)我,我的心里猶如被蜜淋過,甜滋滋的;你每次批評(píng)我,我總會(huì)認(rèn)真的反;你每次給我建議,我總會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的去思考、去琢磨……

  啊,老師,您是美的耕耘者,您是美的傳播者,有了您才會(huì)有這個(gè)美麗的世界。桃李在對(duì)您致敬,春色在對(duì)您微笑;老師,您的愛像太陽一樣溫暖,像泉水一樣甘甜,像寶石一樣璀璨!加減乘除也算不盡您為我做出的奉獻(xiàn),詩詞歌賦也贊不完對(duì)您的崇敬!刻在石頭上的名字不能流芳百世,但老師您的名字刻在我們心田,那才是永恒!有人說師恩比山高,有人說師恩比金子貴重,我說師恩比大海更寬闊!老師,您的學(xué)生一定不會(huì)辜負(fù)您的,一定會(huì)好好的學(xué)習(xí),成為祖國(guó)的棟梁之才,在不同的崗位上為祖國(guó)做貢獻(xiàn)!老師,此時(shí)此刻,五年中每一個(gè)美好的瞬間都像影片一樣,在我的腦海中放映,那里,蘊(yùn)含著無數(shù)對(duì)您的尊敬與感激。千言萬語,都匯成一句話:謝謝您!老師!

  祝:事業(yè)有成!